2 耳口目
一年级上册语文第三课《口耳目》教案
一年级上册语文第三课《口耳目》教案识字教学是低年级语文教学的重点，如何使这些单调的活动变得生动有趣，让孩子想学、乐学，是我们追求的一个目标，下面给大家带来一年级上册语文第三课《口耳目》教案5篇，希望大家喜欢!一年级上册语文第三课《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字，认识笔画“竖”，会写“十”1个字。
2、借助图画，尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究、小组合作讨论等，学习象形字。
3、激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。
教学过程：组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一(3)班的小朋友可棒了!我们今天要把自己的一面展现出来，有信心吗?一、故事导入，激发兴趣。
听说啊在汉字王国里，有许多神奇而有趣的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个美丽的故事呢，你们想看吗?(播放《仓颉造字》的故事)看了这个故事，你们知道了什么?(指名说)今天田老师就要带领大家进入汉字王国，去认识一些有趣的象形字。
跟着老师一起写课题，(师板书，生书空)二、图字对照，领悟识字方法。
1、认识“口”。
(1)(出示嘴巴的图片)你们看到了什么?重点引导学生：a、说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。
关注嘴巴的样子是“张开的”。
b、图片的右下角还有个符号呢!猜猜它会是什么?(2)嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。
这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你发现了什么?(这个字和图片很像)是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。
(3)今天的“口”字是什么样子呢，请看!(出示“口”字)这中间经过了很多的变化呢!——(展示“口”字演变过程)解说：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢!慢慢地，口的形状变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的形状变得更方了，最后就变成了我们现在的“口”字。
(齐读) (4)虽然“口”字的形状改变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。
《口耳目》教案
《口耳目》教案一、教学内容本节课选自《语文》一年级上册第三单元，涉及《口耳目》一课。
详细内容包括：认识生字“口、耳、目、手、足、舌”，能正确书写并掌握其基本含义；学习课文，理解身体各部位的功能；通过课文学习，培养孩子对自我身体结构的认知。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、耳、目、手、足、舌”，并了解它们的基本含义。
2. 培养学生正确书写这些生字的能力，提高他们的语文素养。
3. 通过学习课文，使学生了解身体各部位的功能，增强他们对身体结构的认知。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字“口、耳、目、手、足、舌”的正确书写和掌握其含义。
2. 教学难点：如何让学生理解身体各部位的功能，并将其应用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于身体各部位协同作用的小故事，激发学生的兴趣，引导他们关注本节课的主题。
2. 新课内容学习：（1）学习生字“口、耳、目、手、足、舌”，让学生跟随老师一起读，注意纠正发音。
（2）讲解生字的基本含义，让学生在纸上练习书写，老师巡回指导。
（3）学习课文，让学生了解身体各部位的功能，引导他们认识到身体的奇妙。
3. 例题讲解：以“口”为例，给出例句，让学生模仿造句，巩固生字运用。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂完成，检验他们对生字的掌握情况。
六、板书设计1. 板书生字“口、耳、目、手、足、舌”，并在旁边标注其基本含义。
2. 在黑板上展示一个身体结构图，标注各部位名称及其功能。
七、作业设计1. 作业题目：请用生字“口、耳、目、手、足、舌”各写一个句子。
2. 答案示例：口：我口渴了，想喝水。
耳：老师说话，我们要认真听。
目：眼睛是心灵的窗户，我们要保护眼睛。
手：小手洗干净，吃饭更健康。
足：每天走路，对身体有好处。
舌：舌头能品尝各种美味。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对生字的掌握情况，针对不足之处进行改进。
识字《口耳目》(教案)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生字“口、耳、目、手、足”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些生字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生掌握生字“口、耳、目、手、足”。通过观察学生的反应和参与度，我觉得有几个方面值得反思。
-重点之二是通过生字的学习，使学生能够正确理解并运用到日常生活中，如“耳朵听声音”、“眼睛看世界”等。
-重点之三是对生字的拓展运用，如组词“口头”、“耳环”、“目光”、“手足”等，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
举例：在讲解“口”字时，教师应强调其四笔画的结构，指导学生按正确的笔顺进行书写，并通过组词“开口”、“口诀”等来加深学生对字义的理解。
识字《口耳目》（教案）
一、教学内容
《口耳目》为一年级语文（人教版）第一册第四单元的内容。本节课主要教学以下几个生字：口、耳、目、手、足五个基本身体部位的字，并通过这些字的学习，使学生掌握它们的基本笔画和组词能力。同时，结合课本中的图片和例句，让学生理解这些字所代表的意义，并能正确运用在实际生活中，如“耳朵”、“眼睛”、“嘴巴”等。此外，通过本节课的学习，引导学生关注自己的身体部位，培养他们的自我认知和表达能力。
《口耳目》(说课稿)
一、教学内容
《口耳目》：本节课选自人教版小学语文一年级上册第三单元，教学内容主要包括以下几部分：1.掌握生字词：“口、耳、目、手、足”等；2.学会正确朗读课文，理解课文内容，体会五官的作用；3.培养学生观察、表达和思维的能力，激发学生对生活的热爱。通过本节课的学习，使学生能够认识并运用本课生字词，了解五官的基本功能，培养学生的语言表达能力和观察力，激发学生的学习兴趣。
2.采用直观教具，辅助教学：利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解五官的作用，降低理解难度。
3.小组合作，互动交流：组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中锻炼语言表达能力，提高学习效果。
4.课后实践，巩固所学：布置与生活相关的实践作业，如观察家人或朋友的五官特点，用所学词汇进行描述，使学生在实践中巩固知识，提高能力。
其次，我发现部分学生在生字词的认读和运用方面还存在一定困难。这可能是因为他们对这些字词的接触不够，或者是对字词的含义理解不深。针对这个问题，我计划在接下来的课程中增加一些互动环节，如角色扮演、情景剧等，让学生在实际语境中更好地运用所学生字词。
此外，在实践活动和小组讨论中，我发现学生们表现出很高的参与热情。他们积极思考、互动交流，不仅提高了自己的语言表达能力，还学会了倾听他人意见。这让我深感欣慰，也让我认识到激发学生兴趣、培养合作精神的重要性。
四、教学流程
（一）导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口耳目》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道自己身上的口、耳、目、手、足都是用来干什么的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索身体五官的奥秘。
（二）新课讲授（10分钟）
一年级识字一2 口 耳 目
一年级识字一2 口耳目语文人教版一年级上册2 口耳目2011年10月【教材分析】本课是象形字归类识字。
所要学习的十二个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了竖、撇、捺三种新笔画。
【教学目标】1．认识十二个生字，会写三个生字，认识竖、撇、捺三种新笔画。
2．了解汉字的演变过程，理解字义，认清字形，初步学会字理识字法，培养识字能力。
3．感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重难点】重点：识记十二个生字，会写三个字。
难点：通过对这十二个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，初步掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。
【课时安排】2课时【教学准备】课件。
【教学过程】竞赛读。
第二课时一、猜谜语导入师：“木”字加一笔是什么？“木”字加两笔是什么？“口”字加一笔是什么？“口”字加两笔是什么？二、读课文，了解分类1．学生读一读课文，说说有什么新的发现。
试着给今天的生字分分组。
2．说说你把生字分成四组的理由。
3．自由读课文。
三、指导书写1．认识新笔画竖、撇、捺。
师：请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识三种笔画。
(1)竖：从上到下要写直。
(2)撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。
有平撇和竖撇两种。
平撇应写得平而短，竖撇先竖后撇，写时注意笔画的连贯。
(3)捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
(4)教师介绍笔顺规则：先横后竖，先撇后捺。
2．指导书写“十”。
(1)（出示课件）结合课件，讲“十”的字理。
(2)分析笔画。
师：“十”有几个笔画？(3)学生观察课本上的范字。
(4)教师一边范写，一边介绍笔画的写法。
师：“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。
部编教材一年级上册语文《口耳目》ppt
（一）学习生字
口口 耳耳 目目 手手
足足 站站 坐坐
口
部编教材一年级上册语文《口耳目》p pt 部编教材一年级上册语文《口耳目》p pt
耳
部编教材一年级上册语文《口耳目》p pt 部编教材一年级上册语文《口耳目》p pt
目
部编教材一年级上册语文《口耳目》p pt 部编教材一年级上册语文《口耳目》p pt
读 文 中 图 片 上 的 生 字
部编教材一年级上册语文《口耳目》p pt 部编教材一年级上册语文《口耳目》p pt
我目、们交流手的汇报、口：足、能耳、 做？ 我们的口、
耳、目、手、足能 做？
参考答案：口可以吃东西，可以
说话；耳可以听声音；目可以看；手可 以做事， 可以写字； 足可以走路，可 以踢球。
1.认读生字并口头组词，把生字及组词读 给爸爸妈妈听。 2.和爸妈妈一起预习：课文中剩下的内 容。
田字格，四方方， 写好汉字它来帮。 横中线、竖中线， 左上格、右上格、 左下格、右下格、 各个方位记心间。
五、课堂小结
这一节课，我们认识了生字宝 宝：口、耳、目、手、足、站、坐， 知道了口、 耳、目、手、足的作用， 还复习了生字宝宝的家—田字格， 剩下的内容，我们下节课再一起学 习吧！
六、课后作业
部编教材一年级上册语文《口耳目》p pt 部编教材一年级上册语文《口耳目》p pt
足
部编教材一年级上册语文《口耳目》p pt
站
部编教材一年级上册语文《口耳目》p pt
坐
部编教材一年级上册语文《口耳目》p pt
二、借（二助）图利用片生，字认卡片识，生巩字固识
记生字。
口口 耳耳 目目 手手
足足 站站 坐坐
2024年人教版一年级语文上册口耳目教案
2024年人教版一年级语文上册口耳目教案一、教学内容本节课选自2024年人教版一年级语文上册第三单元《口耳目》。
详细内容包括：教材第13页至第15页的课文内容，主要学习口、耳、目三个字的读音、字形和词语；通过学习，使学生了解口、耳、目在我们日常生活中的重要性。
二、教学目标1. 认识生字“口、耳、目”，掌握其读音和字形，并能正确书写。
2. 了解口、耳、目三个字所代表的事物，理解其在日常生活中的作用。
3. 培养学生观察生活、发现生活中的语文现象的能力。
三、教学难点与重点重点：生字“口、耳、目”的认识与书写。
难点：理解口、耳、目在我们日常生活中的重要性，并将其运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、PPT。
学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的口、耳、目的图片，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：带领学生朗读课文，让学生初步感知口、耳、目三个字的读音和字形。
3. 讲解生字：对生字“口、耳、目”进行详细的讲解，引导学生观察生字的笔画和结构，并示范书写。
4. 实践活动：让学生用手指着自己的口、耳、目，加深对字义的理解。
5. 例题讲解：讲解口、耳、目三个字在词语中的应用，如“开口、耳朵、目光”等。
6. 随堂练习：让学生在田字格本上练习书写生字，并及时给予反馈指导。
六、板书设计1. 课题：《口耳目》2. 生字：口、耳、目3. 词语：开口、耳朵、目光七、作业设计1. 作业题目：请用生字“口、耳、目”各写一个词语。
答案：开口、耳朵、目光2. 作业题目：请用生字“口、耳、目”组成一句话。
答案：我用耳朵听声音，用眼睛看世界，用口说话。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的生活实例，让学生对口、耳、目有了更深入的了解。
课后，教师应关注学生对生字的掌握情况，并对学生在课堂上的表现进行反思。
拓展延伸方面，可让学生回家后与家长一起寻找生活中与口、耳、目相关的词语，增强学生对字词的理解和记忆。
人教版小学一年级上册语文第二课《口耳目》
跟我学
小鸟小鸟飞， 小兔小兔跳， 羊 羊 小 小 咩咩叫。
点diǎn
横 héng
竖 shù
撇 piě
捺 nà
横折 héngzhé
竖弯shù wān
竖弯钩 shù wān gōu
横折弯钩 héng zhé wān gōu
指导写字：
学生描红、临写。注意正确的书写姿势。
指导写字：
学生描红、临写。注意正确的书写姿势。
识字（一）
2 口耳目
鱼飞雨风土 云马牛山水 下大田去里
kǒu
口
ěr
耳
mù
目
kǒu ěr mù
口 耳目
一
猜
图
上 的 文 字 是 什 么 。
小 朋 友 ， 请 你 看 看
图
猜
rì
日
rì 日
yuè
月
huǒ
火
rì yuè huǒ
日 月火
口kǒu
rì
日
ěr
耳
yuè
月
mù
目
huǒ
火
yáng
tù
羊
鸟
兔
rì 日
yuè
huǒ
月
火
mù
hé
zhú
木
禾
竹
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè huǒ yáng niǎo
rì
月
mù
日
目
ěr 耳
kǒu 口
火羊
tù
鸟 兔
mù
木 hé
禾
竹 zhú
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè huǒ yáng niǎorì月 Nhomakorabeamù
耳口目课件
耳口目课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第五单元《耳口目》。
本课主要通过看图理解，学习生字词，掌握汉字“耳、口、目”的笔画顺序和结构，能正确书写这三个字。
同时，通过学习，让学生了解耳朵、嘴巴、眼睛的用法，培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能正确认读“耳、口、目”三个字，理解字词的意思，会读写生字。
2. 过程与方法目标：通过观察图片，培养学生观察能力；通过组词练习，提高学生语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：正确认读“耳、口、目”三个字，掌握笔画顺序和结构，会正确书写。
难点：理解字词的意思，学会在生活中运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、图片。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：上课之初，教师通过展示图片，让学生观察耳朵、嘴巴、眼睛，引导学生关注身边的事物，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：教师引导学生看图，询问学生图中有什么，引出“耳、口、目”三个字，板书课题。
3. 生字学习：教师带领学生认读“耳、口、目”三个字，讲解字词的意思，并通过组词练习，让学生学会运用。
4. 书写指导：教师讲解“耳、口、目”三个字的笔画顺序和结构，示范书写，学生跟随书写。
5. 课堂练习：教师设计随堂练习，让学生练习书写“耳、口、目”三个字，并运用到组词中。
6. 课堂小结：教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 课后作业：布置作业，要求学生正确书写“耳、口、目”三个字，并运用到组词中。
六、板书设计耳口目七、作业设计1. 请用“耳、口、目”三个字组成一个词语。
答案：耳朵、口腔、目光。
2. 请用“耳朵、嘴巴、眼睛”三个词语造句。
答案：我的耳朵很大，可以听到很远的声音。
她嘴巴很甜，总是给别人带来快乐。
他的眼睛很明亮，一看就是个聪明的孩子。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片引入，激发学生学习兴趣，通过认读、书写、练习，让学生掌握“耳、口、目”三个字。
一年级上《耳口目》(2课时)
竹
象形字
• 在远古时代，人类还没有出现文字， 为了记录事情，就用简单的图画来表 示，这种用图画方法来记事方法很有 趣，可是时间一长，人们觉得这个方 法并不方便，于是人们创造了既像画 又像字的符号，我们把它们叫做象形 文字。
象 形 字
跟我学
鸟小鸟飞， 小兔小兔跳， 小羊小羊咩咩叫。
小
口 耳 目 日 月 火
鳥 鸟
鸟
楷书
兔
这是什么字？
“兔” 上面的角字头像 兔子的两只耳朵，中间的 口像兔子的头，下面像兔 子的身体和爪子，一点 像兔子的短尾巴．
小学语文多媒体课件
人教版小学语文一年级上册
kǒu
ěr
mù
口
耳
目
kǒu
ěr
mù
口
耳
目
yáng
niǎo
tù
羊
鸟
兔
rì
yuè
huǒ
日
月
火
mù
hé
zhú
木
禾
学生描红、临写。注意正确的书写姿势。
指导写字：
指导写字：
学生描红、临写。注意正确的书写姿势。
认 读 记
口
kǒu
耳
ěr
目
mù
日
rì
月
yuè
火
huǒ
羊
yáng
鸟
niǎo
兔
tù
木
mù
禾
hé
竹
zhú
羊 鸟 兔 木 禾 竹
加一加：
木
禾
“木”加一笔是( 禾 “木”加二笔是( 米 “口”加一笔是( 日 “口”加二笔是( 目
) ) ) )
认识田字格
《口耳目》课文
《口耳目》课文一、课文原文。
手足口耳目，人的五件宝。
手足口耳目，学习和劳动，天天离不了。
二、生字学习。
1. 口。
- 读音：kǒu。
- 字形：象形字，像人的嘴巴的形状。
- 组词：开口、人口、口才。
- 书写指导：写的时候注意第二笔横折的横段不要太长，折段稍向里收，最后一笔横封口。
2. 耳。
- 读音：ěr。
- 字形：象形字，像耳朵的形状。
- 组词：耳朵、耳目、木耳。
- 书写指导：横间距要均匀，最后一横最长，竖要写直。
3. 目。
- 读音：mù。
- 字形：象形字，像眼睛的形状。
- 组词：目光、耳目、目的。
- 书写指导：横与横之间距离相等，中间两横不碰到右边的竖。
三、教学目标。
1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个字。
2. 感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
3. 初步了解汉字的造字规律，激发学生学习汉字的兴趣。
四、教学重难点。
1. 教学重点。
- 认识生字，会写要求的生字。
- 了解象形字的特点，能根据字形理解字义。
2. 教学难点。
- 感悟汉字的形象性，激发学习汉字的兴趣，初步了解汉字的造字规律。
五、教学方法。
1. 直观演示法。
- 展示象形字的演变过程的图片或动画，如口、耳、目的象形字到现代汉字的演变，让学生直观地感受汉字的奇妙变化，理解象形字的特点。
2. 游戏教学法。
- 例如玩“猜字游戏”，教师出示象形字的图片，让学生猜对应的现代汉字，或者教师说生字，让学生用身体部位来表示这个字的含义，增加学习的趣味性。
六、课堂练习。
1. 看图片写生字。
- 出示口、耳、目的象形字图片，让学生写出对应的现代汉字。
2. 生字组词填空。
- （）朵（）光开（）3. 找朋友（连线）。
- 口——开口。
- 耳——耳朵。
- 目——目光。
2 口 耳 目
1、书写生字
2、基训
第二课时
一复习。
1、认读生字。
2、复习笔画名称。
3、书空“十”
二学习生字。
1、出示带拼音生字。
你认识哪个字？你是怎么记住的？（认识角字头）
2、用“木”扩词。
3、自由读字组词。指名读，开火车读。
三巩固。
1、出示12个生字，给生字分类，并说一说你为什么这么分？
2、谁会读？（投影出示）
金玉兰小学电子教案（语文）编写者：Biblioteka 教者：课题2、口耳目
课时：2
教学目标
1、认识12个汉字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画和1个偏旁。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点
教学难点
1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
教学准备
小黑板生字卡片图片投影
教
学
过
程
第一课时
一复习。
1、读生字“去、里”，并组词。
三自由观察图画和汉字，体会象形字的有趣之处。
四学习“口、耳、目、日、月、火”
1、谁认识这些字？你能不能读一读呢？
指名领读，开火车读，齐读。
2、用“口、日、月、火”扩词。
口：户口门口口号口袋口味口气
日：日出日期日历日记假日日食
火：火苗火车火箭火红火光火把
五指导书写“十”。
1、学习新笔画：竖
2、横写在横中线上，竖写在竖中线上，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。示范写，学生练写。
2、复习基本笔画：一
二板书课题。
三学习生字“羊”。
1、出示图：图上画的是什么？（一只山羊）
2、谁知道图的右下角是什么？告诉你们，这是以前的字叫古文字。它像什么？对，像一只山羊。你们看，现在的“羊”是这样写的。这个字与这幅图的什么地方相似呢？
耳口目课件
总结
课件定位明确
内容详实
课件针对耳口目三个感官部位，定位明确 ，内容具有针对性。
课件涵盖了耳口目三个感官部位的基础知 识、疾病预防、健康保健等多个方面，内 容详实，具有全面性。
表现形式多样
实用性强
课件采用了图文并茂、音频视频等多种形 式，表现形式多样，具有趣味性。
课件针对耳口目三个感官部位的实际情况 ，提供了多种实用的保健方法和预防措施 ，具有很强的实用性。
视觉
眼睛能够感知和识别物体的大小、形 状、颜色、距离等信息。
光感
眼睛能够感知光线强弱，帮助我们判 断周围环境的光线情况。
深度感知
眼睛能够感知物体的远近和深度，帮 助我们判断物体的距离和立体形状。
运动感知
眼睛能够感知物体的运动和速度，帮 助我们判断物体的移动方向和速度。
04 耳口目的健康与保健
CHAPTER
黑眼珠
眼球前部的黑色组织，称为虹 膜，控制瞳孔大小。
眼睛的内部构造
晶状体
调节焦距，使远近不同的物体都能在视网膜 上清晰成像。
视神经
将视网膜的神经信号传递给大脑，使我们能 够看到图像。
视网膜
含有感光细胞，可以将光线转化为神经信号 ，传递给大脑。
虹膜肌肉
控制瞳孔大小，调节进入眼睛的光线量。
眼睛的功能
耳朵的功能
听觉感知
耳朵的主要功能是感知声音，通 过接收声波并将其转化为神经信 号，传递到大脑进行解析，我们
能够听到声音并理解其含义。
平衡感
内耳中的前庭神经可以帮助我们感 知头部的运动和位置变化，从而维 持身体的平衡。
声音定位
通过比较来自不同方向的声音信号 强度和时间差，我们可以确定声音 来源的方向和位置。
耳口目课文讲解(共22张PPT)
kǒu
目
mù
耳
ěr
手
shǒu
我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
zhàn rú sōnɡ zuò rú zhōnɡ xínɡ rú fēnɡ wò rú ɡōnɡ
站 如 松，坐 如 钟。 行 如 风，卧 如 弓。
你知道这组谚语的意思吗？
这 组 谚 语 告 诉 我 们 站、坐、行、卧 的 正 确 姿 势。
新课导入与教学方法（一）
接下来，教师可以引入“口耳目”这三个字，并告诉学生：“口、耳、目是脸上的三个器官，它们都有各自的作用。今天我们就一起来学习《口耳目》这一课，了解这三个器官的特点和作用。” 通过这种方式，教师可以自然地引出《口耳目》这一课的教学内容，并激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的教学做好准备。
新课导入与教学方法（四）
1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、耳”等4个生字，认识笔画“ 、 、 ”。 2.了解口、耳、目、手、足的功能。 3.熟读课文，养成良好的行走坐卧习惯。
口耳目手足
kǒu ěr mù shǒu zú
口、耳、目、手、足是 身 体 的 五 个 器 官。
kǒu ěr mù shǒu zú shì shēn tǐ de wǔ ɡè qì ɡuān
第一单元 · 识字
口耳目
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）一年级语文上册《口耳目》的新课导入，供您参考： 教师可以在黑板上画出一张人脸，然后问学生：“同学们，你们看老师画的是什么？” 学生可能会回答：“人脸！” 然后教师可以接着问：“那么，我们脸上的器官都有哪些呢？” 学生可能会回答：“眼睛、鼻子、嘴巴……” 然后教师可以根据学生的回答，逐一在黑板上的人脸上标出这些器官。
新课导入与教学方法（三）
一年级上语文教案-耳 口 目-人教新课标
5分10分2、借助拼音，读准字音。
（1）出示12个生字，请学生看拼音读一读。
（2）。
教师重点点拨“竹”、“羊”的读音。
3、讨论识记方法。
（1）观察画面，记忆生字让学生说说对画面的理解。
师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。
（2）编顺口溜记忆容易忽略的笔画（如：“鸟”，小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；“兔”，兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；“禾”，禾苗有穗儿，比木多一撇等）（3）鼓励用更独特的办法记忆字形。
2、带拼音开火车读，去掉拼音指名读，齐读3、做登山游戏，复习12个生字七、指导书写，评评议议。
1、认识新笔画：竖。
范写笔画。
2、分析：十有几画？用上数量词，或组词说。
带拼音开火车读，去掉拼音指名读，齐读书空笔画。
书写笔画。
学生评议，练写。
巩固生字2013_年____10月__28___日8分5分10分一、游戏引路，复习巩固。
1、给字宝宝戴帽子。
出示字宝宝和12顶帽子（拼音），学生连线。
2、拾贝壳。
出示沙滩图，将写有生字的贝壳反贴在沙滩上。
给贝壳分四类，并说说为什么要这么分。
（按器官、动物、天体现象、植物这四类分）3、猜字谜编字谜（1）师出谜语，如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀；东边升，西边落，看时圆，写时方等。
（2）生试编字谜，让大家猜。
二、交流各自制作的生字卡片。
读读，说说与该事物有关的话题。
（如，“鸟”，启发学生说说，你认识哪些鸟，该保护哪些鸟等。
）学生连线。
指名上台拾贝壳，拾到贝壳后领读背后的生字。
给贝壳分四类，并说说为什么要这么分。
猜谜语生试编字谜，让大家猜。
渗透德育教育。
人教课标版小学语文一年级上册口耳目
2口、耳、目教课内容教课《口、耳、目》知识与技术：1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹” 12个生字 ,感觉学习汉字的兴趣。
2、学会写“十、木、禾”三个生字。
教课过程与方法：1、借助拼音、图画去研读课文，学习相互沟通、合作学习。
目标2、感觉汉字的巧妙，明确读准字音、记着字形、正确书写的重要性。
感情、态度与价值观1 掌握象形字的学习方法 ,培养识字能力 ,感觉学习汉字的乐趣。
2、培养察看能力，激发热爱祖国语言文字的感情。
教课要点认识 12个生字，会写“十、木、禾”三个字，认识 3 种笔划和１个偏旁。
教课难点认识 12个字，会写 3个字。
认识“|ノ丶”3种笔划教课方法经过各样游戏活动和多媒体课件 , 激发学习兴趣 ,感觉学习汉字的乐趣。
教课准备多媒体课件、图片、生字卡片教课过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计企图）一故事带路，激发兴趣1、讲故事好久好久从前 ,在一座丛林里 ,住着一群可爱的人们。
有英勇的爸爸 ,勤奋的妈妈,还有可爱的孩子们。
一天清早,一轮红日从竹林里升起(多媒体课件“红日”图),新的一天又开始了。
爸爸们出去狩猎。
这天 ,收获可真大。
他们捉到了一只兔子和一头羊 (多媒体课件“兔”和“羊”图)。
他们高快乐兴地回家了。
妈妈们在田地里勤劳地培养禾苗 (多媒体课件出示“结着穗儿的禾苗”图)。
开朗可爱的孩子们在竹林里游戏。
一阵细风吹过 ,竹叶沙沙作响 ,(多媒体课件出示“竹子”图)林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱,(多媒体课件出示“鸟”图)一边扑楞楞地欢舞。
鸟儿们可喜爱那群孩子们了 ! 由于孩子们不只有一张听话的嘴巴,(多媒体课件出示“嘴巴”图)还有一双灵巧的耳朵和水灵灵的大眼睛 (多媒教课过程体课件出示“耳朵”和“眼睛”)。
于是他们成了好朋友。
日子可过得真快 ! 夜悄悄地到临了。
你看 ! 月儿弯弯挂蓝天 (多媒体课件出示“月儿”图 ),今夜的月色可真好。
懂事的孩子们决定用他们悦耳的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲惫。
《口耳目》PPT精品课件
读一读，读的时候会联想到什么？
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
站
坐
这句话的意思是站要有站相，坐要有坐相。
人为什么要“站如松，坐如钟”？
因为站如松，含腹挺胸，挺拔直立， 显得人很有精神；坐如钟，看起来端庄、 稳健。
行如风
卧如弓
课堂互动
跟着老师，大声念出最后一个字
站如——
坐如——
行如——
卧如——
口耳目
口
嘴巴
耳
目
认识生字
手
足
眼睛 目
耳朵 耳
嘴巴 口
哪位同学说一说“口、耳、 目、手、足”各自的作用？
说说“口、耳、目、手、足”各自的作用。口 Nhomakorabea耳
目
手
足
课堂互动
一边读一边指出身体部位
用口讲，用耳听。用眼看，用手做。 用足行，用心想。口耳目，手足心。 都是我们的好朋友，好——朋——友。
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指导写字：
学生描红、临写。注意正确的书写姿势。
指导写字：
学生描红、临写。注意正确的书写姿势。
指导写字：
学生描红、临写。注意正确的书写姿势。
识字（一）
2 口耳目
大 画 妈
米 鱼 我
土 牛 下
马 白 花
甲骨文
汉字的最初模样是用刀刻在 龟甲兽骨上的甲骨文是现在 所知最早的汉字，它的字形 有大有小，笔道很细，每个 字都像是一幅小孩子画的画。
第一关：请用 多种方法认识 这几个字
kǒu
ěr
mù
口
耳
目
yáng
niǎo
tù
羊
鸟
兔
鳥 鸟
第四关：请你连一连
连一连
象 形 字
牛 眉
龟
果
弓 瓜
口 日
耳 月
目 火
羊 木
鸟 禾
兔 竹
第五关：认识 三个新笔画并 正确书写三个 笔画
认识田字格
竖中线 左上格 右上格
横 中 线
左下格
右下格
田字格，四方方，写好汉字它来帮。 左上格、左下格，右上格、右下格。 横中线、竖中线，各个方位记心间。
bào zhe
zuò
dèng
火 兔子耳朵长长的，眼睛像火红的宝石，口里不停 耳 口
de luó bo qīng mō zhe máo yòng wēn
地吃着萝卜。我轻轻地摸着它白白的毛，它用温
ró u
guāng wàng hǎo xiàng huān yíng
目 柔的目光望着我，好像在说：“欢迎你！”
植物
动物
qǐ
xiāng
月 日 十月一日，我和爸爸妈妈一起去乡下玩。乡下
zhēn měi ya miáo wān yāo
lín
chàng gē
禾 鸟 竹 羊 真美呀！禾苗乐弯了腰，小鸟在竹林中唱歌，羊
pō
兔 木 儿在山坡上吃草。我抱着小兔子坐在木凳上。小
cháng
yǎn jīng xiàng
hóng bǎ o tí ng
小
第三关：抢读生字
口 耳 目 羊 鸟 兔 日 月 火 木 禾 竹
加 加 减 减
口 日 目 木 禾
-1 +1 +1
“木”加一笔是( 禾 “木”加二笔是( 米 “口”加一笔是( 日 “口”加二笔是( 目
) ) ) )
目 ) ①“日”加一笔是( “日”减一笔是(口 )
②一位老公公，有时挂在天 边；面孔红彤彤，有时落在 日 树梢。（ ）
鸟
楷书
兔
这是什么字？
“兔” 上面的角字头像 兔子的两只耳朵，中间的 口像兔子的头，下面像兔 子的身体和爪子，一点 像兔子的短尾巴．
“鸟”niǎo niǎo 撇是头上一羽毛， 点是小鸟一只眼； “羊”yáng yáng 小羊头上两犄角； “兔”tù tù 竖弯钩上一个点； 那是小兔短尾巴。
rì
③晴天早早起，有时像个圆 盘；按时来上工，有时像把镰刀。 月 （ ）
④两团火苗，人来点；（火） ⑤左一片，右一片，隔座山头不 见面。（耳）
耳 月 火 目 日 口 耳（口）（目）
我们来 分类吧！
人体器官
月（ 日）（ 火）
自然
木 羊
兔 竹
禾 鸟
我们来 分类吧！
木（ 禾）（ 竹） 兔（ 羊）（ 鸟）
yuèhuǒFra bibliotek日月
火
mù
hé
zhú
木
禾
竹
第二关：请你 跟我一起说
小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。 熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。 小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。 兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点； 禾苗有穗儿， 比“木”多一撇。
学会生字不骄傲，易错地方要记牢。
跟我学
鸟小鸟飞， 小兔小兔跳， 小羊小羊咩咩叫。