2019届高考备考与建议：2018年高考全国Ⅱ理综化学试题分析及复习建议体现化学核心素养 渗透社会责任意识
2018年高考理综化学试题分析暨基于核心素养的2019届高三备考复习策略
实践认识层面
实验探究与创新意识是化学核心素养的实践基础 证据推理与模型认知是化学核心素养的思维核心 宏微结合与变化平衡是化学核心素养的学科特征 科学精神与社会责任是化学核心素养的价值立场
各类素养养
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三维目标（科学素养）
知识 技能
过程 方法
情感 态度 价值观
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Ⅰ.2018年高考化学试卷分析
• ——注重情境 考查素养 • 凸显探究 应用实践
一、总体评价
2018年全国高考化学试卷,坚持贯彻党和国家的教育 方针，充分体现考试大纲的精神，依据《考试大纲》， 坚持教育主管部门要求的“一体四层四翼”的指导思想， 体现基础性、综合性、应用性、探究性，具有很好的信 度和效度。有利于引导中学化学教学向素养立意方向转 变，有利于规避复习备考中的“题海战术”和“死记硬背”， 对高考命题与教学改革均有良好的导向作用。
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第二部分
从新课程理念看高三复习
基于证据的分析和推理，构建思 维框架，形成建模方法
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证据推理与模型认知
宏观辨识与微观探析 能从微观层面解释 并认识物质 实验探究与创新意识 提出问题并能有效 解决问题，合作、 创新
变化观念与平衡思想 研究物质变化的多重视 角，用动态的观点分析 和预测化学反应
3月3日，教育部考试中心主任姜钢、党委书记 刘桔在《中国教育报》发表署名文章，就教育 考试工作发表了重要意见，可以说是对高考命 题的“最新定调” 文章提及高考命题的四大需要“增强”的方向 尤其值得关注——基础性、综合性、应用性、 探究性 高考的主要任务：立德树人“一堂课”、 服务选才“一把尺”、 引导教学“一面旗” 理科综合：科学设计试卷结构，凸显探究精神 新知识或拓展信息将更多出现 化学试题可能增加化学反应图形和性能关联图 形的体裁，让学生在获得化学信息的基础上， 回归到基本反应原理和物质结构知识中去。通 过延伸基本知识，在培养学生自学和探究精神 方面进行积极的探索。
2018年高考化学试卷分析及2019年高考备考建议
2018年高考化学试卷分析及2019年高考备考建议一．2018年高考化学总体难度评测整体来看，2018年全国一卷的题目符合最新考纲的要求，综合考查了“双基”知识、化学基本原理与应用。
在试题结构方面，今年和去年基本一致，但是在难度方面，今年要比去年容易不少，总体难度为两星半。
选择题部分历年来压轴都会在13题，主要考查溶液中的离子平衡，今年13题考查了电解池，没有“压轴”应该有的难度。
非选择题部分的实验题考查了一个较简单的实验组装图，题目基本和广一模的题目类似，工艺流程图的题目也较为简单，之前作为中档题出现的反应原理在今年反倒是非选择题中难度较大的题目，溶解平衡在这次高考中也没有考查。
题目尽管难度不大，但是有一些细节问题仍旧需要学生留意，如12题的元素推断中“W和Z形成的化合物可与浓硫酸反应”是这道题的突破口，对元素化学的基础要求还是比较高的；13题的电解池中考查到了电势的问题，属于平时练习较少的一类考点。
选做题部分“有机化学基础”和“物质结构基础”两道题也都中规中矩，难度适中，可以看出高考命题的特点：重视学生的选择多样性。
当然，尽管今年题目难度不大，命题人都本着既有利于高校选拔新生，又有利于中学实施素质教育的命题思想，注重对基础知识和基本能力的考查，化学学科思想和能力方法也在试题中得到较好的体现。
在考查学生掌握化学知识的过程中，力求突出对学生学科能力和学科素质的考查，体现了促进学生发展的理念。
二．全国一卷化学结构特点题型题号分值作答要求难度分布选择题7 6单选题，四个选项中只有一个选项是符合题目一般7-11为简单题，12题为中档题，13题为难题。
简单题注重化学和生活的练习，难题侧8 69 610 611 6要求的。
重化学思维的考查。
12 613 6必考题26 14常规题型，三道题目必须作答。
26题为实验题，27题为工艺流程图类问题，28题为化学反应原理的考查，考查主要涉及文字表述、计算、方程式书写。
2018年高考化学试题评析及2019复习策略
得分
占比% 15.51 21.37 14.53
头重脚轻， 说明难度偏大
PART
02
考试情况
0 3.09 1 4.94 2 8.57 3 4 5 6 7 8 9
得分 占比％
13.1 15.06 13.51 13.96 15.61 11.11 1.07
正态分布， 说明区分度良好
PART
02
考试情况
得分
以H2O2为载体考查盖 斯定律，温度、△H与 16 K的关系，数图分析与 题 迁移应用，解释浓度、 pH对转化（分解）率 的影响原因。 实验题，综合考查物 质的制备、净化、现 17 象描述、试剂选择， 题 产物判断，结论及方 程式书写。
PART
02
考试情况
13 8 14.78% 14 8 1.73% 16 9 1.07% 17 10 0.76%
PART
02
考试情况
0 1 2 9.88 3 8.04 4 7.72 5 6.73 6 7 8
得分
占比% 12.86 13.95
11.11 14.94 14.78
两头大，中间小， 说明两级分化严重
PART
02
考试情况
0 1 2 3 11.9 4 10.04 5 8.94 6 8.32 7 7.67 8 1.73
3、氮元素的原子结构示意图、二氧化碳的电子式等基本的化学用语的书写， 均存在各种错误，错别字多。如，共阶键、共价链、化合键、共价化合键、 供价键、急性键等。
PART
03
14题试题分析
题序 分值 平均分 难度系数
（1 ） 2 0.76 0.38
（2 ） 3 1.35 0.45
（3） 3 0.77 0.257
2019年全国Ⅱ卷化学高三备考研讨会
2019年全国Ⅱ卷化学高三备考研讨会尊敬的各位领导、老师：大家好！下面我与大家共同分享一下2019年化学高三备考策略。
分三部分(出示：研讨提纲):第一部分：2018年全国II卷试题分析及评价第二部分：2019年化学考试大纲解读第三部分：高三化学备考策略一、2018年全国II卷化学试题分析及评价2018年高考理科综合化学能力测试依托“一核四层四翼”的高考评价体系，凸显必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考查内容，突出基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求，彰显素质教育的鲜明导向，体现高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。
26和27均为化学原理，36题为化学--选修2：化学与技术（二）全国II卷主要考查的内容、评价分析与核心素养总体来说，2018年化学测试不仅考查了学科必备知识，而且进一步推动了素质教育的落实。
具有如下特点：1.展现成果，突出贡献，发挥学科育人功能2.情境真实，应用导向，聚焦学科核心素养3.形式多样，数据详实，测评学科关键能力化学观念、思维方法、关键能力，化学学科核心素养。
化学高考试题中弘扬了科学精神，体现了化学学科在人类可持续发展过程中发挥的巨大作用。
渗透了育人导向，有利于推动基础教育课程改革，促进素质教育的全面发展。
二、2019年化学考试大纲解读济和生态环境的协调发展，命题重视理论联系实际”，选择题考查“化学与生活”，二卷的化工流程题，学生不易得分。
要结合课本，在测试中加强学生思维训练。
2.高中化学主干知识仍是高考的核心载体。
化学反应速率、化学平衡、化学反应与能量等在考纲中仍是核心与主干。
有机化学选做题中对卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的结构与性质从要求为“掌握”，合成路线强调用题中所给信息完成，要求学生对题中新信息的加工处理及时到位，在平时复习中要强化训练。
3.注重训练学生实验技能的考查，学生不易得分的，区分度较大，回归教材，注重细节，选择题部分，寻找常见陷阱，如焰色反应中常见错误：用玻璃棒蘸取待测溶液在酒精灯的火焰上灼烧。
2018年度高考全国卷II理综化学试题及其详细解析
绝密★启用前2018年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试试题卷（化学）注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．作答时，务必将答案写在答题卡上。
写在本试卷及草稿纸上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
可能用到的相对原子质量：H 1 C 12 N 14 O 16 Na 23 P 31 S 32 Fe 56一、选择题：本题共7个小题，每小题6分，共42分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1. 化学与生活密切相关。
下列说法错误的是A. 碳酸钠可用于去除餐具的油污B. 漂白粉可用于生活用水的消毒C. 氢氧化铝可用于中和过多胃酸D. 碳酸钡可用于胃肠X射线造影检查【答案】D【解析】分析：A.碳酸钠溶液显碱性；B.漂白粉具有强氧化性；C.氢氧化铝能与酸反应；D.碳酸钡可溶于酸。
详解：A. 碳酸钠水解溶液显碱性，因此可用于去除餐具的油污，A正确；B. 漂白粉具有强氧化性，可用于生活用水的消毒，B正确；C. 氢氧化铝是两性氢氧化物，能与酸反应，可用于中和过多胃酸，C正确；D. 碳酸钡难溶于水，但可溶于酸，生成可溶性钡盐而使蛋白质变性，所以不能用于胃肠X射线造影检查，应该用硫酸钡，D错误。
答案选D。
点睛：本题主要是考查常见化学物质的性质和用途判断，题目难度不大。
平时注意相关基础知识的积累并能灵活应用即可，注意碳酸钡与硫酸钡的性质差异。
2. 研究表明，氮氧化物和二氧化硫在形成雾霾时与大气中的氨有关（如下图所示）。
下列叙述错误的是A. 雾和霾的分散剂相同B. 雾霾中含有硝酸铵和硫酸铵C. NH3是形成无机颗粒物的催化剂D. 雾霾的形成与过度施用氮肥有关【答案】C【解析】分析：A.雾和霾的分散剂均是空气；B.根据示意图分析；C.在化学反应里能改变反应物化学反应速率（提高或降低）而不改变化学平衡，且本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有发生改变的物质叫催化剂；学科%网D.氮肥会释放出氨气。
2018年高考全国卷II理综化学试题及详细解析
绝密★启用前2018年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试试题卷（化学）注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．作答时，务必将答案写在答题卡上。
写在本试卷及草稿纸上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
可能用到的相对原子质量：H 1 C 12 N 14 O 16 23 P 31 S 32 56一、选择题：本题共7个小题，每小题6分，共42分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1. 化学与生活密切相关。
下列说法错误的是A. 碳酸钠可用于去除餐具的油污B. 漂白粉可用于生活用水的消毒C. 氢氧化铝可用于中和过多胃酸D. 碳酸钡可用于胃肠X射线造影检查【答案】D【解析】分析：A.碳酸钠溶液显碱性；B.漂白粉具有强氧化性；C.氢氧化铝能与酸反应；D.碳酸钡可溶于酸。
详解：A. 碳酸钠水解溶液显碱性，因此可用于去除餐具的油污，A正确；B. 漂白粉具有强氧化性，可用于生活用水的消毒，B正确；C. 氢氧化铝是两性氢氧化物，能与酸反应，可用于中和过多胃酸，C正确；D. 碳酸钡难溶于水，但可溶于酸，生成可溶性钡盐而使蛋白质变性，所以不能用于胃肠X射线造影检查，应该用硫酸钡，D错误。
答案选D。
点睛：本题主要是考查常见化学物质的性质和用途判断，题目难度不大。
平时注意相关基础知识的积累并能灵活应用即可，注意碳酸钡与硫酸钡的性质差异。
2. 研究表明，氮氧化物和二氧化硫在形成雾霾时与大气中的氨有关（如下图所示）。
下列叙述错误的是A. 雾和霾的分散剂相同B. 雾霾中含有硝酸铵和硫酸铵是形成无机颗粒物的催化剂C.3D. 雾霾的形成与过度施用氮肥有关【答案】C【解析】分析：A.雾和霾的分散剂均是空气；B.根据示意图分析；C.在化学反应里能改变反应物化学反应速率（提高或降低）而不改变化学平衡，且本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有发生改变的物质叫催化剂；学科%网D.氮肥会释放出氨气。
近年高考化学试题分析及2019年备考建议
5. 突出“定量思维考察”，增强理科素养
•
•
第10题、第27题，都涉及到化学物质、化学反应 与定量计算，将微观探析、定性 定量的化学学科 素养与能力浓缩其中，学科特色鲜明。
6.试题表达方式灵活多样
• 将化学知识与信息，以数据列表、实验装置、 结构模型、工艺流程图、电化学装置等图文并茂的 方式呈现，简约明了，实现对考生获取信息、吸收 和整合信息能力的考查。
26 必 做 题 28 选 做 35 36 无机物的制备与 性质、实验操作 Ⅱ 含氮量的测定 Ⅲ 无机物的制备 与性质 Ⅱ
27
工艺流程型和
电解制备Na2S2O5 反应原理综合题 选修3综合 选修5有机推断
Ⅱ
锂离子电池的
制备工艺
Ⅲ
反应原理综合题
Ⅱ
Ⅲ Ⅲ Ⅲ
反应原理综合题 选修3综合 选修5有机推断
Ⅲ 工艺流程型物质制备 Ⅲ Ⅲ 选修3综合 选修5有机推断
1、2016—2018年选择题对比分析
题 号
7 8 9
2016Ⅰ卷
纤维,油加热,蛋白,消毒酒精 阿伏加德罗常数
2016Ⅱ卷
2016Ⅲ卷
温室气体,大气污染,液化气,CO 生活:泡沫灭火原理,铁铜性质,次氯酸性 是污染物 质,HF刻蚀玻璃） 有机(能发生加成反应的有机物) 乙烷,乙烯,乙醇,乙酸性质
4. 注重实验，侧重方法，体现学科特点
设置新情境考查实验技能的迁移能力。 • 命题素材多数来自科研、生产检测及教学过程中的化学实验， 贴近学生学习体验又不失新颖性。 • • 第26题 以气体分析中常用的吸收剂醋酸亚铬的制备实验为素 材，结合中学教材部分内容，分别考查了如仪器名称、实验操作、 实验原理与实验评价等内容，以及处理信息能力与迁移能力为核 心的学习潜质，并且在较高层次考查“证据推理与模型认知”、 “实验探究与创新意识”等学科素养。
2018年高考全国卷 I理综化学试题质量分析 和2019年高考备考意见
2018年高考全国卷I理综化学试题质量分析2018年高考全国卷I理综化学命题贯彻落实发展素质教育和深化高考考试内容改革的考查要求，以高考评价体系为依托，贯彻了“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的考查目标，落实了“基础性、应用性、综合性和创新性”的考查要求，有利于发展素质教育。
一、试题特点（一）、依据大纲，回归教材，考查学科必备知识今年的高考全国卷I理综化学试题注重基础知识和学科主干知识，紧紧围绕化学实验基本操作、学科基本概念、基本反应原理、常见典型物质等基础内容和要求，体现高考评价体系中的基础性考查要求，有利保障了基础教育化学人才的培养质量，试题设计的具体理念如下。
1.转换呈现方式。
通过对实验基本操作和实验现象的考查，有利于引导中学化学在教学过程开设实验课程，培养学生的动手操作能力和实验观察能力。
2.转变考查方式。
对适合学生认知特点的化学学科基本概念、基本反应原理的考查，有利于促进学生全面掌握化学基础的知识内容，为今后进一步学习打下坚实的基础。
例如I卷35题考查电离能、键能以及晶格能等基本概念，并不是要求学生死记硬背，而是以Born-Haber循环的形式给出能量变化图，要求学生根据基本概念的定义分析各种能量变化的数值。
3.调整考查物质。
今年的高考化学涉及的元素主要为应用广泛的常见元素及其化合物、性质丰富的典型元素及其化合物，这些元素包括铁、铜、锌、硫、硅、氯等。
例如I卷含硫的焦亚硫酸钠。
不仅元素化合物试题涉及的物质是典型和常见的，对于实验试题和反应原理试题涉及的物质也是生活和实验室常见的，这些元素及其化合物有利于增加熟悉感、降低学生对物质的陌生度，回归中学化学元素化学教学的本质。
（二）、形式多样，数据详实，测评学科关键能力高考化学试题立足于培育学生支撑终身发展和适应时代要求的能力，重点考查学生独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习等关键能力。
今年的化学试题在测评关键能力方面体现了如下几个方面主要特点。
2018年高考全国卷理综试题分析暨2019年高考全国卷化学备考建议
----2019年高考全国卷化学试题分析及备考建议2016、2017、2108高考题比较分析认真分析找出特点1、2016、2017、2018年选择题横向对比分析对近三年全国理综化学三套卷横向分析题2016Ⅰ卷2016Ⅱ卷2016Ⅲ卷7 纤维,油加热,蛋白,消毒酒精温室气体,大气污染,液化气,CO是污染物生活:泡沫灭火原理,铁铜性质,次氯酸性质,HF8阿伏加德罗常数有机(能収生加成反应的有机物)乙烷,乙烯,乙醇,乙酸性质9 有机常识( (以外层电子推元素)实验(稀释浓硫酸,制氧操作,净化制Cl2,CCl4萃I2操作10实验操作:酸醇分离、收集NO、配FeCl3溶液、净化Cl2有机物C4H8Cl2同分异构数异丙苯结构简式(分子式,沸点比苯高原因,碳原子同平面,同系物)11Na2SO4Mg-AgCl海水电池电极反应,离子秱动,副反应锌-空气燃料电池:由总反应有关问题12(由反应现象判断粉末组成)周期表周期律13 周期表周期律不元素单质化合物性质基本实验(题2017年Ⅰ卷2017Ⅱ卷2017Ⅲ卷7:PM2.58萃叏苯不溴苯分离9苯的同分异构体、二氯代异构、化学性质、同平面原子周期表不周期律(以外层电子、周期和族数推元素)试管、测pH定浓度溶液10H2还原WO3制备金属W的装置、盛放试剂、操作、启普収生器适用范围阿伏加得罗常1112周期表周期律不元素单质戒化合物性质度关系不pH周期表周期律13(题2018年Ⅰ卷2018Ⅱ卷2018Ⅲ卷7氧化铝、碳酸钡的用途8白质。
雾霾的形成与氨有关,分散系的知识质子数电子数计算阿伏加得罗常相似、9生成和纯化乙酸乙脂的过程的操CH4和CL2图示判断10NA、分子数的计算。
周期表不周期律(以外层电子、周期和族数推元素)H2加硫酸铜、盐酸滴定小苏打、焰色反应等。
11简单有机物的性质和同分异构体、空间构型。
NAP4中的P-P键数、Fe3+SO2和O2极、电子流向、离子流向、总反应等。
2018年高考全国卷化学试题分析及2019届高三复习
6+2 6*
甲烷、乙烯、 苯
必修2 乙醇、乙酸 基本营养物 质 开发利用金 属矿物和海 水资源 资源综合利 用、环境保 护
C A C
10D，11ABC， 9 8
甲烷与氯气的反应，同 分异构体的判断，二氯 6*+6* 取代产物数目，共面共 线问题 6 乙酸乙酯的制取实验 单糖、双糖；酶；淀粉、 6 纤维素及常见物质
考纲要求 内容 要求层次 化学反应 A 与能量变 化 化学反应 速率和化 学平衡 电离及溶 液的酸碱 性 盐类的水 解 溶解平衡 原电池 电解池 金属的电 化腐蚀与 防护 B
2018年考查知识及赋分 题号 涉及知识点 28(2)① ΔH的计算 压强对化学平衡的 影响；平衡常数的 计算；有效碰撞； 活化能与化学反应 速率的关系
2018年全国I卷分析及19高考预测
一、2018全国理综化学I卷试题分析
• 今年化学试题与近三年新课标一卷相比风格有所改变，难
度下降，今年试题延续全国新课标高考试题多年来命题的 原则，以生产、生活及科研中的化学现象为问题情境,以考 查考生学科能力为命题立意，全面考查考生的化学基础知 识、基本技能、重要的学科思想和方法,并重视对考生的实
物质的分类 离子反应 氧化还原反 应 金属及其)(2)①② 二氧化硫与碳酸钠溶液 的反应 2+2+2
元素周期表、 元素周期律 化学键 化学反应与 能量 化学反应的 速率和限度
C A
12，35（2） 12B
最高化合价，离子半径 大小的比较 离子化合物与共价化合 物的判断
2
A
11，36(6)
6+2
C
36(2)(4)(5)，
2+2+2
选修3
2018年高考全国Ⅱ理综化学试题分析及复习建议体现化学核心素养 渗透社会责任意识
2018年高考全国Ⅱ理综化学试题分析及复习建议体现化学核心素养渗透社会责任意识尔体积的应用、可逆反应与化学平衡这四个知识点结合起来。
很好的体现对学生“宏观辨识与微观探析”的化学学科核心素养的考查。
一，实验考查探究能力与创新意识。
第9题以教材演示实验为命题点，利用CH4与Cl2反应实验原理探究实验现象，考查学生在实验中的细心观察、理解、推理能力及对实验细节的把握情况；第13题考查实验基本操作：物质的提纯、溶液的配制；实验探究：维生素C性质的探究、速率影响因素的探究；第28题以实验设计为命题点考查学生的实验基本操作能力、探究能力、利用实验结论理解化学原理的能力。
而纵观全卷实验，命题全部源于课本实验，既考查基本操作，又考查探究能力，既有已有知识的再现，又有创新点的发掘，充分体现了对学生“科学探究与创新意识”的化学学科核心素养的考查。
二，化学反应原理的综合应用，落实应用意识。
全国Ⅱ理综化学第27题，28题凸显对化学反应原理综合应用的考查。
其中盖斯定律的应用、可逆反应平衡常数的计算、平衡常数影响因素的讨论、速率-时间图像及速率方程的应用、中和滴定的计算等。
注重经典的积淀下的适当创新与提升，体现对学生“变化观念与平衡思想”的化学学科核心素养的考查。
三，提供各种类型的信息，考查信息获取及加工能力26题以锌的冶炼为背景，通过工艺流程图和数据表格等方式向学生提供信息，将生产生活实际与中学化学实际相结合，考查学生对常见金属、非金属及其化合物的基本性质、电化学原理、沉淀溶解平衡等知识内容的掌握情况。
27题提供沉积碳生成速率与甲烷以及二氧化碳压强的关系方程，要求学生分析积碳量与反应压强的之间关系，判断选择反应的具体条件。
四，展现成果，激励学生社会责任。
挖掘古代科技文献，以我国古代化学化工成果为情境命制试题。
26题中提到“我国是世界上最早制得和使用金属锌的国家”；呈现我国化学领域最近取得的重大创新科研成果。
12题“一种室温下可呼吸的钠、二氧化碳二次电池”。
2019高考全国二卷理科化学试题分析
2019高考理综全国卷Ⅱ化学试题分析高一化学组2019高考理综全国卷Ⅱ化学试题整体呈现了以能力立意的命题原则，稳中求新，落实高考“基础性、应用性、综合性和创新性”的考查要求，试题呈现形式多样，体现化学学科在促进民族发展、社会进步以及提升学生化学学科核心素养方面的重要价值。
2019年高考新课标全国Ⅱ卷依然继承了近几年的题型特点及试题考查内容顺序布局，如选择题涵盖：化学与生活、元素化合物、有机化学、元素周期律、阿伏伽德罗常数（化学计量）、沉淀溶解平衡、化学实验等核心主干知识；必考主观题以考查元素化合物为载体的工业流程、反应原理（反应热、化学反应速率平衡）综合、化学实验的顺序布局，选考主观题分别是选3物质结构和选5有机推断。
分值采用13、15、15、15方式分布，即不同模块内容的考查分值比重相当。
2019年高考化学试题素材选取角度广，既能体现学科特色，关注学科发展，又能贴近课堂教学，关注学生实际。
通过多样化的背景素材，引导考生树立正确的人生观和价值观，使考生在解答试题中感受到满满的正能量，发挥试题的育人情怀，突出立德树人。
选择题部分，考查主干知识的题型比较稳定，每年基本考查化学与STSE、阿伏伽德罗常数题，有机化学基础知识、电化学知识、元素性质和元素周期律、化学实验、电解质溶液。
2019年明显的变化是在选择题部分没有考查电化学的知识，第11题通过化学反应颜色的变化考察了化学方程式书写的正误判断，并且化学方程式的正误判断是在2013年之后第一次考查，第7题将李商隐优美的诗词作为题干，考查考生对中华优秀传统文化中化学知识的了解，第13题考查C4H8BrCl的同分异构体数目，此题与2016年全国2卷第10题考查C4H8Cl2的同分异构体数目相似。
三道必考大题，第26题是近几年来的固定题型，化工工艺流程题，以常用白色颜料立德粉为载体，考查了元素化合物间的转化、物质含量测定等，考生对本题没有陌生感。
第27题考查了化学平衡相关知识、盖斯定律和电化学，设置的考查点很正常，但是题目以环戊二烯、二茂铁为支撑，考生可能会稍觉得陌生。
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青霄有路终须到，金榜无名誓不还！
2019-2020年备考
体现化学核心素养渗透社会责任意识
---2018年高考全国Ⅱ理综化学试题分析及复习建议2018年高考全国Ⅱ理综化学试题仍然是突出主干知识的考查，选取各种类型的情境素材，从不同层面考查学生知识储备和信息获取、加工等能力，能够区分不同类型的考生，落实了考纲“基础性、应用性、综合性和创新性”的考查要求，贯彻了“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的考查目标，充分体现化学核心素养，渗透考生的社会责任意识。
一，注重考查化学与生活，环境，资源。
第7题着重体现化学与生活应用，如：胃酸治疗，自来水消毒，油污清洗，钡餐等生活问题，与考生日常生活息息相关；
第8题呈现环境保护的素材，考查学生分析环境污染及防治中的化学基本原理，体现化学学科是生态环境和污染治理的巨大作用。
雾霾的形成和治理过程渗透着化学科学的知识、原理和应用。
利用化学原理和技术，既可以减少雾霾的形成，还可以研究揭示雾霾形成机理，进一步控制雾霾、治理雾霾；
第26题以矿产资源开发为切入点，以闪锌矿制备金属锌为载体命题，考查化学工艺流程问题，结合化学与工业、化学与资源突显化学在社会生活中的作用。
以上都聚焦了学生的“科学态度与社会责任”的化学学科核心素养。
二，考查必备知识，测评关键能力。
作为高考经典考点的“短周期主族元素推断与元素周期律”在第10题中以实验现象，核外电子排布为信息进行短周期主族元素推断，进而考查学生对化合物性质、化学键、元素周期律等知识的理解和掌握情况；第11题将NA和物质结构（分子结构与化学键）、电解质溶液中盐的水解及离子浓度关系、气体摩尔体积的应用、可逆反应与化学平衡这四个知识点结合起来。
很好的体现对学生“宏观辨识与微观探析”的化学学科核心素养的考查。
三，实验考查探究能力与创新意识。
第9题以教材演示实验为命题点，利用CH
4与Cl
2
反应实验原理探究实验现
象，考查学生在实验中的细心观察、理解、推理能力及对实验细节的把握情况；第13题考查实验基本操作：物质的提纯、溶液的配制；实验探究：维生素C性质的探究、速率影响因素的探究；第28题以实验设计为命题点考查学生的实验基本操作能力、探究能力、利用实验结论理解化学原理的能力。
而纵观全卷实验，命题全部源于课本实验，既考查基本操作，又考查探究能力，既有已有知识的再现，又有创新点的发掘，充分体现了对学生“科学探究与创新意识”的化学学科核心素养的考查。
四，化学反应原理的综合应用，落实应用意识。
全国Ⅱ理综化学第27题，28题凸显对化学反应原理综合应用的考查。
其中。