部编版四年级语文上册第五单元知识小结 -新
部编版语文四年级上册第五单元复习课教案
部编版语文四年级上册第五单元复习课教案一. 教材分析部编版语文四年级上册第五单元复习课包含了本单元的生字词、重点句型、语法和知识点。
通过复习课，使学生对单元内容有一个全面的回顾和巩固，提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于生字词、句型和语法的掌握有一定的了解。
但在复习过程中，部分学生可能对某些知识点掌握不扎实，需要教师针对性地进行引导和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：回顾和巩固第五单元的生字词、重点句型和语法，提高学生的语文素养。
2.过程与方法：通过复习课，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：第五单元的生字词、重点句型和语法。
2.难点：对于部分学生掌握不扎实的知识点进行针对性辅导。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生回顾和巩固知识点。
2.互动法：学生之间进行合作学习，共同解决问题。
3.激励法：教师通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：部编版语文四年级上册。
2.课件：第五单元的生字词、重点句型和语法。
3.黑板：用于板书重点知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现第五单元的生字词、重点句型和语法，让学生进行回忆和复习。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，针对本单元的知识点进行讨论和练习。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师选取一些典型的练习题，让学生独立完成，检验他们对本单元知识的掌握程度。
教师及时进行反馈和讲解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生对本单元的知识进行拓展，如通过阅读相关文章，提高学生的语文素养。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7.家庭作业（5分钟）教师布置针对本节课内容的作业，让学生课后进行复习和巩固。
8.板书（5分钟）教师将本节课的重点知识点进行板书，方便学生课后复习。
部编人教版 四年级上册语文 第五单元教学初探
单元教学初探单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要是围绕“说明文以‘说明白了’为成功”为主题编排的。
主要由《太阳》和《松鼠》两篇文章组成。
目的是让学生了解基本的说明方法，学习用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。
2.本单元重点（1）运用恰当的说明方法突出事物的特点。
本单元的两篇文章都是说明文，在说明事物的时候都用了恰当的说明方法。
如《太阳》这篇文章，就运用了列数字、作比较等说明方法介绍太阳的特点；《松鼠》这篇文章，通过描述性的语言介绍松鼠的外形和生活习性。
（2）通过理解重点句子来把握说明方法。
“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。
（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。
（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。
（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。
二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。
提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。
（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。
（四）贴近当代学生生活，体现时代性。
“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。
（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。
（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。
（四）三位一体，区分不同课型。
“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。
（五）把课外阅读纳入教材体制。
（六）识字写字教学更加讲究科学性。
（七）提高写作教学的效果。
新教材注重了六个意识。
１、国家意识。
２、目标意识。
３、文体意识，非常突出文学素养的培养。
４、读书意识。
５、主体意识。
部编版四年级上册语文第五单元教学设计
部编版四年级上册语文第五单元教学设计一. 教材分析部编版四年级上册语文第五单元的主题是“走进大自然”，包括《观潮》、《走月亮》、《繁星》三篇课文。
这个单元的课文都是描写大自然美景的，目的是让学生感受大自然的神奇和美妙，培养他们热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对大自然有一定的认知和感悟。
但他们的阅读和写作能力参差不齐，需要教师在教学中针对不同层次的学生进行引导和培养。
此外，学生对自然景观的观察和描述能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会大自然的美好；能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生观察、思考、表达和创作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感，提高他们对美好事物的感悟能力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会大自然的美好。
2.教学难点：课文中的词语和句式的运用；观察、思考、表达和创作能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受大自然的美好，激发他们的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲和创造力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养他们的合作意识和团队精神。
4.写作指导法：教师引导学生观察大自然，指导他们如何将所观察到的事物用文字表达出来。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文中的关键词语、图片和自然景观。
2.教学素材：准备与课文相关的自然景观图片、视频等素材。
3.作业本：用于学生书写作文和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然景观的图片或视频，引导学生谈论自己对大自然的感受，从而引出本单元的主题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的自然美景。
部编版四年级语文上册知识点总结
部编版四年级语文上册知识点总结部编版四年级语文上册知识点总结第一单元知识小结一、字词盘点1.字1)难读的字：屹昂鼎沸霎卵跃穗巢眠昧坠2)难写的字：罩、盼、犹、震、牵、卵3)多音字：笼2.词1)必须掌握的词：观潮、人山人海、滚动、风平浪静、水天相接、逐渐、齐头并进、山崩地裂、震动余波、漫天卷地、风号浪吼、牵着、鹅卵石、坑坑洼洼、填上、庄稼、风俗、跃出、葡萄2)近义词：屹立/矗立、顿时/立刻、犹如/好像、颤动/颤抖、霎时/刹那、依旧/依然、恢复/复原、若隐若现/若有若无、明亮/闪亮、柔和/柔润、新鲜/清新、坑坑洼洼/崎岖不平、满意/满足、招待/接待、闪闪烁烁/时隐时现、奇妙/奇异、归/回、眠/睡、霸占/占据、纳凉/乘凉、密密麻麻/密密匝匝、微小/渺小、无处不在/无所不在3)反义词：宽阔/狭窄、平静/喧闹、人声鼎沸/万籁俱寂、浩浩荡荡/零零星星、风平浪静/风号浪吼、喜欢/讨厌、柔和/坚硬、新鲜/腐败、坑坑洼洼/平平整整、奇妙/平常、霸占/割让、密密麻麻/稀稀疏疏、模糊/清晰、梦幻/真实4)词语归类：①AABB式词语：浩浩荡荡、闪闪烁烁、坑坑洼洼、密密麻麻、星星类似的词语：熙熙攘攘、郁郁葱葱、懵懵懂懂、隐隐约约、踉踉跄跄、点点兢兢、业业战战、兢兢业业②ABAC式词语：人山人海、若隐若现、半明半昧类似的词语：虎头虎脑、作威作福、毕恭毕敬、有始有终、知己知彼、能屈能伸、自给自足、不闻不问③量词：一层薄雾、一条白线、一堵水墙、一匹战马、一个月亮、一块银毯、一个传说、一道后门、一片菜园④动词：流着月光、填上碎石和新土、走过石拱桥、仰望天空⑤修饰词：宽阔的钱塘江、蒙蒙的薄雾、隆隆的响声、高高的点苍山、细细的溪水、可爱的水塘、新鲜的花瓣、古老的传说、闪烁的星星、密密麻麻的星星、静寂的夜、星群、密布的蓝天、深蓝色的天空⑥描写自然景色的词语：鸟语花香、春光明媚、草长莺飞、花团锦簇、烟波浩渺、落英缤纷、繁花似锦、沃野千里、山清水秀、层峦叠嶂、千沟万壑2.词语1)四字词语：常考形式：补充词语、相关词语、造句2)比喻句、拟人句、排比句、设问句是常用的修辞手法。
部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》优秀说课稿
部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》优秀说课稿一. 教材分析部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》这一课，主要让学生通过学习，进一步巩固和提高之前的语文知识。
教材内容丰富，包括了对文本的理解、词语的学习、语言的表达等多个方面。
通过这一课的学习，让学生能够在理解课文的基础上，运用所学知识进行口语表达和写作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于文本的理解和词语的学习已经有了一定的基础。
但是，学生的学习程度参差不齐，有的学生表达能力较强，而有的学生则相对较弱。
因此，在教学过程中，需要关注到每一个学生的学习情况，尽可能地让每一个学生都能在这一课上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生能够理解课文内容，掌握并运用所学词语进行口语表达和写作。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对语文的热爱，提高学生的文学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握并运用所学词语进行口语表达和写作。
2.教学难点：如何让学生在理解课文的基础上，运用所学知识进行创新性的口语表达和写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法、情景教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、小组讨论等手段，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：让学生自读课文，然后老师讲解课文内容，帮助学生理解。
3.词语学习：挑选课文中的重点词语，让学生通过游戏、卡片等方式进行学习和运用。
4.口语表达：让学生分组进行讨论，运用所学词语进行口语表达，老师进行指导和点评。
5.写作练习：让学生根据课文内容，进行创新性的写作练习，老师进行批改和指导。
1997.部编版四年级语文上册第五单元知识小结
第五单元知识小结读准字音嗅．觉（xiù√xù）无奈．（nài√nà）拯．救（zhěng√chéng）嘶．哑（shīsī√）庞．大（páng√lóng）石级．（jījí√）铁链．（lián liàn√）笑呵．呵（hē√kě）攀．登（pān√pán）辫．子（biàn√bàn）写对字形（写一写，并组词）嗅:颤:提示:“颤”字左半部分的“回”“日”都要写得略扁一些，左边最后一笔是提。
攀:提示:“攀”字上半部分笔画较多，要注意两个“乂”之间的穿插避让；中间的“大”要舒展，罩住下面的“手”。
鲫:多音字相xiàng（照相）（相片）xiāng（相信）（互相）形近字躯（身躯）掩（掩护）护（保护）驱（驱寒）淹（淹没）炉（炉火）幼（幼儿）搏（搏斗）庞（庞大）幻（幻想）博（博大）宠（宠爱）级（班级）猴（猴子）辫（辫子）极（北极）候（时候）瓣（花瓣）同音字nài我们非常无奈，只好耐心等待。
cháo我们快步朝鸟巢走去。
páng超市旁边有一个庞大的教育集团。
liàn她恋恋不舍地看了那条项链一眼。
近义词猛烈—激烈摇撼—摇晃绝望—失望拯救—抢救鼓舞—鼓励汲取—吸取猛烈—轻柔绝望—希望庞大—渺小危险—安全张开—合拢笔陡—平坦词语解释无可奈何:没有一点办法，只好这样了。
挓挲:张开；伸开。
拯救:指援助使其脱离危险。
笔陡:（山坡）坡度很大，直上直下的。
发颤:由于害怕、生气或受到寒冷等原因而身体颤动。
词语搭配重点句段1.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的．．．．．．．落在猎狗面前。
（1）这句话写老麻雀在猎狗走近小麻雀时的行动。
“像一块石头似的”，说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟疑，非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前，表现了它的勇气和胆量。
（2）我能仿写比喻句，表现人物特点:运动员跑到跳高架的横杆前，右脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。
部编版语文四年级上册第五单元教学设计
部编版语文四年级上册第五单元教学设计一. 教材分析部编版语文四年级上册第五单元包括《长城》、《颐和园》、《西湖》、《赵州桥》四篇课文，主要介绍我国著名的旅游景点。
本单元的教学重点是引导学生了解课文所描述的景点特点，体会作者用词造句的妙处，提高学生的语文素养。
此外，本单元还注重对学生进行热爱祖国、保护文化遗产的教育。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对课文中所描述的景点可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用图片、视频等直观教具，帮助学生了解景点的背景知识，激发学生的学习兴趣。
同时，学生对文化遗产的保护意识尚需加强，教师应在教学中适时进行教育。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“嘉峪关、宏伟”等词语，了解课文所描述的景点特点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够学会欣赏祖国的美好风光，增强保护文化遗产的意识。
3.情感态度与价值观：学生培养热爱祖国、保护文化遗产的情感，提高对语文学科的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的正确认读与理解。
2.课文中所描述景点的特点及作者表达方式的把握。
3.培养学生热爱祖国、保护文化遗产的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，为学生创设情境，帮助学生了解景点特点。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高交流表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或视频资料。
2.与课文相关的景点图片。
3.生字词卡片。
4.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示本单元所要学习的景点，引导学生关注，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后引导学生关注课文中所描述的景点特点，如长城的雄伟、颐和园的美丽、西湖的宁静、赵州桥的壮观。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中作者的表达方式。
部编版语文四年级上册第五单元教案
部编版语文四年级上册第五单元教案一. 教材分析部编版语文四年级上册第五单元的主题是“关心与爱护”，通过本单元的学习，让学生学会关心他人，培养良好的道德品质。
本单元包括两篇课文《麻雀》和《猫》，以及语文园地中的词语和句子练习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于关心和爱护他人的概念有一定的认识。
但在具体的情境中，还需要引导和培养他们学会关心他人，提高他们的道德素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握一些重点词语和句子的运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会关心他人，培养良好的道德品质。
3.情感态度与价值观：培养学生关心他人，热爱生活，积极向上的态度。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句子的运用。
2.教学难点：学会关心他人，培养良好的道德品质。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导式教学法，通过设定具体的情境，引导学生参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，培养他们学会关心他人。
六. 教学准备1.课文课件或黑板2.课文相关图片或视频七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注课文中的人物，激发学生的学习兴趣。
如，展示《麻雀》中母雀和小雀的图片，让学生观察并说出他们的关系。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生认真听，并及时跟读。
在朗读过程中，引导学生关注课文中关心和爱护他人的细节。
如，在《麻雀》一课中，引导学生关注母雀为了保护小雀而付出的努力。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中人物的动作和情感。
如，在《麻雀》一课中，学生可以模仿母雀的保护动作，感受母爱的伟大。
4.巩固（10分钟）老师提出问题，引导学生回答。
如，问：《麻雀》一课中，母雀为了保护小雀付出了哪些努力？学生回答后，老师进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）让学生举例生活中关心和爱护他人的事例，大家共同分享。
部编版语文四年级上册教学设计第五单元
部编版四年级语文上册第五单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。
主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。
目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。
2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。
教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励，一起爬天都峰的事。
体会人与人相处过程中要互相学习、共同进步。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
16.麻雀教材分析：《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。
课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。
学情分析：很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的母爱的文章，学生是第一次接触，关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会理解不透彻。
教学建议：1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。
3．深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的伟大。
【精品】人教部编版四年级语文上册第五单元教学设计
2.认读词语。
嘶哑 拯救 扎煞 奈何 嗅到（课件出示8）
3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。
1.学生完成听写。
2.学生集体纠错。
3.学生复述课文讲了一件什么事？
环节二：讲读课文
1.整体感知全文。
2.学习课文，说说豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？
3.默读全文，说说豌豆们都是怎样的性格。
第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。
活动意图：让学生梳理课文脉络，能锻炼学生的概括能力。
环节四：记忆字形，指导书写
教师活动：
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示5)
指导朗读：“愣住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。
3.讨论事情的结局。齐读最后一个自然段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。
学生活动：
学生回答所提问题
时间：打猎回来时。地点：林荫路上）。
学生讨论、交流。
1.讨论事情发生的起因。（课件出示9）(多媒体出现下面三个问题)
环节四：课堂小结
教师活动：
课堂小结:由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？
结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。
学生活动：
通过今天的学习，让学生体会母爱的伟大。
1.师生谈话导入
今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。（板书：麻雀）（课件出示2）
部编版四年级上册语文第五单元教案
2022—2023学年度第一学期部编版四年级语文第五单元教案16 麻雀【教学目标】知识与能力:1.认识“嗅、奈”等6个生字,会写“嗅、呆”等13个字,会写“打猎、猛烈、无可奈何”等17个词语。
2.知道可以按照事情发展的顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。
4.体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神,感受母爱的伟大。
过程与方法:通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。
情感态度与价值观:从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中,懂得动物也有伟大的母爱。
【教学重点】知道可以按照事情发展的顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。
【教学难点】1.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。
2.体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神,感受母爱的伟大。
【教学准备】教师:制作多媒体课件。
学生:搜集有关母爱的事例。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“嗅、奈”等6个字,会写“嗅、呆”等13个字,会写“打猎、猛烈、无可奈何”等17个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】一、启发谈话。
今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一部文学作品的片段。
屠格涅夫小时候在农村长大,有许多机会接触大自然,他深深地爱上了大自然,他的作品常常反映他对农奴的同情,对大自然的热爱。
今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
(板书:麻雀)设计意图:设计这一环节,让学生深入了解作者和写作背景。
二、自学——引导学生了解大意。
1.出示课件1:先自读课文,弄清楚有几个角色?弄清楚人物关系,谁是弱者?谁是庞然大物?(板书:小麻雀老麻雀猎狗)2.你还读懂了什么?三、再自学——引导学生了解课文的主要内容。
1.出示课件2,提示:小麻雀从巢里掉下来后,猎狗和老麻雀分别是如何做的?猎狗:张开大嘴露出牙齿愣住向后退老麻雀:飞下来掩护准备搏斗2.出示课件3:根据刚才的讨论,从文中找出具体写猎狗和老麻雀的做法的语句。
部编版四年级语文上册第五单元教学设计
部编版四年级语文上册第五单元教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第五单元的主题为“家乡”，通过本单元的学习，让学生了解和感受家乡的风土人情，培养学生的家乡情怀。
本单元共安排了4篇课文，分别是《长城》、《颐和园》、《西湖》和《鸟的天堂》。
这些课文都是围绕着家乡的自然景观和人文景观进行描述，语言优美，富有诗意。
在教学本单元时，要引导学生通过朗读、感悟，体会课文中所描绘的美景，感受家乡的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于家乡的概念也有了一定的认识。
但是，对于课文中的一些生僻词汇和复杂句子，学生可能理解起来有一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习困难，适时给予帮助和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，增强学生的家乡情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：对于课文中的一些复杂句子和生僻词汇的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，创设情境，让学生在情境中感受家乡的美。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.生字词卡片：准备课文中的生字词卡片，用于课堂操练。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家乡的美景，引导学生谈论对家乡的印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的美景。
同时，引导学生关注课文中的生字词，并进行讲解。
3.操练（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生进行认读和朗读练习。
2024年部编版四年级语文上册教案第五单元 (2)12盘古开天地 教案
1.认识“劈、缓”等8个生字,会写“睁、翻”等14个字,会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。
课件。
一 图片导入1.在悠久的历史长河里,流传着许多动人的故事。
现在,老师要向你们展示两幅图片,请同学们看图片,说故事。
(出示课件2)(指名让学生说)教师:这两个故事有什么共同点?学生:都是神话故事。
设计意图:让学生感受神话故事的美,从而让学生带着一种美好的心境开始学习。
2.今天我们来认识一位神话中的人物——盘古,来了解他“开天地”的故事。
(板书:盘古开天地)二学习生字,初读感知1.自由朗读课文,借助拼音认读生字。
同桌互读互查。
2.识记生字。
(出示课件3)“浊、丈、肢”都是翘舌音,读准字音；“劈、肢、躯、液”都是形声字,可借助形声字声旁表音的规律读准字音,借助形旁了解字义。
3.书写指导。
(出示课件4)睁翻斧劈缓浊丈撑竭累液奔茂滋“睁、缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字,书写时注意左窄右宽；“缓”的右部是“爰”；“累”的下面是“系”字少一撇。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
4.指名让学生读课文,指导正音。
5.同学们,读了课文,你们对题目有哪些理解?(指名让学生说)文中的哪句话是直接描写“盘古开天地”的,在文中画出句子,并读一读。
(伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界)设计意图:让学生画出文章的中心句,能使整个教学活动有机地围绕中心句展开,激发学生的学习兴趣。
6.那么在盘古开天地之前,天地是怎样的呢?(混沌一片)你们能在课文中找出相应的句子吗?(很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,像个大鸡蛋)7.说说课文写了一件什么事。
(很久很久以前,宇宙混沌一片。
有个名叫盘古的巨人抡起斧头猛劈,将天和地分开,他头顶天、脚踏地,不让天地合拢。
盘古用他的身体创造了美丽的世界)8.朗读课文,划分段落,集体交流、订正。
三朗读提升自由练读,把自己喜欢的段落读给大家听。
部编五四制四上语文第五单元知识小结
部编五四制四上语文第五单元知识小结一、字词盘点1.字(1)难读的字憧(chōng)憬(jǐng)歇(xiē)埂(gěng)嗅(xiù)奈(nài)煞(shā)拯(zhěng)庞(páng)(2)难写的字筝:是竹字头,不要写成“艹”。
拔:注意右部不是“发”。
福:左部是“礻”,不是“衤”。
嗅:右部是“臭”,不要忘记中间的“丶”。
奈:上部是“大”。
绒:右部是“戎”。
幼:右部是“力”,不要写成“刀”。
搏:注意是“扌”旁。
易错字是考试中一个常考的考点,常见的考查形式有:(1)比一比再组词语。
(2)选择句中正确的生字。
(3)多音字坊{fānɡ(牌坊) fánɡ(磨坊)强{qiánɡ(强大)qiǎnɡ(勉强)jiàng(倔强)2.词(1)必须掌握的词风筝拔下蝴蝶幸福托着树梢歇息大惊失色千呼万唤踪影圆圈磨坊垂头丧气嗅到呆呆无可奈何绒毛鸟巢牙齿身躯掩护幼儿搏斗庞大(2)近义词快乐~快活憧憬~向往渐渐~慢慢似乎~好像大惊失色~胆战心惊寻找~寻觅垂头丧气~妄自菲薄猛烈~强烈摇撼~摇动无可奈何~无能为力锋利~尖利扎煞~支棱掩护~保护拯救~挽救嘶哑~沙哑搏斗~战斗庞大~巨大(3)反义词快乐→悲伤憧憬→失落快活→沉重大惊失色→泰然自若垂头丧气→精神抖擞猛烈→微弱无可奈何→千方百计锋利→滞钝紧张→放松嘶哑→清脆庞大→渺小危险→安全(4)词语归类①AABC式词语:翩翩起舞类似的词语:彬彬有礼高高在上历历在目②表示无奈的词语:无可奈何类似的词语:万般无奈无计可施迫不得已百般无奈③描写人物神态的词语:大惊失色垂头丧气类似的词语:兴高采烈和颜悦色目瞪口呆④量词:一棵树一只麻雀一场战斗一个人一块石头几根细苇⑤修饰词:巨大的木轮路旁的白桦树全身的羽毛嘶哑的叫声庞大的怪物高高的树枝二、佳句积累1.比喻句一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。
把老麻雀飞下来的动作比作石头落下来,突出了老麻雀急切的心情和飞下来的动力。
部编版小学语文四年级上册各单元知识点小结(完整版
部编版小学语文四年级上册各单元知识点小结目录第一单元知识点小结第二单元知识点小结第三单元知识点小结第四单元知识点小结第五单元知识点小结第六单元知识点小结第七单元知识点小结第八单元知识点小结第一单元知识小结一、字词盘点1.字(1)难读的字屹(yì)昂(áng)鼎(dǐng)沸(fèi)霎(shà)卵(luǎn)跃(yuè)穗(suì)巢(cháo)眠(mián)昧(mèi)坠(zhuì)(2)难写的字罩:上部是“罒”，不要写成“四”。
盼:左部是”目”，不要写成“日”。
犹:右部是“尤”，不要写成“龙”。
震:下部是“辰”，不要漏写中间的横。
牵:下部是“牛”，不要写成“午”。
卵:不要忘记写上两个“丶”。
(3)多音字笼 (笼罩)(笼子)载à(运载)ǎ(登载)尽ǐ(尽管)ì(尽头)处 (无处不在) (处分)2.词(1)必须掌握的词观潮据说大堤宽阔笼罩若隐若现人山人海滚动顿时风平浪静水天相接逐渐犹如齐头并进浩浩荡荡山崩地裂震动余波漫天卷地风号浪吼牵着鹅卵石坑坑洼洼填上庄稼风俗跃出葡萄(2)近义词屹立~矗立顿时~立刻犹如~好像颤动~颤抖霎时~刹那依旧~依然恢复~复原若隐若现~若有若无明亮~闪亮柔和~柔润新鲜~清新坑坑洼洼~崎岖不平满意~满足招待~接待闪闪烁烁~时隐时现奇妙~奇异归~回一瞬~刹那眠~睡霸占~占据纳凉~乘凉密密麻麻~密密匝匝微小~渺小无处不在~无所不在(3)反义词宽阔→狭窄平静→喧闹人声鼎沸→万籁俱寂浩浩荡荡→零零星星风平浪静→风号浪吼喜欢→讨厌柔和→坚硬新鲜→腐败坑坑洼洼→平平整整奇妙→平常霸占→割让密密麻麻→稀稀疏疏模糊→清晰梦幻→真实(4)词语归类①AABB式词语:浩浩荡荡闪闪烁烁坑坑洼洼密密麻麻类似的词语:熙熙攘攘郁郁葱葱懵懵懂懂隐隐约约踉踉跄跄星星点点兢兢业业战战兢兢②ABAC式词语:人山人海若隐若现半明半昧类似的词语:虎头虎脑作威作福毕恭毕敬有始有终知己知彼能屈能伸自给自足不闻不问③量词:一层薄雾一条白线一堵水墙一匹战马一个月亮一块银毯一个传说一道后门一片菜园④动词:流着月光填上碎石和新土走过石拱桥仰望天空⑤修饰词:宽阔的钱塘江蒙蒙的薄雾隆隆的响声高高的点苍山细细的溪水可爱的水塘新鲜的花瓣古老的传说闪烁的星星密密麻麻的星星静寂的夜星群密布的蓝天深蓝色的天空⑥描写自然景色的词语:鸟语花香春光明媚草长莺飞花团锦簇烟波浩渺落英缤纷繁花似锦沃野千里山清水秀层峦叠嶂千沟万壑四字词语是考试中常常要考的题型，主要的考查形式有:(1)补充词语。
第五单元知识点总结课件语文部四年级上册
句子小结
精彩句子 1、风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。 环境描写。“猛烈”“摇撼”写出了风力之大，为后文小麻雀从巢里
掉下来埋下伏笔。 2、“它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。” 具体描写老麻雀临战时的紧张状态。从这句话中我们体会到，老麻雀
虽然对吓退猎狗不抱希望但它仍用尽全力地尖叫来保护小麻雀，这是母爱 的力量。
字词小结
词语解释
奋力：充分鼓起劲来。 终于：表示经过较长过程最后出现某种情况（多用于希望达到的结果）。 鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。 笔陡：像笔杆一样直上直下，形容坡度很大。
AABC式词语
翩翩起舞 彬彬有礼 高高在上 历历在目
修饰词
巨大的木轮 路旁的白桦树 全身的羽毛 嘶哑的叫声 庞大的怪物 高高的树枝
动作描写的句子 1、“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿
。”“走近”“嗅”“张开”“露出”这一连串的动作描写，写出猎狗即 将伤害小麻雀的情景，突出了小麻雀处境的危险。
2、“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上 爬，像小猴子一样……”这是对“我”爬山动作的描写，表现出登山的艰 难和“我”奋力攀登、勇往直前的精神。
2、《爬天都峰》描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一 位素不相识的老大爷“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难， 终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战 胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中，要善于互相学习， 互相鼓励，共同进步的道理。
小学语文部编版四年级上册
第五单元知识点总结
拔 注意右部不是“发”。
福 嗅
左部是“礻”，不是 “衤”。
右部是“臭”，不要 忘记中间的“丶”。
【精品】人教部编版四年级语文上册第五单元《交流平台,初试身手》名师教学课件
2.炒鸡蛋
妈妈把西红柿切成小块，给锅里放了一些油， 等油冒了很多烟的时候她就把我搅拌好的鸡蛋糊一 股脑儿倒进锅里，只听“刺啦”一声，锅里的油和 鸡蛋液冒起了泡泡，鸡蛋糊马上变成饼状的了，妈 妈赶紧拿炒勺翻炒了几下，一股香味扑鼻而来，随 后妈妈把炒好的鸡蛋盛到碟子里。
3.炒番茄
我看到香喷喷的炒鸡蛋，拿起碟子就要吃，妈妈 阻止了我，说：“这道菜还没超好呢，别急嘛！”我 只好乖乖听话，再等一会了。接着妈妈给锅里倒了一 点油，油一冒烟，就马上把蒜放进去，等到蒜变成金 黄色、香味扑鼻的时候，再把切好的西红柿放到锅里， 翻炒几下，西红柿的汁水变得越来越少，最后妈妈把 炒好的鸡蛋放进去又翻炒几下，顿时香气四溢，菜马 上就能出锅啦！
本次“交流平台，初试身手”围绕怎样把事情写清楚展开，在
写一件事时，要把起因、经过、结果写清楚，把时间、地点、人物交 代明白，还要按照一定的顺序来写，还可以把看到的、听到的、想到 的都写下了，增强表达效果。
➢ 新课：
交流平台
初试身手
认真观察两幅图片，看看图片中都有谁，他 们在干什么，然后把你想到的内容说给同学听。
2.观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的 过程，用一段话把这个过程写下来，注意用 上表示动作的词语。
示例
1.备 料
我最爱吃西红柿炒鸡蛋。今 天，我就和妈妈一起做了这道菜。
妈妈让我先准备好2个碗、1 个炒锅、2个鸡蛋和1个较大的西 红柿，再把鸡蛋磕碎放到碗里， 然后拿筷子把鸡蛋搅成糊状。妈 妈把西红柿切成小块，准备工作 九完成啦！
示例
第一幅图
比赛开始了。只听“砰的一声发令枪响，李明 同学就像一支离弦的箭，“嗖”地一下冲出了起跑线。 他迈开大步，俯下身子，双臂用力摆动，使劲地跑着。 这时，他既像一匹飞奔的骏马，脚下又好像踩了“风 火轮”一般。可是过了一会儿，李明已经累得气喘吁 吁、上气不接下气了。不一会儿，他已经从第一名落 后到了第三名，豆大的汗珠从他的脸颊上流了下来， 他好像有点坚持不住了。
部编版四年级语文上册第五单元复习课优质说课稿
部编版四年级语文上册第五单元复习课优质说课稿一. 教材分析部编版四年级语文上册第五单元复习课，主要包括了对本单元所学知识的回顾和巩固。
本单元的主题是“家乡”，通过一组描绘家乡风土人情的文章，让学生感受家乡的美好，培养他们对家乡的热爱之情。
教材内容丰富，既有民间故事，又有古诗文，还有说明性文章，旨在培养学生全面的语言理解和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对家乡有了一定的认识和感情。
但在学习过程中，部分学生对文言文的阅读和理解还存在一定的困难，需要我们在教学过程中给予关注和指导。
此外，学生对说明性文章的阅读和理解也还不够深入，需要在教学中进行针对性的引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：回顾和巩固本单元所学知识，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，提高他们的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：回顾和巩固本单元所学知识，提高学生的阅读理解能力。
2.教学难点：对文言文和说明性文章的深入理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、课堂讨论等手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
六. 说教学过程1.课堂导入（5分钟）：通过提问方式引导学生回顾本单元所学内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习（10分钟）：学生自主复习本单元知识，解决自己存在的问题。
3.合作探究（10分钟）：学生分组讨论，共同解决本单元的重难点问题。
4.教师讲解（10分钟）：针对学生存在的问题和疑问，教师进行讲解和解答。
5.课堂小结（5分钟）：教师引导学生对本单元知识进行总结，巩固学习成果。
6.课后作业（课后自主完成）：布置适量的作业，让学生进一步巩固本单元知识。
七. 说板书设计板书设计要求简洁明了，能够突出本节课的教学重点和难点。
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第五单元知识小结
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
憧(chōng)憬(jǐng)歇(xiē)埂(gěng)
嗅(xiù)奈(nài)煞(shā)拯(zhěng)
庞(páng)
(2)难写的字
筝:是竹字头,不要写成“艹”。
拔:注意右部不是“发”。
福:左部是“礻”,不是“衤”。
嗅:右部是“臭”,不要忘记中间的“丶”。
奈:上部是“大”。
绒:右部是“戎”。
幼:右部是“力”,不要写成“刀”。
搏:注意是“扌”旁。
易错字是考试中一个常考的考点,常见的考查形式有:(1)比一比再组词语。
(2)选择句中正确的生字。
(3)多音字
坊{fānɡ(牌坊) fánɡ(磨坊)强{
qiánɡ(强大)
qiǎnɡ(勉强)
jiàng(倔强)
2.词
(1)必须掌握的词
风筝拔下蝴蝶幸福托着树梢歇息大惊失色千呼万唤踪影圆圈磨坊
垂头丧气嗅到呆呆无可奈何绒毛鸟巢牙齿身躯掩护幼儿搏斗庞大
(2)近义词
快乐~快活憧憬~向往渐渐~慢慢
似乎~好像大惊失色~胆战心惊寻找~寻觅
垂头丧气~妄自菲薄猛烈~强烈摇撼~摇动
无可奈何~无能为力锋利~尖利扎煞~支棱
掩护~保护拯救~挽救嘶哑~沙哑
搏斗~战斗庞大~巨大
(3)反义词
快乐→悲伤憧憬→失落快活→沉重
大惊失色→泰然自若垂头丧气→精神抖擞
猛烈→微弱无可奈何→千方百计锋利→滞钝紧张→放松嘶哑→清脆庞大→渺小
危险→安全
(4)词语归类
①AABC式词语:翩翩起舞
类似的词语:彬彬有礼高高在上历历在目
②表示无奈的词语:无可奈何
类似的词语:万般无奈无计可施迫不得已百般无奈
③描写人物神态的词语:大惊失色垂头丧气
类似的词语:兴高采烈和颜悦色目瞪口呆
④量词:一棵树一只麻雀一场战斗一个人一块石头几根细苇
⑤修饰词:巨大的木轮路旁的白桦树全身的羽毛嘶哑的叫声庞大的怪物高高的树枝
二、佳句积累
1.比喻句
一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。
把老麻雀飞下来的动作比作石头落下来,突出了老麻雀急切的心情和飞下来的动力。
2.动作描写的句子
一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了。
这句话中一系列的动作描写刻画了孩子们放风筝的过程。
三、考试热点
1.《风筝》会以课内阅读形式考查放风筝的过程和放风筝的心情等内容。
也会考查文中的动词。
会要求按照事情发展顺序来写叙事作文。
2.《麻雀》会以课内阅读形式考查老麻雀是如何拯救自己的幼儿的,以及“一种强大的力量”的含义。
也会考查对比的写作方法及其作用。
四、“1+X”阅读
推荐篇目鲁迅《风筝》
推荐理由《风筝》是鲁迅的一篇回忆性散文。
在这篇文章中,作者由北京天空中放风筝的场面,回忆起儿时往事:对喜好放风筝的弟弟万分嫌恶。
但是在作者长大后了解到玩具是儿童的天使,因此对年少时抹杀小兄弟的爱好感到深深的自责。
阅读方法这篇文章以情感变化为线索,从最早对放风筝的嫌恶,到最后反思后的沉重,使文章蕴意极深。
读的时候可以抓住文章的感情变化读出作者的内心。