提高家长学校实效性的研究

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德育课题申报书：依托卓越家长课程提升家校共育实效性研究

依托卓越家长课程提升家校共育实效性研究学科分类：德育课题类别：一般课题关键词：家庭教育家长学校家校共育课程建设预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出1.问题提出的社会背景家校共育已经成为世界各国教育研究和学校教育改革的一个主题, 是教育发展的一个趋势。

从20世纪90年代开始, 家校共育在我国也受到相当的重视。

人们越来越意识到,单靠学校的教育力量已经不能承担青少年教育的重任,需要社会各方面的力量, 尤其是家庭的全力合作, 才能更好地促进青少年的发展。

而目前多地教育却存在一定程度的缺失，即社会关注教育，学校实施教育，而家庭---作为教育整体中最早期、最基本也最关键的一部分，却时常游离在教育之外。

2.问题提出的学校背景就我校而言，家校共育也存在着一定的问题，即家长与教师在教育观念方面还存在较大的分歧,特别是双方存在着共育意识不强的现象，具体表现在：（1）部分家长缺乏参与学校教育的意识,一旦孩子上学,就先从思想上放松了对孩子的教育。

（2）部分家长认为自己文化素质不高,没有能力参与或配合学校教育活动。

（3）部分家长盼子女成“龙”成“凤”,只关心子女的学习成绩和分数,在学习方面能与学校配合,但在德育方面则缺乏关注；（4）很多家长不具备家庭教育的知识和方法，教育过程中或对孩子娇生惯养,或对孩子过于苛刻，严重者还经常对孩子实施“棍棒教育”，极大影响孩子身心的健康发展。

基于这些问题，可以看出在我校部分家庭与学校之间缺乏信息沟通和必要交流，同时很多家长缺乏基本的家庭教育知识，导致学校在对学生进行教育的过程中，出现了家校意见不一、实际效果不好、家校矛盾频现等问题。

为此，我们开展了一系列促进家校沟通的活动，如家长开放日、家长会、家委会活动等，在一定程度上加强了学校与家长的沟通交流。

但对于家校意识共情、提升家长家庭教育水平、推动家校和谐关系等方面，我们还需要进一步的研究和尝试。

二、课题界定1. 课题含义：家校共育，是指家长、学校在明确主体责任的情况下进行多方配合与沟通，共同培育和教育孩子，从而达到最佳育人效果的一种育人体系和机制。

家长学校教研活动课题(3篇)

第1篇一、课题背景随着社会经济的快速发展，教育领域也发生了翻天覆地的变化。

家庭教育作为学校教育的重要补充，其重要性日益凸显。

家长学校作为家校共育的重要平台，旨在通过组织各类教研活动，提升家长的教育理念，增强家庭教育能力，从而促进学生的全面发展。

本课题旨在探究家长学校教研活动的有效开展方式，为提高家校共育质量提供理论支持和实践指导。

二、课题研究意义1. 提升家长教育理念：通过家长学校教研活动，让家长了解现代教育发展趋势，树立正确的教育观念，为孩子的成长提供良好的家庭教育环境。

2. 增强家庭教育能力：家长学校教研活动可以帮助家长掌握科学的教育方法，提高家庭教育质量，促进孩子身心健康。

3. 促进家校合作：家长学校教研活动为家校双方搭建沟通桥梁，增进彼此了解，形成教育合力，共同关注学生成长。

4. 提高学校教育教学质量：家长学校教研活动有助于学校了解家长需求，调整教育教学策略，提高教育教学质量。

三、课题研究内容1. 家长学校教研活动现状分析（1）家长学校教研活动的组织形式及内容（2）家长学校教研活动开展过程中存在的问题2. 家长学校教研活动有效开展策略（1）优化家长学校教研活动组织形式（2）丰富家长学校教研活动内容（3）创新家长学校教研活动方法3. 家长学校教研活动效果评价（1）家长满意度调查（2）学生成长变化分析4. 家长学校教研活动案例分享四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关教育理论、政策法规和家庭教育研究文献，为课题研究提供理论依据。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解家长学校教研活动现状及家长需求。

3. 案例分析法：选取典型案例，分析家长学校教研活动的有效开展方式。

4. 实验研究法：针对家长学校教研活动存在的问题，设计实验方案，验证改进措施的有效性。

五、课题研究步骤1. 准备阶段：明确课题研究目标、内容和方法，组建研究团队，制定研究计划。

2. 调查阶段：通过文献研究、问卷调查、访谈等方式，收集家长学校教研活动相关资料。

中小学课题申报书：“家校共育”模式研究

中小学课题申报书：“家校共育”模式研究家校共育”模式研究本课题旨在研究如何实现家校共育，以促进学生全面发展。

我们是一所山区寄宿制学校，学生的生活分为两个部分：周一至周五在学校生活，周六至周日则在家中生活。

这种生活方式使得学校教育和家庭教育之间存在巨大差异。

学校教育具有一致性和统一性，而家庭教育则千差万别。

因此，如何将家庭教育和学校教育有效结合，发挥双方的优势，是我们需要解决的问题。

我们认为，家校共育是最佳的解决方案。

通过家校共育，学生可以得到更丰富的教育资源，家长也可以更好地参与到学校教育中。

在我们的学校中，大多数家长都具有较好的文化素养和审美情趣。

为此，我们可以开设家长课堂，让家长参与到学校教育中来，同时也让孩子们在家庭中不断地接受教育。

在《XXX关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，提到了素质教育应该贯彻于学校教育、家庭教育、社会教育等方面。

这表明了家庭教育在素质教育中的重要性。

家庭教育不仅是素质教育的重要组成部分，也是学校教育的重要延伸和补充。

家庭教育对学生的思想品德、心理素质、审美情操等方面起着启蒙和培养作用，是学校及其他社会群体所无法替代的。

因此，我们需要加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，为学生健康成长营造良好的家庭环境。

这不仅是当前基础教育新课程改革的需要，也是全面推进素质教育的需要，同时也是家校共育模式的必要条件。

我们相信，通过家校共育模式的实施，学生将会得到更好的教育，也将更好地适应社会的发展需求。

家校共育”是指学校和家长共同育人的教育方式。

这种教育方式旨在充分利用家长的教育资源，优化学校教育环境，避免教育真空，使学生接受的教育更加完整。

本课题的重点是通过开设家长社团课堂，让家长进入课堂，利用自身特长和行业优势为孩子们带来不同的课程资源，拓宽他们的视野，引发他们对未知领域的好奇心，达到共育的目的。

XXX认为，制定符合本国、本地区和各教育机构自身特色的质量框架，并进行不同的实践，是制订质量标准的重要原则。

提高家长学校教育实效性的研究

问题与讨论
问题二
尽管素质教育是大势所趋，但应试教育的杠杆作用仍不可小视。因此，有部分家长在对孩子教育的观念上还是重智育、轻德育，重分数、轻能力，重方法、轻情感，致使在对学生的道德教育、习惯养成等方面推
动困难。
问题与讨论
问题三
对家长学校的重视程度不够，学校为家庭的贡献、服务要远远多于家庭为学校所做的。如何制定双方乐于参与、互惠互利、共同发展的运作机制，激发家长参与家长学校管理的内动力和积极性是今后我们仍要努力解决的问题。
。
问题与讨论
问题六
要落实家庭教育的实效性，绝不是开几次家长会、对家长进行几次培训、发几本书，就可以顺利地解决的事，它需要有志献身教育的人不怕辛苦、不计报酬、坚持不懈、全身心地投入，才可以真正做到。而我们课题组的同志每天的教学任务重，精力不继，
有些工作，想做也没法进行。
谢谢
各位专家莅临指导!
问题与讨论
问题四
家庭、学校和社会三者之间的教育合力尚未真正形成。如何建立未成年人的社区教育长效机制，更好地发挥我校家长学校的辐
射作用仍是我们努力的方向。
问题与讨论
问题五
我校创办家长学校是基于教育自觉，所以在教育教学活动中，存在场地不足、经费紧张等困难。学校虽尽其所能，但要完全解决，就目前情况来说有些勉为其难，所以希望得到社会各界及教育行政部门的大力支持
能力。、促进学生德育能力发展。、社会反响广受好评。
课题取得的成果及其影响
实践性成果
目前，本课题研究组已收集和整理相关资料近万字，编写《家庭教育法律必读》》本、《德育经典案例集》本、《家长学校交流资料》本、《家长学校自编教材》本、《家长学校专题辅导材料》本、《社区活动手册》本、《衡阳市八中学生修身必读》本、《亲子活动材料》本，在省级以上报刊杂志发表了相关论文近篇，各级论文获奖余篇，录制光盘碟。此外，创设了校网络平台——“网络家长学校”，已成功培养合格家长余人。

(完整版)家校教育合力的有效方法和途径的研究结题报告

《家校形成教育合力的有效方法和途径的研究》结题报告一、课题研究的背景、目的、意义（一）课题研究的背景新时期学校推行素质教育，进行教学改革,这是一项极其复杂而细致的系统工程，很多教学任务的完成、学生能力的培养需要学校、家庭和社会的紧密配合，通力协作，形成目标统一、要求一致。

但现在家庭教育还存在较多问题，如有的家长缺乏教育知识，家庭教育水平低；有的家长对离子期望值过高；有的对孩子只管养,不管教；有的因父母离异或外出打工，孩子几近无人照管等等。

这些问题对学校教育产生极大的反作用力,常使学校教育的努力付之东流。

针对家庭教育现状，学校作为一种专门的教育,必须打破关起门办教育的陈旧思想，积极主动地去起转变家长观念变革的重任，使家校协调一致,产生积极的教育协同力量，促进素质教育的顺利进行。

在前期工作中，学校也召开过家长会，并开办了家长学校,但由于工作方法单一,家校联系较少，家长参于率低，不能达到相互促进协同教育的要求。

（二)课题研究的目的和意义教育不是单一的学校教育，应该把教育作为一个整体，学校教育、社会教育和家庭教育就是这个整体中相互作用、相互依赖的有机组成部分.因此，要使教育起到事半功倍的效果，就必须发挥教育体系中每一个组成部分的作用。

也即是说，有机整合家校教育在现行的教育环境下意义深远。

通过课题研究,探索家校共育的教育模式和具体的教育内容，充分开发和有效利用家长教育资源，实现教育师资队伍的多元化，提高教师及家长的教育能力，切实服务学生的成长.全方位了解每个年龄段孩子的身心特点，探索行之有效的教育方法，促进师生关系和亲子关系的和谐，从而构建和谐学校、和谐家庭,实现和谐教育,促进孩子健康成长。

二、课题研究的目标和内容（一)课题研究的目标探索家校共育的教育模式和具体的教育内容,充分开发和有效利用家长教育资源,实现教育师资队伍的多元化，提高全体家长的教育能力，切实服务学生的成长。

通过课题研究，全方位了解每个年龄段孩子的身心特点,探索行之有效的教育方法，促进师生关系和亲子关系的和谐，从而构建和谐学校、和谐家庭，实现和谐教育.1。

幼儿园如何提高家长工作的实效性

幼儿园如何提高家长工作的实效性提高幼儿园家长工作的实效性是确保幼儿健康成长的重要一环。

以下是一些建议：1.建立有效的沟通渠道：与家长建立良好的沟通关系是提高家长工作实效性的关键。

定期举行家长会，让家长了解幼儿园的教学计划、活动安排以及孩子们在园的表现。

同时，鼓励家长提出建议和意见，共同为孩子们的成长提供支持。

2.提供个性化的家庭教育指导：每个家庭都有其独特的教育方式和问题，提供个性化的家庭教育指导能够更好地满足家长的需求。

比如，针对一些家长过度溺爱孩子的问题，教师可以进行适当的引导，让家长认识到溺爱对孩子的负面影响，并学习如何在日常生活中更好地引导和教育孩子。

3.加强与家长的互动：通过家长会、家长学校、家长群等多种方式，加强与家长的互动。

在互动中，让家长了解幼儿园的教育理念、教学方法，同时也能让教师了解家长的教育观和需求，从而更好地调整教学策略。

4.定期反馈孩子在园表现：定期向家长反馈孩子在园的学习和生活情况，让家长了解孩子在园的表现以及进步。

同时，也能让家长感受到幼儿园对孩子的关注和关心，增强他们对幼儿园的信任感。

5.提供丰富的家庭教育资源：为了帮助家长更好地进行家庭教育，幼儿园可以提供一些家庭教育资源，如亲子阅读材料、家庭教育讲座等。

这些资源不仅可以提高家长的教育水平，也能增强家长与孩子的互动，促进亲子关系的和谐发展。

6.关注特殊家庭的需求：对于一些特殊家庭，如单亲家庭、留守儿童家庭等，幼儿园需要给予更多的关注和支持。

针对这些家庭的特点和需求，提供个性化的教育和心理辅导，帮助这些孩子更好地适应幼儿园生活，同时也让家长感受到幼儿园的关怀和温暖。

7.定期开展亲子活动：通过定期开展亲子活动，让家长与孩子有更多的互动机会，增强亲子关系。

同时，也能让家长更好地了解孩子在园的生活和学习情况，提高他们对幼儿园的满意度。

8.提高教师家庭教育指导能力：教师是进行家长工作的主要力量，提高他们的家庭教育指导能力是提高家长工作实效性的重要途径。

县家长学校调研情况的报告

县家长学校调研情况的报告摘要**县家长学校发展有其成功的方面，但也存在一些问题，需各方共同努力加以解决。

关键词**县家长学校概况做法问题设想规划 2006 年 9 月，**县教育局下发书面调查表、分四大组进行实地考察调研等方式，对全县 11 个学区及县局直属学校幼儿园的家长学校办学等情况进行了调研。

一、我县家长学校建设的总体情况上世纪 90 年代，**县实验小学与桥头镇第六小学在全县率先创建了示范性家长学校以来，县教育部门、团县委、关工委、关协、妇联等部门单位密切配合，深入研究指导，全县各级家长学校蓬勃发展，中小学、幼儿园纷纷创设了不同层次不同级别的家长学校。

近年来，县实验小学被评为省级先进家长学校，桥头镇第六小学荣鹰省示范性家长学校称号，外国语实验小学等 10 所学校列入市示范性家长学校行列，县级示范性家长 12 所含市级。

全县现有中小学 292 所至 2006 年 3 月，创建了家长学校 83 所，创建率达 284,省、市级示范性家长学校含先进家长学校 12 所,所占比例为 4。

在调研中发现，我县的家长学校建设形势逼人，在新课程改革的今天，必将会有新的大发展。

二、家长学校建设的主要做法 1、部门联合社会参与，形成了家长学校的办学合力。

一是各级政府部门、教育行政部门和领导的重视，特别是各级妇联、关心下一代工作委员等部门密切配合与指导学校开展教育活动。

二是充分发挥五老的作用，为各类家长学校上课与指导工作，充实和丰富了家长学校的教育内容、教育方式。

三是积极配合上级教育行政部门的安排，2005 年在瓯北、上塘、乌牛等学区组织家长参与争做合格父母，培养合格人才家庭教育知识巡回报告会，社会反响强烈，教育效果显著。

2、建立完善的办学机制与办学发展规划。

领导机构健全，各项制度完善，基础工作扎实，各类资料完备。

如桥头六小的家长学校制订的家长学校办学九五发展规划与十五发展规划比较超前，原国家教委主任朱开轩到桥头参观市场经济与农村集镇的农民培训及扫盲工作时，看到一所农村完小有家长学校发展规划时，很是赞赏。

妇联关于家长学校的调研和思考

家长与学校之间的沟通情况
沟通渠道
调研发现，家长与学校的沟通主要通过家长会、教师与家长的电话或微信沟通、家长参与学校活动等方式进行。部分家长反映这些沟通渠道还不够畅通，需要更加便捷地获取学校信息。
信息反馈
家长普遍认为学校能够及时回应家长的建议和意见，但在具体实施过程中仍存在一定的问题。部分家长反映学校在处理问题上的速度较慢，希望学校能够更加重视家长的意见。
《妇联家长学校工作指南》
《家庭教育促进法》
附录
附录一
家长学校工作流程图
附录二
家长学校课程设置表
家长学校活动照片集锦
附录三
附录四
家长学校优秀案例分享
THANKS
感谢观看
加强学校与社区的联系，扩大教育资源和服务范围
整合社区资源
01
学校应与社区内的各类机构和组织建立紧密联系，共同开发和
使用教育资源，提高教育效果。
拓展服务范围
02
学校应为社区居民提供多样化的教育和服务，如成人教育、职
业培训等，促进社区居民的全面发展。
加强与政府部门的合作
03
学校应积极与政府部门合作，争取政策和资金支持，推动家长
缺乏系统性的教育规划
部分家长学校在教育内容上缺乏系统性和连贯性，导致教育效果不佳。
展望未来
• 提升家长参与度：妇联可以积极倡导家长参与学校教育，提高家长对学校工作的认识和参与意识，促进家校合作。
• 加强质量监管：妇联可以联合相关部门加强对家长学校教育质量的监管，提高整体教育水平。
• 制定系统性的教育规划：妇联可以协同教育部门制定系统性的教育规划，确保家长学校教育的连贯性和有效性。
家长对学校教育的期望和建议

是高农民工家长学校实效性的新思考——以沙坪坝区嘉陵小学为例

通过自愿报名的方式．成不同的家长团体，别开组分展活动。如培养识字能力的团体．练孩子专注力的训团体。由于大家抱着同样的目的，着同样的困惑。有在团体活动中能更有效地分享、流、动。交互以嘉陵小学一年级家长学校班为例，旨在建立一个 “ 高孩子拼音能力的团体 ” 首先将报名家长分为提。 “ 辅导能力” “ 辅导能力” 有和无两组。针对 “ 辅导能有力 ” 组的家长可以开展 “ 体培训 ” 动，享有 “ 小团活并书籍教具的借阅、荐 ” 家长咨询服务 ” 针对 “ 辅导推 “ 。无能力 ” 组的家长，心则放在助其寻求外界支持上。小重如嘉陵小学每周四就有大学生义工到校为有需要的学生进行学习辅导服务。
很多学校是 “ 张调查问卷，堂相应讲座 ” 家一一，长想听什么就讲什么，座进行了不少．长好像什讲家么都学到了，却又都只懂了一点点。家长学校被家但
２２８１７０－１４１０
【关
键
词】农民工家长；长学校；效性家实
一
、
背景
以我校为例，年级学生９一８名，７８％来自农民工子女
随着我国的城市化建设．年来大量农民工进入近主城谋生。据重庆市公众信息网，００年重庆市区２１

科研课题申报立项：6021-初中“家长学校”协同育人的探索与实践研究

科研课题申报立项：6021-初中“家长学校”协同育人的探索与实践研究优秀课题申报书模板精选初中“家长学校”协同育人的探索与实践研究一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值一）问题的提出1.随着素质教育的推进和人们知识文化的提高，学校、家庭与社会给予教育前所未有的关注。

为了孩子的全面发展，学校积极发挥家长参与学校管理以促进家校合作的实效已成为教育研究的热点。

尽管近年来很多学校开展了以家长学校为载体的家校合作研究，但普遍存在计划性差，连续性差，且双向交流少，针对性和实用性不强等问题。

2.我校地处发展新区，教育起步较晚，家长的整体文化层次不高，教育观念落后，教育方式不科学。

家庭教育的缺失与偏差不仅影响着学生的健康成长，也给学校教育带来了极大的困难。

我校家长学校已创办两年多，尽管家长参与较为积极，但仍未达到预期目的。

在其办学模式，教学内容方面仍需进一步探索和优化。

二）课题界定1.家长学校家长学校有校办家长学校和社区办家长学校之分，本文所谈的是前者。

校办家长学校是以学校为阵地，以学生家长为工具，主要由具有合格资质的教师传授家庭教育的科学知识和方法，从而提高家长素质及家庭教育质量的有计划、有组织的成人专业教育机构。

校办家长学校是“校中之校”，是学校德育工作的重要平台之一。

它既接受所在学校的全面办理，又接受参培家长和社会群众的评价，是学校联系学生家庭及社会的重要纽带，是家校共育的优选平台。

对家长学校的认识应把握以下几点：第一，它是一种成人专业学校，是国民教育的重要组织形式；第二，它是一种学生家长自愿参加的但也是应该参加的，随着相似“家庭教育条例”或相似法规条例的诞生，未来学生家长必须参加的家庭教育指导形式；第三，它是实现学校教育和家庭教育相联合的重要形式；第四，它是指导家长树立科学教育观、人才观、成才观，进修掌握家庭教育策略、方法，提高家长教育素质的重要课堂；第五，建立和完善家长学校是一种个人、家庭、学校、社会多赢的战略措施。

家长学校的成果与经验概览

家长学校的成果与经验概览1. 简介家长学校是为家长提供教育指导和支持的机构。

通过举办各种课程和活动，家长学校旨在帮助家长更好地了解教育系统和培养孩子的技能。

以下是家长学校在实施过程中获得的成果和经验的概览。

2. 成果概览2.1 提高家长的教育意识家长学校通过举办教育讲座、研讨会和工作坊等活动，提高了家长对教育的认识和理解。

家长们到了如何更好地支持孩子的和发展，以及如何与学校和教师合作。

2.2 增强家长的教育技能家长学校提供了各种培训课程，使家长们掌握了一些教育技能，如辅导孩子的、解决问题、规划职业发展等。

这些技能的掌握帮助家长更好地引导孩子的和成长。

2.3 增进家长之间的交流和合作家长学校为家长们提供了一个交流和分享经验的平台。

家长们可以在活动中结识其他家长，分享育儿经验和教育心得。

这种交流和合作促进了家长之间的互动和支持，形成了一个紧密的家长社区。

2.4 促进学校和家庭的合作家长学校通过组织家长参观学校、举办亲子活动等方式，增进了学校和家庭之间的合作关系。

学校和家长之间的密切合作有助于更好地理解和满足孩子的教育需求，提升学校教育的质量。

3. 经验概览3.1 专业教育师资家长学校聘请经验丰富的教育专家和教师担任讲师，确保提供高质量的教育服务。

这些专业教育师资能够传授科学的教育理念和方法，帮助家长们更好地理解和应对孩子的教育需求。

3.2 多样化的课程设置家长学校提供多样化的课程，涵盖了不同年龄段孩子的教育需求。

课程内容包括亲子沟通、家庭教育、学业辅导、职业规划等方面，满足了家长们的不同需求和关注点。

3.3 灵活的形式家长学校采用灵活的形式，如线上、面对面培训、小组讨论等，以适应家长们的不同时间和地点安排。

这种灵活性使更多的家长能够参与，提高了的效果和参与度。

3.4 建立良好的反馈机制家长学校建立了良好的反馈机制，定期收集家长们的意见和建议，并根据反馈进行改进。

这种反馈机制帮助家长学校不断提升服务质量，更好地满足家长们的需求。

农村中学家校共育的有效性策略实践研究

农村中学家校共育的有效性策略实践研究农村地区的学校家校共育实践，旨在让教育服务于家庭社会长期发展，推动学生全面发展，实现人才培养协同发展和社会发展协同进步的应对之策。

为此，我们应采取一系列有效的策略，全面深入推进农村中学家校共育实践。

首先，学校要深入推进教育教学改革，以家庭教育为中心，以学生成长发展为核心，发挥家校融合的作用，从课程设置、教学活动、教学方法、评价方式等维度，相互协调，育人更多元，拓展学生范围，树立学生自我和自发性学习的意识，促进学生成长发展。

其次，学校要深入开展家校协同培育活动。

把家庭教育活动引入校园，加强校外家庭教育咨询，召开家庭教育周、“家长农夫学堂”等，进行实践育人活动，增加孩子行为习惯的形成；家长参与学校教育活动，参与与孩子的学习生活，参与学校的家访教育评估，实施家长学校协同跟踪活动，培养孩子自立自强能力，激活本质主体活力。

再次，学校需要加强家校共同培养，提升家校协同培养模式，改变传统家校共育模式，通过探究学习、情境式学习、实践教学等，增强孩子的创新思维能力，提升孩子的分析解决问题的能力，同时丰富家庭教育活动，加强家庭参与和关注，提高家长参与教育活动的能力，引导家长了解孩子的学习习惯，有效帮助孩子解决学习问题，而不要去过度控制孩子。

最后，学校还应注重家校共育教育信息化管理，把家校融合教育建设和信息技术紧密结合，通过建立家校共育信息化平台，实现家校双方互动交流，加强家庭教育的准确性，并建立学校教育信息系统，有效分析研究家校共同育人过程中学生的发展情况，及时发现问题，实施有效改进措施。

推动家校共育实践，需要学校、家庭及社会多方协同作用，搭建起家校融合和共育模式，主要通过实施上述有效策略，充分利用学校的教育资源和家庭的监督资源，促进全体成员共同参与育人，以实现学生和社会的健康发展。

家长学校调研报告

家长学校调研报告
《家长学校调研报告》
在对家长学校进行调研中，我们发现了一些有趣的现象和数据。

家长学校是一个专门为家长设计的学习和交流平台，旨在帮助家长更好地理解和支持自己的孩子。

首先，我们发现参加家长学校的家长们对这个平台非常满意。

他们认为家长学校提供了很多有用的信息和技巧，帮助他们更好地应对育儿挑战。

其中，最受欢迎的课程包括如何与青少年沟通、如何帮助孩子建立良好的学习习惯等。

其次，调研显示，家长学校在改善家庭氛围和家庭关系方面也发挥了积极作用。

家长们表示，通过学习和交流，他们更加了解了孩子的需求和心理，有助于建立更加和谐的家庭环境。

同时，我们也发现了一些问题和挑战。

首先，有一部分家长表示，他们缺乏时间参加家长学校的课程和活动。

因为工作和生活压力，他们很难抽出时间来参与学习。

其次，一些家长认为，家长学校的课程内容和形式有待改进，希望能提供更多适合不同年龄段孩子的教育内容。

综上所述，家长学校在帮助家长更好地育儿、改善家庭关系方面发挥了积极作用，但也面临着一些挑战。

我们建议家长学校在丰富课程内容的同时，更加灵活地安排课程时间，以便更多家长能够参与其中。

此外，家长学校也可以考虑增加线上学习形式，为那些时间紧张的家长提供更多便利。

总的来说，家长学校是一个有益的平台，它为家长提供了丰富的学习资源，有助于促进家庭和谐。

希望家长学校能够不断改进，更好地满足家长的需求。

幼儿园家长学校案例教学研究幼儿园家长学校

案例教学研究一、引言1.1 话题背景幼儿园家长学校案例教学是目前幼儿园教育领域中的一个热门话题。

随着社会的发展和家长对幼儿教育的关注度不断提高，越来越多的幼儿园开始尝试引入家长学校案例教学，以加强家园合作，促进幼儿的综合发展。

1.2 研究意义家长学校案例教学作为一种新型的教学模式，为家长提供了更直观、深入的了解孩子生活、学习、成长的途径。

也为幼儿园教师提供了一个更全面、立体的育人评台。

本研究旨在探讨幼儿园家长学校案例教学的实施效果和影响因素，从而为幼儿园家长学校案例教学的发展提供参考。

二、幼儿园家长学校案例教学的实施效果2.1 提升幼儿学习动机通过家长学校案例教学，家长们可以更加直观地了解孩子在幼儿园的学习情况，进而更积极地参与孩子的学习活动。

研究表明，家长的参与度与幼儿的学习动机密切相关，家长学校案例教学有助于激发幼儿的学习兴趣，提升他们的学习动机。

2.2 促进家园合作家长学校案例教学不仅可以让家长更好地了解幼儿园教育理念和教学方法，也有利于幼儿园教师更全面、准确地了解家庭环境和家长的期望。

通过案例教学，树立了家长和幼儿园之间的合作共赢理念，实现了家园合作的深度与广度。

2.3 促进幼儿全面发展家长学校案例教学的实施，使家长更加关注幼儿的全面发展，包括学习、品德、情感等各方面。

家长通过参与案例教学，不仅可以更好地关注孩子在学习方面的发展，也有利于在生活中更全面地促进孩子的成长。

三、影响幼儿园家长学校案例教学的因素3.1 教育理念和教学方式教育理念和教学方式是影响幼儿园家长学校案例教学的关键因素之一。

幼儿园的教育理念和教学方式决定了家长学校案例教学的具体实施方案，同时也影响着学校与家长的合作模式。

3.2 家长参与度和态度家长参与度和态度也是影响家长学校案例教学的重要因素。

家长的积极参与和良好态度可以促进案例教学的顺利实施，而高度参与即在学校与教师配合下，充共享受案例教学的成果。

3.3 学校管理及支持学校管理及对家长学校案例教学的支持程度同样是关键因素。

【开题报告】《家校沟通的实效性研究》课题研究开题报告

《家校沟通的实效性研究》课题研究开题报告一、问题的提出中小学家校合作是当今教育改革的重要组成部分，也是教育改革的重要研究课题。

随着全面素质教育的推进，单靠学校教育教学改革是不够的，要实现培养高素质人才的目标，必须构建一个教师、家长共同参与，学校家庭、社会形成合力并共同发挥作用的开放的、立体的环境，进而家校合作教育则有利于做到优势互补。

所以家校合作这种教育改革就这样应运而生。

随着课程改革的深入，教育也更强调多元化、民主化的发展，家长的合作意识也不断加强，这为家校合作的开展提供了可能性。

多元化的评价制度与评价理念的确立，为家校合作教育开辟了更加广阔的空间。

但是我国的家校合作一直处于初级的状态，基础十分薄弱，理论基础不够深厚家校合作的开展一直处于瓶颈的状态。

家校合作的困境探究及其应对策略的探究在这里提出就具有现实的意义。

二、文献综述前言：家校合作是整个当前教育改革的重要组成部分。

家庭教育和学校教育也是教育体系的重要组成部分，家庭与学校只要形成合力、达成一致的共识不仅能促进青少年健康全面的发展，更能完善我国的教育体系，保障教育的健康发展。

随着市场经济的发展以及人们观念的逐步转变，为家校合作的开展提供了可能性，但也提出了挑战。

而且与美国相比，我国家校合作无论是理论研究还是实践的广度和深度都是不够的。

在理论研究方面，虽然家校合作问题已经引起我国教育界的关注和研究，但这种研究还不够深入。

在实践中，我国家校合作在20世纪80年代才走上正轨，合作的水平较低，偏重的是低层次、临时性、单向的和分主客体性质的家校合作关系。

因此，在探索过程中遇到很多的困难，使家校合作一直处于瓶颈的状态。

本文的研究对象是家校合作开展的困境以及应对的策略，还涉及到中小学家校合作开展的特点以及各种开展模式。

（一）中外家校合作的现状1、我国家校合作进展情况研究在我国, 家校合作始于上世纪五六十年代。

迄今, 家校合作在理论、实践方面都受到了社会各界尤其是教育界的广泛重视, 成为学校教育改革的重要内容之一。

家长学校的综合评价研究

家长学校的综合评价研究家长学校一直以来都是教育领域中备受关注的一个话题，其综合评价对于学校的发展和教育教学工作的开展具有重要意义。

因此，本文将从不同角度对家长学校的综合评价进行研究，探讨其在教育领域中的作用和影响。

第一章：家长学校的概念与发展家长学校作为一种特殊的教育形式，旨在帮助家长更好地理解和参与子女的教育，提高他们的教育水平和教育意识。

家长学校的发展历史悠久，各地区在这方面也有不同的实践经验和特色。

通过对家长学校的概念和发展历程进行梳理，可以更好地理解其在当今教育体制中的地位和作用。

第二章：家长学校的评价指标与方法家长学校的综合评价需要建立科学合理的评价指标体系和评价方法，以便更好地评估其实际效果和影响力。

评价指标应包括家长学校的目标与任务、组织架构和管理体系、师资队伍和教学质量等方面，评价方法则可以采用问卷调查、访谈、观察等多种途径。

只有建立科学有效的评价体系，才能更好地推动家长学校的发展和提升其教育效果。

第三章：家长学校的优势与不足家长学校作为家庭教育的一种补充形式，在推动家庭教育、提高家长参与度和改善家庭教育环境等方面发挥了积极作用。

然而，由于家长学校的发展时间短、经验不足以及存在一些管理制度不完善等问题，导致其在一些方面还存在不足。

通过深入剖析家长学校的优势和不足之处，可以为未来的发展提出有针对性的改进建议。

第四章：国内外家长学校的比较研究家长学校在国内外的发展情况及评价机制存在差异，各国在家长学校的建设与发展方面也有不同的经验和做法。

通过对国内外家长学校的比较研究，可以借鉴和吸收其他国家的先进经验，为我国家长学校的发展提供参考和启示。

第五章：家长学校的未来发展趋势与建议随着社会的不断发展和教育观念的更新，家长学校将面临更多的挑战和机遇。

在未来的发展中，家长学校需要不断创新和完善，提高教育质量和服务水平，更好地满足社会的教育需求。

为此，本文将提出一些建设性的建议，促使家长学校在未来的发展中取得更大的成就。

家长工作教研活动分析(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，家庭教育的重要性日益凸显。

为了加强家校合作，提高家长参与学校教育的积极性和主动性，我校于近日开展了一次家长工作教研活动。

本次活动旨在通过研讨、交流，探讨如何更好地开展家长工作，促进家校共育。

二、活动目标1. 提高家长对学校教育的认识，增强家校合作的意识。

2. 探讨家长工作的新方法、新途径，提高家长工作的实效性。

3. 促进教师与家长之间的沟通，形成教育合力。

三、活动内容1. 家长工作现状分析本次活动首先对当前家长工作现状进行了分析。

通过调查问卷、访谈等形式，了解了家长对学校教育的满意度、参与度以及家长工作存在的问题。

结果显示，大部分家长对学校教育表示满意，但仍有部分家长对学校教育存在误解和困惑。

同时，家长工作在开展过程中存在一定的问题，如沟通渠道不畅、家长参与度不足等。

2. 家长工作方法探讨针对家长工作存在的问题，活动邀请了相关专家和一线教师进行经验分享和研讨。

专家们从心理学、教育学、社会学等多个角度，分析了家长工作的方法与技巧。

一线教师则结合自身工作经验，分享了在家长工作中的成功案例和心得体会。

3. 家长工作创新实践为了进一步提高家长工作的实效性，活动还邀请了部分学校开展家长工作创新实践。

这些学校通过开展家长学校、亲子活动、家长会等形式，丰富了家长工作的内容，提高了家长参与度。

活动期间，与会人员对这些创新实践进行了深入探讨，为我校家长工作提供了有益借鉴。

4. 家长工作制度建设针对家长工作中存在的问题，活动还就家长工作制度建设进行了研讨。

与会人员认为，建立健全家长工作制度是提高家长工作实效性的关键。

学校应制定完善的家长工作制度，明确家长工作职责、工作流程、考核标准等，确保家长工作有序开展。

四、活动效果1. 提高了家长对学校教育的认识，增强了家校合作的意识。

2. 为教师开展家长工作提供了新的思路和方法，提高了家长工作的实效性。

3. 促进了教师与家长之间的沟通，形成了教育合力。

2024年家长学校主要做法总结

2024年家长学校主要做法总结____年家长学校主要做法总结引言：家长学校是一个旨在帮助家长提升育儿能力、改善家庭教育环境的公共教育机构。

通过开展一系列的家庭教育活动和提供相关教育资源，家长学校旨在提升家长的教育意识、增强家庭教育的实效性和可操作性。

在____年，家长学校在探索与实践中积累了宝贵经验，下面我将对这些主要做法进行总结。

一、建立良好的沟通平台要加强家长与学校之间的沟通与交流，家长学校建立了一个完善的沟通平台，包括线上和线下的交流方式。

线上，家长学校开通了家长群、微信公众号等社交媒体平台，家长可以在这些平台上随时与学校进行互动交流。

线下，家长学校组织定期的家长座谈会、家庭教育讲座等活动，为家长提供面对面的交流机会。

这些沟通平台的建立有效地促进了家长与学校之间的沟通与合作，有助于建立良好的家校关系。

二、提供多样化的家庭教育活动家长学校通过开展多样化的家庭教育活动，满足家长们对于教育知识和技能的需求。

活动包括但不限于亲子阅读活动、亲子烹饪课程、亲子游园等。

这些活动既有趣又有益于家长和孩子之间的互动与交流，同时也为家长提供了学习和提升自己的机会。

家长学校还邀请了专业的教育专家和心理学家进行讲座，解答家长们在教育过程中的疑惑和困惑，提供科学、有效的育儿指导。

三、建立家庭教育资源库家长学校建立了一个丰富的家庭教育资源库，为家长们提供优质的教育资源和信息。

这些资源包括教育书籍、教育影视资料、教育游戏等，家长可以借阅或免费领取，充分利用这些资源进行家庭教育。

同时，家长学校还与社区图书馆、公益机构合作，争取更多的资源共享，扩大资源库的规模和影响力。

四、开展亲子活动和家庭辅导家长学校重视家长与孩子之间的亲子关系，提倡积极的家庭互动。

学校组织了各种亲子活动，如亲子游园、亲子运动会等，增强家长与孩子之间的感情和互动。

此外，学校还为家庭提供了家庭辅导服务，家长可以在需要的时候咨询专业的心理咨询师，解决家庭教育过程中遇到的问题和困惑。

如何提高家校共育的实效性

如何提高家校共育的实效性发布时间：2023-06-08T03:07:47.272Z 来源：《中小学教育》2023年6月2期作者：孟庆忠[导读] 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。

”（清远市清新区第四小学）中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）4-017-01家校共育是通过家庭教育和学校教育来共同培育学生。

因为家庭教育和学校教育各有其特点，两者相互联系，相互作用，相互影响。

学校教育如果忽视家庭教育的影响必将因孤军作战而难以奏效；家庭教育如果与学校教育方向不一致，就会使孩子不知所措，家庭教育也将举步维艰。

因此，要提高家校共育的实效性，可以从以下三个方面入手。

一、统一教育思想前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。

”因此，要真正实现家校共育，确保双方形成教育共同体，必须要有统一的教育思想和教育观念。

但现实情况却是家校双方存在着较大的分歧。

由于受素质教育思潮的影响和中小学教师的教育实践，大多数教师充分认识到发展孩子素质的重要性和迫切性，从而形成正确的教育思想。

而大多家数长却仍然以孩子考高分为目的，以高分作为考好学校、找好工作的资本。

这种家庭的父母过于关心孩子的学业，而很少过问孩子的思想表现。

他们认为，只要学习好，就一好百好。

这样长此以往会导致部分尖子学生误入歧途，思想滑坡，甚至走上违法犯罪的道路。

思想是行动的先导，教育思想的不一致，必然会导家庭教育与学校教育南辕北辙，难以形成有效的教育合力。

因此，作为学校一定要帮助家长养成正确的教育思想和教育观念，可着重抓好以下三个观念的转变：即亲子观、人才观和教育观。

家庭教育的着眼点是孩子素质的全面提高，重点是教育孩子怎样“做人”，培养孩子的多种能力，促进孩子在德、智、体、美、劳全面发展，争做一名品学兼优的好学生。