高职院校艺术公修课教学改革的目标定位及路径探讨
新形势下高职院校艺术教育的发展出路探索
丹牡·107·艺术教育是高职教育中不可缺失的组成部分。
艺术教育的发展与完善有助于高职学生德智体美全面发展。
然而，在当前的经济形势下，高职院校的教育越发急功近利，以实用为主的教育理念越来越把艺术教育抛诸脑后，甚至很多高职院校根本没有艺术教育。
本文首先讨论艺术教育对高职学生的重要性，其次描述当下高职院校艺术教育的不完善，再次针对新形势下高职院校的艺术教育不完善提出一些针对性的改进措施，以期完善高职院校的艺术教育。
艺术教育是现代教育中非常重要的一部分，艺术教育对培养学生的德智体美有很深刻的意义。
在高职院校对学生进行艺术教育，有助于培养学生的审美能力。
一、艺术教育对高职院校的重要性艺术教育是培养学生学会审美、实践美和创造美的有效途径，更是加强德育教育陶冶情操的有利武器。
艺术教育对高职院校的重要意义主要体现在以下三个方面。
第一，丰富高职学生的生活。
艺术教育形式多种多样，有课堂的艺术教育方式，如一些艺术课程的开设。
也有一些课堂外的活动，学校开展的一个画展，开展的一次爱国教育讲座等。
这些艺术教育形式有助于丰富学生的课堂和课堂外的生活。
第二，陶冶学生的情操。
艺术教育涉及内容众多，有基本的课堂教育，如一些音乐、美术、舞蹈通选课程。
这些课程的设置对学生审美水平的提高有很大的帮助。
通过艺术教育，可以培养学生各方面的兴趣，有利于激发学生对真善美的追求。
通过德育教育，可以培养学生的道德荣誉感。
第三，提高学生的综合素质。
艺术教育对培养学生的认知和审美能力，甚至思维能力，都有很大的帮助。
艺术教育有助于培养学生的抽象思维能力，作品的欣赏和品读需要学生发散思维，对于美的理解需要一定的想象和创造力。
形象思维的养成有助于突破固有思维的限制，对事物能有更为深刻的认识。
感知美是艺术教育的核心和基础，是培养审美素质的重要方式，审美能力是一种综合能力的体现。
因此，艺术教育有助于提高学生的综合素质。
二、新形势下高职院校艺术教育的不完善（一）艺术教育观念错位高职院校以实用教学为主，教会学生技术以工作和谋生的本领，他们的教育体系都是由实用性为主的课程构成，以流水线一样的方式去生产他们的学生产品。
新时代高职高专院校艺术教育功能及实现路径研究
新时代高职高专院校艺术教育功能及实现路径研究随着新时代的到来，我国高职高专院校的艺术教育功能受到了越来越多的关注。
高职高专院校是我国职业教育生态系统中不可或缺的一部分，其核心功能是培养适应市场需求的高素质技能型人才。
然而，如何将艺术与高职高专院校的职业教育有机地结合起来，从而发挥艺术教育的综合功能，成为了当前需要探讨的问题。
我国高职高专院校艺术教育的功能主要包括两个方面。
第一，培养高素质的职业艺术人才。
艺术教育是培养创意和创新的重要途径，对于高职高专院校的艺术教育来说，它需要以人才培养的需求为导向，旨在打造一支拥有高水平的专业技术和创意能力的艺术人才队伍。
具体来说，高职高专院校需要加强课程设置，优化教学模式，鼓励教师和学生的创新能力，注重实践教学，建立多元化的评价机制，推动艺术教育质量的不断提升。
第二，促进学生综合素质的提升。
艺术教育不仅是专业技能的培养，同时也是人文素质的培养。
在高职高专院校的艺术教育中，应该加强对学生的生活教育，鼓励学生广泛参加艺术文化活动，培养学生的审美意识和人文素养，促进学生的心智成长，帮助他们更好地适应社会与工作的挑战。
对于高职高专院校艺术教育的实现路径，应该采取以下措施。
首先，要加强艺术教育的师资建设和课程设置。
高职高专院校需要吸引更多的优秀艺术教育专家加入教师队伍，同时不断优化课程体系，创新教学模式，强调实践性教学，提高教学质量。
其次，要加强高职高专院校与社会的联系和互动。
高职高专院校应该积极拓展艺术教育领域与社会的合作渠道，建立艺术实践基地，与相关行业和企业展开深度合作，培养与市场需求相适应的艺术人才，重视艺术与社会互动的作用，进一步激发创造潜能，助力学生的职业发展。
最后，要注重艺术教育的评价体系建设。
高职高专院校需要根据专业需求和市场需求，建立起完善的评价机制，充分考察学生的技能水平和综合素质，从而更好的招生和用人，进一步提高艺术教育的质量。
高职学校艺术设计专业教学改革
浅析高职学校艺术设计专业教学改革摘要:高职学校教学改革要确定“以能力为体,职业素质为魂”的办学特色。
从教学计划的安排、课程的设置和课程的建设、教学内容和教学方法的改革创新等方面做全面规划和实验,本文从高职教育的特点来探讨高职类艺术人才的培养方式及教学改革方面的的一些想法和意见。
关键词:艺术设计教学改革职业教育技能高职艺术设计专业的教育改革理念是以“实事求是”的精神,准确定位专业培养目标,确立较为合理的人才培养模式,努力探索适合市场需要的专业人才培养模式,制定与培养目标相适应的教学计划,创新课程体系,使课堂教学、实践教学和教学管理逐步走向规范化、制度化。
注重专业技能与职业素质教育,以技能为体,素质为魂。
探索“专业——基础——专业”的新思维。
逐步形成“以职业能力为核心,强化职业素质训练”的办学特色。
学生具备“熟练的专业设计技能,过硬的电脑、手绘表现技能与良好的职业素质”。
一、职业核心技能的确立1.正确定位本专业的人才培养模式和人才培养目标“以学生为根本,以素质为基础,以就业为导向,走产学研结合的道路”的人才培养模式的内涵,结合艺术设计教育的特殊性,确立了“以市场需求和学生就业为导向,遵循职业技术教育的基本规律,树立能力为本的思想。
注重创新能力和实践能力的培养”的人才培养模式。
2.构建符合培养目标的教学体系围绕专业人才的培养目标,确定教学计划,构建理论教学和实践教学体系。
确立专业的职业核心技能——专业设计技能、电脑与手绘表现技能。
围绕职业核心能力,进行系列的教学改革,在课程体系上分为专业表现技能与专业设计技能两大系列。
专业表现技能系列即以《auto cad》、《photoshop》、《3d max》等电脑操作模块和以《素描》、《色彩》、《手绘效果图表现技法》等课程为核心的手绘表现技能的模块;专业设计技能系列以《广告设计》、《室内设计》等为核心的课程。
随着课程体系构建,围绕职业技能这一核心,从教学形式、内容、程序等构建符合培养目标的教学体系。
高职院校公共艺术课程教学目标的定位
152教育学苑家规定的师范舞蹈教学教材，也可以是针对本层次学生特点和实际所编排的舞蹈教材，总之要秉承一个原则就是让学生能够学习到真正的舞蹈知识，锻炼舞蹈能力，争取在以后的教育事业中发挥出自己更好的状态，给小学教育带去新的光芒[4]。
（二）创新舞蹈形体课程教育教学方式教师在教学过程中需要让学生领会到直观的音乐舞蹈感受，引导学生在思维的作用下做好每一个具体的动作，技巧性的训练也需要反复。
教师可以利用自身示范讲解的方式也可以在课堂上引入多媒体视频以及图片和声音的方式，让学生对具体的动作能够有更多更好更加全面的了解和认识。
适当的给学生建立意境，让学生在训练中身心放松，充分的展示舞蹈的协调性和表现力，塑造形体美感，学会艺术鉴赏。
无论是集体授课还是个别辅导，都要进行实际的训练，不能是单独的理论讲授，这样学生的实践能力才能提升，才能真正的领悟舞蹈的魅力，在以后的教学中也能够突出的将这些技能表现出来，对我国小学艺术教育美育教育有极大的促进性作用[5]。
结束语综上所述，本文对在高职院校小学教育专业中开设舞蹈形体课的必要性进行了分析和研究。
小学艺术教育以及舞蹈形体课程的教育是时代发展的必然要求，更是素质教育的集中体现，因此在高职院校未来的发展过程中，还需要对此加以重视，不断的完善课程的设置，让小学艺术教育熠熠生辉。
【参考文献】[1]王力维.小学教育中民族舞蹈的重要性——以阿克塞哈萨克族自治县为例[J].北方文学（下旬刊）,2015,12(9):177..[2]齐奕青.关于小学生舞蹈创编的特征研究[J].中学课程辅导（教学研究）,2015,25(5):202-202.[3]龙文波.小学舞蹈教学有效教学策略研究[J].大众文艺,2015,14(17):245-246.[4]龙亚君.本科层次小学教育音乐学专业素质探究[J].湖南第一师范学院学报,2014,17(5):17-23[5]蒋菲菲.幼小舞蹈课程的衔接理论与方法[J].教育教学论坛,2016,18(19):216-217.【作者简介】廖海云，宜春职业技术学院；研究方向：舞蹈教学。
关于高职艺术教育发展的对策与思考
关于高职艺术教育发展的对策与思考近年来，高职艺术教育发展不断得到重视，既是政府推动“技能人才培养计划”的重要组成部分，也是市场经济发展的需要。
但教育领域的复杂性让改革变得异常艰难，将本文分为以下几个步骤来探讨高职艺术教育的发展对策。
第一步：确定教育目标和方向高职艺术教育的目标是为实现产业升级提供的人力资源支持，这并不是一朝一夕能够解决。
要想实现这个目标需要通过草根基础的培养、市场化的引导、产业链的构建等多方面的努力。
因此确定教育目标和方向是高职艺术教育发展的首要步骤。
第二步：加强与企业的沟通与合作高职艺术教育是面向市场的产业教育，因此与市场发展密切相关。
学校应该积极发现市场的需求，结合企业的实际需求开设相应的专业，鼓励企业参与校企联合培养，完善企业实习基地和学校课程安排，使教育更加贴近产业，为市场输送更多更好的人才。
第三步：提高师资水平和教学质量高职艺术类专业授课需要具备丰富的教学经验、领先的教育理念和全面的专业素养。
因此，学校应加大师资引进和培训力度，鼓励教师参与教学改革与研究，提高教学质量和教师水平。
同时，注重学生的实践操作能力的培养，为他们在未来的工作中提供更多的帮助和基础。
第四步：推进国际化办学国际化办学是当前高职教育的一个重要趋势，是提升教育质量和培养国际化人才的重要途径。
高职艺术教育应积极引进国内外先进的教育理念和教学方法，开设国际化课程，推动跨国教育联合办学，为学生提供与国际接轨的教育体系和全球视野。
以上是对高职艺术教育发展对策的一些思考。
当然，高职艺术教育的改革是一个需要长期奋斗的历程。
它需要政府部门、学校、企业和社会各界的共同努力，只有抱团前行，才能取得更为辉煌的成就。
探究高职院校教学改革的思路和方向
探究高职院校教学改革的思路和方向高职院校教学改革的思路和方向是为了提升教育教学质量，培养适应社会需求的高素质专门人才，以适应国家经济社会发展的需要。
在探究高职院校教学改革的思路和方向时，可以从以下几个方面进行思考和探讨。
一、优化课程设置。
高职院校教学改革的首要任务是优化课程设置，重点突出理论与实践相结合、知识与技能相统一的原则。
可以按照行业需求和学生兴趣特长，合理调整和丰富专业课程，增加实践环节，提高课程的实用性和针对性。
注重培养学生综合能力和创新精神，引入跨学科的综合课程，开设创新创业教育、科研训练等课程，培养学生的创新能力和实践能力。
二、加强实践教学。
高职院校的教学改革必须要紧密结合实际，加强实践教学环节。
可以建立实训基地，与企业合作，提供实际操作和实际工作的机会，培养学生的实践能力和动手能力。
可以推广项目式教学、实务教学和校外实习等形式，让学生主动参与实践活动，锻炼实际操作能力和解决问题的能力。
三、激发学生学习兴趣。
高职院校教学改革的重点是激发学生的学习兴趣，激发其学习的动力和积极性。
可以通过改进教学方法，采用多样化的教学手段和教学资源，让学生参与到教学过程中，激发他们的学习兴趣和主动性。
可以通过开展学科竞赛、科研实践等活动，提供学生展示才能的机会，鼓励他们自主学习和自主实践，培养他们的创造力和创新思维。
四、提高教师素质。
高职院校教学改革的关键在于提高教师的素质，教师是教学改革的主要推动力量。
可以通过加强教师培训，提高教师的教学能力和教育教学理念，引导教师关注学生的发展需求，注重个性化教育和差异化教学。
还可以加强教师队伍建设，增加高层次、专业化的教师人才，提高教师的学术水平和教学经验，建立健全教师考核和激励机制。
高职院校教学改革的思路和方向应该注重优化课程设置，加强实践教学，激发学生学习兴趣，提高教师素质等方面的重点工作。
只有不断推进教学改革，才能够使高职院校的教育教学水平得到提升，为社会培养更多高素质的专门人才做出贡献。
关于高职艺术设计专业课程教学改革的探讨与研究
论文导读:：深入分析当前高职艺术设计专业教学中所存在的问题。
研究和探索相应的改革思路。
论文关键词：高职教育，艺术设计，教学研究，改革1．前言作为我国高等教育中的一个重要有机组成部分，高职教育肩负着为地方经济建设及社会发展培养更多应用型和创新型高级技能人才的重大任务。
时代的进步和经济的发展，使得社会对人才的要求也随之提高，传统的教学模式已不再适应当前的发展形势。
为此，深入分析当前高职艺术设计专业教学中所存在的问题，以社会需求为导向并以学生的认知规律为依据，研究和探索相应的改革思路，对于建构基于职业标准的高职艺术设计专业课程体系，具有重要而深远的现实意义。
2．当前高职艺术设计专业课程教学中存在的问题当前高职艺术设计专业课程教学中所存在的问题，主要表现为以下几个方面。
2.1教学内容陈旧，教学模式滞后与纯绘画专业不同，艺术设计专业主要倾向于“设计”。
同时，创新既是艺术设计的灵魂，也是所有艺术设计的本质要求。
因此，教师在高职艺术设计专业课程教学中，应向学生强调“创意”和“创造性”等创新理念，而不是仅仅“模仿”甚至“照搬”。
此外小论文，尽管一些高职院校已将“色彩”和“素描”课程名称改为“设计色彩”和“设计素描”。
然而，教学模式依然沿用以写实为主的静物、石膏像和头像写生等，这样往往让学生感觉与考前班几乎没有什么区别。
2.2基础课程与后续设计课程严重脱节当前许多高职院校的艺术设计专业普遍存在所开设的专业基础课程与专业设计课程相互孤立的现象。
在教学中，往往忽视了基础课和专业课之间的内在联系。
这样容易导致学生不知道如何将所学的基础知识去服务今后的专业课程。
另外，诸如色彩、素描、图案和构成设计等课程的设置，常常使针对专业设计课程的基础教学思路不明确，不仅缺少理论知识的传授，同时更缺乏将设计与实践相结合。
从而造成基础教学与专业设计教学严重脱节，失去联接。
2.3教师的实践经验不足，教学水平不够高教师的实践经验不足已成为当前阻碍高职教育健康快速发展的瓶颈。
关于高职院校公共艺术课课程建设和教学改革的思考
萋
关 于高职 院校公共艺术课 课程建设 和教学改革 的思考
一 邓 全 明
白教育部于 ２ ０ ０ ６年发布 了《 学校 艺术教育工作 规
因材 施教是 教育 的基本 原则 之一 ． 这意 味着我 们 开展 教育教 学活 动之前 ， 首先必须 认识 我们 的教育对 象 的特点 以及相应 的教育 目标 ， 开展 高职 院校 公共 艺 术课 教学改 革也是 如此 。 业性是 高等职业 教育不 同 职 于普 通高等 教育 的一个本 质特征 ， 已成 为职业 教育界
省 “ 业 学 校 学 生 的 认 知 特 点 以 及 与 数 学 学 习 的 矛 职 盾 意 的 是 ， 并 ［ １ 课 这
不 意 味 着 职 业 院 校 学 生 的 智 力 明 显 低 于 同 等 其 他 学
了决定 性 的东西 ， 由此 ，艺 术 作 品被 理解 为生命 之 完 美 的象 征性 再 现 。每 一种 体 验 似乎 正 走 向这 种再
法。 并形成可操作性的工作 思路 ， 以便推广。 全校 的班主 任每人研究一个案例 ， 一学期下来数 量就可观 了 ， 比较
敏 感 的德 育 问题 也 会 一 个 个 凸显 出 来 ， 如 ： 亲 家 庭 诸 单
任经验交 流会 ， 定期开展案例研 讨会 ， 促使年轻班 主任
快 速 成 长 ， 步 趋 向成 熟 。 逐
形 式 ， 断 提 高德 育 工 作 者 自身素 质 。 不
趋 势的问题 等 。 都在班 主任研 究范 围之 中 ， 进行专题研
究 ， 德 育工 作 达 到 “ 使 实实 在 在 ， 时 刻刻 ” 时 的效 果 。 案 例研 究 不 仅 提 高 了德 育 工作 的有 效 性 ， 促 使 班 也
高职艺术院校公共课教学改革方向与方案研究
而 他们 毕业 后从 事 的工 作与 所学 专业 的相关度 也 比较
组成部分 ， 然而长期以来高职艺术 院校公共课整体教
学改 革 的步伐 不 大 ， 究 其原 因 ， 第一 是 由于 没能 明析 改
低， 仅为 ５ ７ ％， 这两个数字充分说明高职艺术生面临的
就业形 势 异 常严 峻 。
革的方 向和基本思路 ； 第二是 由于忽视 了公共课整体 教学改革是 由四个环节构成的 ， 而它们之间又是环环
２ ０ １ ２ ０ ３ ２ ０ ０ ） 的研 究成 果。 作者简介 ： 裴 洪彬 （ １ ９ ７ ２ 一） ， 男， 河北石家庄人 ， 河北艺术职业学院 。 讲师 。 硕士， 主要研究方 向： 文化史、 教 育史 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ７ — ３ ０
１ ８
职业 工 作 能 力 和 基 本 工 作 能 力 。对 于 高 职艺 术 生 来
完整性 ， 严格教学 、 严格管理 、 严格要求 ； 第二 ， 以专业
为导 向 ， 公 共 课是 相 对专业 课 而言 的音乐 、 美术、 舞蹈 、 戏剧等 ） 或其它艺术职业 （ 如文管 、 传媒等） 所特
、
高 职艺 术 院校公 共课 教 学改 革 的方 向
高职 艺术 院校 公共 课教 学 改革 的方 向是 什么 ？ 这 个 问题 长 期 以 来 令 人 纠 结 。对 它 的看 法 基 本 上 有 三 种： 第一 ， 以学科 为导 向 ， 维 护公 共 课 教 学 的独 立 性 和
作能力 ， 是指从事某项岗位工作必须具备 的能力 ， 分为
相扣 、 不 可 或缺 的关 系 。
一
那么为什么高职艺术生 的就业率以及毕业后从事 的工作与所学专业 的相关度非常低呢？原 因很复杂 ， 除了就业大环境使然外 ， 从 岗位工作能力的角度考虑 ， 还有一个重要原因 ， 那 就是高职艺术生在竞聘艺术工
新时代高职高专院校艺术教育功能及实现路径研究
新时代高职高专院校艺术教育功能及实现路径研究随着社会发展和经济进步，艺术教育在中国的教育体系中逐渐成为一个备受关注的领域。
随着教育改革的不断深化，高职高专院校艺术教育也开始受到越来越多的重视。
艺术教育的作用不仅可以培养学生的审美情趣和创造力，更可以为社会培养各类专业人才，进一步推动社会发展。
研究高职高专院校艺术教育的功能及其实现路径，对于推动高等教育改革和提高学校艺术教育水平具有重要意义。
一、高职高专院校艺术教育的功能1、培养学生的审美情趣和艺术修养艺术教育的最基本功能就是培养学生的审美情趣和艺术修养。
通过学习音乐、美术、舞蹈等艺术课程，学生可以接触到不同形式的艺术作品和艺术表现形式，从中感受到美的魅力，提高审美能力和艺术修养，形成健康的审美观念和艺术情感。
2、促进学生全面发展艺术教育可以促进学生全面发展，培养学生的综合素质。
学生通过学习和练习音乐、美术、舞蹈等艺术课程，可以培养他们的审美能力、表达能力、创造力和想象力，使他们在心理、智力、社会和情感等方面都得到全面的发展。
3、为社会培养各类专业人才高职高专院校艺术教育不仅要培养学生的艺术修养和审美情趣，更重要的是为社会培养各类专业人才。
通过培训，学生可以成为出色的音乐家、画家、设计师、编剧、导演、演员等各类专业艺术人才，为社会的文化、艺术和广告产业培养新的血液。
1、建设专业教师队伍建设专业教师队伍是实现高职高专院校艺术教育功能的重要路径。
高职高专院校应该注重引进和培养一支高水平的专业教师队伍，他们不仅具有丰富的艺术教育经验，更要有创新意识和实战能力，能够引导学生在课堂上不断提高自己的艺术水平和综合素质。
2、完善教学设施和资源完善教学设施和资源是实现高职高专院校艺术教育功能的重要路径。
高职高专院校应该注重投入资金，提高音乐、美术、舞蹈等各类艺术教学设施和资源，为学生提供一个良好的学习环境和条件，让他们能够充分发挥自己的潜力和天赋。
3、拓宽课程设置和教学内容拓宽课程设置和教学内容是实现高职高专院校艺术教育功能的重要路径。
职业院校公共艺术课程建设和教学改革
职业院校公共艺术课程建设和教学改革随着社会经济的不断发展，人们对于公共艺术课程的需求也越来越大。
职业院校作为培养具有实用性和专业性的人才的重要阵地，公共艺术课程建设和教学改革已成为当前职业院校教育发展中的重要议题。
本文将就职业院校公共艺术课程的建设和教学改革进行深入探讨。
一、公共艺术课程的重要性公共艺术课程是指在现代社会生活中，通过各种媒体和文化形式展现出来的艺术活动。
公共艺术对于社会的发展和文化的传承有着重要的作用。
而职业院校公共艺术课程的建设和教学改革更是关系到培养学生创新能力、审美能力和综合素质的重要环节。
公共艺术课程能够促进学校与社会的互动，增强学生的社会适应能力。
随着社会的发展和进步，公共艺术已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分，通过学习公共艺术课程，学生可以更好地适应社会的需求，增强自己的社会适应能力，并与社会进行更加紧密的互动，为未来的社会生活做好充分的准备。
二、职业院校公共艺术课程建设的现状在当前职业院校的公共艺术课程建设中，存在着一些问题和不足。
首先是课程设置单一，内容过于注重理论。
在过去的课程建设过程中，很多职业院校过分注重课程的理论知识，而忽视了艺术实践和创新能力的培养，导致学生在毕业之后很难将所学知识应用到实际工作中。
其次是师资力量不足，教学资源匮乏。
由于职业院校的公共艺术课程相对来说比较新颖和特殊，很多学校的师资力量都存在不足的情况，很难满足学生的需求。
教学资源也比较匮乏，课程内容和实践环节的设置也较为单一，难以满足学生的多样化需求。
再次是教学手段陈旧，教学模式单一。
目前很多职业院校的公共艺术课程教学手段较为陈旧，教学模式也较为单一，无法满足现代学生对于教学方式的多样化需求。
这种现状已经严重制约了学生的学习兴趣和创新能力的发展。
1. 优化课程设置，加强实践环节。
在公共艺术课程的建设过程中，学校需要根据社会的需求和学生的实际情况，优化课程设置，加强实践环节。
可以通过设计丰富多彩的课程内容，举办各类艺术展览和比赛，拓展学生的艺术视野，增强学生的实践能力。
职业院校公共艺术课程建设和教学改革
职业院校公共艺术课程建设和教学改革随着我国经济的快速发展，职业院校在为国家经济建设做出重要贡献的同时，也面临着新的发展机遇和挑战。
公共艺术课程作为职业院校文化素质教育中的重要组成部分，具有培养学生审美情趣、提高综合素质的重要作用。
因此，职业院校应当加强公共艺术课程建设和教学改革，提高公共艺术课程的教育质量，满足职业教育的需求。
一、公共艺术课程建设的目标公共艺术课程是职业院校综合素质教育的重要组成部分，是培养学生审美素养和艺术修养的必经之路。
因此，职业院校应当根据教育目标，制定合理、科学的公共艺术课程建设方案，确保公共艺术课程符合学生的兴趣和需求。
公共艺术课程的目标应当包括以下几个方面：1.培养学生良好的审美品味和创新能力。
公共艺术课程应当通过对学生审美情趣和创作能力的培养，促进学生审美的全面发展和艺术能力的全面提升。
2.提高学生综合素质和文化素养。
艺术是文化的重要元素之一，公共艺术课程应当通过丰富的艺术教育内容和培养技能，以提高学生的文化素养和综合素质。
3.满足职业教育的需求。
职业教育的目的是为社会培养具有特定技能的人才，公共艺术课程也应注重培养学生在各自专业领域中所需要的艺术素养和审美能力。
公共艺术课程教学改革应当紧密结合课程建设的目标，以强化学生的实践能力，提高课程质量和效果为主要任务。
具体实施如下：1.强化课堂教学公共艺术课程应当鼓励教师在课堂上进行信息交流和互动，注重培养学生的自学能力和创新思维。
同时，教师应当及时反馈学生的表现，帮助学生纠正错误，提高学生的自信心和学习动力。
2.加强实践环节公共艺术课程应当结合社会实践和实习等实际活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
此外，公共艺术课程还应当鼓励学生参加艺术比赛和展览等活动，提高学生的艺术综合素质。
3.组织专业化培训公共艺术课程教学改革还应当注重教师的专业化培训。
教师应当不断提高自己的教学水平，根据自己的实际教学需求参加相关培训和专业研讨会，增强自己的教学能力。
职业院校公共艺术课程建设和教学改革
职业院校公共艺术课程建设和教学改革随着社会的不断发展和进步，公共艺术在人们的生活中起着越来越重要的作用。
为了培养具备公共艺术素养的专业人才，职业院校公共艺术课程的建设和教学改革势在必行。
本文将从课程目标、课程内容和教学方法三个方面探讨职业院校公共艺术课程的建设和教学改革。
职业院校公共艺术课程的建设要明确课程目标。
公共艺术课程的目标是培养学生对社会文化的敏感性和理解能力，使其具备正确的审美观念和批判精神。
培养学生的创新思维和实践能力，使其能够在实际工作中运用艺术技巧和表现手法。
还要培养学生的团队合作能力和艺术管理能力，使其成为具备综合素质的专业人才。
职业院校公共艺术课程的内容应包括基础理论知识和实践技能。
基础理论知识包括艺术史、艺术理论和艺术批评等，通过学习这些知识，学生可以了解艺术的发展历程，增强对艺术的理解和欣赏能力。
实践技能包括绘画、摄影、音乐、舞蹈等，通过实践训练，学生可以掌握艺术表现的技巧和方法。
职业院校公共艺术课程的教学方法要注重实践教学和项目实训。
实践教学是培养学生实践能力的重要手段，可以通过组织实地考察、参观展览和实践操作等方式，让学生亲身体验和感受艺术的魅力。
项目实训是培养学生团队合作和实践能力的有效方式，通过分组合作完成艺术项目，可以培养学生的创作能力和解决问题的能力。
职业院校公共艺术课程的建设和教学改革是培养具备公共艺术素养的专业人才的重要举措。
通过明确课程目标、丰富课程内容和创新教学方法，可以提高学生的艺术素养和综合素质，为他们未来的职业发展奠定良好的基础。
还需要加强与社会文化事业的合作，为学生提供更多的实践机会和平台，使他们能够更好地服务于社会和人民群众。
新时代高职高专院校艺术教育功能及实现路径研究
新时代高职高专院校艺术教育功能及实现路径研究艺术教育在高职高专院校的功能主要体现在以下几个方面：1. 提升学生艺术修养。
艺术教育可以帮助学生了解和欣赏艺术作品，培养审美能力和艺术鉴赏力，提高学生对艺术的理解和认知，从而提升学生的艺术修养水平。
2. 培养学生的艺术创造能力。
艺术教育可以培养学生的创造力和想象力，通过艺术创作活动，激发学生的艺术潜能，培养学生的艺术创作能力，并为学生提供展示和交流的平台，使其能够展示自己的艺术才华和创造力。
4. 培养学生的艺术技能。
艺术教育可以培养学生的艺术技能，如绘画、音乐、舞蹈、戏剧等方面的技能，为学生将来从事与艺术相关的职业提供专业技术支持。
1. 完善艺术教育课程设置。
建立全面、系统的艺术教育课程体系，包括艺术鉴赏、艺术创作和艺术表演等方面的课程，将艺术教育纳入学生学习的全过程。
2. 加强师资队伍建设。
引进具有艺术专业背景和教育经验的教师，提高教师的教育教学水平和艺术修养，为学生提供专业的艺术教育。
3. 提供艺术教育平台和资源。
为学生提供艺术实践和表现的机会，如开设艺术社团、举办艺术展览等，让学生能够在实践中得到锻炼和提高。
4. 加强与行业的对接。
与相关行业建立良好的合作关系，为学生提供实习和就业机会，将艺术教育与实际应用结合起来，帮助学生更好地适应社会需求。
5. 加强学生综合素质培养。
艺术教育不仅仅要注重专业技能的培养，还要注重学生的综合素质培养，如人文素养、领导力、团队合作等方面的培养，使学生能够综合运用所学知识和技能。
高职高专院校艺术教育的功能及实现路径需要充分考虑学生的需求和社会的需求，通过完善课程设置、加强师资队伍建设、提供艺术教育平台和资源、与行业对接以及加强学生综合素质培养等方面的措施，培养学生的艺术修养、艺术创造能力、艺术表达能力和艺术技能，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
新时代高职高专院校艺术教育功能及实现路径研究
新时代高职高专院校艺术教育功能及实现路径研究随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，艺术教育在新时代高职高专院校的地位和作用愈发凸显。
艺术教育不仅有助于学生培养审美情趣和非凡的艺术才能，还能够提高其创造力、团队合作能力和社交能力，培养高素质艺术人才，为社会发展和文化传承做出积极贡献。
新时代高职高专院校的艺术教育功能在于培养学生的艺术修养和专业能力。
学校应通过课程设置和教学方法创新，注重培养学生的审美能力、艺术修养和专业技能，让学生具备扎实的基础理论知识和丰富的实践经验，在就业市场中具备竞争力。
艺术教育还应该强化学生成为创造者的能力。
在教学过程中，学校应充分发挥学生的主体性，引导学生独立思考和创新实践，培养学生的创造思维和创新能力，使学生能够在未来的工作中有独特的见解和创造性的解决问题的能力。
艺术教育还需要注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。
艺术创作和表演常常需要多个艺术家之间的合作和配合。
学校应该加强艺术团体的建设，鼓励学生参与艺术团队，培养学生的团队合作和沟通技巧，使他们能够顺利地与艺术家、导演、制片人等合作，并且在团队中发挥自己的优势。
1. 加强教师队伍建设，提高教师的艺术修养和专业能力。
通过教师的培训和学术交流，提高其专业水平和教学能力，使其能够更好地指导学生的艺术学习和创作实践。
2. 优化课程设置，增加实践性课程和项目实践。
通过开设实际操作课程和组织学生参与实际项目，加强学生的实践能力，培养其创造力和应变能力。
3. 建立良好的校内艺术活动和展示平台。
学校应该组织丰富多样的艺术活动，如艺术展览、演出等，为学生提供展示和交流的机会，增强学生的自信心和表达能力。
4. 加强校企合作，提高学生的实习和就业机会。
学校应积极与艺术行业企业合作，建立实习基地和就业渠道，为学生提供更多的实践机会和就业保障。
新时代高职高专院校的艺术教育不仅要注重培养学生的艺术修养和专业能力，还要强化学生的创造能力、团队合作能力和沟通能力。
高职院校的艺术教育的改革与发展
高职院校的艺术教育的改革与发展一、如何定位高职院校艺术教育高职教育中学生的基础来源于高中文化，目标是利用2-3 年的时间培养出具备服务第一线的综合只能能力和职业技术型人才，实施具有高等教育理论知识和高级技术技能内容的职业教育和技术教育。
高职院校培养的人才有别与其他普通高校。
在人才培养方面，从学生类型上可以认为是技术型人才；从就业方向看，他们属于服务社会第一线的人才；从教育背景看，他们属于专科层次的高等教育。
因此，高职院校的艺术教育是有别于其他艺术高校、师范院校以及综合性高校的，也有别于艺术类社会普及教育和文科类高校的艺术理论课程。
艺术教育是素质教育的组成部分之一，在高职院校的教育中利用艺术教育培养学生陶冶情操、交流思想以及完善品格。
高职院校的艺术教育不应该仅仅是艺术欣赏课，要从思想上重视高职院校艺术教育的重要性，激发学生的审美情感，通过列举古今中外的典型事例，使学生从中感悟艺术的魅力；从事艺术教育的工作者在对选择艺术教育的教材方面，应当注重高职院校学生的文化基础，编写通俗易懂的专业教材，使学生既能在课堂中学习到古今中外的艺术佳作，又能倾心于专业相关工艺的审美，领略地方文艺的独特魅力。
二、高职院校艺术教育现状分析（一）重技能、轻人文部分高职院校片面强调学生的专业知识和操作技能等动手能力，严重缺乏对学生的人文综合素质教育的引导和指导。
之所以忽视人文综合素质教育，是因为没有立足于培养全面发展的高素质综合型技能人才的培养目标。
很多学校在专业设置等方面只依靠市场需求而动，但只按市场需求培养出来的学生有很大的局限性，不能满足目前社会所需要的全面发展、具有健康人格的综合型技能人才的要求。
只重技能，轻视人文是多数高职院校的现状。
（二）课程设置的不合理及师资的缺乏从高职院校的艺术课堂教育和教材方面来看，相当一部分高职院校艺术教育师资缺乏，一些高职院校领导不够重视，因此常常出现顶岗实习、实训课等调整性较大的课程与艺术教育课程冲突，导致根本就没有把艺术教育纳入正常的课堂教学，一些高职院校即使开设了一门或两门艺术课程，也只能局限于一部分对某些艺术感兴趣的学生开课，更谈不上有固定的艺术教材。
新时代高职高专院校艺术教育功能及实现路径研究
新时代高职高专院校艺术教育功能及实现路径研究【摘要】本文研究了新时代高职高专院校艺术教育的功能及实现路径。
在分析了研究背景、研究意义和研究目的。
在探讨了新时代高职高专院校艺术教育的特点和功能，提出了加强师资队伍建设、优化教学资源配置和推进校企合作的实现路径。
结论部分总结了新时代高职高专院校艺术教育功能的深化和实现路径的有效性，同时展望了未来的研究方向。
研究发现，在新时代背景下，高职高专院校艺术教育在培养学生的创新能力和实践能力方面发挥着重要作用。
加强师资队伍建设、优化教学资源配置和校企合作将是实现艺术教育功能的有效途径。
未来研究可以进一步探讨如何提升艺术教育的针对性和实用性。
【关键词】关键词: 新时代高职高专院校、艺术教育、功能、实现路径、师资队伍建设、教学资源配置、校企合作、深化、有效性、未来展望1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展和进步，新时代高职高专院校的艺术教育也面临着新的挑战和机遇。
传统的艺术教育模式已经不能完全满足社会的需求，高校需要不断改革和创新，才能培养出更多优秀的艺术人才。
在这种背景下，对于新时代高职高专院校艺术教育功能及实现路径的研究变得尤为重要。
随着社会经济的快速发展，人们对艺术的需求也在不断增加。
传统的艺术教育模式往往局限于学校内部，无法与社会需求有效对接。
如何提高高职高专院校艺术教育的实用性和适应性，成为当前亟待解决的问题。
随着科技的不断进步，艺术形式和表现方式也在不断变化。
高职高专院校需要不断更新教学内容和手段，以适应这种变化。
如何在传统艺术教育的基础上融入现代科技元素，提高教学质量和水平，也是当前需要解决的问题之一。
通过对新时代高职高专院校艺术教育功能及实现路径的研究，可以为高校提供更有效的教学方法和管理策略，促进艺术教育的健康发展，培养更多具有创新精神和实践能力的艺术人才。
1.2 研究意义新时代高职高专院校艺术教育的发展已经成为教育领域的热点和关注焦点。
艺术教育在培养人才、促进学生综合素质提升及推动社会文化发展等方面发挥着重要作用。
探讨高职院校音乐专业教育创新路径
探讨高职院校音乐专业教育创新路径随着社会的不断进步和人们对音乐艺术的追求，高职院校音乐专业教育也在不断进行创新，以适应时代的需求和发展的趋势。
本文将从课程设置、教学方法、实践环节等方面探讨高职院校音乐专业教育的创新路径，为广大音乐教育工作者和学生提供一些思路和借鉴。
一、课程设置的创新音乐专业教育的核心在于课程设置，传统的课程设置往往过于注重理论知识的传授，忽略了与时俱进的实践性教学。
高职院校音乐专业教育需要在课程设置上进行创新，注重实践与理论相结合，使学生既掌握音乐理论知识，又能熟练运用到实践中去。
应当加强实践性课程的设置，如合唱、乐队、钢琴、声乐、器乐等课程，让学生能够亲自参与音乐演出和创作，培养他们的音乐表演和创作能力。
还应注重跨学科的课程设置，如音乐与舞蹈、音乐与戏剧、音乐与影视等课程，拓宽学生的知识面，培养他们的跨学科能力。
应注重实习与实训的课程设置，与各大音乐演艺公司、文化机构合作，将实践性教学纳入课程体系，让学生在实际工作中得到锻炼和提升。
二、教学方法的创新除了课程设置外，高职院校音乐专业教育还需要在教学方法上进行创新，以提高教学效果和学生的学习热情。
传统的音乐教育往往以教师为中心，学生被动接受，学习效果有限。
应当改变教学方法，注重学生自主学习和灵活运用知识。
教师应当从“灌输式”教学转变为“引导式”教学，引导学生自主学习和探索，鼓励他们提出问题、开展讨论、探索解决方案。
应加强教学手段的多样化，如采用多媒体教学、网络教学、实验教学等手段，丰富教学形式，增加学生的学习兴趣。
应注重互动性教学，通过讨论、辩论、角色扮演等形式，激发学生的思维，增强其创新能力。
三、实践环节的创新高职院校音乐专业教育的实践环节非常重要，它能够为学生提供实际操作和实践经验的机会，锻炼他们的能力和技能。
应当注重实践环节的创新，让学生能够在实践中获得更多的成长和提升。
应加强实践性教学的设置，如音乐作品的创作与演出、音乐节目的策划与制作、音乐活动的组织与实施等实践性教学内容。
职业院校公共艺术课程建设和教学改革
职业院校公共艺术课程建设和教学改革1. 引言1.1 背景介绍现代社会的发展和变化给职业院校公共艺术课程建设和教学改革带来了新的挑战和机遇。
随着文化产业的不断发展壮大，人们对艺术和设计的需求与日俱增，职业院校公共艺术课程的培养任务越来越重。
背景介绍了解到，现如今的职业院校公共艺术课程建设和教学改革已成为各大院校教学改革的重要议题之一。
随着信息化技术的飞速发展，艺术创作和传播方式也日新月异，传统的教学方法已经不能完全满足学生对艺术的需求。
职业院校公共艺术课程的建设和教学改革成为当下亟需解决的重要问题。
社会对艺术人才的需求也在不断增加，职业院校公共艺术课程的教学改革不仅是为了提高学生的艺术水平，更是为了培养具有创新能力和实践能力的优秀艺术人才。
在这样的背景下，我们有必要对职业院校公共艺术课程的建设和教学改革进行深入探讨和研究，以适应社会的发展需求，培养更多的优秀艺术人才。
【背景介绍】部分完毕。
1.2 问题阐述目前，职业院校公共艺术课程建设和教学改革面临着一些重大问题和挑战。
传统的课程设置和教学模式已经不能适应社会的发展需求和学生的学习需求。
公共艺术课程内容相对滞后，师资力量不足，教学资源匮乏等问题导致教学质量无法得到有效提升。
职业院校公共艺术课程建设缺乏整体性和系统性规划，导致课程之间缺乏衔接和协调，学生学习的整体效果不佳。
公共艺术课程教学改革受金融支持不足、政策激励不够、教师培训不足等因素的制约，难以取得实质性进展。
如何有效解决这些问题，推动职业院校公共艺术课程建设和教学改革，提升教学质量和教育水平，已成为摆在我们面前亟待解决的重要问题。
1.3 研究意义职业院校公共艺术课程建设和教学改革的研究具有重要的现实意义和理论意义。
随着社会的不断发展和进步，艺术教育在职业院校中的地位越来越重要，而公共艺术课程作为艺术教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情感、创造能力和综合素质具有重要意义。
研究职业院校公共艺术课程的建设和教学改革，对于提高学生的艺术修养和综合素质具有积极的促进作用。
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・ 文化 教 育 ・
赵 妍
（ 郑 州交通 职业 学 院
河南武 陟
４ 修 身养性 ”功能将 能提升 学生的格局 ， 理 念 的当下 ，艺 术课 程教 学也应 挖掘 自身的 职教 功能 。 这或许 能助力他 们在职业选择 、职场情绪控制等方面有所作为。从而 （ 二）实现 艺术 课程 教学 的专 业匹 配性 教 学改革的 目标可定位于 ：突 出艺术课 程教学的环境植根性 ：实现 艺 所 谓 专 业 匹配 性 是 指 ，根 据 不 同 学 科 和 专 业 群 方 向 来分 别 术课 程教 学的专业匹配性 ； 提 升艺术课 程教师的职教能动性等三个方 考 核 艺术 课程 ，从而 使该 课程 在 内容 设计 和 教学 形式 建 构上 更 能 面。在此基础上 ，围绕着 ：跟踪 高职教改的价值取向 、建立 多部 门协 适 应 不 同学生 的需要 。 目前 高职 院校 的 专业 群可 以分类 为 ：工 学 同商讨机制、强化艺术课 教师职教意识 、动态控制艺术课教改路径等 类 、 商学 类 、师 范类 、 医科类 等 。不 同类 别 的学 生 都面 临着 行 业
根据 上文 所述 并 在 定位 驱动 下 ，实 践模 式 的构 建可 从 以下 四
高职 院校 艺 术 公修 课 （ 下 文 简 称 ：艺 术 课 ）在 定 位 其 功 能 上存 在难 题 ， 即该课 程似 乎 与职 业 教育 的 内在 要求 难 以融合 ，从 而在 课程 教 改上 也面 临着 目标模 糊 的现状 。从 管理 学 的视 角来 看 待 “ 目标 ”，其 实 则作 为 计划职 能 的 先导 ，从 而规 定 了组 织 、领
四 个 方 面进 行 路 径 构 建 。
关键 词 ：高职院校 ；艺术公修课 ；教 改 目标 ；实施路径
内对 其 的职业 素养 要 求 ，从而 在 实现 专业匹 配性 的情 况 下将 能提 升艺 术课程 的教 学质 量 。 （ 三 ）提升 艺术 课程 教师 的职 教能 动性 上文 也 已指 出 ，讲授 艺术 课 程 的教师 在职 教 理 念方 面存 在 不 足 ，这一 结论 具 有相 对性 而 不绝 对 。不难 知 晓 ，实 施 艺术课 程 教 改的 主体 仍是 一 线教 师 ，从而 唯 有在 提升 他们 的职 教意 识和 激 发 起 他 们的职 教 能动性 上下 工 夫 ，方 能推 进教 改工 作 的持续 开展 。 三、 定位驱 动下 的实 践模 式构 建
导 、控制 职 能 的作用 机 制 。这就 意 味着 ，在 教 改 目标模 糊 的情 况 下，针对 教 改 的计划 、组织 等职 能 也难 以切 实 履行 。正因 如此 ， 明确 艺术 课 的教 改 目标便 构 成 了本文 立论 的 出发 点 。 随着 基 于 工作 过程 导 向 的职 教 理 念 不 断 融 入 到 专 业 课 程 之 中 ，那 么 艺术课 的 教 改取 向 又是什 么 呢 。对此 ，似 乎 成为 了假 问 题 ，即 艺术 课 自然 是 以突 出 “ 艺术 ”为原 则 ，怎能 与 职教 发生 联 系呢 。笔 者 认 为， 借助 艺 术课 的 “ 修 身养性 ”功能 将 能提 升学 生 的格 局 ，这 或许 能 助 力他们 在 职业 选择 、职场 情绪 控 制等 方面 有 所作 为 。 因此 ，这 就 间接 与职 教理 念挂 钩 了 。基于 以上所 述 ，笔 者将 就文 章主 题 展开讨 论 。
一
个方 面来进 行 。 （ 一 ）跟踪 高职 教 改的价 值取 向
针对 艺术 课 程 的教 改工 作是 一 个长 期过 程 ，期 间 仍存 在着 不 断优 化 的需 要 。为此 ，需要 跟踪 高职 教 改 的价值 取 向。在 Ｈ前 强
调校 本要 求 的背 景 下，跟 踪 的对 象可 界 定 为本校 教 改 的一 般 Ｕ标 和最 终愿 景 。这 样 一来 ，便 在大 方 向上 保证 艺 术课 教 改不 偏离 轨 道 。另外 ，在 跟 踪过 程 中也 应建 立起 校 际交 流 平 台， 毕竟 艺术 课 在 功能 发挥 上仍 不 同于 专业 课程 ，从而 借助 这 一平 台能够 拓 宽本 校教 师 的教改 视野 。
（ 二 ）建 立 多部 门协 同商讨机 制 为 了实现 与 专业 的匹配 性 ，则 需要 建 立起 艺术 课 所在 部 门与
、
艺术 公修 课教 学现 状反 思
结合 笔 者 的教 学体验 和 观 察 ，针对 艺 术课 教学 现状 的反思 可 在 以下三 个 方面进 行 。 （ 一 ）针 对 教学 目的 的反思
点 的传递 上入 手 ，而缺 少对 艺术 内容 的现 实升 华 。 （ 二 ）针 对 教学 手段 的反 思 教 学 手 段 是 实 现 教 学 目的 的 物 质 载 体 ，但 也 因 目的 的偏 理 性 而使 得手 段 的应 用 存在 问题 。以音 乐教 育课 程 为例 ， 教师往 往 聚 焦 于音 乐学 理层 面 来传 递 知识 信息 ， 从而 其教 学 形式 较 为程式 化 。 另外 ，在 与学 生 的互 动上 和 联系 上存 在 不足 。 不难 理解 ，基
专业 群所 在 部 门之 间 的协 同商 讨机 制 。在 实施 该机 制 前首 先要 明
从教 学 实 践来 看不 得 不承 认这 样 一个 现实 ，艺 术 类课 程 的教 确 艺术 课 的功 能定 位 ，即它 存 在着 知 识性 功能 和素 质 性功 能 ，但 师在 提 升职 教 理念 方 面存 在不 足 ，这 种不 足仍 在 于实 现 艺术 与职 在 实现 匹配 性上 应 深化 对 艺术 课素 质性 功 能 的解构 ，从而 与专 业 业 能力 的融 合较 为 困难 ，从而 就使 得 课程 教学 的 目的与 高职课 改 群 岗位 的素 质要 求相 契 合 。这 里需 要 强调 ，在 实施 该机 制 时 艺术 的 方 向相 偏离 。就 “目的 ”的表现 来 看 ，教师 主 要从 记忆 性 知识 课所 在 部 门应 起 到主 导作用 。