三年级数学期中考试卷面分析
三年级期中数学考试试卷分析及反思（共五则范文）
三年级期中数学考试试卷分析及反思（共五则范文）第一篇：三年级期中数学考试试卷分析及反思三年级期中数学考试试卷分析及反思期中考试已结束，通过这次考试反映出了教学中的许多优缺点，为了给以后的教学总结经验，特对本次考试做一深刻的分析与反思。
一、试题分析。
本次试题主要由填空、判断，选择、计算、解决问题，和操作题六大部分构成。
试题题型全面、考查角度灵活，注重对学生解题思维过程和计算能力的检测，能考验教师的教与学生的学。
二、学情分析本次考试参考413人，及格383人，及格率93﹪，平均分81.1，优秀率63.2﹪。
考试适合三年级学生的学习特点，难易适中，考察全面，从生活中的数学入手，贴近实际。
90 ﹪的学生能认真做题，取得好成绩，10﹪的学生还需在后阶段的教学中督促学习，采取适当的教学方法，使其迎头赶上。
三、试卷内容分析第一部分：填空。
共12分，主要考察学生基础知识的掌握情况。
一至四单元的内容都有涉及。
学生出错较多的是第6题。
第6小题：部分学生审题不清，不能确定商的最高位的数位普遍较粗心。
第二部分：判断。
共5分。
大部分学生能得4分，小部分学生失分较多，对概念的掌握不清。
第三部分：选择。
共5分。
学生失分较多的是第4题：对于平年闰年的考察学生概念不清，比较粗心。
第四部分：计算。
共45分。
大部分学生能够认真做题，细心对待考试，基本计算能力强。
个别学生脱式计算能力差，计算准确率不高，失分较多。
第五部分：解决问题共25分。
这部分知识比较简单，学生做题较好，失分较少，整体情况比较好。
第六部分：操作题。
共8分。
考察位置与方向的操作，与实际生活相联系，学生做题不太好，失分较多。
四、整改措施从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。
这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
小学三年级数学卷面分析及整改措施
小学三年级数学卷面分析及整改措施引言数学是小学生学习的重要科目之一，通过数学学习，能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
然而，在小学三年级的数学考卷中，我们发现了一些常见的问题和不足之处。
本文将对小学三年级数学卷面进行分析，并提出相应的整改措施，旨在帮助教师改进教学方法和提高学生成绩。
卷面分析问题一：题目难易度不均衡我们发现，在小学三年级的数学卷面中，题目的难易度存在不均衡的情况。
一方面，有些题目过于简单，学生很容易得出答案，缺乏挑战性；另一方面，有些题目过于复杂，学生可能会感到困惑和无从下手。
这种不均衡的难易度分布会影响学生的学习积极性和成绩表现。
问题二：题目缺乏趣味性在小学三年级数学卷面中，题目的表述方式较为单一，缺乏趣味性。
通常情况下，学生对于枯燥乏味的题目不感兴趣，容易导致他们的学习动力减弱，进而影响他们对数学知识的掌握和应用能力的提升。
问题三：题目缺乏实际应用小学三年级数学卷面中的题目往往与学生的日常生活和实际应用脱离较远。
这种情况容易使学生产生学习数学的动力和兴趣下降，因为他们很难将数学知识与实际问题解决能力联系起来。
整改措施措施一：难易度的合理调整为了解决题目难易度不均衡的问题，我们建议教师根据学生的实际水平进行合理调整。
对于学习较好的学生，可以增加一些挑战性较高的题目；对于学习较差的学生，可以适当降低一些题目的难度。
通过这种方式，可以更好地激发学生的学习兴趣和动力。
措施二：增加题目的趣味性为了增加题目的趣味性，教师可以尝试采用一些生动有趣的教学方法和示例。
例如，可以通过游戏化的方式设计题目，让学生在解题过程中感受到乐趣；可以引入故事情节，将数学题目融入到有趣的故事中，增加学生的参与度和理解力。
措施三：增加实际应用题目的比例为了增强学生对数学的实际应用能力和解决问题的能力，教师可以增加卷面中实际应用题目的比例。
例如，可以设计一些与日常生活相关的题目，让学生将数学知识应用于实际问题的解决中。
小学三年级上册数学的期中考试试卷质量分析
小学三年级上册数学的期中考试试卷质量分析小学三年级上册数学的期中考试试卷质量分析「篇一」小学三年级上册数学期中试卷分析本次考试考察了学考查了前五个单元的内容，我班成绩处在中游以上水平，不是很理想。
仔细查阅试卷，做出以下分析：考试内容全面，重点突出，难易适中，类型多样。
试卷分为五大部分，分值分配合理：填空24分，判断5分，选择5分，口算和计算部分36分，解决问题30 分，共计100分。
从整体看，学生口算、列竖式计算完成较好，但是脱式计算完成较差，解决问题列式情况较好，但是计算过程出错不少，填空部分有关年月日的问题出错较多。
第一题：填一填。
共10个小题，共24个空，每空一分。
平均失分4分左右。
此题仅有一名学生得了满分，最高失分为10分，出错最多的是2小题，主要考查大数的写法，用四舍五入的方法求一个数的近似数，学生在写近似数时，都未写单位万。
第7小题主要考查24时计时法，把24小时计时法改换成普通计时法，很多同学出错。
第二题：判断，共5个小题，每题一分。
平均失分1分多，学生关于计数单位的定义没有理解到位。
第三题：选择，共5个小题，每题一分，失分最多的'是第3小题，主要考查学生掌握平年闰年的情况，这个问题学生原本掌握的不错，但是由于抽考突然，没来得及复习，有些陌生了。
第四题：计算，口算和列竖式计算共14分，很多学生得了满分，个别扣分的学生一般都是因为忘记写横式上的得数。
脱式计算共18分，失分很多，大部分学生都能按正确的运算步骤做题，但是在草纸上列竖式时出错较多，一步错，步步错。
第五题：解决问题，共30分。
几乎全班同学都能正确列出算式，但是在计算过程中出错，导致失分很多。
第2小题几乎每个学生都扣了一分，原因在我，因为我在教课的时候忽略了两个数字的比较过程，这也说明平时我没有及时向其他有经验的数学教师请教，要改正这个缺点。
昭阳同学解决问题有三道题未做，扣了15分，个别同学没有认真读题，列式出错。
由于抽测突然，没来得及复习，学生遗忘现象严重，成绩不是很理想。
三年级数学试卷分析_三年级数学下册期中工作总结
三年级数学试卷分析_三年级数学下册期中工作总结一、试卷评价从整体上看，本次试题难度适中，内容紧扣教材，符合学生的认知水平。
试题注重基础知识的考查，题目紧密联系生活实际，注重趣味性、实践性和创新性。
突出了数学学科的特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》的精神。
主要表现在以下几方面：1 、加强科学知识体系，注重主要内容。
本次试卷以基础知识居多，既著重全面又著重突出重点，对重点科学知识内容的考查占据了较低的比例，并维持了一定的深度。
2 、贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学”是新课标的一个重要理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
如：填空题的第 2 、 5 、 10 、 13 题，第五题问题解决。
这些问题的设计均取材于学生熟悉的生活事件，体现了数学生活化的理念。
3 、注重各种能力的考查。
本次试题通过相同的数学知识载体，全面实地考察了学生的计算能力、观测能力和判断能力以及综合运用科学知识解决问题的能力。
二、存在问题1 、试卷中存有的问题2 、答卷中存在的问题第三题判断题共 5 分后，占到卷面总分的 5% 。
这一题存有的问题就是 30% 左右的学生在“ 12 时整，时针和分针没重合”这一题上还没较好地在自己的脑海里建模钟面模型。
第四题选择题共 8 分，占卷面总分的 8% 。
这一题存在的问题是概念模糊。
如第 8题“一根绳子长 24 分米，用它围成一个正方形，围成正方形的周长是（）分米。
A 、24 ； B 、 12 ； C 、 6 。
”对“绳子的长”和“正方形周长和正方形的边长”不理解，多数学生选 C 。
三、获得的成绩从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。
学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。
小学三年级数学试卷分析
小学三年级数学试卷分析小学三年级数学试卷分析（一）一、总体印象本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张卷子基础知识较多，题量适中，没有偏、难的题型，但题型比较灵活。
二、学生得失分情况及原因第一题、我会算，失分不多，有个别学生计算马虎，简算部分出现错误，多数学生计算准确率较高。
第二题，我会填，第三小题出现问题，个别学生对有余数的除法中余数必须比除数小这一感念理解模糊，最大能填几，审题不够清晰。
第三题，选择题，失分较少。
主要是平时练习的多，以后还要继续发扬。
第四题，判断对错，第二，三小题失分较多，把10000看成1000，忽略两个数相乘的积和两数相加的和有相等的情况第五题我会画，素质教育卷有这样的题，做的时候要求比较严格，所以这次有个别人不够认真，数差了格，以至丢了分。
第六题，应用题，解应用题我平时注重指导学生找问题，找信息，根据信息思考先求出什么，再求出什么，对于个别理解能力弱的学生，要求他们用笔划出题目中的数学信息，然后再解答。
考试做题时要采取先易后难的原则，先做自己比较熟悉有把握的题目，再做中等难度的题目，在遇到题目难度较大的题目时，如长时间思考不出，可以转换别的方法去进行思考，实在想不出来可以先放一放，也许在你思考别的题目的时候产生灵感。
此外尽量不要空着，不会做最好也试着写几步，或许还能写对。
今后的教学方向：1.低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，会真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。
因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
还有就是在考试前要在学生心理上来一次大冲浪，让每一个学生都充满自信，相信自己，充分发挥他们的非智力因素。
2.加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
数学期中考试试卷分析
数学期中考试试卷分析1一、试卷的整体情况本次考试重视课本基础知识的考察，题目比较简单，多为课本基础例题及课后题的改编。
在命题上重视基础知识的落实、重视基本技能的形成、重视了能力的提升。
也体现新课标的基础性、选择性、激励性的理念，反映人人学必需的数学的需求。
二、试卷的主要特点1、保持基础题数量，突出重点知识重点考查本次期中考试试题排布比较自然，思维入口较宽，突出强调了以能力立意，但仍然立足于基础，既考查了考生在基础知识、基本技能以及应用数学的基本思想方法等方面是否真正落实到位，同时又设置了能体现不同考生对数学思想和方法的领悟以及数学能力的达成水平，在客观上存在差异的区分题，试题构建了较高层次的开放探究题，较好的考查了考生知识与能力之间的衔接，也在一定程度上设了卡。
2、贴进学生生活，突出应用能力试题背景的取向注意靠近教材和考生的生活实际，让考生始终处于一个较为平和、熟悉的环境中，增强解题信心。
如第19、20题，通过揭示数学与生活实际的联系，让学生认识到数学就在自己身边，数学与人们的生活密不可分，从而激发学生学习数学的浓厚兴趣，同时也提醒学生平时要关注数学与现实生活的相互关系，做个有心人。
三、学生考试情况3、4班及格人数达到20以上，最高分117，两班学生中没有满分。
对于这样一张试卷实际上考满分应该有很多，从中暴露出学生对基础知识的掌握不熟悉，对于计算细节不认真等问题，在下一步的学习中要对学生严格要求。
四、下阶段工作措施1、引领学生悟透教材的基本内容教材是数学知识的载体，是数学思想方法的源泉，也是试题命制的蓝本。
引导学生研究教材，悟透教材中包蕴的知识与方法，去发现、去体验、去感受数学的应用性和文化性，能迅速而又正确地解决教材中的每一个问题，这是数学课堂教学的首要任务，也是主要任务，是今后提高初中数学成绩的前提和关键。
目前，在数学课堂教学中，有意识地引导学生研究教材，钻研教材等方面，因为师资较紧，我们重视还不够。
三年级数学试卷分析与改进措施5篇
三年级数学试卷分析与改进措施5篇三年级数学试卷分析与改进措施1一、试卷分析。
本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。
试题的难易适中，出题全面，有些题目思维含量高，例如选择题中的第2题，考查了位置的相对性，需要学生通过画图而得到正确的答案。
试题题型灵活、全面，很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。
本次试题从学生熟悉的生活索取题材，例如：填空题第3、9题，选择题第1题，把枯燥的知识生活化、情景化。
本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、卷面分析。
全班参加考试的有78人，总分为分，平均分为分，优秀率为%。
其中100分有1人，90-99.5分以上的有9人，80-89.5分的有13人，70-79.5分的有人，60-69.5的有，不及格的有4人。
三、失分情况。
1、口算：5题。
全班对此掌握的还可以，只有个别学生由于粗心错几题。
2、填空：共9题。
错误最多的是第2题的后面两个空和第3题。
由于平常我们都是用上北、下南、左西、右东来表示方向，而此题用在了生活中，导致学生对左、右表示的方向分不清楚。
而第3题则是常识题，学生知识面还不够广。
3、选择题：共5题。
错误最多的是第1题和第4题。
主要是学生审题不够清楚。
4、用竖式计算：共18分。
由于学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分，但总体上，学生对除数是一位数的除法计算已基本掌握。
5、慧眼识图：共2大题。
由于在月考前第一单元的内容已学完一段时间，没有复习，导致很多学生都已经遗忘了。
而对于第1大题，有些学生对行车路线没有审清楚。
6、解决问题：5大题。
错的最多的是第4题：“三年级有男生48人，女生是男生的2倍。
全年级平均分成4个小组，每个小组有多少人？”这道题，许多学生只求出女生的人数就除以4就完了，没有把男生与女士相加求出全年级的人数，再除以4个小组，就可以每个小组有多少人了。
还有个别的学生则因漏写单位，计算错误而扣分。
小学三年级数学试卷分析5篇
小学三年级数学试卷分析5篇小学三年级数学试卷分析1一、试卷命题情况在本次人教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。
整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。
现将上期三年级数学期末试卷命题情况分析如下：(一)内容全面，覆盖广泛。
命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。
三年级数学试卷容量大，覆盖面广，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计五个大题，考察了学生区分旋转与平移现象、解决有关时间的简单问题、小数、分数的初步认识、测量和面积等知识，以及乘、除法计算等等。
试题较好地体现了层次性，难易适度(二)贴近生活，注重现实。
本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
如：解决实际问题中商场搞促销活动考查了学生解决简单实际问题的能力;考查有余数的除法时就是做灯笼的事情;考查正方形的周长就是沿正方形果园走一圈，一共是多少米;考查时间的简单计算就是妈妈进城办事用的时间。
这些题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。
让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。
三年级上册数学期中考试试卷分析
三年级上册数学期中考试试卷分析下面给大家分享三年级上册数学期中考试试卷分析（共含8篇），欢迎阅读!篇1：上册数学三年级期中考试试卷一、填空。
19 分1 、一年有( )个月，今年2 月份有( )天，第三季度的月份是( )，共有( )天。
2 、一天有( )小时，在一天的时间里时针正好走( )圈。
3 、在○里填上“>”、“”、“<”或“=”。
4900米 5千米 600毫米 6厘米 2700千克 3吨 100分米 10米2、89÷9的商是( )，余数是( )。
3、长方形和平行四边形都是由( )条线段围成的图形，所以它们都是( )边形。
4、估算199+87的结果大约是( )。
计算199+87的结果等于( )。
5、用两根同样长的铁丝，一根围成长方形，一根围成正方形。
它们的周长( )。
6、同学们参观石家庄“三年大变样”规划展，高年级去了87人，高年级去的人数是中年级的3倍，中年去了( )人。
7、一个长方形，如果宽增加2厘米，长不变，周长增加了( )厘米。
二、我是小法官。
(对的画“√”，错的画“×”)(每小题2分，共10分)1、40÷7=6……2 ( )2、一本书厚约7毫米。
( )3、一个数的7倍是21，这个数是147. ( )4、幼儿园有82个皮球，每6个装一盒，需要准备13个盒子就够了。
( )5、如右图，一条虚线把一个长方形分成了完全相等的两部分。
所以这条虚线两边的图形周长相等。
( )三、认真选一选。
(每小题2分，共10分)1、不用计算，估计399+207的结果应该是( )。
A. 700多一些B. 600多一些C. 500多一些2、有45枝玫瑰花，每6枝扎成一束，最多可以扎( )束。
B. 8C. 93、求长方形的周长用( )。
A.(长+宽)×2B. 长+宽×2C. 长×宽4、371-98可以这样算( )。
-100-2 -100+2 +100-25、买一个足球45元，买一个皮球8元，买一个足球的钱最多可以买( )个皮球。
小学三年级数学期中试卷分析
小学三年级数学期中试卷分析小学三年级数学期中试卷分析（通用7篇）正如文学诱导人们地情感与了解一样，数学则启发人们地想象与推理。
接下来，和小编一起练习小学三年级数学期中试卷分析。
小学三年级数学期中试卷分析篇1一、试题分析本张试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
二、整体水平分析情况1、及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例;优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。
2、这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大。
所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
但是试卷中的图文过多，阻碍学生的视线，影响学生的正常水平的发挥。
三、学生答题分析1、我会填。
本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。
大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换，长方形周【小学生期中考试】长和面积的计算，分数的意义及大小比较等，正确率较较低。
特别是对货币单位与小数之间的换算还存在一定的困惑，解决问题的能力比较差，造成答题错误。
如：第2题8厘米=()米，学生都写成了0.8米;第3题小东身高1.35，学生都写成单位厘米。
其实这两题考察的内容是一样的都是单位之间的换算，从中反应出学生并没有很好理解小数。
2、判一判。
本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。
大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。
也有部分学生对概念的理解有误，不能做出正确判断。
如，第1题不能正确理解“平均数”。
3、选一选。
本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。
小学三年级数学期中质量分析
小学三年级数学期中质量分析一、总体情况概述在本次小学三年级数学期中考试中，整体表现如下：- 及格率：全体学生的及格率为95%，相较于上一个学期有5%的提升。
- 优秀率：全体学生的优秀率为80%，与上一个学期持平。
- 平均分：全体学生的平均分为85分，较之上一个学期提高了5分。
二、具体科目分析1. 数学知识掌握情况- 基础知识点：学生对于基础知识的掌握良好，90%的学生能够做到熟练掌握。
- 进阶知识点：对于进阶知识，学生的掌握情况为85%，相较于上学期提高了5%。
2. 题目解答情况- 选择题：选择题的答对率为92%，与上学期持平。
- 填空题：填空题的答对率为90%，较上学期下降了2%。
- 解答题：解答题的答对率为88%，较上学期提高了3%。
3. 学生表现亮点- 运算速度：全体学生的运算速度有明显的提升，平均速度提高了10%。
- 逻辑思维：学生的逻辑思维能力得到了加强，85%的学生能够做到清晰、准确地表达解题思路。
4. 学生表现不足- 粗心大意：有部分学生在做题过程中存在粗心大意的情况，导致了一些基础题目的失分。
- 解题方法：部分学生在面对复杂题目时，缺乏有效的解题方法，导致了解答不准确。
三、改进措施- 加强基础：对于基础知识点，我们将继续加强训练，确保每位学生都能做到熟练掌握。
- 提升解题技巧：我们将通过讲解典型题目，帮助学生掌握解题技巧，提升解题能力。
- 培养良好的做题习惯：我们将引导学生培养良好的做题习惯，减少粗心大意导致的失分。
以上就是本次小学三年级数学期中质量分析的全部内容。
三年级数学期中考试卷面分析
三年级数学期中考试卷面分析一、试卷整体分析：1、本次数学试卷充分体现了以教材为主的特点，试卷命题内容面向教材，题型难易度及题量适合大部分学生，既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单问题的能力，同时注意对学生数学思维水平的检测。
2、从检测结果来看，学生基础知识和基本技能掌握得较好，分析问题、解决问题的能力有了进一步的提高，大部分学生都能在此次检测中发挥出自己的实际水平。
二、学生答题情况分析本班有62名学生参加考试。
此次考试平均分81分，及格率100 %。
优生41人，优生81.9 % 率。
这份试卷共有6道大题，题型是填空题，判断题，选择题，操作题，计算题，解决问题，共100分。
今年的试卷侧重于计算，包括“直接写得数”，用竖式计算（验算），共43分，基本上占了半面试卷，100%正确达到9人。
同时竖式计算和验算，基本上没有失分，之所以能达到这样的数字，应该源于孩子们平时的训练，很值得鼓励！数学来源于生活，服务于生活。
试卷中“解决问题”共有5道小题，共25分。
包含小数应用，面积应用，距离应用，这些看似简单的问题需要孩子们经过好几道程序才能正确解决，整体上失分较多，看来，让孩子们真正走进数学，理解数学，达到“学以致用”，加强实际应用是关键。
从试卷文面来看，整体上进步很大，尽管几个“问题生”分数依然不太令人满意，但也值得鼓励。
存在不足：1、今年的试卷侧重于能力，第一大题的“填空题”，就包括10道小题，涉及面很广，其中有三道题错误较多，需要学生认真思考才能完成。
2、“解决问题”共有6道小题，错误较多的最后一题：难度较大，联系生活实际，只有个别学生会做。
改进措施：1、加强计算教学，重视算理。
从试卷中发现计算题分数占试卷总分数的43%，在其之中，还存在一些同学对口算和估算技巧的缺陷，因此要在平时多重视口算训练。
2、从错误试题的分析，存在很多粗心解题现象，很遗憾的失掉了不该失去的分数，看来进培养学生认真做题，认真检验的好习惯是我们平常工作中的不可忽视的重要环节。
小学三年级数学试卷分析
小学三年级数学试卷分析小学三年级数学试卷分析苏教版（精选5篇）小学三年级数学试卷分析篇1一、试题结构分析：1、形式：这套试卷与以往相比，在试题类型上没有明显变化，由填空、选择、判断、计算、操作及解决问题组成。
2、难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为8：1：1，整体来说难度不在。
3、考查知识及能力：试卷命题综合性很强，基本概括了全册教材的所学内容。
但比较侧重学生对基础知识的运用能力考查。
4、试卷特点：试卷要求细致，基本上是基础题，与一年级图文并茂的相比，更具数学性。
二、质量分析本套试卷检测范围广，从内容上看，不仅关注学生对“双基”的掌握情况，而且重视对数感、空间观念、应用意识、推理能力等内容的考查；从形式上看，增加开放性、探索性、实践性和综合性的题目，注重把“双基”放在真实生动的情境中考查。
总体上来说试题的特点是：立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜。
学生在规定的时间内都能很快答完，并且留有一定的时间进行检查，符合学生的实际水平，做到了照顾全体同学。
三、试卷答题分析第一题：卷面分：10分。
平均8分左右。
第二题：我会填。
该题内容的涉及面广，考查了年月日、24时计时法、质量单位的填写、周长计算及搭配折有关知识。
其中失分较多的是第1、4、7小题。
第一小题失分的原因不是由于知识不掌握而是由于题目理解不充分，受前半题“其中有（）个大月”的影响，以为后半题“小月每月是（）天”也是填小月有（）个。
第三阶段小题的填空，闰年平年是会判断大部分同学都答对，但后面的2月有（）天和全年共有（）天，许多同学记反了，失分较多。
第7题目的失分主要是单位没写，也有个别同学计算出错。
其他几道题目的正确率还高。
第三题：我会选：该题涉及的内容有年月日、商的位数、可能性、求经过时间这几个知识点。
其中第3小题：儿童节在第（）季度。
出错的同学较多。
主要原因可能是具体的节日与季度没有联系起来分析。
三年级数学试卷分析三篇精选
三年级数学试卷分析三篇精选本次期中考试试卷的主要特点重视基础知识和基本技能的考查。
重视运算水平、思维水平、空间观点以及使用数学知识分析和解决简单实际问题水平的考查。
试题贴近生活、突出使用。
注意从生活实际中选择相关问题作为命题的素材。
对培养学生的数学应用意识、解决问题的水平、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
下面针对本次考试试卷分析如下：一、学生答题情况分析1、全班41人41人考试，优秀率36%及格率85% 。
2、填空题中的除法平均数失分高。
3、判断，选择题完成较好。
4、计算题是部分学生真确率低。
5、解决问题，列式计算错的多。
6、考察位置与方向完成较好。
7、统计失分原因是不会自己读题读表，这需培养学生自己独立做题的水平。
存有错误的类型：1、书写不规范。
2、审题水平差。
3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误。
二、教师自身不足分析对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和使用上还不能完全适合新课程的教学目标和教学内容所致。
在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维水平和其它智力品质的发展。
三、改进措施：1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
这些是长期不良习惯造成的后果，理应引起高度重视。
养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、增强易错易混概念的辨析。
从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同水准地出现学生对某些概念产生混淆。
学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要增强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。
所用的方法可采取题组对比方式。
3、注重阅读水平和观察水平的培养随着课程改革的的持续深入，在教学中改革教学内容的表现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合使用的题型，这些题大多都是把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决。
小学三年级上册数学期中考试试卷分析
小学三年级上册数学期中考试试卷分析学校三班级上册数学期中考试试卷分析1一、考试状况分析此次期中测试，参与考试的有39人，1人缺考。
总分2921,平均分75。
及格率为80%、优秀率为31%、其中最高分99分，最低分31分。
90--100有12人，80--90分有6人，60--80有13人，不及格有8人。
相对上次考试及平常来说，整体较稳定，但也有少数同学有退步现象。
二、试卷分析本次期中检测考察范围为一至五单元，其中重点考差了万以内加减法的计算。
从整体来看，题量适中，难易程度适中，考察较敏捷。
从同学答题状况来看，存在问题较多，比如:1、同学没有一个良好的答题习惯，大部分同学答完题不检查，或者不会检查，明显的错误依旧存在。
2、马虎、马虎的状况尤为明显，主要表现在高分同学身上。
个别同学明明可以拿到总分值，由于马虎大意，在小环节上扣分。
3 、大多数同学反应出不读题，径直作答的状况。
4、部分同学基础知识不坚固，计算技能有待提升。
列竖式计算题方法不娴熟，不加进位数导致算错许多。
5、同学对经过时间的计算还是不熟识。
6、分析问题的技能有待提高。
解决问题中略微绕一点的题，同学就不知如何下手。
三、改进措施1、严抓同学行为习惯，尤其培育同学良好的答题习惯。
2、加高校生平常的习题练习。
强化环节，不在环节上丢分。
3、对后进生实施帮扶措施，捆绑教学，一对一提升后进生成果。
4、提升自我素养，多读书多思索，多与同学沟通沟通。
实时了解同学思想动态。
多鼓舞同学，树立自信心。
学校三班级上册数学期中考试试卷分析2一、对试卷的认识：本次试题表达了如下几个特点：1、试题的难度上，整体偏难，基此题、中等题、拓展题三种试题分数比大致为：6：2.5：1.5。
命题综合性较强。
2、力求表达《数学课程标准》要求,基础知识掩盖面很大,突出教材重点。
3、以基础知识和基本技能为基础，知识掩盖面力求宽泛。
本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的数学概念、数学计算,时间、求平均数，解决问题等，可以说是点多面广。
三年级下学期数学期中考试卷面分析
三年级下学期数学期中考试卷面分析一、基本情况本次考试，我校共有73名同学参考，及格30人。
及格率41.10%，平均分50.52，优秀率5.50%。
二、试卷分析本次期中考试试卷的主要特点重视基础知识和基本技能的考查。
重视计算能力、思维能力、以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。
试题贴近生活、突出运用。
注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材。
对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
三、答题分析1、基础知识部分本次考试，试卷中有一定比例的填空题。
从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。
可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实，多数学生填空错误较多。
其中，第1、2、3、4、6题，学生错误较多。
一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活运用所学知识解决问题。
2、计算部分本次考试，学生计算题虽简单，但成绩很不理想，大部分学生在计算上都有不同程度的失分现象。
其中，口算题中估算、计算，错误较多。
尤其是潜能生，计算失分率更大。
个别会说就不会计算。
3、解决问题本题中，都存在一定的难度。
其中第5题，由于数量过多，大多学生找不出正确的关系。
其余主要是读题不认真，学生解决问题的能力都有待加强。
尤其是潜能生的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。
特别是解决生决问题活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。
其主要原因是：一、审题不认真；二、理不清题意；三、抄错、漏写数据；四、列式正确，计算错误。
四、存在问题1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。
2、有些学生很马虎：不认真审题，列式时数字写不对，导致简单的题目也不做对。
3、学生计算的正确率得下大力度训练。
4、解决问题的理解能力有待加强。
五、改进措施1、注重培养学生良好习惯的养成及想方设法端正学生的学习心态。
三年级数学期中卷面分析
三年级数学期中卷面分析三年级数学期中卷面分析 1期中考试结束了，这是一次对学生学习情况，自己教学情况的很好检验，看着学生的成绩，让我找到了自己教学中存在的漏洞以及不足。
仔细翻阅学生试卷，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：一、试卷分析本张试卷题量适度，答题时间安排充分，主要依据教材和《学习之友》的内容为主，综合考查了学生对本学期前三单元所学的长度、质量单位的理解运用情况、万以内数的加减法计算以及四边形特点和周长计算方法的掌握，也是对学生运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。
总之，试卷突出运用，难度适中，符合三年级学生绝大多数学生答卷水平。
二、学生答卷情况分析1、成绩分析本学期，我所带的是三年级（7）班和（8）班，其中三（7）班有60名学生参加了考试，最高分100分，得满分的有5人，不及格2人，最低分8分，平均分88.79分，三（8）班有57名学生，最高分100分，有1人，最低分62.5分，平均分89.08分，综合两个班的测试成绩发现：全年级得满分的`共有11人，这两个班得满分的就占掉了全年级满分的一大半，但是最低分和较低分也出现在这两个班中，特别是三（7）班更为突出，整个三年级的总体平均分在89.76分，由于两个班高分与低分悬殊较大，这两个班的总体均分就比年级均分少了将近1分，所以测试成绩远远没有达到我预期的目标，是极不不理想的成绩。
2、存在问题仔细分析学生答卷，发现存在以下问题（1）许多学生还没有完全养成良好地数学学习习惯，（如课堂上不能认真专注地听讲，虽然一些基础知识平时经常在不停训练和巩固，但学生前面刚讲过后面就不会了，甚至上课学完下课后就不知道了，感觉教师讲课就像是在白费力气一样；还比如有些学生平时在本班老师的严格要求下基本能认真审题答卷并检查，而且成绩也不错，但期中考试时由于不是本班老师监考，缺乏自我约束性，答卷时就会出现做不住、不认真读题、不检查等一些不良习惯，从而出现许多不该出现的错误，也影响了测试成绩。
三年级数学期中考试分析
三年级数学期中考试分析(2017-2018第二学期) 三岔河完小一、试卷特点分析本次三年级期中数学试卷体现了以教材为主的特点，从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过直接写得数、列竖式计算、填空、选择等形式检测。
第二类是综合应用，主要是考查应用实践题。
试卷上的题相对比较简单，基本没有特别难，特别偏的题。
检测内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验。
另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
二、学生答题情况分析第一题：我会填，通过填空的形式考察学生对倍数，方向与位置，乘法及估算的掌握，从试卷看，学生的答题情况良好。
但也有很多丢分的，而不认真读题，马虎大意都是导致失分的原因。
第二题：精挑细选，第2小题：关于楼层问题，之前做过这类题，但学生还是没有很好的掌握。
第4小题大多学生都答错，因为平时没接触过这样的题，而学生也不懂得变通，胡乱选，因而失分的同学较多。
第三题：神机妙算。
竖式计算中的进位加和退位减的计算错误较高，加上学生总是马虎大意。
因此在教学时应该加强进位加和退位减的计算方法指导，并进行强化训练，并且要加强错题原因分析，使学生形成正确的计算经验，能比较熟练的进行正确的计算。
第四题：图标世界，大部分学生第1小题都做得很好，但在第2小题中，很多学生没有认真看题，错误较多。
第五题：解决生活中的数学问题。
我想应用题就是给出一个具体的情境，并提出一些有效的数据让学生解答，目的在于检测学生计算技能、科学推理能力、综合应用知识的能力。
绝大部分学生能正确找出条件和问题，解题思路和解题方法都有所加强。
但是，目前我们发现学生的读题能力、理解题意的能力较差，特别是学生对题目中含有的数理逻辑很难明白。
失分严重的是第3，4小题，如果没有认真审题，很容易做错。
三、改进措施：1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
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三年级数学期中考试卷面分析
一、试卷整体分析：
1、本次数学试卷充分体现了以教材为主的特点，试卷命题内容面向教材，题型难易度及题量适合大部分学生，既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单问题的能力，同时注意对学生数学思维水平的检测。
2、从检测结果来看，学生基础知识和基本技能掌握得较好，分析问题、解决问题的能力有了进一步的提高，大部分学生都能在此次检测中发挥出自己的实际水平。
二、学生答题情况分析
本班有62名学生参加考试。
此次考试平均分81分，及格率
100 %。
优生41人，优生81.9 % 率。
这份试卷共有6道大题，题型是填空题，判断题，选择题，操作题，计算题，解决问题，共100分。
今年的试卷侧重于计算，包括“直接写得数”，用竖式计算（验算），共43分，基本上占了半面试卷，100%正确达到9人。
同时竖式计算和验算，基本上没有失分，之所以能达到这样的数字，应该源于孩子们平时的训练，很值得鼓励！
数学来源于生活，服务于生活。
试卷中“解决问题”共有5道小题，共25分。
包含小数应用，面积应用，距离应用，这些看似简单的问题需要孩子们经过好几道程序才能正确解决，整体上失分较多，看来，让孩子们真正走进数学，理解数学，达到“学以致用”，加强实际应用是关键。
从试卷文面来看，整体上进步很大，尽管几个“问题生”分数依然不太令人满意，但也值得鼓励。
存在不足：
1、今年的试卷侧重于能力，第一大题的“填空题”，就包括10道小题，涉及面很广，其中有三道题错误较多，需要学生认真思考才能完成。
2、“解决问题”共有6道小题，错误较多的最后一题：难度较大，联系生活实际，只有个别学生会做。
改进措施：
1、加强计算教学，重视算理。
从试卷中发现计算题分数占试卷总
分数的43%，在其之中，还存在一些同学对口算和估算技巧的缺陷，因此要在平时多重视口算训练。
2、从错误试题的分析，存在很多粗心解题现象，很遗憾的失掉了不该失去的分数，看来进培养学生认真做题，认真检验的好习惯是我们平常工作中的不可忽视的重要环节。
3、结合有效教学方法，进一步提高课堂教学的实效性，加强数学方法的教学，提高学生的综合能力。
4、学习数学应该服务于生活，要加强数学与生活的紧密联系，培养孩子正确运用数学的能力。
2013-4-26。