2020版《全程复习方略》高考生物一轮复习课堂互动探究案3+能量之源——光和光合作用及答案
2020版全程复习方略高考生物一轮复习课堂互动探究案3能量之源——光与光合作用含答案
课堂互动探究案3 能量之源——光与光合作用考点突破素养达成[授课提示：对应学生用书第1页]考点一捕获光能的色素和叶绿体的结构(国考5年3考)(全国卷：2017全国卷Ⅲ；2016全国卷Ⅱ；2013全国卷Ⅱ；地方卷：2016天津卷；2015山东、江苏卷)【师说考问】考问1影响叶绿素合成的因素分析(1)光照：光是影响叶绿素合成的主要条件，一般植物在黑暗中不能合成叶绿素，叶片会发黄，离体叶绿素在强光下易分解。
(2)温度：温度可影响与叶绿素合成有关酶的活性，一般叶绿素合成的最低温度是2～4 ℃，最适温度是30 ℃，另外低温时叶绿素容易被破坏，叶子会变黄。
(3)矿质元素：叶绿素合成的必需元素，如氮、镁；叶绿素合成的辅助成分，如铁、铜是某些酶的活化剂。
植物如果缺镁、铁后叶绿素都不能合成，叶子会变黄。
考问2不同色素对光吸收应用分析(1)无色透明大棚能透过日光中各种色光，有色大棚主要透过同色光，其他光被其吸收，所以无色透明的大棚中植物的光合效率最高。
(2)叶绿素对绿光吸收最少，因此绿色塑料大棚中植物的光合效率最低。
【题组跟进】高考题组——研考向考向一色素的种类及功能的综合考查1．[2017·全国卷Ⅲ，3]植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光的反应(如O2的释放)来绘制的。
下列叙述错误的是()A．类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中A TP的合成B．叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制C．光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示D．叶片在640～660 nm波长光下释放的O2是由叶绿素参与光合作用引起的解析：类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，A错误；吸收光谱就是通过不同色素对不同波长光的吸收值来绘制的，B正确；光合作用光反应阶段色素对光的吸收会直接影响到暗反应阶段对CO2的利用，所以光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示，C正确；叶绿素主要吸收红光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，叶片在640～660 nm波长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用引起的，D正确。
高考生物一轮总复习 第三单元 第三讲 能量之源-光与光合作用课件
• 【易混易错】 • 与光合作用过程有关的3个易错点
• (1)暗反应有光无光都能进行。若光反应停止， 暗反应可持续进行一段时间，但时间不长，故晚上 一般认为只进行呼吸作用，暗反应不进行。
• (2)光反应快于暗反应，光照总时间相同时，光 照和黑暗间隔处理比一直光照有机物积累得多，因 为[H]、ATP基本不积累，利用充分；但一直光照会 造成[H]、ATP的积累，利用不充分。如甲一直光照 10分钟，乙光照5秒和黑暗5秒相间隔持续20分钟， 则光合作用制造的有机物：甲<乙(暗反应时间长)。
2．填表比较叶绿体色素的种类和功能
叶绿素 叶绿素
黄 橙黄
蓝紫光和红光 蓝紫光
• 【解惑】 (1)叶绿体和液泡中都有色素，但只 有叶绿体中的色素参与光能的捕获。(2)叶绿体中的色 素只存在于光反应部位——叶绿体类囊体的薄膜上， 与光合作用有关的酶存在于两个部位——叶绿体类囊 体的薄膜上和基质中。
二、光合作用的反应式及过程 请将科学家和相关实验结论连起来
• 3． 离体叶绿体基质中添加 ATP、 NADPH和 CO2后，可完成碳(暗)反应。(2011·浙江卷)( √ ) • 4．在叶肉细胞中，CO2的固定和产生场所分别 是叶绿体基质、线粒体基质。(2009·天津卷) ( √) • 5．光合作用过程中光能转变为化学能，细胞 呼 吸 过 程 中 化 学 能 转 变 为 热 能 和 ATP 。 (2009·浙 江 卷) ( × )
光合作用的色素和场所
• 1．叶绿体中的类囊体有两种：基粒类囊体和 基质类囊体(如下图)，基质类囊体能将单个基粒类 囊体连接起来。下列有关叙述正确的是
• A．叶绿体中的色素主要分布于类囊体腔内 • B．H2O在光下分解为[H]和O2的过程发生在基 质类囊体上
2020《高考生物》一轮复习课件第10讲 能量之源——光与光合作用
基础点二 光合作用的基本过程
ATP中活跃的化学能 叶绿体基质
(CH2O)
【巧记小口诀】 巧记光合作用过程的“一、二、三、四”
基础点三 光合作用原理的应用
1．原核细胞与真核细胞的比较 (1)含义 单位时间内光合作用制造__糖__类____的数量。 (2)表示方法 一定时间内原料的__消_耗__量___。 一定时间内产物的_生__成__量___。 2．影响光合作用强度的因素
【解析】突然中断CO2供应导致CO2的固定速率降低，叶绿体 中C5含量增加、C3含量减少，A错误；突然中断CO2供应使C3含 量减少，C3还原消耗[H]、ATP减少，进而使ATP和[H]含量增多， 所以ATP/ADP比值增大，B正确；突然将红光改变为绿光后光能 利用率降低，ATP和[H]含量减少，进而使C3含量增多、C5含量减 少，C错误；突然将绿光改变为红光后光能利用率提高，ATP和[H] 含量增加，ATP/ADP比值增大，D错误。
(2)叶绿体 ①结构示意图
双
与光合作用有关的酶
光合作用
色素
2．光合作用的探究历程(连一连) 答案： ①－A－b ②－C－a ③－E－e ④－D－c ⑤－B－d
【小提醒】 恩格尔曼实验方法的巧妙之处 (1)巧选实验材料：选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋 式带状，便于观察；用好氧细菌可以确定释放氧气多的部位。 (2)妙法排除干扰因素：没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的 干扰。 (3)巧妙设计对照实验：用极细的光束照射，叶绿体上可分为光 照多和光照少的部位，相当于一组对照实验；临时装片暴露在光 下的实验再一次验证实验结果。
(1)误认为光反应中产生的ATP，可用于各项生命活动。光合作用 光反应产生的ATP只用于暗反应阶段，不能用于其他生命活动， 其他生命活动所需ATP只能来自细胞呼吸。 (2)误认为没有暗反应，光反应能独立进行。光反应为暗反应提 供[H]和ATP，因此没有光反应，暗反应不能进行。在暗反应不能 进行时，光反应产生的[H]和ATP积累，光反应也要停止。 (3)误认为光合作用只能在叶绿体中进行。蓝藻无叶绿体，但蓝 藻细胞中含有能吸收光能的色素和催化光合作用的酶，也可进行 光合作用。)
高三生物一轮复习导学案：能量之源--光合作用
〔二〕、课堂讲义课堂导学案【重难点突破】1.光合作用过程分析1、光合作用过程图解2、反响式及元素去向(1)氧元素：(2)碳元素： CO2→C3→ (CH2O)(3)氢元素： H2O→[H] → (CH2O)3、当影响光合作用的外界条件发生骤然变化时，短时间内将直接影响光合作用过程中 C3、 C5、[H] 、ATP及 (CH2O)的生成量，进而影响叶肉细胞中这些物质的含量。
请填写下表：条件C3C5[H]、ATP2 合成量(CH O)停止光照增加减少减少或没有减少或没有CO2供给不变突然光照减少增加增加增加CO2供给不变光照不变减少增加增加减少或没有停止 CO2供给光照不变增加减少减少增加CO2供给增加光照不变CO2供给不变增加减少增加减少(CH2O)运输受阻【典题演示 1】〔 2021·常州一调〕树林中，阳光穿过枝叶的空隙，会在地上投下圆形的光斑，它们随着太阳的偏移和枝叶的摆动而移动。
以下图显示在人工光斑照射某植物叶片前后，实验测得 CO2 吸收速率和 O2 释放速率的变化情况。
以下各项分析中正确的选项是〔〕A.图中 A点O2 浓度最高B.AB 段变化的原因是温度过高，导致酶活性下降C.光斑移开后一段时间光合作用仍在进行D.CD 段的原因是 CO2 浓度降低，光反响速率下降【变式训练 1】1.〔2021·威海模拟〕如图是 [H]随化合物在生物体内的转移过程，以下对其分析错误的选项是〔〕A．［ H］经①→②转移到葡萄糖，首先［H］与C3结合，该转变过程属于暗反响B．［ H］经②→①转移到水中，此过程需要氧气参与C．［ H］经②→④过程一般在缺氧条件下才能进行D．②→①产生的［ H］和①→②产生的［ H］全部来自于水解析：考查光合作用、有氧呼吸和无氧呼吸的生理过程及联系。
在有氧呼吸过程中，第一阶段也可以产生少量的 [H]，其来源是葡萄糖。
答案： D。
二、影响光合作用的因素分析及应用：1、内部因素（1〕植物种类不同光合作用速率不同。
(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第三单元第三讲能量之源__光与光合作用讲义(含解析)
能量之源——光与光合作用第1课时 绿叶中色素的提取和分离(实验课)1．实验原理与过程(1)实验原理(2)实验步骤(3)实验结果2．色素种类及吸收光谱(1)分布：叶绿体类囊体薄膜上。
(2)功能：吸收、传递光能(四种色素)，转化光能(只有少量特殊状态的叶绿素a)。
1．注意事项及原因分析2．绿叶中色素的提取和分离实验中异常现象分析命题点(一) 色素提取和分离实验的过程与结果1．(2016·江苏高考)下列用鲜菠菜进行色素提取、分离实验的叙述，正确的是( )A．应该在研磨叶片后立即加入CaCO3，防止酸破坏叶绿素B．即使菜叶剪碎不够充分，也可以提取出4种光合作用色素C．为获得10 mL提取液，研磨时一次性加入10 mL乙醇研磨效果最好D．层析完毕后应迅速记录结果，否则叶绿素条带会很快随溶剂挥发消失解析：选B 在提取绿叶中的色素时，应先加入少量的CaCO3，再进行研磨，防止研磨过程中酸破坏叶绿素；即使菜叶剪碎不够充分，也可以提取出4种光合作用色素，只是滤液中色素的含量不多，分离后4条色素带较窄；若要获得总量10 mL的提取液，在研磨时应分次加入10 mL乙醇；层析完毕后应迅速记录结果，这是因为叶绿素在光下容易分解，导致色素条带很快消失，而不是随溶剂挥发消失。
2．(2015·江苏高考，多选)为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响，某同学用乙醇提取叶绿体色素，用石油醚进行纸层析，右图为滤纸层析的结果(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为色素条带)。
下列叙述正确的是( )A．强光照导致了该植物叶绿素含量降低B．类胡萝卜素含量增加有利于该植物抵御强光照C．色素Ⅲ、Ⅳ吸收光谱的吸收峰波长不同D．画滤液线时，滤液在点样线上只能画一次解析：选ABC 根据“绿叶中色素的提取和分离实验”的实验结果可知，图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ色素条带分别代表胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b。
由题图可知，正常光照与强光照相比，正常光照下叶绿素含量高，强光照下叶绿素含量低；强光照条件下，类胡萝卜素含量增加，说明类胡萝卜素含量增加有利于植物抵御强光照；叶绿素a吸收光谱的吸收峰波长约为430 nm和660 nm，叶绿素b吸收光谱的吸收峰波长约为460 nm和640 nm；画滤液线时，首先画出一条细线，待滤液干后，再重复画一两次，目的是增加滤液线中的色素含量，以便层析后获得更清晰的色素条带。
高考生物一轮复习 第3单元 细胞的能量供应和利用 第3讲 能量之源-光与光合作用课件
光能 CO2＋H2O叶―绿 ―→体(CH2O)＋O2。
1．正误判断
(1)植物体内含有的所有色素都参与光合作用。( × ) (2)能进行光合作用的生物一定含有叶绿体。( × ) (3)含有光合色素的生物一定能进行光合作用。( √ ) (4)叶片黄化，叶绿体对红光吸收增多。( ×) (5)细胞中不能合成ATP的部位是叶绿体中进行光反 应的膜结构。( ×)
(2)光合作用光反应产生的ATP只用于暗反应阶段， 不能用于其他生命活动，其他生命活动所需ATP只能来 自细胞呼吸。
考向一 光合作用的色素和场所 1．叶绿体中的类囊体有两种：基粒类囊体和基质 类囊体(如下图)，基质类囊体能将单个基粒类囊体连接 起来。下列有关叙述正确的是
A．叶绿体中的色素主要分布于类囊体腔内 B．H2O在光下分解为[H]和O2的过程发生在基质类 囊体上
C．CO2的固定过程发生在基粒类囊体上 D．在类囊体上含有与光反应有关的酶和色素 解析 叶绿体中的色素分布于类囊体膜上；H2O的 光解在两种类囊体上都能发生，因为其上含有与光反应
有关的酶；CO2固定发生在叶绿体基质中。 答案 D
考向二 光合作用的探究历程 2．下图是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯 的实验示意图，下列有关叙述正确的是
减__少_
增__加_
增__加_
光照不 ④过程增强
变， ①②③正常进
CO2由 行，随C3增加 增__加_ 减__少_ 减__少_
不足到 ②③增强，
充足 ①过程正常
【易错警示】 (1)光反应快于暗反应，光照总时 间相同时，光照和黑暗间隔处理比一直光照有机物积累 得多，因为[H]、ATP基本不积累，利用充分；但一直光 照会造成[H]、ATP的积累，利用不充分。如甲一直光照 10分钟，乙光照5秒和黑暗5秒相间隔持续20分钟，则光 合作用制造的有机物：甲<乙(暗反应时间长)。
高考生物一轮复习人教版 能量之源教案.docx
第4节能量之源－光与光合作用【考点解读】1、说出绿叶中色素的种类和作用。
2、说出叶绿体的结构和功能。
3、说明光合作用以及对它的认识过程。
4、尝试探究影响光合作用强度的环境因素。
5、说出光合作用原理的应用。
6、简述化能合成作用。
学习重难点：1、说出叶绿体中色素种类及作用。
2、光合作用的发现和研究历史。
3、光合作用的光反应和暗反应过程及相互关系。
4、探究影响光合作用强度的环境因素。
【自主探究】12〖例1〗下图表示某种植物光照强度与光合作用强度的关系。
P 点的生物学含义是（ ）A 、无光合作用，有呼吸作用B 、光合作用与呼吸作用达到动态平衡C 、无呼吸作用，有光合作用D 、光合作用与呼吸作用都不进行解析：光合作用和呼吸作用是绿色植物进行的两项重要的生理作用，两者的物质变化正好相反，当CO 2表现为既不吸收也不排出（P 点）时，说明光合作用与呼吸作用达到动态平衡，考查光合作用与呼吸作用。
答案：B〖例2〗为验证光是植物生长发育的必要条件，设计如下实验：选择生长状况一致的小麦幼苗200株，随机均分为实验组和对照组，分别处理并预期结果。
下面是关于实验组或对照组的处理方法和预期结果的几种组合，其中正确的是①实验组 ②对照组 ③黑暗中培养 ④在光下培养 ⑤生长良好 ⑥生长不良 A ．②③⑤ B ．①③⑥ C ．①④⑤ D ．②④⑥解析：通过具体情景，考查学生实验能力。
题干要求是“证光是植物生长发育的必要条件”，所以实验组应该无光照，据此可以推测出，在这样的条件下，生物生长不良。
答案：B。
全程设计高考生物一轮复习 第5章 第三讲 能量之源光与光合作用课件
二、光合作用的原理和应用 1总．反光应合式作：用6的CO过2＋程12H2O_叶_―_光 ―绿__→体__C__6H__12_O__6＋__6_O__2＋__6_H__2O____
光反应与暗反应的联系：①光反应为暗反应提供[H]、ATP， 暗反应为光反应提供 ADP 和 Pi。②光反应与暗反应是光合作用两 个阶段，既有区别又有联系，是缺一不可的整体。
第三讲 能量之源——光与光合作用 教材第 4 节
一、捕获光能的色素和结构
1．叶绿体的结构 (1)该图①表示的结构名称是叶绿体的 双层膜 。 (2)图中②表示的结构是叶绿体基质，含有与 暗反应 有关的 酶。
(3)结构③是由 类囊体 组成的 基粒，分布有色素和与 光反应 有关的酶。
(4)该图结构具有的功能是进行 光合作用 的场所。 2．色素的种类和功能 叶绿体中的色素具有吸收光能的作用，具体有哪些种类？分别
[H]相对增加
C3含量下降 C5含量上升
ATP相对增加 →上述两种物质
转化速度变慢，
O2产生量减少
Hale Waihona Puke →量C相H2对O减合少成[关键一点]
(1)以上分析只表示条件改变后短时间内各物质相对含量的变
化，而非长时间。
(2)以上各物质变化中，C3和C5含量的变化是相反的，[H]和 ATP含量变化是一致的。
吸收什么光？ _叶__绿___素__和__类__胡__萝__卜__素__两__大__类__，__叶__绿__素__包__含__叶__绿__素__a_和__叶__绿___
_素__b_，__主__要__吸__收__红__光__和__蓝__紫__光__；___类__胡__萝__卜__素__包__含__胡__萝__卜__素__和__叶__黄__ _素__，__主__要__吸__收__蓝__紫__光__
2020版《全程复习方略》高考生物一轮复习课堂互动探究案2+人和高等动物的神经调节和答案
课堂互动探究案2 人和高等动物的神经调节考点突破素养达成考点一神经调节的基本方式和结构基础(国考5年未考)(地方卷：2018浙江、天津卷；2015广东、上海卷；2014安徽、四川、重庆卷)【师说考问】考问1据图回答有关反射与反射弧的问题(1)请用大写字母表示反射弧的各个环节。
E——感受器，D——传入神经，C——神经中枢，B——传出神经，A——效应器。
(2)反射是高等动物神经调节的基本方式，分为非条件反射和条件反射两种类型，下列实例中属于非条件反射的是bc，属于条件反射的是ade。
(填字母)a．望梅止渴b．膝跳反射c．眨眼反射d．一朝被蛇咬，十年怕井绳e．学生听到铃声向教室奔跑(3)C位于脊髓中，据此可判断该反射弧完成的反射属于非条件反射。
(4)如果反射弧中的某个结构被破坏，则反射还能否发生？不能。
(5)刺激a，A也会做出反应，这种反应是不是反射？不是。
(6)切断实验法：若切断某一神经，刺激外周段(远离中枢的位置)，肌肉不收缩，而刺激向中段(近中枢的位置)，肌肉收缩，则切断的为传入神经，反之则为传出神经。
考问2膝跳反射和缩手反射经典反射弧图示解读(1)相应反射的完成都离不开适宜刺激和反射弧的完整。
(2)在传入神经上都有神经节结构。
(3)两者的中枢都在脊髓，属低级中枢，都受高级中枢调控。
(4)缩手反射是由3个神经元组成的反射弧，内有2个突触结构，而膝跳反射只有2个神经元，反射弧内有1个突触结构。
(5)最简单的反射弧至少包括两个神经元——感觉神经元和运动神经元。
考问3根据反射弧的结构与功能，确定下表中结构破坏对功能的影响(注：仅破坏反射弧的其中一部分)高考题组——研考向考向一神经调节的基本方式及其类型的考查1．高考重组，判断正误。
(1)人体神经调节的结构基础是反射弧。
[2018·天津卷，T1A](√)(2)反射弧是神经调节的结构基础。
[2014·海南卷，T11](√)(3)某人眼球被意外撞击，产生金星四溅的感觉是非条件反射。
2020版全程复习方略高考生物一轮复习课堂互动探究案3基因自由组合定律题型归类例析含答案
课堂互动探究案3 基因自由组合定律题型归类例析考点突破素养达成考点一用分离定律解决自由组合定律问题的思路方法(国考5年2考)(全国卷：2018全国卷Ⅰ；2014全国卷Ⅲ；地方卷：2015海南、江苏卷；2014四川、重庆卷)【师说考问】考问1基本思路分解组合法(“乘法原理”和“加法原理”)。
(1)原理：分离定律是自由组合定律的基础。
(2)思路：首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题。
在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律问题，如AaBb×Aabb可分解为如下两个分离定律：Aa×Aa、Bb×bb，然后按照数学上的“乘法原理”和“加法原理”根据题目要求的实际情况进行重组。
此法“化繁为简，高效准确”。
考问2题型及方法(1)配子类型的问题如：AaBbCc产生的配子种类数Aa Bb Cc↓↓↓2×2×2＝8种。
(2)配子间结合方式的问题如：AaBbCc与AaBbCC杂交过程中，配子间结合方式有多少种？先求AaBbCc、AaBbCC各自产生多少种配子：AaBbCc→8种配子，AaBbCC→4种配子；再求两亲本配子间的结合方式。
由于两性配子间的结合是随机的，因而AaBbCc与AaBbCC配子间有8×4＝32种结合方式。
(3)基因型类型的问题如AaBbCc与AaBBCc杂交，其后代有多少种基因型？先看每对基因的传递情况：Aa×Aa→后代有3种基因型2Aa。
Bb×BB→后代有2种基因型(1BB1Bb)。
Cc×Cc→后代有3种基因型2Cc。
因而AaBbCc×AaBBCc→后代中有3×2×3＝18种基因型。
(4)表现型类型的问题如AaBbCc×AabbCc杂交，其后代可能有多少种表现型？先看每对基因杂交后代的表现型：Aa×Aa→后代有2种表现型。
Bb×bb→后代有2种表现型。
2020版全程复习方略高考生物一轮复习课堂互动探究案3生物技术在其他方面的应用含答案
课堂互动探究案3 生物技术在其他方面的应用考点突破素养达成考点一蛋白质的提取和分离(5年未考)(地方卷：2015江苏卷)【师说考问】考问血红蛋白的提取和分离实验(1)常用的分离方法：凝胶色谱法、凝胶电泳法等。
(2)基本原理①凝胶色谱法：是根据相对分子质量的大小分离蛋白质的有效方法。
②电泳：利用待分离样品中各种分子带电性质的差异以及分子本身的大小、形状的不同，使带电分子产生不同的迁移速度。
(3)血红蛋白的分离过程样品处理：红细胞的洗涤→血红蛋白的释放→分离血红蛋白溶液→透析↓粗分离：用透析法除去血红蛋白溶液中相对分子质量较小的杂质↓纯化：用凝胶色谱法分离相对分子质量不同的蛋白质↓纯度鉴定：一般用SDS—聚丙烯酰胺凝胶电泳方法来测定蛋白质的纯度特别提醒DNA复制需要引物的原因：DNA聚合酶不能从5′端开始合成DNA，而只能从3′端延伸DNA链。
【题组跟进】高考题组——研考向考向血红蛋白提取和分离过程的考查[经典高考]以下关于猪血红蛋白提纯的描述，不正确的是()A．洗涤红细胞时，使用生理盐水可防止红细胞破裂B．猪成熟红细胞中缺少细胞器和细胞核，提纯时杂蛋白较少C．血红蛋白的颜色可用于凝胶色谱法分离过程的监测D．在凝胶色谱法分离过程中，血红蛋白比分子量较小的杂蛋白移动慢解析：猪成熟红细胞中缺少细胞器和细胞核，提纯时杂蛋白较少，是提纯血红蛋白的理想材料。
提纯血红蛋白分四步：红细胞的洗涤、血红蛋白的释放、分离血红蛋白溶液、透析，其中洗涤红细胞时，要用生理盐水反复洗涤，既要将红细胞洗涤干净，又要不破坏红细胞，然后再用蒸馏水和甲苯使红细胞破裂，释放出血红蛋白。
分离提纯血红蛋白时用凝胶色谱法，是根据相对分子质量的大小来分离蛋白质，相对分子质量大的蛋白质移动速度较快；血红蛋白的颜色可用于观察红色区带的移动情况，并据此判断分离效果。
故D不正确。
答案：D[归纳比较]1．比较琼脂糖凝胶电泳和SDS—聚丙烯酰胺凝胶电泳(1)从载体上看，利用琼脂糖凝胶作为载体的是琼脂糖凝胶电泳，利用SDS—聚丙烯酰胺凝胶作为载体的是SDS—聚丙烯酰胺凝胶电泳。
2022《全程复习方略》高考生物一轮复习：课时提升作业(十一) 1.5.4 能量之源——光与光合作用
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课时提升作业(十一)能量之源——光与光合作用(40分钟100分)一、基础全面练(共10小题，每小题5分，共50分)1.下列关于植物光合作用和细胞呼吸的叙述，正确的是( )A.光合作用和细胞呼吸的第一阶段都有丙酮酸的产生B.光合作用产生的ATP有一部分用于细胞呼吸C.光合作用进行的同时不愿定都伴随着细胞呼吸的进行D.光合作用和细胞呼吸都有水的参与【解析】选D。
丙酮酸的生成在细胞呼吸的第一阶段，与光合作用无关；光反应阶段产生的ATP只能用于暗反应；光合作用进行的同时确定伴随着细胞呼吸的进行；水作为原料参与光合作用的光反应阶段，而细胞呼吸中水参与有氧呼吸的其次阶段。
2.(2022·海南高考)将水生植物和小鱼放入盛有水的玻璃缸中，密闭后置于光照、温度等适宜条件下。
下列相关叙述，错误的是( )A.植物为鱼的生存供应氧气B.鱼可为植物的光合作用供应CO2C.能量流淌可以从植物到鱼，也可以由鱼到植物D.若该玻璃缸长期置于黑暗中，鱼和植物将会死亡【解题指南】(1)题干关键词：“玻璃缸”“光照、温度等适宜”。
(2)关键学问：光合作用、呼吸作用的外界影响因素。
(3)隐含学问：生态系统中的能量流淌特点。
【解析】选C。
本题主要考查光合作用和呼吸作用的相关学问。
A项中，植物和小鱼共处于一个生存环境(玻璃缸中)，植物通过光合作用释放氧气供鱼呼吸，故A项正确。
B项中，鱼通过呼吸作用释放CO2为植物的光合作用供应原料，故B项正确。
C项中，生态系统中能量流淌是单向的，只能从低养分级流向高养分级，即从植物到鱼，不能从鱼到植物，故C项错误。
D项中，若该玻璃缸长期置于黑暗中，植物不能进行光合作用释放氧气，鱼由于缺氧窒息而死，植物由于只有呼吸消耗没有有机物的积累而“饿”死，故D项正确。
3.(2021·自贡模拟)将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器内,在适宜条件下光照培育,随培育时间的延长,玻璃容器内CO2浓度可毁灭的变化趋势是( )A.始终降低,直至为零B.始终保持稳定,不变化C.降低至确定水平常保持相对稳定D.上升至确定水平常保持相对稳定【解析】选C。
【师说 全程复习构想】高考生物 3-3能量之源-光与光合作用名师优质课件 新人教版必修1
(4)图乙中，从________点开始合成有机物，至________点有 机物合成终止。
(5)AB段C3含量较高，其主要原因是___________________。 (6)G点C3含量极少，其原因是________________________。 (7)G点与F点相比，叶绿体中[H]含量较________(填“高”或 “低”)。
因“光合午休”，气孔关闭，CO2供应不足，C3合成减少，C3 少，[H]消耗少，因此G点[H]含量高于F点。
答案：(1)H2O、CO2、C3、C5 (2)光反应 色素和酶 (3)光反应为暗反应提供[H]和ATP，暗反应为光反应提供ADP 和Pi等 (4)B Ⅰ (5)无光不进行光反应，C3不能被还原 (6)气孔关闭，叶肉细胞内CO2含量低，CO2的固定减弱 (7)高
说考点
拓展延伸串知识
SHUO KAO DIAN知/识/整/合
一
光合作用过程分析
1．识图领悟光合作用过程
2．光反应与暗反应的比较(结合上图分析)
过程 光反应
暗反应
图解
条件 必须在光下
有光、无光都可以
场所 叶绿体类囊体薄膜 叶绿体基质
①水光解
物质转化
2H2O―― 光→4[H]＋ O2↑ ②ATP的合成
(2)CO2浓度 曲线分析：图1中A点表示光合作用速率等于细胞呼吸速率时 的CO2浓度，即CO2补偿点；图2中的A′点表示进行光合作用所 需CO2的最低浓度。两图中的B和B′点都表示CO2饱和点，两图 都表示在一定范围内，光合作用速率随CO2浓度增加而增大。
应用：大田要“正其行，通其风”，多施有机肥；温室内可 适当补充CO2，即适当提高CO2浓度可提高农作物产量。
(2)气体交换分析。
2020版全程复习方略高考生物一轮复习课堂互动探究案3基因控制蛋白质的合成及其与性状的关系含答案
课堂互动探究案3 基因控制蛋白质的合成及其与性状的关系考点突破素养达成考点一遗传信息的转录和翻译(国考5年3考)(全国卷：2018全国卷Ⅰ；2017全国卷Ⅲ；2015全国卷Ⅰ；地方卷：2018海南、浙江、江苏卷；2017海南、江苏卷；2016天津、海南、江苏卷；2015海南卷；2014四川、江苏卷)【师说考问】考问2三者联系易错提醒转录、翻译过程中的四个易错点(1)转录的产物不只是mRNA，还有tRNA、rRNA，但只有mRNA携带遗传信息，3种RNA都参与翻译过程，只是作用不同。
(2)翻译过程中mRNA并不移动，而是核糖体沿着mRNA移动，进而读取下一个密码子。
(3)转录和翻译过程中的碱基配对不是A－T，而是A－U。
(4)并不是所有的密码子都决定氨基酸，其中终止密码子不决定氨基酸。
【题组跟进】高考题组——研考向考向一RNA基础知识的综合判断1．高考重组，判断正误。
(1)DNA和RNA分子中都含有磷酸二酯键。
[2018·海南卷，T10](√)(2)一个tRNA分子中只有一个反密码子。
[2015·全国卷Ⅰ，T1B](√)(3)基因转录时，遗传信息通过模板链传递给mRNA。
[2014·四川卷，T3B](√)(4)DNA有氢键，RNA没有氢键。
[2013·全国卷Ⅱ，T1A](×)(5)少数RNA具有生物催化作用。
[2011·海南卷，T15A](√)(6)真核细胞内mRNA和tRNA都是在细胞质中合成的。
[2011·海南卷，T15A](×)(7)mRNA上决定1个氨基酸的3个相邻碱基称为密码子。
[2011·海南卷，T15A](√)考向二转录和翻译相关基础知识的综合判断2．[2017·全国卷Ⅲ，1]下列关于真核细胞中转录的叙述，错误的是()A．tRNA、rRNA和mRNA都从DNA转录而来B．同一细胞中两种RNA和合成有可能同时发生C．细胞中的RNA合成过程不会在细胞核外发生D．转录出的RNA链与模板链的相应区域碱基互补解析：根据中心法则，RNA都是以DNA的一条链为模板转录而来，A正确；根据转录过程中的碱基配对原则，不同RNA形成过程中所用的模板DNA是不同的，所以两种RNA的合成可以同时进行，互不干扰，B正确；真核细胞的线粒体和叶绿体为半自主性细胞器，其中也会发生RNA 的合成，C错误；转录产生RNA的过程是遵循碱基互补配对原则的，因此产生的RNA链可以与相应的模板链互补，D正确。
【原创】高三生物(人教通用)一轮复习教案能量之源——光与光合作用
第11讲能量之源一一光与光合作用［考纲要求］1.光合作用的基本过程(n)。
2.影响光合作用速率的环境因素(n)。
3.实验:叶绿体色素的提取和分离。
回扣基础・构建网络一、捕获光能的色素和叶绿体的结构1. 叶绿体(1) 结构示意图十②基质：含有与暗反应有关的酶内部③基粒：由类囊体堆叠而成，分布有色素和与光反应有关的酶(3) 功能：进行光合作用的场所决定I(4) 恩格尔曼的实验：好氧细菌只分布于叶绿体被光束照射的部位巧记叶绿体：叶绿体膜两层，基质基粒来组成，类囊体来堆叠，上有色素酶附着，吸收光能来转化，光合作用好场所。
2•色素的种类和功能色素功能叶绿素叶绿素a：蓝绿色吸收蓝紫光和红光叶绿素b：黄绿色类胡萝卜素叶黄素：黄色吸收蓝紫光胡萝卜素：橙黄色［解惑］(1)叶绿体和液泡中都有色素，但只有叶绿体中的色素参与光能的捕获。
(2)叶绿体中的色素只存在于光反应部位一一叶绿体类囊体的薄膜上，与光合作用有关的酶存在于两个部位一一叶绿体类囊体的薄膜上和基质中。
、光合作用的探索历程［连一连］⑵结构外表：①双层膜「科学蹴II 宝験结论或观圧① 评利斯待利、 亠只冇孤阳光下，植物才更新空气 ② 英格豪斯/X 、氐植裁町以更新空气 ③ 梅耶、、—趴光合作用的产物阶Q 外，还冇淀粉④ 萨克斯- V*“［光合祁用释放的Q 來自于水 ⑤ 件宾和术门丿，=光合作用把光能转换为化学能⑥ 卡尔文 ---------- L 喑页应"C 前转移途径（卡尔文施环》［思考］⑤和⑥中科学家用什么样的技术手段得出实验结论？该技术手段有何用途? 提示同位素标记法；追踪某元素或某物质的转移去向。
三、光合作用的反应式及过程1.反应式： CO 廿 H2O 叶绿律(CH2O)+ 02 2•过程 （1）区别「剝礼光、邑素、酶- 场所：愛遂怵的痺膜上晋釧町HX ） -|H| +5 览律itl ADP+Pi —►ATPM 变化：兇麗-的化池勒质 rcOi —(CHzO) lATP ― AIJP4-^i⑵联系：光反应为暗反应提供 ［H ］和ATP;暗反应为光反应提供 ADR Pi 。
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课堂互动探究案3 能量之源——光与光合作用
考点突破素养达成
[授课提示：对应学生用书第1页]
考点一捕获光能的色素和叶绿体的结构(国考5年3考)
(全国卷：2017全国卷Ⅲ；2016全国卷Ⅱ；2013全国卷Ⅱ；地方卷：2016天津卷；2015
山东、江苏卷)
【师说考问】
考问1影响叶绿素合成的因素分析
(1)光照：光是影响叶绿素合成的主要条件，一般植物在黑暗中不能合成叶绿素，叶片会发黄，离体叶绿素在强光下易分解。
(2)温度：温度可影响与叶绿素合成有关酶的活性，一般叶绿素合成的最低温度是2～4 ℃，最适温度是30 ℃，另外低温时叶绿素容易被破坏，叶子会变黄。
(3)矿质元素：叶绿素合成的必需元素，如氮、镁；叶绿素合成的辅助成分，如铁、铜是某些酶的活化剂。
植物如果缺镁、铁后叶绿素都不能合成，叶子会变黄。
考问2不同色素对光吸收应用分析
(1)无色透明大棚能透过日光中各种色光，有色大棚主要透过同色光，其他光被其吸收，所以无色透明的大棚中植物的光合效率最高。
(2)叶绿素对绿光吸收最少，因此绿色塑料大棚中植物的光合效率最低。
【题组跟进】
高考题组——研考向
考向一色素的种类及功能的综合考查
1．[2017·全国卷Ⅲ，3]植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光的反应(如O2的释放)来绘制的。
下列叙述错误的是()
A．类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中A TP的合成
B．叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制
C．光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示
D．叶片在640～660 nm波长光下释放的O2是由叶绿素参与光合作用引起的
解析：类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，A错误；吸收光谱就是通过不同色素对不同波长光的吸收值来绘制的，B正确；光合作用光反应阶段色素对光的吸收会直接影响到暗反应阶段对CO2的利用，所以光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示，C 正确；叶绿素主要吸收红光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，叶片在640～660 nm波长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用引起的，D正确。
答案：A
2．[2016·全国卷Ⅱ，4]关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是()
A．叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中
B．构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收
C．通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用
D．黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由叶绿素合成受阻引起的
解析：叶绿体中的色素能够溶解在包括乙醇在内的有机溶剂中，A正确；镁作为细胞中的无机盐，可以离子状态由植物的根从土壤中吸收，进而参与叶绿素的合成，B正确；一般情况下，光合作用所利用的光都是可见光，可见光不包括红外光和紫外光，C错误；叶绿素的合成需要光，黑暗中生长的植物幼苗，因没有光照而导致叶绿素合成受阻，使类胡萝卜素的颜色显现出来，因而叶片呈黄色，D正确。
答案：C
3．[2013·全国卷Ⅱ，2]关于叶绿素的叙述，错误的是()
A．叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素
B．被叶绿素吸收的光可用于光合作用
C．叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同
D．植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光
解析：叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素，A正确；叶绿素a和叶绿素b吸收的光能可用于光合作用的光反应，B正确；叶绿素a在红光区的吸收峰值高于叶绿素b，C正确；植物呈现绿色是由于叶绿素吸收绿光最少，绿光被反射出来，D错误。
答案：D
4．[2016·天津卷，2]在适宜反应条件下，用白光照射离体的新鲜叶绿体一段时间后，突然改用光照强度与白光相同的红光或绿光照射。
下列是光源与瞬间发生变化的物质，组合正确的是()
A．红光，ATP下降
B．红光，未被还原的C3上升
C．绿光，[H]下降
D．绿光，C5上升
解析：叶绿体中的色素对红光的吸收率高，光反应快，对绿光的吸收率很低，光反应慢，A错误、C正确；光反应快，C3被还原的量多，剩余的少，B错误；绿光照射时，光反应速率降低，C5下降，故D错误。
答案：C
考向二叶片颜色与其色素的相关性分析
5．[经典高考]红枫是一种木本观赏植物，在生长季节叶片呈红色，下列关于该植物的叙述，正确的是()
A．红枫叶片不含叶绿素
B．红枫叶片呈红色是因为吸收了红光
C．红枫叶片能吸收光能进行光合作用
D．液泡中色素吸收的光能用于光合作用
解析：红枫叶片含叶绿素，可进行光合作用；红枫叶片呈红色是因液泡中含有色素，其色素不能吸收光能。
答案：C
归纳总结
色素与叶片的颜色
模拟题组——预趋势
预测一光合色素的分类及应用
1．[2019·邯郸调研]下列关于光合色素的叙述，正确的是()
A．变红枫叶叶绿体中红色色素增加，叶绿素含量降低
B．高等植物叶片中橙黄色的色素是类胡萝卜素
C．蓝藻的类囊体薄膜上有叶绿素和藻蓝素
D．高等植物的叶绿体基质中不含光合色素
解析：变红枫叶的红色色素存在液泡中，不影响叶绿体中的叶绿素，A错误；高等植物叶片中橙黄色的色素是胡萝卜素，B错误；蓝藻没有叶绿体，没有类囊体薄膜，C错误；高等植物的叶绿体基质中不含光合色素，光合色素位于类囊体薄膜上，D正确。
答案：D
预测二根据吸收光谱确定光合色素的功能
2．[经典模拟]下图表示叶绿体中色素吸收光能的情况。
据图判断，以下说法不正确的是()
A．由图可知，类胡萝卜素主要吸收400～500 nm波长的光
B．用450 nm波长的光比600 nm波长的光更有利于提高光合作用强度
C．由550 nm波长的光转为670 nm波长的光后，叶绿体中C3的量增加
D．土壤中缺乏镁时，植物对420～470 nm波长的光的利用量显著减少
解析：类胡萝卜素主要吸收400～500 nm波长的光，A正确；据图可知，用450 nm波长的光比600 nm波长的光更有利于提高光合作用强度，B正确；由550 nm波长的光转为670 nm波长的光后，色素吸收光能增强，光反应增强，C3还原加速，叶绿体中C3的量将减少，C项错误；叶绿素b主要吸收420～470 nm波长的光，缺镁时叶绿素合成减少，所以此波段光的利用量显著减少，D正确。
答案：C。