工学结合专班学生自我管理路径探索
工学结合办学模式下高职院校学生管理工作
工学结合办学模式下高职院校学生管理工作探析【摘要】学生管理工作是高职教育的重要内容，也是学生成才发展的需求。
高职院校工学结合的人才培养模式，具有管理主体多元化、教育地点分散化和学习内容多样化的特点，因此探索适应工学结合人才培养模式的学生管理工作具有重要意义。
【关键词】工学结合学生管理顶岗实习工学结合是高职院校人才培养模式改革的重要切入点。
工学结合人才培养模式的实施是学生从课堂走向社会的关键环节，使高职教育的教学活动在时间上、空间上都获得扩展，教学地点从课堂延伸到车间、公司，学生的身份也从单纯的学生转变为职员与学生双重身份。
工学结合是学习者的劳动和学习两种行为之间的合作，强调学校和企业的“零距离”、重视学习和劳作的“双交叉”、强化学生的生产实习和社会实践，这是职业教育培养技能型人才的最佳模式。
工学结合也是一种管理结构，它使教学过程包含了“学程”和“工程”两个有机结合，必然形成对“学程”的管理和对“工程”的管理之“共同治理”的组织系统。
学校、企业、学生都是工学结合的主体，学校和企业是承担工学结合教育教学的重要实施主体，而学生是完成工学结合学习任务的行为主体。
在学校、企业和学生个人签订合作协议的基础上，职业院校和实习企业这两个重要实施主体就担当起“工学结合育人”中的内容、形式、考核、评价等管理职能。
一、工学结合模式下学校环境中的学生管理工作（一）构建与工学结合人才培养模式相适应的学生管理体系工学结合的人才培养模式，具有管理主体多元化、教育地点分散化、学习内容多样化的特点。
要适应这种人才培养模式，高职院校学生管理需要做到两点，一是制度保障，一是理念跟进。
制度保障，要求学校的教务处、学生处、教学院系和校企合作办公室等密切配合、各司其职，从不同角度对顶岗实习进行管理，并对其实施过程全程监督和适时评价；同时学校聘请有经验、有技术的工人，到学校的管理机构任职，并保持与企业的经常联系，以主动适应企业的需求，确保“工学结合”人才培养模式的内在统一性。
大学生自我管理的有效途径探索
大学生自我管理的有效途径探索现代大学生面临着巨大的学习、生活、人际压力，如何进行有效的自我管理成为了他们必须面对的问题。
在这样的背景下，探索有效的自我管理途径成为了一项重要的任务。
本文将针对这一问题进行探讨，并提出以下几点建议。
一、自我定位大学生在自我发展的过程中，需要对自身进行清晰地定位，经过深刻地思考自我目标与自我价值，进而树立与之相应的自我形象。
对于刚刚进入大学的新生，他们面临的第一个问题就是对自我定位的思考。
通过了解自我，以及自己想要成为的人，可以帮助大学生树立清晰的价值观和目标，更好地实现自我管理。
二、时间管理在大学生活中，时间管理是必不可少的一个环节。
学习、社交、娱乐等各种活动需要相应的时间分配，不合理的时间分配会导致某些方面的疏忽和滞后。
要充分利用好每一天的时间，安排好自己的学习和生活，制定计划并坚持执行，保证每一项任务都能按时完成。
三、规划目标规划目标是自我管理的一个重要环节。
大学生需要准确把握自己的目标，设立合理的长期和短期目标，保持目标的清晰可见性。
同时，制定可操作的步骤，并在未来的日常生活中付诸实践。
规划目标是短期生产和长期生产密不可分的重要环节，并能够为大学生的生活、学习等方面提供有效的引导。
四、自我激励自我激励是大学生自我管理的重要一环。
在学习和生活中难免会面临挫折和失败，这时候大学生需要给自己以鼓励，给予自信并且激励自己再次尝试。
激励自己的方法有很多种，如适度的休闲、运动，在他人的支持和鼓励中取得成功等等。
通过自我激励，可以大大提高一个人的自我管理水平。
五、自我评价自我评价是自我管理中不可或缺的环节。
大学生需要时常评估自己的表现，综合分析，并对不足之处进行改进。
评价自己的方法有多种，如寻找可靠的意见反馈、自我反思等等。
通过自我评价，可以不断提升自己的综合素质。
六、良好的心态压力和挫折是大学生活中难免会遇到的东西。
面对困难要想办法解决，保持积极的心态和乐观的心情。
健康的心态对于大学生的学习和生活都是至关重要的，只有乐观、自信的状态下，才能挑战自我并迎接未来的挑战。
学生自我管理能力培养的途径
学生自我管理能力培养的途径学生自我管理能力培养是提高学生成长和素质的关键因素之一，它是学生终身发展最基础的能力，能够影响学生未来的人生道路和职业发展方向。
为了提高学生自我管理能力，我们可以从以下几个方面入手：一、培养学生自我认识能力自我认识是学生自我管理的基础。
学生应该了解自己的性格、爱好、价值观、信念等方面的内容，并思考何种方式可以帮助自己实现目标。
学生的自我认识能力可以通过导师教育、家庭教育和自我思考等方式进行培养。
教师应该鼓励学生发表意见，允许学生表达自己的想法，从而帮助学生形成独立思考能力和自我评价能力，以便于他们更好地认识自己。
二、建立自我控制策略学生应该建立自我控制策略，以帮助自己更好地管理时间和情绪。
例如，制定一个工作计划或时间表，并切实执行，确保任务的完成。
此外，他们应该了解自己的兴趣和特长，找出自己的能力和优势，并进一步发掘和利用。
同时，学生可以学会做减压练习，例如运动、音乐等，这样可以帮助他们缓解压力，增强身体和心理的健康。
三、促进学生自我监管学生自我监管能力是指在自我管理过程中自我监督和调节的能力。
促进自我监管能力，可以使学生更加清晰地了解和控制自己的思想和行为，以便于更好地适应和发展。
例如，学生可以设定管理规则，并在执行过程中定期检查和调整，以监控实现预定目标的情况。
这样可以帮助学生加强自我管理能力，提高绩效，并促使他们更加高效地学习和生活。
四、优化校园环境及教育模式校园环境及教育模式是学生自我管理能力培养的重要因素之一。
学校应该创造有益于学生发展的校园文化和学习氛围。
例如，学校可开展各种课外活动，组织自立自主的讨论小组或志愿者等，以帮助学生进一步发展自我管理能力。
除此之外，学校教育也要跟上时代的步伐，更好地适应新时代的要求。
学校应该教育学生灵活运用各种信息技术手段，以便于更好地学习和应用知识。
总之，学生自我管理能力培养需要考虑多个方面，包括学生自我认识能力、自我控制能力、自我监管能力、校园环境和教育模式等方面。
大学生自我管理的有效途径探索
大学生自我管理的有效途径探索随着社会的发展和教育体制的改革，大学生群体逐渐成为社会的中坚力量。
大学生是国家的未来和希望，他们具有丰富的知识、活力充沛和创造力。
由于文化水平、经验和心理素质的不同，大学生们在学习、生活和发展过程中面临着诸多困惑和挑战。
为了更好地适应这些挑战，提高自身素质，大学生需要学会自我管理，并通过有效途径来探索自我管理的方法。
一、制定合理的学习计划在大学期间，学习是大学生们最主要的任务。
由于学科繁多、课业压力大，加之大学生的自由时间相对较多，如果没有一个合理的学习计划，很容易被琐事缠身，从而耽误学业。
大学生需要根据自身的情况，制定合理的学习计划，分清主次，避免无谓的消耗时间。
可以通过将每周的学习任务进行详细规划，按部就班地完成，同时留出一定的时间用来放松和娱乐，保持良好的学习状态。
二、培养自律的生活习惯在大学生活中，自律的生活习惯对于自我管理至关重要。
通过培养良好的生活习惯，比如早睡早起、按时进餐、适量锻炼等，可以增强身体素质，改善学习效率。
大学生还要学会管理自己的财物，科学合理地利用金钱资源，避免不必要的消费和浪费。
只有养成自律的生活习惯，才能更好地掌控自己的生活，更好地实现自我管理。
三、参与社会实践和志愿者活动大学生在课余时间可以参加一些社会实践和志愿者活动，积极参与各种社会活动。
通过参与活动，学生可以结交更多的朋友，丰富自己的社会经验，拓宽自己的视野，提高自己的社会适应能力。
这些经历包括社会实践、志愿者服务等，能够促使大学生主动投入社会，培养社会责任感，增加社会阅历，更好地认识自己，增强自我管理的能力。
四、合理规划个人兴趣爱好大学生活不仅要求学生具备专业知识，还需要培养学生的兴趣爱好，发展个人潜能。
学生应该通过合理规划自己的爱好和兴趣，充实自己的课余时间。
可以选择健康有益的活动，比如读书、运动、乐器学习等，丰富自己的个人生活和情感生活，提高自身的综合素质。
这些兴趣爱好不仅能够丰富大学生的内心世界，还能够提升自我管理的能力。
学生自主管理模式探索计划
学生自主管理模式探索计划本次工作计划介绍：在当前教育环境下，培养学生的自主管理能力显得尤为重要。
为此，我们计划开展一项“学生自主管理模式探索”的工作，旨在通过一系列的策略和活动，激发学生的自我管理意识，提高他们的自主学习能力。
从以下几个方面着手：对学生进行自我管理意识的培训，通过讲座、讨论等形式，让学生认识到自我管理的重要性。
设立自我管理小组，让学生在小组内互相监督、互相鼓励，共同提高自我管理能力。
开展自主学习活动，鼓励学生自主选择学习内容，制定学习计划，提高他们的自主学习能力。
对整个工作过程进行数据收集和分析，以便及时调整工作策略，确保工作目标的实现。
我们期待通过这项工作，能够探索出一套适合我们学校的学生自主管理模式，为学生一个更加自主、高效的学习环境。
以下是详细内容：一、工作背景随着社会的不断发展，对学生的综合素质要求越来越高，特别是自主管理能力。
我校一直致力于学生的全面发展，但在自主管理方面，仍有很大的提升空间。
为了提高学生的自主管理能力，培养他们的独立思考和自我约束能力，我们决定开展“学生自主管理模式探索”的工作。
二、工作内容1.开展自我管理意识培训：通过讲座、讨论等形式，让学生认识到自我管理的重要性，激发他们的自我管理意识。
2.设立自我管理小组：将学生分成若干小组，每组选出一个组长，组长负责组织小组成员进行自我管理训练。
3.开展自主学习活动：鼓励学生自主选择学习内容，制定学习计划，进行自主学习。
4.定期进行小组交流：组织小组成员进行交流，分享自我管理的心得体会，互相监督、互相鼓励。
5.对整个工作过程进行数据收集和分析，以便及时调整工作策略。
三、工作目标与任务1.目标：通过自我管理意识的培训，让学生认识到自我管理的重要性，提高他们的自我管理能力；通过自主学习活动，提高学生的自主学习能力。
2.任务：完成自我管理意识的培训，确保每个学生都能认识到自我管理的重要性；完成自主学习活动的组织，确保每个学生都能参与到活动中来。
大学生自我管理的有效途径探索
大学生自我管理的有效途径探索1. 引言1.1 背景介绍随着社会的快速发展和竞争的日益激烈，大学生自我管理变得尤为重要。
大学生们需要在繁重的学业压力、社交压力和个人发展压力中找到平衡点，有效地管理自己的生活和学业。
许多大学生在面对这些挑战时常常感到困惑和无措，缺乏有效的自我管理方法和技巧。
大学生自我管理的有效途径探索，旨在帮助大学生们更好地了解自己、规划自己的人生目标，在充实而有秩序的生活中找到快乐和成就。
通过科学合理的自我管理，大学生可以更好地应对挑战，提升个人能力，实现自身的潜力。
本研究将探索大学生自我管理的有效途径，分析如何制定明确的目标和计划、建立健康的生活习惯、合理安排时间管理、寻求心理咨询帮助以及与他人建立支持系统等方面的方法，为大学生提供更加科学、全面的自我管理指导，帮助他们实现自身的成长和发展。
1.2 研究目的本文旨在探索大学生自我管理的有效途径，通过制定明确的目标和计划、建立健康的生活习惯、合理安排时间管理、寻求心理咨询帮助以及与他人建立支持系统等措施，帮助大学生更好地管理自己的生活和学习，提高生活质量和学习效率。
研究目的旨在深入了解大学生在自我管理中存在的问题和困难，分析现有的自我管理方式的不足之处，寻找更加有效的途径和方法，从而为大学生提供更好的自我管理指导，促进他们健康成长和全面发展。
通过本文的研究，旨在为大学生提供实用的建议和方法，帮助他们提高自我管理能力，更好地适应大学生活，实现自己的个人发展目标。
1.3 研究意义大学生自我管理是大学生生活中必须面对的重要课题。
有效的自我管理不仅可以提高大学生的学习效率和生活质量，还能培养他们良好的职业素养和人生态度，对于个人的发展与成长具有重要意义。
通过探索大学生自我管理的有效途径，可以帮助大学生更好地应对学业压力和生活挑战，提升他们的自我调节能力和适应能力，为他们未来的职业发展和社会生活打下坚实的基础。
研究大学生自我管理的意义还在于为教育部门和社会提供科学依据和实践指导，促进大学生身心健康的全面发展，推动教育改革与创新。
工学结合专班学生管理——以登云科技职业学院机电一体化宏全专班为例
工学结合专班学生管理初探———以登云科技职业学院机电一体化宏全专班为例石建水（登云科技职业学院，江苏昆山215300）[摘要]工学结合专班是登云科技职业学院首创的工学结合人才培养模式，这种模式引发了教学主体、教学客体、教学内容和教学环境等方面的显著变化，给学生管理工作带来了一系列新的诸如学生思想观念、生产管理、生活管理等方面的问题。
我们可以采取大力宣扬工学结合专班理念、做好岗前培训工作、加强与企业沟通协调、引导学生自我管理和评优评先等方法来解决这些问题，引导学生成长成才。
[关键词]工学结合专班；学生管理；人才培养模式[中图分类号]G647[文献标识码]B[收稿日期]2012-10-10[作者简介]石建水(1980-)，登云科技职业学院助教，硕士。
研究方向：马克思主义经济学。
[基金项目]江苏省2011年高等教育综合改革自主试点项目：以“工学结合专班”为载体，深化高职人才培养体制改革阶段性成果。
第2012年第10期（总第408期）商业经济SHANGYE JINGJINo.10，2012Total No.408[文章编号]1009-6043（2012）10-0123-02昆山登云科技职业学院借鉴台湾“建教合作”经验，于2010年创办工学结合专班，探索出了一条高等职业教育改革发展的新路子。
2010年首批工学结合专班招收学生176名。
2011年在总结工学专班成功经验基础上，加大了工学结合专班招生宣传力度，工学结合专班学生招收近1700人。
2012年继续扩大工学结合专班的社会影响，招生人数更上一层楼。
工学结合专班这一创新型的工学结合人才培养模式功不可没。
工学结合专班的核心理念是“一载体、两体系、三阶段”。
“一载体”即工学结合专班。
在工学结合专班模式下，企业的技术、人才、设备和管理等资源与学校的教育教学紧密结合，共同培养企业需要的高端技能型专门人才。
“两体系”即项目课程和核心课程。
构建以专业知识为导向的核心课程体系和以岗位职业能力为导向的项目课程体系，两者相互支撑、相互配合，形成符合产业发展要求的培养方案，体现高等教育和职业教育的双重特性。
工学结合模式下学生管理问题的探讨与研究
【 关键词】 工学结合 ； 高 职院校 ； 学生管理 ； 角色定位
【 中图分类号１ Ｇ４ ７ ３ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编 号］ １ ０ ０ ９ － ３ ６ ２ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ － ０ ０ ５ １ — ０ ３
《 国务 院关于大力发展 职业教育的决定》 （ 国发
用， 帮助学生从“ 学生 ” 角色转变成 “ 职工” 角色 ， 缩 短学 生顶 岗 实习适 应期 。
产生抵触情绪 。由于工作 中心理压力增大 ， 思想不
稳定 ， 出现频繁跳槽或辞工等管理难度大
目 前， 制造型企业和服务行业一次性需要顶 岗 实习学生较多 ， 其他非劳动密集型企业一次性所能
【 作者简 介】 李光荣 （ １ ． ９ ７ １ 一 ） ， 男， 湖南常宁人 ， 南宁职业技术学 院信 息工程 学院党委副书记 ， 高级工程师 ， 主要从事学生管理研究 。
ｏ
李 光荣
工学 结合模 式 下学 生管 理 问题 的探 讨 与研 究
差距 比较大 ， 产生失落感 ， 学生一时无法适应 ， 容易
识） 已经不再那么突出。但在工学结合过程 中， 仍然 存在认识不足 ， 学生 以为 自己还单纯是 “ 学生 ” ， 企
的是合作关系 ， 甚至还存在竞争关系。同时 ， 生活节
奏加快和外界压力相应增大 ， 现实工作和理想环境
【 收稿 日期】２ ０ １ ３ — ０ ６ － － ２ ７ 【 网络出版 】 ｈ ｔ ｔ ｐ ＇ ． ／ ／ ｗ ｗ ｗ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｎ ｅ ｔ ／ ｋ ｃ ｍｓ ／ ｄ ｅ ｔ ａ ｉ ｌ ／ ４ ５ ． １ ２ ６ ８ ． Ｃ ． ０１ ２ ３ １ １ ２ ９ ． １ ７ ５ ５ ． ０ １ ４ ． ｈ ｔ ｍｌ
大学生自我管理的有效途径探索
大学生自我管理的有效途径探索随着社会的发展和竞争的加剧，大学生的学习和生活压力也越来越大，如何有效地管理自己的时间、情绪和能力成为了每个大学生必须面对的问题。
自我管理是指个体意识到自己的需求和目标，并采取一定的行为以实现这些需求和目标的过程。
大学生自我管理的有效途径成为了亟待探索和提高的问题。
一、时间管理1. 制定明确的计划和目标大学生应该为自己的学习和生活制定明确的计划和目标，明确每天的任务和目标，帮助提高工作的效率。
制定计划时可以分解目标，把长期目标分解成中期和短期的目标，然后在日常生活中把这些目标分解成具体任务，使目标和计划有序进行。
2. 合理利用碎片时间大学生应该善于利用碎片时间，把等待时间、路上时间等利用起来，可以读一会书、看一会报纸，或者进行思考，这样可以增加学习效率，提高自己的时间利用率。
3. 避免拖延拖延是很多大学生的通病。
大学生需要养成积极主动的习惯，及时完成任务，不要等到最后时刻才去做。
二、情绪管理1. 善于调整情绪大学生在学习和生活中难免会遇到挫折和困难，因此需要学会善于调整自己的情绪。
可以通过适当的运动、休息、社交等方式来调整自己的情绪。
2. 积极面对挫折和失败在面对挫折和失败的时候，大学生可以通过积极的心态来面对，不要因为一时的失败而放弃，要相信自己，鼓励自己，相信一切都会好起来。
3. 找到情绪的出口在遇到情绪问题时，大学生应该善于找到情绪的出口，可以通过写日记、发泄等方式来释放情绪，避免情绪积压，进而影响到学业和生活。
三、能力管理1. 不断充实自己大学生应该不断地充实自己，提升自己的专业能力和综合素质，可以通过多读书、多看报、多参加社会实践等方式来提升自己。
2. 善于学习和反思大学生需要善于学习和反思，不断总结自己的经验和教训，学会从错误中汲取教训，使自己不断进步。
3. 培养团队合作能力大学生需要培养自己的团队合作能力，学会和他人合作，学会倾听他人的意见，使自己在团队中能够发挥所长，达到共同的目标。
培养学生自我管理能力的有效途径
培养学生自我管理能力的有效途径培养学生自我管理能力是教育教学中的重要任务之一。
学生自我管理能力的提高能够帮助他们在学习和生活中更好地组织自己的时间、计划和目标，增强自律和责任感，从而更好地实现个人发展和成功。
本文将探讨几种有效的途径来培养学生自我管理能力。
一、设定明确的目标和计划设定明确的目标和计划是培养学生自我管理能力的重要起点。
学生需要学会设定可行的目标，并制定详细的计划和步骤来实现这些目标。
老师可以引导学生分析自身的弱点和优势，根据自己的兴趣和能力设定目标，并帮助他们规划实现目标所需的具体步骤。
通过这样的训练，学生能够学会合理分配时间和资源，并提高自己的执行力。
二、进行时间管理培训时间管理是有效的自我管理的关键技能之一。
老师可以通过教授时间管理的理论知识，如设定优先级、制定时间表、避免拖延等，给学生提供必要的技巧和策略来帮助他们更好地管理时间。
此外，老师还可以组织时间管理的实践活动，例如给学生设置任务并要求他们在规定时间内完成，以帮助他们培养时间意识和时间管理技巧。
三、鼓励学生承担责任培养学生自我管理能力的有效途径之一是鼓励他们承担责任。
老师可以通过将学生分为小组并给予他们一定的自主权来实施这一点。
例如，老师可以让小组成员自行安排和分配任务，并在规定时间内完成任务。
通过这种方式，学生将有机会学会协调合作、分工合作和自我激励，从而提高自我管理能力。
四、提供个性化的支持和指导每个学生的自我管理能力发展的起点和进展速度都有所不同。
因此，个性化的支持和指导是非常重要的。
老师可以进行一对一的讨论，了解学生的学习和管理困境，并根据情况制定个性化的解决方案和计划。
此外，老师还可以定期对学生的自我管理能力进行评估和反馈，帮助他们发现自身的问题并提供必要的帮助和指导。
五、提供良好的角色模型提供良好的角色模型对于学生自我管理能力的培养有着重要的影响。
老师可以以身作则，展示良好的自我管理能力和习惯。
他们可以分享自己的管理经验和技巧，让学生从中受益。
论工学结合人才培养模式下大学生自我管理能力的培养
（ ） 加 强 大 学 生 自我 管理 能 力 培 养是 实施 工 学 二
结合 人 才培 养模 式的基 本 保证
管 理 、学 习 与 创新 思 维能 力培 养 自我 管 理 、人 际 交 往 与 情感 自我管 理 、身心 调节 和行 为 控制 自我管 理 等 。
二 、工 学 结 合 模 式 下 加 强 学 生 自我 管 理 能 力培 养
■
为管 理对 象 ，也 就是 以 自己所 拥 有 的 资 源 为管 理 对 象 。
第 ｉ ，从 管 理 过 程 看 ， 自我 管理 以 自我 认 知 （ 知 、 感
想 象 、思 维等 ） 自我 体 验 和 自我调 控 进行 管 理 。 、 工 学 结合 是 培养 应 用 型 高 级 技 术 人 才 的 一 种 人 才 培 养 模 式 ，这 种 模 式最 显著 的特 点 是 整 个 教 学 过 程 把
自我 资 源 （ 体 、心 理 、时 问 、信 息 、 思 想 和 行 为 身
等），运 用科 学 管理 方 法 而开 展 的 自我 认 知 、 自我 计 划 与组 织 、 自我 监 控 、自我 开 发 与 自我 教育 等 一 系列 的 活 动。 … 由此 可见 ， 自我 管理 是 管理 主 体 、管理 对 象 和 管 理 过 程 二 者 的 统 一 体 。首 先 ，从 管理 主体 看 ， 自 三 己是 自我管 理 的主体 。其 次 ，从 管理 对象 看 ，是 以 自己
“ ”与 “ ”两 种 教学 形 式 有机 结 合 ，即 “ 学校 学 工 学 在 习 ” 与 “ 企 业 顶 岗实 习 ” 交 岗实 习期 间 远 离 学 校 和 老 师 的 直接 管 理 ，其 身份 由学
生 转 变 成 了 企 业 的 一 名 准 职 工 ， 而 企 业 对 员 工 的 管 理
培养学生自我管理能力的途径
培养学生自我管理能力的途径在当今社会，对于学生来说，自我管理能力是非常重要的一项能力。
尤其是在高中、大学等学校阶段，学生面对各种挑战，必须具备自我管理的能力才能更好地应对。
因此，培养学生自我管理能力是教育工作者无法回避的责任。
那么，什么是自我管理能力？如何培养学生的自我管理能力呢？一. 自我管理能力的定义自我管理能力指的是在个人日常生活、学习、工作等方面，通过自我调节、规划与控制，使自己合理地安排时间、任务和目标，达到效率和效益的能力。
二. 培养学生自我管理能力的途径1. 提高学生自我认知水平提高学生的自我认知水平，让学生了解自己的需求、兴趣、性格、优势和不足。
这有助于学生更好地规划自己的学习和生活，更好地管理自己的时间和活动，避免精力分散和时间浪费。
2. 协助学生建立有效的时间管理方法帮助学生建立有效的时间管理方法，如制定学习计划、生成时间表等。
教育工作者可以提供一些时间管理技能和工具，如借助一些手机应用软件、使用学习笔记、制作计划表等。
3. 教授学生有效的学习方法教授学生使用更加高效的学习方法，例如询问法、主旨法、分组讨论等，这些学习技能需要学生自行掌握，从而更好地管理自己的学习时间。
4. 培养学生课程学习主动性培养学生主动学习课程的兴趣和热情，通过活动和作业的方式引导学生对所学习课程起到积极主动的态度。
这样可以提高学生对所学的认识和掌握能力，从而更好地管理自己的学习进度。
5. 建立学生之间的互助机制建立学生自我管理的互助机制，让学生之间互相帮助，互通有无。
例如，可以通过互相分享笔记、申请互相提醒或给予彼此精神激励等方式来促进彼此间的帮助。
6. 促进学生意识的转变通过定期讲座、工作坊和研讨会等活动，让学生对成功人士，尤其是那些通过自我管理取得成功的人有更深刻的了解。
可以让学生从他们身上学到更多关于自我管理的方法和技巧，从而真正地理解和认识到拥有自我管理能力是多么重要。
三. 培养学生自我管理能力的意义1. 增强责任感和自信心良好的自我管理能力是学生成功的必要条件之一。
学生自我管理的途径与技巧
学生自我管理的途径与技巧现代社会，学生们的学习压力越来越大，而忙碌的学习生活也需要越来越高效的自我管理，以使自己的时间和精力得到更好的利用和提升。
怎样有效的进行自我管理呢？本文从时间管理、学习习惯、健康生活、社交能力四个方面阐述自我管理的途径和技巧。
一、时间管理时间是人生最宝贵的资源，学生需要充分利用时间，合理安排和规划自己的学习和生活。
首先，可以采用把每天的时间分成不同的时间段，规划每个时间段的学习和生活内容，特别是在学习过程中，需要根据不同的学习任务和进度，灵活安排每天的学习计划，以避免挤压时间、重叠任务所带来的焦虑。
其次，在安排时间方面，可以采取使用优秀的时间管理工具，如番茄工作法、定时器、时间日志和自制的学习计划表等。
二、学习习惯学生在自我管理方面，培养好的学习习惯也是很重要的，而学习习惯的养成又需要长时间的积累。
首先，在学习方面，可以进行一些必要的预习或复习，有效的将学习知识存储到脑海中去。
其次，可以同时开展多个学科的知识学习或复习，适当调整和高效安排个人学习进度。
三、健康生活学生们需要在保证高效学习的同时，注重身体健康，保持良好的健康习惯，比如坚持锻炼、合理饮食等，以达到健康的生活状态。
特别是在长时间的学习之后，可以考虑放松心情，进行一些外出旅游、读书、听音乐、看电影等休闲娱乐活动，以改变身心疲惫的过程。
四、社交能力对学生而言，社交能力也需要逐渐培养，不仅有利于了解、交流同学们之间的思想和观点，还有助于交流和合作，在学术和生活的方面都有很大的好处。
以上四个方面是我们在自我管理方面必须要注意和学习的重点，只有进一步做好自己的自我管理，才能更好地适应当前快速发展的知识社会，和人际交往中发挥出更大的作用和价值。
学生自我管理能力培养的途径
学生自我管理能力培养的途径学生在学习生活中，面临课业繁重、时间安排困难、自我管理能力不足等诸多问题，怎样培养学生的自我管理能力，成为了一个备受关注的话题。
本文将浅谈学生自我管理能力的培养途径，并提出一些建议，希望能够帮助学生们更好地解决这一问题。
一、培养学生自我管理能力的重要性自我管理是指个人对自己的时间、事务和需求进行安排和控制的能力。
对于学生来说，自我管理能力对其未来的发展有着重要的影响。
首先，良好的自我管理能力可以帮助学生高效地完成学习任务，提高学习效率。
其次，自我管理能力可以帮助学生规划并合理安排时间，使学习、休息、娱乐等各方面的需求得到平衡。
再次，自我管理能力是培养学生自觉遵守时间和规则的必要条件，有助于学生培养自我约束力和自律性。
最后，良好的自我管理能力有助于培养学生解决问题的能力和独立思考的能力，为其未来的发展奠定基础。
二、提高学生自我管理能力的途径1. 制定明确的目标和规划自我管理的第一步是制定明确的目标和规划。
学生可以根据自己的学习情况和兴趣爱好，设定长期、中期和短期的目标，并制定相应的规划。
例如，制定每周的学习计划，安排时间进行专项复习和文娱活动等。
目标要有挑战性，但又要具备可行性，能够激发学生的积极性和主动性。
2. 学会时间管理时间是有限的资源，学生应该学会合理安排时间，避免拖延和浪费。
学生可以使用时间管理工具，如日程表、番茄钟等，帮助自己有序地安排学习、休息和娱乐等活动。
同时，学生要学会区分优先级，将重要的任务放在优先完成。
此外，学生还要学会利用碎片时间，如在公交车上、排队等待时进行阅读或复习等。
3. 养成良好的习惯和规律的生活作息良好的习惯和规律的生活作息对于培养学生的自我管理能力至关重要。
学生应该养成规律的起床时间和睡眠时间，保证充足的睡眠，使大脑处于最佳状态。
此外，学生还要养成良好的饮食习惯和运动习惯，保持健康的身体素质。
同时，学生还要培养良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等，形成高效的学习模式。
大学生自我管理的有效途径探索
大学生自我管理的有效途径探索大学生在面对课业、社交、个人发展等方面时需要自我管理来达成目标。
自我管理的目的是让大学生变得更加有组织、自律和高效。
本文将讨论关于大学生自我管理的效仿途径。
设定具体的目标设定具体的目标可以让大学生更加有动力去完成各项任务。
具体的目标应该包含可度量的量化目标和实现期限。
例如，如果一个大学生想提高自己的英语能力，他应该设定目标，例如在两个月内，每天阅读和听英语材料两小时。
目标要有引导性，不要太过简单或复杂。
制定计划制定计划可以协调大学生在限定时间内完成各项任务。
计划制定的关键是确保具体目标的逐步实现，不应太过宽泛，否则会加重压力和不确定性。
制定计划需要考虑时间、人力、资源和工作质量等方面，使其具备可执行性和有效性。
执行计划执行计划的关键是确保时间上的充分利用。
大学生通常会出现时间管理不佳的问题，例如在课堂上走神或者无意义的浪费时间。
要想克服这种问题，建议大学生在学习期间做好时间管理和分配。
对于一个有目的地学习的人，时间是宝贵的，需要充分利用时间才能完成目标。
适时调整计划适时调整计划是自我管理的一种重要方式，大学生需要时刻评估目标的实现情况和计划的进展情况，及时对计划进行调整。
如果计划出现了偏差，大学生应重新设计计划，找出问题并解决，以确保目标最终实现。
积极反馈积极反馈是大学生自我管理的一种激励方式。
在完成任务时，大学生应该给自己一定的奖励和激励，例如一份小礼物或休息一段时间。
此外，大学生还可以将目标和计划告诉朋友，他们能够对自己提出建设性的反馈和鼓励。
总结大学生自我管理的有效途径包括：设定具体目标、制定计划、执行计划、适时调整计划和积极反馈。
这些方法都是为了帮助大学生更好地管理时间和资源，实现目标的高效实现。
通过正确的自我管理方式，大学生可以稳定有效地提高学习能力和创造力，为未来的发展奠定坚实的基础。
教师工作计划——提升学生自我管理能力的路径
教师工作计划——提升学生自我管理能力的路径随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，培养学生的自我管理能力已成为教育工作中不可忽视的一环。
作为教育工作者，我们深知自我管理能力对于学生的成长和发展具有至关重要的作用。
因此，本文将探讨如何制定有效的工作计划，以提升学生的自我管理能力。
一、明确目标，制定计划提升学生的自我管理能力，首先需要明确具体目标。
这包括培养学生的时间管理能力、情绪调控能力、自主学习能力以及自我反思能力等。
在明确目标的基础上，教师应结合学生的实际情况，制定切实可行的计划。
计划应具体、可行，并考虑到学生的年龄特点和个体差异。
二、注重引导，激发兴趣在提升学生自我管理能力的过程中，教师的引导作用至关重要。
教师应通过课堂教学、课外活动等多种方式，引导学生认识到自我管理的重要性，并激发他们提升自我管理能力的兴趣。
同时，教师还应关注学生的情感需求，帮助他们建立积极的情感态度和自信心。
三、强化实践，培养习惯实践是提升学生自我管理能力的关键。
教师应组织丰富多彩的实践活动，让学生在实践中学会如何管理自己的时间、情绪和学习。
通过持续的实践训练，帮助学生养成良好的自我管理习惯。
同时，教师还应对学生的实践成果给予及时肯定和鼓励，以激发他们的积极性和创造性。
四、加强沟通，形成合力提升学生自我管理能力需要家校共同努力。
教师应与家长保持密切沟通，了解学生在家庭环境中的自我管理情况，共同制定有针对性的教育策略。
通过家校合作，形成教育合力，共同促进学生的自我管理能力提升。
五、定期评估，调整策略在提升学生自我管理能力的过程中，定期评估学生的表现十分重要。
教师可以通过观察、测试、问卷等多种方式收集学生的反馈信息，了解他们的自我管理能力提升情况。
根据评估结果，及时调整教育策略和方法，以更好地满足学生的需求。
同时，教师还应鼓励学生进行自我评价和反思，让他们学会自我监督和自我调整。
六、创设环境，营造氛围良好的教育环境对于提升学生自我管理能力具有积极的促进作用。
教学工作探索培养学生的自我管理能力
教学工作探索培养学生的自我管理能力在当今社会，自我管理能力对于学生的发展和成功至关重要。
拥有自我管理能力的学生能够更好地规划和控制自己的学习和生活，更有效地解决问题，提高工作效率，培养自信心和责任感。
因此，作为教师，我们应该探索有效的教学方法和策略来培养学生的自我管理能力。
一、培养学生对自我管理的认识和意识在教学中，我们可以通过启发学生的思考和讨论，引导他们认识到自我管理的重要性。
例如，可以组织班会或小组讨论，让学生分享自己的学习和生活经验，提出自我管理的问题和困惑。
同时，我们也可以邀请一些管理专家或成功人士来学校进行讲座，分享他们的自我管理经验和方法。
通过这些活动，学生可以增加对自我管理的认识和意识，意识到自己有责任和能力管理好自己的学习和生活。
二、设定明确的目标和计划学生的自我管理能力需要建立在明确的目标和计划基础上。
因此，作为教师，我们可以指导学生设定明确的目标，并帮助他们制定实现目标的计划。
在教学中，我们可以通过给学生分配任务、布置作业等方式，让学生明确自己要达到的目标，并为他们提供一定的自主选择权。
同时，我们还可以教授学生一些目标设定和计划制定的方法和技巧，如SMART原则等。
三、培养学生的时间管理能力时间管理是自我管理的重要组成部分。
对于学生来说，他们需要学会合理安排时间，合理分配学习和娱乐的时间，提高学习效率。
在教学中，我们可以通过组织时间管理的讲座或工作坊，为学生提供一些时间管理的技巧和方法，如制定学习计划、设置学习目标、合理规划作息时间等。
此外，我们还可以通过课堂上的时间控制，要求学生按时完成任务和作业，培养他们的时间观念和时间管理能力。
四、鼓励学生自主学习和思考自主学习和思考是培养学生自我管理能力的重要手段。
作为教师，我们应该鼓励学生主动参与学习，独立思考和解决问题。
在教学中，我们可以采用启发式教学的方法，引导学生发现问题、分析问题并提出解决方案。
同时，我们还可以为学生提供一些自主学习的机会和资源，如自由选择的课外阅读、研究项目等。
学生自我管理能力培养的途径
学生自我管理能力培养的途径自我管理是一项对于学生来说至关重要的能力，它可以帮助学生更好地掌控自己的学习和生活，提高学习效率和生活质量。
然而，对于许多学生来说，自我管理能力的培养并不容易。
因此，本文将探讨一些学生自我管理能力培养的途径，并提供一些建议，帮助学生提高自我管理能力，实现个人和学术目标。
一、明确个人目标自我管理的首要任务是明确个人目标。
学生需要考虑自己想要实现的学术和生活目标，并将其明确化。
明确的个人目标可以帮助学生更加有针对性地制定行动计划，并更容易坚持下去。
例如，学生可以设定每学期的学习目标，如提高某门课程的成绩或者学习一项新的技能。
同时，学生还应该设定生活目标，如锻炼身体、培养爱好等。
通过明确个人目标，学生可以明确自己的方向和努力方向。
二、制定合理的计划明确个人目标之后，制定合理的计划是学生自我管理的关键。
学生需要根据自己的目标和时间限制，合理地安排和规划自己的学习和生活。
为了做到这一点，以下几个方面需要考虑。
1.时间管理学生应该合理地分配时间，合理地安排自己的学习和休息时间。
他们应该学会制定优先级，将时间投入到最重要和紧急的任务上。
此外，学生还应该学会合理规划一天的时间，给予自己足够的休息和娱乐时间，以保持身心健康。
2.制定周计划和日计划学生可以将每周任务和每日任务列在计划表上，以帮助自己更好地掌控时间。
每周计划可以列出一周内的学习目标和任务，每日计划可以列出当天的具体安排和任务。
这样做可以有效地帮助学生分配时间，合理安排任务，提高学习效率。
3.根据个人习惯和特点制定计划每个人的习惯和特点是不同的，学生应该根据自己的特点制定适合自己的计划。
例如，有的人在早晨更加精力充沛，可以将重要的任务安排在早上完成；有的人对于压力更容易应对，可以将重要的任务留在最后，以激发自己发挥更好。
学生应该根据自己的特点和习惯做出合理的安排，以提高学习和工作效率。
三、培养有效的学习方法和技巧学习方法和技巧是学生提高学习效率的重要手段，在自我管理的过程中起着关键的作用。
学生自我管理的实施途径
学生自我管理的实施途径引言学生自我管理是培养学生自主研究能力和终身研究能力的重要途径。
通过自我管理，学生能够有效地规划研究时间、掌握研究方法、解决研究困难等，从而提高研究效果。
本文将介绍几种实施学生自我管理的途径。
实施途径1. 制定明确的研究目标：学生应当根据研究内容和研究进度制定明确的研究目标。
目标应当具体、可衡量，并设定合理的时间限制。
学生可以使用任务清单或研究计划表来记录和跟踪目标的完成情况。
2. 提高时间管理能力：学生应当学会合理安排研究时间，避免拖延和浪费时间。
他们可以使用时间管理工具，如番茄钟，来帮助集中注意力和提高效率。
定期进行时间调整和评估，确保研究时间得到充分利用。
3. 掌握研究方法：学生需要学会选择适合自己的研究方法。
他们可以尝试不同的研究方法，如阅读、笔记、归纳总结、练等，找到最适合自己的方法。
同时，学生也应当学会寻求帮助和资源，如向老师请教、参加研究小组等。
4. 培养自律意识：学生应当培养自律意识，保持良好的研究惯。
他们可以制定研究计划，按计划执行，并对自己的行为进行反思和调整。
同时，学生也应当养成良好的生活惯，如规律作息、健康饮食等，以提高研究效果。
5. 解决研究困难：学生在研究过程中可能会遇到各种困难和问题。
他们应当学会主动寻找解决办法，如查阅资料、向同学请教、向老师寻求帮助等。
同时，学生也要保持积极的心态，相信自己能够克服困难并取得进步。
结论学生自我管理是培养学生自主研究能力的重要途径。
通过制定明确的研究目标、提高时间管理能力、掌握研究方法、培养自律意识和解决研究困难，学生可以有效地管理自己的研究，提高研究效果。
学校和家庭应当共同努力，为学生提供必要的支持和指导，促进学生自我管理能力的发展。
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第 １ ３卷 第 ３期
２ ０ １ ３年 ｏ ９月
江 苏 建 筑 职 业 技 术 学 院 学 报
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工学 结 合 专 班 学 生 自我 管 理 路 径探 索
关键 词 ：工 学结合 专班 ；学生 自我 管理 ；协调 能力 ；应 变能力 ；奉献 能力
中 图 分 类 号 ：Ｇ ７ １ ８ ． ５ 文 献 标 志 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：２ ０ ９ ５ — ３ ５ ５ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ０ ４ ２— ０ ３
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徐伟 ， 梁 晓丹
（昆山登 云科技 职业 学 院 院长办公 室 ， 江苏 昆 山 ２ １ ５ ３ ０ ０）
摘 要 ： 由于企业 的要 求 ， 工学结合 专班 学 生在 管理上 存 在一 定 难度 ． 为 了解 决 管理 困难 ， 从提 高
学 生 自我 管理 为 出发 点 ， 对工 学结合 专班 学 生干部 的组 织 协调 能 力 、 自控 与应 变能 力、 奉 献 精神 进
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