2014年春五年级语文期末质量分析报告
五年级语文质量分析报告
一、总体情况分析五年级是小学生语文学习的关键阶段，也是衡量学生语文素养的重要时期。
根据我们对学生的综合测试和课堂观察，对五年级学生的语文质量进行了分析和评估。
1.学生基本素养五年级学生具备了一定的语文基础知识和技能。
他们掌握了基本的拼音、词语和句子结构，能够基本理解课文内容并对其进行阅读和朗读。
大部分学生能使用正确的语言表达自己的思想。
2.阅读能力五年级学生的阅读能力呈现一定的差异。
有部分学生阅读速度较慢，理解能力较弱，需要进一步提高。
另外，一些学生虽然能快速阅读，但对于文章的理解和推理能力还有待加强。
因此，在阅读方面还需要加强培养学生的兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力。
3.写作能力五年级学生的写作能力整体较差。
部分学生在写作时缺乏思路，表达能力有限，容易出现错别字和语法错误。
此外，一些学生在写作时过于依赖模板和套话，缺乏独特性和创造性。
因此，需要加强学生的写作训练，提高他们的思维能力和表达能力。
二、问题分析及建议1.学习态度和兴趣一些学生对于语文学习缺乏兴趣，存在学习态度不端正的问题。
建议老师和家长共同努力，创造良好的学习氛围，使学生对语文学习感到兴趣和乐趣。
通过多样化的教学方法和活动吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
2.阅读理解能力学生的阅读理解能力有待提高。
建议在课堂上增加阅读理解练习的时间和机会，引导学生用自己的话语表达对课文的理解和观点，并逐步培养他们的推理和分析能力。
同时建议给学生提供更多类型的阅读材料，如科普类文章、故事类文章等，通过多样化的阅读材料拓宽学生的阅读广度。
3.写作能力学生的写作能力还有待提高。
建议在课堂上加强写作训练，通过培养学生的观察力、思考力和表达力，提高他们的写作水平。
鼓励学生多写日记、议论文等，提高他们的写作能力和语言表达能力。
同时，给予学生及时的写作指导和反馈，帮助他们纠正错误，提高写作品质。
4.课外拓展建议学生课外拓展语文知识，通过参观博物馆、图书馆、展览等活动，增加学生的知识储备和语文修养。
期末调研测试五年级语文质量分析
五年级语文是小学阶段最后一个学年的语文课程，也是小学毕业前的关键阶段。
这个时期的学生在语文能力、阅读能力、写作能力等方面都有一个比较明显的提高。
那么我们来对五年级语文的学习质量进行一个分析。
首先，在语文知识方面，五年级语文的学习内容主要涉及阅读理解、作文、常用词语和写作技巧等。
在对这些知识进行测试时，我们可以看到学生的掌握情况。
通过分析试卷的得分情况，可以了解学生对各种语文知识的掌握情况。
在阅读方面，我们可以对学生的阅读理解能力进行考察。
对于文章，学生能否准确理解文章的主旨，能否找出文章中的关键信息是一个重要的考察点。
通过设立不同层次的阅读理解题目，可以了解学生对不同类型文章的阅读能力。
在写作方面，我们可以通过作文来考察学生的写作能力和语言表达能力。
通过阅读学生的作文，可以了解学生写作时是否能够清楚地表达自己的意思，是否能够运用正确的语言表达方式。
除了考察学生的知识掌握情况，我们还可以通过开展调查问卷的形式来了解学生对语文学习的兴趣和态度。
问卷中可以包括对学生对语文学习的喜欢程度，对语文老师的评价，对语文学习方法的看法等。
通过问卷调查，可以了解学生的学习态度和学习动力。
通过对学生的语文学习质量的分析，可以帮助我们更好地了解学生的学习情况，及时发现问题并采取相应的教学措施。
对于那些在语文学习上表现优秀的学生，可以给予适当的鼓励和奖励，激发他们的学习兴趣。
对于那些存在学习困难的学生，可以针对他们的问题进行有针对性的指导和辅导，帮助他们提高语文学习的能力。
综上所述，通过对五年级语文学习质量的分析，可以帮助我们更好地了解学生的学习情况，为教学提供有效的参考依据，从而提高学生的语文学习成绩和能力。
这也是我们进行期末调研测试的目的所在。
五年级语文期末考试质量分析报告
五年级语文期末考试质量分析报告五班级语文期末考试质量分析报告1本次期末考试，既是对同学学习效果的一次检测，更是对我半学期教学成效的一种检测，依据这次同学答题的状况和考试成果，我有须要做一次仔细地分析，以便于进一步改进今后的语文教学工作。
一、考试成果的基本状况：全班共43名同学，本次考试全部参与， 90分以上的16人，80分以上的有21人，70以上分的有5人，不及格1人。
班平均成果88分。
说实话，这次考试比我预想得好得多，这些成果的取得完全得益于同学课堂学习扎实。
二、同学失分缘由分析：从整体上讨论同学的答题状况，同学失分缘由主要有以下几个方面：1由于没有实时的组织同学复习、导致同学的语文基本功生字词比较薄弱。
如第一大题依据拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢；第二大题四字词语掌控不扎实，书写不规范等。
2、语文基本技能掌控不娴熟。
例如第六大题变换句式全对仅三分之一，需强化训练。
3、课文读得不娴熟，导致一些关联词运用不恰当，如：第四大题全对仅十人，丢分较多。
三、改进措施：1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定需要掌控的内容让同学人人过关，采纳多种形式调动同学的学习爱好，力争每堂课开展一分钟竞赛来加强同学的记忆。
2、同学数不算多，抓好个别辅导，促使差生成果提高，保障优生提高。
力争减削甚至消灭低分现象。
辅导要常常化，要有针对性。
3、细心设计课堂教学，让同学在课堂训练中掌控基本的语文基本技能。
犹如义词和句式的训练等4、仔细研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段〔五六班级段〕的基本要求，并渗透到平常的课堂教学和作业训练中来。
5、多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素养。
积极反思自己的教学行为，促进专业进展。
四、努力方向：1、加高校生阅读的积累：凡要求背诵的肯定要会默写。
要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！2、作文：选材要新奇，想象技能应丰富，要拓宽同学的思路，大胆想象，鼓舞同学写出新意。
五年级语文2013-2014学年第一学期期末质量分析报告
.王城中心学校五年级2013-2014学年第二学期五年级语文期末质量检测总结一、本次质量检测各学科成绩统计（分学科统计）1.成绩统计表（保留一位小数）2.分数段统计表（单位：人）二、对本次质量检测成绩的分析说明（一）、试卷、试题分析本次五年级语文期末学科质量检测是有教育局统一命题，该题难度适中，侧重对基础知识的考查，着重考查学生对常识性内容的识记能力与掌握。
考察学生的概括能力，简答题考察学生对双基的掌握,简要分析题，主要考查学生的应变能力与理论结合实践的能力。
总体来看，试题具有科学性、合理性和系统性，能够达到考查学生的学习情况和各种能力的目的。
（二）、成绩分析1、整份试卷学生的得分率为63..2%，难度适中。
2、参加考考学生24人，及格21人，及格率为95．2%，优秀4人，最高87.5分，学生成绩整体良好，但已有两极分化的趋势。
从总体情况上来看，相较于期中考试，有所提高，但高分的很少，很多学生在很多题目上面丢分比较严重。
三、本单位在本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法1、引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会。
2、课内课外结合，逐步向大语文之路迈进。
3、加强能力，注重学生对思维过程、方法的考查。
4、注重灵活运用知识和探求能力的考查。
5、有效地考查了学生应用语文知识解决实际问题的能力，培养学生用语文知识解决问题的能力。
四、对本次质量检测考试程序及考试过程情况总结说明五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议1、试卷试题难易适中，题型全面、多样，增加了灵活性，考出了学生真实成绩和水平，增强了他们学知识、用知识的兴趣和信心。
2、试题从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化、通过各种形式让学生从中体验、感受学生所学知识。
重视各种能力的考查。
3、试题在编排上，重视从学生的学习方法上入手，重视对学生的创新能力及实际能力的引导，试题具有一定的拓展性，给学生留有一定的思维空间。
小学五年级语文期末考试质量分析
小学五年级语文期末考试质量分析小学五年级语文期末考试质量分析期末考试是指每个学期快结束时，学校往往以试卷的形式对各门学科进行该学期知识掌握的检测，对上一学期知识的查漏补缺，一般由区或市统考，也可能是几个学校进行联考。
下面是本店为大家收集的小学五年级语文期末考试质量分析（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学五年级语文期末考试质量分析篇1本次参考人数为55人，平均分为56.5分，及格人数为27人，及格率为49.1%，优秀人数为8人，优秀率为14.5%，差生人数为12人，差控率为21.8%，最高分为87分，最低分为11分。
试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。
试卷从汉语拼音、词语、句子、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读惯的养成和独立阅读能力欠功夫，作水平总体不错。
从整个卷面来看，学生掌握基础知识较好。
但是，学生在拓展阅读的能力方面还存在欠缺，需要教师平时进行更多的拓展。
在字音、字词方面，试卷中要考查的字音、字词都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。
但是，部分同学失分的主要原因是答题时粗心大意，或者对字音、字词掌握不牢固，答题时出现判断错误。
句子方面，学生需要掌握修辞手法，但是真正得满分的学生不多。
在积累方面，学生需要背诵和理解课文内容，但是理解方面还有些欠缺。
在阅读方面，学生需要养成阅读惯和独立阅读能力，提高阅读理解能力。
综上所述，学生在基础知识方面表现不错，但需要加强拓展阅读能力和阅读惯的养成。
教师在平时教学中，需要更多地进行拓展和引导，帮助学生提高语文素养。
1.学生在选择题中容易出错，尤其是在句子排序、标点符号、汉语拼音、病句等方面。
另外，学生对成语和词语的区分也存在困难。
2.在句式变换方面，学生缩句时有时无法简化到最简，或者会出现缺少主语的病句。
在改夸张句时，有些学生没有正确理解题意，导致改成了比喻句。
五年级语文期末考试质量分析报告
五年级语文期末考试质量分析报告一、引言语文是学生综合素质发展的关键学科之一，语文期末考试的成绩可以反映学生对语言文字的掌握程度以及阅读理解、写作等能力的发展情况。
本报告旨在对五年级语文期末考试的质量进行分析，深入了解学生在语文学科中的表现，为进一步提高教学质量提供参考。
二、考试概况本次五年级语文期末考试于xx年xx月xx日进行，共计xx道试题，考试时间为xx小时。
试卷内容包括阅读理解、作文和语言知识运用等方面的内容。
考试采用闭卷形式进行，考察学生在语文知识理解和运用方面的能力。
三、总体分析根据对考试成绩进行统计和分析，以下是关于五年级语文期末考试的总体情况：1. 考试平均分和分数段分布：本次考试的平均分为xx分，标准差为xx，分数段分布如下：优秀(90-100分) xx%，良好(80-89分) xx%，中等(70-79分) xx%，及格(60-69分) xx%，不及格(0-59分) xx%。
从整体来看，学生的语文水平分布呈现出良好的态势。
2. 各题型得分情况：本次考试试卷涵盖了不同题型，如阅读理解、作文和语言知识运用等。
统计结果显示，在阅读理解方面，学生的理解能力相对较强，平均得分较高；在作文方面，学生的表达能力有待提高，平均得分较低；在语言知识运用方面，学生的基础知识掌握情况良好，平均得分较高。
四、优秀学生分析在本次考试中，一些学生取得了优秀的成绩，以下是对优秀学生的分析：1. 学习态度端正：优秀学生在学习过程中表现出良好的学习态度，勤奋刻苦，对语文学习具有强烈的兴趣。
2. 高效学习方法：优秀学生注重培养良好的学习方法，能够有针对性地进行复习和预习，善于总结和归纳学习的要点。
3. 阅读习惯养成：优秀学生养成了良好的阅读习惯，善于读书和阅读各种文学作品，提高了对语言表达和理解的能力。
五、一般学生分析除了优秀学生外，一般学生也是需要重点关注的对象，以下是对一般学生的分析：1. 学习态度不够积极：一般学生在语文学习过程中表现出的学习态度不够积极，缺乏主动性和主动参与的意愿。
小学五年级语文期末考试质量分析(13篇)
小学五年级语文期末考试质量分析（13篇）五年级语文质量分析篇一一、试卷概述本份试卷由镇教研室命题，从汉语拼音字、字、词、句、段、阅读、习作七个方面对学生的知识、能力、习惯进行了检测，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，既注意了基础知识的巩固，又注重了灵活运用，基本覆盖了本册课文前四个单元的重点知识。
本份试卷体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。
主要体现在基础知识上，如有拼音、形近字、词语运用等语文知识的检测。
（2）过程与方法。
主要体现在“照样子写句子”和“阅读”，内容涵盖了概括、句子理解等，对学生进行了测评，（3）情感态度与价值观。
以通过对短文阅读，自己有什么感悟，另外以习作写自己遇到过最感动的事情来检测学生。
二、考试成绩分析本次参考26人，总分652.5分，平均分25.1分，及格率12%，优秀率0%。
三、答题分析（一）走进汉子村。
1.看拼音，写汉字。
由于大部分学生对汉语拼音声母、韵母不是很熟，面对音节他们无法拼读出汉字来，因此此题他们失分严重，只有一个学生答全对；2.，多音字，选择正确的读音。
此题八个字都在课文里出现过，上课时重点强调过这八个字的读音，并且做过作业，有些字还在前面的单元里测试过。
因此学生答此题得分率较高。
3.根据音、形、义组词。
此题的中“蒙”两种读音“mēng”和“méng”在上课时讲过，作业也做过，并且做作业时有些学生做错了，发作业时全班强调纠正过。
形近字“虚”和“虑”的区分组词，前几天在第四单元考试出现过，评卷时强调过这两个字的字形区分和组词，可有一半的学生还是做错，真头疼呀！根据“疾”字的不同含义来组词，在平时练习中学生做过，也在黑板上板书讲过，记住的学生都做对了。
4．圈出词语中的错别字，并对应改正。
此题中的“金碧辉煌”、“邯郸学步”和“守株待兔”这三个词语在“练习4”里学生刚学过，记忆犹新，因此学生答得比较好。
（二）词语万花筒1.根据词语填上人物的名称。
五年级语文期末质量分析
一、整体情况分析五年级语文期末考试总体来说，学生的表现较为理想。
根据评分标准，超过60%的学生在各个题型中取得了中等以上的分数。
其中，阅读理解和作文是相对较难的部分，而写字和填空题做的相对较好。
这可能与学生在平时的学习中更多地注重了知识的积累和应用有关。
二、具体题型分析1.阅读理解阅读理解是考察学生对文章理解和推理能力的重要题型。
从整体来看，学生在阅读理解方面的表现较为一致，大部分学生能够正确回答主旨、细节和推理等问题，但也有一部分学生没有完全理解文章意思，答案存在偏差。
在以后的教学中，需要加强学生对文章理解的训练，培养学生的推理和归纳能力。
2.作文作文是对学生语言表达能力和文思敏捷性的综合考察。
整体来看，学生的作文水平一般，题目要求的意义、结构和语法等方面的处理还有待提高。
有的学生在作文中重复使用了一些词语，缺乏语言的多样性。
因此，在后续的教学中，需要加强学生的写作训练，引导学生思考和积累更多的语言表达方式。
3.写字写字是学生语文基础能力的表现之一、绝大部分学生的字迹工整、规范，但也有个别学生存在字迹潦草、不规范的问题。
在后续的教学中，要注重学生写字的规范性和美观性，加强写字的训练。
4.填空题填空题是对学生对知识的掌握和运用能力的考察。
绝大部分学生在填空题中表现出较好的水平，正确率较高。
有几个学生在填空题中存在一些错误，可能是由于对知识点的理解不深入导致。
在教学中，要注重对知识点的讲解和巩固，帮助学生提高填空题的正确率。
三、改进措施1.针对阅读理解题，要加强学生的阅读理解训练，培养学生的推理和归纳能力。
可以多布置一些相关的阅读材料，引导学生去发现文章中的信息并进行推理。
2.针对作文，可以多让学生进行写作练习，培养学生的文思敏捷性。
同时，可以教授一些写作技巧和结构，帮助学生更好地组织文章。
3.针对写字，可以在后续的教学中加强写字训练，帮助学生提高写字的规范性和美观性。
可以通过让学生背诵和抄写一些优秀的文章，提高学生的字迹质量。
五年级语文期末考试质量分析
五年级语文期末考试质量分析一、班级基本情况五年级共73人，全部参加考试，总分6073分，平均分83.2分，及格率为98.6%,优秀率45.2% ，各分数段如下：100分0人，99-85分33人，84-75分32人,74-60分7人,59-30分1人。
二、试卷命题分析这张卷整体来看有一定难度，基础知识部分还比较好答，阅读有一定难度，没有一名学生在阅读上得到满分。
三、取得的成绩、存在的问题及其原因这次考试的试卷涉及三道大题，即积累运用、阅读理解、习作表达，现在做具体分析。
（一）积累运用1、看拼音写词语，大部分学生完成的比较好，能认真拼读，正确书写，只有“鼓励”的励，“慈祥”的祥，“摆脱”的脱这三个字只有个别几个学生写错。
2、给生字选读音，学生完成很好，只有七名学生将“解剖”的“剖”字选错拼音了，还有几名学生将“衰老”，“操纵”里的平翘舌音选错了。
3、给加点的字寻找准确的意思完成不够好,尤其是“尽”字的意思选错的较多。
4、选词填空这道题丢分较多，有大多数学生把“明智、精密、聪慧、深刻”选错了，可看出教师教学时对词解译训练少，也反映出学生课外积累不够。
（二）阅读理解1、课内篇丢分的，主要体现在三处，一是“思考”的近义词多数学生写成了“思想”。
二是读书方法的排序错的较多。
三是读书方法的启示答得不准或不详。
原因在于教师教学粗糙，对学生的归纳、概况能力训练不到位。
2、课外篇的丢分较多，也较分散，从这可看出教师对学生的阅读能力培养不到位，平时课堂缺乏训练，学生的课外阅读量小也是导致学生语文能力差的原因。
（三）、习作表达本次考试的作文是半命题作文，选材范围广，易写作，学生完成的较好，大都能做到内容具体，字迹也较工整，只是少数差生在内容的具体上，语句的通顺上，错别字上出现了点问题，还有几名学生字迹太草。
三、改进措施1、将继续加强基础知识的学习与巩固，以课文为载体，争取从课内向课外延伸。
2、继续加大听说读写能力的训练，使字词句的训练成为语文学习的重中之重。
五年级语文期末考试质量分析报告
五年级语文期末考试质量分析报告期末考试质量分析不仅要对试题进行分析，还要做好相应的计划。
接下来搜集了五年级语文期末考试质量分析，仅供大家参考，希望帮助到大家。
篇一：五年级语文期末考试质量分析报告一、考试分析（一）总体成绩分析全区本次考试统计样本数17759人，平均分77．82，其中最高分100分。
（二）答题情况分析1、基本情况：从整份卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，考查句子和阅读部分失分较多。
2、逐题分析：第一题听写句子。
出自第14课和第15课中的重点句，能检测出学生对课文的熟悉程度和听力。
该题平均分为4．5分，得分率为90%。
大多数学生都能听写对，个别学生有漏字或写错字情况，如：把“终生”写成“终身”，造成失分。
第二题读拼音，写词语。
考查内容为该册教材的生字词，分别出自第1课、第3课、第25课的一、二类生字以及积累运用7，虽然考的词语不多，但能检测出本册生字词的掌握情况。
该题平均分为4．6分，得分率为92%。
个别学生把“旅”、“典”、“到”写错了或写成同音字，有部分学生书写不规范，如把“任”字的中间一横写得最短，导致失分。
第三题按查字典要求填空。
既考查学生是否熟练掌握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不同词语中的意义。
该题平均分为2．5分，得分率为84．9%。
有个别学生不会区分音序与音节，对字在不同词语中的的理解能力较差，部分同学选错答案，导致失分。
第四题辨析组词。
考查形近字和多音字的辨析、组词，出自第1课、第9课、第15课、第5课、第24课，做到课内与课外相结合，检测学生对词语的掌握情况。
该题平均分为4．6分，得分率为92．7%。
部分学生错别字较多，如部分学生写错“羡慕”的“羡”字，部分学生不掌握多音字“挑”，造成失分。
第五题按要求写句子。
句子的出处参考了拓展四、第21课、第3课中的文句，以“扩句、陈述句改为反问句、缩句、仿句”这四种类型进行考查。
该题平均分为6．2分，得分率为77．4%。
2014年春季学期五年级语文学期考试质量分析
2014年春季学期五年级语文学期考试质量分析一、试卷分析：本次质量检测试卷的难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的丰富多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对语文基础知识的考查和积累，同时部分试题贴近学生的生活，有一定的灵活性，这套试卷有以下几个特点：1、题型较多，包括看拼音写词语、组词、填成语并归类、填关联词、句子练习、积累运用、阅读、口语交际、作文共九大题。
2、贴近生活，灵活，有客观性。
3、难易适度，中等题型居多，难题较少。
二、学生答题情况分析：1、看拼音写词语的题型占整过试题的8%，学生得分率占85%，失分率占15%，失分主要表现在形近字部首混淆不清，如：“辉”容易把“光”字旁写成“火”字旁；读音不准，如：“暂时”写成“战死”。
2、组词题占总分的4%，学生的得分率占85%，失分率占15%，失分主要体现在①同音字字义不理解，组词出错，如：悬崖的“崖”组成了“天崖”、“松弛”的“弛”组成了“飞弛”等。
②同义字写错，如：“煤气”写成“煤汽”，“卸煤”写成了“御煤”。
3、补充词语并按要求写成语的题占总分的10%，此题学生失分率较大，主要体现在学生对词语的分类混淆不清，四字词和成语分不清楚，不认真审题，比如：外貌描写的成语写成了神态描写的成语，有的写“垂头丧气”、“精神抖擞”等，有的成语会归类了但字写错了。
4、关联词语填空占总分的4%，这个题有一定的灵活性，难易适中，但能得满分的也较少，多数学生，上下两句填的关联词表达的意思一样，有的根本填的不是关联词，有的关联词连接不当。
5、句子练习占总分的10%，这些题型实际是很简单的句子，得分率占70%，其余的学生没有认真读题，没有掌握方法，甚至没有理解比喻的含义，乱打比方，修改病句的题学生没有找到病因，因此失分较多。
6、积累填空占总分的10%，此题的得分率较高，60%的学生能够得满分，30%的学生背不得诗句，10%的学生写错别字，如：“莲蓬”写成了“连逢”；第二小题要求写对联，此题的随意性较大，可相对差生来说是空白，将近占20%，主要是背不得；第三小题要求学生写一句关于惜时而努力学习的格言，此题绝大多数作对了，可还有30%的学生还是一字未写；第四小题要求根据描绘的现象写一句歇后语，相当一部分学生可能因为没有理解词句的意思而写成：孔明借东风——巧用天时，还有部分学生照抄写一遍，所占比例分别占10%、15%。
2014年春季学期五年级语文下册期末试卷质量分析
2014年春季学期五年级语文期中检测质量分析一、基本概况本次期末考试评卷已经顺利结束。
参考人数：43人，总分：2156.5，平均分：50.2,100分：0人，90-99.9分：1人，80-89.9分：4人，70-79.9分：6人，60-69.9分：3人，30-59.9分：21人，29.9分以下：8人，及格人数：14人，及格率：32.6%；优秀人数：5人，优秀率11.6%。
从题型看，试卷分三大题：一、积累.运用（49分）；二、阅读理解。
（21分）；三、习作。
（30分）。
本次题量适中，既有较浅显的基础知识，也有极少偏活、偏绕的题，是对学生的积累知识、能力，书写习惯综合考察的，富有变化的挑战性试题。
二、试题质量整体评析1．面向全体，注重基础。
试题从整体上覆盖、贯穿了全册的知识点,比较全面地考查了学生的学习情况。
语文试卷面向全体学生，注重语文基础知识的考查。
符合我年级的学生实际和教学实际。
具体表现为重基础、重积累、重理解、重运用、重联系生活实际。
2、重视语言的运用。
在本次期末检测中，试卷中努力体现了课标的这一精神，引导学生积累和运用语言材料。
例如第五大题：所考核的不仅仅是课文的有关内容，而且强调了综合性地运用有关材料，从课内到课外，有积累，又有拓展延伸。
如，有对经典课文的背诵，以及对精彩句段的积累等。
3、促进阅读和习作能力的发展。
试卷中阅读和习作始终占据主要地位，占分率为58%。
课内阅读和课外阅读能够紧紧围绕所学课文重点、难点句段进行词语、句子、文学常识运用、概括大意、体会文章思想感情等内容的考核。
课内阅读能根据五年级学生实际,对学生阅读理解能力.概括能力、描写方法进行了全面的考核。
4、本次习作题目自拟，要求选一件令你感到、难忘的事写下来，写一篇字数在400字左右的记叙文。
5、注重知识学习的灵活性。
学生从审题到答题，需要时时谨慎、处处留心。
很多课本内学习的知识点和形成的能力点不是直接呈现原型，而是通过知识的迁移，灵活的变形、综合的构造、提取才可以作出答案。
(完整)五年级语文期末考试质量分析报告
五年级语文期末考试质量分析报告梁玉霞本学期我继续担任五年级两个班的语文教学工作，回顾本学期的教学工作，虽然很辛苦，但是也有颇多收获。
从两个班的期末统考成绩来看，成绩都在稳步提高之中。
为更好的总结教学工作，进一步提高教学质量，现将本次语文学科期末测试情况进行分析总结。
一、学情分析：五年级（1）班现有学生34人，其中汉族学生2人，民族学生占全班总人数的94％以上。
从总体情况来看，我班学生的学习兴趣较浓厚，整个班级学习风气好，绝大部分同学都能遵守学校的规章制度，同学之间在学习上能团结互助，学生的语文基础知识掌握较好。
学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。
当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。
主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是部分学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。
五年级（2）班现有学生33人，其中汉族学生1人，民族学生占全班总人数的97％以上。
从总体情况来看学生的行为习惯差，班级学习风气不好，学生没有从小养成好的学习习惯。
在我刚接手这个班的教学工作时，班级中大约三分之一的学生经常不完成作业，成绩极差，有三、四名学生每次测验的成绩都是个位数，有七、八名学生的成绩在三十分左右。
全班只有七、八名学生学习比较自觉，作业整洁、成绩在85分左右，全班每次测试的平均成绩一般在60-65分之间。
全班的整体水平差，学生的学习积极性不高。
学生的学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目绝大多数学生不知所措，根本就不知道怎样想办法去解决，只要稍微有点困难的题就空着不写，完全留给老师。
而等老师讲过一遍之后，仍然有学生的作业是空白或者仍然是错题连连，令我头痛不已。
五年级语文期末考试质量分析报告
五年级语文期末考试质量分析报告五年级语文期末考试质量分析报告本学期的期末考试已结束，本次考试试卷命题难易适中，题量适中，覆盖面广，有助于考察学生的知识水平，能力水平。
本次考试平均分为XX，及格率为XX，优秀率为XX，最高分为XX。
通过本次考试，我发现学生成绩整体存在下滑趋势，这也是我始料未及的。
通过分析发现，学生在以下几个方面存在问题：1、基础知识不扎实，掌握不牢固。
本次试卷中基础知识占有很大的比例，但是部分学生在这方面失分较多。
在平时的教学中，我没有把更多的时间放在基础知识的训练上，总认为在复习阶段能够把基础知识巩固好，然而在复习时，时间不够，就仓促结束，没有把基础知识的训练落到实处。
2、阅读理解能力有待提高。
本次考试中，阅读理解题的分值较高，但学生的得分却普遍偏低。
平时在阅读理解方面训练的时间也不多，方法不得当，特别是对文章主题的把握不准确，这也是失分的关键。
另外，部分学生在做阅读理解时，对文章的整体把握能力较差，这也是失分的原因之一。
3、写作能力有待加强。
本次考试中作文分值比例较大，但学生的写作水平普遍偏低。
在平时的作文教学中，我总是把大量的时间放在范文的教学上，忽视了对学生实际写作水平的训练和指导，同时也没有把写作和阅读结合起来进行训练，导致学生写作水平普遍偏低。
针对本次考试中存在的问题，在今后的教学中，我将采取以下措施：1、加强基础知识的教学。
在平时的教学中，我要把更多的时间放在基础知识的训练上，特别是对易错、易混的知识进行重点讲解和练习。
在复习阶段，要把更多的时间用于基础知识的巩固和深化上，确保学生能够扎实掌握基础知识。
2、加强阅读理解的训练。
在平时的教学中，我要多给学生提供阅读材料，并加强阅读方法的指导，特别是对文章主题的把握和关键信息的提取方面要进行重点训练。
同时，要加强对学生的阅读理解能力的考核，及时发现并解决存在的问题。
3、加强写作能力的训练。
在平时的教学中，我要把更多的时间用于学生写作能力的训练上，特别是要结合阅读进行写作训练。
五年级语文期末考试质量分析报告
五年级语文期末考试质量分析报告五年级语文期末考试质量分析报告期末考试质量分析不仅要对试题进行分析，还要做好相应的计划。
下面是小编带来的五年级语文期末考试质量分析报告，希望对你有帮助。
一、考试分析（一）总体成绩分析全区本次考试统计样本数17759人，平均分77.82，其中最高分100分。
（二）答题情况分析1、基本情况：从整份卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，考查句子和阅读部分失分较多。
2、逐题分析：第一题听写句子。
出自第14课和第15课中的重点句，能检测出学生对课文的熟悉程度和听力。
该题平均分为4.5分，得分率为90%。
大多数学生都能听写对，个别学生有漏字或写错字情况，如：把“终生”写成“终身”，造成失分。
第二题读拼音，写词语。
考查内容为该册教材的生字词，分别出自第1课、第3课、第25课的一、二类生字以及积累运用7，虽然考的词语不多，但能检测出本册生字词的掌握情况。
该题平均分为4.6分，得分率为92%。
个别学生把“旅”、“典”、“到”写错了或写成同音字，有部分学生书写不规范，如把“任”字的中间一横写得最短，导致失分。
第三题按查字典要求填空。
既考查学生是否熟练掌握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不同词语中的意义。
该题平均分为2.5分，得分率为84.9%。
有个别学生不会区分音序与音节，对字在不同词语中的的理解能力较差，部分同学选错答案，导致失分。
第四题辨析组词。
考查形近字和多音字的辨析、组词，出自第1课、第9课、第15课、第5课、第24课，做到课内与课外相结合，检测学生对词语的掌握情况。
该题平均分为4.6分，得分率为92.7%。
部分学生错别字较多，如部分学生写错“羡慕”的“羡”字，部分学生不掌握多音字“挑”，造成失分。
第五题按要求写句子。
句子的出处参考了拓展四、第21课、第3课中的文句，以“扩句、陈述句改为反问句、缩句、仿句”这四种类型进行考查。
该题平均分为6.2分，得分率为77.4%。
五年级语文期末考试质量分析报告
2014---2015学年度第一学期语文期末检测质量分析报告福山小学五年级鹿双一、试题分析这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性，课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
试题大致可以分为三部分，第一部分是积累运用，包括看拼音写词语、选择正确字词、按要求填空、按要求写句子、选择诗句；第二部分阅读理解，包括课内阅读《穷人》课文节选、课外阅读《加了一句话》、《心系竹林》；第三部分是作文。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，促进学生全面发展。
二、取得成绩这次考试共有45人参加，及格率97.78%，优秀率77.78%。
通过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好。
2.学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，整齐美观。
3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
三、存在问题从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。
（一）积累运用这部分题，大部分学生失分不多，但错的最多的是第2题，笔画顺序题，很多同学因凑字而没选对。
第4小题按要求写句子，由于平时训练不够扎实，学生答题不太好。
（二）阅读理解1、课内阅读此短文是节选自课文《穷人》中的，主要考查学生的阅读课内短文的能力。
考察的题都是平时讲的重点知识，多次强调过，所以大部分学生答得比较好。
2、课外阅读第一个课外阅读为《加了一句话》，考查了学生的课外短文的阅读能力，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。
由于这篇短文在配套练习上做过，所以学生做起来比较顺手。
但第4小题，不改变句意，把反问句改为陈述句，由于问题不是这样问的，所以有些学生没理解，导致出错。
第二个课外阅读是《心系竹林》，考察了学生的综合分析能力，整体看来，同学们答题不错，但也有出错之处。
特别是第四题，总结作者回忆的两件事，有个别同学总结的不够简练或不够准确，失分较多。
2014年五年级语文质量分析报告
2014年五年级语文质量分析报告勐大镇中心小学2014年小学五年级语文学科学年末检测质量分析报告镇沅县勐大镇中心小学龚其艳2014年小学五年级下学期语文期末试卷由县教育局统一命题，在我校领导的合理安排下，有序进行了单人独坐交叉监考，统一用黑笔填写，统一评卷。
以检测教师的教学效果与学生学习情况。
我们知道检测不应该光看学生分数的高低，更应该看到分数背后所隐含的一些实质性的问题。
质量分析表面是看学生答题的情况，实质是通过答题的分析，发现教师的“教”存在的问题，了解学生的“学”存在的问题，总结经验教训，从而进一步改进我们的教学，促进学生的发展。
下面就本次检测情况作如下分析。
全镇参加五年级语文检测学生375人，平均73.99分；及格338人，及格率90.1%；良好169人，良好率45.1%；优秀57人，优秀率15.2%；最高分98.5分，最低分13分，高低差85.5分。
现对勐大镇中心小学五年级语文学科学年末检测质量情况进行抽样分析。
在抽样的100份试卷中，大山村完小及村下学生试卷78份，中心完小学生试卷22份。
一、试题情况本套试题严格按照高年段的目标要求来进行检测,紧扣教材,联系生活, 题量合理，难易适中，覆盖面广。
重视知识的积累、内容的理解、感情的表述、解题的机智、语言的归纳与运用能力的测试。
试卷的基础版块占分48%,阅读版块占25%,习作版块占25%,还有书写占2分。
考点凸显了高年段课标训练重点的主体位置，真正起到了“以考促思，以考促教”的作用。
（一）卷面整洁分。
标分2分。
（二）基础知识部分。
标分33分，共有5个题型：1、写出带“y”的整体认读音节。
2、看拼音写词语。
3、给带点的词语选择正确的解释，把序号写在括号里。
4、把词语补写完整，并选择填入句中。
5、用“√”选择带点字的正确读音。
（三）积累与运用。
标分15分。
共三个题型：1、请将左右两边相对应的内容用线连接起来。
2、根据课文内容填空。
3、按要求写句子。
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思渠镇2014年春五年级语文期末考试质量分析报告
一、试卷分析
1、试卷内容：
本试卷旨在对学生基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面较广，即“我会书写、我会积累运用、我会阅读理解、我会作文”，侧重于学生在“积累与运用”、“阅读”和“写作”三个方面的表现来评价学生语文素养。
2、试卷适度：
（1）从总体上看，结构较完整。
有语文基础的积累和运用、阅读积累与运用和习作等方面内容的考查；题型多样，较好地体现了小学语文五年级阶段的基本特征；注重对学生语文实践及听说读写能力的考察。
（2）从考查内容看，突出基础性。
考查学生语文基础知识和基本技能的覆盖面较广：有对汉字的正确拼读、习字书写、成语的积累及在具体语境中的运用，关联词的运用，按要求改写句子，诗句名言的积累，课内及课外阅读的理解运用，以及在语言环境下正确理解和运用语言文字的能力等。
（3）从整份试卷与教材的关系来看，与教材联系密切。
关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
大部分为本学期要求掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。
总的来讲，通过课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
3、试题特点:
（1）注重课外知识的考查。
（2）注重课内知识的考查。
（3）重视能力的迁移与延伸。
从整个卷面来看，得分较好项目是“基础积累与运用知识”，失分较多的项目是“课外阅读，积累与运用”。
二、成绩分析
参考人数总分平均分及格率最高分
4、问题探究：
本次的试卷内容有值得我们共同探究的地方：从试卷总体上看，偏重于语文字词句等基础知识的考察，而真正让学生在阅读当中去“提取信息、形成自己独特的见解、做出合理的评价”等方面的能力考查不足。
三、学生答卷中存在的主要问题：
1、个别学生基础知识掌握得不牢固，甚至有的学生对拼音不熟悉，如第1大题中的1小题，学生找不到注音全对的是那一项。
2、部分学生对具体语言环境中成语的活学活用把握不准，找不准成语的使用是否恰当。
3、改写句子，个别学生改写的不到位。
4、部分学生对关联词的理解不透，把握不准确。
5、有的学生默写诗句名言时，有写错字的现象。
6、及个别学生习作没有认真审题，甚至没写题目或写错题目。
7、及少数学生卷面不整洁，书写不规范。
五、对习作的两点建议：
1、加强对习作的审题训练，尤其是话题作文的审题训练。
2、按习作要求训练、批阅作文。
从抽查的试卷看，文字和标点符号的规范书写问题突出，有的错别字严重，有的病句连篇。
必须纠正的是规范书写和正确使用标点符号是小学语文必须培养的习惯和能力，希望老师们细心指导，常抓不懈，使学生能写一手工整漂亮的好字，正确书写和使用标点符号。
思渠镇教育管理中心
2014年7月10日。