人教版四年级数学下册《小数的加法和减法》教案
《小数的加法和减法》教案
《小数的加法和减法》教案人教版四年级数学《小数的加法和减法》教学设计【教学目标】：1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。
2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。
3.正确竖式计算小数位数相同的十进制加减法，理解小数点对齐原理。
4、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，逐步养成迁移、类推的思维习惯。
【教学重难点】：重点:了解并掌握小数加减法的书面计算方法。
难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。
【教学准备】：多媒体课件。
【教学方法】：讲授法、探究法【教学课时】：1课时【教学过程】:（一）导入新授师：同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数？（分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。
）教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。
今天我们就一起学习小数的加减法。
（板书课题：小数加减法。
）（二）探索发现1、教学例1。
(1)出示教材第71页购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》；根据情境图你能提出什么数学问题？学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学。
(2)解决问题1:小丽买这两本书需要多少钱？学生列式：6.45+4.29。
师：你会用竖式计算吗？（学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法；组织学生分组讨论、交流、汇报。
)根据学生的汇报板演如下：6.45+4.29=10.74(元)（全班交流时让学生说一说具体的算法，并说说为什么要把小数点对齐。
）师生沟通后明确，小数点对齐的话，同样的数字也会对齐，这样就可以相加了。
(3)解决问题二：小林购买了《数学家的故事》和《神奇的大自然》。
师：你能算出小林一共花了多少钱吗？让学生尝试用自己的方法计算。
学生表演的时候，老师再一次重点引导学生对齐小数点，也就是对齐相同的数字。
四年级下册《小数加法和减法》教案
四年级下册《小数加法和减法》教案四年级下册《小数加法和减法》教案（精选6篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺整理的四年级下册《小数加法和减法》教案，一起来看看吧。
四年级下册《小数加法和减法》教案篇1一、设计思路老师教学的本质就在于帮助、激励和引导。
本节课是利用学生的已有经验，注重实际，根据新课程解决问题和计算相结合的特点设计的，力争做到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能有机统一。
（根据以上的设计思路，对教材、学生作以下分析）二、教材及学情分析本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三下学习的简单的小数加减法的基础上学习的，本节课内容是学生日常生活及起家一步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。
根据对我校四年级学生的调查，四年级的学生由于在三下已学过简单的小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，绝大多数的同学对于二位及以上的小数加减法也能正确计算。
而且四年级学生已具备了一定的生活经验。
因此，本节课采用尝试探索的教学方法。
（依据以上的分析，制定以下目标）三、教学目标1．通过情景，使学生理解小数加减法在解决实际问题中的作用。
通过学生自主尝试探索研究小数加减法的算理和算法。
2．引导学生分析、比较，培养学生良好的思维品质，注意验算检验，提高计算能力。
3．在解决问题的活动中，培养学生善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。
教学重点：本节课的教学重点确定为小数加减法的算法（相同数位对齐）教学难点：教学难点为位数不够时的小数加减法。
四、设计意图一）、课前对我校四年级学生的调查发现，有90%以上的学生很喜欢体育活动，也知道不少的体育名人，中国跳水队也是家喻户晓，所以本节课围绕着奥运会女子3米板的决赛展开。
人教版小学四年级下册数学《小数的加法和减法》教学设计
《小数的加法和减法》教案教学目标1．理解小数加减法的意义,并掌握计算法则。
2．运用法则和运算定律使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
教学重点小数加、减法的意义和计算法则。
教学难点理解“小数点对齐”的道理。
教学步骤（一）铺垫孕伏1．笔算：少先队员采集中草药，第一小队采集了3735克，第二小队来集了4075克。
两个小队一共采集了多少克？（投影片1）读题，用竖式解答。
（一人板演，其他人在本上做）2．整数加、减法的意义和计算法则。
（结合上题的订正进行提问）（二）探究新知1．教学例1：（演示课件“小数的加、减法”）下载（1）出示例1（变复习题第2题为例1）。
教师明确：复习题2题是以克为单位的数（板书：克数），现在把每小队来集中草药的克数改为千克数，求两个小队一共采集了多少千克，就变成了今天所要学习的例1。
（2）读题，找出已知条件和所求问题。
（3）教师提问：怎样列式？（4）小组讨论：求什么？为什么要用加法计算？例1与复习题中的2题比较有什么相同的地方？（5）引导学生比较后说出：要把两个小队采集的千克数合并起来，所以要用加法计算。
列式为 3.735＋4.075（板书）（6）教师提示：小数加法的意义与整数加法的意义相同，也是把两个数合并成一个数的运算。
（板书：小数加法的意义）（7）列竖式：小数加法又该怎样计算呢？（板书：计算）教师板书： 3.735＋4.075（8）引导学生两式比较：左式是以千克为单位的数相加，它是一道小数加法题，右式是把千克数改写成克数，（板书：千克数改写成克数）把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐。
（9）学生试算 3.735＋4.075（一人板演，其他人在本上做）（10）教师提问：得数7.810末尾的“0”怎样处理？为什么能去掉？引导学生说一说，用坚式计算 3.735＋4.075时，先做什么，再做什么，最后做什么？（11）反馈练习：列出0.604＋0.825 7.58＋26.08的竖式和教材第111页“做一做”中的题目。
小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇
小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文一一、学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)四年级下册第72页例1及做一做。
在三年级，学生已经学习了一位小数加减法的计算。
在此基础上，本课时继续学习小数加减法。
例1以本单元主题图的买书情境为线索展开教学，自然引入数位相同的小数加减法的学习，重点解决的是列竖式时小数点应对齐的问题，突出计算的算理理解。
为进一步学习数位不同的小数加减法夯实基础。
(二)核心能力通过自主探索、交流讨论的过程，理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，培养迁移推理能力和运算能力，发展数感。
(三)学习目标1.借助熟悉的生活情境，通过自主探索、交流讨论理解“小数点对齐”的道理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算数位相同的小数加减法，养成良好的计算习惯。
2.通过计算、比较等活动经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。
3.通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。
(四)学习重点掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
(五)学习难点理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质。
(六)配套资源实施资源：《小数加减法(例1)》名师教学课件二、教学设计(一)课前设计1.预习任务想一想：一位小数加减法的计算方法是什么?请你任意写出几个一位数加减法的算式，并进行计算。
(二)课堂设计1.复习导入(1)口算，并说出口算的方法。
2.5+0.9=1.2-0.5=7.8+1.6=4.7-2.8=11.7+2=8.6-5.3=1.2+0.8=7.5-2.5=(2)列竖式计算3685+279=3685-279=师：你能说一说计算整数加减法时要注意什么吗?预设：生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
生2：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。
人教版数学四年级下册《小数的加法和减法》教案
人教版数学四年级下册《小数的加法和减法》教案一. 教材分析《小数的加法和减法》是人教版数学四年级下册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生掌握小数加法和减法的基本运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了整数的加法和减法运算，对基本的运算规则有一定的了解。
但小数的加法和减法与整数的运算有所不同，需要学生能够理解小数点的作用和小数位的意义，能够进行小数的竖式运算。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加法和减法的运算规则。
2.培养学生能够正确进行小数的竖式运算。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.小数点的处理和小数位的对齐。
2.小数的竖式运算方法。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、问题解决法等方法进行教学。
六. 教学准备1.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引出小数加法和减法的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解小数加法和减法的运算规则，通过PPT课件和黑板演示，让学生理解小数点的处理和小数位的对齐。
3.操练（10分钟）让学生进行小数加法和减法的竖式运算练习，教师巡回指导，纠正错误。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用小数加法和减法解决实际问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生思考如何将小数加法和减法应用到生活中，如购物、计算长度等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调小数加法和减法的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一些小数加法和减法的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书小数加法和减法的运算规则，方便学生复习。
教学过程每个环节所用时间为：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
总共50分钟。
教学情境和教学活动分析：一、教学情境在本节课中，我创设了一个购物的情境，让学生在解决实际问题的过程中，自然地引入到小数的加法和减法运算。
《小数的加法和减法》四年级数学教案
《小数的加法和减法》四年级数学教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级数学下册第五单元《小数的加法和减法》。
本节课主要学习小数加减法的笔算方法，以及应用题的解答。
具体内容包括：小数点对齐的方法，相同数位对齐的加减法运算，进位与退位的处理，以及应用题的解答。
二、教学目标1. 学生能够理解小数加减法的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 学生能够运用小数加减法解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：小数加减法的笔算方法，以及应用题的解答。
难点：进位与退位的处理，以及实际问题的解决。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮、小数计算器五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示商场购物的情景，引导学生观察价格标签，发现小数加减法的实际应用。
2. 讲解笔算方法：教师在黑板上示范小数加减法的笔算方法，讲解小数点对齐的重要性，以及相同数位对齐的规则。
3. 例题讲解：教师选取具有代表性的例题，讲解解题思路，引导学生掌握小数加减法的运算规律。
4. 随堂练习：教师给出几道小数加减法的练习题，学生独立完成，教师及时进行讲解和指导。
5. 应用题解答：教师给出几个实际问题，引导学生运用小数加减法进行解答，培养学生的应用能力。
六、板书设计板书内容主要包括：小数加减法的笔算方法，例题的解题步骤，以及实际问题的解答。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计2.3 + 1.54.6 2.13.8 + 0.9妈妈去超市买了2斤苹果，每斤3元，还买了1斤香蕉，每斤2元。
请问妈妈一共花了多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后教师要对自己的教学进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行调整和改进。
同时，教师可以给学生提供一些拓展延伸的材料，让学生课后进行自主学习，提高学生的数学素养。
《小数的加法和减法》四年级数学教案设计完毕。
重点和难点解析1. 小数点对齐的方法：在小数加减法中，小数点的对齐是非常关键的。
人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案与反思3篇
人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案与反思３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案与反思第【1】篇〗冀教版：通过购买洗漱用品牙膏和牙刷的具体场景，引出本节不进位、不退位的一位小数加减法。
教学时充分利用学生已掌握的元角分的知识，自主尝试简单的一位小数的计算，通过学生交流各自的计算方法，体验解决问题的多样性。
人教版：通过买书的实际情景，引出两个问题：1.《数学家的故事》比《童话选》多花多少钱？2.两本书一共多少钱？在解决这两个问题的过程中，引导学生自主尝试，交流各自的方法。
北师大版：与冀教版相似，通过买菜的具体情景，买一把油菜和一把芹菜共花多少钱？给了售货员3.66元，应该找回多少钱？从学生的生活经验出发，却解决身边的生活问题。
另外北师大版比前两个版本多了一个估算的环节。
更贴近学生的实际生活经验。
教学设计教学内容：冀教版小学数学三年级下册56-57页。
教学目标：一位小数加法的不进位计算，减法的不退位计算。
明确竖式计算时小数点要对齐。
结合具体情境，经历自主尝试简单一位小数加减法计算的学习，经历交流合作的过程，感受协作的快乐。
重点：会计算一位小数的加法（不进位）和减法（不退位），知道用竖式计算时小数点对齐的道理。
难点：能应用掌握的计算技能解决生活中的实际问题。
位置结构图：一上：10、20以内的数的认识一下：100以内的数的认识二下：1000以内的数的认识三上：万以内的认识三下：小数、分数的初步认识四上：认识更大的数四下：分数的意义和性质，小数的认识六上：比和比例、百分数的认识六下：生活的负数，正反比例教学结构图：教学详案教学内容：冀教版小学数学三年级下册56-57页。
教学目标：1. 一位小数加法的不进位计算，减法的不退位计算。
明确竖式计算时小数点要对齐。
2. 结合具体情境，经历自主尝试简单一位小数加减法计算的学习，经历交流合作的过程，感受协作的快乐。
重点：会计算一位小数的加法（不进位）和减法（不退位），知道用竖式计算时小数点对齐的道理。
《小数的加减法》教学设计
《小数的加减法》教课方案篇一：《小数的加减法》教课方案[《小数的加减法》教课方案]（《小数的加减法》是人教版四年级下册的内容，《小数的加减法》教课方案。
）教课内容：教材95—— 97 页的例 1、例 2 及“做一做”。
教课目的：1、自主研究小数加减法的计算方法。
2、理解和掌握小数加减法计算的算理，并能正确的进行小数加减法的计算。
教课重、难点：研究小数加减法的计算方法，并能正确的进行小数加减法的计算。
教课过程：一、教师导入、板书课题同学们，整数的加减法计算大家都很熟习，那么小数的加减法该如何计算呢这节课我们就来学习小数的加减法。
二、出示学习目标（课件）1、自主研究小数加减法的计算方法。
2、理解和掌握小数加减法计算的算理，并能正确的进行小数加减法的计算。
三、出示自学提示（课件）1 、自学 95—— 97 页的内容，依据例 1 两个表格中所供给的信息各提出一个或几个数学识题，并解答。
2、试着总结小数加减法的计算方法。
四、学生按自学提示自学，教师巡视，个别指导检查五、交流报告1、指名报告提出来的数学识题及解答方法如：在第一轮竞赛中，中国队比加拿大队当先几分？53.40-49.80=3.60两轮竞赛结束后，中国队和加拿大队总分分别是多少？53.40+58.20=111.6049.80+49.20=99.00两轮竞赛结束后，中国队比加拿大队当先多少分？111.60-99.00=12.602 、小数加减法的计算方法：（课件）（1）小数点对齐（2）同样数位对齐（3）得数的末端有 0，一般要把 0 去掉六、当堂训练（课件）1、计算下边各题，而且验算2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.895.64- 1.78 7.2-6.45 5- 0.412、列式计算：（1）4.6 与 10.2 的和是多少？（2）从 80 中减去 10.65 ，剩下多少？（3）比 28.67 少 7.8 的数是多少？3 、一双运动鞋 38.5 元，一根跳绳 4.8 元，小学数学教课方案《《小数的加减法》教学设计》一共多少元？爸爸付50 元，要找回多少元？4、王叔叔一天卖菜的收入以下表名称白菜土豆萝卜收入元30.4520.619.75（1）、白菜比萝卜多卖多少钱？（2）、你还可以提出什么数学识题？七、总结本节课你有什么收获教课方案设计《我是少年阿凡提》音乐教课方案《小蜜蜂》《赤壁之战》教教案例《草船借箭》教课方案篇二：《小数的加减法》的教课方案《小数的加减法》的教课方案教课目的：1 、使学生经历研究小数加减法计算方法的过程，领会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的实质问题。
人教版四年级下册数学《6-1 小数加减法》教案 (1)
人教版四年级下册数学《6-1 小数加减法》教案 (1)一、教学目标1.知识与技能：掌握小数的加法和减法运算方法；能够熟练运用小数进行简单的加减法计算。
2.过程与方法：培养学生观察问题、思考问题、解决问题的能力；培养学生合作学习和交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，激发他们对数学的好奇心，让他们意识到数学在日常生活中的重要性。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握小数的加法和减法运算方法。
2.能够运用所学知识进行小数的加减法计算。
2. 教学难点1.引导学生通过学习掌握小数的加法和减法规则。
2.培养学生运用所学知识进行实际问题求解的能力。
三、教学准备1.教材：人教版四年级下册数学教材。
2.教具：小数运算相关的教具，如小数点、小数计算卡片等。
3.备课：备课笔记、教案设计。
四、教学过程1. 导入（1）老师引导学生回顾小数的定义和性质，复习小数的读法和写法。
（2）利用实际生活中的例子引导学生了解小数的应用场景。
2. 学习小数的加法运算（1）通过示例向学生演示小数的加法规则和步骤。
（2）让学生自己尝试进行小数的加法计算，并带领学生讨论解题过程。
3. 学习小数的减法运算（1）对小数的减法运算进行讲解，强调减法的步骤和技巧。
（2）让学生通过练习掌握小数的减法运算方法。
4. 拓展练习（1）设计一些小数加减法练习题，让学生巩固所学知识。
（2）组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题中的小数运算。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了小数的加减法运算方法，提高了他们的数学运算能力和问题解决能力。
同时培养了他们合作学习和交流的能力。
六、作业布置布置相关的小数加减法作业，要求学生认真完成，并在下节课上予以检查。
七、教学反思本节课通过多种教学方法引导学生掌握小数的加减法运算，但在实际操作过程中发现部分学生在加减法的转换过程中存在一定困难，下节课需要加强这一部分的讲解和练习。
同时，结合更多生活实例让学生更好地理解小数的应用价值。
人教版四年级数学下册第六单元小数的加法和减法（单元目标及教案）
⼈教版四年级数学下册第六单元⼩数的加法和减法（单元⽬标及教案）第六单元⼩数的加法和减法单元教材分析：本单元内容是在学⽣学习了⼩数的意义和性质以及整数加减法的基础上进⾏的在⼈类⽣产和⽣活中要解决诸多的问题都离不开的⼩数加减法，是形成良好计算能⼒的重要组成部分。
单元教学内容：其主要内容有：⼩数加法，减法，混合运算以及整数的运算定律推⼴到⼩数运算。
单元教学⽬标：1、让学⽣⾃主探索⼩数加减法的计算⽅法，理解并能正确地进⾏加减法以及混合运算。
2、使学⽣理解整数运算定律对于⼩数同样适⽤，并会运⽤这些定律进⾏⼀些⼩数的简便计算，进⼀步发展学⽣的数感。
3、使学⽣体会⼩数加减法运算在⽣活中学习中的⼴泛运⽤，提⾼⼩数加减法能⼒的⾃觉性。
单元教学重点：1、让学⽣⾃主探索⼩数加减法的计算⽅法，理解并能正确地进⾏加减法以及混合运算。
单元教学难点：1、使学⽣理解整数运算定律对于⼩数同样适⽤，并会运⽤这些定律进⾏⼀些⼩数的简便计算，进⼀步发展学⽣的数感。
2、使学⽣体会⼩数加减法运算在⽣活中学习中的⼴泛运⽤，提⾼⼩数加减法能⼒的⾃觉性。
单元课时安排：6课时第⼀课时⼩数加减法教学内容：第95~ 97页例1、2教学⽬标：1、使学⽣理解掌握⼩数加、减法的⽅法。
2、培养学⽣的计算能⼒。
3、培养学⽣细⼼检查的好习惯。
教学重点：计算⽅法。
教学难点：退位减法。
教学过程：⼀、复习引⼊。
1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算⽅法754+3826 2000-4932、引⼊：⼩数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成⼀个数的运算，今天学习⼩数加法。
⼆、教授新课。
1、创设情景：2004年雅典奥运会跳⽔⽐赛中，⼥⼦10⽶跳台双⼈决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。
2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放⼀下。
通过这个表，你得到了什么信息？现在你⼜得到了什么信息？⼩组合作：（1）根据上⾯表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎样知道的，说说你的⽅法。
小数加减法(教案)2023-2024学年数学四年级下册-人教版
小数加减法（教案）2023-2024学年数学四年级下册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数加减法的计算法则，能够正确熟练地进行小数加减法的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、归纳、总结等数学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致、合作交流的良好学习习惯。
二、教学内容1. 小数加法的计算法则：小数点对齐，从最低位开始加，满十进一。
2. 小数减法的计算法则：小数点对齐，从最低位开始减，不够减时向高位借一当十。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的计算法则。
2. 教学难点：小数点对齐和小数位的处理。
四、教学准备1. 教具：小数加减法的计算例题。
2. 学具：小数加减法的练习题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习整数加减法，引导学生发现小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，激发学生对新知识的学习兴趣。
2. 探究新知（1）小数加法的计算法则教师出示例题：计算0.8 0.6。
引导学生观察：小数点对齐，从最低位开始加，满十进一。
学生尝试计算，教师巡视指导。
（2）小数减法的计算法则教师出示例题：计算1.2 - 0.7。
引导学生观察：小数点对齐，从最低位开始减，不够减时向高位借一当十。
学生尝试计算，教师巡视指导。
3. 巩固练习教师出示练习题，学生独立完成，教师巡视指导。
4. 总结提升教师引导学生总结小数加减法的计算法则，强调小数点对齐和小数位的处理。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，检查学生对小数加减法的掌握情况。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习小数乘除法。
七、教学反思通过本节课的教学，教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
同时，注重培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致、合作交流的良好学习习惯。
人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案
人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案一、教学目标1.能够熟练掌握小数的加减法混合运算方法。
2.能够灵活运用所学知识解决相关问题。
3.能够培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学准备1.教师备课：熟悉教材内容，准备教学课件。
2.学生准备：学生备齐教材和相关学习工具。
三、教学内容1. 小数加法混合运算在这一部分，我们将学习如何进行小数的加法混合运算。
首先，我们回顾小数加法的基本规则，然后介绍如何处理带有小数的加法运算。
通过一些实际例题的讲解，让学生掌握小数加法的技巧和方法。
2. 小数减法混合运算接下来，我们将学习小数的减法混合运算。
同样，我们会先复习小数减法的基本规则，然后引入带有小数的减法运算，并通过例题讲解，让学生逐步掌握小数减法的技巧。
3. 小数加减法综合运用最后，我们将结合小数加法和减法的知识，进行综合运用。
通过综合运用的练习题，让学生在实际问题中灵活运用所学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
四、教学过程1.引入：通过一个生活实例引入小数加减法混合运算的概念，激发学生学习兴趣。
2.讲解：逐步详细讲解小数加减法的相关知识点，让学生理解运算规则。
3.练习：开展一系列小数加减法练习，巩固学生所学知识。
4.拓展：引导学生将所学知识应用到实际生活中，拓展他们的思维能力。
5.总结：对本节课所学内容进行总结，强化重点知识。
五、教学反馈在教学过程中及时观察学生学习情况，根据学生反馈调整教学方法。
通过小组讨论、个人练习、课堂互动等形式，检验学生对于小数加减法混合运算的掌握情况。
六、教学延伸鼓励学生积极参与数学竞赛、数学活动，拓展他们的数学视野，激发数学学习的兴趣。
七、作业布置布置适量的小数加减法练习题作业，让学生巩固所学知识，加深理解。
以上是人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案的内容，希望对您有所帮助。
如有任何疑问或建议，请随时与我联系，谢谢！。
四年级数学教案《小数的加法和减法》
四年级数学教案《小数的加法和减法》四年级数学教案《小数的加法和减法》1(一)教学目标1．让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2．使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3．使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
（二）教材说明和教学建议教材说明1．本单元的内容结构及其地位作用。
在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。
它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。
本单元的主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。
以上内容具体编排如下表：2．本单元教材的编写特点。
（1）选择学生熟悉的、感兴趣的体育运动素材，作为计算教学的背景。
本单元从人类五彩缤纷的生活中选择体育运动为背景，选择运动员在某些运动项目中的得分情况或运动器材的价格为学习小数加减法的素材。
它紧密联系2022雅典奥运会上中国运动员取得的骄人成绩，联系学生在学校的运动情况，联系与体育运动相关的人或事来开展小数加减法的教学活动。
这样的选择十分贴近学生的兴趣和爱好，利于对学生进行爱国主义和强身健体的教育。
在这样的背景下学习小数加减法，能使学生体会小数加减计算对人类活动的重大意义，体会数学的工具性作用。
同时激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。
（2）小数加减运算集中编排。
小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上；计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。
基于以上原因，所以把小数加减法放在同一个例题（例1）中进行教学。
这样既突出了知识之间的有机联系，又节省了教学时间，使学生能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。
（3）为学生提供自主探索小数加减笔算方法和解决问题多种策略的空间。
数学四年级下册教案- 《小数加减法》 人教版
数学四年级下册教案- 《小数加减法》人教版一. 教材分析《小数加减法》是人教版四年级下册数学教材的一个知识点。
这部分内容是在学生已经掌握了整数加减法的基础上进行学习的，旨在让学生掌握小数加减法的运算方法，培养学生的运算能力，并为后续学习更复杂的小数运算打下基础。
二. 学情分析经过前三学期的学习，学生已经掌握了整数加减法的运算方法，对运算有一定的认识和理解。
但是，小数加减法与整数加减法在形式上有所区别，需要学生能够理解小数点的作用，以及在小数加减法中如何对齐小数点。
此外，学生可能对小数的概念还不够清晰，需要通过本节课的学习，进一步理解和掌握小数加减法的运算规则。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数加减法的运算规则，能够正确地进行小数加减法的运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数加减法的运算规则，能够正确地进行小数加减法的运算。
2.教学难点：学生能够理解小数点在运算中的作用，以及如何对齐小数点进行运算。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“探究学习法”和“小组合作学习法”等，通过创设情境，引导学生主动探究，小组合作，从而理解和掌握小数加减法的运算规则。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数加减法的运算过程。
2.练习题：准备一些小数加减法的练习题，用于巩固所学知识。
3.学习小组：将学生分成若干小组，每组三人，便于进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如购物时找零、测量身高等，引出小数加减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件演示小数加减法的运算过程，引导学生观察和思考，让学生初步认识小数加减法的运算规则。
3.操练（10分钟）让学生进行小数加减法的运算练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学知识。
《小数加法和减法》优质教案精选
《小数加法和减法》优质教案精选一、教学内容本节课我们将学习人教版四年级下册数学《小数加法和减法》的相关内容，重点包括第四章第二节《小数的加法和减法》中的算理算法、小数点的对齐以及计算中遇到的小数位数变化等问题。
二、教学目标1. 让学生掌握小数加法和减法的计算法则，能够正确进行计算。
2. 使学生理解小数点对齐的重要性，能够灵活处理小数位数变化。
3. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：小数加减法的计算法则、小数点的对齐。
难点：小数位数变化时的处理方法，以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：小数加减法计算法则的PPT、例题展示板、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示购物时找零的情景，引导学生思考小数加减法在实际生活中的应用。
2. 例题讲解（1）讲解小数加法的计算法则，以2.35+3.47为例，强调小数点对齐的重要性。
（2）讲解小数减法的计算法则，以5.672.43为例，演示小数位数变化时的处理方法。
3. 随堂练习分组进行小数加减法的计算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论六、板书设计1. 小数加法2.35+3.475.822. 小数减法5.672.433.24七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：完成课本第29页第14题。
（2）应用题：根据购物找零的情景，编写一道小数加减法应用题，并解答。
2. 答案（1）计算题答案略。
（2）应用题答案：例如：小华在超市购物，买了一个3.5元的水杯和一个2.8元的笔记本，他付了10元钱，请问他应该找回多少钱？八、课后反思及拓展延伸1. 反思学生通过本节课的学习，是否掌握了小数加减法的计算法则，以及在实际问题中的应用。
2. 拓展延伸（1）课后让学生观察生活中的小数加减法现象，如购物找零、物品重量等。
（2）尝试解决更复杂的小数加减法问题，如小数与整数、小数与小数的混合运算。
重点和难点解析1. 小数点的对齐2. 小数位数变化时的处理方法3. 小数加减法在实际问题中的应用一、小数点的对齐在小数加减法运算中，小数点的对齐至关重要。
《小数加减法》教案
《小数加减法》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小数加法和减法》教案【优秀5篇】
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】《小数的加法和减法》教学设计篇一教学课题小数加法和减法课型新授本课题教时数：1 本教时为第1 教时备课日期10月7日教学目标：1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点、难点：掌握小数加减法的计算方法。
教学方法与手段：使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，探索小数加减法的计算方法。
教具学具：多媒体光盘。
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入。
1、出示例1的情境图。
谈话：这是同学们在文具商店购物的画面。
你能从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，相机板书下面的问题及相应的算式：（1）小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用多少元？（3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？（5）三个人一共用多少元？2、揭示课题。
提问：同学们不但提出了许多的问题，还列出了算式。
请大家观察这些加减法算式，你能发现它们有什么特点吗？谈话：怎样计算小数加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。
（板书课题：小数加法和减法）二、探究。
1、教学例1的第（1）问。
谈话：你能用竖式计算4.75+3.4吗？先试一试，再和小组内的同学交流。
讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。
小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。
2、教学例1的第（2）问。
谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3、教学试一试。
《小数的加法和减法》教案(优秀6篇)
《小数的加法和减法》教案（优秀6篇）作为一名教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？如下是美丽的小编给大家整理的《小数的加法和减法》教案（优秀6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小数的加法和减法》教案篇一重点难点1、通过对家庭生活中日常支出项目的调查和了解，使学生感受数学和生活的密切联系；2、让学生通过计算有关项目的合计数，使学生进一步体会本单元所学知识的应用价值，并产生热爱生活的积极情感；3、通过此次教学，使学生能积极关注家庭收入情况，体贴父母工作的艰辛，培养学生勤俭节约的。
教学重点难点：支出和收入在计算时采取的方法教学准备（含资料辑录或图表绘制）让学生提前收集：上月的电子话缴费单，水电燃气三个月的缴费数据一、导入二、新授1、拿出你家上个月的电子话缴费单，看看每个月的电子话费包含哪几个部分。
1、上月余额、本月消费、本月余额之间有什么样的关联，你能写出他们之间的数量关系式吗？本月消费有很多，你怎样算本月消费的合计数。
计算一下是不是存在这样的关系呢？上月余额-本月消费=本月余额xx的爸爸中途又充了100元话费，那么又有什么样的数量关系呢，我们一起来帮他算算。
2、把你收集到的你家近三个月的水电气消费的数据填在书上，然后自己算一下合计数，看看谁家的哪项费用较少？①家庭支出较低者：②家庭支出中等者：③家庭支出较高者：再与你家庭的收入情况结合起来考虑，哪些同学的家庭储蓄额较多，支出较多的同学考虑一下能不能减少一些不必要的开支呢？通过这次的记帐你有什么样的体会？3、统计一下自己上周的收入、支出和结余情况。
你的收入是从哪儿来？你的支出合理吗？必要吗？你结余多少？你准备怎样处置你结余的钱？4、我们应当如何合理安排收入与支出？小组交流，分组汇报小组交流一下谁家的电子话费较多，各自的余额又是多少呢？自由讨论发言教和学的过程五、课堂作业回去收集你家一周内生活费用的支出情况，并用计算器算出合计数。
四年级下册小数的加减法教案
四年级下册小数的加减法教案
教学目标：
学生能够掌握小数的加法和减法运算，能够正确使用小数进行计算。
教学重点：
小数的加法和减法运算。
教学难点：
多位小数的加法和减法运算。
教学准备：
小数的加法和减法题目、小数的加法和减法练习题、小数的加法和减法游戏。
教学过程：
一、导入新课：
老师出示一些小数的加法和减法题目，让学生试着计算一下。
二、概念讲解：
1. 小数的加法运算：
当两个小数相加时，先把小数点对齐，然后从个位开始一位一位相加，如果有进位就进位，最后把小数点保持不变。
例子：0.32 + 0.15 = 0.47
2. 小数的减法运算：
当两个小数相减时，先把小数点对齐，然后从个位开始一位一位相减，如果被减数的某一位小于减数的对应位，则向前一位借1，最后把小数点保持不变。
例子：1.53 - 0.87 = 0.66
三、练习与巩固：
1. 老师出示一些小数的加法和减法题目，让学生练习计算。
2. 学生完成小数加减法的练习题。
3. 学生分成小组进行小数的加减法游戏。
每个小组抽取一张题目卡片，完成计算后，将答案写在纸上。
最后老师核对答案，正确的小组可以获得奖励。
四、总结：
老师和学生共同总结小数的加法和减法运算的规律，归纳出解题的方法和技巧。
五、作业布置：
完成课堂练习题，并预习下一节课的内容。
人教版四年级下册数学教学设计-小数的加法和减法
教材
内容
100页
上课
时间
总课时
主备
教师
韩科杰
第3课时
教学要求
知识和技能目标：
让学生正确计算小数加、减法，掌握小数加、减混合运算的顺序。
过程和方法目标：
会用不同方法解决同一问题，培养学生的发散思维。
情感和态度目标：
培养学生的创新精神和求异意识。
难点
重点
教学重点：
正确进行小数加、减法混合运算的计算。
2.小组交流并汇报。
（1）483.4-（39.5+98.8）
（2）165+80.7+99.4
（3）4做得对吗？
4.你们想出了几种不同的方法？
5.小数加、减混合运算顺序与整数加、减混合运算顺序相同吗？
三、巩固练习、形成能力：
1.101页练习十七第2题。
教学难点：
正确进行小数加、减法混合运算的计算。
教学
媒体
投影
一、创设情境、引入新课：
课件演示环城自行车赛的情况。骑自行车是一种有益的健身运动，自行车赛是人们热爱的运动项目。自行车赛里也有数学问题呢？
二、探究新知、讲授新课：
1.出示环城自行车赛及里程资料。
今天第2赛段的比赛已经结束了，完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？
2.101页练习十七第3题。你还能提出什么数学问题？
四、总结：
这节课，你有什么收获？
施教者修改或点评
发展学生的观察能力，培养学生用数学的眼光看待问题
总结注意事项，培养良好的计算习惯
作业设计：课堂作业本
板书设计：
课后反思：理解小数点对齐就是是相同数位上的数相加减，得数末尾有0根据小数性质将0去掉。
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第六单元小数的加法和减法一、单元教学内容小数的加法和减法P71——P81二、单元教学目标1、探索小数加减法的计算方法，理解算理并能正确进行加减及混合运算。
2、理解整数加法运算定律对于小数同样适用，并运用定律进行小数的简便计算。
3、体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加减运算的计算能力。
4、在运用小数加减法解决问题的过程中，体验归纳、总结的抽象思维和数学方法。
5、在竖式计算的过程中，能进行有条理的思考；并学会用自己的语言表达思考的结果。
6、通过感悟数学知识的内在联系，激发学生数学学习的兴趣，进一步培养互相合作、交流的意识和情感。
三、单元教学重、难点理解小数加减运算算理并能正确进行加减及混合运算。
理解整数加法运算定律对于小数同样适用，并运用定律进行小数的简便计算。
四、单元教学安排小数的加法和减法……………………………………………………4课时第1课时小数加减法一、教学内容：小数加减法P72——P73二、教学目标：1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。
2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。
三、教学重难点重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。
难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。
四、教学准备多媒体课件。
五、教学过程（一）导入新授师：同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数？分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。
教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。
今天我们就一起学习小数的加减法。
板书课题：小数加减法。
（二）探索发现1、教学例1。
(1)出示教材第71页购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》；根据情境图你能提出什么数学问题？学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学。
(2)解决问题一：小丽购买这两本书，一共要花多少钱？学生列式：+。
师：你会用竖式计算吗？学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法。
组织学生在小组内讨论、交流、汇报。
根据学生的汇报板演如下：+=(元)全班交流时让学生说一说具体的算法，并说说为什么要把小数点对齐。
师生交流后明确：把小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相加了。
(3)解决问题二：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？学生列式：。
学生用竖式计算，板书出示：（元）(4)即时练习：指导学生完成教材第72页“做一做”。
学生列式计算，交流反馈时，说一说在用竖式进行小数加减运算时，要注意什么。
师生交流后明确：用竖式进行小数加减运算时，小数点一定要对齐。
2、教学例2。
(1)出示小林购书情境：小林购买了《数学家的故事》和《神奇的大自然》。
师：你能算出小林一共花了多少钱吗？让学生自己尝试用自己的方法计算。
学生板演时，教师再一次重点引导学生小数点对齐，也就是相同数位对齐。
师：哪一种方法是正确的？为什么？为什么要把相同数位上的数对齐？学生讨论。
师生交流后明确：因为在整数加减运算中，相同计数单位上的数才能相加。
师：同样的道理，小数加法也是相同计数单位上的数才能相加，列竖式时只要把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐。
学生再次计算，教师巡视。
(2)出示第二个问题：《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少元？让学生独立列出算式：。
教师巡视，指名板演，及时反馈，找出不一样的做法，提示学生应该注意什么，百分位上怎样减。
师生交流后明确可以在百分位上添“0”。
（3）即时练习：指导学生完成教材第73页“做一做”。
学生完成后全班交流，并说说自己是如何计算的。
3、小数加减法的计算方法。
提出问题：用竖式计算小数加减法要注意什么？(1)小组讨论。
学生在小组内讨论：计算小数加减法的注意事项。
(2)全班交流。
根据学生的汇报，引导学生小结：计算小数加减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位对齐），再按照整数加减法的计算方法进行计算，得数对齐小数点的位置，点上小数点。
得数末尾有“0”的，一般要去掉“0”。
(3)继续讨论：小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算小数加减法时要注意什么？交流后引导小结：小数加减法和整数加减法一样，都要把相同数位上的数分别相加减，计算小数加减法时，要从低位算起，把小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数里对齐小数点的位置上，点上小数点。
（三）巩固发散1、计算并验算：+= 让学生独立完成，在组织汇报时，说说自己是如何计算的，用什么方法进行验算，在计算小数加减法时要注意什么。
2、引导学生说一说在生活中哪些地方还应用到小数的加减法。
（四）评价反馈通过今天这节课的学习，你有哪些收获？师生交流后总结：我们学会了如何计算小数的加减法：先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位对齐），再按照整数加减法计算方法进行计算，得数对齐小数点的位置，最后点上小数点。
（五）板书设计小数的加减法计算小数的加减法：(1)注意小数点对齐，也就是把相同的数位对齐；(2)从低位算起，按整数加减法进行计算；(3)在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点；(4)得数末尾有“O”的，一般要去掉“0”。
六、教学后记第2课时小数加减混合运算一、教学内容：小数加减法混合运算P76二、教学目标：1、掌握三个小数加减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。
2、通过自主探究、合作交流，获得新知，建立新旧知识之间的联系。
三、教学重难点重点：掌握小数加减混合运算的运算顺序，正确进行计算。
难点：运用小数加减混合运算，解决实际问题。
四、教学准备多媒体课件。
五、教学过程（一）导入新授1、口算。
+= +=2、笔算下列各题，并验算。
+= 、说说下列混合运算的运算顺序。
62+345-123 91-58+362 137-(84-29)我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗？有什么样的联系？（学生回答）今天我们就来学习小数加减混合运算。
板书课题：小数加减混合运算。
（二）探索发现1、教学例3(1)。
(1)创设情境，引出问题。
同学们，还记得上节课小丽和小林在书店购书的情境吗？他们的好朋友小刚也在书店购买了书籍，我们一起去看看吧！课件出示：小刚买了下面3本书：少儿绘画ABC(7. 45元)太空漫步元)海洋世界（元）。
提出问题：一共要花多少钱？(2)列出算式：++。
师：该如何计算呢？组织学生在小组内交流，计算。
(3)汇报展示：++ =。
2、教学例3(2)。
(1)课件继续出示小林购书情境。
师：同学们还记得小林购买了哪两本书吗？小林付给售货员20元，应找回多少钱？(2)自主探索算法。
组织学生在小组中根据资料信息，讨论、交流解决问题。
(3)交流算法。
学生交流汇报，说说自己的方法。
根据学生的回答，教师适时板书。
汇报预测：组织学生说一说上面每个算式的解题思路是什么，运算的顺序如何。
3、小结小数加减混合运算的顺序。
列出算武以后，你是按怎样的运算顺序进行计算的？师生交流后小结：小数加减混合运算的运算顺序与整数的相同。
算式的里有括号的，要先算括号里面的，算式里没有括号的，按从左往右的顺序进行计算。
（三）巩固发散1、先说说运算的顺序，再计算。
+ +2、四、五年级的学生采集树种，四年级的学生采集了千克，五年级采集的比四年级多千克，两个年级一共采集树种多少千克？3、东东家有一张长方形桌子，长1. 35米，宽比长短米，现在要给这张桌子的周围贴上花边，花边的长度至少要多少米？（四）评价反馈通过今天这节课的学习，你有哪些收获？让学生互相交流补充，充分发表自己的想法。
师生总结：小数加减混合运算的运算顺序与整数的相同。
算式的里有括号的，要先算括号里面的，算式里没有括号的，按从左往右的顺序进行计算。
（五）板书设计小数加减混合运算例3(1)：一共要花多少钱？例3(2)：小林付给售货员20元，应找回多少钱？20-+= == =小数加减混合运算的运算顺序与整数的一样。
算式的里有括号的，要先算括号里面的，式里没有括号的，按从左往右的顺序进行计算。
六、教学后记第3课时整数加法运算定律推广到小数一、教学内容：整数加法运算定律推广到小数P79二、教学目标：1、知道整数加法的运算定律和减法运算性质对小数加减法同样适用。
2、能根据数据特征，运用加法的运算定律和减法运算性质进行小数加减法的简便计算。
3、能运用小数加减法的计算解决生活中的简单问题。
三、教学重难点重点：理解整数运算定律在小数运算中同样适用。
难点：能根据题目数据特点正确使用简便算法。
四、教学准备多媒体课件。
五、教学过程（一）导入新授1、整数加法的运算定律有哪些？用字母怎样表示？教师引导学生口述加法运算定律的定义。
师生交流后，板书：加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：（a+b）+c=a+(b+c)。
2、下列等式各应用了什么运算定律？980+650=650+980(36+45)+55=36+(45+55)学生回答后揭示课题：整数的加减法有简便运算，那么小数的加减法有简便运算吗？这节课我们一起来探究这个问题。
板书课题：整数加法运算定律推广到小数。
（二）探索发现1、下面每组算式两边的结果相等吗？+○+ ++○++(1)观察、比较这两组算式，你发现了什么？(2)把你的发现与同桌交流。
(3)组织学生进行验证。
师生共同计算，发现左右两边相等。
(4)从这两组算式中你了解到了什么？你还能写出几组这样的算式吗？师生交流后总结：整数加减法的运算定律和性质，对于小数加减法同样适用。
2、计算+++。
(1)自主计算，探究合理算法。
组织学生在小组内通过计算，解决问题。
学生汇报计算结果，并说明理由。
①+++=++=+=12②+++=+++=4+8=12(2)对比算法，选择最优。
师：上述两种算法中，谁的方法简便？你是怎样想的？引导学生先独立思考，比较中得出第2种算法比较简便，因为运用了加法的交换律和结合律。
(3)再次感知，应用规律。
出示：++ ++学生独立计算，交流时让学生说一说有什么发现。
教师引导学生小结：应用运算定律，可以使一些小数计算更简便。
3、即时练习。
指导学生完成教材第79页“做一做”。
学生独立完成。
集体订正时让学生说一说分别是如何简算的，应用了哪些运算定律。
（三）巩固发散1、用简便方法计算下列各题。
++ +++2、四年级的4位同学参加女子4×100米接力赛跑，她们所用的时间如下表。
你能很快算出她们完成接力赛的总成绩吗？通过今天这节课的学习，你有哪些收获？师生交流后总结：学习了整数加法运算定律在小数加减运算中同样适用，在小数的加减远算中可以利用加法的交换律、结合律进行简便计算。
（五）板书设计整数加法运算定律推广到小数加法交换律：a+b=b+a加法结合律：（a+b）+c=a+(b+c)例4：①+++ ②+++=++ =+++=+ =4+8=12 =12整数加法的交换律、结合律在小数加减运算中同样适用。