人教部编版七年级语文上册第五单元 17.动物笑谈
部编版七年级上册语文 第五单元 17 动物笑谈
作者是一位可敬的动物学家，也是一位可爱的慈祥 仁厚的长者，他用行动告诉我们应怎样善待生命。他那 些看似怪诞不经的行为，正是他与动物友好相处的表现。
可可被“我”收养后有什么变化呢？你从这些变化中
读出了什么？ 开始
变化
后来
不敢随意行动， 坐在树枝上想 飞却又不敢。
变得活泼而神采 奕奕，并且对 “我”恋恋不舍。
叫地走着。 ③ 在旅客众多的公共场合，用尽全身之力，把嗓
门憋得尖尖的，发出“哦——啊”的叫声，呼 唤黄冠大鹦鹉。
第2段主要写了什么内容？有什么作用？
本段点出了作者的疑问——为什么人工孵卵 器孵出的小雁鹅和小凫的表现迥异，交代了实验 的缘由。同时，最后一句用提问的方式设置悬念， 引起读者的阅读兴趣。
余晖
腿脚不灵便，走路缓慢、 摇摆的样子。
谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊 《游子吟》 朝晖夕阴，气象万千。——范仲淹《岳阳楼记》
整体感知 本文用生动的笔法讲述了四个有趣的场景，请简 要概括，完成学习任务单。
一 边学水鸭叫边在地上爬，吓坏观光客。（①__详__）
②_在___公__共__场__合__，___为__了__唤__回__黄__冠___大__鹦__鹉__，______
动作描写
模仿母鸭爬行的艰辛，体现了作者 对小鸭子的喜爱。
结合作者那些看似古怪的行为，说说你从中看到了他怎
样的精神品质。
细心严谨的 科学精神
为求知而有不顾世俗体 面尊严的行为，并能将 这些行为记录下来。
极富爱心
能容忍动物的本性，尽 其所能理解它们的生存 需求。
仁慈而富有 耐心
面对小水鸭的依赖，他 没有丝毫急躁和反感， 耐心付出体力与时间。
幽默 诙谐
作者或运用修辞手法，如将小鸭子听不到“母亲”声音时颈子 拉长的样子比作小孩子拉长脸；或通过调侃、自嘲，如写自己 这样一个“有着一大把胡子的大男人”当鸭妈妈的怪异情景， 使语言生动活泼，富于幽默感。
部编七语上17.动物笑谈
11．迫不及待： 急迫得不能再等待。 例句：他的作文发表了，他一路飞奔，迫不及待 地想把这个消息告诉妈妈。
12．俯冲： (飞机等)以高速度和大角度向下飞。 13．蹒跚： 腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
17 动物笑谈
散 文
同学们，给大家讲一个动物笑话：蜜蜂狂追蝴蝶， 可是蝴蝶却嫁给了蜗牛。蜜蜂不解：它哪里比我好？ 蝴蝶回答：人家好歹有自己的房子，哪像你，还住集 体宿舍。
今天，我们就走近一篇文章，看一看作者是如何 亲近动物的。
1. 感知课文内容，理清文章思路。（重点） 2. 学习作者诙谐幽默的语言风格，理解重点语句
1.第1段在全文中有何作用?
【答案】本题运用开头句(段)作用分析法。本段开 篇点题，总领下文。“逗笑”是全文的文眼，后文 即围绕“逗笑”讲述了两个“怪诞不经”的故事。
品析第2-9自然段 2.“他在脖子上挂个铃铛,嘴里发出哞哞的叫声,小
牛就以为他是母牛。”此处引用布什的诗句有什 么作用？ 【答案】 引用布什的诗句有力地说明了作者得出 的结论，也丰富了文章的内容，激发读者的阅读 兴趣，富有感染力。
总述:趣事
动物:有高度智慧 科学家:怪诞不经
动
做水鸭子实验趣事
物
依恋“我”,到处 动物:聪明可爱
笑 谈
分述
找“我”
与可可有 将父亲身上的扣子
科学家:专注忘我
关的趣事 全部咬掉
将母亲的毛线缠绕 在树上
本文通过对做水鸭子实验过程中发生的趣事和与 黄冠大鹦鹉可可有关的趣事的介绍，表现了动物的智 慧和可爱，也反映出了科学工作者专注、忘我的精神 和极高的专业素养。
部编人教版语文七年级上册第17课《动物笑谈》文本解读
《动物笑谈》文本解读1.时代背景：康拉德•劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
2.文题诠释：“动物笑谈”就是谈论与动物有关的趣事。
本文读来令人忍俊不禁，源于作者诙谐风趣的语言。
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。
比如写“我”进行小凫实验时，先写“在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意”，滑稽的动作和得意的心理与“园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白”的神态描写形成强烈的反差，喜剧效果十分明显，之后进一步解释了人们诧异的原因——只能看见“我”的怪诞行为，而小凫掩藏在草丛中不为人所见。
而可可恶作剧更令人捧腹，作者先写老父亲的生气，后写“犯罪现场”，语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。
3.主旨：在作者的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。
4.内容解读：《动物笑谈》这篇课文是人教版七年级上册语文第五单元的一篇课文，这是一篇科学小品，是《所罗门王的指环》中最受欢迎的一部。
作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情，便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群，甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的牺牲，完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。
文章语言风趣幽默，叙述的几个场景十分有趣，包含着对动物、对自然的热爱，以及作者豁达洒脱的个性。
这是作者通过文字所表达出的对生命的尊重，严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
部编本人教版七年级语文上册第17课《动物笑谈》(2024)
05
思考题解析与课堂互动环 节
回答问题并小组讨论
01
问题1
《动物笑谈》一文中，作者通 过哪些具体事例展现了动物的
“笑谈”？
02
问题2
你如何理解作者在文中所表达 的“人与动物和谐相处”的主
题？
03
小组讨论
分组讨论并分享你们对以上问 题的看法，每组选出一名代表
进行汇报。
分享个人阅读心得体会
我从这篇文章中学到了哪些关于动物的知识和趣事？
什么？
06
课后作业布置及要求
完成课后练习题
练习题一
有感情地朗读课文，体会本文的语言风 格，学习作者幽默风趣的语言技巧。
练习题二
结合上下文，理解下列句子中加点词语 的含义和表达作用。
练习题三
阅读课文，简要概括文中写了哪些动物 ，它们各有什么特点？
练习题四
作者通过对动物的观察和描写，想要表 达什么样的主题或情感？
作品一
《所罗门王的指环》
作品三
《攻击的秘密》
作品二
《狗的家世》
作品四
《雁语者》
THANKS
阅读本文后，我对人与动物的关系有了哪些新的认识？
我认为作者在写作过程中运用了哪些生动的描写手法？ 这些手法对我有何启发？
思考将所学知识应用到实际生活中
01
在日常生活中，我们如何更 好地关爱和保护动物？
02
结合本文内容，谈谈你对“ 人与自然和谐共生”的理解
。
03
你认为在保护动物方面，我 们社会还需要做哪些努力？ 作为中学生，你能为此做些
《所罗门王的指环》：劳伦兹专 门讲述动物的著作之一，书中描 述了劳伦兹与动物相处的种种有 趣经历，向读者展现了动物的智 慧、情感和可爱之处。
七年级上册语文17课动物笑谈课堂笔记
动物笑谈课堂笔记一、引言1. 《动物笑谈》是七年级上册语文课本中的一篇文章，作者是润尔夫·费舍尔。
2. 本文以幽默的方式描述了动物们的“笑话”，通过这些笑话展现了动物们生活中的趣事和可爱的一面。
二、内容解读3. 文中首先描述了狐狸和乌鸦的对话情节，乌鸦为了炫耀自己的美丽而被狐狸说出了实话，这是对自负的讽刺。
4. 接着是关于老鼠的自述，嘲讽了小聪明的老鼠在危急时刻的自我保护方式。
5. 文章还描绘了猪、驴、蚂蚁等其他动物的“尴尬”和“失败”，通过这些描述展现了动物们的天真可爱。
三、语言特点6. 《动物笑谈》的语言生动活泼，富有幽默感，使得文章更具有趣味性。
7. 充分利用了对话和反转的手法，使得故事情节更加生动有趣。
四、讽刺意义8. 本文通过动物们的“笑话”讽刺了人的自负、自大和自以为是；同时也展现了动物们天真可爱的一面。
9. 反思个人行为，警示人们不要像故事中的动物们一样自负自大，同时也让人感受到了生活中的温暖和趣味。
五、教学意义10. 阅读本文，不仅可以提高学生的语文素养，还能增进他们对动物世界的了解，培养孩子们的观察力、想象力和幽默感。
11. 通过分析本文的讽刺意义，可以引导学生自我反思，树立正确的人生观和价值观。
六、阅读体会12. 《动物笑谈》通过动物的口吻讲述了人类的某些行为，让人在忍俊不禁之余感受到了生活中的变幻莫测。
13. 本文不仅给学生带来了阅读的乐趣，也启发了他们对生活的思考，是一篇引人深思的文章。
七、结语14. 通过学习《动物笑谈》，学生们能够增长知识、锻炼思维，也更加深刻地理解了幽默与讽刺的巧妙结合。
15. 希望学生们在阅读本文的不仅能够感受到动物们的趣事，也能够在生活中树立正确的人生观和价值观。
扩写新内容：八、拓展阅读16. 除了《动物笑谈》之外，还可以通过阅读其他有趣的动物故事，如《动物城市》、《动物农场》等，来进一步了解动物们的生活和精彩故事。
九、启发思考17. 通过阅读《动物笑谈》，我们可以思考人与动物之间的关系，以及人类应当如何与动物和谐相处，保护自然环境，共同构建美好的地球家园。
人教部编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》课件(共25张PPT)
代表作有《所罗门王的指环》《狗的 家世》《攻击的秘密》《雁语者》等。
合作探究
主旨
这篇科普文讲述了作者在观察水鸭子和鹦鹉等 动物行为时发生的趣事，介绍了鸭子和鹦鹉等动物 的一些行为特点，表现了他对动物的尊重和热爱， 也反映出了作者专注、忘我的工作精神和极高的专 业素养。
作者的笑里有关心、疼 爱，我是从“看到这只骄傲 的大鸟坐在树枝上想飞却又 不敢飞的模样，真叫人觉得 可怜”中读出来的。
作者的笑里有自豪，我是从“我带着那群小鸭子 在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着”“心中 正为它们的服从而暗自得意”“它聪明得很，不要多 久，就知道在哪儿可以找到我了”“这只鹦鹉还有一 样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美” 中读出来的。
你从文中获得了哪些启示？
（ 1 ） 劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什么事 ，都需要全身心地投入。
（2）动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重它们 ，保护它们，与它们和谐相处。
（3）我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察，积 极思考，才能认识我们周围的世界，丰富我们的头脑 ，开阔我们的眼界。
讨论
很久以前，所罗门王拥有一个神 奇的戒指，只要他一戴上这个戒指， 就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。更神奇 的是，几十年前，奥地利有这样一位 科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻 松和动物“对话”。
请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何 与鸟兽虫鱼亲密对话的。
17 动物笑谈
1.标题《动物笑谈》中的“笑谈”是什么意思？
“笑谈”中的“笑”是“有趣”的意思。 “笑谈”就是指趣谈，即指有趣的故事。 “动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣 事、笑话。
人教部编版语文 七年级上册 第五单元第十七课 17 《动物笑谈 》课件(24张PPT)
shè
dàn
yì
麝香鸭 怪诞不经 神采奕奕
理解词义：
嗔怪： 对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：彼此相差很远。 需索： 索取，需求。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子
初读课文 整体感知
你对文中所写的哪种动物更 感兴趣？请结合文中具体事例说 说它们的特点。
可爱的水鸭： 凭声音识别母亲
聪
1、听到叫声识别主人
明
的2、咬Biblioteka 扣子分类排放鹦鹉3、模仿人类缠绕毛线
讲授新课
合作交流 品味语言
如何理解题目中的“笑”？
“笑”
• 语言风趣 • 行为“可笑”
探究主题 感悟精神
文章表现了作者怎样的科学精 神？请结合文中事例加以分析。
研究水鸭：仔细观察－发现问 题－进行猜想－实验证实
学习目标
1.积累文中的重点词语并理解其 意义及用法； 2.理解课文内容，体会本文生动 幽默的语言风格； 3.感受作者专注、忘我的工作精 神和极高的专业素养。
识记字词 理解意义
读准字音
chēn fū fú ɡuàn pán shān Pú fú 嗔怪 孵 凫 鹳 蹒 跚 匍匐
gù níng méng xùn huī liǎn qiè
专注、忘我的精神和 极高的专业素养
对鹦鹉做例行检查
带着鸭子 在草地上 又蹲又爬 又叫地走
无所顾忌 叫回鹦鹉
联系实际 拓展延伸
从作者身上，我们学到了哪些 与动物相处的方式？
示例一：关爱动物，尊重它们，亲近它 们，才能取得动物的信任； 示例二：了解动物的习性，保护它们， 与它们和谐相处。和动物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物， 你会发现动物的美。
初中语文 部编版七年级上册 第五单元 阅读 17 康拉德·劳伦兹《动物笑谈》 课件(19张PPT)
掌握生字词
liǎn
bǔ rǔ xiū qiè xiě zhào
敛
哺乳
羞怯 写 照
pú fú yuán wěi yīng wǔ wēn xùn
匍匐
原委 鹦 鹉 温驯
jìn gù huáxiáng yú huī
禁锢
滑翔
余晖
fǔ chōng 俯冲
níng méng 柠檬
4
guài dàn bù jīng
怪 诞 不 经：离奇古怪，不合常理。
dà xiāng jìng tíng
大 相 径 庭： 形容彼此相差很远。
shén cǎi yì yì
神 采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
5
讲授新课
初读课文 整体感知
6
1.读课文，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发 生一些妙事，不过逗笑的主角常常不 是动物，而是观察者自己。
14
（2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快 地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个 纸风筝拖着一条极长的尾巴。
该句运用了比喻的修辞，作者把 “可可”比作一个“纸风筝”，生动形 象地写出了可可动作的轻盈敏捷。
15
结构
第一部分（第1段）：总写“我”在
研究高等动物时发生的趣事，引领下文。
动物笑谈
示例一：亲近动物，才能取得动物的信 任； 示例二：了解动物的习性，才能和动物 和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物，你 会发现动物的美。
13
5、指出下面句子所用的修辞，并分析 其表达效果。
（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我， 它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声 把它们带走。
使用拟人的修辞，赋予小鸭子以 人的灵性，生动形象地写出了它们可 爱的情状。
七年级上册语文第17课动物笑谈课堂笔记
七年级上册语文第17课动物笑谈课堂笔记以下是七年级上册语文第17课《动物笑谈》的课堂笔记，供您参考：一、生字词1. 注音促成（cuò chéng）柠檬（níng méng）携带（xié dài）绰号（chu ò hào）2. 解释哺乳：用母乳喂养。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
盛装：华丽的装束。
荒诞不经：形容言论荒谬，不合情理。
二、整体感知本文由四部分组成，分别描述了作者与水鸭、鹦鹉和黄冠大鹦鹉的趣事。
文章以“笑谈”为线索，通过对水鸭、鹦鹉和黄冠大鹦鹉的趣事描写，展现了作者对生命的尊重和热爱。
三、句子理解1. “我生平只看过两幅黄冠大鹦鹉的肖像。
”句中的“只”和“两幅”表明了作者对于黄冠大鹦鹉的关注和喜爱。
2. “我总想，那只死去的可怜的小鸟，只要早生几年，不碰上这个孵绿鹦鹉的好时候，说不定会有一位鸟类学教授活到今天呢。
”这句话幽默地表达了作者对于生命逝去的遗憾和对生命的尊重。
四、问题研究1. 作者为什么说“科学的怪诞不经往往来自教授”？这句话有什么含义？答：作者认为有些教授为了追求科学成果而不择手段，甚至曲解事实，这种行为违背了科学精神，因此被称为“科学的怪诞不经”。
这句话的含义是讽刺那些不遵守科学原则、追求名利的教授。
2. “不过再野蛮霸道的人，到了一个软弱无力的动物面前，只要他还保有一点火种，就不会没有同情心。
”这句话有什么深刻含义？答：这句话表达了人类内心的同情心和善良本质。
即使一个人再野蛮、再霸道，当他面对一个弱小的动物时，也会因为同情而产生怜爱之情，这说明人类内心深处都有善良的一面。
五、拓展延伸请同学们分享一下自己与动物之间的趣事或感人故事，并谈谈你对动物的看法。
六、课堂小结本节课我们学习了《动物笑谈》这篇课文，通过作者对水鸭、鹦鹉和黄冠大鹦鹉的趣事描写，我们了解到作者对生命的尊重和热爱。
同时，也提醒我们在与动物接触时，应该保持善良和尊重。
部编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》阅读理解题(含解析)
部编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》阅读理解题（含解析）部编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》阅读理解题1.阅读下文，完成题目。
天马①雄风周涛①一次我碰上伊犁草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落；雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野一瞬间打得烟尘滚滚。
就在那场短暂暴雨的吆打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。
仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面!争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致!有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，忙乱得像临危不惧、收拾残局的大将；小马驹跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢儿，一下子变得老练了很多；牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，他大喊大叫，却毫无声响，他的喊声像一块小石片扔进奔腾喧嚣的大河。
②雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。
而这一切，得在飞速移动中展现，几分钟后，马群消失，暴雨停歇，你再也看不见了。
③我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。
我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷!我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽……④马就是这样，它奔放有力却不让人畏惧，毫无凶暴之相；它优美柔顺却不任人随意欺凌，并不懦弱。
我说它是进取精神的象征，是崇高感情的化身，是力与美的巧妙结合恐怕也并不过分。
屠格涅夫有一次在他的庄园里说托尔斯泰“大概您在什么时候当过马"，因为托尔斯泰不仅爱马、写马，并且坚信“这匹马能思考并且是有感情的”。
人教版语文七年级上册(2016部编版)第17课《动物笑谈》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《动物笑谈》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过动物的有趣行为？”比如，狗狗为什么会摇尾巴？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动物行为的奥秘。
人教版语文七年级上册（2016部编版）第17课《动物笑谈》教案
一、教学内容
人教版语文七年级上册（2016部编版）第17课《动物笑谈》主要包括以下内容：课文阅读，了解作者对动物行为的观察与思考；学习生字词，掌握课文中的重点词汇；分析课文结构，理解作者以动物喻人的写作手法；品味精彩语句，感受作者对动物的细腻描绘；探讨人与动物的关系，培养关爱动物、保护生态环境的意识。教学内容涉及课文第一至三自然段，重点讨论：1. 作者观察动物的行为特点；2. 课文中生字词的认读与理解；3. 分析动物笑谈中所蕴含的生活哲理。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或投影仪上。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何观察和描绘动物行为，以及作者如何运用细腻的笔触让动物笑谈充满趣味。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对动物行为观察的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中更加关注和爱护动物。如果对今天的内容有任何疑问，欢迎随时向我提问。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和对视频的分析。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“如何像作者一样观察和描绘动物行为”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性的问题来启发学生的思考，如“你认为动物的行为能告诉我们什么？”。
第17课《动物笑谈》(教学课件)— 初中语文部编版七年级上册
呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝， 弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声 地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白 原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些 观光客怎么能相信自己的眼睛呢？
背景资料
本文选自《所罗门王的指环》第五章（中国和平出版社 1998年版）。劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和 鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门 王戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言，即使与动物不同种， 也能和它们建立互相理解而亲密的关系。劳伦兹愿意相信这 个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看成自己的责任， 于是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢 迎的一部。本书是他专门为大众介绍动物行为的通俗自然科 学之作，脍炙人口，风行全球，是一部老少皆宜的解读动物 行为的经典之作。这篇课文是其中的一个精彩片段。
资料链接
墨剑飘雨 liyongqiang
墨剑飘雨
李永强
liyongqiang
19李4永1年强 ,康拉德·劳伦兹被征召到德国军队，成为医师。1944 年到1948年间，苏联战犯。1948年释放，1949年《所罗门王的指环
》出版。
他虽经历坎坷，但在被俘期间一直没有放弃科学研究。他只做
了两件事：一件是写书，另一件是养了一只乌鸦。所以他被释放时
逗笑的主角就是作者本人，劳伦兹经常会有不顾世 俗体面尊严的行为。这些文字吸引着我们迫不及待地读 下去，看看到底发生了哪些“逗笑”的趣事。
段落层次
“逗笑”趣事
文中有哪些 “逗笑”的趣事呢？请同学们用简洁的语言概括出来。
趣事一：__________________________________ 趣事二： __________________________________ 趣事三： __________________________________ 趣事四： __________________________________
部编人教版语文七年级上册第17课《动物笑谈》语句赏析
《动物笑谈》语句赏析
1、他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。
【语句赏析】
运用了动作描写，“屈”“弯”“爬”“偷看”等动词连用，把科学家模仿小鸭子母亲走路的样子描绘了出来，形象生动。
“一大把胡子的男人”“学着鸭子的叫声”，出乎意料，惊奇，使整个画面显得滑稽风趣。
这完全体现了科学家为追求真理而不顾自己的尊严。
2、假使没有，只要想想用老法子杀猪时猪的嚎声，再用扩音器放大几倍就得了。
【语句赏析】
运用对比手法，将皇冠大鹦鹉的鸣声与猪被杀的嚎声放大几倍对比，突出强调了写出大鹦鹉声音的难听。
这为后面科学家模仿这难听的声音而被人们误解为疯子作铺垫。
3、可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
【语句赏析】
运用了“全”“整整齐齐”的形容词，把大鹦鹉对事物的识别能力强的特点体现了出来；用了排比手法将不同地方的扣子作了分类处理，这体现了大鹦鹉的聪明的特点。
大鹦鹉只把衣服裤子背心的扣子咬下来，为老先生对它的咒骂形成了幽默风趣的画面，也体现了大鹦鹉顽皮的特点。
人教版七年级上册语文：第五单元第17课《动物笑谈》
“大把胡子”“大男人”具有调侃的意味； 也突出了作为科学工作者对工作的专注。
例二：如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出 “哦——啊”的叫声，虽说比不上大鹦鹉的气势，听起来也 蛮像了。
“憋得尖尖的”一词形象地写出了“我”模仿黄冠 大鹦鹉声音时的神态，表达了“我”极高的专业素养。
例三：可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的， 它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一 整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它 总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则 地打起转来。
将可可打开线团缠绕在树上的过程描绘得栩栩如生， 让人有身临其境之感。
“咬、飞、蹿、打转”等动词运用得准确生动。
2．黄冠大鹦鹉“可可”喜欢做什么事？
喜欢跟“我”在一起； 爱搞恶作剧：咬衣服上的扣子，把毛线团缠在树上。
语言品析
本文语言幽默风趣，有时还带有调侃的味道，试举几例 赏析。
例一：他们大概被眼前的景象吓呆了，因为他们只看到一个 有着大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上 爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——
读课文，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事， 不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪 一件给你印象最深？
第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉 可可大声喊叫；
第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来； 第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
字词积累
哺乳（ bǔ ） 驯养（ xùn ） 匍匐（ pú fú ） 滑翔（ xiáng ） 余晖（ huī ） 怪诞不经（ dàn ）
人教部编版七年级语文上册第17课《动物笑谈》知识点梳理
第17课《动物笑谈》一、作者简介康拉德·劳伦兹(1903－1989)，奥地利动物行为学家、科普作家，经典比较行为研究的代表人物，世界动物行为学研究的开山鼻祖。
在生理医学研究上的巨大贡献，使他在1973年获得了诺贝尔生理学或医学奖。
代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》等。
二、相关资料《所罗门王的指环》将科学知识与文学趣味巧妙结合，将读者大众引入有趣的动物行为学世界，作者通过介绍斗鱼、水鼩、寒鸦等动物的生动故事，使人们认识到大自然的美好，认识到动物行为学的意义所在。
关于书的命名，作者说：“所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈，但他需要借助一枚指环。
这事我也会，虽然我只能和几种我特别熟悉的动物交谈，可我不需要魔戒的帮助！活泼的生命完全无须借助魔法，便能对我们诉说至美至真的故事。
”三、理解词义1．嗔怪：对人表示不满。
2．怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
3．羞怯：羞涩胆怯。
4．大相径庭：形容彼此相差很远。
5．驯养：饲养野生动物使逐渐驯服。
6．煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。
7．温驯：温和驯服。
8．禁锢：束缚；强力限制。
9．神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
10．蹒跚：：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
四、课文分段第一部分（第①段）：总述研究动物行为时趣事多。
第二部分（第②—⑨段）：写“我”做有关水鸭子的实验引发的趣事。
第三部分（第⑩—19段）：叙述和黄冠大鹦鹉“可可”有关的趣事。
五、问题归纳1.第1段在全文中有何作用?本题运用开头句(段)作用分析法。
本段开篇点题，总领下文。
“逗笑”是全文的文眼，后文即围绕“逗笑”讲述了两个“怪诞不经”的故事。
2.“他在脖子上挂个铃铛,嘴里发出哞哞的叫声,小牛就以为他是母牛。
”此处引用布什的诗句有什么作用？引用布什的诗句有力地说明了作者得出的结论，也丰富了文章的内容，激发读者的阅读兴趣，富有感染力。
3.“可是,等我一旦站起来试着带它们走,它们就不动了；它们的小眼睛焦急地向四周探索,却不会朝上方看,没有多久,就像被弃的小鸭子一般,发出细细地尖叫，哭起来了。
2022年部编版七年级上册语文第五单元第17课动物笑谈
让人“生气”之余也忍俊不禁。
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17* 动物笑谈 康拉德•劳伦兹
【解析】C项,这句话流露出作者对水鸭子的喜爱之情,同时 体现出作者醉心科学研究的情怀。
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17* 动物笑谈 康拉德•劳伦兹
3.[创新题]读下面的诗谜,打一昆虫的名字。 谜面:和雨还穿户,经风忽过墙。虽缘草成质,不借月为光。解 识幽人意,请今聊处囊。君看落空阔,何异大星芒。 谜底: 萤火虫
A.透过本文风趣的文字,读者能感受到科学工作者专注忘我
的精神和极高的专业素养。
B.本文采用“总—分”式结构展开全文,作者从两个方面与读
者分享了在动物研究中的趣事。
C.“好像只要我不出声,它们就以为我死了,或者以为我不再爱
它们了。”这句话流露出作者对水鸭子的厌恶之情。
D.作者笔下可爱的动物们有时像捣乱的孩子一样搞恶作剧,
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17* 动物笑谈 康拉德•劳伦兹
我当时打算,等它能够独立生活了,就把它放飞,后来我也是这 么做的。但结果出乎我的意料。时至今日,我养的所有鸟类 和动物都走了,只有寒鸦留了下来,仍在我家的屋檐下筑窝。 我的滴水之恩,换来它的涌泉相报,其他的鸟、兽都没有这么 感恩。
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17* 动物笑谈 康拉德•劳伦兹
⑤没有哪种鸟——甚至没有哪种高等动物(群居的昆虫属
于另外的类别),能像寒鸦这样拥有高度发达的社会和家庭生
活。相应的,很少有幼小的动物会像年幼的寒鸦那样楚楚可怜
,那么依赖主人。就在初级飞羽刚刚变硬可以飞行时,我的小
寒鸦突然对我产生了孩童般的感情。它不肯独处,一秒钟都不
部编人教版语文七年级上册第17课《动物笑谈》语言积累与运用
《动物笑谈》语言积累与运用1.重点字词：嗔（chēn）怪：对人表示不满。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
孵（fū）：鸟类伏在卵上,用体温使卵内的胚胎发育成幼体。
凫（fú）：野鸭。
麝（shè）香鸭：一种水鸭，羽毛会散发出近似麝香的香气。
大相径庭：彼此相差很远。
需索：索取，需求。
神采奕奕（yì）：形容精神饱满，容光焕发。
秃鹰：又名白头海雕，为北美所有，是一种大型猛禽。
鹳（ɡuàn）:一种形似白鹤的鸟，羽毛灰白色或黑色，嘴长而直，生活在江、湖、池沼的近旁，以鱼虾为食。
蹒跚（pán shān）：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
2.精彩语句：(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。
(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。
好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。
(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。
(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。
“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。
(5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。
（6）“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”这几句话反映了此时“我”怎样的心理？一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
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地想把这个消息告诉妈妈。
12．俯冲： (飞机等)以高速度和大角度向下飞。 13．蹒跚： 腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
研究小鸭子
导思1.在研究小鸭 子的过程中发生了 哪些有趣的事情？ 带来了哪些误解？
关键词 探索整理
研究鹦鹉
导思2:在与鹦鹉交往 中，发生了哪些趣事？ 你如何看待这些怪诞 行为？
就像被弃的小鸭子一般,发出细细地尖叫，哭起来了。”
这句话运用什么修辞？有什么表达效果？
【答案】本题可运用拟人修辞表达效果分析法分析。这句 话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小鸭子们找 不到“妈妈”时的反应，表现了它们的可爱。
4.“猛一抬头,却看见园子的栏杆边排着一排人,他们全都脸 色煞白。”此处写栏杆外人们的反应有什么作用？你从
孵卵
xùn 驯养
哞
嗔怪
羞怯
jǐng 颈子
麝香
shà 煞白
shān pú fú pán 匍匐 蹒跚
模样
mú
模型
mó
魔法记忆：口诀法。这两件瓷器模(mú)样 很相像，像是由一个模(mó)型做出来的。
二
写一写字形
nüè ( 虐 )待 zhòu ( )骂 咒 怪dàn ( ) 诞
háo ( 嚎 )声 神采yì yì ( 禁gù(
liǎn ( 敛 )翼 ) )
奕奕 ) 余huī ( 锢 晖
三
记一记词义
1．嗔怪： 对人表示不满。 2．怪诞不经： 离奇古怪，不合常理。 例句：最近日本政府的言论总是怪诞不经，越来 越失信于国际社会。 3．羞怯： 羞涩胆怯。
羞怯、羞愧辨析 两者都有羞涩的意思。“羞怯”侧重表示胆怯、害怕。 如：农村的孩子到城市的学校就读，刚开始常常表现 得过于羞怯。“羞愧”重在强调感到羞耻和惭愧。如：
疯子
导思3.大家都认为 “我”是个“疯子”， 你有何看法?
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
第一部分（第①段）： 总述研究动物行为时趣事多。 第二部分（第②—⑨段）： 写“我”做有关水鸭子的实验引发的趣事。
17 动物笑谈
散 文
同学们，给大家讲一个动物笑话：蜜蜂狂追蝴蝶， 可是蝴蝶却嫁给了蜗牛。蜜蜂不解：它哪里比我好？ 蝴蝶回答：人家好歹有自己的房子，哪像你，还住集 体宿舍。
今天，我们就走近一篇文章，看一看作者是如何
亲近动物的。
1. 感知课文内容，理清文章思路。 （重点） 2. 学习作者诙谐幽默的语言风格，理解重点语句 的含义。 （难点） 3. 通过学习本文，培养学生做一个爱护动物的小 卫士。 （重点）
第三部分（第⑩—19段）：
叙述和黄冠大鹦鹉“可可”有关的趣事。
1.第1段在全文中有何作用? 【答案】本题运用开头句(段)作用分析法。本段开 篇点题，总领下文。“逗笑”是全文的文眼，后文
即围绕“逗笑”讲述了两个“怪诞不经”的故事。
品析第2-9自然段 2.“他在脖子上挂个铃铛,嘴里发出哞哞的叫声,小 牛就以为他是母牛。”此处引用布什的诗句有什 么作用？ 【答案】 引用布什的诗句有力地说明了作者得出 的结论，也丰富了文章的内容，激发读者的阅读
少数中国人到国外旅游，常常在景区的建筑物上写上
“某某到此一游”，令我们感到羞愧。
4．大相径庭： 形容彼此相差很远。 例句：他俩虽然是孪生兄弟，从小一块长大，但是
性格和素质却大相径庭。
5．驯养： 饲养野生动物使逐渐驯服。 6．煞白： 由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极 白，没有血色。
7．温驯：温和驯服。
章的内容和内涵，引发读者的阅读兴趣；④引用相关人士的
生平事迹，让文章富有真实感，引发读者的兴趣；⑤引用哲 理故事，增强哲理性，更耐人寻味。从结构上说往往起到总 领下文、总结上文、过渡等作用。
3.“可是,等我一旦站起来试着带它们走,它们就不动了；它 们的小眼睛焦急地向四周探索,却不会朝上方看,没有多久,
兴趣，富有感染力。
阅读方法解密 引用作用分析法。 引用的作用从内容与结构两方面作答。内容上首先要 辨别类型，然后要明确作用(主要作用是证明观点、表
达感情、营造气氛)。
具体来说引用的类型及其作用有：
①引用名言警句，增强说服力，使读者信服；②引用古诗词，
使文章充满诗情画意，让文章富有文化底蕴，生动形象地表 现所描写景物的特征；③引用神话传说、民间故事，丰富文
康拉德·劳伦兹(1903－1989)，奥地利动物行为学 家、科普作家，经典比较行为研究的代表人物，世界动 物行为学研究的开山鼻祖。在生理医学研究上的巨大贡
献，使他在1973年获得了诺贝尔生理学或医学奖。代表
作有《所罗门王的指环》《狗的家世》等。
《所罗门王的指环》内容简介
《所罗门王的指环》将科学知识与文学趣味巧妙结合，将读者 大众引入有趣的动物行为学世界，作者通过介绍斗鱼、水鼩、寒鸦
8．禁锢：束缚；强力限制。 9．神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 例句：在这次竞选班长的活动中，小华神采奕奕地走上 讲台，他的演讲博得大家阵阵掌声。 10．恋恋不舍：形容舍不得离开。 例句：在家乡，他和小伙伴们朝夕相处，在他离开时， 大家都恋恋不舍。
11．迫不及待： 急迫得不能再等待。 例句：他的作文发表了，他一路飞奔，迫不及待
等动物的生动故事，使人们认识到大自然的美好，认识到动物行为
学的意义所在。 关于书的命名，作者说：“所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈，但 他需要借助一枚指环。这事我也会，虽然我只能和几种我特别熟悉 的动物交谈，可我不需要魔戒的帮助！活泼的生命完全无须借助魔 法，便能对我们诉说至美至真的故事。”
一 读一读字音 fū mōu chēn qiè shè
中感受到什么？
【答案】作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，
不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片，不明
原委的人却把这种行为视为怪诞或发疯，极富喜剧效果。 从中我们可以感受到科学工作者专注、忘我的精神和极高 的专业素养。
Hale Waihona Puke 重难点小结这一部分写“我”做有关水鸭子的实验引发的趣事。首 先介绍实验的缘由，即人工孵卵器孵出的小雁鹅和水鸭子的 表现迥异。然后介绍实验过程，先猜想:刚孵出的水鸭子对