一中线上教学和返校开学的教学衔接计划
线上教学和开学后教学衔接计划
线上教学和开学后教学衔接计划
线上教学和开学后教学衔接计划是指如何将线上教学和开学后的面对面教学有效衔接起来，确保学生学习的连贯性和效果的过程。
以下是线上教学和开学后教学衔接计划的一些建议：
1. 教学内容持续性：线上教学期间，教师根据教学计划和学科特点，适当调整教学内容，确保教学进度和学习重点的连贯性。
在开学后，教师应该复习线上教学的内容，并逐步引导学生进入正常的面对面教学模式。
2. 教学方法转换：线上教学和面对面教学有不同的教学环境和交流方式，教师在开学后应适应这种转变。
可以采用小组合作学习、讨论和实践等多种教学方法，提高学生的参与度和学习效果。
3. 个性化辅导：线上教学期间，教师可以通过线上平台提供个别辅导和答疑服务，帮助学生解决学习中的困惑。
开学后，教师可以继续提供个性化辅导，帮助学生巩固线上学习的内容，解决学习中的问题。
4. 教学资源再利用：在线上教学过程中，教师可能用到了一些在线教学工具、课件和教学视频等资源，在开学后可以充分利用这些资源，加强面对面教学的效果。
教师可以将在线资源与传统教学相结合，提高教学效果。
5. 评价与反馈：线上教学和开学后教学都需要进行评价和反馈。
教师应该及时给予学生学习成果的反馈，帮助学生了解自己的学习情况，做出必要的调整和改进。
需要注意的是，在线上教学和开学后教学衔接计划的制定过程中，教师要充分考虑学生的学习需求和情况，合理安排学习任务和教学活动，确保教学过程的顺利进行。
线上教学和返校开学的教学衔接计划
线上教学和返校开学教学衔接计划随着趋势的向好发展,中小学校复课也逐步临近。
为了确保线上教学和复课后线下教学有机街接，确保实现“不落下一个学生”目标并顺利完成本学期教学任务,现我校根据实际情况制定《线上教学和返校开学的教学衔接计划》，计划如下：一、摸清底细、找出问题通过“两卷”组织实施检测，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。
要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因。
在老师与同学的帮助下解决存在的问题。
二、制定计划、查缺补漏各班级、各学科教师充分研讨，制定切实可行和高效的复习计划，为线上教学内容的复习留足时间，充分考虑不同年级学生的新知识接受能力，有序开展教学工作，坚决不允许年级、班级、教师加快教学进度、增加课时容量、延长在校时间开展线下教学。
坚决杜绝复学后直接讲授新的教学内容。
复学后组织复习过程中，对线上学习效果不好的学生要进行专门辅导，确保最大程度解决线上教学造成的“夹生饭”问题。
各班级、各学科在线上教学内容复习不到位、学生掌握不理想的情况下，不得开新课。
对开学后不能返校的学生，要制定《不能返校学生在线教学辅导计划》。
在教学中要对线上讲的课重点复习，复习到每一个学生。
可通过一下两个途径实现:1、集中突破，对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。
2、平时课前补充，对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。
三、学校加强教师和学生的心理调适，引导师生克服焦虑心理、疲倦情绪，确保师生在最短的时间内进入工作和学习状态。
2020年3月20日。
线上教学和返校开学的教学衔接计划范文-高中
线上教学和返校开学的教学衔接计划范文-高中1. 简介本教学衔接计划旨在帮助高中学生从线上教学过渡到返校开学的研究环境中。
计划旨在确保学生在这一转变过程中得到适当的支持和指导，以促进他们的研究进展和适应能力。
2. 线上教学阶段2.1 教师培训在线上教学阶段，将提供针对教师的培训课程，以帮助他们适应线上教学环境。
这些培训课程将涵盖线上教学工具的使用、教学内容的转化和线上课堂管理技巧。
2.2 研究资源为了支持线上教学，学校将提供在线研究资源，包括电子教材、课件和研究视频。
这些资源将通过学校的教务平台或在线研究平台进行分发和使用。
2.3 研究支持学校将设立在线研究支持团队，负责解答学生和家长在线研究过程中遇到的问题。
学生和家长可以通过在线平台或邮件等方式向学校咨询并获得必要的帮助和指导。
3. 返校开学阶段3.1 安全措施在返校开学之前，学校将采取必要的安全措施，包括教室和公共区域的清洁消毒、体温检测和学生健康监测等，以确保学生的安全和健康。
3.2 研究规划学校将制定详细的研究规划，确保返校开学后学生的研究进度。
研究规划将包括复和延续线上研究内容，并逐步引入新的研究内容。
3.3 心理支持学校将提供心理支持服务，帮助学生适应返校开学后的研究环境和社交情境。
心理支持服务包括咨询和辅导，旨在帮助学生处理情绪和压力。
4. 教学衔接4.1 学生评估在返校开学后的前几周，学校将进行学生评估，了解他们在线上研究阶段的研究状况。
评估结果将帮助学校了解学生的研究需求，并调整教学计划。
4.2 补充教学根据学生评估结果，学校将为学生提供补充教学，以填补线上教学和返校开学之间的研究差距。
补充教学将针对学生的具体需求进行个性化设置，旨在加强知识掌握和研究能力。
5. 总结通过本教学衔接计划，学校将为高中学生提供有效的线上教学和返校开学的教学衔接。
学校将不断优化和调整计划，以确保学生在这一特殊时期能够顺利过渡并取得良好的学习成果。
线上教学与返校开学教学衔接计划(4篇)
学校 2020 年线上教课与返校开学的教学连接计划范文四篇线上教课与返校开学的教课连接计划（1）依据上司文件要求，全国中小学延缓开学时期宽泛睁开线上教课服务，兼顾考虑在线教课计划，做到与开学后教课的有效连接。
为了使开学后学校的教育教课工作能够更为顺利有序的睁开，保证教课质量，联合学校实质拟订了以下的开学连接教课计划。
一、成立组织，增强管理成立以校长为组长、以教育主任为副组长以及全体任课教师参加的学科教研组，仔细商讨，踊跃备课。
一、保证教课质量，打造高效讲堂( 一）仔细研究教材，对教材的基本思想、观点，研究透彻，认识重难点，能运用自如。
( ニ）认识学生的基本状况，从学生的角度去剖析可能存在的疑难点，采纳相应的预防举措及解决方法。
( 三）灵巧的运用教课方法，包含怎样组织教材、怎样安排每节课的活动等等。
( 四）要点关注讲堂上的掌握状况，创建优异的讲堂氛围，激发学生的学习兴趣，关注全体学生，注意信息的反应。
ニ、重视班级文化，恢复学习状态( 一）线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及_我拘束力，可是同时也存在必定的限制性，缺少师生互动、学生沟通的环节，致使学生上课过程中缺少主动性、参加性。
( ニ）简单有外界要素的影响，学生的思想简单中止以及不利于学生ー些行为习惯的养成。
这些问题的存在，势必成为睁开线下教课的阻碍。
所以恢复学习状态、创建良好的班级氛围、建立和睦的师生关系，帮助学生赶快恢复学习状态，是事不宜迟。
( 三）能够经过睁开同桌互帮、优生展现、小组合作等学习活动，激发学生在轻松欢乐中沟通互动，让他们增强学习信心，重修学习规则。
三、教师要认识学生状况，做好知识连接( 一）学科知识内容的连接，是学生线上线下教课连接的要点环节。
教师要经过睁开线上学习成效检测活动等对线上教课状况摸底，有效掌握学生的学习状况。
( ニ）对全班学生的学习状况进行整体剖析，关于学生普遍存在的问题，教师要拿到讲堂中，要点解说，重申，关于个别学生计在的问题，能够经过同学之间互相沟通议论，小组合作等方式，帮助孩子找到解决方法。
中小学线上教学和返校复学后的教学衔接工作计划
中小学线上教学和返校复学后的教学衔接工作计划中小学线上教学和返校复学后的教学衔接工作计划（精选5篇）2020，一场突然爆发的疫情来到了我们身边，扰乱正常生活，也推迟了开学时间。
疫情无情，教育有情，因此，我们开展了“停课不停学”，把教学主阵地从课堂转变为线上，就这样，师生们开始了将近三个月的线上教学工作。
在白衣天使的共同努力下，疫情得到了有效的控制，各省各市也陆续恢复了开学时间，前两天，郑州市也宣布了复学时间为5月11日。
为了确保疫情防控线上教学和复课后线下教学有机衔接，保证教学质量，我们从针对几个月线上教学发生的问题以及原因的分析，制订了以下教学计划：一、线上教学发生的阶段性问题及原因分析网课刚开始的前两个星期，由于是孩子们第一次接触，好奇心强，兴趣较高，按时观看名校同步课堂，效率还是挺高的，每天布置的作业，98%以上的同学都能按时完成并提交到钉钉家校作业本里。
随着线上学习时间越来越长会出现这样的问题：1、部分学生自觉性降低，自律性不强，教学的具体实施难度大。
学生抵制网络诱惑的能力较差，特别是小学生，很多时候身不由己，偏移了方向。
2、有的是：在家里是老年人在辅导学生，课程结束后布置作业，大部分学生都迅速完成作业发给老师批改，但仍有个别孩子总拖到晚上或者第二天才发给老师作业。
有少数孩子家里没有数学本，导致做题不规范，有应付作业的情况，明显没有在学校时做作业认真。
3、线上教学做不到分层教学，不太利于学生的学习，尤其是担心自制力差的同学，不认真听讲，怕出现“一步跟不上、步步跟不上”的情况。
4、孩子们在做数学题时，《长方体和正方体》、《分数的意义和性质》这两个单元的相关知识掌握的不是很好，可能是知识点理解的不够透彻再加上不看清题目的条件，导致做题错误率增加。
5、这次期中考试，不仅考察的是学生对知识的掌握情况，还考察孩子们做数学题的态度以及观察力与细心程度。
由于网课期间，学习渠道发生改变，学生对线上考试重视程度不够，复习准备不够充分，考试心态不稳定，心静不下来。
中学线上教学和返校开学的衔接计划
中学线上教学和返校开学的衔接计划引言随着疫情的发展，中学的线上教学变得普遍。
然而，随着疫情得到控制，学校逐渐准备返校开学。
为了确保线上教学和返校开学的有效衔接，制定合理的衔接计划是至关重要的。
线上教学阶段1. 教学内容的安排：中学线上教学应根据学生的课程表和教学大纲制定。
教师应为每个学科提供明确的研究目标和任务。
2. 线上教学资源：学校应提供适当的线上教学平台和工具，以支持教师和学生的研究和互动。
这包括视频会议软件、在线研究平台和电子课本等。
3. 教学辅助措施：学校和教师应提供足够的教学辅助措施，如教学视频、教学演示和在线答疑等。
这有助于学生理解和掌握教学内容。
返校开学阶段1. 学校准备工作：在返校开学前，学校应进行必要的准备工作，如消毒校园、排查学生健康状况和组织教师培训。
2. 日常防控措施：学校应制定健康、安全和卫生措施，如测量体温、佩戴口罩、频繁洗手和保持社交距离等。
这有助于预防疾病传播。
3. 学生研究安排：学校应制定学生研究的时间安排和课程表，并确保学生有足够的时间和机会适应返校开学的变化。
4. 教学辅助措施：学校和教师应继续提供教学辅助措施，如课堂讨论、实验室实践和课后辅导等。
这有助于巩固线上教学内容，帮助学生适应面对面教学。
衔接计划1. 教师协作：线上教学和返校开学应通过教师协作来实现有效的衔接。
教师需及时沟通、分享教学经验和教材资源，并协调学生研究进度和学术要求。
2. 温和过渡：为了使学生顺利过渡到返校开学，学校可在返校前逐步增加实体教室研究时间，并提供辅导和支持。
3. 监测学情：学校和教师应及时监测学生的研究情况，发现问题并提供个性化的辅导和支持。
4. 学生心理健康：返校开学对学生来说可能是一个压力较大的过程，学校应关注学生的心理健康，提供心理支持和咨询服务。
结论中学线上教学和返校开学的衔接计划对学生的学习和发展至关重要。
通过合理的教学安排、学校准备工作和教学辅助措施，可以确保学生在线上教学和返校开学之间平稳过渡，并取得良好的学习效果。
最新学校线上教学和返校开学的教学衔接计划
学校线上教学和返校开学的教学衔接计划自新冠疫情防控以来，学校高度重视线上教学工作，自2月x 日全面实现线上教学以来，已经完成了x周的网络教学，总体运行平稳。
现疫情防控形势持续向好，根据学校防疫、教学工作安排，为进一步提高教学质量、保障教学进度，结合上级主管部门对学校返校开学工作的具体要求。
对进一步做好网络教学和学生返校前后教学衔接准备工作计划如下：1. 线上学生情况分析经过本学期为期几周的线上“空中课堂”教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学对基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的事情要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，而学生也没有自制能力，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
班中有极个别同学听课习惯有待进一步培养，在常规方面还要继续加强。
另外，学生整体来说注意力还需要加强。
二、继续完善网络教学方案因疫情防控仍在继续，要求各位老师在总结前一阶段网络教学经验的基础上，进一步完善各自的网络教学方案。
三、开学安排1、按照上级主管部门对学校返校开学工作的要求，各位老师要统筹做好线上教学与返校后课堂教学的衔接准备工作，合理安排保障教学进度。
对于因防疫要求，开学后仍不能参加课堂学习的学生（包括在重度疫区不符合返校要求的学生，及返校后因故应该隔离观察的学生），要制定相应的解决办法；2、对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
2、学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。
尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言的习惯，转变学习方式。
3、为检验教学效果（尤其是线上教学和返校开学衔接阶段），学校拟定开学前后以线上、线下多种形式组织阶段性考核，各位老师要依据各自教学情况，做好命题和考试计划。
线上教学和返校开学的教学衔接计划
线上教学和返校开学的教学衔接计划为做好疫情防控工作，进一提高教学效果和班级管理水平，使学生继续保持良好的学风和正确的学习态度，我校坚持落实上级的领导和部署，全力做好线上教学和返校开学的教学衔接工作，现结合我校实际，制定本计划。
一、指导思想疫情防控期间的教学工作是我校面对又一个新考验，不管是学生主观方面，还是客观环境和承担的学习任务，都有大幅度的变化，不能适应的就会掉队，了解学生身心发展可能出现的特点，帮助学生做好疫情防控工作结束后学习上出现的问题，着力解决学生的查漏补缺，全面提高教育教学质量，使学生全面发展和健康成长。
二、工作任务（一）研究初中课程标准，找准科学的教学目标。
学习比较中学课程标准，对照教材，梳理归纳教学中缺漏或薄弱的知识、技能、思想方法，找出内容的衔接点，形成衔接过渡并实施教学。
(二)因材施教，寻找合适的教学方案。
教师研究探讨各科教学中学生不同的学习习惯、学习方法、行为特点和心理状态，寻找最佳的结合点，制定符合学生成长规律的教学方法，提高教学的针对性和有效性。
(三)心理辅导，引导学生平稳过度。
让学生尽快适应正常的学校生活，消除心理障碍和畏惧情绪，平稳顺利渡过衔接期，学习不掉队，为办好人民满意的学校而努力奋斗。
三、线上教学的不足(一)教学形式单一，学生易产生厌烦心理。
疫情防控期间的线上教学工作基本围绕钉钉群和微信群展开，学生们隔离在家独自进行线上学习，手机成为了唯一的学习工作，缺乏学习互动性，学生们学习了一段时间之后，必然会产生疲惫现象，久而久之会对线上学习产生厌烦心理。
(二)监督手段匮乏，学生易产生懈怠心理。
各任课教师和班主任对学生学习任务的完成的监督、对于学习质量的反馈均在线上的微信群或者钉钉群内学生上传作业的情况来判断，加之部分家长监督力度不够，学生们极易产生应付了事，学习态度不端正等懈怠的现象。
(三)教学进度较快，学生易产生“畏学”心理。
线上教学的新授课程大部分会以直播、观看视频的形式让学生们自主居家听讲，这样的形式学生与教师的互动性较弱，教师无法及时有效的得到有效的反馈，教学进度会推进的较快，学生接受程度不同，大部分学生会产生畏难心理，有的甚至放弃线上学习。
线上教学和返校开学的教学衔接计划
教学衔接计划
根据上级教育部门的要求，为了更好的提高教育教学质量，本着“一切为了孩子”和“不让一个学生掉队”的初心，也为了让每一位学生开学后能够及时适应在学校的正常的课堂教学活动，现制定我校的线上教学和返校开学的教学衔接计划如下：
一、线上教学要保证不让一位学生掉线，要最大限度保证每一位学生在线互动学习。
二、线上教学要制定切实可行的教学计划，教学速度要适中，保证不让一位学生掉队，都能学会线上所教知识内容。
三、教师语速要放慢，保证每一位学生都能听得清楚，听得明白。
四、线上教学要充分利用一起作业APP及时布置批阅线上作业，利用每日交作业小程序布置批阅线下纸质作业。
五、线上教学要充分利用一起作业APP及时进行单元测试，单元达标后方可进行下一单元的内容教学。
六、返校开学后第一周不许讲授新知识，要把线上教学的每一单元知识内容进行整理复习，并及时进行单元测试，保证线上所教每一单元知识内容达到单元测试达标要求。
七、线上所教每一单元测试达标后，方可制定切实可行的线下课堂教学计划，并根据计划进行课堂教学。
八、每天放学后、周末要充分利用线上企业微信平台进行优秀生的培养和学困生的辅导转化工作，保证每一位学生都能学会所学知识
和方法。
九、返校后第一周要整理好线上教学的学生作业、单元测试、备课、PPT等档案资料，同时要及时开设返校后学生的纸质作业，并按要求及时批阅。
附件：
教学衔接计划领导小组：
组长：韩昌伟
副组长：武道友
成员：白丽艳裴庆海赵青
马庄镇李家大坡小学
2020.3。
中小学线上教学和返校复学后的教学衔接工作计划
中小学线上教学和返校复学后的教学衔接工作计划线上教学和返校开学的教学衔接计划根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学的有效衔接。
为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定了如下的开学衔接教学计划。
一、成立组织，加强管理为了保证教学质量，学校成立以校长为组长、以教导主任为副组长以及全体任课教师参与的学科教研组，认真研讨，积极备课。
二、确保教学质量，打造高效课堂1.认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，研究透彻，了解重难点，能运用自如。
2.了解学生的基本情况，从学生的角度去分析可能存在的疑难点，采取相应的预防措施及解决办法。
3.灵活的运用教学方法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等等。
4.重点关注课堂上的掌握情况，创造良好的课堂氛围，激发学生的研究兴趣，关注全体学生，注意信息的反馈。
5.重视班级文化，恢复研究状态。
线上研究极大地考验了学生的自主研究能力以及自我约束力，但同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。
因此，恢复研究状态、营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复研究状态，是当务之急。
可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等研究活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强研究信心，重建研究规则。
三、教师要了解学生状况，做好知识衔接1.学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。
教师要通过开展线上研究效果检测活动等对线上教学情况摸底，有效掌握学生的研究情况。
2.对全班学生的研究情况进行整体分析，对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨论，小组合作等方式，帮助孩子找到解决办法。
3.要求每位教师要认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而达到学科知识研究上的衔接。
一中线上教学和返校开学的教学衔接计划
线上教学和返校开学的教学衔接计划朝阳县第一初级中学根据朝县教发【2020】36号文件精神，为了更好解决学生疫情期间遗留下的学习、生活问题，实现线上教学与返校开学教学科学、高效、优质衔接，朝阳县第一初级中学特制定此计划。
一、确定责任明确任务1.骆中军副校长：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。
2.年部主任：做好年级师生衔接的督导，掌握第一手衔接资料，及时发现问题解决问题，并及时向骆校长汇报衔接情况。
3.各个教研组组长：组织本学科教师对线上学习进行评估。
4.班主任、科任教师：制定每位同学、每个学科的衔接计划，确保每位同学顺利、轻松、优质过度。
二、做好三个方面的检测工作1.组织三个年部的线上学习检测，目的对学生线上学习进行“摸底”，考察学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。
2.对学生心理、身体健康进行评测，尤其是视力情况测评。
3.对学生学习、生活习惯的评估。
通过以上三个方面的检测，学校形成线上学习阶段学生各个方面情况的研判报告，精准指导后面教学的开展。
三、开好三个层面的指导会议1.组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行指导性引领。
2.各个学科组长会议，指导各学科针对新情况下的培训、教研活动。
3.班主任会议，要求班主任开好防疫方面的主题班会，开好心理辅导课，开好学生的学习指导课。
四、做好教育教学衔接教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾，准确评估学生的知识掌握情况。
每节新授课前利用3—5分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。
同时做好课堂上和学生的密切交流，提高教学水平，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。
做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。
做好教辅用书的合理衔接、科学利用。
切忌各学科一股脑的推给学生，造成负担过重；推行“碎片时间整合”活动，引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型；充分发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互助，缩小线上学习带来的两极分化现象。
学校线上教学与开学返校教学衔接计划
学校线上教学与返校开学教学衔接计划
根据山东省教育厅《关于做好延迟开学期间普通中小学教育教学和管理工作的通知》的要求，因延迟开学耽误的教学内容，主要通过调减周末时间、压缩暑期假期等方式来补偿，保证总教学时长不减少；春季学期开始后，原则上实行“零起点”教学，线上教学不得替代假期后课程教学。
我校根据实际情况制定本校线上教学与返校开学教学衔接计划，开学后组织实施。
一、开学后通过适当方式对学生进行学业检测，做好学情分析，及时调整课程教学计划和授课进度，有针对性地开展辅导补习、分层教学。
原则上实行“零起点”教学，线上教学不能替代开学后课程教学。
二、提倡网络授课与现场授课相结合，对不能及时返校的，安排线上教学辅导。
适度控制作业量，合理安排学生作息时间。
三、合理安排利用周六及节假日以及适当压缩暑假假期时间来补偿延迟开学期间的课时，保证总教学时长不减少。
四、大课间、体育课以跳绳、跳远、乒乓球、羽毛球、踢毽子等非群体性、非聚集性体育活动为主。
五、强化教育教学秩序管理，不组织开展学校聚集性教学和教研活动，倡导网络教研，可通过电话、视频、微信等方式开展校本和校际间教研活动。
严格控制聚集性活动，疫
情形势稳定前，不举行如升旗、早操等大型聚集性活动，开学典礼等活动以视频、广播等形式开展。
错峰安排不同学段和年级学生入校和离校时间。
崮山镇中心学校 2020年3月10日。
网络教学和返校开学的教学衔接计划
网络教学和返校开学的教学衔接计划背景2020年新冠疫情的爆发导致了学校的关闭和教学模式的转变。
为了保证学生的研究进度和教育的连续性，学校采取了网络教学的方式进行教学。
然而，随着疫情的逐渐得到控制，学校决定逐步恢复正常的返校开学教学模式。
为了确保网络教学和返校开学的教学能够衔接顺利，制定了以下教学衔接计划。
计划内容1. 教学资源- 在网络教学中，教师应精心设计并准备相关教学资源，如录制视频讲座、制作课件、提供电子书籍等。
这些资源应进行整理和归档，以便学生在返校后能够继续访问和使用。
- 学校应提供适当的在线平台或教育技术支持，使教师能够有效地上传和共享教学资源，并确保学生能够方便地获取这些资源。
2. 研究进度- 在网络教学期间，教师和学校应根据教学计划和学生的实际情况，合理安排研究进度和任务布置。
教师要及时与学生进行沟通，解答疑问，并根据学生的反馈做出相应的调整。
- 学校应组织网络考试或测验，评估学生的研究情况，并及时反馈给教师和学生。
3. 教学反馈- 网络教学结束后，学校应向学生发送教学反馈表，征询他们对网络教学的意见和建议。
学生的反馈将有助于改进教学方法和完善教学内容。
- 教师应对学生的反馈进行综合分析和总结，并在返校后的教学中予以应用。
4. 返校教学过渡- 在返校开学前，学校应向学生和家长传达返校的时间、方式和注意事项等信息。
确保学生能够安全、顺利地返校。
- 返校后，学校应开展返校教学过渡活动，帮助学生适应返校教学的节奏和氛围。
可以组织课程导读、研究交流、心理辅导等活动，帮助学生尽快适应并融入正常的教学环境。
总结网络教学和返校开学的教学衔接计划将确保学生在学校关闭期间能够顺利进行学习，并在返校后能够顺利过渡到正常的教学模式。
学校应充分利用教学资源、合理安排学习进度、有效收集学生反馈、组织返校过渡活动等，以实现教学的连续性和高效性。
初级中学线上教学和返校开学的教学衔接计划
初级中学线上教学和返校开学的教学衔接计划形式导致教学进度较快，学生需要在短时间内完成大量的研究任务，容易产生“畏学”心理，影响研究效果。
五、改进措施一）多样化教学形式，提高学生研究兴趣。
除了线上课堂外，可以通过视频、音频、图文等多种形式进行教学，增加学生的研究互动性和趣味性，提高学生的研究积极性。
二）加强监督力度，督促学生认真研究。
教师和班主任要加强对学生研究情况的监督和反馈，及时发现问题，对于研究态度不端正的学生要及时进行教育和纠正，引导学生树立正确的研究态度。
三）合理安排教学进度，减轻学生压力。
教师要根据学生的实际情况和研究进度，合理安排教学任务，避免过快进度导致学生“畏学”心理，保证学生研究效果。
六、结语疫情防控期间的线上教学和返校开学的教学衔接工作是一项重要的任务，需要教师和班主任共同努力，通过多种措施提高教学效果和班级管理水平，使学生继续保持良好的学风和正确的研究态度，全面提高教育教学质量，为办好人民满意的学校而努力奋斗。
授课程大部分采用直播或观看视频的形式，让学生在家自主听讲。
然而这种形式缺乏学生和教师之间的互动，导致教师无法及时有效地得到反馈。
同时，教学进度过快，学生接受程度不同，导致大部分学生产生畏难心理，甚至放弃线上研究。
教学效果的检测对教师提供了很好的教学设计参考依据，但线上研究的教学检测效度和信度均不能得到很好的保障，这导致教师在备课和讲课时难以把握学情，进而影响上课效果，产生“厌教”心理。
为了解决这些问题，需要采取以下工作措施。
首先，班主任要发挥重要作用，从学生的生活惯、养成惯、行为惯等方面入手，让学生意识到生活中的有些事情需要自己动手，养成良好的惯，有些不良惯不应该再出现，研究方面必须要有主动性。
其次，班主任要进行学法指导，帮助学生尽快进入研究状态。
同时，要安排优秀学生进行研究经验交流，促使各年级学生尽快适应研究和生活。
最后，各科教师要加强学生研究能力培养，要求学生理解概念、法则的本质，形成某种理念、方法，寻找适合自己研究的方式方法，多做练和作业，达到自主研究、自我消化的目的。
线上教学复课衔接计划
线上教学复课衔接计划线上教学复课衔接计划「篇一」一、指导思想结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容和本班学生学习情况，致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。
认真学习新课程标准，适应教学改革形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，凸显“以教师为主导，以学生为主体”的作用，努力培养学生研究性学习的精神，注重提高学生的能力。
二、班级学生情况分析本班现有学生X人，经过本学期为期X周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况。
三、教材分析本册教材共分为四个单元，以宪法教育为主要内容，以宪法精神为主线。
以增强学生公民意识和国家意识为主旨。
第一单元“坚持宪法至上”分为四框。
通过介绍国家权力属于人民，国家尊重和保护人权等宪法原则，说明宪法是公民权利的保障书；通过讲解宪法组织国家机构，规范国家机关权力的运行，说明宪法是治国安邦的总章程，从而让学生认识宪法的核心价值，初步理解宪法精神，树立国家意识。
第二单元“理解权利义务”分为四框。
着重讲宪法规定的公民的权力与义务，并保障公民权利的实现。
教育目标是增强学生的公民意识，懂得权利和义务的辩证统一的关系。
懂得正确行使权利，积极履行义务。
第三单元“人民当家作主”共分为六框。
着重讲解宪法规定的制度，宪法将国家权力赋予国家机构并规范国家权力的运行，以实现人民当家作主，这是对宪法精神的具体展开。
第四单元“崇尚法治精神”分为四框。
在前面以知识为载体进行渗透教育的基础上，明确提出自由平等、公平正义是法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，并能够将法治的原则要求运用于认识，分析，处理现实生活中的问题。
线上教学和返校复学后的教学衔接计划范文3篇
线上教学和返校复学后的教学衔接计划范文线上教学和返校复学后的教学衔接计划范文精选3篇（一）尊敬的教育部门：我非常感谢您可以提供应我这次发言的时机。
作为一名中学老师，我想就线上教学和返校复学后的教学衔接方案向您提出一些建议和想法。
首先，关于线上教学的衔接方案。
在疫情期间，线上教学起到了至关重要的作用，但与传统面对面的教学相比，仍然存在一些局限性。
因此，在返校复学后，学生和老师需要适应新的教学形式，以确保教学内容的平稳过渡。
针对这一点，我建议：1. 提供适当的过渡期。
在学生返校复学的初期，应该给予他们一定的时间适应新的教学形式。
可以安排一些辅助活动，如讨论课、小组合作等，以帮助学生恢复到传统教学的节奏。
2. 进展知识稳固和复习。
线上教学由于受到网络限制等因素的影响，可能无法完全涵盖全部教学内容。
因此，返校复学后，老师可以组织一些知识稳固和复习的活动，以帮助学生加深对知识的理解和掌握。
3. 引导学生进展集体讨论和合作学习。
线上教学强调独立学习和自主考虑，而传统教学更加注重学生之间的互动和合作。
为了使学生更好地适应返校复学后的教学形式，可以引导他们进展集体讨论和小组合作学习，以培养学生的合作才能和团队意识。
其次，关于返校复学后的教学衔接方案。
在返校后，老师需要针对学生的学习情况进展有效的诊断和指导，以确保他们可以及时填补学习的差距。
在这方面，我建议：1. 进展学习情况调查。
在返校后的初期，老师可以进展一次学习情况调查，理解学生在线上教学期间的学习进度和掌握情况，并根据调查结果有针对性地制定教学方案。
2. 个性化辅导和指导。
在返校复学后，老师可以针对学生的学习情况进展个性化辅导和指导。
对于学习进度较慢的学生，可以提供额外的帮助和辅导；对于学习进度较快的学生，可以提供更高难度的学习任务。
3. 组织定期的复习和检测。
在返校复学后，老师可以定期组织复习和检测活动，检验学生对之前学习内容的掌握情况，并及时给予反应和指导。
某初中线上教学和返校开学教学衔接计划
某初中线上教学和返校开学教学衔接计划随着新冠疫情的不断发展，我国各级教育部门纷纷采取措施，积极开展线上教学。
在这场特殊的战“疫”中，我们初中阶段的教育也面临着前所未有的挑战。
为了确保学生在疫情期间能够顺利完成学业，同时保证返校开学后的教学效果，我们制定了本初中线上教学和返校开学教学衔接计划。
一、线上教学阶段1.学生学习安排（1）制定学习计划。
各科教师根据课程标准和教学内容，为学生制定合理的学习计划，确保学生在线上学习过程中能够掌握所学知识。
（2）开展线上授课。
教师通过网络平台进行授课，为学生提供丰富的教学资源，如课件、视频、习题等。
（3）线上辅导。
教师在线上解答学生疑问，关注学生的学习进度，及时给予反馈。
（4）线上作业。
学生按时完成作业，教师进行线上批改，保证作业质量。
2.学生自律与监督（2）加强监督与管理。
教师和家长关注学生的线上学习情况，确保学生按时完成学习任务。
二、返校开学阶段1.教学内容衔接（1）评估学生学习情况。
了解学生在线上学习的效果，针对不同学生制定相应的教学计划。
（2）梳理教学内容。
教师对线上教学内容进行梳理，确定需补充和强化的知识点。
（3）分层次教学。
针对学生的不同需求，采取分层次教学，确保教学效果。
2.教学方式衔接（1）线上线下相结合。
将线上教学与返校开学教学相结合，发挥线上线下各自的优势。
（2）创设生动课堂。
教师运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
（3）加强师生互动。
鼓励学生参与课堂讨论，增强师生之间的互动。
3.心理辅导衔接（1）关注学生心理健康。
教师和家长关注学生的心理状况，及时开展心理辅导。
（2）缓解学生压力。
组织丰富多样的课外活动，缓解学生的学习压力。
（3）培养学生团队合作精神。
通过小组合作等形式，培养学生的团队合作能力。
三、保障措施1.加强教师培训组织教师参加线上教学培训，提高教师的教学水平和线上教学能力。
2.完善教学资源整合校内外优质教学资源，为学生的线上学习提供有力支持。
中学线上教学与返校开学的教学衔接计划-线上线下教学衔接计划
中学线上教学与返校开学的教学衔接计划|线上线下教学衔接计划中学线上教学与返校开学的教学衔接计划为做好我校线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接，特制定此计划。
一、压实三个层面的责任：1、校级领导：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。
2、年级主任：做好年级师生衔接的督导，掌握第一手衔接资料，形成年级教学衔接的研判报告。
3、班主任、科任教师：设置每位同学的衔接台账，确保每位同学顺利、轻松、优质过度。
二、做好三个层面的线上学习学业检测。
1、全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测，重点监测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。
（七八年级安排教师提前拟出检测题，开学前印刷完毕）2、年级组织重点学科的抽测考试。
3、科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试。
通过以上三个层面的学业检测，学校形成线上学习阶段学生知识掌握情况的研判报告，精准指导后面教学的开展。
三、开好三个层面的指导会议。
1、组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行指导性引领。
2、开好学生的学习指导课。
3、开好防疫指导、心理辅导讲座。
四、做好三个层面的衔接1、教学衔接：教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾，双层面评估学生的知识掌握情况。
每节新授课前利用5---10分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。
同时做好课堂上和学生的密切交流，想方设法吸引学生的注意力，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。
做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。
做好教辅用书的合理衔接、科学利用。
切忌各学科一股脑的推给学生，造成负担过重；继续推行“碎片时间整合”活动，引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型；充分发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互助。
2、心理衔接：领导、班主任、科任教师进行包联，覆盖每一位同学做一次“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。
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精品文档线上教学和返校开学的教学衔接计划
朝阳县第一初级中学
根据朝县教发【2020】36号文件精神，为了更好解决学生疫情期间遗留下的学习、生活问题，实现线上教学与返校开学教学科学、高效、优质衔接，朝阳县第一初级中学特制定此计划。
一、确定责任明确任务
1.骆中军副校长：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。
2.年部主任：做好年级师生衔接的督导，掌握第一手衔接资料，及时发现问题解决问题，并及时向骆校长汇报衔接情况。
3.各个教研组组长：组织本学科教师对线上学习进行评估。
4.班主任、科任教师：制定每位同学、每个学科的衔接计划，确保每位同学顺利、轻松、优质过度。
二、做好三个方面的检测工作
1.组织三个年部的线上学习检测，目的对学生线上学习进行“摸底”，考察学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。
2.对学生心理、身体健康进行评测，尤其是视力情况测评。
3.对学生学习、生活习惯的评估。
通过以上三个方面的检测，学校形成线上学习阶段学生各个方面情况的研判报告，精准指导后面教学的开展。
三、开好三个层面的指导会议
1.组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行指导性引领。
2.各个学科组长会议，指导各学科针对新情况下的培训、教研活动。
3.班主任会议，要求班主任开好防疫方面的主题班会，开好心理辅导课，开好学生的学习指导课。
四、做好教育教学衔接
教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾，准确评估学生的知识掌握情况。
每节新授课前利用3—5分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。
同时做好课堂上和学生的密切交流，提高教学水平，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。
做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。
做好教辅用书的合理衔接、科学利用。
切忌各学科一股脑的推给学生，造成负担过重；
推行“碎片时间整合”活动，引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型；充分发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互助，缩小线上学习带来的两极分化现象。
班主任和科任教师，对学生同学进行“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。
尽最大力量消除线上学习期间学生养成的不良的学习习惯。
体育课要注意运动开展的循序渐进，安全、规范、适度。
要充分考虑线上学习期间学生有可能体质下降的现实。
五、学校加强督导：
1.政教处：监督卫生、纪律管理。
2.综治办：加强安全管理。
3.教导处：组织老师引导学生学习习惯养成，组织教师集体备课、教研和培训工作，加强课堂巡视、作业检查。
六、举行线上学习与返校开学活动的衔接
1.线上教学标兵和线上教学与课堂教学高效衔接标兵评选活动，调动每位教师优质衔接、提升教学质量的积极性。
2.组织“战疫必胜，致敬最美逆行者”全市中小学生书信征文大赛活动，树立学生的家国情怀，树立民族意识和责任意识，树立担当精神。
3.团委组织“青年大学习”情况监测活动。
我校一定全面落实县委县政府和教育局相关工作要求，坚持把疫情防控放在首位，认真制定线上教学与返校开学衔接教育教学计划，并认真按计划统筹处理好疫情防控和教育教学的关系，确保我校师生身心健康，确保线上教、学与校园教、学科学平稳过度。
2020年4月12日。