五年级上册语文吴
我的漫画老师五年级作文精选(10篇)
我的漫画老师五年级作文精选（10篇）部编版小学五年级上册语文其次单元的习作主题是《“漫画”教师》,以“漫画”的话题的目的是激发学生的习作爱好。
以下是我打算的我的漫画教师五年级作文范文，欢送借鉴学习。
我的漫画教师五年级作文篇1一头乌黑浓密的披肩发，束成短马尾飘在脑后，笑露八颗牙，如孩子般得意，这就是我最喜爱的彭教师。
许是年龄较小，彭教师比其他教师看起来更加平易近人。
每逢下课，彭教师都会留下来和我们一起闲聊，聊她的糗事，聊我们的欢乐。
有时我们玩嬉戏，也会拖上彭教师。
记得那次我们要玩贴膏药的嬉戏，我和几个胆大的同学跑去邀请彭教师，彭教师经不住我们的软磨硬泡，参加到我们的嬉戏阵营，没想到彭教师举手投足间像个大孩子一样，玩得不亦乐乎。
你别看彭教师平常这么随和可亲，生起起来如狂风暴雨般吓人。
有一次，班上几个调皮鬼又闯祸了，我以为彭教师还会如平常一般细语劝导，没想到彭教师先礼后兵，彻底爆发了，难过之情溢于言表。
吓得我们大气也不敢喘，我心里静默叨念：“不惹教师生气，从我做起。
”我喜爱随和可亲的彭教师，也喜爱疾言厉色的彭教师，无论她暖和如阳，还是狂风暴雨，都让我至今难忘。
我的漫画教师五年级作文篇2我的街舞教师---冯教师，他像个火柴人一样瘦，所以我们经常叫他“火柴人教师”。
火柴人教师喜爱戴一顶黑帽子，他的眼睛小小的，那四方形的脸上戴着一副黑宽边眼镜，又高又直的鼻子，显得非常帅气。
“咚咚咚”，这是什么声音？只见火柴人教师和善的眼睛炯炯有神，一进教室就像变了一个人似的，对着高乐大声叫道，“高乐，不要讲话”！我吓了一大跳，同学们有的坐在地上，目光呆滞地看着火柴人教师，有的站在那儿纹丝不动，还有的裤子已经湿了。
此时此刻，我心里很怀疑，为什么冯教师今日这么可怕？有可能是因为今日心情不太好。
上课了，我们怕冯教师又发火，赶快站好队，练起了炫酷的舞蹈。
而冯教师却笑眯眯的坐在那儿那里，这时我感觉很惊奇，我从来没有见过表情这么多的教师。
五年级上册语文期中复习专题：08 古诗文阅读
五年级上册语文期中复习专题：08古诗文阅读一、文言文阅读(共6题；共89分)1．（17分）课外阅读。
精卫填海又北二百里，曰发鸠之山①，其上多柘木②。
有鸟焉，其状如乌，文首③，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自④，是炎帝之少女⑤，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
常衔西山之木石，以堙于东海。
漳水出焉，东流注于河。
注释：①发鸠（jiū）之山：古代传说中的山名，旧说在山西境内。
②柘（zhè）木：柘树。
③文首：头上有花纹。
④其鸣自：它的叫声像是在呼唤自己的名字。
⑤少女：小女儿。
（1）（2分）解释下列下划线的词语。
①白喙：②以堙于东海：（2）（5分）翻译句子。
女娃游于东海，溺而不返。
（3）（5分）文中画横线的句子表现了女娃怎样的精神？（4）（5分）读了这个神话故事后，你有什么感想和体会？2．（8分）阅读理解。
智子疑邻宋有富人，天雨墙坏。
其子曰：“不筑，必将有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
（1）（2分）下列下划线字解释有误的一项是()。
A．天雨墙坏雨：下雨B．其邻人之父亦云父：父亲C．暮而果大亡其财亡：丢失D．其家甚智其子甚：很，十分（2）（2分）下列句子，朗读停顿正确的一项是()。
A．其家/甚智其/子，而/疑邻人之父。
B．其家/甚/智其子，而/疑邻人之父。
C．其/家甚智/其子，而/疑邻人之父。
D．其/家甚/智其子，而/疑邻人之父。
（3）（2分）用现代汉语翻译下面句子不正确的一项是()。
A．宋有富人，天雨墙坏。
翻译：宋国有个富人，天下雨毁坏了墙。
B．暮而果大亡其财。
翻译：晚上果然丢失了大量钱财。
C．不筑，必将有盗。
翻译：不把它修好，一定会有盗贼进来。
D．其家甚智其子。
翻译：他家的那个孩子十分聪明。
（4）（2分）这个故事主要想告诉我们()。
A．出现问题要及时补救。
B．富人儿子非常聪明。
C．评价一个人要客观公正。
D．做人不要多管闲事。
3．（20分）课外阅读。
小学五年级上册作者简介
1、林海音，《窃读记》的作者，原名林含英，小名英子，原籍台湾省，小英子在北京长大。
她的作品的故事背景多发生在北京，作者通过这些故事背景的描写，给我们描绘出一幅幅古城北京的风俗画和风景画，从中流露出作者对昔日生活的眷恋和缅怀，以及热爱国家民族的思想情感。
林海音的作品有：散文集《窗》，短篇小说集《城南旧事》；长篇小说《春风》、广播剧集《林海音自选集》、《林海音童话集》。
2、季羡林作品《小苗与大树的对话》，文学翻译家、学者。
生于1911年，山东临清人。
1930年就读清华大学西语系，毕业后在济南任中学教员。
1935年留学德国哥廷根大学，学习梵文等古代语文。
1941年获哲学博士学位，并留在该校从事印度语言及佛典研究工作。
1946年回国，任北京大学东方语言文学系教授兼系主任。
建国后曾任北京大学副校长、中国社会科学院和北京大学下属的南亚、东南亚研究所所长。
长期致力于印度语言、文学及历史的研究和翻译工作。
著有《印度简史》、《1857-1859年印度民族起义》、《印度古代语言论集》，译有《沙恭达罗》、《五卷书》、《优哩婆湿》等，还曾在《人民日报》、《光明日报》、《人民文学》等报刊上发表多篇散文。
3、叶文玲《我的“长生果”》作者，女作家。
处女作《我和雪梅》，短篇小说《心香》名闻遐迩。
她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。
至今已有36本作品集及一部8卷本文集出版；是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。
代表作有长篇小说《无梦谷》、长篇历史小说《秋瑾》、传记文学《敦煌守护神──常书鸿》；散文集有《不了情》、《枕上诗篇》、《叶文玲品味文集》等多种。
其作品曾获海内外多种奖项──全国优秀短篇小说奖；纽约国际文化艺术中心所颁的“中国文学创作杰出成就奖”；浙江省人民政府所颁的“鲁迅文艺奖──突出成就奖”及数十种省部级奖项等。
现为中国作家协会主席团委员，浙江省作家协会主席，浙江省文联副主席。
五年级语文上册小学必背古诗75首原文
小学生必背古诗75首（新课标）1 江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。
鱼戏莲叶南。
鱼戏莲叶北。
2 长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
3 敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
4 咏鹅（唐）骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
5 风（唐）李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
6 咏柳（唐）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
7 回乡偶书（唐）贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
8 凉州词（唐）王之焕黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
9 登鹳雀楼（唐）王之焕白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
10 春晓（唐）孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
11 凉州词（唐）王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
12 出塞（唐）王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
13 芙蓉楼送辛渐（唐）王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
14 鹿柴（唐）王维空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
15 送元二使安西（唐）王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
16九月九日忆山东兄弟（唐）王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
17 静夜思（唐）李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
18 古朗月行（节选）（唐）李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐？19 望庐山瀑布（唐）李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺。
五年级上册语文第5课古诗词三首词语盘点
五年级上册语文第5课古诗词三首词语盘点五年级上册语文第5课《古诗词三首》的目的，是使学生通过对诗词的诵读体会作者的思乡之情。
店铺在此整理了五年级上册语文第5课《古诗词三首》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级上册语文第5课《古诗词三首》词语盘点《泊船瓜洲》1、泊船：停船。
泊，停泊。
2、京口：在今江苏省镇江市，长江的南岸,和瓜洲相对。
瓜洲：瓜洲在今天江苏省扬州市邗(hán)江区县南，与京口相对3、一水：这里的“一水”指长江。
4、间(jiān)：在一定的空间(时间)内。
要注意不能误读成去声，不是动词“间隔”的“间”。
根据本诗平仄格律、“间”字固有的词义，以及古人语言习惯，此“间”字必须为平声。
“一水间”为体词性偏正词组，内部结构与“咫尺间”、“几步间”、“一瞬间”、“一念间”相同，中心词为“间”，限定成分为“一水”。
整句的意思是说京口和瓜州就一条(横向的)河的距离之内。
按古人文言的说法，即所谓仅“一水之遥”。
王安石是想说江南江北之近，而不是想说它们之隔离。
5、钟山：今南京市的紫金山，诗人当时家居于此。
6、隔：间隔。
7、数重：几层。
读shù chóng8、绿：吹绿了。
9、何时：什么时候。
10、还：回。
《秋思》⑴意万重：极言心思之多;⑵复恐：又恐怕;⑶行人：指捎信的人;⑷临发：将出发;⑸开封：拆开已经封好的家书。
《长相思》【程】道路、路程，山一程、水一程，即山长水远。
【榆关】即今山海关，在今河北秦皇岛东北。
【那畔】即山海关的另一边，指身处关外。
【帐】军营的帐篷，千帐言军营之多。
【更】旧时一夜分五更，每更大约两小时。
风一更、雪一更，即言整夜风雪交加也。
【聒(guō)】声音嘈杂，这里指风雪声。
【故园】故乡，这里指北京。
【此声】指风雪交加的声音。
五年级上册语文第5课《古诗词三首》课文《泊船瓜洲》王安石京口瓜舟一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
五年级上册语文知识点(1-8单元字词句-课文重点)
北斗星教育五年级（语文/英语）第一单元复习重点一、重点词语：犬吠、勤勉、朦胧、陡峭、蕴含、恩泽、静谧、边缘、探索、烘烤、音韵、僻静、精致、陶醉、俯身、幽径、德高望重、津津乐道、意味深长、庞然大物二、重点字音：汩汩（gǔ）静谧（mì）寒暄（xuān）洞穴（xué）亲戚（qī）磅礴（bó）千峰万仞（rèn）绵亘（gèn）蜿蜒窈（yǎo）窕（tiǎo）熙熙（xī）攘攘（rǎng）返璞（p ú）归真嗅（xiù）到三、形近字：拔（拔河）谣（谣言）凝（凝神）港（港口）僻（僻静）拨（拨水）遥（遥远）疑（怀疑）巷（小巷）避（避开）勉（勉励）延（延安）蜒（蜿蜒）绵（连绵）礴（磅礴）免（免除）廷（宫廷）蜓（蜻蜓）棉（棉花）薄（单薄）四、多音字：guàn（冠军） sàn（散步） lù（露珠）冠散露guān（鸡冠） sǎn（散开） lòu （露马脚）五、重点段落：1、《山中访友》 3、4、5段2、14页日积月累六、课文内容：1、本组课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿。
2、《山中访友》比喻：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
拟人：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
排比：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和马？你好，飞流的瀑布！……3、《草虫的村落》作者以奇异的想象，追随着一直爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
第二单元复习重点一、重点词语：阻挠、轻蔑、艰巨、嘲笑、毅然、勉励、恶劣、隧道、泥浆、塑像、避免、真挚、朦胧、凄凉、描绘、勘测、悬崖峭壁、狂风怒号、寝不安席、频来入梦、可见一斑二、重点字音：阻挠（náo）、要（yāo）挟（xié）、怅（chàng）望、气氛（fēn）、噩（è）梦、刚劲（jìng）、蹒（pán）跚（shān）、莽莽(mǎng)、晕（yùn）船、大禹（yǔ）、狂风怒号（háo）、竞（j ìng）相开放三、形近字：挟（要挟）挠（阻挠）施（施工）浆（豆浆）廷（宫廷）狭（狭窄）饶（饶命）驰（奔驰）桨（船桨）庭（家庭）瞄（瞄准）撒（撒谎）焊（焊接）措（措施）奏（演奏）描（描写）撤（撤离）悍（强悍）借（借口）秦（秦朝）四、多音字：bēn（奔跑） hào（口号） sǎn散文 qiáng（强大）奔号散强 jiàng（倔强）bèn（投奔） háo（狂风怒号） sàn 散步 qiǎng（勉强）kēng（吭声） mēn（闷热） jìn（用劲） hǎ（哈达）吭闷劲哈háng（引吭高歌） mèn（纳闷） jìng（刚劲） hā（笑哈哈）五、重点段落：1、《詹天佑》第四段2、《怀念母亲》第一段、第二段3、34页的《日积月累》六、课文内容：1、《詹天佑》文章以詹天佑的爱国精神贯穿全文，按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。
五年级上册语文第四单元作文(精选4篇)
五年级上册语文第四单元作文（精选4篇）篇一：文明，往往只差一步作文篇一我偶然在语文书里看到吴孝三画的一幅漫画，这是个发人深思的漫画，它的内容是这样的：小女孩和小男孩结伴回家，惊讶地发现在路旁的果皮箱旁，垃圾全都扔在四周，都没有投进果皮箱里，还有一个香蕉皮挂在果皮箱旁！小女孩十分焦急，从书包里拿出两片硬纸片，然后转过身对身旁的小男孩说：“我一个人收拾这些垃圾，你再想一想别的、能让人把垃圾投入果皮箱的办法吧！”说完，小女孩弯下腰，用硬纸片将垃圾一下一下铲入果皮箱里。
小男孩挠挠头，思索了一会儿，灵机一动。
他从书包里翻出一张空白纸，趴在地上，挥笔写下六个大字：文明——只差一步，将它贴在果皮箱旁。
小女孩也把垃圾全铲入果皮箱里了，抬头看了看小男孩的“杰作”，竖起大拇指，“哇，你真棒！”小女孩称赞道。
小男孩自豪地张开了双臂。
他们看着干净的地，都笑了。
看完后，我不仅深深自责，还想起了那些不文明的人。
一些中国人去外国旅游，在面包店里买了一些吃的，吃完后，随手将袋子和垃圾丢在地上，身旁的外国人很生气，从此对中国人来他们的国家，都很反感。
你们在国内乱扔垃圾，还不够！到了外国，还要扔，你丢的不只是垃圾，更是中国人的脸！文明不只体现在不乱扔垃圾上，还体现在其它地方，比如，不在公共场所大声喧哗，不随地大小便，不随地吐痰。
其实，文明只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
漫画中，“文明——只差一步”，值得深思，确实，文明只差一步，但这一步，因为人的本性懒，体现出文明和不文明来了。
这幅漫画，不仅讽刺了那些乱扔垃圾的人，还讽刺了那些不讲文明的人。
是呀！文明——往往只差一步。
篇二：五年级上册第四单元作文20年后的家乡篇二闫婧宸一天下午，我正在兴致勃勃地画着一幅城市风景画，突然画面上出现了一个轮盘，把我一下子卷了进去，一瞬间我便来到了一个未来世界。
我的面前是一座智能高科技大桥。
这座桥可以人车分流、还可以在高峰拥堵时临时变成无数座小型的高架桥，真正实现了四通八达。
语文五年级上册语文园地
语文五年级上册语文园地一、语文园地一。
1. 日积月累。
- 关于读书的名言。
- 一日无书，百事荒芜。
（陈寿）强调每天读书的重要性，一天不读书，很多事都做不好。
- 读书破万卷，下笔如有神。
（杜甫）说明读书多了，写作时就会如有神助。
- 书犹药也，善读之可以医愚。
（刘向）把书比作药，善于读书能够医治愚昧。
- 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
（颜真卿）劝勉年轻人要趁早勤奋读书，不然老了后悔就来不及了。
- 读书有三到，谓心到、眼到、口到。
（朱熹）指出读书要用心、用眼、用口。
2. 口语交际：我爱阅读。
- 话题围绕阅读展开，可以分享自己的阅读故事，如读到一本好书时的惊喜，阅读过程中的趣事；也可以介绍自己喜欢的书，包括书的内容、人物、为什么喜欢等；还可以交流阅读的方法，如怎样快速阅读、怎样做读书笔记等。
二、语文园地二。
1. 词句段运用。
- 学习描写人物的方法。
- 体会相同意思不同表达。
如“他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
”和“他蔺相如就靠一张嘴，有什么能耐，反而爬到我头上去了！”这两句话表达的意思相同，但语序不同，表达的情感和语气也略有差异。
2. 日积月累。
- 表达思乡之情的古诗词名句。
- 悠悠天宇旷，切切故乡情。
（张九龄）广阔的天空下，思乡之情愈发深切。
- 浮云终日行，游子久不至。
（杜甫）以浮云的漂泊比喻游子的漂泊，表达游子长久未归的惆怅。
- 落叶他乡树，寒灯独夜人。
（马戴）他乡的树已经落叶，寒夜里只有孤独的人对着灯，尽显孤独和思乡之情。
- 明月有情应识我，年年相见在他乡。
（袁枚）明月如果有情应该认识我，但是每年都只能在他乡相见，写出了在他乡的孤独和对故乡的思念。
- 家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）家只能在梦中到达，不知江上有几人能回乡，表达思乡又不知何时能归的感慨。
- 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。
（刘著）江南的梅花多次开放，而人在天涯，两鬓已经斑白，体现出时光流逝、漂泊思乡的情感。
五年级上册语文课程说明书
正安县第三完全小学人教版小学语文五年级上册课程说明书课程名称：小学五年级语文（上册）课程类型：基础性课程教材版本：人教版义务教育课程标准实验课程教材课时数:108课时授课教师：正安县第三完全小学——吴纪虎授课班级：五（2）班使用时间：2014—2015学年度第一学期一、课程目标（一）识字写字1、本册教材要求学生掌握200个会认、会读汉字（生字表一），150个会认、会读、会写汉字（生字表二）。
主要通过“基础巩固练习营”中的“朋友相约”来训练。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
主要通过“基础巩固练习营”中的“魅力书写”来完成（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
主要通过“我的阅读旅程”中的“新课标链接”及语文朗诵来培养语感。
2、默读有一定的速度，并能抓住文章得大意。
主要通过课内阅读及午间阅读来训练。
3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
主要运用课文同步仿写进行强化。
4、学习浏览，根据需要搜集信息。
主要是利用综合性学习、同伴互助及网络完成。
5、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
主要利用“阅读旅程”来实现。
（三）口语交际利用单元口语交际及午间阅读经验分享进行，培养学生乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，学习辩论、演讲的一些基本方法。
（四）习作能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
主要通过八次作文及“课堂学习随笔感悟”与“我阅读文学（百科）书籍的成长记录”来促进。
（五）语文实践活动在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
主要在五单元进行及平常练习中渗透。
（六）单元说明1、本册教材共八个单元，第一单元以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了两篇精读课文和两篇略读课文。
向学生渗透书能让生活变得轻松舒适，让人生变得充实而总智慧，从而激发学生阅读的兴趣，养成阅读的习惯，并掌握一定的阅读和写作方法。
五年级上册阅读理解专项训练100(附答案)及解析
五年级上册阅读理解专项训练100(附答案)及解析一、五年级语文阅读理解训练1．阅读短文，完成练习神秘的火星火星和地球长得太像——同样是岩石行星，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样有两极，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。
难怪人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并推测火星上有水和生命存在。
火星和地球长得太像——同样是岩石行星，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样有两极，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。
难怪人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并推测火星上有水和生命存在。
以前科学家就认为火星上曾经有大量的水。
后来人们对火星的探测进一步证明，火星上确实曾经有水。
那么，火星上的水是从哪里来的？火星上的第一滴水也许就是陨石或者彗星带去的。
陨石的水分比较少，而彗星本身就是些大冰块，含有丰富的水。
持续了数亿年的陨石风暴，给火星送去了最初的水汽。
与地球一样，火星上的水还有另外一种来源。
在火星诞生之初，水就已经潜藏在一些矿物中了。
当火山爆发时，水就随着熔岩被释放出来，大部分以蒸汽状态飘散，小部分在漫长的岁月里逐渐充满低处，形成了湖泊和海洋。
火星上的水为什么没能留住呢？火星本身的致命缺陷导致了这个结果。
火星的体积和重量比地球小得多，对物质的吸引力也小得多，气体很容易脱离火星的吸引力而逃向太空。
持续不断的大气大逃亡，使火星的表面大气压仅为地球的1%。
在这么低的大气压下，火星表面的液态水根本无法存在。
因此，火星最终成了一颗万籁俱寂、荒凉干燥的行星。
（1）写出下列句子运用的说明方法。
①难怪人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。
________②持续不断的大气大逃亡，使火星的表面大气压仅为地球的1%。
________（2）火星上的水有两种来源：一是第一滴水也许就是________或彗星带去的；二是在火星诞生之初，水就已经________中了。
（3）火星上的水没能留住有哪些原因？请写出原因。
部编人教版五年级上册语文 习作：”漫画“老师
④他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词， 使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常 常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系， 和刘老师的影响有极大的关系。
⑤他喜欢在课堂上让学生们述说自己的学习心得。倘若 有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰 着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。
然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记 分册上写下分数，大声地说：“好！满分！”倘若有同学说 得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说： “别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头， 好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，我今天想 起来，依旧那么清晰，那么亲切。
⑥然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风 筝的情景。
4．为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深？ _____因__为__刘__老__师__并__不__因__身__体__有__残__疾__而__悲__观__地__面__对__人__生__，___ _放__风___筝__表__明__他__对__生__活__有__着__纯__朴___、__强__烈__的__爱__与__追__求__，_____ _这__让__“_我__”_深__受__感__动__，__所__以__印__象__最__深__。___________________
由于女娲甩的力量太大了，有的人被甩丢了腿和胳膊。 我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片 笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情， 同时更增加了对刘老师的尊敬。
③他只靠着强壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小 时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地， 身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，他又 转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样旋转多 少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
五年级语文上册部编版语文园地二(课件)
螳螂捕蝉
吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的 希望很大，但假如其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。可是吴王固执地说:“谁敢 来劝阻我，我就处死他!〞有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。
可是吴王已经下了命令，怎么办呢? 第二天清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，
津津有味
课间，同学们都在愉快地玩耍，只有小明捧着一本书入神地读 着。他心无旁骛，周围人来人往，笑语喧哗，似乎丝毫没有打搅到 他，他的目光始终停留在书上，仿佛书才是他的整个世界。
我将一块肉轻轻向上一抛，小狗纵身一跃用嘴巴接住了。他叼着 肉走到墙边，用前爪把肉按住，用牙齿一点点的撕扯，在嘴里咀嚼了 一会儿才吞下。吃完后，它还用舌头反复舔着嘴巴，好似回味刚刚的 美味。
攻打楚国的念头。
螳螂捕蝉
吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的 希望很大，但假如其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。可是吴王固执地说:“谁敢 来劝阻我，我就处死他!〞有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。
可是吴王已经下了命令，怎么办呢? 第二天清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 一年之计在于春，一日之计在于晨。 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅 合理安排时间，就等于节约时间。——培根 完成工作的方法是爱惜每一分钟。——达尔文
他也毫不介意。 就这样，一连转了三个早晨。少年终于被吴王发现了，吴王问 道:“你早晨跑到花园里来我干读什故事么的?看时你候的注意衣力裳非都常被集露中水，打尽湿量啦连词!〞成句地读。比方 少年答复“说假:如“其禀他报诸大侯王国，虚我两入在，打后鸟果。将〞不堪设想〞，还有“它们都一 王心问想:得“到你眼打前着的鸟利益了，吗却?〞没顾到自己身后正隐伏着祸害呢〞，这 少年说:“我吴没王有来些内打了分容着兴句多鸟都一趣，比些，较。却问长见:“，到我什一没么件有事挺一啊有个?意字〞思一个的字事地。读〞，尽可能一眼看到的
语文五年级上册第25课课堂笔记
语文五年级上册第25课课堂笔记今日课堂，我们学习的是小学语文五年级上册第25课。
在今天的学习中，我们从下列内容中学习了知识：一、少年三国志1、少年三国志是中国历史上著名的三国故事，史书记载了三国时期的变化历史。
2、三国时期由董卓、诸葛亮等人带头建立，形成蜀、吴、楚三国的格局。
3、南北朝的建立，比黄巾之乱和董卓之乱更加重要，这标志着人们普遍认可三国分立的时代到来。
二、吴质劝孙权1、吴质是孙权的谋士，在孙权的政治中发挥着重要的作用。
2、当日吴家正与蜀汉较量时，吴质建议孙权实行宽厚政策，减少国家的军事开支。
3、吴质还提出，只有通过和睦、宽容以及对对立双方形成包容性统一，才能让自家崛起，并超越蜀汉。
三、曹操攻取荆州1、曹操是统一三国的统治者之一，曹操称帝后，开始攻取荆州。
2、曹操先攻取荆州九个城池，包括下邳、荆州南郊等，其他城池以后都逐步让出。
3、最后，曹操从黄巾军手中夺回了荆州，立下伟业，三国时期也被称为曹魏王朝。
四、杨家将1、两江总督杨家将是少年三国志中重要的人物，由老百姓杨修所建立，作用是抵御汉中的黄巾军及守护汉中县。
2、杨家将把一切策略实施到极致，他们行伏翘首，做斩马圈，早晨搜索黄巾兵的营所，在夜晚守护大门，紧盯敌军活动，维护宁古塔和四面围城等。
3、在官渡之战中，马谡从杨家将手中夺回了宁古塔和四面围城，这也标志着杨家将几乎覆灭开始了。
总结：本节课我们学到了：一是少年三国志；二是吴质劝孙权；三是曹操攻取荆州；四是杨家将的作用。
由此，我们可以了解到中国历史上不同时期的重要人物及其经历。
学习完后，我们对三国时期的故事有了更深一步的了解。
人教版小学语文五年级上册第六单元《父爱之舟》听课笔记
人教版小学语文五年级上册第六单元《父爱之舟》听课笔记一、谈话导入《父爱之舟》是著名画家吴冠中的一篇回忆散文。
介绍吴冠中的父亲吴爌北:农民（赚的血汗钱、辛苦钱）二、找出场景这样一个不肯为自己花一份冤枉钱的父亲，他是怎么对待自己的子女的。
从课文中找出父亲为我做的事:①给我买枇杷吃。
父亲还为了我做了哪些事情？打开书，用笔画画关键词。
学生读书画词，师来回查看，认为好的就让写在黑板上。
②为我做了个万花筒③给我买了碗热豆腐脑④为我缝补棉被⑤摇船送我上学⑥替我铺床⑦想加钱为我换房间⑧雨雪天背我上学⑨为我凑钱缴学费⑩送我报考无锡师范读题目《父爱之舟》用“父爱”将这些事情串起来了。
父亲是不花一分冤枉钱的，可是他却为儿子买枇杷吃，买热豆腐脑吃，加钱为我换房间……这就是父爱。
宁愿自己省吃俭用，也要让自己的孩子吃的好，住的好，这就是父爱。
针线活一般是母亲做的，所以我的父亲即当爹又当妈，这就是父爱。
这每一件事都体现了父亲对我的爱。
作者吴冠中有没有体会到这种父爱呢？出示课件（略）三、交流场景，体会父爱读这一段话，哪些词语体现了作者体会到了这种父爱？“深深体会”“不肯加钱”读一读，读出这种感情。
再次读课文，课文中哪些地方还体现出这种理解？“不忍心”“不可能”“心酸”“叫他也吃”“睡不好，意识到考不取的严重”课文中有一种感情，让我体会到了父爱，大声读，读出来。
指名再读这一段。
师解释初小、高小。
这段中的滋味是什么？是爱的滋味！“心酸”“心酸的哭”这个“酸”里包含着什么感情？心疼父母、对父母的感激、感动。
感到父母的伟大，感觉很担心、难过。
父亲希望我能争光，我肩负着一种负担。
这种感情交织在一起成了一种心酸。
这种“心酸”的滋味说明我已经长大了、懂事了。
在本子上写下来，这种心酸的滋味让我懂得了什么。
交流:我懂得了父亲挣钱的艰难；懂得了父亲对我的希望；我懂得了我肩上的责任。
你懂得了这些，你就懂得了父爱。
四、理解课题心酸还体现出来了一些细节:凑来的钱（细节）背影（细节）课文中还有许多让作者心酸的细节。
统编版语文五年级上册第六单元第19课《父爱之舟》上课课件
父亲那么节俭，为什么愿意加钱给“我”换好房间？
为了让“我”不被臭虫咬。
“我”却不肯加钱换房，这是为什么呢？
因为父亲没什么钱，“我”理解父亲， 所以“我”不肯换房间。
小知识 映衬 是利用客观事物之间相类或相反的关系，以次
要形象映照衬托主要形象的写作技法。 文中写道：父亲用钱虽极为节省，但在旅馆投宿时，
课堂小结
本文是一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世， 对他深深的思念只能依托于梦中相见，课文以梦的形 式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活 场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里 行间饱含着作者对父亲的无限思念。
课文结构
词语积累
形容父母之爱的四字词语：
无私奉献 老牛舐犊 无微不至 体贴入微 关怀备至
填空 全篇采用 倒叙 的手法，从 梦境 开始，引入对往事
的回忆；以从梦中 醒来 、泪湿枕边结束，首尾连贯。文
中多次写到姑爹的小船，父爱与小舟不可分割，最后一次
提到小船时，作者明确地写道:“我什么时候能够用自己 手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了! ”至
此点明题目，文章的主旨也得以揭示。
作者以梦境作为开头有什么用意？
通过环境描写衬托人物品质
节俭 他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截 撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以 围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
动作描写 负重跋涉 艰难前行
凑钱缴学费，送“我”到校，替“我”铺床
初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山当
寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，
自由读课文，并在组内交流 预习中遇到的字词问题。
课文朗读
我会认
jiǎn
五年级语文上册文言文阅读理解完美
五年级语文上册文言文阅读理解完美班级：_____________ 姓名：_____________1. 小古文阅读。
卧薪尝胆吴既赦①越，越王勾践反②国，乃苦身③焦思，置胆于坐④，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。
曰：“女⑤忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织；食不加肉，衣不重采；折节⑥下贤人，厚遇宾客；振⑦贫吊⑧死，与百姓同其劳。
终灭吴。
（注释）①赦：免除或减轻刑罚。
②反：同“返”，返回。
③苦身：使自己的身体劳累。
④坐：同“座”，座位。
⑤女：同“汝”，你。
⑥折节：放下身架。
⑦振：同“赈”，救济。
⑧吊：慰问。
［1］阅读短文，结合注释给加点字选择正确的解释。
厚遇宾客（）A.相遇B.对待，款待C.机会［2］阅读短文，结合注释给加点字选择正确的解释。
置胆于坐（）A.坐下B.椅子C.座位［3］“女忘会稽之耻邪？”这句话运用了______的修辞手法，其意思是___________________________________［4］文中画线句子是对勾践的（）描写。
A.语言B.心理C.动作D.神态［5］勾践的哪些精神值得我们学习？______________________________2. 课外文言文阅读。
性缓一人性缓，冬日共人围炉，见人裳尾为火所烧，乃曰：“有一事，见之已久，欲言恐①君性急，不言又恐伤君。
然而言是耶？不言是耶？”人问何事，曰：“火烧君裳。
”其人遽②收衣而怒曰：“何不早言？”曰：“我道君性急，果然。
”（注释）①恐：担心②遽：（jù）立即，匆忙。
［1］给下列加点字选择正确的解释。
（1）见人裳尾为火所烧（____）①为了②因为③被（2）欲言恐君性急（____）①欲望②想要③贪欲［2］下列句子中的“之”与“见之已久”中的“之”，用法相同的一项是（）A.圣人之道B.吾欲之南海C.皮之不存D.人非生而知之者［3］翻译下面的句子。
我道君性急，果然。
_____________________________［4］这则故事讽刺了生活中的哪类人？__________________________________3. 快乐阅读。
五年级上册语文书第9课笔记
五年级上册语文书第9课猎人海力布笔记一、含英咀华（一）开卷有益1．文章内容这是个动人的民间故事，讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到了一颗宝石，从此他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到的大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他却变成了石头，因此人们世世代代纪念他。
2．文章主旨本文通过讲述猎人海力布为救乡民而自己甘愿化为石头的故事，赞美了海力布热心助人、舍己为人的高贵品质。
（三）手不释卷猎人海力布从前有一个猎人，名叫海力布。
他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。
大家都非常尊敬他。
有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有喊救命的声音。
他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。
他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。
老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。
海力布对小白蛇说:“可怜的小东西，快回家去吧!”小白蛇说:“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。
我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。
我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。
如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。
只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。
”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。
他问小白蛇:“真有这样一-颗宝石吗?”小白蛇说:“真的。
但是动物说什么话，您只能自己知道。
如果对别人说了，您就会变成一块石头。
”海力布点点头，跟着小白蛇到了龙宫。
老龙王对海力布十分感激，要重谢他。
老龙王把他领进宝库，让他自已挑选珍宝，爱什么就拿什么。
海力布什么珍宝也不要，他对龙王说:“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。
”龙王低头想了一-会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。
海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说:“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。
如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了!”海力布谢过小白蛇，就回家了。
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人教版五年级上册语文教案（2016秋）一、班级情况分析：本班共有学生46人。
绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。
学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。
但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。
个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
二、本册教材分析：（一）教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际•习作和回顾•拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
（二）教材的主要特点1、专题组元的角度更加灵活多样2、加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。
（1）导语导学，整合单元内容。
（2）精读课文与略读课文的整合。
（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。
3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4、强化导学功能，引导学生思考。
5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系三、全册教学目标：1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览，根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。
并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
四、单元教学重难点：第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；。
引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。
第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。
学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。
习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。
第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。
同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。
第八单元：走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
五、提高教学质量的主要措施：1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。
2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。
一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。
并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。
3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。
4、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。
5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。
6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。
五（1）班吴园芳2016年9月课题窃读记（第一课时）备课教师吴园芳课型新授课教学课时总第 1 课时电教第 1 课时教学目标知识与能力认识7个生字，会写14个生字。
正确读写“”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
过程与方法抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
情感、态度、价值观学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学重点引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。
教学难点是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。
教学准备ppt课件挂图教学过程：教学调整一、导语“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？拓展延伸1、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度；2、结合所学的内容，说说此时对二、初读课文1、默读课文两遍。
2、读第一遍，圈出课文的生字、新词。
3、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？三、交流反馈1、梳理内容：窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。
）2、识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。
3、范写观察：饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。
4、生书写作业本上的汉字。
四、再读课文1、画出描写林海音动作和心里活动的句子2、体会：这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。
五、放声朗读全文。
六、结束语：“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段）——很快乐，也很惧怕。
我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。
待看课外书的感受。
板书设计窃读记复杂快乐惧怕（心理描写独特感受）急切 (动作描写跨、踮、钻、挤、找)作业设计1、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。
2、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。
教学反思在《窃读记》的教学中，从课题入手，以“记”字为线，串起课文，扣住窃读，体味作者对读书的喜爱和窃读的滋味。
一、以记字为线，串起课文。
记，即记叙文，有六要素：时间、地点、人物、事情、经过、结果。
抓住这六个要素，就理清了课文的线索。
二、扣住窃读，理解课文重点，体味作者窃读的滋味。
课题窃读记（第二课时）备课教师吴园芳课型新授课教学课时总第 2 课时电教第 2课时教学目标知识与能力认识7个生字，会写14个生字。
正确读写“”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
过程与方法抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
情感、态度、价值观学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学重点引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。
教学难点是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。
教学准备ppt课件挂图教学过程：教学调整第二课时一、复习词语窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟 二、学习课文1、 体会作者看书的急切心情。
·指名读描写林海音动作的句子。
·标出描写林海音动作的词语：跨、踮、钻、挤、找。
体会：顾客多，我看书的心情急切。
·板书：跨、踮、钻、挤、找 心情急切 动作描写·读出这种感受。
2、 体悟作者窃读的独特感受。
·指名读描写窃读心里活动的句子。
·为了能顺利的看书她是？为什么这样做？板书：惧怕 找到相关的语句体会：1、光读不买的人不多，怕老板撵我走。
2、常此这样，自己感到不好意思。
板书：独特感受 心理描写·自由地有感情读4-7段。
·如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？·你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？（找出相关的语句或谈谈自己的看法）·体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
”“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（），于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。
3、 出示：读书名言抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
拓展延伸1、 结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度；2、 结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。
读好书：读书也象开矿一样，“沙里淘金”。
赵树理善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。
——朱熹读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。