推荐中考生物第三单元生物圈中的绿色植物第8课时绿色植物与生物圈的水循环课时作业
《带三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环》作业设计方案-初中生物人教版七年级上册
《绿色植物与生物圈的水循环》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业的目标是使学生能够：1. 理解绿色植物在生物圈水循环中的角色和重要性；2. 掌握水循环的基本概念和过程；3. 能够应用所学知识分析生活中与水循环相关的现象。
二、作业内容作业内容围绕《绿色植物与生物圈的水循环》这一主题展开，具体包括：1. 预习任务：学生需预习本课内容，了解绿色植物如何通过蒸腾作用参与水循环，并思考植物在维持地球水循环平衡中的作用。
2. 基础知识巩固：学生需完成一份关于水循环的填空题和选择题练习，题目涵盖水循环的基本概念、过程和原理。
3. 实验报告：学生需进行一个简单的实验，观察并记录植物叶片蒸腾作用产生的水珠，并分析这些水珠与水循环的关系。
实验后需撰写实验报告，包括实验目的、步骤、观察记录和分析。
4. 拓展应用：学生需查找生活中与水循环相关的现象，并分析其中绿色植物的作用，形成一份简短的报告。
三、作业要求作业要求如下：1. 预习任务要求学生在教材或网络资源中查找相关信息，并做好笔记。
2. 基础知识巩固部分要求学生独立完成，不得抄袭他人答案。
3. 实验报告要求观察细致，记录准确，分析深入，体现学生对蒸腾作用和水循环关系的理解。
4. 拓展应用部分要求学生查找的资料要真实可靠，分析要具有逻辑性，报告要简洁明了。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 学生对水循环基本概念的掌握程度；2. 学生在实验报告中的观察和记录能力；3. 学生对绿色植物在生物圈水循环中作用的认知深度；4. 学生拓展应用部分的查找和分析能力。
五、作业反馈作业反馈将采取以下方式：1. 教师将对每位学生的作业进行批改，指出错误和不足，并给出改进建议。
2. 对于优秀作业，将在课堂上进行展示和表扬，激励学生积极参与课堂学习。
3. 教师将根据学生作业情况，调整教学计划和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
4. 学生可根据作业反馈，查漏补缺，巩固所学知识，为后续学习做好准备。
《带三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环》作业设计方案-初中生物人教版七年级上册
《绿色植物与生物圈的水循环》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计的目标是帮助学生深入理解绿色植物在生物圈水循环中的重要作用，通过实际操作加深对植物吸水、蒸腾作用等知识的认识，培养其观察能力、动手能力和分析问题的能力。
二、作业内容1. 预习作业：学生需在家中提前预习《绿色植物与生物圈的水循环》课程内容，重点了解植物吸水的方式、蒸腾作用的过程以及水循环的基本概念。
2. 观察作业：学生需在家长的陪同下，选择家中或附近的植物进行观察。
观察内容包括植物的叶片、茎部以及根系，特别关注植物的吸水过程和蒸腾作用的迹象（如叶片的水滴等）。
3. 实验作业：进行简单的实验以模拟植物吸水和蒸腾作用的过程。
学生可使用透明玻璃杯、棉花、不同大小的石头等材料，模拟植物的根系结构，并通过加水观察植物吸水的过程。
同时，可利用透明塑料袋包裹植物叶片，观察蒸腾作用导致的水滴形成过程。
4. 记录与报告：学生需将观察和实验的过程及结果详细记录在作业本上，并撰写一份简短的报告，描述观察到的现象及自己的发现和感受。
三、作业要求1. 观察作业要真实记录植物的实际状况，确保信息的准确性。
2. 实验作业中要严格按照步骤操作，注意安全，确保实验的顺利进行。
3. 记录与报告中要详细描述观察和实验的步骤、结果及个人感受，字迹工整，条理清晰。
4. 家长需参与并监督孩子的作业过程，确保孩子能够独立完成作业并理解所学知识。
四、作业评价1. 教师根据学生的预习情况、观察记录的准确性及实验操作的规范性进行评价。
2. 教师对学生的报告进行评分，主要看其描述的详细程度、逻辑性和表达能力。
3. 结合家长的反馈，了解学生在家中的学习态度和家长对作业的重视程度。
五、作业反馈1. 教师根据学生的作业情况给予及时的反馈，指出学生在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。
2. 对于普遍存在的问题，教师可在课堂上进行讲解和演示，帮助学生纠正错误并加深理解。
3. 教师将学生的优秀作品进行展示，鼓励学生相互学习，激发其学习兴趣和积极性。
七年级上册生物人教版第三单元生物圈中的绿色植物第三章绿色植物与生物圈的水循环绿色植物与生物圈的水循环
温馨提示：师友结合提纲查漏补缺、复习、巩固知识
点，师友先自主巩固，后师友互助巩固。
上表皮
叶肉
下表皮 气孔 叶脉
【环节1：师友竞赛】 【环节2：教师提升】
师友自主完成。师友分别展示。 独立完成同步第86页题1/3/5/6/7/10/14。
引导学生总结做题方法、规律。 温馨提示：做题时抓住关键词和从图中获取信息。
气孔是怎样控制气体进出的？ 6、如何通过小实验验证叶片的气孔？怎样比较叶片正面与背面的 气孔数目？
温馨提示：
（1）蒸腾作用定义： 水分从活的植物体表面 以水蒸气状态散失到
大气中的过程。
（2）蒸腾作用的主要器官：
叶片
【环节2：教师点拨】
水从叶的什么 结构散发出来？
（1）总结观察叶片结构的实验步骤： • 1.将新鲜的叶片平放在小木板上。
教学重点：
1、叶片的结构。 2、蒸腾作用的意义。 3、绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
教学难点：
制作叶片横切面的临时切片,认识叶片的结构。
实验法、讨论法、五步十环节
环环节节一二：：师教友师互引查领
1、根尖结构，从下到上依次是 ④ 根冠 、③ 分生区 、② 伸长区 、① 成熟区。 2、根生长最快的部位是 伸长区 。 3、 成熟 区表面生有大量 根毛 ，有利 于 增大吸收水和无机盐面积 ，是根尖吸收
2、蒸腾作用的主要器官：_叶__片___
3、叶片的结构：
上表皮 下表皮
保护
无
叶绿体
导管 筛管
水分 无机盐
保卫细胞 内含叶绿体
4、蒸腾作用的意义：
1）植物通过蒸腾作用，可以__拉__动__水__分__和__无__机__盐__在体内运输，保证组织器官对水 和无机盐的需要。 2）植物的蒸腾作用降低了叶表面的温度。
《带三单元 第三章 绿色植物与生物圈的水循环》教学设计
《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解绿色植物在生物圈水循环中的作用，以及它们如何维持地球上的水循环平衡。
2. 了解绿色植物如何吸收、运输和开释水份，以及这个过程对植物本身和生态系统的意义。
3. 掌握观察和实验的方法，提高观察和实验能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生理解绿色植物在生物圈水循环中的重要角色，以及它们如何参与水循环的过程。
2. 教学难点：通过实验观察植物如何吸收、运输和开释水份，并理解这个过程对植物本身和生态系统的意义。
三、教学准备：1. 准备相关的图片、视频和实物（如植物样本），以帮助学生理解。
2. 准备实验器械，以便进行观察和实验。
3. 提前安置学生预习相关内容，并准备好问题。
四、教学过程：（一）导入新课1. 教师通过多媒体展示各种绿色植物图片，介绍绿色植物的重要性。
2. 提出“生物圈的水循环与绿色植物有何关系？”的问题，引导学生思考。
（二）新课教学1. 水循环的观点和过程（1）教师讲解水循环的观点和过程，通过多媒体展示水循环示意图。
（2）学生分组讨论，总结水循环的过程和特点。
2. 绿色植物在水分循环中的作用（1）教师介绍绿色植物在水分循环中的作用，包括吸收、运输、蒸腾等。
（2）学生通过实验或观察，了解绿色植物如何吸收、运输水分。
（3）学生分组讨论，总结绿色植物在水分循环中的作用。
3. 实例分析：绿色植物在森林中的水分循环中的作用（1）教师介绍森林中绿色植物对水分循环的特殊作用，如保持水土、涵养水源等。
（2）学生分组讨论，分析森林中绿色植物对水分循环的实际影响。
4. 拓展延伸：人类活动对水循环的影响（1）教师介绍人类活动对水循环的影响，如水利工程建设、农业灌溉、水污染等。
（2）学生分组讨论，总结人类活动对水循环的影响和应对措施。
（三）教室小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调绿色植物在生物圈的水循环中的重要作用。
2. 学生回顾本节课所学知识，加深对水循环和绿色植物作用的理解。
中考生物绿色植物与生物圈的水循环
蒸腾作用,减少水分的散失。
5.蒸腾作用的意义 (1)促进水分的吸收,促进 水分 和 无机盐 的运输(如水从低处往高处流)。 (2)降低叶片表面的 温度 ,避免被灼伤(如大树底下好乘凉)。 (3)提高大气 湿度 ,增加降水(如森林降雨量大)。
,以此来降低
初中总复习练案·生物学
【秒判正误】(正确的填“√”,错误的填“×”) (1)叶片是蒸腾作用的唯一器官。( × ) (2)所有植物叶片的上表皮的气孔都要比下表皮的多,有利于蒸腾作用。( × ) (3)蒸腾作用能促进水分和无机盐以及有机物的吸收和运输。( × ) (4)叶表皮细胞呈扁平状,排列紧密,无色透明,无叶绿体;保卫细胞呈半月形,排列疏松,有叶绿体。
。但光照过强
(5)在一定范围内,空气流动速度越快,蒸腾作用越强;空气流动速度越慢,蒸腾作用越弱。
初中总复习练案·生物学
方法技巧 超过一定光照强度或温度范围,气孔会适应性缩小或关闭,从而影响二氧化碳、氧气等气体进入,进 而影响光合作用和呼吸作用的进行。
4.蒸腾作用的应用 移栽植物时要剪去一部分 枝叶 ,并选择在阴天或 傍晚 移栽或移栽后 遮阴
初中总复习练案·生物学
3.(2022淄博二模)网购鲜花在运输过程中会少量脱水,购买者要做“醒花”处理:去掉茎基部包着 的蓄水棉,保留叶子,用剪刀斜45度剪去茎3～5 cm,把花头以外部分全部浸到清水里4个小时以上。 醒好以后,插花瓶即可。对鲜花运输过程和醒花处理说法不正确的是( D ) A.在运输过程中蓄水棉可提供少量水 B.茎部斜剪45度,可以增大吸水面积 C.保留叶子,有利于水的吸收和运输 D.用清水浸泡,利于水由筛管向上运输
初中生物_绿色植物参与生物圈的水循环教学设计学情分析教材分析课后反思
初中生物_绿色植物参与生物圈的水循环教学设计学情分析教材分析课后反思《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计【教学目标】1、知识与能力：（1）描述绿色植物蒸腾作用的定义与意义。
（2）理解气孔的分布、组合与作用，了解气孔的开闭原理。
2、过程与方法：（1）通过“测定植物的蒸腾作用”和“观察叶片表面的气孔”的实验，培养学生分析和综合的能力，以及实验探究能力。
（2）培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观：（1）培养学生实事求是的科学态度和乐于探索的精神。
（2）使学生形成爱护植被的情感。
【教学重难点】1、重点：（1）蒸腾作用的定义与意义（2）制作并观察叶片表面的气孔（3）气孔的分布、组成与作用2、难点：解释气孔的开闭机制【教材分析】《绿色植物参与生物圈的水循环》这一节位于山东科学技术出版社《生物学》六年级下册第三单元第三章,是绿色植物对生物圈的重要意义之一。
本节课的主要内容是通过观察叶片表面的气孔的实验，认识植物进行蒸腾作用的主要场所—叶片，特别是理解叶片与蒸腾作用直接相关的结构—气孔的作用，初步形成生物体的结构与功能是相适应的基本观点。
另外，利用气孔的“开”与“闭”的关系，使学生初步形成辩证的观点。
通过观察图片及讨论，从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性。
最后深入探讨绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环的，认识森林对促进水循环和保持水土的作用。
本章教材共分两节，两节课的内容是相互联系相互融合的，首先从多个角度阐明水是绿色植物生存的必要条件，接着介绍了水分进入植物体内的途径，本节内容则是对上节知识的补充和延伸，引导学生从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性，为第六章《爱护植物，绿化祖国》埋下伏笔。
【教学策略】六年级的学生好奇心强，喜欢直观形象的事物，乐于动手实践。
因此，上课伊始，我用一张表格导入新课，激发学生的学习兴趣，再让学生通过动手“测定植物的蒸腾作用”、“观察叶片表面的气孔”两个动手实验亲自探究并利用多媒体、教具、课件、动画辅助教学，结合观察法、讨论法、实验法等多种学习方法，师生互动，生生互动，更加充分地调动起学生学习的积极性与主动性。
初中生物_第三章绿色植物与生物圈得水循环教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计【学习目标】：1．说明大量根毛对植物吸水的意义和植物体内水分运输的途径。
2．认识叶片的结构，描述绿色植物叶片的基本结构。
3．描述绿色植物在生物圈中水循环的作用。
4．运用有关绿色植物吸水和运输水的器官特点的知识，解释生活中的相关现象。
5．认同绿色植物蒸腾作用的意义，产生热爱植物、保护大自然的美好情感。
【学习内容】一、导入新课水是生命之源，没有水，就没有生命。
水是生物生存的基本条件据科学统计，一株玉米在生长过程中需要204228克水，玉米吸水的结构，水分在体内的运输，水分的去向如何？通过今天的学习第三章《绿色植物与生物圈的水循环》，我们来进一步探讨一下。
二、学习过程（一）1．自主学习任务一：阅读课本109－110页，思考下列问题：（1）植物是通过什么结构吸收水分？（2）根吸收水分的主要部位是哪里？（3）根尖的成熟区有什么适于吸收水分的特点？这个特点对于根吸收水分有什么意义？（4）根吸收的水分通过什么结构运输的？此结构属于什么组织？（5）导管在细胞结构上有什么特点？2.合作探究（1）根吸收水分的主要部位是？它具有什么特点？（2）大量根毛对吸水有什么意义？（3）移栽植物时，根部总是带着一个土坨。
这是为什么？（二）自主学习任务二（阅读课本110－－113）（1）什么是蒸腾作用？（2）蒸腾作用的主要器官是什么？（水分主要是通过植物体的什么结构散失到外界？）（3）观察叶片的结构的时候，应该怎么切割和蓮出最薄的叶片的？（4）熟记叶片的结构示意图（5）叶片是由哪几部分组成的？（6）蒸腾作用的“门户”和气体交换的“窗口”是哪个结构？（7）气孔是由什么围城的空腔？气孔有什么结构特点？它是如何控制水分及二氧化碳的进出？（8）植物的蒸腾作用有什么意义？2．合作探究（1）水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程叫蒸腾作用（2）叶片的结构（3）蒸腾作用对植物的意义（三）绿色植物参与了生物圈的水循环1．绿色植物在水循环中起什么作用？2．如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？三、能力提升：1.如图为测定蒸腾作用的简易装置,整个装置密封且充满水,管中留有一个气泡。
绿色植物与生物圈中的水循环
绿色植物与生物圈中的水循环引言水是地球上最为重要的物质之一，在生命活动中起着至关重要的作用。
在生物圈中，绿色植物通过光合作用吸收水，参与了水循环的一部分。
本文将介绍绿色植物在生物圈中的水循环过程，并讨论其对生态环境的重要性。
水循环的概述水循环是地球上水分在不同环境之间循环流动的过程。
这个过程包括蒸发、降水、植物吸收和蒸腾等环节。
绿色植物在水循环中起到重要的角色，它们通过根系吸收地下水并释放水汽，进而影响大气湿度和降水的分布。
绿色植物的吸水过程绿色植物的吸水过程主要发生在根系中。
根系的根毛具有较大的表面积，可以增加与周围环境的接触面积，从而增加吸水能力。
当土壤中含有足够的水分时，根系的毛细管作用将水分吸收到植物内部。
吸水过程还受到植物根系的结构和周围环境的影响。
光合作用释放的水汽光合作用是绿色植物将光能转化为化学能的过程。
在光合作用中，光能被用于将水和二氧化碳转化为氧气和葡萄糖。
在这个过程中，绿色植物释放出大量的氧气，并将水分子中的氢气与二氧化碳中的碳原子结合成葡萄糖。
同时，部分水分子也会以水蒸气的形式通过叶子的气孔释放到大气中。
植物蒸腾对大气湿度和降水的影响植物蒸腾是指植物体内的水分被蒸发为水蒸气并释放到大气中的过程。
这个过程在植物的叶子上通过气孔进行，水分子从气孔中蒸腾出来。
植物蒸腾对大气湿度和降水的分布具有重要影响。
首先，植物蒸腾释放的水蒸气能够增加大气中的湿度。
当植物蒸腾速率较高时，周围空气中的水蒸气含量会增加，从而提高了大气中的湿度。
其次，植物蒸腾还能影响降水的分布。
高湿度的空气更容易形成云，并通过凝结形成降水。
因此，植物蒸腾释放的水蒸气可以促进云的形成，进而增加降水的可能性。
绿色植物在水循环中的重要性绿色植物在水循环中起到了非常重要的角色。
首先，绿色植物通过根系吸收地下水并输送到植物体内，为光合作用提供水分。
光合作用产生的氧气和葡萄糖为植物的生长提供了能量和物质基础。
其次，绿色植物通过释放水蒸气调节大气湿度，影响降水分布。
2021年中考生物：第8课时-绿色植物与生物圈的水循环课时作业(含答案)
第8课时绿色植物与生物圈的水循环|根底训练|·一、单项选择题1．根吸收的水分，进入到根的内部，再运输到叶片，一般不需要经过的构造是( )A．根尖以上的构造B．茎的木质部C．叶脉的导管D．茎的韧皮部2．对以下实验说法正确的选项是( )A．观察叶片构造时，取一新颖叶片制成临时切片，在显微镜下就可看到叶片的构造B．将一白色塑料袋套住一盆植物，下端套在茎上，然后放到阳光下照射一段时间，塑料袋内壁出现水珠，说明蒸腾作用的主要器官是叶C．将一片刚摘下的叶片浸在盛有70 ℃左右热水的烧杯中，观察到叶片外表产生气泡，而且实验显示叶片正面产生气泡的数目比反面多D．把一段带叶的茎放在盛有水的锥形瓶内，并向瓶内滴入几滴红墨水，将该装置放在阳光下几小时后，取其茎横切。
观察到变红的构造是筛管3．植物对水的需求特点是( )A．植物一生当中各个时期对水的需求量都是一样的B．同一株植物在不同生长期对水的需求量是不一样的C．植物体在初期萌发时，耗水量是最大的D．植物的种类虽然不同，但其对水的需求却是一样的4．关于水循环的描绘不正确的选项是( )A．植物的蒸腾作用能进步大气湿度，增加降水B．植物蒸腾作用散失的水分是由植物体内筛管运输的C．植物体内水往高处流的动力来自蒸腾作用D．气孔是植物蒸腾作用的“门户〞，也是气体交换的“窗口〞5．[2021·衡阳]某生物兴趣小组在校园绿化活动中，移栽树木时采取了以下措施，其中做法与作用不相符的是( )A．根部带土坨——保护根毛B．剪去局部枝叶——降低蒸腾作用C．为植物打针输液——补充水和无机盐D．盖遮阳网——减弱光合作用6．[2021·威海]将有白花的枝条插入稀释的红墨水中，一段时间后，叶片、白花都变红了，以下与此实验有关的说法，错误的选项是( )A．最先变红的是茎的外表B．叶片中最先变红的是叶脉C．红墨水上升的动力来自蒸腾作用D．红墨水是通过导管向上运输的7．以下有关植物代谢的表达正确的选项是( )A．土壤溶液浓度大于细胞液浓度时根毛吸水B．昼夜温差大不利于植物体有机物的积累C．植物蒸腾作用能促进地球上的水循环D．植物冬天落叶是因为不能适应寒冷环境8．[2021·德州]以下关于叶片构造的表达，正确的选项是( )A．叶片表皮属于营养组织B．叶片由叶肉和叶脉组成C．叶肉细胞中含有叶绿体，能进展光合作用D．叶片表皮上有气孔，白天全部开放，夜晚全部关闭9．[2021·潍坊模拟]取甲、乙、丙、丁四组大小、发育程度相似，质量一样的新颖菠菜叶，进展如下表所示的处理：A．甲 B．乙 C．丙 D．丁10．[2021·庆云模拟]很多人都喜欢种植多肉植物，多肉植物的茎或叶肥厚，具有较强的贮水才能，在生活习性上也和一般植物有所不同，其气孔白天关闭，夜间开放，以下关于多肉植物的说法错误的选项是( )图8－5A．夜间气孔开放所吸收的二氧化碳，有利于白天光合作用B．气孔白天关闭，可以减弱蒸腾作用C．保水才能强，有利于在干旱环境中生长D．此植物与生活的环境不相适应11．[2021·博兴模拟]以下有关植物蒸腾作用意义的表达中错误的选项是( )A．促使根从土壤中吸收水分B．散失热量，降低植物体的温度C．增加大气温度，调节气候D．促进水分和无机盐在植物体内的运输12．[2021·岳池模拟]夏天的中午由于气温升高，植物气孔关闭，从而影响到的植物生理活动是( )①光合作用②呼吸作用③蒸腾作用④水分的吸收和运输⑤无机盐的运输A．①②③④B．①③④②C．②③④①D．①②③④⑤13．以下做法属于运用蒸腾作用原理的是( )A．移栽植物后要及时施肥B．夏天早上和黄昏给植物浇水C．对栽培的花卉适时松土D．选择阴雨天移栽植物14．南方地区气温高，天气炎热，绿色植物常具有较大的叶片，且叶片的气孔较大，这有利于( )A．增大呼吸作用B．增大水分散失C．进步光合作用效率D．不被动物食用二、非选择题15．[2021·聊城]某同学进展“观察叶片的构造〞实验，所看到的菠菜横切面如图8－6所示，请分析答复：图8－6(1)制作临时切片时，捏紧并排的两片刀片多切几次，选取其中__________的一片，制成临时切片观察。
【精选】中考生物第三单元生物圈中的绿色植物第8课时绿色植物与生物圈的水循环课件
______________________。
第8课时┃绿色植物与生物圈的水循环
[②]___上__表__皮_和[④]__下__表__皮__，合称____表__皮__，功能是
保护作用
____________。
叶肉 [③]是________，功能是
____进__行__光__合__作__用__制__造__有__机__物__________________________
______________________。 [⑤]是_气__孔_____，它是植物蒸_腾__作__用___的门户，也是
_气__体__交__换_的窗口。当保卫细胞吸水时，气孔就____张__开__；
保卫细胞失水时，气闭孔合就________。
(2)表皮由____叶__肉__细胞和____保__卫__细胞组成，对于陆生
一、听要点。
一般来说，一节课的要点就是老师们在备课中准备的讲课大纲。许多老师在讲课正式开始之前会告诉大家，同学们对此要格外注意。例如在学习物理 课“力的三要素”这一节时，老师会先列出力的三要素——大小、方向、作用点。这就是一堂课的要点。把这三点认真听好了，这节课就基本掌握了。
二、听思路。
四、听方法。
在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字，一般都是遵循着“形”、“音”、“义”的 研究方向；分析小说，一般都是从人物、环境、情节三个要素入手；写记叙文，则要从时间、地点、人物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进行 叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法，如解数学题时，会用到反正法；换元法；待定系数法；配方法；消元法； 因式分解法等，掌握各个科目的方法是大家应该学习的核心所在。
中考生物复习方案 第三单元 生物圈中的绿色植物 第08课时 绿色植物与生物圈的水循环课件
【变式1】 有些不法分子盗剥名贵(míngguì)植物杜仲的树皮作药材,致使树木死亡。其原
因主要是破坏了树皮中的 ( )
B
A.导管
B.筛管
C.髓
D.形成层
第二十一页，共二十五页。
探究二 观察(guānchá)叶片的结构
例2 [2018·常德]关于叶的结构和功能的描述,错误的是 ( ) B A.叶的表皮细胞是无色透明的 B.叶片上只有叶肉细胞含有叶绿体 C.叶脉具有输导和支持作用 D.叶表皮上的气孔是气体进出( jìnchū)叶的门户
。白天蒸腾作用强,晚上蒸腾作减用弱弱。
;叶片越小,蒸腾作用越
。 ( jiǎnruò)
(3)空气湿度:湿度越小,蒸腾作用越
;湿度强越大,蒸腾作用越
。弱
强
பைடு நூலகம்
弱
图8-6
第十四页，共二十五页。
7.蒸腾作用的应用(yìngyòng) (1)移栽植物时剪去一部分枝叶,目的是降低 (2)阴天移栽植物或移栽后遮阴,降低
第二十三页，共二十五页。
探究三 植物(zhíwù)的蒸腾作用
例3 以下有关绿色植物蒸腾作用的事实和观点,错误的是 ( )
B
A.没有植物的蒸腾作用,生物圈仍能形成(xíngchéng)水循环
B.气孔是水、氧气和二氧化碳进出的门户
C.移栽过程中修剪枝叶是为了降低蒸腾作用
D.蒸腾作用为植物体内水分和无机盐的运输提供动力
图8-8
第十九页，共二十五页。
探究一 植物(zhíwù)对水分的吸收和运输
例1 [2018·乐山]植物从土壤中吸收水分并输送到各个部分(bù fen)。请问吸收水分的部位、
运输水分的结构分别是 ( ) A. 根尖伸长区、导管
绿色植物和生物圈的水循环+教学设计
第三单元生物圈中的绿色植物第三章绿色植物与生物圈的水循环课题第三章绿色植物与生物圈的水循环课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能目标1.描述绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。
3.说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
4.尝试用徒手切片的方法制作临时装片。
5.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
过程与方法目标1.通过尝试用徒手切片的方法制作临时装片,学会徒手切片和制作临时装片的方法。
2.通过对绿色植物叶片结构的观察和描述,进一步练习显微镜的使用。
3.练习画生物图的基本方法,并通过画图进一步认识保卫细胞和气孔的关系。
情感态度与价值观目标1.通过描述绿色植物在生物圈水循环中的作用,结合水影响植物分布的知识,形成生物与环境相互作用、相互影响的观点,形成保护植物必须首先保护其环境的情感。
2.通过绿色植物蒸腾作用意义的学习,初步形成保护森林的意识。
3.利用气孔的“开”与“闭”的关系,对学生进行辩证观点的教育。
教学重点 1.绿色植物叶片的结构。
2.绿色植物在生物圈水循环中的作用。
教学难点 1.用徒手切片的方法制作临时装片。
2.绿色植物叶片的结构。
教学方法实验探究,推理归纳法教学过程一、创设情境,导入新课导入1:“大树底下好乘凉,”炎热的夏季,树下为什么比较凉爽,你能说一下其中的原因吗?导入2:展示课外兴趣小组课前进行实验的装置,将白色透明塑料袋套在盆栽植物上。
设疑:塑料袋内的水是从哪里来的?二、问题引导,探究新知(一)植物对水分的吸收和运输观察:多媒体展示水分运输演示实验。
思考:1.植物体内水分运输的结构是什么?它有什么特点?2.植物体内水分运输的方向是怎样的?学生阅读教材回答:1.水分的运输结构是导管。
导管是由长形、管状的细胞组成,这些细胞没有细胞质和细胞核,上下细胞间的细胞壁消失,形成中空的管道。
2.水分自下而上运输。
(二)植物的蒸腾作用1.实验分析——蒸腾作用使水分大量散失教师首先介绍实验的操作过程:用干燥塑料袋罩住盆栽花卉的一枝,在基部将袋口扎住,放在阳光下一段时间。
中考生物名师精讲：第8课时-绿色植物与生物圈的水循环ppt课件
植物而言，下表皮比上表皮的气孔数目_____多_____。
道德与法治课件
第8课时┃绿色植物与生物圈的水循环 (3)气孔的结构：
图8－4 [①]__表__皮__细__胞，[②]__保__卫__细__胞，[③]____细__胞__核，
[叶④绿]_体_______，[气⑤孔]________。
道德与法治课件
2．主叶要片部位：________。 3．叶片徒手切片的做法
(1)用镊子取一片新鲜的植物叶片，平放在木板上。 (2)用手捏紧并排的____两____个刀片，___迅__速___切割木
板上的叶片。 (3)将切下的薄片放入盛有清水的培养皿中。 (4)用毛笔蘸取最_____薄___的一片，将切片平整展放在 滴有清水的载玻片上，盖上盖玻片，用吸水纸吸去多余
第8课时┃绿色植物与生物圈的水循环
(4)蒸腾作用的意义： ①拉动_水__和__无__机_ 盐 在体内的运输，保证各组织器官对
水和无机盐的需要。 ②能降低叶片表面的____温__度__，避免植物因气温过高而
被灼蒸伤腾。作__用______是植物体根吸收水的动力。 (5)影响蒸腾作用的因素：光照强度、环境温度、空气湿
度和空气流动状况。
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第8课时┃绿色植物与生物圈的水循环 考点3 绿色植物在水循环中的作用 1．提高大湿气度________，增降加水________。 2．承接雨水，减缓雨水对地面的冲刷。 3．吸纳雨地水下，水补充________。 4．绿色植促物进________生物圈的水循环。
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图8－1 实验现象：B装置中叶子的叶脉_____变__红_，同时塑料袋的
内水壁珠出现许多________。
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第8课时┃绿色植物与生物圈的水循环
初中生物教学课例《绿色植物与生物圈中的水循环》课程思政核心素养教学设计及总结反思
力分析 进学生积极思考，在教师的帮助下主动寻找问题答案，
在探究活动过程中，不怕困难，克服恐惧心理，大胆操
作实验和进行总结交流
1、用学过知识引入，提出问题找出答案，解决根
吸收的水分是如何进行运输，并播放实验；通过观察认 教学策略选
识植物体内水分的运输通道，学会制作叶片结构的临时 择与设计
切片，了解叶片结构和水分丧失的通道
插入动画等教学手段，营造学习氛围，让学生在视屏和 课例研究综
图片的启发写积极主动参与到课堂中，从而实现自主， 述
合作、探究等学习活动，在和谐，轻松的学习氛围中掌
握知识，尽情享受轻松愉快的学习乐趣
初中生物教学课例《绿色植物与生物圈中的水循环》教学设 计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《绿色植物与生物圈中的水循环》
称
本章没有分节，但是章下游三个黑体字标题：
1、植物对水分的吸收和运输
2、植物的蒸腾作用
教材分析
3、绿色植物参与了生物圈中的水循环
Байду номын сангаас
通过以上三个标题分别阐述植物体内的水是如何
进入植物体，进入植物体后又有什么作用，最后表明绿
色植物参与了生物圈得到水循环
1、说明植物体内水分的运输途径
2、解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制
3、描述绿色植物在生物圈中的水循环的作用
4、练习制作叶片横切面的临时切片，认识叶的结 教学目标
构，认同蒸腾作用
的意义
重点是绿色植物在生物圈中的水循环
难点是制作叶片横切面的切片
学生学习能
本章内容与生活联系紧密，在讲授方式上要注意促
2、引导学生认识自然界中的水是循环的
1、先展示学习目标，让学生根据学习目标组内逐
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第8课时绿色植物与生物圈的水循环|基础训练|·一、单项选择题1．根吸收的水分，进入到根的内部，再运输到叶片，一般不需要经过的结构是( )A．根尖以上的结构B．茎的木质部C．叶脉的导管D．茎的韧皮部2．对下列实验说法正确的是( )A．观察叶片结构时，取一新鲜叶片制成临时切片，在显微镜下就可看到叶片的结构B．将一白色塑料袋套住一盆植物，下端套在茎上，然后放到阳光下照射一段时间，塑料袋内壁出现水珠，说明蒸腾作用的主要器官是叶C．将一片刚摘下的叶片浸在盛有70 ℃左右热水的烧杯中，观察到叶片表面产生气泡，而且实验显示叶片正面产生气泡的数目比背面多D．把一段带叶的茎放在盛有水的锥形瓶内，并向瓶内滴入几滴红墨水，将该装置放在阳光下几小时后，取其茎横切。
观察到变红的结构是筛管3．植物对水的需求特点是( )A．植物一生当中各个时期对水的需求量都是相同的B．同一株植物在不同生长期对水的需求量是不相同的C．植物体在初期萌发时，耗水量是最大的D．植物的种类虽然不同，但其对水的需求却是相同的4．关于水循环的描述不正确的是( )A．植物的蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水B．植物蒸腾作用散失的水分是由植物体内筛管运输的C．植物体内水往高处流的动力来自蒸腾作用D．气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”5．[2017·衡阳]某生物兴趣小组在校园绿化活动中，移栽树木时采取了以下措施，其中做法与作用不相符的是( )A．根部带土坨——保护根毛B．剪去部分枝叶——降低蒸腾作用C．为植物打针输液——补充水和无机盐D．盖遮阳网——减弱光合作用6．[2017·威海]将有白花的枝条插入稀释的红墨水中，一段时间后，叶片、白花都变红了，下列与此实验有关的说法，错误的是( )A．最先变红的是茎的表面B．叶片中最先变红的是叶脉C．红墨水上升的动力来自蒸腾作用D．红墨水是通过导管向上运输的7．下列有关植物代谢的叙述正确的是( )A．土壤溶液浓度大于细胞液浓度时根毛吸水B．昼夜温差大不利于植物体有机物的积累C．植物蒸腾作用能促进地球上的水循环D．植物冬天落叶是因为不能适应寒冷环境8．[2017·德州]下列关于叶片结构的叙述，正确的是( )A．叶片表皮属于营养组织B．叶片由叶肉和叶脉组成C．叶肉细胞中含有叶绿体，能进行光合作用D．叶片表皮上有气孔，白天全部开放，夜晚全部关闭9．[2017·潍坊模拟]取甲、乙、丙、丁四组大小、发育程度相似，质量相同的新鲜菠菜叶，进行如下表所示的处理：再将上述四组叶片置于通风处，最后出现萎蔫现象的是( )A．甲 B．乙 C．丙 D．丁10．[2017·庆云模拟]很多人都喜欢种植多肉植物，多肉植物的茎或叶肥厚，具有较强的贮水能力，在生活习性上也和一般植物有所不同，其气孔白天关闭，夜间开放，以下关于多肉植物的说法错误的是( )图8－5A．夜间气孔开放所吸收的二氧化碳，有利于白天光合作用B．气孔白天关闭，可以减弱蒸腾作用C．保水能力强，有利于在干旱环境中生长D．此植物与生活的环境不相适应11．[2017·博兴模拟]下列有关植物蒸腾作用意义的叙述中错误的是( )A．促使根从土壤中吸收水分B．散失热量，降低植物体的温度C．增加大气温度，调节气候D．促进水分和无机盐在植物体内的运输12．[2017·岳池模拟]夏天的中午由于气温升高，植物气孔关闭，从而影响到的植物生理活动是( )①光合作用②呼吸作用③蒸腾作用④水分的吸收和运输⑤无机盐的运输A．①②③④B．①③④②C．②③④①D．①②③④⑤13．下列做法属于运用蒸腾作用原理的是( )A．移栽植物后要及时施肥B．夏天早上和傍晚给植物浇水C．对栽培的花卉适时松土D．选择阴雨天移栽植物14．南方地区气温高，天气炎热，绿色植物常具有较大的叶片，且叶片的气孔较大，这有利于( ) A．增大呼吸作用B．增大水分散失C．提高光合作用效率D．不被动物食用二、非选择题15．[2016·聊城]某同学进行“观察叶片的结构”实验，所看到的菠菜横切面如图8－6所示，请分析回答：图8－6(1)制作临时切片时，捏紧并排的两片刀片多切几次，选取其中__________的一片，制成临时切片观察。
(2)他观察时用显微镜下列目镜和物镜组合。
哪一组观察到细胞数目最少________。
A．5×10× B．5×40×C．10×10× D．10×40×(3)他观察到的上表皮是图中的________(写编号)。
(4)叶片与外界进行气体交换是通过图中的________(写编号)，是由一对半月形的____________围成。
(5)图中________(写编号)内含有输导水分、无机盐的________和输导有机物的________。
16．图8－7是为你提供的探究植物体蒸腾作用的四个装置，请分析回答下列问题。
图8－7(1)如果让你来验证植物体的蒸腾作用，你选用哪组装置？____________。
(2)此实验中你提出的问题是________________________________________________________________________________________________________________________________________________?(3)你在实验中设置的变量是____________。
(4)要使实验得到预期效果，必须把装置放在温暖且有________的地方一段时间。
|能力提升|·一、单项选择题1．下列有关蒸腾作用的叙述，错误的是( )A．蒸腾作用只在白天进行B．叶是植物进行蒸腾作用的主要器官C．阴雨天移栽植物，可以提高成活率D．蒸腾作用可以提高大气湿度，增加降雨量2．[2016·万州]区下列有关植物蒸腾作用的叙述，错误的是( )A．蒸腾作用越强，根对无机盐和水的吸收速度越快B．多数植物的叶片通过下表皮散失的水分比上表皮多C．干旱地区植物的叶片往往较小，这反映了生物对环境的适应D．蒸腾作用的强弱受光照强度、环境温度等因素的影响3．下列各项中能正确描述水分在自然界中的循环途径的是( )A．大气→植物根系→植物叶片→大气B．大气→自然降水→植物根系→植物茎叶→大气C．植物叶片→植物根系→大气D．自然降水→植物茎叶→植物根系→大气4．[2016·泰安]图8－8为测定蒸腾作用的简易装置，整个装置密封且充满水，管中留有一个气泡，将此装置放于阳光下，观察气泡的移动，根据标尺计算出气泡移动的位置，进而计算出水分变化的数量，这一数量主要表示( )图8－8A．光合作用消耗的水量，气泡向左移动B．呼吸作用产生的水量，气泡向右移动C．蒸腾作用散失的水量，气泡向左移动D．蒸腾作用散失的水量，气泡向右移动5．[2016·宜兴]如图8－9是气孔张开和闭合的示意图，下列有关叙述错误的是( )图8－9A．气孔是气体交换的“窗口”，水分以气体形式也可以通过气孔B．夜幕降临时，叶片大多数气孔呈状态①，蒸腾作用随之减弱C．当太阳升起时，叶片气孔可由状态②转为状态①D．气孔①→②状态的转化可能影响无机盐的运输6．图8－10表示向日葵在24小时内的水分吸收速率和蒸腾作用速率(毫克/小时)，据图推断下列正确的是( )图8－10A．在暗处，蒸腾作用速率总是大于吸收速率B．在暗处，吸收速率总是大于蒸腾作用速率C．在光下，吸收速率总是大于蒸腾作用速率D．在光下，蒸腾作用速率总是大于吸收速率7．下列做法不属于运用蒸腾作用原理的是( )A．在阴天或傍晚移栽植物B．移栽植物时去掉部分枝叶C．对移栽后的植物进行遮阳D．夏天早上和傍晚给植物浇水8．关于绿色植物在自然界水循环中的意义，下列说法不正确的是( )A．没有绿色植物，水循环就无法进行B．叶片承接雨水，能够减弱雨水对地面的冲刷C．枯枝落叶吸纳雨水，使更多雨水形成地下水D．植物蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水9．[2016·茂名]关于水循环的描述，不正确的是( )A．蒸腾作用能提高大气湿度B．保卫细胞控制水分的进出C．导管是运输水分的管道D．叶的气孔很小且散失的水分很少10．[2016·南安模拟]农谚说“有收无收在于水，收多收少在于肥”。
这说明绿色植物的生活需要( )A．水、有机物 B．水、维生素C．水、蛋白质 D．水、无机盐11．[2016·官渡区模拟]下列有关移栽植物的说法错误的是( )A．移栽时带一个较大的土坨，可以较好地保护幼根和根毛B．去掉部分枝叶后移栽，可避免树木因蒸腾作用过度失水C．为提高移栽树木的成活率，最好在光照强的条件下移栽D．若要给移栽后的树木输入营养液，针头应插入输导组织12．[2016·将乐模拟]绿色植物的生活需要水和无机盐，下列有关叙述不正确的是( )A．植物根吸收的水主要通过输导组织运输到植物各部分B．植物生长需要的水和无机盐主要由根吸收C．植物根吸收的水全部通过叶的蒸腾作用散失掉D．植物生长需要量最多的是含氮、含磷和含钾的无机盐二、非选择题13．蒸腾作用使水分大量散失。
(1)水分以________状态从植物体内散失到大气中的过程就是蒸腾作用，主要通过植物的________进行。
(2)练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片。
①把新鲜的叶片________在小木板上。
②右手捏紧并排的两片刀片，________横切叶片。
③每切一次，刀片要蘸一下水，把切下的________放入水中。
④用毛笔蘸出________的一片，制成临时切片。
(3)叶片的结构包括________、________、________三部分。
(4)气孔是由成对的________围成的空腔，是植物________作用的“门户”，也是________的“窗口”。
当保卫细胞吸水膨胀时，气孔________；当保卫细胞失水收缩时，气孔________。
(5)蒸腾作用的意义在于能促进水分的________，带动________和________的运输，还能降低植物体的温度。
14．图8－11是某同学对“水分和无机盐是通过茎的哪部分运输的”这个问题实施的探究方案以及对茎的观察，请回答有关问题：图8－11(1)该实验他选择了带叶枝条，并放在了温暖向阳的地方，过一段时间，看到叶脉变得________时，再进行图中A所示的过程。
如果用放大镜观察茎的横切面，就会出现图乙所示图像(部分)，你会发现只有[ ]________被染成红色。
(2)根吸收来的无机盐是怎样被运输的？__________________________________ 。