教师备课制度
中学备课管理制度(三篇)
中学备课管理制度一、制度概述备课是教师为了保质高效地完成教学任务，提高教学质量而进行的一项必要活动。
为了规范备课工作，提高备课效率，我校制定了中学备课管理制度，以保证备课的有序进行。
二、备课流程1.备课时间安排（1）每周安排专门的备课时间，确保教师有足够的时间做备课工作。
（2）备课时间一般安排在教师集体备课时间，可以有专门的备课室供教师使用。
2.备课组织（1）学校成立备课组，组长负责组织备课工作，协调教师之间的合作。
（2）备课组根据学科、年级、教材选用等情况划分，确保备课工作的针对性和有效性。
3.备课内容（1）备课班级、科目、教材版本、授课进度等信息的统一。
（2）查阅教材、教学大纲、教学研究资料等，了解教学要求和课程目标。
（3）准备教案、教材、教具等教学资源。
4.备课讨论（1）备课组组织备课时，可以有教师间的讨论，分享备课经验和教学资源。
（2）可以开展研究性讨论，解决备课中的难点和问题。
5.备课记录（1）备课组组长负责备课记录的整理和保存。
（2）备课记录应包括备课内容、备课人员、备课时间等信息。
三、备课要求1.信息共享（1）备课组组长负责收集和整理优秀的备课案例、教学资源，并及时向备课组成员分享。
（2）备课组成员应积极贡献备课资源，与他人分享备课心得和经验。
2.素材准备（1）备课组成员应根据教学内容和教学目标，准备好教学所需的素材、教具等。
（2）合理使用教材和教辅资料，在备课过程中对教材的编排进行评估和修改。
3.教学设计（1）备课组成员应根据学科特点和学生的实际情况，设计符合教学目标和要求的教学方案。
（2）教学方案应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、课堂评价等内容。
4.教学反思（1）备课过程中，备课组成员应加强对教学的反思和评价，及时调整备课方案和教学策略。
（2）备课后，教师应对备课过程进行总结，收集学生的反馈意见，不断改进自己的备课和教学工作。
四、备课效果评估1.评估指标（1）教学目标的达成情况。
中学教师备课制度(三篇)
中学教师备课制度是指中学教师在课程教学前准备教案、教材、课件等教学资源的一种规定和程序。
备课制度旨在帮助教师提高教学质量，确保课堂教学有条不紊地进行。
中学教师备课制度一般包括以下几个方面的内容：1. 备课时间安排：学校会规定教师在每周或每月的某个时间段内进行备课，这个时间段一般不与课堂教学冲突，同时也不会过分占用教师的个人时间。
2. 教案制定：教师需要制定详细的教案，包括教学目标、教学时长、教学内容、教学方法、教学资源等。
教案可以帮助教师明确教学目标，保证教学内容的有序展开。
3. 教材选择：教师需要根据课程要求和学生的实际情况选择合适的教材。
教师可以借鉴学校规定的教材，也可以结合个人经验和教学特点选择其他适合的教材。
4. 资源准备：教师需要准备教学所需的各种资源，如课件、实验器材、教具等。
这些资源可以有效辅助教学，使学生更好地理解和掌握知识。
5. 合作备课：学校可以组织教师进行合作备课，来共享经验、交流教学方法，提高教学效果。
合作备课有助于教师互相学习、相互启迪，提高整个教师团队的教学水平。
以上是中学教师备课制度的一般情况，不同学校、学科、班级可能会有一些具体差异。
备课制度的落实需要教师和学校密切合作，共同努力，以提升整体教学质量。
中学教师备课制度（二）主要包括以下几个方面：1.备课时间安排：学校应当合理安排教师备课时间，确保每位教师都有足够的时间进行备课。
一般来说，可以每周为教师安排一定的备课时间，同时也鼓励教师利用课余时间进行备课。
2.备课内容要求：学校可以制定备课内容的要求，包括需要备课的课程、教材、教学目标等。
这些要求通常由学校教务处或教研组负责确定，并及时向教师发布备课内容。
3.备课资源支持：学校可以提供必要的备课资源支持，包括教材、教辅材料、多媒体设备等。
同时，学校也应该鼓励教师积极参与教研活动，分享备课经验，互相支持。
4.备课评估与反馈：学校可以建立备课评估与反馈机制，通过观课、听课和教学反思等方式，对教师备课情况进行评估，并及时给予反馈和指导，帮助教师不断提高备课水平。
教师备课制度
教师备课制度
教师备课制度是指教师需要在授课前进行充分的准备工作，确保课堂教学的顺利进行。
以下是一些常见的教师备课制度的要点和步骤：
1. 确定教学目标：教师在备课前需要明确教学目标，即学生在本课程中应该学到什么
知识和技能。
2. 设计课程大纲：教师需要根据教学目标设计课程大纲，明确每个课时的内容和安排。
3. 制定教学计划：基于课程大纲，教师需要制定每次授课的具体教学计划，包括教学
目标、教学方法和教学资源等。
4. 教材和教辅选择：根据教学计划，教师需要选择适合的教材和教辅资料，以支持教
学的实施。
5. 教学资源准备：教师需要准备教学所需的各种资源，如教案、课件、实验器材等，
以保证教学的顺利进行。
6. 教学活动设计：在备课过程中，教师应设计各种教学活动，如讲解、讨论、实验等，以提高学生的参与度和学习效果。
7. 评估方式确定：教师需要确定适合的考核方式和评估标准，以评价学生的学习情况
和达成程度。
8. 教学反思总结：课后，教师需要对教学效果进行反思总结，分析学生的学习情况和
自身的教学方法，为下次备课提供参考。
教师备课制度的实施有助于提高教师教学的质量和效果，为学生提供优质的教育资源。
同时，这也是一项具有挑战性和时间成本的工作，需要教师具备一定的专业知识和教
学经验。
小学教师集体备课制度
小学教师集体备课制度
是指小学中的教师们在规定的时间和地点，共同进行备课活动的一种工作安排。
这一制度旨在通过集思广益的方式，提高教师们的教学水平，增强教学的质量和效果。
具体来说，小学教师集体备课制度通常包括以下几个方面的内容：
1. 集体备课时间和地点：学校会安排固定的时间和地点供教师进行集体备课。
通常是在工作日的下午或晚上，选定一个集中的地点，如教研室或教师会议室。
2. 备课主题和内容：每次集体备课会确定一个备课主题或内容，如某个教学单元、某个科目的教学方法、具体教学活动等。
教师们根据主题或内容进行准备，备课结束后进行分享和讨论。
3. 备课形式和活动：备课形式灵活多样，可以包括教学案例分享、教学资源共享、教学方法探讨、教学计划编制等。
在备课过程中，教师们可以互相提出问题、分享经验、交流心得，共同解决遇到的困惑和难题。
4. 备课效果评估和总结：经过集体备课后，教师们应对备课的效果进行评估和总结，分析备课的优点和不足之处，为今后的教学改进提供参考。
小学教师集体备课制度的优势在于可以促进教师们的合作与交流，提高教学质量和效果。
教师们可以分享教学经验，借鉴别
人的成功做法，共同解决教学中的问题和困惑。
此外，集体备课还能够节约教师们的备课时间和精力，提高工作效率。
教师集体备课制度(优秀8篇)
教师集体备课制度（优秀8篇）方案的内容是计划中最为多而杂的一种。
由于一些具有某种职能的实在工作比较多而杂，不作全面部署不足以说明问题，因而公文内容构成确定会繁琐一些，一般有引导思想、重要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、实在要求等项目。
的我细心为您带来了老师集体备课制度（优秀8篇），希望可以启发、帮忙到大家。
老师集体备课制度篇一一、各科任课老师在开学前几天学习教学新课标，讨论教材。
明确本科教学目的、任务及实在要求。
在理解教材的`基础上，认真订好学期授课计划。
二、上课前必需备好课。
应力求超前备课2节以上，教案应紧扣新课标、教材及同学实际。
目的要求明确、结构合理、方法得当、内容充实、重点突出、难点突破、书写清晰、分清周次、节次，实在要求是：1、有单元总体教学设计、教材分析、教学任务、重点、难点。
2、分节教案必需有教学的目的要求、重点、难点、教学方法、教学过程（包含组织教学、复习提问、讲授新课、巩固新课、布置作业等环节，但可以依据所实行的课堂类型适当增减课后检查等部分。
）3、结合学科特点，恰当运用电化教学手段，直观教具（在教案中体现）。
4、不得使用旧教案或以参考资料代替教案，不准许无案执教。
老师集体备课制度篇二为加强老师业务学习，深入开展教学讨论，充分发挥团队作用，促进老师专业成长，提高课堂教学效率，提升教育教学质量。
特订立本制度。
第一条适用范围全镇小学、幼儿园的任课老师。
第二条备课内容1、备课标。
深入学习任教学科的课程标准，明确教学目标、任务和要求。
把握教材的编排意图、学问结构和逻辑体系以及教材在开展同学智力、培育本领和立德树人等方面的要求。
2、备教材。
认真研讨教材，娴熟把握教材内容和学问结构，遵从思想性、科学性和系统性；把握根本理论、根本学问和根本技能；突出重点、难点和疑点，制造性地使用教材。
3、备同学。
认真了解分析同学的年龄心理特点、学问根底、本领水平、学习习惯、爱好喜好等，因材施教，使教学切合同学实际。
小学教师集体备课制度(3篇)
小学教师集体备课制度是指小学教师在特定时间和地点集中进行备课的一种组织形式。
它的主要目的是提高教师备课质量和效率，促进教师之间的合作与交流，统一教学内容和教学进度，达到提高教学质量的目标。
小学教师集体备课制度的具体安排可以包括以下几个方面：1.时间安排：学校可以每周固定一段时间，例如每周一上午，作为小学教师集体备课时间。
在这个时间段内，所有教师都进行备课活动，确保大家能够同时参与。
2.地点安排：学校可以为小学教师提供专门的备课室或会议室，通过集中的场所营造出良好的备课氛围。
备课室应该提供必要的设备和资源，如电视、投影仪、教材和参考书籍等，便于教师查找和使用。
3.备课内容：教师可以根据学校的教学计划和进度，确定每次集体备课的内容。
可以包括教学课题的讨论、教学方法的研讨、教材的解读和教学资源的分享等。
同时，可以也可以邀请专家或学科主任参与备课，给予指导和意见。
4.交流沟通：小学教师集体备课是一个交流和分享的过程，可以鼓励教师之间相互探讨，分享自己的教学经验和心得，分享面临的问题和解决方案，互相学习和取长补短。
教师可以提出问题，让集体讨论出最佳答案，共同提升教学水平。
5.备课记录：集体备课过程中，可以安排一名教师或备课组负责记录和整理备课内容，制作备课纪要或备课汇报。
这样可以让备课过程更加有条理和系统，方便教师日后查阅和使用。
小学教师集体备课制度的实施需要学校的支持和组织，同时也需要教师的积极参与和配合。
通过集体备课，可以帮助教师更好地准备教学内容，提高教学质量，促进教师专业发展，最终达到学生提高学习水平的目标。
小学教师集体备课制度（2）集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。
集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。
特建立集体备课制度。
一、集体备课要做到“四定”，即：定时间、地点、内容、主备人。
小学教师集体备课制度范本
小学教师集体备课制度范本第一章总则第一条为了提高小学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校特制定了本制度。
第二条本制度适用于全校小学教师的集体备课活动。
第三条集体备课是指以教师小组为单位，按照教研组长的组织安排，由教师们进行小学教学方案的研讨与讨论，共同提高教学质量。
第四条集体备课的目标是：提高教师的专业素质、教学水平和教研能力，促进教师之间的互动与合作，形成有特色、有水平的教学团队。
第五条集体备课的原则是：自愿参与、公开透明、讨论平等、增长共享、实践导向。
第六条教师应认真履行集体备课的职责，积极参与集体备课活动，不得懈怠或擅自缺席。
第七条学校将为集体备课提供必要的条件和保障，包括场地、设备、时间等。
第八条教研组长负责组织、安排和指导集体备课工作，并定期向校领导汇报备课进度与效果。
第九条对于集体备课中出现的优秀教案、教学经验等，学校将给予表彰和奖励，以鼓励教师积极参与备课活动。
第二章组织与实施第十条集体备课由教研组长根据学校的教学计划和安排提出，并征求教师们的意见和建议。
第十一条教研组长根据教学内容和目标，确定集体备课的议题和主题，并提前通知教师们做好备课准备。
第十二条教师们按照教研组长的要求，准备备课材料，并在规定时间内提交给教研组长。
第十三条集体备课活动按月或按学期进行，每次备课时间一般不超过2小时。
第十四条集体备课可以采用多种形式，如讲座、研讨、小组讨论等，以促进教师们之间的交流与互动。
第十五条教师们应充分发挥自己的专业特长和经验，在集体备课中积极参与讨论，提出建设性意见，共同完善教学设计。
第十六条集体备课结果由教研组长整理后向全体教师宣布并归档。
备课结果可以被广泛应用到教学实践中。
第十七条教师们参与集体备课后，应按照备课结果进行课堂教学实践，并将实践效果反馈给教研组长。
第三章保障与评价第十八条学校将为集体备课提供必要的支持与保障，包括场地、设备、教研资料等。
第十九条学校将对集体备课的效果进行评价与反馈，包括教学观摩、课堂评价、学生评价等多个方面。
中学备课管理制度范文(4篇)
中学备课管理制度范文一、总则为了规范中学备课工作，提高备课质量，提高教学效果，制定本管理制度。
二、备课组织1.由校长或者教务处组织备课工作，确定备课时间和地点，通知相关教师参加。
2.备课组成员应当具备相应的教学经验和能力，能够积极参与备课讨论和提供有价值的意见。
3.备课组织应当根据各科教学计划，制定备课议程，明确每次备课的主题和内容。
三、备课流程1.备课前准备（1）教师应提前阅读教材，掌握教学要点和难点。
（2）教师应准备备课所需的教学用具和教学素材。
（3）教师应查找相关的教学资源和资料，为备课提供参考。
2.备课讨论（1）教师应积极参与备课讨论，提出自己的看法和建议。
（2）备课讨论应注重交流和合作，共同解决教学中的问题。
（3）备课讨论应充分考虑学生的实际情况和学习需求。
3.备课整理（1）备课结束后，教师应整理备课内容，制作备课笔记和教学设计。
（2）备课整理应清晰、简明，便于教师之间的交流和借鉴。
四、备课要求1.备课内容应与教学计划和课程标准相符合，符合学生的实际情况。
2.备课要注重教学目标的明确和学习任务的设置，确保教学过程顺利进行。
3.备课要充分考虑学生的学习特点和学习需求，注重培养学生的主动学习能力。
4.备课要考虑学生的实际情况和学习兴趣，设计富有教育价值的教学活动。
五、备课评估1.备课结束后，备课组应进行备课评估。
2.备课评估应注重对备课内容、教学设计和教学效果的评价。
3.备课评估应及时反馈到教师，并针对评估结果进行调整和改进。
六、备课记录1.备课组应编写备课记录，记录备课过程和备课成果。
2.备课记录应包括备课讨论的主要内容、备课过程的问题和解决方法，备课成果的总结和评估。
3.备课记录应存档，便于查阅和借鉴。
七、备课宣导和培训1.学校应加强备课宣导，普及备课理念和方法。
2.学校应组织备课培训，提高教师备课能力和水平。
3.学校应建立备课交流平台，促进教师之间的交流和共享。
八、附件1.备课议程模板2.备课记录表格模板以上为中学备课管理制度的《范本》，校方可根据实际情况进行修改和完善。
幼儿园教师上课备课制度(五篇)
幼儿园教师上课备课制度1、各班教师每学期在保教主任和后勤主任的组织下制定教学计划，再根据学期计划制定月、周、日、半日活动计划等。
并把每周计划与每周五放学前交入幼稚园办公室。
2、教师集体备课与个人备课相结合，备课时不能大声喧哗，或闲聊一些私人的问题，以免影响他人，更不能查阅一些与教育教学无关的内容。
3、教师以个人备课为主，因人施教，注意个体差异，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式，用不同的方式教育幼儿。
4、教学设计要以目标为指导，重难点突出，动静结合，在实施的过程中，还应根据具体的情况更新、调整活动内容，以便更加的促进幼儿的发展。
5、教师的教案要每周批阅一次，园长不定时抽查，每学期进行一次教案展览活动。
6、作好课前的一切准备工作，明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具，学具。
7、教师每月听课3—____节，认真填写听课记录及评议，课后与老师及时交流，取长补短，共同进步，月末及时上缴个人的听课记录，由保教主任和后勤主任及时批阅，园长抽查。
8、园内每学期组织(1—2)次教师公开课，个别老师的观摩课，课后进行及时的评议、总结，使教师的教学得到进一步的提升。
9、教师的听、备课情况将作为教师工作的重要考核内容之一。
备课要求：1.上午班的教师填写内容：晨间活动：写出活动的名称游戏活动一、二：活动名称餐前活动：名称，有序组织下午班教师填写内容：餐后活动：活动名称特色活动：大班户外活动名称游戏活动：名称离园活动：名称2、备课字迹书面做到工正整齐，统一用黑色笔书写;标明活动名称，(领域)内容：活动目标、准备过程、活动建议3、以幼儿园发展资源包课程为日常教学的第一参考，开设班级主题课程与区域活动相结合。
4、每周五进行一次集体备课由年级组负责，根据课程实施过程中出现的问题进行集体研讨，每次的研讨必须有主题、有过程、有记录。
研讨的主题之间必须有联系。
5、根据教龄对教师备课作如下要求：1)教龄____年以上：备简案，根据课程教案对其中的环节进行适当调整和修改，并每周一次教学反思。
备课组集体备课制度
备课组集体备课制度备课是教师教学工作的重要一环，集体备课是一种有效的备课方式，能够促进教师之间的交流和合作，提高教学质量。
为了规范备课行为，提高备课效率，我校制定了备课组集体备课制度。
以下是该制度的主要内容：一、备课组的组建1.每个年级、学科设立备课组，每个备课组由本学科所有教师组成。
2.备课组一般每学期选举一名组长，负责组织和协调备课工作。
二、备课组的职责1.组织备课活动：备课组组织教师根据教学计划，有针对性地进行备课活动，确保教师按时完成备课工作。
2.教学资源共享：备课组组织开展教学资源共享，包括教案、课件、教学设计等，在教学中互相借鉴、相互学习。
3.教学经验交流：备课组组织教师交流教学经验和方法，分享教学心得，促进教师之间的合作与共同成长。
4.课堂观摩与评课研讨：备课组组织课堂观摩活动，提供评课研讨机会，帮助教师改进教学方法和提高教学水平。
三、备课组的工作流程1.驱动力：备课组组长根据教学计划，确定备课任务，并告知备课组成员。
2.自主备课：备课组成员根据备课任务，自主完成备课工作，包括教学设计、准备教案等。
3.共享资源：备课组成员将备课成果上传到备课平台上，供其他教师共享和学习。
4.交流研讨：备课组组织教师之间的交流研讨会，讨论备课成果，提出改进建议，分享教学经验。
5.评课和总结：备课组组织评课活动，教师之间互相评价，共同总结备课效果，提出下次备课的改进意见。
四、备课组的权益1.保障备课时间：备课组成员享有一定的备课时间，不受其他事务的干扰。
2.支持备课资源：学校提供一定的教学资源和备课平台，方便备课组成员共享和获取资源。
3.肯定备课贡献：学校对备课组的成果予以肯定和表扬，鼓励备课组成员积极参与备课工作。
以上即为我校备课组集体备课制度的主要内容。
通过集体备课，能够充分利用教师的智慧和创造力，提升教学质量和效率，实现互利共赢的目标。
希望教师们能够积极配合备课组的工作，共同发展和进步。
教师备课制度
教师备课制度教师备课制度「篇一」一、备好课是上好课的前题，是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证，教学质量提高的因素之一来自备课质量，不论是有丰富教学经验的老教师，还是任教不久的新教师，都要认真备课。
二、坚持同年级同科集体备课。
集体备课完成的任务主要有：1．在个人独立备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点。
2．分析本年级学生学习特点。
3．确定本年级教学研究主题。
4．统一调整教学进度。
5．安排本年级本科教学活动。
三、教师个人备课分为以下三种：1．学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页应写上学期授课计划。
学期授课计划一般包括：(1)对上期学生学习情况(学习目的、基础知识、智力水平、学习能力、学习方法和学习习惯)的分析。
(2)对本学期教材的重点、难点的分析。
(3)本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求)。
(4)教学进度，需写明章节课题，所需课时的起止时间等。
(5)学生的实际活动，如参观、实验、实际操作等。
2．单元备课，是在每个单元(一组)教学进行之前的备课，拟出一个单元(一组)的授课计划，目的在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点，在各课中的单元备课计划，一般写在每一单元(一组)教案之前。
单元授课计划一般包括：领会本单元(组)编排目的与意图，确定单元(组) 的教学目的'与要求。
(2)找出教材中的重点、难点，确定主次。
(3)根据学生的知识基础、智力水平、学习能力，通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。
(4)安排授课时数。
3．课时备课，是指教师自己备每一课时的课，它的主要任务是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心设计教学的程序和方法，写出切实可行的教案。
教师备课制度(28篇)
教师备课制度（28篇）教师备课制度（精选28篇）教师备课制度篇11、要以三个面向为指导，立足于本职，着眼于未来，树立为学生终身负责意识，以培养学生学会学习、思考，学会动口、动手、会合作，学会做人，具有创新意识为指导思想，备好各学科每节课。
2、要认真做好学期教学计划。
（1）制定学期计划要依据教学大纲、教材、学生实际和学校的教学工作计划。
把教科研专题贯穿在计划实施中。
包括学生现状分析、教学内容、教学要求、教学重难点、教学准备进度。
提高质量的具体措施，教改设想，教学活动。
（2）学期初要通读全册教材，正确理解掌握本册教材要求，思想教育因素和知识点，把握教材的阶段性和连贯性。
深入了解学生思想实际，学习态度、学习习惯和兴趣爱好，做出正确评估、制定切实可行的教学计划。
3、明确单元教学任务根据全册教学要求，把教学任务落实到各个单元中，要研究各单元、章节和每个知识点在全册书中的地位和作用，以及单元知识间的内在联系，突出单元训练重点，根据学生知识基础和能力水平制定出如何进行教学和训练的`具体措施。
4、写好教案教师要认真钻研教材，掌握特点和教学重点，还要分析学生的知识和思想现状，对学习的差异做出正确的估计，确定教学内容、方法、练习量、再编写教案。
教案内容（包括：课题、教学目标、教学重难点、教时安排、教具准备。
每课时包括：教学要求、教学过程、方法、板书设计、课后小结。
具体要求：（1）教学目标和要求要明确、具体，符合学生实际，一是基础知识、基本能力、思想教育；二是要培养学生整体素质（读、说、动手等）。
（2）教学过程：要体现教法，更要体现学法指导；既要有针对性的训练，又要有能力训练设计；要精心设计课堂提问，对学生的创造思维有估计、启发、引导。
板书设计条理清楚、精练、重点突出、实用有效。
要精心设计作业，考虑学生实际，分层次留作业，有利于学生减轻负担，训练能力、巩固知识、发展特长。
教师备课制度篇2备好每一节课是上好课的前提。
课前的准备工作做得到位与否，会直接影响到上课以及其它教学环节的质量和效果，因此各学校要非常重视教师的备课，将其放在教学环节管理的首要位置，特制定如下管理制度：一、总备课要求。
教师备课制度
教师备课制度
一、教师备课必须深入钻研教材。
二、每周集体备课一次，坚持备课有主讲教师，备出教学目标、重点、难点和教法、学法。
三、保证备课时间，做到有集体备课记录，学校检查、记录、评比。
四、教师个人备课要结合本班学生的特点，因材施教，注重个性培养。
不得与参考教案雷同，应有所创新。
五、备课要超讲课前一周。
六、备课教案要做到书写规范，字迹工整。
七、通过集体备课确定研讨课内容、研讨时间、上课人，记录研讨过程。
八、积级参加集体备课，不许迟到早退。
小学教师备课制度及考核办法
小学教师备课制度及考核办法一、备课制度备课是教师进行教学工作的起始环节，是上好一堂课的前提。
为了提高教学质量，教师必须认真备课。
以下是小学教师备课制度的具体内容：1. 备课内容（1）备教材：教师应熟练掌握教材内容，了解教材的结构体系，明确教材的教学目标和要求。
（2）备学生：教师应了解学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣和需求，以便制定适当的教学策略。
（3）备教法：教师应根据教材内容和学生的实际情况，选择合适的教育教学方法，提高教学效果。
（4）备学法：教师应指导学生掌握学习方法，培养学生自主学习的能力。
（5）备评价：教师应制定合理的评价标准，对学生的学习过程和结果进行科学、公正的评价。
2. 备课时间教师应在每周五下午进行下周的教学备课，确保备课时间充足，不影响正常教学进度。
3. 备课要求（1）认真编写教案：教师应按照教育教学规律，编写详细、清晰、具有可操作性的教案。
（2）注重教学反思：教师应在备课过程中，对自己的教学进行反思，不断调整教学策略，提高教学水平。
（3）积极参与集体备课：教师应积极参加学校组织的集体备课活动，共享教学资源，提高教学质量。
（4）注重学科整合：教师应注重学科间的整合，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。
二、考核办法1. 考核内容（1）教案编写：检查教师教案的内容完整性、逻辑性和可操作性。
（2）教学反思：检查教师对教学过程中的优点和不足进行反思的能力。
（3）集体备课：检查教师参与集体备课的积极性和对集体备课成果的运用情况。
（4）学科整合：检查教师在教学中进行学科整合的能力和效果。
2. 考核方式（1）定期检查：学校教务处定期对教师的备课进行检查，了解教师备课情况。
（2）随机抽查：学校教务处在学期中、末进行随机抽查，确保教师备课的质量和进度。
（3）教学观摩：学校组织教学观摩活动，对教师备课和教学情况进行评价。
（4）学生评价：收集学生对教师教学的反馈意见，了解教师备课效果。
3. 考核结果处理（1）奖励：对于备课优秀、教学效果突出的教师，学校予以表彰和奖励。
学校规章制度教师集体备课、说课、听课、评课制度
学校规章制度之教师集体备课、说课、听课、评课制度备课制度1、备好课是上好课的前提，不备课不得上课。
2、备课必须按照教材内容、课程标准的要求和学生实际确定教学目的和教学的重点、难点，做到实在可行，操作性强。
3、各学科倡导实行超前一周备课并写好教案，内容包括：教学目的，重点难点、教法学法、、教学步骤、板书设计、课后反思。
4、个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主，个人备课要做到“五备”。
备课程标准，备教材，备学生，备方法，备教具。
5、在集体备课中，要充分发挥骨干教师的作用，并做到四定；定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
6、备课（写教案）必须在课前备好。
学期备课要在开学上课前备好；单元备课要在教本单元新课前备好，课时备课要在上新课前备好。
7、教学处将在每周五会同教研组长定期检查备课、作业；平时按照需要做不定时检查。
8、备课要于科研课题有机结合。
说课制度1、教师说课态度端正、严谨，必须在充分预备，认真备课的根底上进展说课，应最大限度地使本人的教学构思先通过教学实践。
2、说课内容必须以教学内容为根底，对教学行为与效果的描绘要细致。
3、说教学目的要求。
要求教师结合《课程标准》对本人的教学目的性进展深层次的分析与阐述。
4、说教学过程。
教师应按照本人的教学环节设计进展动机、施行的明晰的说明。
特别是关于教学教程中的重难点应做详细说明。
5、说教学措施。
教学措施的采纳应说明其理由及预期目的。
6、说教学效果。
这是一种自我评价性的教学阐述，教师应对本人的教学行为作出尽量客观的分析与评价。
听评课制度1、明确听课目的。
听课是为了理解教学情况，指导课堂教学，同时，也是互相学习，取长补短的好做法。
因此，听课首先要熟悉课程标准、教材、教法，还要理解当前教改动态，做到有的放矢地听课。
2、规定每学期听课节数。
为到达听课目的，各级人员听课必须有一定的数量要求。
一般教师每学期听课不少于15节，教导主任每学期听课不少于30节。
3、做好听课记录。
学校作业备课制度
一、制度背景为提高学校教育教学质量，规范教师作业布置与批改行为，确保学生作业负担合理，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展，特制定本制度。
二、制度目标1. 规范教师作业布置与批改行为，提高作业质量；2. 优化作业设计，减轻学生负担，促进学生全面发展；3. 增强教师责任感，提高教师教育教学水平。
三、制度内容1. 作业布置（1）教师应根据课程标准和教学大纲，结合学生实际情况，合理布置作业。
作业内容应具有针对性、实践性和创新性，有利于学生巩固所学知识，提高能力。
（2）作业布置应遵循以下原则：①适量原则：作业量应与学生年龄、学段、学习进度相匹配，确保学生在规定时间内完成。
②分层原则：针对不同层次的学生，布置不同难度的作业，以满足学生的个性化需求。
③多样性原则：作业形式多样化，包括书面作业、口头作业、实践作业等，激发学生学习兴趣。
2. 作业批改（1）教师应及时批改作业，批改方式可采用面批、个别批改、小组批改等，确保学生及时了解自己的学习情况。
（2）批改作业应遵循以下原则：①客观公正原则：对学生的作业进行客观评价，不偏袒，不歧视。
②鼓励性原则：对学生的进步给予肯定，激发学生学习兴趣。
③针对性原则：针对学生的错误，进行耐心指导，帮助学生改正。
3. 作业辅导（1）教师应利用课后时间对学生进行作业辅导，帮助学生解决作业中的问题。
（2）作业辅导应遵循以下原则：①个别辅导原则：针对学生的个性化需求，进行有针对性的辅导。
②集体辅导原则：组织学生进行集体讨论，共同解决作业中的问题。
4. 作业评价（1）学校定期对教师作业布置与批改情况进行检查，确保制度落实。
（2）学校设立作业评价机制，对教师作业布置与批改质量进行评价，并将评价结果纳入教师考核。
四、制度执行与监督1. 学校成立作业管理小组，负责制度的制定、执行与监督。
2. 教师应认真学习本制度，自觉遵守，提高自身教育教学水平。
3. 学生家长、社会各界人士对学校作业备课制度执行情况进行监督，提出意见和建议。
小学备课制度(3篇)
小学备课制度（3篇）小学备课制度（精选3篇）小学备课制度篇1备课是上课的前奏，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、对教学进行预设的过程。
它是课堂教学质量优劣的决定因素。
因此，我们每一位教师都应当努力适应当前教学改革的发展变化，将现代教育的新理念有效地落实到备课中去，充分发挥备课的作用，为课堂教学奠定良好的基础。
一、前期准备书写教案前，教师首先必须熟读教学参考书，弄清教材的知识点、能力点，教学内容的知识结构、例题、习题的编排意图，以及前后知识间的内在联系。
其次，还要认真研究学生，了解学生的生活经历、认知水平和思想状况。
另外，教师要尽可能地阅读和查看与课文内容相关的资料，从资料中获取新的教学信息，充实教学内容。
二、教案的书写格式教案是体现教学思路和教学环节的有效方式，教案的书写格式通常由教学目标、教学重难点、教具准备、教学时数、教学过程、板书设计与教学反思七部分组成的。
1、教学目标：①知识与能力；②过程与方法；③情感、态度与价值观。
2、重、难点分析：3、教学具准备：注出使用的投影仪、多媒体、小黑板或其他教学具。
4、教学课时数：5、教学过程：教学过程分为五个内容。
①教学程序：教学流程的主要环节。
设计要求渗透新课程思想，体现学生的主体性，关注学生的学法，尊重学生思维的多样性。
②教师引导：教师在各个环节的操作、方法、指导、问题情景的创设等。
③学生活动：学法要求，学习活动形式。
④结语：概念、方法、研究结果、结论，注重情境的深化与内容的拓展。
⑤练习设计：要紧扣重点，有针对性地设计课堂练习，满足不同层次学生的学习需要，有利于对学生能力的培养。
6、板书设计：要体现一节课的`知识概要和它们的逻辑关系，便于学生理解和记忆。
7、教学反思：抓住成功与失败，结合新课程理论寻找原因，对教与学的精妙之处给予记录。
此外，鼓励教师在课本上圈圈划划，并在课本的留白处作些标注。
三、备课要求1、备课要求超前一周。
2、语、数、英学科必须备详案，兼任的主要学科备简案（要有备课本）；专职教师的教案必须详写，任教多个年级的选其中任教班级较多的一个科目备详案，其它科目备简案。
备课制度范文
适用范围及对象
01
适用范围
适用于各级各类学校及培训机构的教学活动。
02
适用对象
全体任课教师及相关教学管理人员。
备课制度的重要性
01 保证教学质量
通过备课，教师能够充分熟悉教学内容，确保课 堂讲解的准确性和深度，从而提高教学质量。
02 促进教师专业发展
备课过程需要教师不断学习和研究，有助于提升 教师的专业素养和教学能力。
教学方法与手段
检查教学方法是否灵活多样，教学手 段是否先进有效，是否能够激发学生 的学习兴趣和积极性。
备课评估的标准和程序
评估标准
制定科学、合理的评估标准，包括教学内容的科学性、系统 性、先进性，教学方法的多样性、有效性，教学资源的丰富 性、实用性等。
评估程序
按照评估标准，采用定期或不定期的方式对教师的备课情况 进行评估。评估过程应注重客观公正，确保评估结果的准确 性和可信度。
学情对策制定
根据学情分析结果，制定 相应的教学策略和方法， 以满足学生的学习需求和 提高教学效果。
教学方法与手段选择
教学方法选择
根据教学内容和学生实际 情况，选择恰当的教学方 法，如讲授法、讨论法、 案例法、实验法等。
教学手段运用
运用现代教学手段，如多 媒体、网络等，提高教学 的形象性、生动性和互动 性。
的团队协作精神和自主学习能力。
教学情境创设
创设与教学内容相适应的教学情境， 引导学生积极参与课堂活动，提高教 学效果。
教学评价与反馈
设计有效的教学评价策略，及时了解 学生的学习情况和反馈意见，以便调 整教学方案和改进教学方法。
03
备课流程与规范
明确教学目标和要求
确定教学目标
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教师备课要求
备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是：
1、学习课程标准：《课程标准》是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。
2、钻研教材（或材料）：深入钻研教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。
3、了解学生：备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。
4、设计课堂整体思路：在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。
总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。
5、编写教案：教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。
其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。
——对教案主要环节的基本要求
（1）教学目标：目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。
（2）教学重点、难点：从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。
根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。
（3）教学准备：为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。
要注重信息技术与学科教学的整合。
（4）教学过程：教学过程是教案的核心部分。
教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：
①导入环节：导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。
②问题设计：问题的设计要具体、明确、适宜。
要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。
切忌“满堂问”或“以问代讲”。
设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。
此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。
教案中要突出引导的方法。
③学生获取知识的过程：教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。
教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，（对于教材中已有的内容及已经内化的部分，如数学学科的单元教学要求、例题、课后练习题，语文学科的每课书的教学要求、字词、问题答案等，则不必抄写在教案上，只需标明在参考书或教材中的页号）要重点体现教法和学法。
④练习设计：要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。
应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。
要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。
鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。
（5）板书设计：板书是整个教学活动的纲目。
课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。
板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。
布局要合理、美观，力求多样化。
语文、品德、外语、社会、自然、劳动学科和综合实践活动要求每课书要有板书设计。
数学课要求新授、复习课有板书设计（练习课除外）。
（6）教学反思：要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。
避免应付式的空话、套话，要注重教学反思的质量，根据具体的教学内容和实际情况去写。
哈里小学
2010年8月23日。