一年级上册数学教案-七 小小运动会—20以内的进位加法 青岛版(2014秋)(1)
青岛版数学一年级上册第七单元《小小运动会 20以内的进位加法》教案(5课时)
第七单元小小运动会-------20以内的进位加法一、教学内容本单元选取了学生熟悉的低年级学生运动会中的“报名”、“领饮料”、“投沙包比赛”等为素材，提供丰富的直观信息，引导学生借助自己的生活经验学习20以内数的进位加法，并能应用所学知识解决简单的现实问题。
二、教材分析这一单元的内容是在10以内的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的，它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习中占有非常重要的地位。
本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。
因此在教材编写上选取学生熟悉的校园生活为素材，提供了丰富的信息。
教材由解决现实情景中的问题引发学生对数学知识的学习，引导学生联系已有的知识和经验，通过动手操作，动脑思考，合作交流，展示多种算法。
本单元设有三个信息窗学习20以内数进位加法的口算方法，第一个信息窗是“参加运动会报名”，通过提出“一共有多少名运动员？”的问题，引出对20以内数的进位加法口算方法的探索，并通过自主练习进行巩固。
第二个信息窗是“领材料”，通过解决“两一共要多少瓶饮料？”等一系列问题，进一步理解加法的意义，巩固加法的口算方法。
第三个信息窗是投沙包比赛，综合应用20以内数的进位加法的知识解决问题，进一步巩固本单元所学的知识，体验本单元的应用价值。
三、教材编写特点1、密切主题素材之间的联系构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”。
本单元选取了学生熟悉的低年级学生运动会中的“报名”、“领饮料”、“投沙包比赛”三个主题情境，构成了具有横向联系的“情境串”。
由情境引发一系列有联系的问题，形成“问题串”。
2、教材的编排为学生学习本单元内容留有较大空间，有利于学生构建知识。
本3、注重让学生自主探索口算方法，提倡算法多样化。
教材把算式从实际问题里抽出后，引导学生联系已有的知识和经验，通过动手操作、动脑思考，合作交流，展示多种算法，在尊重创造、尊重个性的原则下，提倡学生在共享思维成果的基础上选择自己喜欢的方法。
青岛版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教案
教学目标：1、进一步理解20以内进位加法的计算过程，熟练进行20以内数的进位加法的口算。
2、认识到生活中处处有数学。
3、在解决问题的过程中，体验数学的价值，激发学好数学的兴趣。
教学重点难点：熟练计算20以内进位加法。
教具准备：多媒体课件学具准备：算式卡片活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一上节课我们选出了运动员，现在运动会已经开始了，运动员们在紧张的比赛，服务的同学也非常的忙碌，我们去帮帮他们，好吗？（出示课件）引导看图，找出图上提出的问题。
创设情境，让学生体验数学与实际生活的密切联系。
学生独立读出问题。
让学生学会有条理的观察、总结。
活动二1、你说我讲：一组一共要多少瓶饮料？独立列出算式解答，然后全班交流。
2、你还能提出哪些问题？小组合作，提出并解决问题。
然后全班交流。
3、你说我讲：如果小组讨论时没有提出，那么教师应引导学生提出这个问题：一共需要多少瓶矿泉水？交流时要求学生说出算法，对于不同的算法及时给予鼓励和评价。
小组合作时要求分工明确，记录清楚明了。
引导学生提出问题，并明确这个问题不能直接解决，而应在解决了三个组分别需要多少瓶矿泉水的基础上才能解决。
培养学生[此文转于斐斐课件园]独立解决问题的能力以及语言表达能力。
培养小组合作能力，感受到合作学习的乐趣，培养合作意识。
通过这个问题让学生感受到数学的连续性，连贯性，培养学生[此文转于斐斐课件园]善于思考的能力，发展他们的思维。
活动三自主练习：第二题“找座位”，创设游戏情境完成。
第三题“买两样东西需要多少钱”？利用学具卡片，激发学生学习的兴趣，在游戏中进一步巩固20以内加法的计算。
学生自主选择商品，进一步体验数学在实际生活中的运用。
培养学生[此文转于斐斐课件园]计算能力。
培养学生[此文转于斐斐课件园]实际运用数学知识的能力，增强应用意识。
活动四小结：同学们今天学到了什么？学生自己总结。
学生能否进行简单总结。
七小小运动会——20以内的进位加法和妋减法《7、6加几》(教案)一年级上册数学青岛版(五四学制)
教案：七小小运动会——20以内的进位加法和借减法《7、6加几》一年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握20以内进位加法和借减法的计算方法，能够正确计算出7、6加几的结果。
2. 过程与方法：通过参与小小运动会活动，学生能够培养观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维能力。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对数学的兴趣和自信心，培养团结协作、积极进取的精神。
二、教学内容1. 教学内容：20以内进位加法和借减法，重点为7、6加几的计算方法。
2. 教学难点：进位加法和借减法的理解与运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确计算出7、6加几的结果，并理解进位加法和借减法的概念。
2. 教学难点：学生能够灵活运用进位加法和借减法解决实际问题，并能够正确计算出结果。
四、教具与学具准备1. 教具：计数器、算式卡片、教学挂图、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过小小运动会的情境创设，引导学生进入数学课堂，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：通过展示小小运动会的图片，引导学生观察并发现其中的数学问题，进而引入20以内进位加法和借减法的概念。
3. 讲解与示范：通过讲解和示范，向学生详细解释20以内进位加法和借减法的计算方法，重点讲解7、6加几的计算方法。
4. 练习与指导：学生通过练习题，巩固对20以内进位加法和借减法的理解和运用，教师进行个别指导和解答学生的疑问。
5. 小组活动：学生分成小组，进行小小运动会中的数学游戏，通过游戏巩固所学知识，并培养团结协作的能力。
6. 总结与反思：教师与学生一起总结本节课的学习内容，引导学生进行课后反思，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书七小小运动会——20以内的进位加法和借减法《7、6加几》2. 板书内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思等。
七、作业设计1. 练习题：学生完成练习本上的练习题，巩固20以内进位加法和借减法的计算方法。
第七单元-小小运动会-20以内的进位加法教案-青岛版
一年级上数学教案—小小运动会——20以内的进位加法|青岛版第七单元小小运动会-------20以内的进位加法教学目标:1.结合具体情境进一步理解加法的含义， 8加几的口算方法，并能正确的口算。
2.经历探索8加几的进位加法的过程，学习初步的抽象、概括、推理的方法。
通过算法的多样化，初步学会有个性的学习，渗透转化思想。
3.能运用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的价值。
教学重难点:【重点】能正确的口算20以内8加几的进位加法。
【难点】学会用“凑十法”等多种方法计算8加几的进位加法。
教学过程：一、创设情境师：同学们，运动会就要来临了。
开展运动会需要我们做很多的准备工作，这节课我们首先来进行运动会的报名。
（出示课题：运动会报名）师：下面请每组选出的运动员上台。
（每组的运动员上台。
）小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。
二、提出问题师：我们班有多少个同学参加比赛？生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。
列式：9+6=生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9=生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。
三、解决问题1、探索9+6的算法。
（1）让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。
（2）小组讨论，交流自己的算法。
（3）组间交流：生甲：我用数一数的方法......生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。
生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。
......师:刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟)师:你能用你喜欢的方法来计算吗?2、探索6+9的算法。
师：下面就请同学们用你喜欢的方法来计算一下6+9得多少。
（1）让学生独立思考。
（2）分组讨论，交流自己的算法。
（3）组间交流，教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。
一年级数学上册七小小运动会20以内的进位加法《我学会了吗》参考教案青岛版六三制
一年级数学上册七小小运动会20以内的进位加法《我学会了吗》参考教案青岛版六三制教学目标：1、考察学生能否利用“凑十法”正确地计算20以内的进位加法；2、通过练习，让学生能独立完成数学计算题，做到正确、速度快。
并能通过游戏，增加学生的学习兴趣。
3、通过练习，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。
4、注意观察学生是否热情主动地参与各种学习活动，是否愿意与同伴合作、交流。
教学重难点：通过练习，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。
教学准备：主题图、投影。
教学过程：一、全面回顾，归纳整理1、同学们，学习数学真是一件快乐的事，一转眼我们已学了这么多的知识，回忆一下这我们主要都学了哪些知识？让学生自我整理，畅所欲言。
2、根据学生的发言随机整理出几大项：9加几、8加几、7加几……二、创设情景，提出问题1、出示情景图（1）仔细观察图上是什么场景？你能找出那些信息？（2）教师根据学生回答进行板书：摩天轮上有8只小狗。
又来了4只小狗。
山洞外面有7只猴子。
洞里面有9只猴子。
……2、根据这些信息你还能提出哪些问题呢？教师根据学生回答进行板书：一共有多少只小狗？一共有多少只猴子？3、独立解决问题汇报交流：8＋4＝12（只）4＋8＝12（人）9＋7＝16（艘）7＋9＝16（艘）根据学生提问的情况进行整理，重点让学生说说计算过程。
三、互相交流，自我评价1、师：你学会了什么？你觉得自己学的怎样？做的怎样？学生回答，教师与学生共同评价。
2、照样子，组长组织小组内评价。
3、自己根据各种表现，涂红不同个数的苹果。
青岛版一年级数学上册7小小运动会20以内数的进位加法的综合练习精品教案
小小运动会20以内数的进位加法的综合练习
教学内容：
教科书78页的自主练习。
教学目标：
1、进一步巩固20以内的进位的加法。
2、培养学生初步的估算意识。
教学过程：
一、口算比赛
同学们，我们已经学了20以内数的进位加法，现在，我们先来比赛，好吗？教师出示口算卡片，看谁算得快。
二、自主练习
1、自主练习第4题。
投影学生课间活动的游戏图。
给学生几秒钟的时间，看一看画面。
然后，拿走投影图，让学生说一说，图上大约有几个小朋友？再数一数，看看谁估计的最准确。
你还能提出什么问题？你打算怎样解决？可完全放手，训练学生从情境中提取信息解决问题的能力。
2、自主练习第5题
两队少先队员进行交流活动的情境图。
练习时，组织学生看图讲故事，并提出问题，让学生根据图中的信息独立解答。
然后进行交流补充，互相学习。
三、课堂小结
四、教学随笔：。
一年级上册数学教案-七小小运动会——20以内的进位加法青岛版
一年级上册数学教案七小小运动会——20以内的进位加法青岛版教案：一年级上册数学教案七小小运动会——20以内的进位加法青岛版一、教学内容本节课的教学内容是20以内的进位加法。
我们将通过小小运动会的场景来引入和讲解进位加法的概念和方法。
教材的章节包括：第1节 20以内的进位加法，第2节进位加法的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算方法，并能够运用进位加法解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于进位加法的理解和计算方法的掌握。
教学重点：学生能够运用进位加法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小卡片学具：练习本、笔、小卡片五、教学过程1. 实践情景引入：通过PPT展示一张小小运动会的图片，引导学生观察图片中的运动员和计分牌。
提问学生：“你们知道计分牌上的数字是怎么来的吗？”让学生思考和讨论。
2. 讲解进位加法：通过PPT展示进位加法的计算过程，以运动员的得分为例，讲解进位加法的概念和方法。
例如，运动员A得到了6分，运动员B得到了7分，如何将这两个数字相加呢？引导学生理解进位加法的计算方法。
3. 例题讲解：通过PPT展示一些进位加法的例题，引导学生一起解答。
例如，2+9、7+8等。
在解答过程中，引导学生注意进位的情况，并运用进位加法的计算方法。
4. 随堂练习：发放小卡片给每个学生，上面有一些进位加法的题目。
学生需要在规定时间内完成这些题目，然后与同桌互相交换检查。
5. 应用拓展：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用进位加法来解决。
例如，运动员A和B一共得到了多少分？运动员C比运动员A多得了多少分？六、板书设计板书设计如下：小小运动会——20以内的进位加法计分牌上的数字怎么来？进位加法的计算方法例题：2+9、7+8实际问题：运动员A和B一共得了多少分？运动员C比运动员A 多得了多少分？七、作业设计作业题目：1. 完成练习本上的进位加法题目。
一年级上册数学教案-七 小小运动会——20以内的进位加法 8 加几 青岛版
一年级上册数学教案：七小小运动会——20以内的进位加法 8加几青岛版教学内容本节课将引导学生通过参与小小运动会中的数学活动，学习并掌握20以内的进位加法，尤其是“8加几”的计算方法。
教学内容将围绕“8加几”的进位加法展开，通过直观的数学游戏和练习，让学生在实践中理解和运用加法运算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握20以内进位加法的基本概念，能够准确计算“8加几”的结果。
2. 过程与方法：通过参与小小运动会中的数学活动，学生将培养观察、思考、解决问题的能力，提高数学运算的准确性。
3. 情感态度价值观：通过小组合作和游戏，学生将增强团队合作意识，体验数学学习的乐趣，培养积极的学习态度。
教学难点教学难点在于帮助学生理解进位加法的概念，并能够熟练运用“8加几”的计算方法。
此外，如何引导学生将具体的数学问题与实际情境相结合，培养他们的数学思维和应用能力，也是教学中的一个挑战。
教具学具准备- 教具：计数棒、计算卡片、加法表。
- 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过小小运动会的情境，引入加法运算，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 探究：引导学生观察“8加几”的数学问题，通过小组讨论和实际操作，探索并理解进位加法的原理。
3. 实践：学生分组进行“8加几”的计算练习，通过游戏和竞赛，提高计算的准确性和速度。
4. 巩固：通过板书和练习，让学生独立完成“8加几”的计算题目，巩固所学知识。
5. 总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调进位加法的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
板书设计板书将清晰地展示“8加几”的计算步骤和例题，以及进位加法的基本规则。
通过图解和表格，帮助学生直观地理解加法运算。
作业设计作业将包括“8加几”的计算练习，以及与小小运动会相关的数学问题。
学生需要在家长的协助下完成作业，并鼓励他们在日常生活中寻找并解决类似的数学问题。
课后反思课后反思将重点关注学生对进位加法的理解和掌握程度，以及他们在实际情境中运用数学知识的能力。
一年级上册数学教案-七 小小运动会—20以内的进位加法 青岛版
一年级上册数学教案-七小小运动会—20以内的进位加法青岛版教学内容本节课主要学习20以内的进位加法。
通过小小运动会的场景，让学生在轻松愉快的氛围中掌握进位加法的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。
教学难点1. 进位加法的计算方法。
2. 如何运用所学知识解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：计算器、计数器、算术题卡片。
2. 学具：铅笔、橡皮、练习本。
教学过程1. 导入：通过小小运动会的场景，引出本节课的主题——20以内的进位加法。
2. 讲解：讲解进位加法的计算方法，让学生了解并掌握。
3. 示例：通过示例题，让学生了解如何运用进位加法解决实际问题。
4. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题。
6. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 一年级上册数学教案-七小小运动会—20以内的进位加法2. 重点：进位加法的计算方法3. 难点：如何运用所学知识解决实际问题作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目。
2. 让学生回家后，向家长讲解本节课所学的知识。
课后反思本节课通过小小运动会的场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习20以内的进位加法。
在教学过程中，注重讲解和练习的结合，让学生在理解的基础上进行实际操作。
同时，通过小组讨论的方式，培养学生合作交流、积极参与的精神。
在课后作业的设计上，注重巩固所学知识，让学生在实际生活中运用所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍需注意对学生的个别辅导，提高他们的计算速度和准确性。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要步骤。
在本节课的导入中，可以通过以下方式实现：- 创设情境：利用小小运动会的场景，可以让学生想象自己正在参与一场运动会，每个项目都需要用到20以内的进位加法来计算得分。
一年级上册数学教案-七 小小运动会——20以内的进位加法 8 加几 青岛版
一年级上册数学教案-七小小运动会——20以内的进位加法 8加几青岛版教学目标1.能够掌握20以内的进位加法（8加几）的方法。
2.能够快速准确地进行20以内的进位加法计算。
3.能够在小小运动会中运用所学知识，顺利完成比赛。
教学重点1.20以内的进位加法的方法和技巧。
2.运用所学知识参加小小运动会，增强学生参与感和集体荣誉感。
教学难点1.形象、生动地讲解20以内的进位加法的方法和技巧。
2.组织小小运动会，让学生在实践中加深对所学知识的理解和掌握。
教学准备1.圆形球、图标、成绩单等小小运动会所需用品。
2.课件。
3.练习册、笔。
教学过程1. 导入新课（5分钟）1.引导学生回忆上节课所学的内容，包括进位加法的概念和方法。
2.引导学生思考进位加法的应用场景和实用价值。
2. 讲解新课（15分钟）1.引导学生解决“8加几”的基本方法：先在个位上加，如果和大于10，再在十位上进位加。
2.通过多组例题，帮助学生理解进位加法的方法和技巧。
3.强调进位加法的正确性和准确性，引导学生重视精细思考和运算。
3. 练习应用（15分钟）1.提供多道20以内的进位加法练习题。
2.引导学生独立完成练习，发现并解决难点和错误。
3.帮助学生检查答案，纠正错误，加深对进位加法的理解和掌握。
4. 实践运用（15分钟）1.分组组织小小运动会，设置球传比赛环节。
2.比赛规则：学生依次回答进位加法题目，答对加一分，答错不加分。
3.最终根据成绩单评出各小组的名次，给予获胜小组奖励。
5. 拓展应用（5分钟）引导学生思考20以内的进位加法在日常生活中的应用，让学生感受到这一知识点的实际意义和重要性。
教学反思1.通过小小运动会的形式，增强了学生对所学知识的兴趣和参与感。
2.在讲解进位加法的方法时，要注重例子的差异性，让学生对不同场景下的应用都能进行掌握和运用。
3.给予学生立竿见影的奖励，可以提高课堂积极性。
七小小运动会：20以内进位加法回顾整理(教案)-一年级上册数学青岛版
七小小运动会：20以内进位加法回顾整理（教案）一年级上册数学青岛版教案：小小运动会——20以内进位加法回顾整理一、教学内容本节课主要复习整理一年级上册数学青岛版中20以内的进位加法。
通过回顾和整理，使学生更好地理解和掌握20以内的进位加法运算。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握20以内的进位加法运算。
2. 学生能够运用20以内的进位加法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：20以内的进位加法运算。
难点：如何运用20以内的进位加法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、小卡片、小礼物。
学具：练习本、铅笔、小卡片。
五、教学过程1. 引入：通过一个小游戏引入本节课的主题。
让学生站在教室前面，按照我的指令，每两个学生一组，进行一个小小运动会。
学生听到指令后，迅速组成一组，然后进行下一轮指令。
通过这个游戏，让学生感受到团队合作的乐趣，并激发他们对本节课的兴趣。
2. 回顾整理：让学生拿出之前学过的20以内的进位加法运算，然后分成小组进行讨论。
每个小组选择几道题目，互相讲解，共同整理出20以内的进位加法运算的规律和步骤。
3. 例题讲解：通过几道典型的例题，讲解20以内的进位加法运算的步骤和方法。
例如：13+8、15+7等。
让学生观察和思考，如何将两个数的个位数相加，如何将十位数相加，如何进位等。
4. 随堂练习：让学生独立完成几道随堂练习题，检验他们对20以内的进位加法的掌握程度。
例如：9+8、12+5等。
5. 小组竞赛：将学生分成几个小组，进行小组竞赛。
每组选择几道题目，进行解答。
答对的小组得分，比赛得分最高的小组获胜。
通过这个环节，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
六、板书设计板书进位加法运算的步骤和方法，例如：13+8。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸在课后，学生需要完成练习本上的相关题目，巩固所学知识。
一年级上册数学教案-七 小小运动会—20以内的进位加法 8 加几 青岛版
一年级上册数学教案-七小小运动会—20以内的进位加法 8 加几青岛版教学内容本节课将向学生介绍20以内进位加法的基本概念，并借助“小小运动会”这一主题，使学生在游戏和活动中掌握加法运算。
教学内容包括认识加法、进位概念以及运用进位加法解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解加法的含义，能够正确进行20以内的进位加法计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 通过运动会主题，增强学生的学习兴趣和团队合作意识。
教学难点1. 进位加法的理解和应用。
2. 学生在计算过程中容易出现的错误，如进位遗漏、顺序颠倒等。
教具学具准备1. 教学卡片：展示加法运算和进位过程。
2. 计算器：帮助学生验证计算结果。
3. 运动会道具：用于模拟运动会场景，增加学习的趣味性。
教学过程1. 导入：通过运动会场景的创设，引起学生对加法运算的兴趣。
可以让学生分享他们在运动会中的经历，引入加法概念。
2. 探究：展示加法运算卡片，引导学生观察并发现进位现象。
通过小组讨论，让学生尝试总结进位加法的规则。
3. 实践：组织学生进行加法计算练习，鼓励学生使用计算器验证自己的答案。
在练习过程中，教师应巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 游戏：设计加法游戏，如“接力加法”，让学生在游戏中运用所学的进位加法知识，提高计算速度和准确性。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调进位加法的重要性。
让学生分享他们的学习心得和收获。
板书设计板书应简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下：- 加法的定义和运算规则- 进位加法的步骤和注意事项- 20以内进位加法的示例作业设计1. 完成练习册中关于20以内进位加法的题目。
2. 设计一个加法游戏，与家人或朋友一起玩，巩固所学知识。
课后反思本节课通过小小运动会的主题，使学生在轻松愉快的氛围中学习20以内的进位加法。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，让学生在游戏中提高计算能力。
同时，通过课后作业的设计，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，达到学以致用的目的。
一年级上册数学教案-七 小小运动会——20以内的进位加法 8 加几 青岛版(2014秋)
《解决问题（例五）》教案【教学内容】教科书P97 20以内的进位加法例5【教学目标】1、使学生会用20以内的进位加法解决问题。
2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。
3、感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。
【教学重难点】重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。
难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。
【教学准备】课件【教学过程】亲爱的小朋友们好！我是周老师，今天由我来和大家一起上一堂数学课。
一、复习导入听说我们班的小朋友计算特别快！我来考一考谁最快。
特别提醒一下：回答问题要安静的举起小手，经过允许后，站起来完整的回答。
先看看第一个你的小手举得最端正。
接着，计算还真是快！声音很响亮，回答问题很完整，你来勇敢的告诉大家，你也很棒哦！表达的非常清楚，最后一个最厉害。
我们班小朋友计算这么快，太让我佩服了。
干脆还帮我一个忙。
周末我在海洋公园，看见了一群小企鹅，谁帮我算算有多少只？太谢谢了！我们可以一起来学习运用20以内的加法解决问题。
（板书）二、讲授新知1.课件演示、收集信息师1：观察这幅图，你知道了什么？预设：数这么快！师2：啦啦操小队员是怎样排队的？师3：你是按前后位置来看（板书位置），前排有7个队员，后排有8个队员。
师4：你是按性别来分（板书性别），男生有9人，女生有6人。
小朋友们观察真仔细，从不同的角度观察，得到了不同的信息。
2.仔细分析，解决问题师1：要解决的问题是什么呢？一共有多少人？师2：谁能把我们刚才收集的信息和问题连起来说一说。
师3：还可以怎么说？师4：该如何解答呢？请把你的解答方法写在习题纸上，再和同桌相互交流一下，为什么这样解答！下去巡视，并挑几个孩子问一问解答原因。
师5：大家都解答出来了吗？谁来说一说，你是怎么解答的？师6：你来说一说，你是怎么想的?师7：还有其他方法吗？师8：聪明的你来说一说，你有什么不同的想法？咦！一个问题，有两种不同的解决方法，我来问问大家的意见，和某某一样的同学有，和某某一样的有哪些？既然这样，我们就一起来比较一下这两个算式。
一年级上册数学教案-七 小小运动会—20以内的进位加法 青岛版(2014秋)
《7、6加几》教学设计《7、6加几》教学设计【教学目标】1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算7、6加几。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.培养学生合作学习和数学应用的意识。
【教学重难点】掌握7、6加几的计算方法。
【教具准备】课件、学具小棒。
【教学过程】一、复习从分成入手，练习9+几的口算，简单复习9的凑十法。
二、创设情境，自主探究。
1．谈话：小小运动会正激烈的进行着，运动场一角的同学们也正进行着投沙包游戏。
瞧——（师手指大屏幕情境图）仔细观察，你都发现了哪些信息？学生可能说：一号投了7个，2号投中6个，以及没投中的2．根据这些信息，你能提出哪些数学问题？预设。
学生可能提出：（1）1、2号一共投中了几个沙包？（2）1号一共投了多少个沙包？……3.选择信息，解决问题（2）你想怎样列式？为什么这样列？还可以怎样列？（教师根据学生回答板书学生可能出现：A.4+7=？或7+4=？这时教师让学生说说是怎么想的，再生成算法。
怎样算7+4=？开动你的小脑筋，先独自想一想，再请出好朋友小棒摆一摆，然后再和同桌说一说。
教师巡视。
【设计意图】数学源于生活。
课件展示画面，让学生发现问题、提出问题，从而引出要解决的问题。
这样，学生从生活情境中进行观察、思考，不仅能够很好地激发学习兴趣和求知欲望，使他们积极主动地参与数学活动，而且能够最大限度地发挥他们的聪明才智和潜能。
让学生选择、梳理信息并提问题，培养了学生的问题意识。
二、算法交流，分析比较。
（交流算法，学生说计算过程。
）1、数一数的方法。
2、凑十法【设计意图】放手给学生自主学习的空间，让学生大胆探索。
通过让学生动手操作、说一说，实现知识的迁移过程，让学生从直观操作中抽象出算法，培养了学生的抽象概括能力。
让学生多说计算过程，进一步理解“凑十法”，达到以说促思的效果，提升学生的口语表达能力。
一年级上册数学教案-七 小小运动会——20以内的进位加法 8 加几 青岛版(2014秋)
《解决问题（例五）》教案【教学内容】教科书P97 20以内的进位加法例5【教学目标】1、使学生会用20以内的进位加法解决问题。
2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。
3、感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。
【教学重难点】重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。
难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。
【教学准备】课件【教学过程】亲爱的小朋友们好！我是周老师，今天由我来和大家一起上一堂数学课。
一、复习导入听说我们班的小朋友计算特别快！我来考一考谁最快。
特别提醒一下：回答问题要安静的举起小手，经过允许后，站起来完整的回答。
先看看第一个你的小手举得最端正。
接着，计算还真是快！声音很响亮，回答问题很完整，你来勇敢的告诉大家，你也很棒哦！表达的非常清楚，最后一个最厉害。
我们班小朋友计算这么快，太让我佩服了。
干脆还帮我一个忙。
周末我在海洋公园，看见了一群小企鹅，谁帮我算算有多少只？太谢谢了！我们可以一起来学习运用20以内的加法解决问题。
（板书）二、讲授新知1.课件演示、收集信息师1：观察这幅图，你知道了什么？预设：数这么快！师2：啦啦操小队员是怎样排队的？师3：你是按前后位置来看（板书位置），前排有7个队员，后排有8个队员。
师4：你是按性别来分（板书性别），男生有9人，女生有6人。
小朋友们观察真仔细，从不同的角度观察，得到了不同的信息。
2.仔细分析，解决问题师1：要解决的问题是什么呢？一共有多少人？师2：谁能把我们刚才收集的信息和问题连起来说一说。
师3：还可以怎么说？师4：该如何解答呢？请把你的解答方法写在习题纸上，再和同桌相互交流一下，为什么这样解答！下去巡视，并挑几个孩子问一问解答原因。
师5：大家都解答出来了吗？谁来说一说，你是怎么解答的？师6：你来说一说，你是怎么想的?师7：还有其他方法吗？师8：聪明的你来说一说，你有什么不同的想法？咦！一个问题，有两种不同的解决方法，我来问问大家的意见，和某某一样的同学有，和某某一样的有哪些？既然这样，我们就一起来比较一下这两个算式。
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“9加几”教学设计【教学目标】1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。
【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】“凑十法”的思考过程。
【教学关键】把9加几转化成10加几。
【教学准备】教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
【教学过程】一、创设情境。
（3分钟）1、课前活动：拍拍手。
复习2、3、4、5、6、7、8、9等数的组成。
2、口算练习：10加几的加法。
排火车10＋110＋210＋310＋410＋510＋610＋7lO＋810＋9 10＋10师：小朋友们学得真不错，这些算式有什么相同的地方？生：都有一个10 。
都是10加几或者几加十；师：对，10和一个个位数相加，得数都是十几；小朋友说对吗？10加几小朋友学的很好，完成的也很棒，今天老师接着带领大家来学习9加几。
（板书课题）齐读一下课题，声音响亮，再读一遍。
师：咦，什么声音呀？（师示范让学生做整齐）师：前不久，我们学校举行了秋季运动会，看，这是运动场上热闹的照片。
（播放图片解说）二、自主参与，探索新知。
1、提问题。
（5分钟）师：这是一个班级运动会的报名情况。
仔细观察这幅图，你能从中发现哪些信息呢？同桌两个相互指着说一说。
找到信息的小朋友就以漂亮的坐姿来告诉老师好不好？哪个小朋友来告诉老师你发现了哪些数学信息？生：参加赛跑的有9人。
跳绳的有6人。
师：除了赛跑和跳绳的小朋友，还有一些小朋友在干什么啊？看看（师指大屏幕）生：男生志愿者，女生志愿者。
师：对，专门为运动会服务的小朋友，就叫志愿者。
小朋友赶紧数一数，有多少名男生志愿者，有多少名女生志愿者。
师：好，现在请小朋友坐正，眼睛看老师师：根据这两条信息，你能提出一个数学问题吗？师：赛跑9人，跳绳6人，两部分合起来，你能提个什么数学问题？生：参加比赛的一共有几人？师：好，咱们连着信息和问题一起读一读。
师：现在咱们再来看这两条信息，男生志愿者9人，女生志愿者7人。
你能提出什么数学问题？生：一共有多少名志愿者？师：真聪明，你提出的问题非常的有研究价值。
2、列式（3分钟）师：咱们先来看第一个问题，一共有多少名运动员？怎样列式？生：9+6师：还可以怎样列式？生：6+9师：为什么用加法?生：要求一共有多少名运动员，就是把9和6合起来，把两个数合起来就要用加法。
师：一共有多少名志愿者，怎样列式？生：9+7师：还可以怎样列式？生：7+9师：为什么用加法?生：把9和7合起来就要用加法。
师：看来小朋友加法的算式理解的非常好，好，齐读一下这四个算式。
师：这四个算式都是9和一个数加起来，对吧？那么9加上一个数怎样算呢，我们以9+6为例，来研究一下，好不好？3、计算9+6。
（15分钟）师：谁知道9+6=几？悄悄的，举手告诉我。
生根师悄悄说。
师：有好多小朋友知道答案了，还有的小朋友不知道答案。
课前老师让小朋友准备好小棒，现在就请小朋友摆一摆，知道答案的小朋友，看看你的答案跟摆的结果是不是一样，不知道答案的小朋友通过摆一摆，你能不能找到答案？到底应该怎样计算9+6？生摆；师：比一比，看看哪位小朋友想到的方法最多。
（2分钟活动时间）师：都摆好了吗？哪个小朋友告诉我，9+6等于多少？生：15师：都等于15吗？老师把它写下来师：哪个小朋友愿意说说你的方法。
生上台。
师：好好看啊，哪位小朋友做的好，下次就让你上来表现一下。
生1：1、2、3……14、15依次数。
师：你是用了数一数的方法，真棒，这种方法在数学上叫点数法。
谁还有别的方法。
生2：从9数到15。
师：小朋友，他是怎样数的，是从9接着往后数，比一个个数节省了时间，这种数一数的方法我们叫点数法。
用点书法的小朋友请举手。
哪个小朋友还有不同的方法。
生3：15可以分成9和6，所以9+6=15。
师：你真棒，都会用逆向思维了。
生4：从6里面拿出一个给9，凑成10，再加上5个就是15。
师：好，再说一遍，你是怎样凑的？师：老师有个问题，你为什么要把9凑成10？生：因为10加几我们学过。
下师：哎呀，这个小朋友真聪明，其他小朋友你们听明白了吗？好我们在一起来看一下。
这个小朋友是从6里面拿出1根给9，就凑成了10。
10再加上5就是15。
师：为了使小朋友看清楚，老师在电脑上演示一下，小朋友请看。
从6里面拿出1根给9，就凑成了10。
6根拿出1根后还剩下几根？10根再加上剩余的5根就是15根。
师：老师有个问题要问？为什么拿出1根给9，而不是拿2根，拿3根呢？生：拿1个与9能凑成10，拿2个，3个都不能凑成10。
师：嗯，你拿一根的目的是什么？生：凑成10。
师：说的真好，所以这种方法我们就叫凑十法。
（板书）师：凑十法可以用一个非常简单的式子表示出来，看大屏幕。
（师演示）把6分解成1和5，9和1合起来是10，再加5等于15，小朋友看明白了吗？师：好，请小朋友们看着小棒图，谁再把凑十法的过程说一遍。
（n）师：好，小朋友看着黑板，你来说，老师来写。
师：这个方法叫什么呀？同桌两个再把凑十法的过程说一遍。
师：小朋友抬起头来，我再请一个小朋友把凑十法的过程说一说。
师：这么短的时间我们又找到了一种新的方法——凑十法，好，小手放放好，眼睛看老师，我看谁的眼睛亮晶晶的。
师：哪个小朋友再来说说，除了这两种方法，你还有什么方法。
生5：10+6=16。
9+6=15。
师：这个想法很独特，老师先记下来：10+6=16,16-1=15师：我有个问题想问你，你这个10哪来的？生：脑子里的师：你为什么要用10加6呀生：10加6好算。
师：刚才你问的真好，回答的也好。
老师想问问：为什么想到先算10+6呢？生：因为10+6=16，16-1=15很好算师：9离10很近，而且10加6我们学过了，非常好算。
所以我把9加6先想成10加6等于16。
师：奥，原来他借用好算的10+6帮助计算9+6，是个好方法。
师：这里为什么要减去1呢？生：10+6多算了1个，所以我们要把多算的去掉。
师：是用这种方法算的小朋友请举手。
4:、小结凑十法。
师：在解决这个数学问题的过程中，同学们想出来这么多、这么棒的方法，你最喜欢哪一种呢？师：老师也喜欢凑十法，点数法和凑十法比较，你觉得哪一种方法方便。
师：点数法要一个个数，如果数的话费时间。
师：对于凑十法，你还有什么疑问吗？师：看看，老师也可以这样做，这种方法可以吗？师：对，这两种方法有什么不同呢？生：一个拆大数，一个拆小数，师：那你更喜欢哪种拆法？生：拆小数，拆小数简单。
师：我们一起说个顺口溜好不好？看大数，分小数，凑成＋，算得数。
学生齐说后同桌拍手说顺口溜。
师：9+7=？谁能用凑十法说一说？师：同桌两个说一说。
师：刚才我们算出了9+6=15，9+7=16 。
谁能很快的说出这两道题的算式。
师：谁能告诉老师，你怎么这么快的知道了得数？师：对，两个加数交换位置得数还一样的，同学们能用学过的数学规律解决新问题，真棒。
三、巩固新知，寻找规律师：好了，小朋友们，这节课我们研究了9加几，学习了这么多的方法，小朋友学会了吗？下面老师要考考大家，有信心吗？游戏：摘苹果。
引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听）9＋1＝109＋2＝119＋3＝129＋4＝139＋5＝149＋6＝159＋7＝169＋8＝179＋9＝18小结：（1）结果都十几。
（2）得数十几中的几比第二个加数少1。
问：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。
四、应用新知，解决问题师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。
1．数菠萝。
（大屏展示9个再添5个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝？说说怎样想的。
（圈住其中10个）2．数苹果。
（大屏展示15个苹果）问：一共有几个苹果？说说怎样想的（圈住其中10个）3．数鸡蛋。
（大屏展示鸡蛋图）指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋？现在已装有几个了？问：一共有多少个鸡蛋？怎样又快又准地算？（展示移入一个鸡蛋的过程）4．数蛋糕。
（大屏展示蛋糕图）师：一个箱可以装几个蛋糕？箱子里有几个蛋糕？外面呢？怎样算？（指名列式）（演示凑十过程）五、全课小结，完善新知师：今天我们学习了什么知识？解答这些题比较简便的方法该怎样想？（学生能说多少说多少）师：对于这些题目，先想到9＋1＝10，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10，10再加剩下的数，这种方法叫“凑十法”。
“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。