宿迁学院二代精英班2

学院创二代精英班
一、培训背景
2012年8月1日大学毕业生供需矛盾突出是近年来社会公认的大学生就业难的一个直接原因，岗位新增36%，而学生增加130%。

在大学毕业生“就业难”的同时，用人单位也普遍存在着“选材难”。

在这种背景下，教育部办公厅颁发了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》（教高厅[2012]4号）“以创业带动就业”成为国家提高大学生就业水平的重要举措为了进一步促进高校毕业生就业工作，促进大学生转变就业观念，树立自主创业精神，提升大学生的创业知识和创业技能水平，拟在 2012年下半年开展大学生创业培训，特制定本培训方案。

在的大背景下，充分利用大学生这一宝贵人力资源，
日前，教育部印发了《普通本科学校创业教育教学基本要求》，颁布“创业基础”教学大纲，要求面向全体学生，单独开设“创业基础”本科必修课，并明确要将其纳入学校教育教学评估指标。

一石惊起千重浪，“创业教育成为必修课”引起了社会热议。

笔者认为，当务之急不是空谈“该不该”，而是“怎么办”。

这里就谈一个首当其冲的现实问题：创业课程师资从何而来？
全国本科高校约为1145所，其中民办为390所，公办为755所，目前真正单独开设创业课程的只占少数，而且多为选修课，覆盖学生只有5%～10%（笔者所在的北京林业大学就是如此）。

那么，即便不要求一步到位，给一两年筹备缓冲期，也意味着要增加10倍或20倍甚至更多的创业师资。

这个挑战在中国教育史上也可谓空前绝后，我们必须找到现实可行的解决方案，才能保证创业必修课不流于形式，真正达到教学目的。

所幸的是，早在2005年8月，由共青团中央、全国青联、全国学联发起，引自联合国国际劳工组织的大学生KAB创业教育项目就已在全国实施，其核心内容是培养大中学生的创业意识和能力。

经过7年的发展，培养了4600多名KAB项目讲师，为高校开设创业基础必修课提供了基本的师资队伍。

不过，仅靠KAB项目培养的师资还难以满足全国本科高校开设创业必修课的需求。

还需要考虑以下几个应对措施：
首先，要组织大批有社会责任感、有教育情结并且文化素质较高的企业家成为创业教育兼职教师。

而且，这样的企业家也大有人在——就这几天，笔者已经接到一些企业家朋友的毛遂自荐，表示非常愿意参
与高校的创业教育工作。

教育部的文件中也明确倡导、支持这种“专兼职结合”的师资模式。

在澳大利亚的高校，也是大量招聘受过高等教育的企业家长期担任创业兼职教师，这样更便于学生课后直接去这些企业家老师的公司实习考察，取得了很好的教学效果。

但是，我国的问题在于：一者，过去这些企业家都是就自己的创业实战经验做一两次报告，现场效果倒是不错，很受同学们的追捧，不过，讲座内容往往比较个性化，甚至有一些偏颇，非常不系统，也很难和这次颁布的教学大纲相吻合；二者，教育部要求的是以专职创业教师为主，而不是让兼职的企业家客座教师当主角。

所以，创业必修课还是要立足于高校自己的专职创业师资，否则，就难以统筹安排企业家兼职教师按照教学大纲要求备课，并组织协调不同特长的兼职教师分担相应的课程模块。

其次，有人提出，创业课程和经管类课程差别不大，可以让经管类教师转为创业师资。

事实上，中国高校的创业师资从无到有，相当一批就是从经管类教师做起的。

下一步也主要是动员其中有志于创业教育者加入到创业师资队伍中来。

不过，其难题是：中国高校经管类教师也多是科班出身，虽然受过较为系统的相应学科教育，但很少有自己独立创过业的，而且，经管类学科其实是由众多更细化的专业组成，有宏观经济，有财税，有人力资源，有营销，有金融，有统计……即便是MBA专业，其适用领域也是针对成规模的企业。

南开大学商学院院长张玉利教授认为，工商管理课程体系主要是针对大企业的管理实践进行总结、提炼和升华，而创办新企业、小企业，和运营一家大企业是不一样的。

由此可见，从经管类教师成为合格的创业师资也需要专门的培训和实践历练。

最后，由于一线的比较有经验的创业师资奇缺，已经有部分高校采取了网络视频教学方式。

应该说，让最优秀的创业师资课程通过网络视频得以复制、共享是解决合格师资短缺的好办法。

但是，同样也存在这样两个问题：一者，视频课程缺乏互动性，缺乏现场感，往往很难达到良好的教学效果。

例如，扬州大学已经开设的创业必修课就是一门网络课程，学校规定学生在截止日期前必须登录网站观看6段网络授课视频，但多数学生反映，他们很少认真上过这门课。

有些同学甚至到期末考试时才猛然想起还有“创业课”没上，连忙“猛点”视频来完成作业。

二者，各类网络视频创业课程的主讲老师的课程质量也参差不齐，无论是教学内容的科学性还是系统性都难以得到保证，特别是形式上比较单调，很难对学生形成真正的吸引力。

所以，我强烈建议，尽快由教育部牵头，建立专项机构，投入资金和人力，集全国之力，优中选优，从各省遴选出十几位真正优秀的创业教育学科带头人，组成中国创业课程视频教学课题组，做出一个个模块的创业视频课程，一方面可以直接用于学生观看学习的课堂，同时，也为各高校创业师资的学习培训提供了最直接有效的模仿样板，可解燃眉之急。

（作者系北京林业大学副教授、创业导师lujunteacher@）
日前，教育部印发了《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》，对普通本科学校创业教育的教学目标、教学原则、教学内容、教学方法和教学组织作出明确规定。

与此相对应的是一个略显尴尬的数字:根据有关部门的统计，目前中国大学生创业的比例超不过2％。

一时间，在普通本科学校全面开展创业教育，即“面向全体学生单独开设‘创业基础’必修课”是否真有必要受到社会广泛关注。

大家想了解，一门必修课能否真正提高学生创业意识和能力？
“这不是靠增设一门创业教育课就能解决的问题。

”显然，著名教育专家、上海交通大学教授熊丙奇对此并不乐观。

他认为，我国高校人才培养质量不高的一个重要原因是，学校缺乏办学自主权，包括学科设置、专业设置和课程设置的自主权。

在教育行政部门的统一要求下，高校普遍存在必修课过多，选修课太少的问题。

在他看来，学生学习的自主空间十分狭窄。

这是导致我国大学生创业比例极低的重要因素。

“一名学生，在大学里都无法学习自己感兴趣的课程，觉得大学课程枯燥乏味却不得不学，这样的学习状态，能培养怎样的能力和素质，去开创属于自己的事业？”
熊丙奇认为，一些学校也可以根据自己的办学定位，将创业课程作为学生的必修课，但不该由教育部统一发文布置规定。

因为如果草率将创业教育课列入必修课，必定会采取灌输方式，无非是告诉学生创业的概念、创业的流程。

此种情况下，恐怕难以激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。

此外，他还担心，学校开设创业教育课，师资来自何处？“如果没有合格的师资，只是让根本就没有创业经历的年轻老师给学生讲创业，这样设置的创业必修课，完全可能被学校和学生共同应付。

”
熊丙奇建议，政府部门应该摒弃传统的管理学校的思维，积极履行一些服务责任，比如，给高校开设这一课程提供信息服务，出台优惠政策鼓励企业为大学生创业提供实习基地等。

在全国政协委员、中国青少年研究中心研究员郗杰英看来，目前我国创业教育比较弱，因此，要完善教育的功能定位，从中学到大学都应有创业的教育，而且要注重实效。

他认为，创业教育不单单是讲授创业开公司的方法，更重要的是培养创业意识、创业思维、创业技能等综合素质，最终使被教育者具有创业思维和一定的创业能力。

“促进青年创业不仅是对青年创业者的帮助，对整个社会的健康发展更是意义重大。

”郗杰英建议，政府部门应该不断完善相关政策，确保对创业大学生的支持落到实处。

一方面，有关部门要将现有促进青年创业的优惠政策落实到基层，诸如银行的商业贷款、小额贷款、自主风险投资资金、创业基金等，以提高青年创业的成功率。

另一方面，要及时修订完善法律法规和政策，尤其要下决心清理各种名目的乱收费并适时出台新的扶持政策。

二、培训目的
为贯彻响应“以创业带动就业”的相关规定和精神，进一步激发大学生的创业热情，引导树立自主创业精神，通过 SYB（创办你的企业）系统性、渐进式、实践性的教学培训，让具有创业意愿又即将走向社会的大学生，掌握创业的基本知识和基本技能。

大学生的创业
培训,注重加强创业的实践性培训，配以中小企业参观、见习，使学生在亲身实践中理解和掌握“怎样做”的问题。

通过对有创业愿望并具备一定条件的在校学生开展创业培训，促使其进一步树立创业意识和竞争意识，并掌握创业所必备的工商、税务、金融、劳动和企业的优惠政策、增强经营管理能力和市场决策能力，从而达到拓宽就业渠道、促进就业、创业。

三、培训对象
有创业意向的在校生及大学毕业生。

四、教学师资
选用有市场实战经验的老师和创业成功人士任教
五、课程内容
《职业规划》《职业商务礼仪》《从优秀到卓越》《引爆生命力潜能特训营》《超级沟通》《营销圣经》《成功人士的五项训练》《双赢谈判》《为自己创建一个平台》《赢在执行力》《魅力口才特训营》《黄金心态和情商训练》
六、收费标准
300元/人(只限课程费，其它费用自理)
七、课时
24课时（半年，每月2次，每次2小时）
八、授课方式
课堂授课+案例分析+小组讨论+沙盘模拟+作业指导+军事化管理
九、培训模式
从四个层面组织培训：
1．以SYB“创办你的企业”模块教材为中心，通过互动式的教学，帮助学员增强创业风险意识，掌握创业技能。

2．以案例教学为主。

由有实战经验的老师按 SYB 的教学程序进行培训。

3．注重教学实效性，运用模拟企业经营运作游戏模块进行教学，让学员在游戏演练中学会制定企业计划，增强企业盈利的能力。

4．创业实训。

与成功创业的大学生交流互动，组织大学生到企业参观实训。

十、为何参加精英班学习
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