新苏教版二年级下册《认识有余数的除法》
有余数除法的认识(教案)-二年级下册数学苏教版
有余数除法的认识（教案）二年级下册数学苏教版今天我们要学习的是二年级下册数学苏教版中的“有余数除法的认识”。
下面我将按照教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸的顺序来讲解。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材中关于“有余数除法”的章节。
具体内容包括：1.有余数的除法概念；2.有余数除法的运算方法；3.有余数除法在实际生活中的应用。
二、教学目标通过今天的学习，希望同学们能够掌握有余数除法的概念和方法，并能够运用到实际生活中。
三、教学难点与重点教学难点：如何理解并掌握有余数除法的运算方法。
教学重点：理解有余数除法的概念，并能正确进行运算。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的例子，引入有余数除法的概念，例如：如果我有5个苹果，我想平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？会有多余的苹果吗？2. 讲解概念：根据实践情景，我会讲解有余数除法的概念，并进行相应的解释。
3. 例题讲解：我会通过一些例题，详细讲解有余数除法的运算方法。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让同学们自己尝试进行有余数除法的运算。
六、板书设计板书设计主要包括有余数除法的概念、运算方法以及相关的例题。
七、作业设计1. 请同学们用自己的话，简述有余数除法的概念和运算方法。
答案：有余数除法是指在除法运算中，除数不能整除被除数，剩下的部分称为余数。
有余数除法的运算方法是：被除数 = 除数× 商+ 余数。
（1）7 ÷ 3 = 21（2）8 ÷ 2 = 4答案：（1）2 （2）4八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，同学们对有余数除法有了初步的认识和理解。
但在教学过程中，我发现部分同学对有余数除法的运算方法还不是很熟练，需要在课后进行更多的练习。
同时，同学们也可以尝试将有余数除法运用到实际生活中，例如在分物品时，如何进行平均分配。
苏教版小学数学二年级下册第一单元《有余数的除法》优秀教案
第一单元有余数的除法第1课时有余数的除法（1）教学目标：1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
教学重难点：理解有余数除法的意义。
教学用具：小棒教学过程：一、先学探究：谈话：开学第一天，老师就准备了10枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？提出问题：这10枝铅笔我要分给大家。
可是，怎样分才合理呢？（1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。
（2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）如果每人分2枝，可以分给几人呢？如果每人分3枝，可以分给几人呢？那么如果每人分4枝，可以分给几人呢？……我们来分一分。
二、交流共享1、（1）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作）指导操作。
谈话：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一组上台示范分一分。
分完后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有分完？在表格中板书结果。
自主活动。
谈话：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动，教师巡视指导。
（2）说一说：①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。
②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？③小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。
出示表格：表（1）表（2）（3）写算式：①观察表（1）提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷2=5（人）10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷5=2（人）提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？②观察表（2）谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能分吗？这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下来！③认识余数。
苏教版二年级数学下册《有余数的除法》课件
我知道
8÷4= 2
2 48
8 0
36÷9= 0
4 9 36
36 0
巧巧手 7根小棒，平均分成2份，
每份分（ ）根，剩下（ ）根小棒。
12根小棒，每5根捆一捆，可以捆（ ） 捆，还剩（ ）根。
巧巧手
7根小棒，平均分成2份
每份分（ ３）根，剩下（ ）1 根小棒。
算式： 7÷2＝3（根），还剩1根
巧巧手
2 4 ÷ 5 = 4（组）…… 4 （盆）
2 5 ÷ 5 = 5 （组）
> 除数
余数
下面这样计算，对吗？错在哪里？
7 商小了 5 43
35
8
79 商大了 5 43
34 5
9
康复中心
78 5 43
34 05 38
11÷2 = 11÷3 = 11÷4 = 11÷5 = 11÷6 =
5……1 3……2 2……3 2……1 1……5
除数
余数
每5盆 摆一组, 可以摆几组?多几盆?
1、20盆花： 2、21盆花： 3、22盆花： 4、23盆花： 5、24盆花： 6、25盆花：
2 0 ÷ 5 = 4 （组）
2 1 ÷ 5 = 4 （组） …… 1 （盆）
2 2 ÷ 5 = 4 （组）…… 2 （盆）
2 3 ÷ 5 = 4（组）…… 3 （盆）
12根小棒，每5根捆一捆，
可以捆（ ２）捆，还剩（３）根。
？
算式： 1根 １３÷５＝２（捆），…还…剩３根
？ 余数
3
27 6 1
商
2×3的积 余数
2
513 10 3
1、使教育过程成为一种艺术的事业。 2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2021/10/262021/10/262021/10/2610/26/2021 12:43:02 AM 3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/262021/10/262021/10/2610/26/2021 7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/262021/10/26October 26, 2021 8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/262021/10/262021/10/262021/10/26
新苏教版二年级数学下册全册教案
新苏教版二年级数学下册全册教案第一单元有余数的除法一、单元教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第1～7页。
二、单元目标1、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小。
2、学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
3、学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发研究数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自心；培养积极参与研究活动的态度和习惯。
三、单元教学重难点教学重点：1.理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。
2.能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。
教学难点：除数是一位数的除法试商的方法。
四、单元课时安排有4个课时。
理解第一课中的带余数的除法一、教学内容：课本第1、2页的例题、想想做做第3页二、教学目标：1.在平分几个物体的活动中认识余数，理解用余数除法的意义。
2.能根据平均分有剩余的情况写出除法公式，能正确表达商和余数，能正确读出有余数的除法公式。
3.通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
4.感受数学与生活的密切关系，体会数学的意义和作用。
三、教学重难点：理解有余数除法的意义。
四、教学用具：小棒五、学情分析让学生通过练习进一步巩固对有余数除法的认识。
指导学生练习时，应注意三点：第一，要让学生借助学具操作或看图写算式，不应该让学生脱离直观计算有余数的除法。
第二，要关注已知总数、份数，求每份数及剩余数的操作、因为这样的操作有利于学生从不同角度完善对有余数除法的认识。
六、教学过程：(一)先学探究谈：开学第一天，老师准备了10支新铅笔给孩子们测试。
新苏教版二年级下册《有余数的除法》PPT课件
我来帮帮你
在学校组织的口算比赛中，军军和小朋友 齐心协力，获得了冠军。老师奖励给军军 10支铅笔，军军想：这10支铅笔可不是我 一个人得来的，我要分给大家，让大家分 享胜利的喜悦。
军军要把10支铅笔分给小朋友，怎样分才合 理呢？
我会分
每人分几支 可以分给几人 还剩几支
我会分
想一想
什么情况下平均分的结果可以用有余数 的除法来表示？余数表示什么？
把物体进行平均分时，只要分后有剩 余，就可以用有余数的除法表示；当 余下的数不够再分时，就用余数来表 示。
7个苹果，每盘放3个，放 …… 1 （个）
有9个小汽车轮子，每4个安装一 辆 ，可以安（ ）2 辆小汽车，还
剩( )个1轮子。
9÷4=2(辆) ……1(个)
有11片电扇叶，每3片安装一台 ，可
以安装（3 ）台电扇，还剩（2）片扇叶。
11÷3= 3（台）…… 2（片）
观察这些算式，你发现了什么？
10÷4= 2（人） …… 2（支） 10÷3= 3（人） …… 1（支） 7÷3= 2（盘） …… 1（个） 9÷4= 2（辆） …… 1（个） 11÷3= 3（台） …… 2（个） 在有余数的除法里，余数必须比除数小
每人分几支 可以分给几人
1
1
2
50
3
4
2
5
2
6
1
还剩几支
-
1
2
4
表一：平均分时正好分完
每人分几支 分给几人
1
10
2
5
5
2
还剩几支 -
表二：平均分时有剩余的
每人分几支 分给几人
3
3
4
2
苏教版奥数二下 第一讲 有余数的除法(认识余数)
苏教版奥数二下第一讲有余数的除法(认识余数)第一讲有余数的除法（认识余数）例1：有一堆苹果，总数不到50个，把这堆苹果平均分给7个人，还余下3个苹果，这堆苹果有多少个？类似的问题还有：1.一次跳绳比赛，奖品是圆珠笔，获奖选手有4人，每人得到几支圆珠笔，就余下几支圆珠笔。
准备好的圆珠笔共有多少支？2.有一批桃子，不到30个，把这些桃子平均分给6只小猴吃，每只小猴分的个数比3多，结果每只小猴分别的个数与剩下的个数不相等，这堆桃子有多少个？3.希望小学把买来的小足球平均分给5个班，买来的小足球不足20个，结果每个班分到的个数与剩下的个数不相等。
学校买来最少多少个小足球？最多多少个小足球？例2：下面这道除法竖式题，余数是7，要你填相应的商、除数和被除数，你最多可以填出多少道？类似的问题还有：1.下面这道算式，你最多可以写出多少道？2.在□里填上适当的数，使算式成立。
你最多可以写出多少道？6=□ (1)3.幼儿园XXX拿来一包饼干，不够40块，比35块多，她从左到右依次发给XXX、XXX、小方、XXX，每人1块发完，再从左到右发起，直到分完为止。
每人拿到的饼干块数相同。
每人拿到几块饼干？饼干一共有多少块？例3：二（1）班学生排练团体操，班主任让全班排队，要求每行站8人，学生排成了5行，还多余几个学生不够排成一行。
二（1）班有学生多少人？类似的问题还有：1.二（1）班小朋友到玄武湖划船，每船坐4人，还余下小朋友，不够租一条船。
二（1）班最少有多少小朋友去划船？2.幼儿园XXX发小人书给6个小朋友看，小人书本数小于30，每人分到的小人书一样多，而且剩下的本数可以正好再分给1个小朋友看，XXX原来有多少本小人书？3.小白兔从山上采回一篮蘑菇，比20个多，比40个少。
如果按5个一组来数，则余4个。
如果按3个一组来数，则余1个。
小白兔一共采了多少个蘑菇？例4：下面两题中的△，□各代表一个数字，△、□各代表数字几算式成立？类似的问题还有：1.下面除法算式中，有些数字用□、△代替，你能求出□、△各代表什么数字吗？1）△6÷△=8 (4)2）□5÷7=7……△2.用什么数字代替下面算式中的“※”，得到的商为9，并且有最大的余数，余数是几，被除数是多少？9÷9=9……（）。
(完整版)苏教版二年级数学下册知识要点
第八单元：数据的收集和整理
1、同一问题、同一事物可以有不同的分类标准，分类标准不一样，
统计结果也不相同。 2、整理数据方法：可以用画“正”，√，○，□或△等符号来表 示一个人或一种事物，但用画“正”字的方法收集整理数据比较简 便。 3、应注意事项：（1）整理时一定要细心，注意不要遗漏，也不能 重复。
5、物体实际测量方法：（1）依据物体的大小选择合适的长度单
位：一般比较长的物体用米做单位，如教室、操场、旗杆、大 树…… 比较短的物体依据实际情况和显示的数字确定合适的长度单位，如： 大拇指到食指之间的距离大约 1 分米，我们的手指甲长约 1 厘米，教 室门高约 2 米，数学书长约 20 厘米，书桌高约 7 分米…… （2）在进行物体测量时，先要把直尺或米尺的零刻度对准物体的一端， 再看物体的另一端对准直尺或米尺上的什么数字，长度就是这个数字。 如果是一把断尺测量物体，同样要将断尺左边与物体一端对齐，再看
时针、分针、秒针全部重合的时间是 12 时， 时针和分针成一条直线的时间是 6 时， 时针和分针成直角的时间是 3 时和 9 时。
3、认识几时几分方法：时针指在两个数之间，算小数，时针指
在 12 和 1 之间，算 12 时，分针指着几，表示几个 5 分钟。
4、记录时间有两种方法:（1）文字法：如：5 时 50 分；（2）
2、长度单位的进率：米、分米、厘米、毫米相邻两个单位之间的
进率是 10。
3、长度单位换算：1 米=10 分米 1 分米=10 厘米 1 厘米=10 毫
米 1 米=100 厘米 1 分米=100 毫米 1 米=1000 毫米
4、长度单位的加、减或比较：两个不同的长度单位的数量进行
加、减或比较大小时，必须先化成相同的单位再进行。
第一单元 有余数的除法(单元解读)二年级数学下册(苏教版)
第一单元有余数除法单元解读一、链接课标（一）教材地位《有余数的除法》是苏教版数学二年级下册第一单元的教学内容。
本单元是在学生掌握了表内除法，平均分的意义、性质，以及乘法口诀等知识的基础上进行教学的。
内容包括有余数的除法的计算、利用有余数的除法解决问题。
这些内容都属于除法中的基本知识和技能。
（二）课程标准《义务教育数学课程标准（2022年版）》中提出：学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验；激发学习数学的兴趣；养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神；形成和发展核心素养，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。
（三）学段目标为体现义务教育数学课程的整体性与发展性，根据学生数学学习的心理特征和认知规律，本学段目标中提出：“能进行有余数的除法计算，形成初步的数感、符号意识和运算能力”。
同时也提出：“愿意了解日常生活中与数学相关的信息，愿意参与数学学习活动。
”“在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思。
”“发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教。
”。
二、单元目标本单元的总体目标是：1.结合具体情境,理解有余数的除法的意义,引导学生充分利用已有的知识和经验,探索有余数的除法的计算法则及竖式计算的计算方法,并能够熟练地进行计算。
2.使学生会解答有余数的除法的简单实际问题,增强应用数学的意识。
3.在探索计算方法和解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学与生活的联系，增强自主探索意识，提高合作交流能力，逐步养成细心读题、认真计算以及发现错误及时改正等良好习惯。
教学重点和难点1.教学重点：熟练掌握有余数的除法的意义和计算法则。
2.教学难点：理解有余数的除法的意义，有余数的除法的算理，学生经历有余数的除法计算法则的推导过程。
3.教学关键：计算本身是枯燥的,机械的训练会使学生厌烦,因此要适当地创设一些具体生动的学习情境。
二年级数学下册有余数的除法认识教案苏教版3篇
二年级数学下册有余数的除法认识教案苏教版3篇二年级数学下册有余数的除法认识教案苏教版1二年级数学下册《有余数的除法》教案分析教学目标：、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。
教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。
教学难点：理解有余数除法的意义。
一激情导师：同学们，喜欢做游戏吗？那我们来玩一个小游戏吧？请看屏幕，这里有一些彩色的五角星，你们可以任意说出其中一个五角星的号码？老师不看屏幕就能猜出它是什么颜色？不信，谁来试试？生：………师：神奇吧？你们想不想学到这个本领？（生齐答：想。
）师：学了今天的新知识，你们就学到这个本领了。
好，让我们一起走进今天的数学堂-------《有余数的除法》。
我们先从分东西开始吧……二、新授：师：请看这里有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？生：可以摆3盘。
质疑：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？6÷2=3（盘）2．质疑:结合草莓图谁来说说这个算式表示什么意思？（6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。
）在这个算式中，各部分的名称你们还记得吗？看来大家对之前学过的知识掌握的非常不错，我来出一道稍难一点的：（出示）仔细观察，你发现了什么？生：比刚才多了1个草莓，是7个草莓。
（1）如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，你还会摆吗？带着问题请看今天的第一个学习任务：用学具按要求摆一摆。
你发现了什么？2用算式表示分草莓的过程。
3剩下的草莓在算式中怎么表示？（2）接下来，咱们就小组讨论一下，用你们的学具按要求来摆一摆，看哪个组的同学摆得快又对。
我们请一个组的同学上台展示一下你们组是怎样摆的？用老师的草莓摆（出示7个草莓，摆好的图）（3）质疑：请同学们仔细看一看，两次摆的有什么不同？（生：上面的6个草莓正好摆完，7个的草莓没有摆完，有剩余。
）师：我们把这种有剩余的除法就叫有余数的除法，那剩余的这个数就是----余数。
苏教版二年级下册《有余数的除法》教学反思（精选8篇）
二年级下册《有余数的除法》教学反思苏教版二年级下册《有余数的除法》教学反思（精选8篇）作为一名优秀的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编精心整理的苏教版二年级下册《有余数的除法》教学反思（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级下册《有余数的除法》教学反思1《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，这部分内容也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。
本课的教学目标是通过对6个草莓每两个一盘，7个草莓每两个一盘，能分几盘？理解什么是余数和有余数的的除法，再体会什么情况可以用有余数的除法来解决；知道余数一定要比除数小。
教学重点和难点是通过实际操作感悟有余数的除法,通过合作交流探究除数和余数的大小关系。
通过直观形象的学具操作等形式，使学生积极主动参与学习，通过用小棒摆正方形的活动来发现问题，解决问题，构建新的知识体系。
整节课多数是让学生在动手中认识余数，学生通过观察比较得出结论：把草莓平均分后有两种不同的结果，一种是没有剩余，一种是有剩余。
学生从“草莓”开始初步感知了“剩余”，到形成结论得出概念，突出了“剩余”的概念。
整节课学生动手、动嘴、动脑，真正参与了活动的全过程，在自主、合作、讨论中学生自己去交流、去沟通、去互动、去思考，使学生在活动的过程中获得了“余数”概念的表象支撑，为抽象出“余数”概念打下了基础。
但是这节课在实际教学的过程时，还存在着很多的不足。
比如没有很好的分析二年级学生的特点，导致教学内容过多，二年级学生的注意时间很短，要充分调动孩子的积极性，必须让孩子们在课堂内也得到充分的休息；在学生动手操作后，应该让学生充分的说，让学生用自己的语言来描述自己的想法及动手操作的流程。
因此，在今后的备课乃至教学过程中要本着认真、虚心的态度，塌实地搞好教学工作，从了解学生、研读教材、教参、入手，多听听经验丰富老师的课，让自己驾驭课堂的能力有进一步的提高。
苏教版二年级下册数学教案：1-1有余数除法的认识
苏教版二年级下册数学教案：11 有余数除法的认识教学目标1. 让学生理解有余数除法的概念。
2. 使学生能够正确进行有余数的除法运算。
3. 培养学生运用有余数除法解决实际问题的能力。
教学内容1. 有余数除法的概念。
2. 有余数除法的运算方法。
3. 有余数除法的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：有余数除法的运算方法。
2. 教学难点：理解有余数除法的概念，并能将其应用于实际问题。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 引入：通过生活中的实例，让学生初步感知有余数除法的存在。
2. 新课导入：讲解有余数除法的概念，让学生理解有余数除法的含义。
3. 案例分析：通过具体的计算案例，让学生了解有余数除法的运算方法。
4. 实践操作：让学生分组进行练习，巩固有余数除法的运算方法。
5. 应用拓展：通过解决实际问题，让学生感受有余数除法的应用价值。
板书设计1. 有余数除法的概念。
2. 有余数除法的运算方法。
3. 有余数除法的应用。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题。
2. 拓展练习：解决实际问题，运用有余数除法。
课后反思1. 学生对有余数除法的概念理解程度。
2. 学生对有余数除法运算方法的掌握程度。
3. 学生在解决实际问题中，对有余数除法的运用情况。
教学过程1. 引入生活实例：通过展示一组具体的物品，如15个苹果要分给4个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果，还剩下几个苹果。
让学生直观感受到在实际生活中会遇到无法整除的情况，从而引出有余数除法的概念。
提问互动：询问学生是否遇到过类似的问题，如何解决，引发学生的思考。
2. 新课导入概念讲解：详细介绍有余数除法的定义，强调除法中“除尽”和“有余数”的区别。
举例说明：使用简单的数学例子，如7除以2，解释商和余数的概念。
3. 案例分析计算演示：通过几个具体的计算例子，如12除以5，逐步展示有余数除法的计算步骤。
步骤分解：将计算过程分解为找出商和余数两个步骤，强调每一步的重要性。
二年级数学下册课件有余数的除法的认识苏教版
2 0 2 0 版二年 级数学 下册课 件-1.1 有余数 的除法 的认识 苏教版 ( 共12 张PPT)
【挑战台】 5.在 里填上合适的数。
2 0 2 0 版二年 级数学 下册课 件-1.1 有余数 的除法 的认识 苏教版 ( 共12 张PPT)
【起跑线】 1.圈一圈，填一填。 （1）15个 ，2个2个地圈。 圈了（ 7 ）组，还剩（ 1 ）个。
2 0 2 0 版二年 级数学 下册课 件-1.1 有余数 的除法 的认识 苏教版 ( 共12 张PPT)
7
1
2 0 2 0 版二年 级数学 下册课 件-1.1 有余数 的除法 的认识 苏教版 ( 共12 张PPT)
2 0 2 0 版二年 级数学 下册课 件-1.1 有余数 的除法 的认识 苏教版 ( 共12 张PPT)
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2 0 2 0 版二年 级数学 下册课 件-1.1 有余数 的除法 的认识 苏教版 ( 共12 张PPT)
【跳跳板】 3.看图写算式。
2 0 2 0 版二年 级数学 下册课 件-1.1 有余数 的除法 的认识 苏教版 ( 共12 张PPT)
一 有余数的除法 1.有余数的除法的认识
【对点训练】 1.分橘子。 （1） 9个橘子，每3个分一份，平均分成了（ 3 ）份。 （2） 9个橘子，每4个分一份，平均分成了（ 2 ）份，还剩（ 1 ）个。
教材练习一P6T1
【示范解答】
运用分析法解决有余数的除法问题 例1 二年级三班为庆祝元旦准备了草帽舞。王老师为参加表演的同 学买来了12顶帽子，至少拿出几顶后正好分给5个组？每组分几顶？