让学生在合作中成长
如何培养学生的合作精神
如何培养学生的合作精神在当今社会中，合作精神被视为一个非常重要的品格。
它不仅可以促进个人的发展，还有助于团队的成功。
因此，培养学生的合作精神已成为教育界和社会各界的共识。
本文将介绍一些方法和策略，帮助学校和教师在课堂中培养学生的合作精神。
1. 建立团队活动团队活动是培养学生合作精神的非常有效的方式之一。
教师可以针对不同的学科或主题设计各种团队活动，如小组讨论、合作项目等。
通过这些活动，学生将有机会与同伴合作，分享知识和经验，解决问题，培养合作与沟通的能力。
2. 引导学生参与集体决策教师应该给予学生参与集体决策的机会，鼓励他们分享自己的想法和意见。
例如，在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们一起制定学习计划或解决问题的方法。
通过这种方式，学生将学会尊重他人的观点，学会妥协和合作，同时也增强他们的自信心。
3. 提供合作学习的机会除了课堂上的团队活动，教师还可以提供其他合作学习的机会。
例如，组织学生参加志愿者活动、社区服务项目或学校俱乐部等。
这些活动不仅可以培养学生的合作精神，还可以丰富他们的社会经验，发展他们的领导能力和团队合作技巧。
4. 创设合作氛围教师在课堂上可以创设一种积极的合作氛围，激发学生的合作热情。
例如，教师可以组织学生进行合作游戏，鼓励他们互相帮助和支持。
同时，教师还应该赞赏学生的合作努力，鼓励他们分享成功和困难，帮助他们学会共同成长。
5. 建立合作评价制度教师可以建立合作评价制度，让学生在团队合作中得到及时的反馈和评价。
例如，教师可以要求学生在每个团队活动结束后评价自己和团队的表现，找出不足之处并提出改进方案。
这样的评价制度可以帮助学生认识到合作的重要性，促进他们不断提高合作能力。
总结：培养学生的合作精神对于他们的成长和未来至关重要。
通过建立团队活动、引导学生参与集体决策、提供合作学习的机会、创设合作氛围和建立合作评价制度等方法和策略，我们可以帮助学生发展出良好的合作精神，并为他们的未来成功打下坚实的基础。
六年级上册心理健康教育教案-7 在合作中成长｜ 辽大版
六年级上册心理健康教育教案-7 在合作中成长｜辽大版教学目标：1. 让学生理解合作的重要性，认识到在合作中成长的必要性。
2. 培养学生的团队精神，提高他们的合作能力。
3. 引导学生正确处理合作中的矛盾，培养他们的人际交往能力。
4. 培养学生的责任感和集体荣誉感。
教学内容：1. 合作的重要性2. 合作中成长的方法3. 合作中可能遇到的问题及解决办法4. 团队精神与集体荣誉感教学方法：1. 讲授法：讲解合作的重要性，合作中成长的方法等理论知识。
2. 案例分析法：分析合作中的成功案例，让学生从中学习到合作的经验。
3. 小组讨论法：让学生在小组内讨论合作中可能遇到的问题及解决办法，培养学生的团队精神和合作能力。
4. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生亲身体验合作的过程，提高他们的人际交往能力。
教学步骤：1. 导入新课：通过一个故事或者案例，引起学生对合作重要性的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：a. 合作的重要性：讲解合作对于个人成长和社会发展的重要性，让学生理解合作的意义。
b. 合作中成长的方法：介绍一些合作中成长的方法，如积极参与、倾听他人意见、分工合作等。
c. 合作中可能遇到的问题及解决办法：分析合作中可能遇到的问题，如沟通不畅、责任不明确等，并给出解决办法。
d. 团队精神与集体荣誉感：讲解团队精神的重要性，培养学生的集体荣誉感。
3. 小组讨论：让学生在小组内讨论合作中可能遇到的问题及解决办法，培养学生的团队精神和合作能力。
4. 角色扮演：让学生进行角色扮演，亲身体验合作的过程，提高他们的人际交往能力。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调合作的重要性，鼓励学生在日常生活中积极参与合作。
教学评价：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价他们的团队精神和合作能力。
2. 收集学生在课堂上的发言和作业，评价他们对合作重要性的理解程度。
3. 通过问卷调查，了解学生在合作中遇到的问题及解决办法的掌握情况。
六年级上册心理健康教育教学设计- 7在合作中成长｜ 辽大版
六年级上册心理健康教育教学设计：7在合作中成长 | 辽大版教学目标本节课旨在引导学生理解合作的重要性，培养团队协作能力，提升人际交往技巧，增强集体荣誉感。
通过一系列的合作游戏和活动，让学生在实践中体验合作的力量，学会在合作中成长，从而促进其心理健康发展。
教学内容1. 合作的意义：介绍合作的概念，让学生明白合作对于个人和集体的价值。
2. 团队合作技巧：学习如何有效地与团队成员沟通、协调、分工和解决问题。
3. 合作游戏活动：设计多种合作游戏，让学生在游戏中体验合作的过程和成果。
4. 合作故事分享：分享一些成功的合作案例，让学生从中获得启发和借鉴。
教学重点与难点重点- 培养学生的团队合作意识和能力。
- 让学生在合作中学会沟通、协调和解决问题。
难点- 如何让学生在实践中真正体验到合作的乐趣和重要性。
- 如何引导学生将合作的理念应用到日常生活和学习中。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、教学课件、合作游戏道具。
- 学具：笔记本、彩笔、团队合作活动手册。
教学过程1. 导入：通过一个简单的合作游戏，让学生初步体验合作的氛围，引发他们对合作的思考。
2. 理论学习：讲解合作的意义和团队合作技巧，让学生对合作有更深入的理解。
3. 合作游戏活动：进行一系列的合作游戏，让学生在实践中运用所学的团队合作技巧。
4. 合作故事分享：分享一些成功的合作案例，让学生从中获得启发和借鉴。
5. 总结与反思：让学生分享自己在合作中的体验和感受，总结合作的重要性和技巧。
板书设计板书设计将围绕合作的意义、团队合作技巧和合作游戏活动展开，通过图表、关键词和简短的句子，清晰地展示本节课的主要内容。
作业设计- 个人作业：要求学生写一篇关于合作体验的日记，描述自己在合作中的角色、所遇到的困难和解决方法。
- 团队作业：要求学生分组完成一个合作项目，如制作一份关于合作的宣传海报或策划一次合作主题的活动。
课后反思通过本节课的学习，我希望学生能够真正理解合作的重要性，并在实践中提升自己的团队合作能力。
如何培养学生的合作意识
如何培养学生的合作意识合作意识是指个体在集体活动中与他人合作、支持和配合的态度和行为。
培养学生的合作意识对于他们的综合素质和社交能力的发展至关重要。
本文将从教师角度出发，介绍几种有效的方法，帮助学生培养合作意识。
一、设置小组活动小组合作是培养学生合作意识的重要手段之一。
教师可以根据学生的数量和学科特点，灵活安排小组活动。
在小组中，学生需要相互协作，共同解决问题，将个人的力量发挥到极致。
同时，小组讨论还可以促进学生之间的交流和思维碰撞，激发出更多的创造力和想法。
二、角色分配与负责制为了确保每个组员都能积极参与到合作中，教师应该合理分配角色和任务。
通过给予不同的责任和角色，可以激发学生的积极性，并培养他们的责任感和守时性。
同时，负责制也能够培养学生的领导能力和组织能力，使他们在合作中发挥自己的特长，同时学会倾听和接纳他人的意见。
三、鼓励合作交流在班级中，教师应该鼓励学生之间的合作交流。
可以通过开展讨论和分享活动，为学生提供交流的机会。
同时，教师还可以组织一些合作性强的游戏和竞赛，引导学生互相支持，共同进步。
通过这种方式，学生能够学会与他人合作，容忍和接纳不同意见，培养出积极向上的合作态度。
四、示范和引导教师在培养学生合作意识的过程中，起到了重要的示范和引导作用。
教师应该树立良好的榜样，积极参与集体活动，并注重引导学生学会合作。
在活动中，教师可以提供合作技巧和方法的指导，帮助学生克服困难，解决冲突，进一步培养他们的合作意识和团队精神。
五、奖励与反馈及时给予学生积极的反馈和奖励，是培养学生合作意识的重要手段之一。
教师可以设置一些奖励机制，表彰在合作中表现突出的学生，激励其他学生向他们看齐。
同时，教师还应该针对学生在合作中存在的问题和不足进行及时的反馈和指导，帮助他们改正错误，提升合作能力。
总结：通过设置小组活动，分配角色与负责制，鼓励合作交流，示范和引导以及奖励与反馈等方法，可以有效地培养学生的合作意识。
如何提升学生的团队合作
如何提升学生的团队合作在当今社会，团队合作能力已经成为学生必备的重要素质之一。
而如何提升学生的团队合作能力，不仅仅是学校教育的责任，也需要家庭、社会等多方共同努力。
下面将从教育、家庭和社会三个方面探讨如何有效提升学生的团队合作能力。
一、教育方面教育是提升学生团队合作能力的重要途径。
学校作为学生的主要教育场所，应该注重培养学生的团队意识和合作精神。
以下是一些提升学生团队合作能力的教育方法：1. 制定团队合作项目：学校可以设计一些团队合作项目，让学生分组合作完成。
通过这些项目，学生可以学会倾听他人意见、协商解决问题、分工合作等团队合作技能。
2. 开展团队合作活动：学校可以组织各类团队合作活动，如团队拓展、团队竞赛等。
这些活动可以让学生在实践中体会团队合作的重要性，培养他们的团队协作能力。
3. 培养领导力：团队合作中，领导者的作用至关重要。
学校可以通过选拔学生担任团队领导，培养他们的领导才能和团队管理能力。
二、家庭方面家庭是学生性格养成的重要环境，家长在日常生活中也可以通过一些方式来提升孩子的团队合作能力。
以下是一些家庭方面的建议：1. 家庭团队活动：家庭可以组织一些团队活动，如一起做家务、一起准备晚餐等。
通过这些活动，孩子可以学会与家人合作、分工合作的重要性。
2. 培养孩子的责任感：家长可以给孩子一些家务任务，让他们学会承担责任、分工合作。
这样可以培养孩子的责任感和团队意识。
3. 鼓励孩子参加团队活动：家长可以鼓励孩子参加学校或社区的团队活动，如社团、俱乐部等。
这些活动可以锻炼孩子的团队合作能力，培养他们的合作精神。
三、社会方面社会也是提升学生团队合作能力的重要因素。
社会环境的氛围和文化氛围对学生的团队合作能力有着重要影响。
以下是一些社会方面的建议：1. 培养团队合作文化：社会可以通过各种途径，如媒体宣传、社会活动等，宣传团队合作的重要性，倡导团队合作文化。
这样可以营造一个重视团队合作的社会氛围。
2. 提供团队合作资源：社会可以为学生提供更多的团队合作资源，如团队合作培训、团队合作项目等。
如何帮助小学生培养团队合作意识
如何帮助小学生培养团队合作意识小学时期是培养孩子终身学习能力和人际交往能力的重要阶段。
在学习和成长的过程中，培养学生的团队合作意识显得尤为重要。
团队合作能够帮助孩子们相互倾听、尊重他人、合理分工、协调沟通以及共同解决问题。
本文将讨论如何有效地帮助小学生培养团队合作意识。
一、设立合作学习环境1. 营造团队氛围：教师可以通过讲故事或分享团队合作的例子来激发学生的兴趣和意愿。
同时，建立信任和尊重的氛围，让学生知道在团队中每个人的价值和重要性。
2. 提供合作学习机会：在课堂上设立小组活动，让学生通过合作来完成任务。
教师可以将学生分为不同的小组，鼓励他们共同解决问题，相互学习。
3. 鼓励学生交流合作：教师应当鼓励学生进行有效的交流和合作。
可以开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生有机会倾听他人观点、表达自己的想法，并集思广益。
二、培养合作技能和意识1. 设定共同目标：帮助学生明确合作的目标，让他们明白只有团队达成共同目标才能赢得成功。
让学生逐渐意识到每个人的努力都对整个团队的成绩贡献重要。
2. 分工合作：在团队活动中，教师可以引导学生分工合作，让每个人按照自己的特长和兴趣发挥作用。
通过分工合作可以培养学生的责任心和团队意识。
3. 学习互助与包容：教师应当强调团队成员之间要互相帮助和支持。
鼓励学生分享知识、经验和资源，并尊重每个人的不同意见和观点。
三、激发合作兴趣和积极性1. 创设情境激发学习：教师可以在课堂上创设一些情境，让学生面对各种实际问题并通过合作解决。
在解决问题的过程中，激发学生的合作兴趣和求知欲望。
2. 倡导竞赛合作：可以组织一些小型竞赛活动，让学生在合作的同时也体验竞争的乐趣。
这种方式既能激发学生的合作积极性，又能培养他们的团队竞争意识。
3. 鼓励团队分享成果：及时肯定和表彰团队的努力和成果，可以让学生感到被重视和认同。
同时，鼓励团队分享成功经验，以激励其他团队并促进彼此学习。
四、评价和反思合作学习过程1. 提供及时反馈：教师应当在合作学习过程中提供及时的反馈，肯定团队的努力和成果，同时指出存在的问题和改进的空间，以促进学生的成长。
合作学习引导幼儿在合作中学习和成长
合作学习引导幼儿在合作中学习和成长幼儿的成长和学习是一个综合的过程，而合作学习正是一种能够促进幼儿全面发展的重要方式。
通过合作学习，幼儿可以在与他人合作的过程中建立起积极的合作意识和行为模式，培养他们的社交技能，提高他们的学习效果。
本文将探讨合作学习在幼儿教育中的重要性，并探讨如何引导幼儿在合作中学习和成长。
一、合作学习的重要性合作学习是一种以小组为单位进行的学习方式，通过小组成员之间的互动和合作，促进教育资源的共享和学习成果的共同提高。
对于幼儿来说，合作学习有以下重要性：1.培养合作意识：合作学习能够帮助幼儿建立起合作意识，让他们明白在团队中工作和学习的重要性。
通过与其他幼儿共同完成任务，他们学会了倾听和尊重他人意见，学会了与他人相互配合和协作。
2.促进社交技能发展：合作学习为幼儿提供了与其他幼儿交往的机会，通过交流和合作，他们能够扩展自己的社交圈子，培养自己的社交技能。
在与他人的互动中，幼儿学会了分享、倾听、沟通和解决冲突等重要的社交技能。
3.激发学习兴趣：与其他幼儿一同学习的过程中，幼儿能够互相启发，共同探索问题的解决方法。
这种互动和分享能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习主动性和参与度，使学习变得更加有趣和有意义。
二、引导幼儿在合作中学习和成长的方法要想有效地引导幼儿在合作中学习和成长，教师需要采取适当的方法和策略。
1. 创建良好的学习环境：为了营造良好的合作学习氛围，教师需要创建一个宽松、互相尊重和积极配合的学习环境。
教师可以通过提供充足的学习资源、合理安排教学活动和设立有效的奖惩机制等方式来鼓励幼儿的主动参与和合作学习。
2. 设计适合合作学习的任务：为了提高幼儿的合作学习效果，教师可以设计一些适合小组合作的任务。
这些任务应该有一定的挑战性，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，同时又能够促进他们共同合作、交流和解决问题的能力。
3. 指导合作技能和策略：在合作学习过程中，幼儿可能会遇到各种合作困难和冲突。
培养小学生的合作意识共同成长
培养小学生的合作意识共同成长合作是一种非常重要的能力和态度，对于小学生的成长和发展有着极为积极的影响。
通过培养小学生的合作意识，可以帮助他们建立正确认识，学会与他人合作，培养团队精神，促进共同成长。
本文将就如何培养小学生的合作意识以及共同成长提出一些建议。
一、培养合作意识的重要性合作意识是指小学生在团队活动中，主动与他人交流、协商和合作的意愿和能力。
它不仅能促进小学生与他人的良好关系，还可以培养他们的团队意识、共同责任感和开放思维。
合作意识的培养对小学生的成长具有不可忽视的重要性。
二、培养合作意识的方法1. 鼓励集体讨论和合作学习在课堂上，教师可以引导学生进行集体讨论和合作学习，让每个学生都有机会发表自己的想法和观点，同时也要倾听和尊重其他人的意见。
通过互相交流，小学生能够充分理解他人的观点，形成共识，达到共同成长的目的。
2. 组织团队活动组织小组活动是培养合作意识的有效途径。
可以将学生分成小组，让他们在特定任务下进行协作。
这样做可以促使学生们互相依赖、相互配合，提高团队合作的能力。
同时，可以设置一些奖励机制，激励学生们通过合作取得更好的成绩。
3. 培养解决问题的能力合作中难免出现一些问题和冲突，教师应当引导学生用积极的方式来解决问题。
教师可以给学生提供一些问题解决的方法和技巧，如学会倾听、学会妥协、学会互相包容等。
通过培养解决问题的能力，小学生能够更好地应对合作中的挑战，实现共同成长。
三、共同成长的意义共同成长是指小学生在合作中相互促进、共同进步的过程。
通过合作，小学生能够不断学习他人的长处，吸收其他人的优点，提高自己的综合素质和能力。
共同成长不仅可以促进小学生的学业发展，也可以培养他们的社交能力和人际关系。
四、促进共同成长的方法1. 建立学习小组在学校中，可以建立学习小组，让有相同学习目标的学生共同学习。
学生们可以在小组中相互交流、互相帮助，共同攻克学习难点。
通过互帮互助的学习，小学生能够在集体中收获成就感，共同成长。
如何培养学生的合作精神
如何培养学生的合作精神在当今社会中，培养学生的合作精神变得愈发重要。
合作精神不仅是一种个人素质，更是一种社会能力，它有助于促进学生之间的良好关系，提高团队合作能力，培养学生的批判思维和解决问题的能力。
因此，学校教育应该加强对学生合作精神的培养，以帮助他们更好地适应未来的工作和社会环境。
一、创设合作学习环境为了培养学生的合作精神，学校应该创设一个积极的合作学习环境。
首先，教师可以设置一些小组活动，让学生在小组中互相协作、交流和合作。
例如，学生可以一起完成小组作业、讨论和解答问题。
其次，学校可以创建一些合作学习的场所，如合作学习室、小组学习区等，提供一个有利于学生合作学习的空间。
通过这些活动和场所，可以激发学生的团队合作精神，培养他们的合作意识和能力。
二、鼓励学生参与团队项目参与团队项目是培养学生合作精神的有效途径之一。
学校可以组织各种团队项目，如团体研究、社区服务活动、文化展示等，鼓励学生积极参与。
在这些项目中，学生需要相互协作、协调安排任务、共同解决问题。
通过实践，学生可以体验到合作的重要性，并逐渐形成合作的习惯。
此外，学校还可以提供一些奖励机制，例如团队奖励、合作精神奖等，激励学生更加积极地参与团队项目。
三、培养学生的沟通技巧和协商能力学生的合作精神需要建立在良好的沟通和协商基础上。
因此，学校应该加强对学生沟通技巧和协商能力的培养。
可以通过课堂活动、角色扮演、辩论赛等方式，让学生学会倾听、表达和尊重他人的观点。
此外，学校还可以组织一些小组讨论、合作游戏等活动，培养学生的合作意识和协商能力。
通过这些活动，学生可以学会与他人合作并达成共识，提高团队合作的效果。
四、注重学生的个体差异在培养学生的合作精神时，教师要注重学生的个体差异。
每个学生都有自己的特点和优势，教师应该根据学生的不同情况，采用个性化的教学方式来培养学生的合作精神。
例如，对于羞涩内向的学生，教师可以采用小组活动的方式，让他们在小组中逐渐融入集体，培养他们的合作能力。
让学生在合作中成长
让学生在合作中成长摘要:新课程下的素质教育,开展合作学习是重要的学习方式之一,是时代赋予数学教学活动的基本要求。
它不仅能激发学生的主动思维,提高学生学会自己发现问题和解决问题的能力,改变学生的学习方式,而且能够营造宽松的、自由的学习环境,使每位学生学习的自主性得到充分的发挥。
从而不断得到成功的体验,达到数学学习的新境界。
关键词:合作交流操作实践数学课堂教学中的“合作学习”,就是在课堂教学活动学习某些知识内容时,通过学生之间以讨论、操作等方式相互作用,从而主动地发现数学规律,掌握知识的一种学习方式。
然而,学生的合作能力、合作习惯却不是与生俱来的,需要教师长时间精心的培养,不可能一蹴而就。
那么,如何发挥“合作学习”的作用?在教学中我们应从以下几方面着手:一、认真学习课改的新理念,不断实践我们要改变过去的数学课堂教学,基本上是教师讲,学生则是听、记忆、练习,即使学生发言也是一个个站起来讲,当然多数情况是学习好的讲的多,因为学困生不能按老师的要求,在规定时间里把老师的问题表达清楚。
久而久之,就形成了课堂上只有少数几个同学发言的被动局面。
这就需要教师在新理念与实践相结合的前提下不断总结,不断反思。
跳出过去的教学圈子,在合作探索的过程中,探讨出教师课堂教学中无法预设的重要问题,培养学生的自主学习能力和创造性的思维。
二、科学、合理地进行分组新课程倡导的合作学习至少有以下几方面的作用:一是同学之间互帮互学,以优带差;二是增加学生发言的机会,培养学生倾听别人意见的习惯;三是为学生创设辩论的机会,在辩论中锻炼学生思维的敏捷性;四是培养合作意识、团队精神。
因此,小组内成员的搭配就应该做到科学、合理。
我们认为必须遵循以下两个原则:一是异质搭配的原则。
异质是指同一小组的学生在知识、情感、态度、能力等方面应该是不同层次的,这样便于取长补短,互相帮助,共同提高。
二是男女搭配的原则。
就是各个小组内的成员男女比例应基本相同,这样可以优势互补,有效地促进组内的合作与组间的竞争。
让学生在合作中成长
一
的教育 。选派 学习较好 、 乐于 助人 、 组织能力强 的同学担 任组
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
、
营造课 堂上 良好 的合作气氛
长， 其他人担 任发 言人 、 记 录员 、 操 作员 等 ， 增强小 组凝 聚力 。
在 合作教 学活动 中 ， 教师 与学生之 间是 平等 的 ， 不是服 从 小组建成后 ，可先 通过合作 完成一些 简单的 数学任务开始运 与被服从 的关系 。 营造 宽松和谐 的教学气氛 ， 是培 养学生创新 转 。如在教学 一元一次方程 的解法 时 ， 小组 内先 自学 ， 互 帮互
【 关键 词 】 初 中数 学
合作
新 课程 ， 新理念 ， 要求新 的学 习方 式。作为 新课程 倡导的 要教 给小组长 一些管理 方法 ， 促进管理能 力的不断提高 。
三 大学 习方式之 一的合 作学 习，在形 式上成为 有别于 传统教
三、 合 作 学 习 的 组 织
学的一个最明显的特征之一。它有力地挑战了教师“ 一言堂” 的 专制 ， 改变 了过 于强调接受 学习的现状 ； 它 能给学生 合作 的
发探 究兴趣 ， 激起 创造 欲望 ， 激 活创 新意识 ， 从 而敢 想 、 敢问， 神， 树立 “ 小组 的荣誉离不 开我的努 力” 的意识 。 因此小组 内的
敢 争辩 ， 敢发表 自己的见解 。 民主 的教 学气氛真正 使每个学生 成 员做到既有分工 更有合作 ，特 别是对 于那些 性格 比较 内向 “ 动” 了起来 ， 无拘无 束 ， 敢 于说 出 自己的想法 ， 在 课堂上 得到 的 、 学 习基 础 比较 差的 、 语 言表达 能力 比较弱 的同学 ， 更 应该 自由而充 分的发展 。教 师应努 力发 扬教学 民主 ， 在分 析问题 、 帮助他 们克服 障碍 。 为了使每个 人都有锻炼 的机会 ， 小组 内的
如何培养学生的合作精神
如何培养学生的合作精神合作是一种重要的社交技能，对于学生的成长和发展具有积极的影响。
培养学生的合作精神能够帮助他们建立良好的人际关系，提高团队合作能力，培养解决问题的能力，以及促进学术和职业发展。
本文将从教师和家长两个角度，来探讨如何有效地培养学生的合作精神。
一、教师的角色教师在学生的合作培养中扮演着重要的角色，可以通过以下方式来有效地培养学生的合作精神：1. 设计合作性任务：教师可以提供一些需要学生合作完成的任务，例如小组项目、讨论和研究等。
这样的任务可以促使学生共同努力，并学会相互依赖和互助。
2. 团队合作技能培养：教师可以引导学生学习团队合作的技能，如沟通、协调、决策和解决冲突等。
通过演练和示范，帮助学生掌握这些技能，并应用到实际的合作中。
3. 促进平等和尊重：教师应该鼓励学生以平等和尊重的态度对待他人，消除优越感和歧视意识。
同时，教师也要提供公正的评价和反馈，确保每个学生都有机会参与和发展。
4. 组织合作活动：教师可以组织一些合作活动，如小组讨论、合作游戏和角色扮演等，来培养学生的合作意识和技能。
这样的活动可以让学生在轻松和愉快的氛围中体验合作的乐趣。
5. 创造合作机会：教师可以创造更多的合作机会，例如分组合作、伙伴学习和项目合作等。
同时，教师也应该鼓励学生在课余时间积极参与学校组织的合作性活动，如社团和志愿者团队等。
二、家长的角色家长在培养学生的合作精神中也发挥着重要作用，以下是家长可以采取的一些方法：1. 示范合作行为：家长可以成为学生的榜样，积极参与社区合作活动，展示合作的价值和重要性。
同时，家长还可以在家庭中创造合作的机会，例如一起制定家庭规则、分担家务和共同参与家庭活动等。
2. 鼓励合作参与：家长应该鼓励孩子积极参与学校的合作性活动，如参加社团、加入团队和志愿者活动等。
同时，家长还应该关注孩子的合作表现，给予肯定和鼓励，激发他们参与合作的兴趣和动力。
3. 提供支持和指导：家长可以在学生的合作项目中提供必要的支持和指导，例如提供资源、解答疑问和提供建议等。
培养小学生的团队合作和协作能力
培养小学生的团队合作和协作能力团队合作和协作能力对于小学生的发展至关重要。
通过培养他们在集体活动中学会合作、协商和互助，可以提高他们的社交技能、情商和解决问题的能力。
本文将探讨如何有效地培养小学生的团队合作和协作能力。
一、设立合作学习的环境为了培养小学生的团队合作和协作能力，一种有效的方法是设立合作学习的环境。
教师可以通过安排小组活动、开展团队任务和游戏，让学生在合作中共同完成任务，并借此机会让他们学会互相支持和合作。
同时，教师还可以引导学生分享个人经验和想法，通过互相倾听和理解，培养他们的合作意识和沟通能力。
二、培养团队精神和价值观在培养小学生的团队合作和协作能力时，培养团队精神和价值观是非常重要的。
教师可以组织学生参加集体活动，如校级运动会、班级演出等，让他们体验到集体荣誉和团队合作的重要性。
同时，教师还可以定期组织班级讨论，引导学生探讨合作的意义和团队的价值，培养他们的集体意识和责任感。
三、激发小学生的积极性和主动性为了培养小学生的团队合作和协作能力，激发他们的积极性和主动性至关重要。
教师可以给予学生一定的自主权，让他们自己组织和管理团队活动。
同时，可以设立奖励机制，在团队合作中表现优秀的学生给予肯定和奖励，以激励他们更积极地参与团队活动。
四、开展团队合作的课堂教学在教学过程中，教师可以结合小组讨论、合作探究等形式，开展团队合作的课堂教学。
通过让学生在团队合作中共同解决问题、完成任务，培养他们的合作和协作能力。
同时，教师还可以引导学生分享学习经验和方法，促进学生之间的互相学习和合作。
五、培养正确的竞争意识培养小学生的团队合作和协作能力，并不意味着完全排除竞争。
合理的竞争可以激发学生的积极性和主动性，促进他们的成长和进步。
在团队活动中，教师可以设立竞赛元素，让学生在团队中相互比拼，激发他们的竞争意识和团队合作能力。
总而言之，培养小学生的团队合作和协作能力是教育的重要任务之一。
通过设立合作学习的环境、培养团队精神和价值观、激发积极性和主动性、开展团队合作的课堂教学以及培养正确的竞争意识，可以有效地提高小学生的团队合作和协作能力，为他们的未来发展奠定良好的基础。
六年级上册心理健康教育教案-7在合作中成长｜辽大版
六年级上册心理健康教育教案-7：在合作中成长｜辽大版教学目标知识与技能:1. 学生能够理解合作的重要性，并认识到合作对个人成长的影响。
2. 学生能够掌握基本的合作技巧，如有效沟通、冲突解决、共享责任等。
3. 学生能够在团队活动中展现出积极的合作态度。
过程与方法:1. 通过小组讨论和角色扮演，让学生体验合作的过程，培养合作技能。
2. 通过案例分析，让学生学会分析合作中的问题，并找到解决方法。
3. 通过团队游戏，让学生在实践中提高合作能力。
情感态度价值观:1. 培养学生尊重他人、信任他人、乐于助人的良好品质。
2. 培养学生的团队精神，让学生认识到团队的力量。
3. 培养学生的责任感，让学生明白每个人都是团队中不可或缺的一员。
教学内容第一课时：合作的意义1. 导入：讲述一个关于合作的寓言故事，引发学生对合作的思考。
2. 讨论：学生分组讨论合作的意义，分享各自的观点。
3. 讲解：讲解合作的重要性，以及合作对个人成长的影响。
第二课时：合作技巧1. 导入：通过一个合作失败的案例，引发学生对合作技巧的思考。
2. 讲解：讲解基本的合作技巧，如有效沟通、冲突解决、共享责任等。
3. 练习：学生分组进行角色扮演，练习合作技巧。
第三课时：团队合作1. 导入：通过一个成功的团队案例，引发学生对团队合作的思考。
2. 讲解：讲解团队合作的重要性，以及团队合作对个人成长的影响。
3. 实践：学生分组进行团队游戏，实践团队合作。
教学方法1. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享各自的观点和经验。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟合作的过程。
3. 案例分析：学生分析案例，找出合作中的问题和解决方法。
4. 团队游戏：学生分组进行团队游戏，实践团队合作。
教学评价1. 课堂参与：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对合作的理解。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力。
3. 角色扮演：观察学生在角色扮演中的表现，了解学生的合作技巧。
如何帮助小学生培养合作精神
如何帮助小学生培养合作精神引言合作精神是指个体在团队合作中积极参与、愿意与他人协作、愿意与他人分享和解决问题的一种积极主动的态度和行为。
培养小学生的合作精神对他们的成长和发展非常重要。
通过培养合作精神，小学生能够更好地与他人合作，提升解决问题的能力，培养团队意识，增强沟通能力等。
本文将介绍一些有效的方法和策略，帮助小学生培养合作精神。
方法一：团队项目合作小学生在团队项目合作中学习如何与他人协作是培养合作精神的一种有效方法。
以下是几种可以采用的方法和策略：1.设立团队项目：老师可以将小学生分成小组，每个小组负责完成一个团队项目。
项目可以是一个科学实验、一个手工制作任务或者一个社区服务项目等。
2.明确角色和目标：为每个小组指定一个组长和其他成员的角色，明确项目的目标。
这有助于小学生在项目中分工合作，明确任务和责任。
3.鼓励交流和分享：鼓励小学生在合作中积极交流和分享自己的想法和意见。
老师可以提供一些鼓励性的话语来激发小学生的积极性。
4.反馈和评价：在项目完成后，老师可以给予小组成员反馈和评价。
鼓励小学生分享彼此的优点和进步，以及提出改进的建议。
通过团队项目合作，小学生可以学习如何与他人合作，包括分工合作、共同解决问题等，从而培养合作精神。
方法二：游戏和活动游戏和活动是培养小学生合作精神的另一种有效方法。
以下是几种可以采用的方法和策略：1.团队游戏：组织一些团队游戏，例如“三腿赛跑”、“搭建拼图”等。
这些游戏需要小学生之间相互合作，共同解决问题，增强团队合作的意识。
2.合作任务：组织一些合作任务，例如“搭建塔楼”、“解决难题”等。
这些任务需要小学生共同协作，相互倾听和尊重意见，培养合作和沟通能力。
3.角色扮演：组织一些角色扮演活动，例如“模拟社会职业”等。
通过扮演不同的角色，小学生可以体验到合作、共享和互助的重要性，并且从中学习如何与他人协作。
通过游戏和活动，小学生可以在轻松愉快的氛围中培养合作精神，提升团队意识和解决问题的能力。
如何帮助小学生培养合作与分享的精神
如何帮助小学生培养合作与分享的精神在小学生的成长过程中，培养合作与分享的精神是非常重要的。
这不仅有助于他们与他人建立良好的关系，还有利于他们发展社交技能、解决问题的能力以及培养团队合作意识。
本文将探讨一些方法和策略，帮助小学生培养合作与分享的精神。
一、建立团队合作氛围要培养小学生的合作精神，首先需要建立一个积极的团队合作氛围。
教师可以通过以下几种方式来实现：1. 设立小组活动：教师可以将学生分为小组，并设计一些小组活动，让他们一起合作完成任务。
这样能够激发学生的团队合作意识，并帮助他们学会相互协作。
2. 共同目标：教师可以设立一个共同的目标，让小组成员共同努力，以此激发他们的合作热情。
例如，让他们一起参加团队项目并争取取得好成绩。
3. 赞扬和奖励：及时赞扬和奖励那些表现出良好合作精神的学生，这将鼓励他们继续保持并发展这种行为。
二、培养分享意识1. 分享经验：教师可以鼓励学生分享自己的学习经验和成功经历，让其他同学从中受益。
通过分享，学生能够学会倾听、尊重他人的观点，并从中学习到新的知识和技能。
2. 互相帮助：教师可以安排学生进行互帮互助的活动，让他们学会关心他人，乐于助人。
例如，每个小组成员可以轮流担任帮助其他同学解决问题的角色。
3. 共享资源：教师可以鼓励学生共享学习资源，如书籍、课件、答案等。
这将培养学生之间的互助意识，并帮助他们形成共同学习、共同提高的文化氛围。
三、进行团队合作项目1. 集体活动：组织一些集体活动，如班级运动会、课堂展示等，让学生一起参与，并分工合作。
这样的活动可以帮助学生学会相互配合、协同工作。
2. 小组项目：让学生参与小组项目，鼓励他们在小组中发挥各自的优势，共同完成项目。
教师可以通过评选最佳团队等方式，激发学生的合作积极性。
3. 班级合作活动：定期组织全班学生进行合作活动，例如，一起组织慈善义卖、社区清洁等。
这样的活动可以增强学生的集体责任感，并激发他们的分享精神。
综上所述，帮助小学生培养合作与分享的精神需要在校内外教育活动中进行全面的培养和引导。
让学生在合作中成长
让学生在合作中成长当今社会正处于知识经济时代，各行各业的竞争日趋激烈，这些竞争并不是靠个人的单兵作战就可以取胜的。
团队精神在竞争中越来越重要，个人的能力是有限的，很多工作需要团队合作才能完成。
而现在我国城市大多数家庭都是独生子女，最缺乏的是与人合作的能力。
《数学课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流才是学生学习数学的重要方式。
因此，合作在今天具有越来越重要的作用。
一、怎样的合作更有效从目前教学的实际情况来看，合作学习大多停留在形式上，缺乏真正意义上的合作。
具体表现在：一是分组的随意性比较大。
教师大多根据学生的座位就近分组，座位变了，小组也就变了，既不考虑学生的搭配，也不考虑组内的分工。
二是合作学习的目的不够明确。
哪些问题需要合作？什么时候进行合作？如何进行合作等问题教师心中没有底。
教师讲累了让学生“合作一下”，有老师来听课了让学生“合作一下”，把合作学习当作了调剂品、装饰品。
三是学生不知道怎么去合作。
没有其他老师听课时，学生把合作学习当作“可以热闹一下的时候”，有老师听课时，学生把合作学习当作最难受的事，讨论时不说不行，说又没东西可说。
怎样才能取得理想的合作效果？我们认为应该做好以下几点工作：一是教师必须提高认识。
认识到这次新课程改革的一个重要方面就是要转变学生的学习方式，将以往学生的被动、接受式地学习方式，转变为动手实践、自主探索与合作交流等方式。
二是教师要精心组织好合作学习。
教师只有明确了合作学习的目的、意义，才能去创设合作学习的氛围，精心组织合作学习的内容。
比如问题如何提出？要求学生做到什么？以什么形式组织等等。
三是讨论必须建立在学生的独立思考基础之上，否则讨论就可能停留在表面或不能深入。
四是加强对合作学习的指导和评价。
学生学习方式的转变，不能依赖学生自己完成，必须在教师的引导和鼓励下逐步完成的。
对于小组内的每一个角色，分别承担什么任务，如何组织，如何记录，如何汇报，如何补充等都应该进行指导，使学生逐步形成一种习惯。
让学生在合作学习中快乐成长
＠吉 林教 育
Ｊ ＡＮＳ ＯＵ ■习 Ｉ Ｕ Ｈ ■
让学生 在合 作 学 习 中快 乐威长
江 苏省新 沂 市邵 店镇 明德 小学 朱作梅
随着新课程 的全面铺开 ， “自主、 合作、 究 ” 探 的理念 日益深
入 人 心 ， 逐渐 转 化 为 教 师 的 教 学行 为 。 并 小组 合 作 的学 习 方 式成 为 学 生 学 习 的主 要方 式之 一 ， 体现 出 了积 极 的 意义 。 为语 文 教 作 师 ， 该 如何 提 高 学 生 合 作 学 习 的 质 量 ， 应 让学 生在 合 作 学 习 中快
保持其教育责任 的同时又尊重学生 ， 和学生一起进步 ， 达到教学 导学 作 学 习 讲 究和 谐 学 习 及 共 同 发展 ， 并 不排 但 除 学 生个 性 发 展 。 是 以尊 重 学 生 的个 性 为 前 提 的 ， 为 学 生在 它 因 作 为 教育 对 象 出现 时 ， 了怀 有 获 得 知 识 的 欲 望 之 外 ， 带有 特 除 还 定 的情 感 去 感 知 世 界 。 作 为 教 师 ， 了正 式 的职 能 以外 ， 将 越 除 他 （ 小组 竞 赛 ， 高 责 任 。小 学 阶 段 是 打 基 础 的 重 要 阶段 ， 四） 提 需 要 加 强 读 书和 背 诵 ， 养 积 累 的 意 识 、 法 和 习惯 ， 阅 读 过 培 方 在 程 中 不 断积 累语 言 ， 淀 文 化 。 积 因而 在 读 书 背 诵 之 类积 累语 言 的 活 动 中 以及 口语 交 际 时 ，在 运 用 所 积 累 的表 达 方 法 的 实 践 活 动 中 ， 可 安 排 这 种 小 组 活 动 形 式 ， 成 员 在 小 组 内互 相 竞 赛 ， 便 让 在 竞 赛 中 形 成 良性 的竞 争机 制 ， 组 内 的 成 员 需 要 分 工 、 作 ， 小 协 自 行 关注 学 习 过 程 和 方法 ， 这 一过 程 中不 断 增 进 成 员 的 责任 感 。 在 三 、 当 的指 导 恰 合 作 学 习 使 每 个 学 生 都 能 积 极 主 动 地 参 与 课 堂 教 学 ， 促 使
如何培养小学生的团队合作意识
如何培养小学生的团队合作意识团队合作是当今社会中非常重要的一项能力，也是小学生在成长过程中需要培养的一种品质。
通过团队合作，小学生可以学会相互合作、分工合作、共同解决问题，培养他们解决问题的能力和团队意识。
下面将介绍一些培养小学生团队合作意识的方法。
1. 建立团队合作意识的重要性首先，教师需要向学生们普及团队合作的重要性。
可以通过讲故事、播放相关的视频等方式，向学生们介绍团队合作的好处和价值。
同时，也要告诉他们只有通过团队合作，才能更好地解决问题，取得更好的成就。
这样可以激发学生主动参与团队合作的积极性。
2. 设计适合团队合作的活动教师可以设计适合团队合作的活动，鼓励学生们在活动中进行合作。
例如，组织学生们进行团队游戏，分组进行小组竞赛等。
这些活动可以让学生们在实践中体会到团队合作的重要性，并逐渐培养他们的团队合作意识。
3. 培养学生的沟通能力团队合作中最重要的一点就是良好的沟通能力。
教师可以通过一些小组讨论、角色扮演等活动，培养学生们的沟通能力。
在活动中，教师可以给予学生积极的指导和反馈，帮助他们更好地理解和运用合适的沟通方式。
4. 培养学生的团队精神为了培养学生的团队合作意识，教师还可以组织一些团队合作的项目或任务。
例如，组织学生们一起参加文化活动、社区服务等。
这样可以培养学生的团队精神，让他们明白只有团队合作才能取得更好的成绩。
5. 鼓励学生分享和相互支持在团队合作中，学生们应该相互分享和相互支持。
教师可以鼓励学生们分享自己的思路和经验，提供互相帮助和支持。
同时，也要教导学生们尊重他人的意见和贡献，培养良好的合作氛围。
6. 培养学生的领导能力在团队合作中，领导能力也是非常关键的一点。
教师可以通过一些小组活动，培养学生们的领导能力。
例如，让学生们轮流担任小组的组长，带领小组成员完成任务。
通过这样的活动，学生们可以学会领导他人、分配任务、协调团队等技巧。
7. 审时度势，灵活调整团队合作策略在实际的团队合作过程中，可能会遇到一些问题和挑战。
鼓励学生进行学习合作和互助
鼓励学生进行学习合作和互助学习是一个旅程，而学生之间的合作和互助是促进这个旅程更加顺利的重要因素。
通过学习合作和互助，学生们可以相互支持、分享知识和经验，加强彼此理解和沟通，提高学习效果。
本文将探讨学生学习合作和互助的重要性，以及如何有效鼓励学生进行这种学习方式。
一、学习合作的重要性学习合作是指学生之间在学习过程中相互合作和协作，共同完成学习任务。
学习合作有以下几个重要的意义：1.提高学习效果：学生之间的合作可以互相促进，相互激励，大大提高学习效果。
合作学习可以帮助学生理解和运用知识，培养创新思维和解决问题的能力。
2.促进交流和合作能力的发展：通过合作学习，学生们可以互相倾听，相互交流，并灵活运用各种交流技巧。
这有助于促进学生的合作能力和团队合作精神的发展。
3.激发学生的学习兴趣：学习合作可以创造积极和愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
学生在合作中感受到来自同伴的支持和鼓励，更容易克服学习难题。
二、鼓励学生进行学习合作和互助的方法为了有效地鼓励学生进行学习合作和互助，教师可以采取以下方法：1.创设合作学习的场景：教师在课堂上可以引导学生进行小组活动，鼓励他们相互合作和交流。
此外，使用合作学习的方式，如小组研讨、共同解答问题等，也能有效地促进学生之间的合作和互助。
2.设立奖励机制：教师可以设立相应的奖励机制，激励学生进行学习合作和互助。
例如，可以给予合作学习中表现优秀的小组或学生一定的奖励，如奖金、奖状、荣誉等，以增强学生对学习合作的积极性。
3.培养学生的团队意识：教师可以通过组建团队、充分发挥学生的团队作业能力，培养学生的团队意识。
同时，激励学生相互支持和帮助，共同完成学习任务。
4.鼓励学生分享知识和经验：教师可以鼓励学生在学习过程中积极分享自己的知识和经验，帮助他人解决学习困难，促进学生之间的学习合作和互助。
5.提供合适的资源和支持：教师应确保学生在学习过程中有足够的资源和支持。
例如，提供适当的教学材料、参考书籍，以及安排辅导时间等。
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课 内讨论式是指学生根据学习的需要 ，在课 内通过小组讨论共同完 成 合作， 既可 以针对问题 自由地发表 自己的见解 ， 也可 以仔细地倾听其他同学 的发言， 有时还可 以进 行辩论 。在每一次讨论 中， 小组 内的成员有相对明确
补， 有效地促进组内的合 作 与组际的竞争。组与组之间的相对平衡， 也有利
于合 作 学 习的 评 价 。
（） ２ 小组 内成员面对面互动； （） ３ 小组内有相互合作 帮助 的互动的气氛；
（） 组 内人 人 参 与 ， 人 都 有 自 己的职 责 ４小 每
一
２ 充 分 发 挥 小 组 内每 个 成 员 的 作用 、
小组 内的每个成员虽然层 次不 同， 分工不同， 但都应该树立整体意识和 团队精神 ， 树立“ 小组的荣誉 离不开我 的努力 ” 的意识。因此小组内的成员做
到 既有 分工 更 有 合 作 ，特 别 是 对 于 那 些 性 格 比较 内 向的 、学 习基 础 比 较 差
、
合作学习的形式
根 据 学 习 时 间和 学 习 内容 、 求 的 不 同 ， 们可 以 将 合 ｆ 学 习 的形 式 分 要 我 １ ． 为课 前 协 作 式 、 内讨 论 式 、 后 研 讨 式 三 种 课 课 １ 、课 前 协 作 式 课 前 协作 式 是 指 学 生 根据 学 习的 需 要 ， 在 课 前 分 工 协 作 完成 学 习任 务 （ 括 准 备 工 作） 包 的一 种 合 作 方 式 。 这 种 方 式 一 般 是 把 总 任 务 分 解 为 几 个 予 任务 ， 由小 组 里 的成 员 分 别 承 担 一个 子 任 务 ， 过 汇 总 每 个 成 员 的子 任 务 来 通
问题在课后分小组作进一步的探 讨； 二足指学生为 了完成学 习任务 ， 小组 内 的同学进行互帮互助 ， 基础差的同学主动请教基础好 的同学 ， 慕础好 的同学 学 生为了了解 （ 或解决） 某～ 问题 （ 比如课 题研究） 需 要进行数学实验或调 ， 查研究 ， 通过分工与合作共同完成学习任务
的 分 工 ： 录 员 、 查 员 、 织 员 （ 长 ） 总 结 报 告 员 等 。 这 种 方 式 一 般 是 在 记 检 组 组 、 固 定 的 时 间 内完 成 学 习 内容 。
３ 、课 后 研 讨 式
学习任务 的一种合作方式 。在讨论的过程 中， 小组 内的成员既有分工， 又有 是 讨 论 必 须 建 立在 学 生 的独 立 思 考 基 础 之 上 ， 否 则 讨论 就 可 能 停 留在 表 面
的、 语言表达能力 比较弱的同学， 更应该帮助他们克服障碍 。为 了使每个人
都 ｌ锻 炼 的机 会 ， 组 内的 分 工 应 该 轮 流 进 行 ， 且 各 个 组轮 流 的方 式 基 本 仃 小 ｌ 而 相 同 （ 同 一 层 次 的 同学 同 时 担 任 同～ 角 色 ： 录 员 、 查 员 、 即 性 ， ， 树立每位同学的信心 。
三、 合作学 习中值得关注的几个 问题
１ 怎样 的合 作 更 有 效 、
完成整个小组的学习任务，同－ Ｉ 组的成员可 以在不 同的时 间内完成各 自 －］ ． 的任 务。比如为了学习某个内容， 需要先进行社会调查 ， 以便 收集有 关的数 据， 这时就可 以将调查的 内容分成若干 项 目， 由各 小组分别承担进行调 查， 然 后将各 小组的调查结果进行汇总。
由于小组 内成 员的搭配基本上是根据班级学生座位的安排进行就近组 合， ｌ ｂ此就必然会随着 学生座位的变动而变化 。另外， 不同学科 的分组方法 也不尽相 同， 这就给数学合作小组成 员的相对 固定带来困难， 一方面我们应 学习成为学生学 习上的一种重要的学习方式。
课堂资源
让学 生在合作 中成长
河北省临漳县临漳镇 实验 中学 邢青梅
摘 要 ： 作学习是以教 学 目标 为导向， 合 以异质小组为基本形式， 以教 学各动态因素 的互动合作为动力资源 ， 以团体 成绩为奖励依据的一种教 学活动和
策 略 体 系。合 作 学 习 的形 式 、 织 是 让 学 生合 作 成 长 的重 要 过 程 。 组 关键 词 ： 作 学 习 形 式 组 织 成 长 合 合 作 学 习 属 于 一种 教 学 方 式 ， 与传 统 教 学 相 比 ，它 们 有 着 许 多 质 的 不 搭配 的原则。就是各个 小组 内的成员男女 比例应基本相同， 这样可以优势互 同 。合 作 学 习有 以下 四条 特 征 ： （） 明确 的 小 组 讨论 ， 需 解 决 的 数 学 任 务 ； １有 或
充等部应该进行指导， 使学生逐步形成一种 习惯。同时通过评价 ， 有效地促 进 合作向正常的轨道发展 。
２ 小 组 内成 员 的搭 配 应 该相 对 固定 、
课 后研 讨 式 是 指 学 生根 据 学 习的 需 要 ， 在 课 后 进 行合 作 的一 种 学 习方
式。 它包括三个方面 ： 一足指学生围绕课堂 内没有解决的问题或可以延 伸的
２ 、课 内讨 论式
怎样才 能取得理想的合作效果？ 我们认为应 该做好以下几点工作： 一是 教师必须提 高认识 。认识到这次新课程改革 的一个重要方面就 是要转变学 生的学习方式， 以仆学生 的被动 、 将 接受 式地学 习方式 ， 转变为动手 实践、 自 主探索与合怍交流等方式 。 二是教师要精心组织好合作学习。 教师只有 明确 了合作学 习的 目的、 意义 ， 才能去创设合作学 习的氛围， 精心组织合作学 习 的内容 比如 问题如何提出？要求学生做到什么？以什 么形式组织等等。三 或不能深入。四是加强对合作学 习的指导和评价。学生学习方式的转变 ， 不 能依赖学生 自己完成 ， 必须在教师 的引导和鼓励下逐步完成的。 对于小组内