部编版八年级下册语文《20《一滴水经过丽江》》教案(含教学反思)

合集下载

部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案

部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案

部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。

那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案,希望能够帮助到大家。

教学目标:知识目标:1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换(游踪)安排结构的写作手法;2.把握景物描写的特点。

能力目标:欣赏文章自然洗练的语言风格;情感目标:1.学会观察和欣赏自然,懂得去发现平凡生活的美好;2.了解丽江的历史故事,热爱我们源远流长的民族文化。

教学重难点:1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换(游踪)安排结构的写作手法;2.把握景物描写的特点;3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。

教学方法:1.情景教学法。

课前让学生画出丽江风景地图。

假想自己是一滴水,会经过哪些地方,想象看到的风景。

2.朗读教学法。

学习散文离不开朗读,在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。

3.品读鉴赏法。

细读文中的写景句子,对其进行赏析,并仿写。

课前准备:学生:预习“读读写写”的字词,搜集有关丽江的民俗、故事,了解丽江的各个景点和地理位置,画出丽江风景地图,写一段导游词。

教学流程:(一)情境导入——跟着导游游丽江师:这个单元我们都在名山大川游览,昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布,今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。

有请我们的导游先给我们作丽江介绍。

2名同学预先准备好了导游词。

学生介绍丽江。

(二)整体感知——跟着水滴游丽江这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍,让学生整体感知文章的内容,梳理游踪,即一滴水流经了哪些地方?让学生圈点勾画表明地点的词。

学生梳理出路线图:玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的.大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。

部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思共3篇

部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思共3篇

部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思共3篇部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思1部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思引言:《一滴水经过丽江》这篇课文是八年级语文下册的一篇阅读题。

它以顺流而下的一滴水为主线,辅以文学描写和多种手段与从不同角度展现出云南的美丽。

此次教学,我在设计教学理念上立足于学生感性理解,注重方法的引导,调动自主学习的积极性,让学生在语文学习中感受生活,感悟自我。

一、教学目标:1.了解丽江的风景和地理特点。

2.能够根据文中所提供的提示词语的线索,准确而熟练地理解文中语言,把握文中的情感和思想。

3.通过分组合作,发掘细节、品味语言,掌握文学欣赏的基本方法和技巧。

4.培养学生爱护水资源、珍惜生态环境的意识,关注生态环保问题。

二、教学重点:通过这次课文的学习,大致包括三方面的内容:一是叙述的技能训练,学生通过阅读文中的描写词语,提高语文表达能力。

二是情感思想的训练,要求学生积极参与,理解文中情感并马上表达出来,从而明确文意。

三是合作学习,要求学生分组合作,通过小组讨论、分享资料、互相督促提高,达到共同探讨目标的效果。

教学策略:1.多元化的读音技能训练:学生通过阅读文章,了解不熟悉的词语或语法用法,并能够在朗读中运用这样的词语和句子结构。

不仅如此,还可以表现出一定的情感,引导学生理解文中的情感并创造性地表达。

例如:山路崎岖(qi)的地方容易打滑,路面上有的红色石头,这样就可以清晰表达这段景色特色之处,并指出其中所蕴含的情感特色。

2.通过多元化的阅读,发扬合作探讨的意识:针对学生的固有思维方式和知识背景,利用多种途径来探究文本。

同时,教师发挥组织效率,快速带领学生将所得到的信息在小组中共同分享。

例如:说说你的体验感受?在这里展示出来的是一种含蓄而又深刻的情感,大多数学生会感受到文中托付和期待,也会感受到作者对美的追求。

此时,教师可以启动小组讨论,让学生展示自己的诠释,让他们感受到文艺升华所带来的魅力。

20《一滴水经过丽江》教案(含反思)

20《一滴水经过丽江》教案(含反思)

《一滴水经过丽江》教案知识与技能1.了解丽江的自然景观和人文风情。

2.体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。

过程与方法朗读课文,发挥想象,跟随作者以一滴水的身份去游览丽江,领略丽江古城的魅力。

情感、态度与价值观培养热爱祖国风光,热爱祖国灿烂文化,为把祖国建设得更美好而努力学习。

重点抓住作者重点介绍丽江四方街的景物特征,感受她的魅力所在。

难点会作者化身为一滴水经过丽江,介绍丽江的新颖构思和独特视角。

教法朗读法,讨论法,活动探究。

教具挂图,多媒体课件课时1课时在我国的西南边陲,有一座美丽的城市,她的名字叫丽江,因其独特的人文和自然景观,自古以来就是人们喜聚的地方。

作家阿来以一滴水的独特视角,带领我们去游览这座古城,更增添了一份新奇的美感。

今天我们就来赏读这篇佳文——《一滴水经过丽江》吧!阿来,男,藏族,1959年生于四川省马尔康县,当代著名作家,茅盾文学奖史上最年轻获奖者,主编过《科幻世界》。

代表作有小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》,2016年,作品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。

丽江即丽江市,位于云南省西北部云贵高原与青藏高原的连接部位,曾经是丝绸之路和茶马古道的中转站。

历史非常悠久,因为独特的人文和自然景观,成为国内人气非常高的旅行胜地。

丽江古城又叫大研古镇,是中国为数不多的少数民族古城,被评为“世界文化遗产”:这里有浓郁的民族风情,小桥流水式的布局,错落有致的民居建筑,还有散漫的生活节奏,丰富的夜生活。

不少旅行者以为丽江古城就是丽江,其实不然。

除了古城,丽江地区面积远大于丽江古城,这里有很多值得游览的地方——比如神秘的“东方女儿国”泸沽湖,安静闲适的束河古镇,巍峨雄伟的玉龙雪山,山清水秀的拉市海和波澜壮阔的虎跳峡等地。

朗读课文,初步理解文章的内容。

1.文章标题有什么含义?“一滴水”实际上指作者自己。

题目的含义是作者以“一滴水”的身份游览丽江,向人们介绍丽江这座古城。

2.文章标题“一滴水经过丽江”中“经过丽江”在文中是怎样体现的?具体体现是,“顺着玉河,我来到了四方街前”,“我乘水车转轮缓缓升高,看到了古城……”,“从水车上哗然一声跌落下来,回到了玉河”,“我穿过了一道又一道小桥”,“我经过……经过……经过……经过……进了纳西人三坊一照壁的院子”,“黄昏时,三人再去打水浇花时,我又回到了穿城而过的水流之中”,“很快,我就和更多的水一起出了古城,来到了城外的果园和田地里”,“黎明时分,作为一滴水,我来到了喧腾奔流的金沙江边,跃入江流,奔向大海”。

人教部编版八年级语文下册第20课《一滴水经过丽江》教案

人教部编版八年级语文下册第20课《一滴水经过丽江》教案
五、教学反思
在本次教学过程中,我发现学生们对于《一滴水经过丽江》这篇课文的内容非常感兴趣。他们被作者生动的描写和丰富的修辞手法所吸引,这也让我深感欣慰。但在教学过程中,我也注意到了一些问题。
首先,对于课文中一些较为抽象的描述,如一滴水如何感受丽江的美,部分学生理解起来存在一定困难。在今后的教学中,我需要更加注重引导学生的想象力,通过设置情境、举例等方法,帮助他们更好地理解课文。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了散文的基本概念、观察和表达技巧的重要性,以及如何在写作中运用这些技巧。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日后的写作中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调作者观察事物的方法和表达技巧这两个重点。对于难点部分,如比喻、拟人等修辞手法的运用,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与课文相关的实际问题,如“如何运用观察和表达技巧描绘一个地方?”
其次,在实践活动环节,我发现部分学生在运用修辞手法进行写作练习时,仍然显得有些吃力。这说明我们在日常教学中,还需要加强对学生写作技巧的指导,让他们在实际操作中逐步提高。
此外,在小组讨论环节,虽然学生们积极参与,但仍有部分学生表现出不够自信,不敢表达自己的观点。针对这一问题,我计划在接下来的课程中,多给予这些学生鼓励和支持,提高他们的自信心。

八年级语文下册一滴水经过丽江教学设计

八年级语文下册一滴水经过丽江教学设计

八年级语文下册一滴水经过丽江教学设计【教学背景】《一滴水经过丽江》属于部编版语文八年级下册第五单元第20课,单元主题为游记。

本文是该单元的最后一篇课文,属于自读课文。

经过前面四篇游记的学习,学生已初步掌握相关文体知识和阅读方法,故本课主要围绕课后阅读提示——“一篇别具一格的游记作品”——带领学生赏析本文的独特视角。

【教学目标】1.根据游记的文体特点梳理“游踪”,明确本文时空双线交融的写作顺序。

2.学习以“物”(一滴水)为叙事视角的原因和妙处,积累写作手法。

3.感受丽江的风土人情,感受作者对丽江的无限热爱。

【教学重难点】重点:根据游记的文体特点梳理“游踪”,明确本文时空双线交融的写作顺序。

难点:学习以“物”(一滴水)为叙事视角的原因和妙处,积累写作手法。

【课时安排】1课时。

【教学方法】讲授法、任务驱动法。

【教学过程】视频导入通过刚刚的视频,我们看到了圣洁的玉龙雪山,黄昏下的黑龙潭,热闹的四方街,淳朴的纳西族人民,不知道大家看完后有何感受?你想和丽江来一次美丽的邂逅吗?活动一:寻水之游踪1.梳理时间地点这篇文章是一篇游记,我们首先就要找出时间地点,梳理游踪。

这篇文章作者用一滴水的视角带我们游览丽江,下面就请同学们花三分钟的时间快速阅读课文,找出文章中表示时间地点的词句。

2.明确写作顺序时间顺序:从古到今,从朝到夕空间顺序:从高到低3.发现与众不同按照时空顺序安排游踪是游记非常普遍的写法,但是我们这篇游记却能够在寻常中翻新出奇,同学们思考一下,这篇游记在写作顺序的安排上有何特别之处?空间由高到低——地点的变换:移步换景视角的变换:纵横上下时间从古到今——晨昏的变化:光暗相映今昔的对比:贯通古今一滴水的视角可以跨越时空。

活动二:赏水之所见1.美景共赏细读课文,思考:一滴水经过丽江时,看到了什么,听到什么,感受到了什么呢?请以“一滴水经过丽江,它说__________。

”的句式进行交流。

老师先来举个例子:它说:我从玉龙雪山山顶上下来变成了坚硬的冰,缓缓向下流动,我望见了山下绿色的盆地——丽江坝。

八年级下册语文部编版教学教案《20 一滴水经过丽江》

八年级下册语文部编版教学教案《20 一滴水经过丽江》

八年级下册语文部编版教学教案《20 一滴水经过丽江》一. 教材分析《20 一滴水经过丽江》是八年级下册语文部编版中的一篇课文,通过讲述一滴水从雪山流淌到丽江古城的过程,展现了丽江的自然风光和人文景观。

课文语言优美,富有诗意,旨在让学生感受大自然的神奇,了解丽江的历史文化,培养学生的审美情趣和热爱家乡的情感。

二. 学情分析初二的学生对家乡的自然风光和历史文化有一定的了解,但可能缺乏对课文中所描述景观的直观感受。

因此,在教学过程中,教师需要利用多媒体等教学手段,帮助学生形象地感受丽江的美景,激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,了解丽江的自然风光和历史文化。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨,学会欣赏大自然的美丽,感受课文的诗意。

3.情感态度与价值观:培养学生热爱家乡、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重难点:理解课文中所描绘的丽江自然风光和历史文化。

2.突破方法:利用多媒体展示丽江的图片和视频,让学生直观地感受课文中所描述的景观。

五. 教学方法1.情境教学法:通过展示图片、视频等,营造生动的学习氛围,让学生仿佛置身于丽江的美景之中。

2.自主学习法:鼓励学生自主阅读课文,理解课文内容,培养学生的自学能力。

3.合作探讨法:分组讨论,让学生在合作中思考,提高他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件:制作课件,展示丽江的图片、视频等素材。

2.教材:准备课文《20 一滴水经过丽江》的文本。

3.多媒体设备:投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示丽江的图片和视频,让学生对丽江的自然风光有一个直观的感受。

同时,引导学生关注课文的标题《20 一滴水经过丽江》,激发他们对课文内容的好奇心。

2.呈现(10分钟)让学生自主阅读课文,理解课文内容。

在阅读过程中,教师巡回指导,解答学生的疑问。

阅读结束后,邀请学生分享他们对课文的理解和感悟。

统编版初中语文八年级下册第二十课《一滴水经过丽江》教学反思

统编版初中语文八年级下册第二十课《一滴水经过丽江》教学反思

统编版初中语文八年级下册第二十课《一滴水经过丽江》教学反思《一滴水经过丽江》是初中语文八年级下册的第二十课,这是一篇关于水的故事。

在我教学反思中,我深刻地感受到这篇课文的魅力和实用性。

一、教学目标分析本课的教学目标是培养学生的阅读理解能力和语言表达能力,让学生进一步认识“水”的重要性,并且通过故事的叙述,感受到丽江古城壮观的风景,增强对中国传统文化和美的认识。

二、教学方法分析本课的教学方法主要是讲授和讨论,通过讲授的方式让学生全面了解课文,再通过讨论的过程进一步加深对课文的理解。

在教学的过程中,我还采用了多媒体手段,通过课件、图片和视频等资料,让学生身临其境,感受到丽江古城的魅力和“水”的重要性。

三、教学难点分析本课的教学难点主要在于让学生理解“水”的重要性和保护水资源的重要性。

如何让学生在实际行动中养成爱护水资源的习惯,也是本课的难点。

四、教学重点分析本课的教学重点是通过故事引导学生探讨水的重要性,并结合生活实际,让学生认识到水的珍贵和保护水资源的必要性。

五、教学过程1、导入环节通过引入丽江的风景和美丽的水景,让学生产生对于“水”的美好印象,同时也让学生对于丽江古城产生兴趣和好奇心。

2、讲述故事通过讲述故事,让学生了解“水”的重要性和保护水资源的必要性。

在故事的过程中,让学生结合自身经历和生活实际,从而对于“水”的重要性有更深入的理解。

3、讨论环节通过师生互动和小组讨论的方式,让学生探讨“水”的重要性和保护水资源的方法。

在讨论的过程中,让学生认识到自身的行为对于水资源的影响和保护水资源的必要性。

4、知识点总结通过知识点总结的方式,让学生掌握本节课的重要知识点。

同时,也让学生了解到中华民族对于水的传统文化和水利科技的发展历程。

5、课堂反思通过课堂反思的方式,让学生回顾并总结本节课的收获,同时也让学生提出自己的不足之处和需要进一步加强的方面。

六、教学反思本节课的教学反思中,我深刻地感受到这篇课文的魅力和实用性。

部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案6篇

部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案6篇

部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案精选6篇(一)教学目标:1. 知识目标:通过学习《一滴水经过丽江》这篇文章,使学生了解丽江的地理特点以及丽江对水的重视,并能理解文章大意和中心思想。

2. 能力目标:培养学生的阅读理解能力,能够从文章中获取信息,并能对文章进行整体归纳和总结。

3. 情感目标:培养学生对自然环境保护和水资源的重要性的意识,引导学生珍惜水资源。

教学重点:1. 学习掌握《一滴水经过丽江》的主要内容。

2. 培养学生的阅读理解能力,能够从文章中理解并归纳总结信息。

教学难点:如何培养学生对自然环境保护和水资源的重要性的意识。

教学准备:教师:教案、多媒体设备、幻灯片。

学生:教材、笔记本。

教学过程:Step 1. 导入新课1. 引入新课,通过展示丽江的图片,激发学生的兴趣,“你们有没有去过丽江呢?对丽江是什么样的印象呢?”2. 引出主题,“今天我们要学习的是《一滴水经过丽江》这篇文章,我们将了解丽江的地理特点以及丽江对水的重视。

”Step 2. 阅读文章1. 分发教材,让学生阅读文章《一滴水经过丽江》。

2. 学生自主阅读,然后回答一些细节问题,“这篇文章讲述了什么内容?”3. 选择几个学生回答问题,并给予肯定和鼓励。

Step 3. 学习重点句子1. 分析文章结构,把文章分为几个部分,并找出每段的主要内容。

2. 学习一些关键句子,包括“在阳光的照射下,水面像银子一样亮晶晶。

”等。

3. 对重点句子进行理解和讨论,帮助学生更好地理解文章。

Step 4. 总结文章中的信息1. 通过提问,引导学生总结文章中的信息,例如“丽江有什么特点?”、“丽江对水的态度是什么?”等。

2. 让学生分享自己的观点,并听取其他同学的意见和看法。

Step 5. 情感教育1. 引导学生思考自然环境保护和水资源的重要性,“为什么我们要保护自然环境?为什么水资源如此重要?”2. 给学生讲解一些关于自然环境保护和水资源的知识,例如水资源的分布和利用情况,以及水资源的保护措施。

《一滴水经过丽江》优秀教学设计及教后反思(部编人教版八年级下册)共3篇

《一滴水经过丽江》优秀教学设计及教后反思(部编人教版八年级下册)共3篇

《一滴水经过丽江》优秀教学设计及教后反思(部编人教版八年级下册)共3篇《一滴水经过丽江》优秀教学设计及教后反思(部编人教版八年级下册)1《一滴水经过丽江》优秀教学设计及教后反思(部编人教版八年级下册)引言《一滴水经过丽江》是八年级下册科学的一篇阅读文章,它所讲述的内容涉及到自然地理、人文历史等多方面的知识,具有很好的综合性和探究性。

如何通过这篇文章,激发学生的阅读兴趣,同时达到科学教学的效果,是我们设计教学的重要任务。

下面是我所设计的一节优秀课程及反思。

课程设计教学目标:1.了解丽江的自然地理、人文历史及其生态环境。

2.能根据所学内容,探究自然与人类的关系,了解自然环境对人类的影响,切身感受保护环境的重要性。

教学重点:1.了解丽江的各种自然景观及其地理特征。

2.了解丽江古城发展历程及人文特色。

教学难点:1.如何联系自然环境与人文历史,探究二者之间的关系。

教学过程:一、导入(1)呈现题目及导入语:“一滴水经过丽江”,相信大家都曾听说过有关于丽江的许多美丽的传说,但今天我将带你们近距离的认识丽江,了解它的自然地理、人文历史等方面的知识。

(2)学生回答提问:“你们对丽江有什么印象?”“丽江是中国某一地区的特色旅游城市,被誉为世界级文化和自然遗产。

”二、探究丽江之自然地理及生态环境(1)投影展示丽江地理地图和生态环境图,并让学生了解丽江的盆地形成原因及其特征。

(2)引导学生探究中国地理所称的“三江并流”的情况,让学生探究,当三条江河融合时可能会导致哪些生态问题。

(3)让学生了解丽江的气候特点,以及丽江千年古城及周边景点的自然地理特征。

三、了解丽江之人文历史(1)通过图片及PPT等多媒体让学生感受丽江古城民居的建筑风格特点及历史人文特色,如木雕、石刻等。

(2)了解丽江古城的发展历程和文化特色,例如“丽江双节”、“马帮文化”等,点亮学生的世界历史常识和文化素养。

四、环节链接(1)在了解了丽江的自然环境、历史文化特点后,让学生思考自然环境和人类生存发展、文化传承之间的联系。

人教版(部编)语文八年级下册20《一滴水经过丽江》教案教案

人教版(部编)语文八年级下册20《一滴水经过丽江》教案教案

人教版(部编)语文八年级下册20《一滴水经过丽江》教案教案一. 教材分析《一滴水经过丽江》是人教版(部编)语文八年级下册的一篇课文,通过讲述一滴水从雪山流经丽江古城,最终融入大海的过程,展现了丽江的自然风光和人文景观。

课文语言优美,富有诗意,通过对一滴水的描写,引导学生领略大自然的神奇和丽江的独特魅力。

同时,课文还涉及到了保护环境、珍惜资源等主题,具有很强的教育意义。

二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力,但对于这篇课文中的一些地理知识和环境问题可能还需进一步了解。

因此,在教学过程中,教师需要帮助学生理解课文内容,引导他们感受文字的美妙,同时拓展相关知识,提高他们的环保意识。

三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文的基本内容,掌握一些关键词语的含义。

2.过程与方法:通过阅读、讨论、写作等方法,提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观:感受丽江的自然风光和人文景观,培养学生的环保意识,珍惜资源。

四. 教学重难点1.重难点:课文中的地理知识和环境问题。

2.突破方法:通过图片、视频等资料,帮助学生形象地理解课文中描述的景象,同时结合生活实际,让学生更好地体会到保护环境的重要性。

五. 教学方法1.讲授法:教师讲解课文中的难点知识点,引导学生理解课文。

2.讨论法:分组讨论,让学生分享对课文的理解和感悟。

3.案例分析法:通过分析现实生活中的环保案例,让学生更好地理解课文中的环保主题。

六. 教学准备1.课件:制作与课文内容相关的课件,包括图片、视频等资料。

2.作业:提前布置预习作业,让学生熟悉课文内容。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示丽江的图片,引导学生关注丽江的自然风光和人文景观,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师朗读课文,学生跟读,感受课文的语言美。

随后,教师逐段讲解课文内容,帮助学生理解一滴水经过丽江的过程。

3.操练(10分钟)学生分小组讨论,分享对课文的理解和感悟。

【精选】部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》优秀教案

【精选】部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》优秀教案

【精选】部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》优秀教案【学习目标】1.整体感知文章内容,在朗读中感受丽江的美。

2.抓住关键句,品味优美的语言,理解本文构思新颖、视角独特的特点。

3.品味文章的语言,学习作者运用表达方式的技巧。

【预习成果】一、基础知识1.写出下列加点字的正确读音。

驿.道( yì ) 苍劲.( jìnɡ ) 矗.立( chù ) 翡.翠( fěi ) 徘徊.( huái )砚.池( yàn ) 蘸.到( zhàn ) 擦拭.( shì ) 硕.大( shuò ) 眺.望( tiào ) 2.根据意思写出词语。

__目眩神迷__:眼花缭乱,心神摇荡。

多形容所见情景令人惊异。

__五彩斑斓__:形容颜色多,色彩错杂灿烂,且耀眼。

写作背景链接:2012年6月,阿来第三次来到丽江,探访了当时还在建设中的高山植物园。

回到丽江城后,受友人所赠十三卷本《云南史料丛刊》的“诱惑”,阿来应允写一篇“适合中小学生阅读”的有关丽江的文章。

面对着众多写丽江的佳作,面对着丽江的千头万绪,他觉得“这篇文章是非写不可了,如何着手,依然心下茫然”(《小资与艳遇概括不了真正的丽江》)。

最终,阿来写出了这篇文章,我们也就有了这篇课文。

二、我的疑问【课文感知】1.朗读课文,在文中标出一滴水经过的地点,把握“一滴水”的游踪。

答案:玉龙雪山顶上——驿道——纳西族村庄——草甸——落水洞——黑龙潭——四方街——街道店面——纳西人的院子——金沙江。

2.按照“一滴水”的游踪,把本文分为三个部分,并概括每部分的内容。

第一部分(1):交代一滴水的前身——一片雪。

1/ 3。

【新部编人教版】八年级下语文20《一滴水经过丽江》优质课教学教案

【新部编人教版】八年级下语文20《一滴水经过丽江》优质课教学教案

【新部编人教版】八年级下语文20《一滴水经过丽江》优质课教学教案一. 教材分析《一滴水经过丽江》是新部编人教版八年级下册的语文课文,通过讲述一滴水从雪山流经丽江古城的过程,展现了丽江的自然风光和民族文化。

课文语言优美,富有诗意,对学生具有很高的文学价值。

此篇课文旨在培养学生对自然美景和民族文化的热爱,提高学生的文学素养。

二. 学情分析初二的学生已经具备一定的语文基础,对文学作品有一定的鉴赏能力。

但部分学生对文中涉及的丽江的自然风光和民族文化可能了解不多,因此在教学过程中需要补充相关背景知识。

此外,学生可能对课文中的诗意表达和修辞手法有一定难度,需要在教学中进行引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,了解课文大意,掌握关键词语和句式。

2.过程与方法:通过阅读、讨论、写作等方法,提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对自然美景和民族文化的热爱,提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.重难点:课文中的诗意表达和修辞手法。

2.突破方法:通过讲解、示范、练习等方法,引导学生理解和运用诗意表达和修辞手法。

五. 教学方法1.朗读法:通过正确地朗读课文,让学生感受语言的韵味和美感。

2.讨论法:通过分组讨论,引导学生深入理解课文内容,提高学生的表达能力。

3.写作法:通过写作练习,培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

六. 教学准备1.准备相关背景资料,如丽江的自然风光和民族文化的图片、视频等。

2.准备课文朗读录音,以便学生跟读和模仿。

3.准备写作练习纸张和文具。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师展示丽江的自然风光和民族文化的图片、视频等,引导学生了解丽江的美丽和独特,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师朗读课文,学生跟读。

在朗读过程中,教师注意指导学生的发音和语调,让学生感受语言的韵味和美感。

3.操练(10分钟)学生分组讨论,探讨课文中的诗意表达和修辞手法。

教师巡回指导,参与学生的讨论,解答学生的疑问。

初中语文_一滴水经过丽江教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_一滴水经过丽江教学设计学情分析教材分析课后反思

《一滴水经过丽江》教学设计教学目标 1.追随一滴水,整体感知课文。

2.走进一座城,感受丽江古城之美。

3.感受一片情,体会作者感情。

4.礼赞一方土,抒写阅读感受。

教学重点:1.整体感知课文内容。

2.感受丽江古城古韵之美。

教学方法:1、速读法。

2.精读批注法。

3.情景渲染法。

4.合作研讨法。

【教学过程】课前活动背诵几首赞美春天的诗或节气清明导入。

(幻灯片1)一,设疑激趣——导入新课:师:古诗背得不错,看来同学们的语文素养很高。

老师期待大家后面的表现会更精彩!师:好!老师相信你们!现在,检测实力的时刻马上到了。

——老师写两个字考考大家——(板书甲骨文的“水”和东巴文的“水”)师:对,第一个是“水”字,甲骨文中的“水”字。

第二个字也是“水”字,纳西族东巴文中的“水”。

这两个字运用的造字方法是相同的——象形。

纳西人为什么这么写“水”呢——让我们从一滴水的漓江之旅中寻找答案吧。

(板书“丽江”二字,放幻灯片2)这节课,我们学习第20课《一滴水经过丽江》。

二.追随一滴水——整体感知课文内容1.速读课文,整体感知。

师:(幻灯片3)请同学们速读课文,完成以下任务:(读幻灯片,并提醒七上119页速读要求,限时5分钟。

)生:(阅读课文,标划关键词。

教师巡视,注意关注学生阅读情况。

)2.课堂口述,表达中加深印象。

师:时间到了,大多数同学都按时读完了。

谁能主动起来口述一滴水的经历和见闻?生:(口述)预设:最初,“我”是玉龙雪山上的一片雪花。

有一天,我变成了坚硬的冰,成了玉龙雪山冰川的一部分。

这时,我望见了美丽的丽江坝。

在阳光的照耀下,我变成了一滴水,和众多的水一起流向山下。

我看到人们在建一座城,我还知道一个叫徐霞客的人让这座城四方扬名。

流到丽江坝的草甸时,我突然跌入落水洞沉沉地睡去了。

几百年后的一个黎明,我再次醒来,从黑龙潭跃出,进入玉河,来到现代的四方街;登上高高的水车,我看到了丽江古城的美景;跌入中河后,我从一座座民族风情独特的小店前流过,古老而神秘的东巴文字让我留恋;然后,被浇花人带进了纳西人三坊一照壁的院子,逗留在一朵兰花上,体验了纳西人恬淡的生活;之后穿城而出,领略了古城斑斓的夜景;第二天黎明,我终于流入了金沙江,圆满地完成了美丽的丽江之旅。

部编版八年级下语文20一滴水经过丽江优质课教案

部编版八年级下语文20一滴水经过丽江优质课教案
-写作手法学习:分析课文中的比喻、拟人等修辞手法,理解其作用,学会运用到写作中。
-文章结构分析:把握课文的层次结构,理解作者的写作思路,学习如何组织文章。
-情感体验与表达:感受作者对丽江的热爱之情,学会表达自己对自然和文化的情感体验。
举例解释:
-在讲解词语释义时,通过词义解释、例句展示等方式,让学生深刻理解词语的含义,并能灵活运用。
同学们,今天我们将要学习的是《一滴水经过丽江》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在旅行中是否曾经为一处美景所打动?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索作者如何通过文字描绘丽江的美。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解课文的基本情况。本文是一篇游记,通过一滴水的视角展现了丽江的自然风光和人文特色。游记是……(详细解释游记的概念)。它是……(解释游记在文学中的重要性)。
部编版八年级下语文20一滴水经过丽江优质课教案
一、教学内容
部编版八年级下语文《20一滴水经过丽江》优质课教案,主要围绕以下内容展开:
1.熟悉课文《一滴水经过丽江》的作者、背景及主要内容;
2.分析课文中的生字、新词,掌握词语释义,学会正确运用;
3.领悟课文描绘的优美景色,体会作者对丽江的热爱之情;
4.学习课文中的修辞手法,如比喻、拟人等,提高写作技巧;
举例解释:
-针对修辞手法的难点,教师可以通过对比分析、练习写作等方式,帮助学生掌握修辞手法的特点和应用。
-对于文章结构的理解,教师可以通过画思维导图、分析段落关系等方法,引导学生理解文章的脉络。
-在情感体验方面,教师可以结合课文内容,创设情境,引导学生进行角色体验,加深情感理解。

最新部编人教版八年级语文下册20《一滴水经过丽江》教学设计及反思

最新部编人教版八年级语文下册20《一滴水经过丽江》教学设计及反思

最新部编人教版八年级语文下册20*《一滴水经过丽江》教学设计及反思教学目标:【知识与能力】1.了解丽江的自然风景和人文风情。

2.学习课文独特的叙述角度,欣赏文章自然洗练的语言风格。

【过程与方法】1.学生自主阅读,教师进行指导,帮助学生把握景物描写的特点。

2.通过品读课文,体会文章语言的妙处和作者的情感。

【情感态度与价值观】1.引导学生学会观察和欣赏自然,懂得去发现平凡生活的美好。

2.了解丽江的历史故事,热爱我们源远流长的民族文化。

教学重难点:1.重点:学习以“物”为叙述角度、按地点的转换(游踪)安排结构的写作手法。

2.难点:体会作者在景物描写中寄寓的感情。

教学准备:课件教学过程:第一课时一、导入新课水是生命之源。

一滴水,带着夙愿,经历了漫长的黑暗与等待,经历了水车上的眺望,经历了玉河中的徘徊,终于来到丽江,来到常年鲜花点缀、垂柳依依、小河潺潺的四方街,从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚。

这滴水为什么会有这么奇幻的生命旅程呢?今天,让我们一起走进《一滴水经过丽江》去探求答案。

二、自主学习成果展示1.检测生字词(1)读准字音,记准字形。

矗.立(chù) 徘徊..(páihuái) 翡.翠(fěi)掺.入(chān) 砚.池(yàn) 蘸.到(zhàn)渠.水(qú) 擦拭.(shì) 硕.大(shuò)(2)理解重点词语的词义。

矗立:高耸地立着。

苍劲:(树木)苍老挺拔;(书法、绘画)老练而雄健有力。

硕大:非常大,巨大。

目眩神迷:眼花缭乱,心神摇荡。

多形容所见情景令人惊异。

2.了解作者阿来,藏族,当代著名作家。

代表作有诗集《棱磨河》,小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》,长篇小说《尘埃落定》《空山》等。

其作品《尘埃落定》获第5届茅盾文学奖,为该奖项有史以来最年轻得奖者。

3.背景链接本文是阿来应当地政府之约,为中小学生写的一篇有关丽江风光的散文。

最新部编人教版八年级语文下册《一滴水经过丽江》精品教学教案及反思

最新部编人教版八年级语文下册《一滴水经过丽江》精品教学教案及反思

20 一滴水经过丽江1.把握文章内容,了解丽江的自然风景与人文风情。

2.品味文章语言,体会新颖的构思、独特的视角,学习相关写作方法。

3.感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐,提升审美情趣。

一、导入新课说到丽江我们都不陌生,丽江是旅游胜地,历史悠久,被誉为“中国历史文化名城”。

丽江位于云南省西北部地区,居于青藏高原南端,境内地形地貌多样,含高原雪山、河谷、深峡、草甸、平坝相结合的地貌特征及自然景观资源,风景如画。

今天我们就跟随著名作家阿来,去畅游丽江,领略丽江不同寻常的美。

二、教学新课目标导学一:理清线索,感知文章内容请同学们朗读课文,标画一滴水经过丽江的路径。

1.用自己的语言概括“一滴水”的经历。

明确:由雪变成了冰,再融化成一滴水。

“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿,经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和田地,最后奔流到金沙江。

2.这篇游记是以什么为线索来组织材料的?明确:“一滴水”的游踪。

3.作者为什么要从六百年前的明代写起呢?明确:突出丽江历史悠久的特点,又介绍了四方街的来历;自然引出下文“一滴水”带着“去四方街”的夙愿经过丽江。

目标导学二:跟随水滴,感受景美人美历史文化名城丽江之所以充满魅力,是因为丽江的美。

丽江的美,美在自然风光,也美在古城独特的建筑,更美在淳朴的风土人情。

请同学们有感情地朗读课文,完成以下问题。

1.作者按照由高到低的顺序来描写丽江的自然风光,极富层次感,结合文章内容,找出描写自然风光的句子,体会按照一定的顺序描写景物的方法。

明确:高处远景:玉龙雪山,晶莹夺目、矗立在蓝天下面。

山下:山下绿色的盆地——丽江坝;森林、田野和村庄;高大挺拔的树,名叫松与杉,还有更多的树开满鲜花,叫作杜鹃,叫作山茶;我奔流到丽江坝放牧牛羊的草甸上;潭水映照雪山。

城外远景:来到了城外的果园和田地里,一些露珠从树叶上落下;喧腾奔流的金沙江。

2.作者笔下丽江的自然风光,色彩明丽,如一幅风景画,找出表现景物色彩的词语,感悟景物的色彩美。

统编版语文八年级下册20《一滴水经过丽江》教案与反思

统编版语文八年级下册20《一滴水经过丽江》教案与反思

20 一滴水经过丽江原创不容易,为有更多动力,请【关注、关注、关注】,谢谢!举世不师,故道益离。

柳宗元1.了解丽江的自然风景与人文风情,感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。

2.把握课文新颖的构思、独特的视角,理解这种写法的妙处,体会作者的感情。

3.品味作品的语言,学习作者运用表达方式的技巧。

1课时布置学生完成《状元大课堂》第20课预习卡。

一、导入新课,归纳要求这里有白雪皑皑的玉龙雪山,有惊心动魄的虎跳峡,有历史悠久的古城。

对,这里就是丽江。

今天,让我们一起走进阿来的《一滴水经过丽江》,去感受丽江的魅力。

(板书文题)二、初读课文,整体感知1.了解作者(见《状元大课堂》本课“作者简介”栏目)2.扫清字词障碍(见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目)3.理清行文线索结合课后“阅读提示”自读课文,圈点勾画出表示时间推移或地点转换的词句,理清文章的行文线索。

预设时间推移:有一天—又过去了好几百年—太阳出来了—黄昏时—黎明时分线索:从古到今,从白天到夜晚到次日黎明的时间顺序。

地点转换:玉龙雪山—丽江坝—落水洞—黑龙潭—四方街—金沙江—大海线索:由古到今的时间顺序和由高到低的空间顺序。

4.概括见闻感受作者按照时空顺序,讲述了水滴经过丽江的历程。

一路上,水滴有哪些见闻感受?景物有什么特点?结合课后“阅读提示”和文章内容进行概括。

预设见闻:玉龙雪山:山顶的雪花、冰川,山下的美景(优美的自然风光、特殊的地理环境)。

丽江坝:美丽的山林风光,明代四方街的建成史和成名史(优美的风光、悠久的历史)。

落水洞:很深的黑暗,曲折的水道,安静的深潭。

黑龙潭:现在游人丛集、名声远播的盛景,远望晶莹夺目的玉龙雪山(优美的自然风光)。

四方街:乘水车一览古城全貌(古城与自然融为一体)。

店铺里的手工艺、音乐、东巴文字的字画(深厚的传统文化)。

民居建筑的形制,种植花卉的传统,主人与游客之间的谈话(富有地域特色的建筑,丽江人悠闲安然的生活,人与人之间的和谐关系)。

初中语文_一滴水经过丽江教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_一滴水经过丽江教学设计学情分析教材分析课后反思

人教部编版版八年级语文(下)《一滴水经过丽江》教学设计语文组一、教学设想《一滴水经过丽江》是阿来第三次来丽江受当地政府的邀请,为中小学生写的有关丽江的散文。

作者以“一滴水”作为线索和流动的“镜头”,串起了丽江的地理位置和自然风光。

文章恰似一滴水从玉龙雪山形成到汇入金沙江的真实时空历程,构思之巧妙令人赞叹。

在教学过程和方法上,突出新课程语文教学“生活化、生命化、体验化”的理念,致力培养学生的人文素养,丰富学生的性灵,让学生懂得语文学习是熏陶、是濡染。

第一步是激趣导入。

课文文质兼美,配上优美的丽江风景音乐视频,并以教师的朗读解说导入,激发了学生的阅读兴趣,在积极主动的学习中把握了文本,理解了意蕴。

第二步是整体感知,寻水滴踪迹。

重点引导学生化身为小水滴,找出小水滴游览丽江的踪迹。

老师建微信群,学生在群内七嘴八舌话旅途踪迹。

建微信群,贴近生活,进而增进学生表达的欲望,激发学生游览的热情。

第三步是合作探究,晒奇妙旅途。

老师引导学生们来晒晒奇妙旅途,选取旅途中你最喜欢,最欣赏,最感动的地方“晒晒”,并说明理由。

(自选角度,如修辞、表现手法、思想感情等。

)三分钟准备,然后把你要发的朋友圈在小组内晒一晒。

老师在品读中尊重学生的阅读个性与不同体验,让他们去发现自己喜欢的词句,在自主与合作探究下,通过分析文章中具体的词句来感受旅途的乐趣。

第四步是拓展理解延伸,书写少年情怀。

书籍是案头的山水,山水是天地的书籍。

老师也带大家到天地间丰富自己,让我们也化身为一只鸟/一片云/一束蒲公英, 飞过美丽校园/飘过琵琶湾畔,……鼓励学生用笔动情的书写,饱含真情的朗读,实现由课内向课外的拓展、迁移,又锻炼了学生的写作能力和说话能力,增强学生的文学素养,同时也能帮助学生走进自然,热爱自然。

本节课利用图片、音频资料、文字资料激发学习兴趣,解决本节课的重点和难点问题,将学生引入文本的情景之中,并通过建立微信群,分享朋友圈,发布群公告,使学生思维活跃,通过学生自主学习和教师点拨,合作探究,深入感受丽江的魅力,激发学生热爱自然的情趣。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

20一滴水经过丽江
1.把握文章内容,了解丽江的自然风景与人文风情。

2.品味文章语言,体会新颖的构思、独特的视角,学习相关写作方法。

3.感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐,提升审美情趣。

一、导入新课
说到丽江我们都不陌生,丽江是旅游胜地,历史悠久,被誉为“中国历史文化名城”。

丽江位于云南省西北部地区,居于青藏高原南端,境内地形地貌多样,含高原雪山、河谷、深峡、草甸、平坝相结合的地貌特征及自然景观资源,风景如画。

今天我们就跟随著名作家阿来,去畅游丽江,领略丽江不同寻常的美。

二、教学新课
目标导学一:理清线索,感知文章内容
请同学们朗读课文,标画一滴水经过丽江的路径。

1.用自己的语言概括“一滴水”的经历。

明确:由雪变成了冰,再融化成一滴水。

“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿,经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和田地,最后奔流到金沙江。

2.这篇游记是以什么为线索来组织材料的?
明确:“一滴水”的游踪。

3.作者为什么要从六百年前的明代写起呢?
明确:突出丽江历史悠久的特点,又介绍了四方街的来历;自然引出下文“一滴水”带着“去四方街”的夙愿经过丽江。

目标导学二:跟随水滴,感受景美人美
历史文化名城丽江之所以充满魅力,是因为丽江的美。

丽江的美,美在自然风光,也美在古城独特的建筑,更美在淳朴的风土人情。

请同学们有感情地朗读课文,完成以下问题。

1.作者按照由高到低的顺序来描写丽江的自然风光,极富层次感,结合文章内容,找出描写自然风光的句子,体会按照一定的顺序描写景物的方法。

明确:高处远景:玉龙雪山,晶莹夺目、矗立在蓝天下面。

山下:山下绿色的盆地——丽江坝;森林、田野和村庄;高大挺拔的树,名叫松与杉,还有更多的树开满鲜花,叫作杜鹃,叫作山茶;我奔流到丽江坝放牧牛羊的草甸上;潭水映照雪山。

城外远景:来到了城外的果园和田地里,一些露珠从树叶上落下;喧腾奔流的金沙江。

2.作者笔下丽江的自然风光,色彩明丽,如一幅风景画,找出表现景物色彩的词语,
感悟景物的色彩美。

请你用一个或几个词语概括丽江的自然风光。

明确:绿色、晶莹夺目。

词语:色彩斑斓美丽如画
3.丽江作为历史文化名城,它的建筑也是别具一格的,作者又向我们描绘了丽江哪些建筑呢?思考这些建筑有什么特点?
明确:四方街:“那时是明代,纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。

四方街筑成后,一个名叫徐霞客的远游人来了,把玉龙雪山写进了书里,把丽江古城写进了书里,让它们的名字四处流传。


街道:“五花石的街道”,“市集散去的黄昏开闸放水”“洗净了街道”;“顺水而去的蜿蜒老街”。

水车:“一架大水车来把我们扬到高处,游览古城的人要把这水车和清凉的水做一个美丽的背景摄影留念。


房屋:“依山而起的重重房屋”。

小桥:“一道又一道小桥”。

建筑特点:依止于自然,美丽了自然,建筑已与自然融为一体,富有地域特色,成为丽江的城市名片。

4.丽江不只有美丽的自然风光,富有地域特色的建筑,丽江的民俗民风更美。

请你找出描写丽江人及游客的活动场景,说说这些场景表现了他们怎样的精神风貌。

(提示学生,地点加上人物活动即为场景。

)
明确:丽江人及游客的活动场景:(1)在山下,马帮在驿道来往,纳西族村庄的人们在谈论。

几座小山前,人们正在建筑一座城,村庄里的木匠与石匠,正往那里出发。

牧羊人在草甸上放牧牛羊。

精神风貌:热爱生活,勤劳。

(2)在街道,银匠“叮叮当当”敲打着银器;玉器店老板挂出了翡翠;字画店老板卖东巴象形文字的字画;白须垂胸的老者们,在演奏古代的音乐。

精神风貌:热闹,快乐,勤奋。

(3)在院子里,浇花人给兰花浇水;楼下正屋,主人一家在闲话;楼上回廊,寄居的游客拍照,楼上的客人和楼下的主人大声交谈。

精神风貌:和谐,融洽。

(4)晚上,游客聚集的茶楼酒吧中,传来人们的欢笑与歌唱。

精神风貌:热闹,愉悦。

目标导学三:品味构思,体会文章独特视角
1.只有用美的语言,才能描绘出美的风景,请品析下面句子的妙处。

(1)这些人来自远方,在那些地方,即便是寂静时分,他们的内心也很喧哗;在这里,
尽情欢歌处,夜凉如水,他们的心像一滴水一样晶莹。

明确:运用对比的手法,把人们在其他地方内心喧哗与到丽江内心变得像一滴水一样晶莹作对比,表达了作者对丽江的热爱与赞美。

(2)一些薄云掠过月亮时,就像丽江古城中,一个银匠,正在擦拭一只硕大的银盘。

明确:运用比喻的修辞手法,把月亮比作“银盘”,突出了月亮的圆与明亮,富有地方特色,给人以美的享受。

2.作者从“一滴水”游览丽江的视角来展开描写有什么好处?
明确:丽江水多,水美,选取“一滴水”游览丽江,富有地方特色;可以多角度展开描写;如童话般奇幻,充满童趣。

总结:作者用诗一般的语言,描绘了风景如画的丽江和丽江富有地域特色的建筑,用美妙的语言描绘了丽江的民俗民风,从不同角度,全方位展现了丽江的美丽和谐,给人以无限的美感。

三、板书设计
一滴水经过丽江⎩⎪⎨⎪⎧⎭
⎪⎬⎪⎫自然风光优美建筑富有地域特色民俗民风美历史文化名城美丽如画由衷的热爱与赞美
可取之处从自然风光、建筑、精神层面来引导学生欣赏丽江之美,加深学生对美的认识,提升他们的审美情趣。

不足之处教师自身对作者及丽江的认识还比较浅显,需要广泛阅读,积累素材,以便对教学内容作更多有益的补充。

相关文档
最新文档