邮票齿孔的故事教案
【《邮票齿孔的故事》教学设计】 邮票齿孔的故事
【《邮票齿孔的故事》教学设计】邮票齿孔的故事【教学目标】〖知识目标〗1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文生字，理解立即、仍然等词语。
〖能力目标〗1、通过读文，培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、通过情境创设，培养学生质疑、探疑、解疑的能力。
3、通过小实验，培养学生动手的能力。
4、通过汇报、交流，培养学生语言表达能力。
5、通过收集资料和观察生活中的物品，培养学生收集信息的能力。
〖情感目标〗教育学生要善于观察、善于思考、勤于动手。
【课前准备】1、学生准备：⑴ 邮票(3张以上)。
⑵ 观察生活中有齿孔的物品。
⑶ 别针一枚。
⑷ 了解邮票的知识。
2、教师准备：⑴ 搜集有关邮票的一些知识。
⑵ 邮票。
【学习资源】1、邮票。
2、教师推荐相关的资料：⑴ 邮票的相关知识：邮票是一个国家的名片，集邮是对邮票的收集和研究。
人们在收集邮票的过程中获得怡神的乐趣和美的感受，在研究邮票中丰富对邮票知识的了解。
邮票在方寸之中展示了人类社会文明进程的各个阶段，物质生活的方方面面，天文地理、动物植物、山川江河湖海、军事、体育、政治、经济、文化无不在邮票中留下倩影。
邮票是百科全书式的图片概况。
人们在收集邮票的过程中，通过画面的故事，可以丰富自己多方面的知识。
世界上第1枚邮票，1840年5月1日在英国问世，5月6日开始使用。
邮票图案是维多利亚女王18岁即位时的侧面像，由弗莱德列克希思(Frederick Heath)雕制印版，承印者是派金斯。
巴肯(Perkins Bacon)公司。
面值1便士，用有王冠水印的纸印黑色，所以通称黑便士邮票。
英国发行的黑便士邮票，没有印国家的名称，因为那时别国家还没有发行邮票;至今英国发行的邮票还是不印国名，而以王冠、国王头像作为国家名称的标志。
黑便士邮票是无齿孔的，因为那时邮票打孔机还没有发明，邮局出售邮票时，须用剪刀逐枚剪开，非常麻烦。
邮票齿孔的知识：1848年，爱尔兰人亨利亚策尔发明了打孔机。
1854年1月28日英国首先发明了有齿孔邮票。
《邮票齿孔的故事》教学设计14篇
《邮票齿孔的故事》教学设计14篇《邮票齿孔的故事》教学设计1教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。
这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
学情简析：教学目标：1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片课时安排：两课时教学流程：第一课时一、观察导入１小朋友，你们看老师给你们带来了什么？你知道邮票的用途吗？２比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？３别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？（齐读课文）二、初读课文１借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。
２学习生字（1）出示带拼音的词语认读。
（2）去掉拼音认读。
（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。
a、出示小刀，认识刀b、做动作裁纸，认识裁c、做撕的动作，认识撕d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦）猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）３、开火车再读词语卡。
第二课时三、学习课文刚才大家都展示了我们认字的本领，现在我们在一块展示一下，我们的读书本领吧！1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢？2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？A学习第一自然段（1）指名读，感受使用起来不方便。
（2）齐读。
B学习2、3、4自然段。
带齿孔的邮票又是怎样发明的？我们一块读书来解决。
（1）指3名同学分别读2、3、4自然段。
（2）四人小组讨论学习。
14 邮票齿孔的故事_教案教学设计
14 邮票齿孔的故事《邮票齿孔的故事》教学设计一深圳后海小学赵志祥教具准备1.powerpoint课件:（1）中国大龙邮票，点击后出现邮票齿孔。
（2）田字格出现本课要求写的12个字（一定要按顺序）：刀尔求仍使便英票整式而且2.多媒体课件：本课的13个生字：齿枚刀裁伦敦酒便撕研究政仍。
都出现在大屏幕上，10秒钟后，每个生字要闪动一次，每字闪动的时间是2秒钟，闪动最好是随机的，不要按顺序。
教学目标1.认识13个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.激发在生活中用心思考、不断实践，勇于发明创造的情感。
教学过程环节教师活动学生活动说明第一课时引入1.（出示课件──大龙邮票）谁知道这是什么？（根据学生回答板书“邮票”）2.你从哪儿知道的？3.请大家都看看课后的“我知道”，都读读。
4.（课件：邮票齿孔）谁知道这些像波浪线的东西是什么吗？（板书：“齿孔”,写齿时强调一下笔画：先写一个停止的止字，再写一个小人，最后写一个凶字框。
）5.请大家跟着老师读。
6.别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。
1.大龙邮票。
2.课文后面的“我知道”3.读课后“我知道”4.邮票齿孔5.跟读“邮票齿孔”如果学生回答不正确，教师可以直接告知朗读感悟1请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？注意，遇到不认识的字可别忘了请下面的拼音朋友还有你小组里的学习伙伴帮忙哦！2.读的多认真啊。
还想读吗？3.那好！不过，这次读课文得请大家帮我解决解决一个问题。
4.我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票呢？小朋友，请你们说说看。
5.请你说！6.看看，两种意见都出来了吧！大家先别争，请认真默读课文，我希望大家从课文中找到正确的答案。
7.找到答案了吗？8.还是没统一意见。
这样吧，请你们两个认为是那位先生发明的同学到这儿坐，你们四个认为是阿切尔的也坐到一起。
两个小组再次读书，找到理由开始辩论。
请注意，当辩论难分胜负的时候，就以朗读课文水平的高低来决定输赢。
《邮票齿孔的故事》教案优秀8篇
《邮票齿孔的故事》教案优秀8篇《邮票齿孔的故事》教案篇一一、教学目标：1、认识“齿〞、“枚〞等13个生字，会写“仍〞、“使〞等11个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、在朗读中感受创造的意义，激发在生活总的用心思考，不断实践，勇于创造创造的情感。
二、课前准备：1、本课的11个正字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字；2、有关邮票、小刀、纸。
三、教学过程：1、导入新课师：很快乐又跟小朋友们一起上课了，相信小朋友们一定很喜欢和老师一起上课吧，老师希望这节课我们能合作的更好，共同学习新的知识，大家有信心吗？生：有师：很好，现在请大家看上面的投影。
〔师出示“黑便士〞的邮票〕你们知道这是什么吗？生：邮票师：对，这是邮票，是一张世界上最早的邮票。
〔板书：邮票〕同学们看，这张邮票的图案是英国维多利亚女王的侧面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士〞。
现在看下面的这张邮票，它是现在常用的邮。
老师请小朋友们比拟这两枚邮票的四周有什么不同？生：现在的邮票有小孔师：恩，你们看的真仔细，那你们谁能说说看这些小孔象什么呢？生：齿孔师：对，这就叫做：齿孔。
〔板书：齿孔〕请大家跟着老师读：齿孔。
〔生跟读〕师：大家别看这小小邮票的齿孔，它的创造还有一段精彩的故事呢！〔补上课题：的故事〕请大家一起读课题。
生读课题2、初读生字，认字词，写生字师：读了这个课题，你们想到了什么？生1：邮票齿孔是故事是个怎么样的故事生2：邮票齿孔是怎么样创造的……师：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文，看看有这个故事有趣吗？遇到生字宝宝，借助拼音朋友把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。
〔学生自读，教师巡视，个别指导〕1》学习生字师：停，小朋友们读得可真认真，课文中的生字宝宝都认识了吗？现在我们一起来认识这篇课文的生字宝宝。
哪位小朋友愿意当小老师带着大家一起读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个！生当小老师带读师：小老师读的真不错，还有谁要读吗？〔再指名一位学生读〕师：恩，你还要棒！现在你看，拼音朋友没了，你还会读吗？愿意开小火车读吗？火车火车往哪开呀……生读师：小朋友们读的都不错，现在只剩下生字了，请你们结合书本相互读给同桌听，有错的地方相帮助改正。
《邮票齿孔的故事》教学教案
《邮票齿孔的故事》教学教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解邮票齿孔的起源、发展及其作用，培养学生对邮票文化的兴趣和认识。
1.2 适用年级五年级1.3 教学方法采用讲故事、观看视频、小组讨论、动手实践等教学方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
第二章：邮票齿孔的起源2.1 教学内容介绍邮票齿孔的起源，让学生了解齿孔票的历史背景。
2.2 教学步骤2.2.1 讲述邮票齿孔的起源故事，引导学生关注邮票齿孔的历史价值。
2.2.2 展示不同年代的齿孔邮票，让学生欣赏邮票齿孔的艺术魅力。
2.3 教学评价通过小组讨论，让学生分享自己对邮票齿孔起源的认识和感受。
第三章：邮票齿孔的作用3.1 教学内容讲解邮票齿孔的作用，让学生明白齿孔在邮票制作中的重要性。
3.2 教学步骤3.2.1 介绍邮票齿孔的四大作用：便于撕裂、防伪、计数和美观。
3.2.2 观看邮票齿孔制作的视频，让学生直观地了解齿孔的形成过程。
3.3 教学评价通过小组讨论，让学生举例说明邮票齿孔在实际应用中的作用。
第四章：邮票齿孔的种类4.1 教学内容讲解邮票齿孔的种类，让学生了解不同齿孔的特点和区别。
4.2 教学步骤4.2.1 介绍邮票齿孔的分类：全齿孔、半齿孔、无齿孔和滚齿孔。
4.2.2 展示不同种类齿孔的邮票，让学生观察和分析各种齿孔的特点。
4.3 教学评价通过小组讨论，让学生判断给出的邮票图片属于哪种齿孔类型。
第五章：邮票齿孔的收藏价值5.1 教学内容介绍邮票齿孔的收藏价值，引导学生关注邮票齿孔在邮迷心中的地位。
5.2 教学步骤5.2.1 讲述邮票齿孔收藏的意义，激发学生对邮票齿孔收藏的兴趣。
5.2.2 分享邮票齿孔收藏家的故事，让学生感受邮票齿孔收藏的魅力。
5.3 教学评价让学生谈谈自己对邮票齿孔收藏的看法，培养学生的收藏意识。
第六章：邮票齿孔的设计原理6.1 教学内容讲解邮票齿孔的设计原理，让学生了解齿孔是如何产生的以及设计过程。
6.2.1 介绍邮票齿孔的设计原理，包括齿孔的大小、形状和分布。
邮票齿孔的故事教案【优秀10篇】
邮票齿孔的故事教案【优秀10篇】邮票齿孔的故事·教案篇一【教学目标】〖知识目标〗1,正确，流利地朗读课文。
2,学习课文生字，理解"立即，仍然"等词语。
〖能力目标〗1,通过读文，培养学生联系上下文理解词语的能力。
2,通过情境创设，培养学生质疑，探疑，解疑的能力。
3,通过小实验，培养学生动手的能力。
4,通过汇报，交流，培养学生语言表达能力。
5,通过收集资料和观察生活中的物品，培养学生收集信息的能力。
〖情感目标〗教育学生要善于观察，善于思考，勤于动手。
【课前准备】1,学生准备：⑴邮票(3张以上).⑵观察生活中有齿孔的物品。
⑶别针一枚。
⑷了解邮票的知识。
2,教师准备：⑴搜集有关邮票的一些知识。
⑵邮票。
【教学流程及设计】一，谈话揭题，激发兴趣1,目标：通过教师质疑，学生回答，激发学生学习兴趣，培养动脑习惯，学会自己解决生活中的困难。
2,形式：展示实物，教师质疑，学生解疑。
3,过程：⑴教师出示下载的邮票图案若干张，设问：老师想将这么多邮票整齐快速地分开，你能帮老师想出什么办法⑵学生发言：①用小刀裁开；②用手撕开；③用剪刀剪开；④用别针刺开。
⑶教师评价：大家的办法都不错，但是有的办法用起来不很方便。
100多年前英国发明家阿切尔用了一个好办法让大家能又快又好地分开这些邮票，想知道他想出了什么办法吗二，初读课文，整体感知，认读生字1,目标：初步了解课文的主要内容，读准生字。
2,形式：自读课文，交流汇报。
3,过程：⑴学生自由读课文，了解课文内容，注意读准字音。
⑵说说课文的主要内容。
⑶认读生字，师生共同正音。
三，自主探究，理解课文1,目标：让学生在读文，质疑，读词，小实验，谈体会等过程中了解邮票齿孔的来历和打孔机给人们生活带来的好处。
2,形式：读文质疑，读词想象，实践体验，交流感受。
3,过程：⑴学生自由读课文，将自己不懂的地方做上记号。
⑵引导学生质疑：读了课文你有什么疑问生问：①为什么以前的邮票没有齿孔②打孔机是怎样发明的③邮票打孔机什么时候发明的④为什么英国立即采用了打孔机⑤为什么现在仍然在使用邮票打孔机⑶教师随机板书学生提出的问题，学生以四人为一组合作解决问题，完成下列表格：解决的问题：课文中的答案：补充的资料：⑷学生汇报学习情况，回答"打孔机是怎样发明的"⑸齐读动词，体会动作。
《邮票齿孔的故事》教学设计_教案教学设计_5
《邮票齿孔的故事》教学设计教学目标：1.会认13个生字，会写12个字。
2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
正确、流利、有感情地朗读课文，3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点：引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。
培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
课前准备：生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。
课时安排：两课时第一课时一、谈话揭示课题。
（出示“黑便士”邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。
二、感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。
结合语句认识生字：伦敦、研究。
借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
借助汉字表音的特点识“究”“政”。
3、运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。
三、读思1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？四、交流以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。
1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？比较读——范读——练读——比赛读。
4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。
五、练习填空一位先生一位（）一台（）一台（）一张（）一张（）一把（）一把（）六、书写本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。
“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。
单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。
邮票齿孔的故事教案优秀7篇
邮票齿孔的故事教案优秀7篇每一份教案制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。
的小编精心为您带来了邮票齿孔的故事教案优秀7篇，希望可以启发、帮助到大家。
邮票齿孔的故事·教案篇一教学目标（一）知识目标1 学会认读14个生字，会写12个生字2 正确、流利的朗读课文3 积累、理解文中的重点词语如吸引立即（二）能力目标1 通过读课文培养学生联系上下文理解词语的能力2通过引导，培养学生探疑、解疑的能力3 通过汇报交流培养学生语言表达能力（三）情感目标教育学生做生活的有心人，留意身边的事，多思考、善观察、勤动手教学用具多媒体、小刀、废纸、别针教学重难点教学重点1学会认读14个生字，会写12个生字2 正确流利的朗读课文教学难点通过对文中重点词语句子的讲解，培养学生多思考、善观察的精神和学生的发明创造意识教学过程第一课时一谈话揭题、激发兴趣导入语：同学们，现在我们通讯发达，与远在他乡的亲人朋友交流可以通过电话、网络视频等，在你们爸爸妈妈小时候，你们知道他们是怎样与千里之外的亲人交流的吗？他们是通过写信，信封上必不可少的便是邮票。
下面我们看几张邮票的图片（多媒体呈现图片，同学们比较一下古今邮票四周的不同，引出邮票齿孔的故事）二初读课文，整体感知、认读生字1 利用多媒体播放音频《邮票齿孔的故事》，播放前要求同学们认真听课文，听明白课文大体讲了什么故事。
2 朗读生字词，通过领读、指读、竞赛读，读我会认中的字词3 理解词语通过看看，猜猜的游戏让学生区分裁和撕的区别猜谜语英国首都，雾都（伦敦）三知道写字，培养技能1 刀、而、而且简单指导，注重笔画顺序2 求第四笔是提，整第七笔是点，式第四笔为提，没有撇，仍第三笔是横折折折钩3英最后一笔出头4 仍,使便联系比较教学5写完生字后读字，以指读、竞赛读等加以巩固四板书邮票齿孔的故事求仍使便英整式五作业1 巩固、复习生字2 读课后我知道了解有关邮票的知识第二课时一巩固生字激发兴趣1 齐读生字2 导入语：同学们发现日常生活中什么有齿孔呢？（提问）可见齿孔给我们的日常生活带来很大的便利，邮票齿孔是怎么来的呢？让我们来深入了解一下课文二讲读课文1 同学齐读第一自然段，思考：1840年的邮票是怎样的邮票齿孔是怎样发明的？同学自读2到4自然段，小组讨论2同学读第二自然段重点是最后两句，引导学生读出礼貌的语气。
邮票齿孔的故事教学设计_3免费范文
【教学目标】１、能认１３个生字。
２、初步感知课文。
３、能读带生字的词语和句子。
４、大概了解邮票。
【教学重点难点】１、能认１３个生字。
２、读带生字的词语和句子。
【教学过程】１、同学们，请看看这副图片，你们知道是什么吗？对了，是邮票！教师点击并出现邮票两字，那中间和边上的这些小孔是什么孔呢？对，是齿孔。
教师点击并出现齿孔两字。
老师今天就和同学们一起来学习《邮票齿孔的故事》，请同学们把书翻到第十四课《邮票齿孔的故事》。
２、下面请同学们听老师把着篇课文念一遍。
３、现在就请同学们读这篇课文，并标上自然段。
同学们，在读的时候一定要仔细，读完了以后，老师要叫同学们起来告诉我，这篇课文讲了一个什么故事！好，开始！４、同学回答这篇课文的要点。
５、那么同学们，你们在自读这篇课文的时候，有些地方会读得不是很通顺，那时因为你们还和今天的生字宝宝不熟悉，这没有关系，下面老师就和你们一起来认识今天的生字宝宝，好不好？６、好，请同学们看大屏幕，这就是今天的生字宝宝了，请同桌之间利用我们学过的识字方法，比如说熟字加偏旁，熟字减偏旁或熟字换偏旁来共同学习今天的生字，学完的同学就坐好了！好，开始！７、恩，同学们都学习好了吗？好，那老师就来看看你们都认识了没有，请同学们把每个生字读一遍！（教师起头）８、同学们读得可真好，现在老师要考考你们了，老师这里有一些带生字的词语，不知道能不能难到同学们。
好，那我们就来试试？（出示词语）请同学起来读词语，每个同学读三个。
然后叫同学领读三个词语。
恩，那你们都认识了今天的词语，能不能从头到尾的读给老师听听？好，开始！恩，你们读得真好！老师也来鼓励鼓励！９、看来词语没有难到同学们，可是老师还有一些句子，想考考同学们，不知道有没有问题！好，请同学们看大屏幕！出示四句话！同学们，请举手告诉老师，你想读第几句给同学们听就读第几句。
（读完以后，全班一起读）恩，真不错，鼓励鼓励！１０、同学们，你们真厉害！！下面老师就和同学们一起做个游戏！１１、恩！！同学们真厉害，让所有的小蜜蜂都找到花朵了！１２、下面老师就来给你们介绍一下邮票！１３、同学们，今天我们通过对十四课的初步感知，大概了解了邮票！明天我们将继续学习第十四课！请同学看看今天的家庭作业！。
邮票齿孔的故事 教案
邮票齿孔的故事教案教案主题：邮票齿孔的故事教学目标：1. 了解邮票齿孔的起源和作用；2. 学生能够观察、描述和分类不同类型的邮票齿孔；3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力；4. 提高学生的写作和表达能力。
教学准备：1. 有关邮票齿孔的图片和故事素材；2. 学生需要准备笔和纸以记录观察和思考。
教学活动：1. 导入（5分钟）：- 引入邮票齿孔的概念，提问学生是否见过邮票，以及有没有注意到邮票上的小孔；- 激发学生的好奇心，引导学生思考邮票齿孔的作用和意义。
2. 探究（15分钟）：- 展示一些不同类型的邮票，并让学生观察、比较齿孔的形状、大小和排列方式；- 引导学生思考邮票齿孔的用途，如何方便邮票的分离和使用。
3. 故事讲解（15分钟）：- 向学生讲解邮票齿孔的起源和发展历程，包括早期邮票上没有齿孔，人们如何手工剪开邮票等；- 通过故事讲解邮票齿孔的作用，鼓励学生积极思考邮票齿孔的设计思路和进一步发展。
4. 分组探索（15分钟）：- 将学生分成小组，每组分配一些邮票；- 学生需要观察、描述和分类自己手中的邮票齿孔，讨论不同类型齿孔的特点和用途，并记录下来。
5. 小结（10分钟）：- 要求学生根据他们的观察和讨论，撰写一篇关于邮票齿孔的作用和意义的文章；- 学生可以互相交流和修改文章，提高写作和表达能力；- 鼓励学生分享自己的观点和想法。
6. 展示和总结（5分钟）：- 邀请部分学生上台分享他们的文章，展示他们的观点和想法；- 教师进行总结，强调邮票齿孔对邮票的使用便捷性的重要性；- 鼓励学生在生活中更多地观察和思考设计背后的原因和功能。
教学扩展：1. 邀请邮政工作者或邮票收藏家来班级进行分享，让学生更深入了解邮票设计和收藏的相关知识；2. 鼓励学生设计自己的邮票，并为其添加合适的齿孔，展示和分享他们的设计理念和创意。
教学评估：1. 观察学生在讨论和小组探索中的参与度和合作程度；2. 评价学生的文章撰写和表达能力，以及对邮票齿孔的理解和思考能力。
【邮票齿孔的故事教案设计五案例】邮票齿孔的故事教案
《【邮票齿孔的故事教案设计五案例】邮票齿孔的故事教案》摘要：教材分析这是发明带齿孔邮票故事由发明阿切尔身边偶然事引发发明故事，助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然，容概括这介绍了关《邮票齿孔故事》教学设计五,邮票齿孔故事希望对你有助</摘要主要容是关邮票齿孔故事教案设计五案例欢迎并提出宝贵见学生分析学生默课定会有所感悟而每人感悟到又不尽相要鼓励学生谈己感受教材分析这是发明带齿孔邮票故事由发明阿切尔身边偶然事引发发明故事这课告诉我们不仅仅是带齿孔邮票发明它还告诉我们发明并不神并不遥不可及只要做生活有心人留身边事多动脑筋思考研究每人都有发明创造机会学习目标会认3生会写正确、流利、有感情地朗课从带齿孔邮票发明程受到启发3懂得生活要留心观察乐发现善探究教学流程课、导入；二、识写出示要认识生让学生看看哪些已认识了讲讲是怎么认识把它挑出摆到边并给别朋友听结合语句认识生伦敦、研究3借助汉特识（）借助汉表义特识裁撕（）借助汉表音特识究政运用多种方式巩固识（）我说你学说出课含生词语另学出（）我指你认学指生另学快速出再说出课词语或用组词（3）生活课生三、写指导课要写有三（刀、仍、便）是新认刀放手让学生临写仍、便二与使结合起引导学生写单立人单立人写法学生已多次接触应该比较熟悉因放手让学生写但三带单立人右半边应该细致地指导下仍右边笔是横折折折钩二笔是撇便、使右边十分相似可以到差别基础上指导写美观指导重如下上横宜短口、曰要扁撇应先竖捺须伸展英七笔撇上边要出头式四笔是提不是横斜钩要写美观二课、导入二、整体感悟课准音通句子主选择方式合作学习给伙伴听相检、订正3抓重语句悟、品出现了两人物是用别针刺孔撕开邮票先生是发明阿切尔你喜欢谁呢？什么？学生汇报引导学生（）用礼貌语气他们对话（）从课哪些句子可以看出那人和阿切尔都很善动脑筋？怎样这些句子才能突出他们用心思考呢？教师可示也可组织学生进行比较（3）阿切尔被那人举动吸引住了从这句话你知道了什么？看插图你能想象出当阿切尔动作神情吗？学学他样子理吸引词使学生感受到阿切尔能细心观察生活细节（）英国邮政部门立即采用了这种机器立即词可以换成什么词？通这词你知道了什么？（5）直到现世界各地仍然使用邮票打孔机从仍然词你又知道了什么？用敬佩语气四然段两句三、积累运用课表示数量词语有哪些出再说出几这样词语（如张邮票枚别针台机器酒馆位先生）还可以说枚、什么呢？生活看完成课练习填填你觉得课哪些词语用得出和朋友交流下再记到子上或者用这词依照上句子说句话可引导积累以下词语？助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然四、实践活动课我知道容了邮票些常识响应学生伙伴提议收集些邮票故事会、讲讲受生活事启发从而有所发明创造故事比如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》容概括这介绍了关《邮票齿孔故事》教学设计五,邮票齿孔故事希望对你有助。
《邮票齿孔的故事》教学设计15篇
《邮票齿孔的故事》教学设计15篇《邮票齿孔的故事》教学设计1第一课时1、认识“齿、枚” 等13个生字。
会写“仍、使、便”三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读中感受创造的意义。
激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感多媒体课件：1、本课的11个生字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字。
2、有关邮票。
一、导入1、（出示“黑便士” 邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）2、（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？3、（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。
4、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。
5、齐读课题。
二、初读课文，认字词、写生字1、请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。
（学生自由读，教师巡视，个别辅导。
）2、学习生字。
（1）（课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个。
（2）开火车读没有拼音的生字词。
（3）自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。
（4）巩固生字。
（看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜拿字卡“研、究”。
）3、练习写字。
（1）猜字谜：“借一半，扔一半。
”（仍）（2）师范写，学生说说写这个字要注意什么。
（左窄右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的。
）（3）请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。
（还有“使”“便”。
）（4）请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。
（5）展示学生的作业，师生共同评议。
三、朗读感悟1、小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。
我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了邮票打孔机呢？2、请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。
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14 邮票齿孔的故事素质教育目标：知识与技能：1、会认13个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
过程和方法：通过阅读大致了解课文内容，了解带齿孔的邮票是怎样发明的。
情感态度与价值观：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点：1、识字写字。
2、有感情地朗读课文，了解带齿孔的邮票是怎样发明的。
教学难点：从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教具准备：生字词小黑板，教学课件。
学具准备：一张纸，一根针（可人人准备，也可以组为单位准备）。
课前准备：学生收集有关邮票的资料。
教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入新课1、谈话：老师给同学们带来了一张邮票，（课件出示邮票。
）它是世界上第一枚邮票“黑便士”。
再看看现在的邮票，两枚邮票四周有什么不同？生：现在的邮票有齿孔，原来的邮票没有齿孔。
师：你们真会观察！对，关于邮票边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。
想知道吗？今天一起学习14课《邮票齿孔的故事》。
2、出示课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。
二、初读课文，认识生字1、用你喜欢的方式读通课文，可以借助拼音读准你们的生字朋友，也可以问同桌。
把书翻到62页。
2、师：生词朋友迫不及待地想让你读出他们的名字，小黑板出示生词，指名教读，齐读。
自主识字，把记不住的字标出来。
3、合作识字。
“我说你找”。
一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。
“我指你认”。
一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。
讨论：不好记的生字怎样记？4、全班交流。
开火车读生字，纠正字音。
还有哪些字记不住？请大家帮助你。
三、合作学习，理解课文1、默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？2、合作学习。
组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。
讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的？尝试读读你认为重要的句、段。
在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。
无法解决的疑问留待全班讨论解决。
3、全班交流。
重点引导：动手操作，促进理解。
老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。
交流感受。
根据回答指导朗读重要语句。
如：用礼貌的语气读两人对话；找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考；“阿切尔被那个人的举动吸引．．采用了．．住了”；“英国邮政部门立即这种机器”；“直到现在，世界各地仍然．．在使用邮票打孔机”……4、质疑问难，师生共同解决疑难。
第二课时一、复习旧知，引入新课读课题。
回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的？朗读课文。
二、总结全文，启发创造1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。
这样的方便是谁给我们带来的？独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。
交流：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。
两者都很重要，缺一不可。
2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。
可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。
你能解决这个难题吗？（现已解决：邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。
）3、在生活中，你们还发现有什么不方便？（自由发言）小结：这些不方便如何解决呢？希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。
可独立完成，也可以小组为单位完成。
三、巩固识字，指导书写出示生词，认读。
出示“我会写”中的生字，认读，扩词。
指导生字书写。
观察字型、结构，书空记忆。
提出需老师指导的生字，老师范写。
仿写。
交流评议，改进书写。
四、积累运用，指导实践（根据教学情况，部分内容放到课后。
）1、数量词积累。
找出文中的数量词，读一读。
完成课后练习“读读填填”，集体订正。
你还能说几个这样的词语吗？2、邮票常识积累。
读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。
你还收集了哪些关于邮票的资料？与大家交流一下。
展示你的集邮册。
3、口语表达实践活动。
找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。
推荐阅读：“发明家小时侯的故事”丛书。
二）、自读故事，检查预习1、按要求自读：（1）借助拼音，读通故事，分好自然段。
（2）读完后，想一想，你读懂了什么？呆会老师有几个小问题考考你。
2、检查预习：（1）考考小问题（2）找词语游戏，游戏要求小朋友仔细看老师表演，然后在文中划找词语，并写上序号。
（3）校对划找的词语，认读词语。
（4）识记生字，交流识字方法（三）、读重点词句，悟读课文1、默读课文，边读边想：阿切尔是怎么发明带齿孔的邮票的？从中你悟到了什么？2、读第四自然段，感受阿切尔的科学态度。
（1）哪句话写出了阿切尔善于观察生活小事。
出示：阿切尔被那个人的举动吸引住了。
理解什么叫“吸引”想象生活中你有没有被什么举动吸引住？3、那个人什么举动？读第三自然段，感受那个人的聪明。
此时此刻，阿切尔产生了一个想法，出示想法，读想法。
4、阿切尔怎么就能想出这办法的呢？这要追溯到当时邮票的缺陷上，课文那几个小节告诉我们当时邮票使用的不方便呢？5、读第一、二自然段，感受当时邮票的不方便师：用小刀裁邮票使用起来多不方便，用别针刺也不是长久之计，要是有一台机器代替人工操作，该有多好！6、接着阿切尔开始了研究工作，很快，打孔机造出来了，带给人们多大方便，感受方便师：邮票打孔机的发明，不仅应用于邮政事业，而且广泛推广于现实生活中，你能举例说说吗？（四）、深化情感，读写结合1、小朋友，阿切尔为什么能发明出邮票打孔机?难道阿切尔天生就是发明家吗？你从阿切尔身上感受到了什么？写一写你的感受：———————————————————2、评一评感受，署上自己的名字，不就成了自己的名言。
老师希望你们在今后的学习生活道路上，记住这些名言，并付之行动，说不定不久的将来，发明家就在我们之中诞生。
（五）、课外拓展，激发集邮的愿望1、读读受生活小事的启发，从而有所发明的故事。
如《锯的发明》、《牛顿发现万有引力》、《瓦特发明蒸汽机》2、读课后的《我知道》，了解集邮的作用，激发学生集邮的愿望。
初读课文，整体感知①范读，让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎么发明的？②学生自读课文。
a. 自读课文，勾画生字，读准字音。
b. 同桌互相听读课文，互相评议。
③认读生字卡片，交流记字方法。
④指名轮读课文，正音。
质疑互答，合作学习①小组内轮读课文，读后提出自己的疑问，小组讨论解决。
②提出小组无法解决的疑问，全班讨论解决。
具体演示，促进理解①老师提供几张纸，让学生撕下纸中的“邮票”。
这样撕邮票有什么不便？②同桌读课文2、3段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。
③选几个学生上来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中的情节，让学生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。
④导读第4段，用直线勾画出阿切尔怎么想的句子，用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。
充分想像，感悟课文①读第4段，启发想像：阿切尔会怎样进行他的研究工作？（反复构思、画图、设计、制作、实验）②再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人？③总结课文：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。
第二课时小结所学，交流感受①轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票是怎么发明的？看看还有什么不懂的，提出来集体解疑。
②通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，我想向阿切尔学什么呢？③假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？指导朗读①找好朋友商议这篇课文应该怎么读，反复练读。
②指名朗读，适时评议。
③有感情地朗读全文。
再读课文，讨论交流①我会认。
（把要求会认的生字读一读，口头组词）②我会写。
a. 认读要求写的字，口头组词。
b. 介绍自己识记这些字（要求写的字）的方法。
（如：“力”字的第二笔不出头就是“刀”；“你”字去掉单人旁就是“尔”；“扔”字的提手旁换成单人旁就是“仍”）c. 重点指导“使”“整”“式”的笔顺。
③书写生字。
（老师巡视检查指导，及时纠正学生写字姿势）作业①完成“读读填填”②组词。
刀（）尔（）更（）正（）力（）你（）便（）整（）拓展知识①读“我知道”。
②让学生交流自己了解的有关邮票的知识。
③展示介绍自己收集的邮票。
板书设计14．邮票齿孔的故事阿切尔：英国发明家看：翻找求助想取刺拽想：机器打孔做：研究很快超出善于观察、思考、实践B案课前准备①老师准备火花一张，邮票一张；白纸一张，自制的打孔纸一张；生字卡片；课件。
②学生搜集有关邮票的资料。
第一课时激趣引入①出示火花：“请小朋友看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的，老师想把它们分给同学们，请你们帮老师想想，如何把这一大张图片分成十张整齐的小图片？”②学生答用刀子裁、剪刀剪、用铅笔在图片连接处戳眼，再撕开等办法，老师均充分肯定。
③过渡：“小朋友真聪明，帮老师想出了各种解决问题的好办法，下课后你们每人都将得到一张美丽的小图片。
不过，请你们再想想，若是成千上万张大图片需要分在完整的小图片，那又该怎么办呢？其实，两百多年前，英国发明家阿切尔也碰到过这个问题，让我们看看他是怎么解决的，请齐读课题。
板书课题：邮票齿孔的故事。
初读课文①轻声读课文，勾生字，多读几遍，把字音读正确，句子读流畅。
②出示生字卡片，开火车读标注读音的生字并组词。
注意：“齿”是翘舌音，三声。
“政”和“仍”是翘舌音，后鼻韵母。
“裁”和“撕”是平舌音。
③学生小声朗读课文。
（要求：读准字音，读通句子，把读起来有困难的地方多读几遍，把不懂的地方勾画出来）④检查识字情况。
把生字卡片打乱顺序让学生认读。
（及时纠正出错的地方）理解内容①默读课文，想想带齿孔的邮票是怎样发明的。
②小组讨论解决问题，老师巡视指导。
③交流学习情况老师重点引导理解：阿切尔能从别人的发明中受到启发。
（课件出示相应的内容）“阿切尔被那个人的举动吸引住了。
他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。
很快，邮票打孔机造出来了。
”④让我们来试试，打过孔后的纸是不是真的那么容易被撕开。
（请一个学生试撕老师自制的打孔纸，另一个学生不用工具，用手撕纸，演示后学生谈感受）齐读课文最后一段默读课文，提出不懂的问题第二课时复习生字拓展课文内容①朗读课文。
②老师出示一版邮票：一直到现在，我们都还在用阿切尔发明的邮票打孔机，经过这打孔机打孔后的邮票飞向四面八方。
有关邮票的故事还有许多，不知小朋友们搜集到了哪些有关邮票知识的资料，谁来介绍一下？③学生发言，分享信息。
比比谁聪明①老师问：“阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机。