写“教学后记”促进新教师成长
教师成长离不开写好教学后记
教师成长离不开写好教学后记-------教师如何写好教学后记在日常教学工作中，许多教师往往把精心备课和抓课堂质量作为教学工作的重点，而忽略了对“教学后记”的重视。
教学后记就是教师在按照教案进行一堂课教学之后，对该节课教学任务的完成情况、教学过程中反映出来的问题、授课经验教训和自我体会整理记录在案，以备参考。
按新课程标准来看，完整的备课应该是教学前的预案、教学后的反思。
关于写好教学后记的重要性，叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写3年反思就有可能成为名师。
前苏联教育家斯卡特金曾说：“为了尽快和出色地掌握教育的艺术，每一节课后，都应当认真思考一下，自己的成绩与不足，同时要找到成功与失败的原因，弄清原因是在备课时造成的，还是在上课时直接造成的”。
苏霍姆林斯基也曾说：“善于分析自己劳动的教师才能成为一名优秀的有经验的教师”。
这都说明，教学之后进行归纳的必要性和重要性。
语文教师可能都知道关于于漪老师写《春》的三则教后记的故事：在第一则教后记中，于漪老师记下了“让学生体会用词的准确、生动，培养学生想象能力”的做法，也提到了“有些地方过于‘细碎’，要改进。
”第二则教学后记中于漪老师写道为了克服第一次教《春》时“细碎”的缺点，这次“重点放在朗读训练上，对内容只做了粗线条的分析，学生读得比较流畅。
”但由于没有“抓住细笔细绘的特点引导学生仔细品味，学生在习作上明显地退了一步，”因而提醒自己：“在注意纠正教学中的缺点时，不能把长处也扔掉。
”难能可贵的是于漪老师在第三则教后记又写道：“第三次教《春》时，我做了较大的变动。
一是加强了单元教学。
把《春》、《海滨仲夏夜》、《香山红叶》和《济南的冬天》结合起来考虑，除了抓特点，比较异同外，引入课文也做了重新设计。
”于漪老师之所以在语文教学中取得很高的成就，我想这与她平时勤写教学后记，善于比较、总结教学过程中的得失是分不开的。
课堂教学是遗憾的艺术。
一堂课可能成为成功的经验，也可能成为失败的教训，我们将教学感受及时记录下来，这是最有价值的第一手教学研究资料。
写好教学反思,教学相长———我的课后记
写好教学反思，教学相长———我的课后记现代社会反思已成为人的自觉行为，而作为初上讲台的年青教师，在教学中我也不断尝试应用反思，每上完一节课，总有或多或少的感受：有成功的经验，有失败的教训。
如果及时记录下来，这就是教学后记，也叫课后记。
它是教师在按照教案进行教学之后，及时根据上课的实际情况，对自己的教学行为、学生反应、教学问题等及时进行分析、研究、总结、提炼，对该教案和课堂教学状况作出的客观评价与总结，并附写在该教案后面的文字记载。
教学后记不仅可以积累和丰富教学经验，还可以指导、改进教学方法，从而提高教师的教学质量和业务水平。
我所在的学校一直对新教师有这个要求，让我能在较短的时间内适应教学，教师们都或多或少地坚持写好课后记，这几年学校的教学成绩稳步上升也与写课后记分不开的。
我深深地感受到课后记是整个教学链条中不可缺少的重要一环。
如何记好课后记，发挥课后记的作用，下面就这些谈谈我的一些做法，与同行商榷。
1．课后记的形式：①评点批注式一堂课结束后，要对教案执行情况进行回顾。
从教学内容、教学结构、教学方法、教学语言、板书和教态等诸多环节进行对照检查，根据检查情况，在教案相对应的地方加以评点批注。
在我的课后记中常有这样的话：“此处改用另一例子较好”、“此处板书逐步演示可能比用投影效果好”、“此知识点联系前面用比较法好”、“这个问题可单独提问学生，而不是全班回答”……这些话简明扼要，却为以后的教学节约了备课时间。
②实例分析式抓住典型教学片断实例分析得失，一般写在教案的最后部分。
它要求抓住教学过程中存在的有关教改教研中的主要问题，进行实事求是的检查总结，运用教育学、心理学的理论去认识问题、分析问题和解决问题。
例如，对一堂课中如何突出重点、突破难点等问题，从教育学、心理学的高度去分析自己的做法，找出成功的经验或失败的教训。
如糖类代谢，与后面糖的调节结合起来，再补充呼吸作用的概念，但始终围绕一个主线“血糖的相对稳定”。
小学教学后记通用范文
小学教学后记通用范文在小学教学中，作为一名教师，我深刻认识到教学工作的重要性，感悟到教学的辛苦和幸福并存。
回顾这段时间的教学经历，我愿将心得体会分享如下：首先，在小学教学中，我始终坚持以学生为本的原则，注重培养学生的主动学习意识。
通过激发学生的兴趣和热情，我引导他们自主探索知识，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
在课堂上，我注重与学生互动，采用多种多样的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中得以学习和成长。
其次，在小学教学中，我注重引导学生树立正确的学习态度和价值观。
通过丰富多彩的教育活动，我培养学生的爱国情感和社会责任感，教育他们做一个有品德、有文化、有责任心的好学生。
同时，我注重培养学生的团队意识和合作精神，教导他们尊重他人、团结友爱。
这些都为学生的综合素质发展奠定了坚实的基础。
再次，在小学教学中，我注重课程设置和教学内容的设计。
结合学生的实际情况和兴趣爱好，我调整教学内容，注重启发学生思维，激发他们的好奇心和求知欲。
同时，我通过丰富多彩的教学方式和手段，使课堂生动有趣。
灌输学生爱学习的理念，使他们在学习中感受到快乐和成就。
最后，小学教学工作是一项充满挑战的工作，但也是一项充满乐趣和意义的工作。
在教学的过程中，我不断磨砺自己，不断提高自己的教学水平和能力，使自己成为一名优秀的教师。
同时，我也收获了学生们亲切的笑容和他们进步的喜悦，这是对我最大的鼓励和最好的回报。
总的来说，小学教学是一项崇高的事业，需要我们付出极大的努力和热情。
作为小学教师，我将继续努力，不断探索教学的方法和方式，培养更多有品德、有文化、有责任心的好学生，为教育事业作出自己的贡献。
愿我们的教育之路越走越宽广，学生成才之路越走越成功！。
语文教学后记通用范文简短
语文教学后记通用范文简短
在语文教学过程中，我们教师常常需要进行后记反思，总结教学过程中的经验和收获。
下面就我对语文教学的后记进行简要阐述。
教学反思
教学目标明确
在这次语文教学中，我发现制定清晰明确的教学目标对学生的学习积极性和效果有着至关重要的影响。
通过明确地告知学生本次课程的学习目标，可以帮助学生更好地集中注意力，将学习重点放在重要内容上，提高学习效率。
多元教学方式
在教学过程中，我尝试了多种不同的教学方式，包括讨论、小组合作、案例分析等，让学生通过不同的途径理解知识点，培养其综合运用知识的能力。
这样的多元教学方式能够激发学生的学习兴趣，增进他们对语文学科的理解和热爱。
反馈及时性
在学生完成作业后，我尽快对其进行批改和评价，并及时向学生反馈。
及时的反馈可以帮助学生及早了解自己的不足之处，及时调整学习方法，提高学习效果。
同时，及时反馈也可以促进学生对学习的积极性和主动性。
教学收获
学会倾听
在与学生的互动中，我发现倾听是一种非常重要的能力。
透过倾听，我能够更好地理解学生的需求和困惑，及时调整教学内容和方式，确保教学效果最大化。
鼓励学生
在这次教学中，我更加重视对学生积极的肯定和鼓励。
通过鼓励学生，让他们感受到学习的乐趣和成就感，提高学生对语文学习的主动性和积极性。
总结
通过这次语文教学后记，我不仅对自己的教学进行了全面的审视和反思，也发现了自己在教学中的不足之处，进一步完善和提升了语文教学的水平。
希望在今后的教学中，能够继续努力，不断改进，为学生提供更加优质的语文教育。
新教师第一年成长总结
新教师第一年成长总结首先，作为一名新教师，我意识到自己的不足和局限性。
在第一年，我开始了解到作为一名优秀教师所需要具备的基本素质和能力。
我明白了教学工作的重要性和责任感，更加明确了自己的职业定位和追求目标。
通过参加专业培训和学习，我了解到了一些教育理论和教学法，并且尝试将其运用到教学实践中。
同时，我也不断反思和思考自己的教育观念和教学策略，以提高自己的教学效果。
其次，在教学能力方面我也取得了长足的进步。
刚开始做教师的时候，我对于班级管理和教学准备都不够熟悉，经常会被一些突发事件或问题所困扰。
但是，我通过不断地实践和学习，逐渐掌握了适应教学环境和处理教学问题的能力。
我开始注重教学设计和备课工作，制定合理的教学计划和教学目标，并通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和积极参与。
同时，我也注重学生的个体差异和需求，尽量满足他们的学习需求，关心他们的成长和发展。
另外，我在与同事和学生的交流与合作方面也有了一些新的感悟。
作为新教师，我意识到与同事的交流和合作是非常重要的。
通过与同事们的互动和交流，我得以分享教学经验和思考，并从他们身上学习到了很多宝贵的教学方法和策略。
与学生的沟通和交流也让我深感教育是一门精神交流的艺术。
我努力倾听学生的声音和理解他们的需求，关心他们的成长和发展。
与学生建立起良好的师生关系，不仅是教学工作的前提，也是学生能否取得良好学习成绩的保障。
当然，在第一年的成长过程中也面临了许多困难和问题。
比如，班级管理方面的挑战让我感到力不从心。
有时候，班级纪律不够好，学生们的行为问题较多，这让我感到困扰和无力。
另外，教学过程中也会遇到一些学生的学习问题，如学习困难、学习动力不足等。
这些问题需要我不断地思考和解决，通过与同事和家长的合作，我逐渐找到了一些有效的解决方法和策略。
总之，作为一名新教师，在第一年的成长过程中，我认识到自己的不足和局限性，不断提高自己的教学能力和素质；通过与同事和学生的交流与合作，提高自己的教学效果和专业水平；面对困难和问题，不断思考和探索，寻找解决的方法和策略。
写好课后反思,促进教师成长
改 正 自己的行 为 。特 级教师 于漪老师 每上完一课 ，总会写 一写下 次 再教 时应如 何做 ，因此她 的课总给 同学们全新 的感觉 。我们也 应该在 教完每一 节课后 静心沉 思 ，及时记下 这些得 失 ，并 考虑 一 下 再教 这部分 内容时应 该如何 改进 ，写 出再教设计 。只有 这样 才 能扬长避短 、精益求精 ，把课 上得更精彩。 课后 反思不是简 单的心得 ，更 不是流水账 式的记录 ，而是 对 原设定 教学方法 的价值 确认 ，预期 教学效果 的数值 分析 和下一 课 堂设计 的最佳参 考 。经 过一年 的尝试和反 思 ，我想课 后反思在 写
随着新课 程的进 一步 深入， 伴 着科研兴校的春风， 各学校 已经把 书写课 后反思 作为教学常 规的重要部分 ， 要求 每位教 师在每节课后 把这一 环节续 写在 教案后 。撰写 课后反 思， 对 教师尤其是新 教师 的 实践 具有 巨大的促 进作用 。关 于写好课 后反思 的重要性 ，叶澜教 授说过 ： “ 一 个教师 写一辈子教 案不一 定成为名 师 ，如果 一个教 师写３ 年反思 就有可能成为名师 。前苏联教育家 苏霍 姆林斯 基也说 过：“ 我建议 每位 教 师都来 写教 育 日 记， 教育 日记是 一笔 巨大 的财 富 。写教育 Ｅ ｌ 记让 老师终身受益 。”实施新 课程 的过 程 中 ，师生 的任何不同于 以往 的表现 ，都是课后反思最好的材料 。 我认为 教师要 以薪课 程理念 作为 自己反思 的着 眼点 。新 教师 应对照新 课程 的理 念来 审视 自已的课 堂教学 ，思考 自己的课 堂教 学在多 大程度 上体 现 了新 课程理 念的要 求，这 样 的反 思会使 得新 课程 的理 念逐 步在 课 堂上 得到体 现和落实 。具 体地讲 ，可 以从 以 下几 方面来反思 自己的课堂教学 ，写好 自己的课后反思 ： １ 、总结成功之处 作 为教 师，每 节课或 多或 少都会 有 自己 的成 功之处。诸如 ： 某些 思想教 育渗透 的巧妙 之举 、新颖精 彩的导 言、教学难 点 的突 破 、引人人 胜 的教 学方法 、成功 的临场发挥 、现代 化 电教手段 的 运 用 、画龙 点 睛 的结尾 。如果 教 师 能把这 些感 受详 细 地记 录 下 来 ，可作为 日后教 学工作 的借 鉴 ， 有 助于不断 改进 自己的教学方
教学后记模板(15篇)精选
教学后记模板(15篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
教学后记模板第1篇：新的课程标准对课堂教学的有效性提出了新的要求, 然而在几年的小学数学教学实践中, 我发现同样的教学资料在不一样的课堂上教学的效果是不一样的。
反思中我觉得教学的效果最终从学生身上体现出来, 也就是说学生的发展是衡量课堂教学有效性的最终标准。
那么在小学数学课堂教学中要提高课堂教学的有效性, 促进学生很好的发展应当注意以下几个因素：一、体现一个主字那里所说的主字指的是：课堂的主阵地、学生主体和教师主导。
首先要充分发挥课堂的主阵地作。
我们的教学活动主要以课堂教学的形式进行, 学生知识的学习、本事的培养、情感、态度、价值观的培养, 都是经过课堂教学进行的。
所以我们要充分利课堂主阵地, 最大限度的挖掘学生潜能, 有效地促进学生的发展, 为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。
其次, 要充分发挥学生的主体作, 促进每位学生的发展是课堂教学, 也是教育的根本目的, 学生有无提高或发展也是衡量教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益, 并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真, 而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获, 即使教师教得很辛苦, 也是无效教学。
同时, 如果学生学得很辛苦, 但没有得到应有的发展, 也是无效或低效教学。
学生是学习活动的主体, 从哲学角度分析, 外因是变化的条件, 内因才是变化的根本。
所以, 课堂上我们要善于把学生推向主体, 让学生唱主角。
让学生经过自身进取的思维活动, 自主参与, 亲身经历学习过程, 主动获取知识, 构成本事。
再次, 要充分发挥教师的主导作, 新课标指出：教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
要改变过去那种教师主宰课堂的局面, 让学生真正成为课堂的主人, 把教师和学生从枯燥乏味的讲解和被动理解的痛苦中解放出来。
教学后记简短通用怎么写
教学后记简短通用怎么写
在进行教学工作之后，书写一篇简短通用的教学后记，既可以反思自己的教学
过程，也可以对学生的表现进行总结，帮助自己更好地提高教学质量。
下面是一些建议，供参考：
1. 总结本节课的亮点
•指出本次课堂中学生表现出色的地方，例如积极回答问题、合作学习成果显著等。
•总结自己在教学中取得的突破和进步，比如教学内容的讲解更加清晰、教学方法更具生动性等。
2. 指出存在的问题
•记录学生在学习过程中出现的困难或错误，以便下次课堂时能有针对性地改进教学。
•分析学生的学习状态，找出造成问题的原因，看是否需要调整教学方法或内容。
3. 展望下节课
•根据学生在本次课程中的表现和反馈，设想下节课内容设置和教学方法调整。
•设想如何引导学生更好地理解和掌握知识，提前准备教学材料和活动。
4. 表达感谢与鼓励
•对于学生的合作和努力表示感谢，激励他们继续努力学习。
•对于自己的付出和进步进行肯定，保持积极的教学状态。
5. 达到目的
•通过写教学后记来巩固本次课堂的教学反思，帮助自己更好地准备下一次的教学计划。
•通过记录教学历程和学生表现，不断总结优点和改进之处，提升自己的教学水平。
写教学后记不在于文字数量的多少，而在于对教学过程的自我反思和总结。
只
有将思考付诸笔端，才能更好地改善自己的教学方法，提高教学效果。
通过用心记录每一次教学经历，才能在教学岗位上不断成长，实现更好的教学效果。
新教师个人成长总结报告范文
新教师个人成长总结报告范文尊敬的领导、各位老师：大家好！我是xx学校的一名新教师，本次以“新教师个人成长总结报告”为题，我将对过去一年来的教学经验进行总结和分享。
回想起刚刚步入教师岗位的那一天，内心充满了忐忑和激动。
在这一年的时间里，我经历了许多困难和挑战，但也取得了一些成绩和收获。
在实践中，我结合自身特点和学科特点，不断学习、探索和改进，逐渐成长为一名合格的教师。
首先，我深入研读教材，全面理解教学内容。
我认为作为一名新教师，首先要掌握好教材。
因此，我在入职后，花费大量时间研读教材，深入理解每个知识点的核心概念和基本要点。
通过分析教材，我逐渐形成了自己的教学观点和方法。
在教学过程中，我努力将知识点与生活实际结合，采用生动有趣的教学方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
其次，我注重课堂管理与教学效果。
课堂管理是教学工作中的重要环节，也是新教师比较薄弱的环节。
因此，我在课程过程中注重课堂纪律的落实，学生的积极参与和集中注意力。
同时，我注重教学效果的评估和提高，不仅通过课后作业和考试成绩进行评估，还注重学生的综合素质培养。
我充分利用教学资源，通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
再次，我积极参与学校的教务研究和教研活动。
作为一名新教师，我明白教师的个人成长需要不断学习和交流。
因此，我积极参加学校的教务研究和教研活动，与同事们进行经验和教学方法的交流，充分借鉴他们的教学经验和教学模式。
同时，我还积极参加校内外的教育培训和研修，通过提升自己的专业知识和教学理论水平，不断提高自己的教学能力。
最后，我注重个人的自我反思和提升。
我认为自我反思是教师成长的重要环节，通过回顾自己的教学过程，发现问题和不足，并积极改进和提升。
在这一年的时间里，我不断反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，逐渐克服了一些教学难题，提高了自己的教学水平。
总体而言，这一年来，我在不断实践和相互交流中逐渐成长为一名教学能力较强、教育思想正确的新教师。
教学后记通用范文简短
教学后记通用范文简短
在教育教学工作中，教学后记是教师对课堂教学活动进行总结和反思的一种重要方式。
通过撰写教学后记，教师可以回顾教学过程中的亮点和问题，对教学方法和策略进行思考和调整，从而不断提升自身的教学水平。
在我的教学实践中，撰写教学后记已经成为日常教学工作的一部分。
每当我完成一节课的教学后，我都会花一定的时间来仔细回顾和总结这节课的教学效果和过程。
通过教学后记，我意识到教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和提高他们的学习能力。
在最近一次的教学后记中，我发现在上一节课中，我过于依赖讲解式教学，导致学生的参与度不高，学习效果也不够明显。
因此，我决定在下一堂课中采用更多的互动式教学方法，引导学生主动思考和发现问题，从而提升他们的学习动力和自主学习能力。
除了对教学方法的反思和调整，教学后记也让我更加关注学生的学习状态和情况。
通过观察学生在课堂上的表现和听取他们的反馈意见，我更加了解到每个学生的学习需求和问题，从而根据实际情况进行有针对性的教学设计和调整。
教学后记不仅仅是一种总结性的工作，更是教师不断提升自身教学质量和教学效果的有效方式。
通过不断地撰写和完善教学后记，我相信我能够成为一位更加优秀和富有创造力的教师，为学生的学习提供更好的指导和帮助。
教案教学后记优秀10篇
教案教学后记优秀10篇教学后记篇一1. 记录成功的教学经验在日常教学中，教学任务顺利完成，并达到了预期的教学效果，这堂课可能是比较成功的。
这时，我们就应该认真总结经验，具体包括：自己是如何构思设计的，如何做课前准备的，选择和运用了哪些教学方法，为讲解重点和突破难点而选用的典型例句，以及取得怎样的教学效果等一一记录下来，定会从理性上有所收获。
2. 记录失败的教训失败的课人人都有，问题是该如何面对失败。
如果失败后，能定下心来，认真冷静地寻找失败的根源，向有经验的教师虚心请教，你一定能发现原因。
虽然这是“失败的记录”，但“失败是成功之母”。
如在教5的乘法口诀时，自己认为效果不错，但在学生作业中几次出现了像“五一得五”这样的口诀，虽然再三提醒但还是有学生错。
反思自己的教学过程，缺乏应用口诀和写口诀这一环。
如果在写乘法算式时，直接写出两道乘法算式，在给这两道乘法算式编口诀，就强调这两个算式都应用这同一句口诀，学生可能错误会少些。
此外，写得太少，有些孩子口诀里汉字数字相混淆。
3. 记录学生的学习困惑学生在课堂中遇到的困惑往往就是一节课的难点，教师帮助学生解决了困惑，也就突破了难点。
如小学二年级数学在教“求几个相同加数的和用乘法”，当堂课通过动手操作，画图学生理解，掌握的不错，可是后来再和“几与几相加”放在一块时，同学就分不清了，不知什么时候用乘法列式，什么时候列加法算式。
此时我才发现自己对学生的认知水平了解不够。
于是在教学后记中我作了如下总结：讲授知识时要深入分析学生的认知水平和知识水平，要改进教法，如果当堂课就让学生多比较，通过动手摆一摆“3个5相加”和“3与5相加”此类的题，学生就不会出现后面的错误了。
4. 记录瞬间的灵感在课堂教学中，饱满的情绪和活跃的思维往往会让教师“灵光一闪”，想到一个绝妙的教学方法，从而产生意想不到的教学效果。
课后认真记下这些稍纵即逝的“闪光点”，对开展今后的教学，开发学生潜能，都是非常宝贵的。
教学后记范文
教学后记范文
《教学后记》
在这次教学过程中，我收获了许多。
在课堂中，我学会了如何更好地跟学生沟通，如何引导他们去思考和解决问题。
我也更加了解了每个学生的特点和需求，学会了如何根据学生的实际情况来进行个性化的教学。
在备课和教学过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
例如，有时候难以引起学生的兴趣，有时候难以激发学生的思维。
但通过不断的努力和尝试，我慢慢地找到了一些有效的方法来应对这些问题，比如多媒体教学、小组讨论等。
最让我感到满足和开心的是，看到学生在我的教学中得到了进步，看到他们变得更加自信和独立。
这让我觉得自己的付出是值得的，也让我更有动力继续教学工作。
通过这次教学，我也发现了自己的不足之处，比如讲课时表达不够清晰，与学生沟通不畅等。
我会在以后的教学中努力改进和提高自己，让自己成为一名更好的教师。
总的来说，这次教学经历让我收获良多，也让我意识到自己还有很多需要提高的地方。
我会把这次经验用于今后的教学工作中，不断进步，成为一名更优秀的教师。
教学后记通用范文15篇
教学后记通用范文15篇教学后记通用范文（一）：我个人认为《xx》一文上得还算成功的方面除了师生共同参与之外，还表此刻学生课堂课后的提问。
虽然应对同学们的踊跃发言和精辟阐述时，会感到一种尝试成功后的糊涂和困惑，然而更令我感到惊喜不已的是他们都开动脑筋去思考问题了，所以当被学生问倒的时候，我毫不感到难为情。
记得在上课之初，有同学问什么是xxxx可分为几种呀说真的，前一个问我做了充足的准备，回答它不难，可是关于xx我确实了解不多。
还有在学生表演完之后，有同学问为什么表演者一个人能表演这么多声音，为什么他要表演一家人睡觉的事情，表演失火救火而不表演其他像这样的问题难免让我遇上尴尬的场面。
我是教师，可我不是百科全书，被学生问倒的情形在所难免，问题在于我必须具有虚怀若谷的精神坦然的应对。
教学后记通用范文（二）：一、教学感受：1、首先我觉得这节课从总体上是成功的。
本课结构完整，贴近学生生活，采用探究式教学方法，发挥了学生学习的主动性，课前学生围绕交通安全、饮食安全等主题进行自主学习，协作学习，利用网络、社会调查等收集整理资料，探究问题根源，提出有效的解决方法并制作成电子作品。
课堂上学生评价同学作品、进行成果汇报、小组发问，学生之间的主动交流，相互学习取长补短，到达了自我教育的目的，很好地完成了了教学目标。
我觉得经过这次安全自护我能行的实践活动，学生在观察本事、分析本事、信心技术本事、语言表达本事方面都有了很大的跨越。
2、新课程改革要求实现教学方式的变革，倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习形式，我们应当在深刻认识到学生是学的主体的同时，更应注意到教师仍然是教的主体，教师仍然是教学活动的组织者、学生学习的帮忙者。
新课程下教师的主角发生了深刻的变化，课下教师是和学生一齐调查探究的实践者，是学生的指导者；课上教师是主持人，把一个个环节串连成线，是点拨者，帮忙学生把一个个重点、难点击破。
尤其是学生展示的时候教师引导学生提问，加强了学生之间的互动，充分调动了学生学习的进取性，更体现了教师导的作用。
教学后记怎么写范文(推荐6篇)
教学后记怎么写范文(推荐6篇)教学后记，是指课后对实施教案过程所进行的反思，是对实施教学方案小结的教学笔记。
它主要是把课堂教学的成功和不足写在教案后边或旁边，也可用另外的纸写成教学随笔，教学随感录，附在教案的后面。
这样就形成一个完整教案，成为改进教学、总结经验和探索规律的参考。
这是师范生一开始从教就应重视的工作，就需要培养和训练的一项教学基本功。
备课是教学的设计和准备；上课是教案的实施和体现；后记则是教学的回顾和总结，三者是一个完整的统一体。
苏联教育家赞可夫说：“教师本人对自己的经验分析则会带来重大的收获。
”课后教师对自己的教学过程、行动能力和教案等方面及时做出分析总结，就能了解教学中的得失利弊及缘由，便于吸取失败的教训，积累成功的经验，从而调整和弥补工作中的过失和不足。
许多优秀教师积累了丰富教学经验，这与善于不断及时做课后分析总结是分不开的。
但我们往往忽视这一环节，不重视写教学后记，课完就完。
其实写教学后记好处很多，它能帮助我们积累教学经验，养成勤于思考的习惯。
一般说，新老师没有教学经验，积累是非常重要的工作，而教学后记就是积累最好的方法。
教学后记把得失记录下来，有利于及时发现问题，解决问题，否则很快就会遗忘。
通过认真思考总结，把这些得失记下来，加以分析研究，以后碰到此类问题就心中有数，失误或不当就能避免。
从而帮助我们积累教学经验，也促使我们养成勤于思考的好习惯。
教学后记能为教学研究积累资料，是我们个人教学业务档案的重要内容。
写教学后记，可把零散的教学经验，教学偶得集中起来，经过系统整理，就会是较高质量的教学经验。
把教学实践中积累的经验上升为理论的东西，将会更好地指导我们教学实践。
而写教学后记就会为我们搞教学研究提供丰富多彩的资料。
同时，每一个有志于教育事业的青年老师，都应建立起自己的教学档案。
它的内容包括教案、习题选、试卷、辅导资料、作业练习、试卷批阅记录、学生成绩等，作为教案组成部分的后记，则是不可缺少的内容。
教学后记(7篇)
教学后记（优秀7篇）教学后记篇一还记得以前使我担心：课堂乱哄哄能出质量？但今日，我认为生本是“好东西”，生本使我们教师教师解放，生本使课堂简单，生本激活了课堂。
一生本教学模式在语文课上各环节的运用1、在学习生字的过程中采取小组合作。
各年级中识字是学习重点，但每课的生字及生词学习，教师逐一检查费时又费力、又耽误其它资料的学习，所以在这一环节的学习中，可放手让四人小组合作学习并检查。
先是让四人互读、互查、再由读得最正确的同学当教师教会出错的同学，此举省时又省力！又可提高学生学习自觉性、进取性、主动性！2、读课文时采取小组合作、互相学习、相互监督效果显著！朗读是学习语文素养综合本事体现之一，是听说读写的重要基础！在读中能解决好多好多问题；也是心理素质好地体现，要想学生生动、活泼，抓朗读没错！所以，读好课文至关重要，但要想人人都读好，教师一一指导并纠正，时间不允许，也不可能做到，所以每四人小组中就选出一个读得比较好的组长，有组长指导检查，效果会大大提高！3、口语交际中少不了小组合作交流口语交际中组内互说、互学、互相指导必不可少！先在小组内进行口语交流，选出说得好的有代表性的学生来展示，给大家做示范，十分重要。
这样既给小组内的学生一个很好的提示、启发作用，又给无话可说、不明白该从何说起的学生一个模子，所以小组合作在口语交际中作用无法比拟！4、作文课上的小组互评，合作学习会把作文课推向更高一个层次。
“作文不厌百回改”。
改是作文课的新层次。
教师的'改是一方面，但最重要的是要让学生学会修改，才是作文的最终目的。
在实施这一环节时，小组互评、互改、互相学习尤为重要！能够先教给学生这次作文修改的几个环节及修改方法，再让学生进行实践，修改同学的作文，在互改互评中，汲取营养，取人之长，补己之短，其作用不言而喻。
此外，在课文中出现特殊问题，也可临时决定采取小组讨论，给予学生充分发表见解的机会。
总之，小组合作学习能充分发挥其学习自主性，调动学生学习进取性，变被动学习为主动学习，提高课堂学习效率。
教学后记通用范文(15篇)精选范文
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教学后记通用范文第1篇：班级管理异常是课堂管理是教师最头疼的事之一, 教师们（尤其是班主任）往往将很多的精力投入其中, 以致于真正研究教学的时间被挤占了。
许多教师觉得课堂管理很难, 到底难不难呢？我想主要在于会不会, 不能否认管理孩子应当比管理成人压力要小一些吧。
新教师常有这样的困惑：觉得如果一个教师课堂管理本事不足, 有多大学问都没用, 因为你连课堂的安静都办不到, 怎样才能实现教学目标。
班级管理中, 课堂管理是基础, 没有好的课堂管理, 一切教育教学计划都会落空。
然而, 现今的教师一般都没学过课堂管理这门技术或功课。
许多教师在课堂管理上屡屡受挫, 主要原因之一就是没有搞清课堂是什么。
课堂是教育教学和管理的汇集地, 在古代没有课堂管理, 因为学的学习目的很明确, 态度很端正。
都推崇惟有读书高的论调, 认为书中自有颜如玉, 书中自有黄金屋, 正是基于这样的学习态度, 孔子的72学, 才会那么优秀, 他们哪个又是管出来的呢？应当说管理是今日教师的基本功。
班额大, 需要管；独子女的自我中心境节严重, 很多教师的管理是被迫的；但要分清的是教育教学是慢功, 管理是急活, 缺乏管理本事的教师在学校里是很痛苦的。
当班主任教师最能锻炼教师的管理本事, 教师如果没当过班主任, 教学一般也会有困难。
谁都明白, 没有适当的管理, 就不能供给安静的学习环境。
可是, 如果教师讲课有艺术、能吸引学的话, 那课堂管理就会容易得多。
一般情景下最优秀的教师不存在管理问题, 他一开口, 学就会被吸引, 那里就涉及到教师个人魅力的问题。
所以, 好的管理有教育功能, 好的教育教学也有管理功能。
那怎样进行课堂管理, 我想应当要注意以下几个方面：（1）、要把管理当作一门学问来研究。
作为班主任管什么、不管什么, 管到什么程度, 谁来管, 怎样个管法的确需要认真思考, 有很多年轻教师不敢管是因为不会管。
新教师个人教学工作小结
新教师个人教学工作小结教师是教育事业中最重要的一环，个人教学工作的质量直接关系到学生的学习效果和成长。
作为新教师，我在过去的一段时间里积极投入教学工作，借此机会对自己的教学进行了反思和总结，希望通过这份小结能够提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育。
首先，我认识到教学工作需要耐心和热情。
作为新教师，我经常面临着各种挑战和困难，比如教学内容理解不透彻、学生学习兴趣不高等。
但是，我始终保持了一颗热爱教育事业的心，积极面对困难，并且耐心地与学生进行交流和沟通。
我尽量以学生为中心，根据不同的情况采取不同的教学方法，从而提高教学效果。
其次，我注重培养学生的自主学习能力。
知识的获取和学习不仅仅依赖于老师的教导，更重要的是学生自身的学习能力。
因此，我鼓励学生进行自主学习，提供了一些学习方法和技巧，并且经常组织学生进行小组合作学习和课堂讨论。
通过这些方式，我希望引导学生积极主动地学习，提高他们的学习能力和独立思考能力。
再次，我注重与学生的良好关系。
良好的师生关系对于教学工作的开展起着至关重要的作用，它能够增加学生的学习动力和信任感。
在课堂上，我尽量与学生进行互动，尊重每个学生的个性和意见，并且在学生遇到困难时及时进行帮助和指导。
同时，我也很关注学生的心理健康状况，经常与他们交流，了解他们的困惑和压力，尽力提供支持和帮助。
最后，我认识到教育事业是一个不断学习和进步的过程。
作为新教师，我深知自己的不足之处，但我并没有气馁或消沉，而是利用自己的时间进行学习和钻研，积极参加各种教育培训和学术研讨会，吸收先进的教育理念和方法，进一步提升自己的专业素养。
同时，我也愿意向其他优秀的教师请教和学习，借鉴他们的经验和做法，为自己的教学工作不断追求进步和创新。
综上所述，个人教学工作的小结是我对自己过去一段时间教学工作的总结和反思。
通过这份小结，我认识到教学工作需要耐心和热情，注重培养学生的自主学习能力，与学生保持良好的关系，并不断学习和进步。
新教师成长心得
新教师成长心得
作为一个新教师，我在这段时间里学到了许多宝贵的经验和心得。
我想分享一下我在教学工作中的成长心得。
首先，我意识到教学需要不断提高自己的专业知识。
作为一名教师，我们必须始终保持学习的状态，不断更新自己的知识。
只有这样，我们才能与时俱进，提供优质的教育。
我经常参加相关培训和研讨会，阅读教育书籍和文章，以提高自己的专业水平。
其次，我发现与学生进行良好的沟通至关重要。
学生的理解和学习效果取决于我们与他们的沟通。
我尽量用简单明了的语言解释复杂的概念，用生动有趣的教学方法引起学生的兴趣。
我还鼓励学生主动提问，激发他们的思维能力。
良好的教学沟通可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
此外，我学会了灵活应对不同的教学情况和学生需求。
每个学生都有自己的学习特点和需求，作为一名教师，我们必须能够灵活地调整教学方法，以满足学生的需求。
我会密切观察学生的学习情况，根据他们的个体差异制定不同的教学计划和策略，让每个学生都能够取得进步。
最后，我发现互动和积极参与是提高教学质量的关键。
我尽量为学生创造积极互动的教室氛围，鼓励他们主动参与讨论和活动。
我会组织小组讨论、小组活动和角色扮演等互动形式，以激发学生的学习兴趣和动力。
总之，作为一个新教师，我认识到教学是一个不断成长和提高的过程。
通过不断学习和实践，我相信我会越来越好地适应这个角色，并为学生提供更好的教育。
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学生新见解 、 记学生疑难 点、 记智慧生长点 等六个方面。写“ 学后记” 教 对新教师教学
水平质的提升具有 重要的意义。
奇异是数学美的重要表现 。培根 曾指 出： 奇异使人产生强 烈的新奇感 ， 它与和谐是对立的统一 。数学中出人意料 的反例 和巧妙的解题方法都令人 叫绝 ， 表现 出奇异 的美 ， 闪耀着智慧
的光 芒 。看 以下例 题 ：
【 关键词】 生物教 学； 新教师； 学后记 教
写” 教学后记” 是教师在教学过程 中不
若
）４ 。 一
） ｙ ＝ ， ｘｙ ： （ ） Ｏ 则 ， 、 成等差数列。
观察 已知式子联想一 元二 次方程有两个 相同的根的判别
式 ｂ－ ａ＝ Ｚ４ｃ Ｏ
可缺少的一个环节 ，是教师在课后记录教 学反思的要点， 是完善教案 、 改进教学的有 效途径 ， 是总结教学经验 、 进行教学研究 的
一
解： 当 ＇ 则 ≈ ① ＝ 时， ，
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ｖ ０ 一 ）＋（— ） ０ — （） ）ｔ ＋ ｆ ｙ ＝ — 丰
②当 ｘ ＃ｙ时， 构造一元二次方程
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溜 ： 铁 （ｅ 木 （ｏ 门 （ｎ ， （ｕ 锌 （ｎ 盆 （） “ Ｆ ） Ｍ ） Ｍ ） 铜 ｃ ） Ｚ ） Ｂ ——打开 铁 门和木 门， 发现里面有个铜和锌 做的盆子 ” 。经过检 验 ， 我发
现学生对那堂课 的掌握非常好 ， 通过有 点无 厘头 的顺 口溜牢 牢记住 了大量元素和微 量元素 ， 甚至在此后 提 问的时候学生
【］ １解思泽， 徐本顺． 学思想方法． 数 山东教育 出版社． ［】 ２ 吴开朗． 数学美学． 北京教 育出版社 ．
［】 宏． ３陈国 谈数 学 育中非智力因素 的培养． 教 福建 中学数
学 ，００ ３． ２０（）
就直接将顺 口溜背 出来了， 由此 可见这种做 法学生是 非常欢
迎的 。
若 看作２１ １：ｌ：则原不 将２ ・ ２ｇ ｏ ， ＝ｏ＝ｇ 等式可化为：
ｌ ， ｘ一 ｘ ２ ≥ｌ ｏ （ ５ ＋ ） ｏ ｇ３
＞１ Ｏ ＜１ （
方式是否可行 ， 是否真 的能够帮助学生更好地掌握知识 ， 高 提 能力， 就得实实在在地在课堂上施展。其 中一些可行 的做法应
教学效果 的做法记录 下来 。其 目的是供 以
后 教学 参 考 借鉴 ， 并在 此 基 础上 发 展 。实 践
是检验真理 的唯一标准 ，检验 教学 预设是
否 成 功 的唯 一 标 准 就 在 于 教 学 本 身 。 教 师在 上课 之前 对于 不 同的 知 识 点 的讲 授 纵 然 有 自己 的 见解 和 方式 ， 是 ， 些 见解 但 这
该 加 以保 留 和完 善 。 比 如 ， 上“ 成 生 物 体 的 化 学 元 素 ” 课 时 ， 了让 学 在 组 一 为
即 ｛ ５ ＋ ＞０ 或｛２ ＞０ ３ ｘ２ ３－ ＋ Ｘ５ ２
解之得原不等式的解集为ｌ ， ｌ ２＋ ｝ ， ） Ｕ［
Ｌ厶 Ｌ ， Ｊ
重要依据。写好教学后记 ， 对教师的专业发 展 ，特别是对新教师教学水平质 的提升具 有重要的意义 。 从某种意义上可以说 ， 新教 师教学水平的提高和发展 的过程 ，实质上 就是对 自己的教学行 为进行记录 、反思和 总结的过程 。以高中生物新教学为例 ， 本人 对“ 教学后记 ’ ’ 谈些体会 。
数学是一个充满着生气的瑰丽多姿的世界， 让人类思维开出 灿烂花朵， 是思维高原上一座宏伟殿堂， 作为数学教育工作者， 我 们不仅应当努力挖掘数学知识所蕴藏的生动活泼的无限情趣， 还 应当挖掘数学本身所固有的美学源泉， 带领学生进入数学美的乐 园， 陶冶精神情操， 激发学生的求知欲， 塑造美好的心灵。 参考文献 ：
生 更 容 易记 住 课 本 中 提 到 的 大 量 元 素 和 微 量 元 素 ， 自 己编 我
了一组顺 口溜： 大量元素： （ “ 元 与圆谐音 ， ０ 旦 （） （） 即 ） Ｎ 探 Ｃ 亲 （） （） （） （） 该 （ａ 买 （ｇ ？—— 元旦到刘家和 林 Ｈ 刘 ｓ林 Ｐ家 Ｋ ， ｃ ） Ｍ） 家去探探亲 ， 该买什么好呢 ？” 这有一 定的意思 ， 比死记无 意 义 的元 素名称更 容易 。对 于微 量元素 我也 自编 了一组顺 口
二 次方程 然后 加 以解 决 。
福州第 一 中学
翁 几玻
新 教 师 很 需 要 确 立 自 己 的 教 学 自信 ，
发现并记下 自己的成 功点是确 立 自信的好
办 法 。把 自己或 者 别 人在 教 学 中取 得 良好
不仅如此， 数学中的一些常数往往表现 出一种诱人的奇异
美 数“ ”它 在 数 学 中 有 着 一 些特 性 与 表 达 式 ， 活 运 用 这 如 １， 灵 些特 性 ， 往 能使 问题 化 难 为 易 。 往 如 ： 不等 式 ｌ ３ ５＋ ） 解 ０ ｘ一ｘ ２ ≥２ （
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方程 （） 有两个 相 同的实 数根 ｔ ｔ ｌ 根 据韦 达 定理 ｌ。 ， ＝＝
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即 、、 成 等 差 数列 Ｙｚ
写一 教学后记 ‘ 促进新教师成长 ０
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记教学成功点
上述解法的奇异在于根据题设特征产生联想， 构造 出一元
现在看来 ， 上述所编制 自‘ 口溜’ 管很粗糙幼稚 ， 勺顺 ‘ 尽 不登大
法 研 究
该问题 充满着一种和谐美 ， 故猜想当 。 １时 ， ） ＋ ＝ 厂
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【 摘
要】 教学后记 ” “ 主ｆＸ ） （
４奇 异 美 在教 学 中 的渗 透 。 ．
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成功点 、 记教 学失误点 、 记教 学再设计 、 记