奖论文1····
奖项 教学论文 学科 小学思想品德 获奖总数 12 (篇)
奖项：教学论文学科：小学思想品德获奖总数：12（篇）奖级标题作者单位作者姓名一等奖2篇也谈思品教学中的亲情教育斗门镇敬敷小学李志显在品德与生活课程中追寻榜样教育秀水小学俞国娟二等奖4篇《品德与社会》有效教学的实践与探索马山镇马山小学朱阿花多元对话，品德课堂之路镜湖小学戎燕真情媒介实践积累马山镇小章慧铭给学生一点宽容留心角落里的孩子群贤小学徐凡三等奖6篇让思品课演绎生命的精彩斗门镇敬敷小学傅仁英给学生表现自我的舞台东浦镇小俞萍拓宽品德课程新鲜视野共建行为习惯理想舞台昌安实验学校王姚琴润物细无声东浦镇小林芳浅谈思品课如何提高学生的思想素养马山镇车恂如小学姚诚在体验中让学生学会生活灵芝镇潞家庄小学吴水娟·1·奖项：教学论文学科：小学语文获奖总数：34（篇）奖级标题作者单位作者姓名一等奖7篇用心聆听天使说话斗门镇辨志小学王迪英识字教学也精彩稽山小学池芳科学人文辉映知识能力并重情感趣味交融鹤池苑小学杨三琳初读，一个不可忽视的环节东浦镇热诚学校虞婷娟在多元解读的误区中突围镜湖小学张海根个性情趣有效朗读的精神皈依斗门镇斗门小学骆海燕语文自有境入境始为亲镜湖小学周琳二等奖10篇“囫囵吞枣”与“咬文嚼字”斗门镇辨志小学袁莉丽在阅读教学中妙笔生花东浦镇鉴东完小杜丽敏立足教材文本有效拓展解读袍江小学冯秀芳文本拓展：从乱花迷眼到柳暗花明灵芝镇创业小学陈菊华引领学生有效预习为课堂教学“热身”袍江小学王雅芳小学低段语文综合性学习的选题从何而来秀水小学钱燕群唯“心动”才有效东浦镇热诚学校颜玲娟拿得起要放得下镜湖小学王建英拓展若能“如虎添翼”阅读便能“如鱼得水”袍江小学施瑛聋生在语文学习中对语意的感知和理解的问题分析及矫正策略聋哑学校冯轶君三等奖17篇阅读因尊重而精彩柯灵小学朱建丽让写字教学有效地行走在低段语文课堂中鹤池苑小学王颖有效朗读，把握多少度柯灵小学杨琴委让耳朵幸福起来秀水小学张朝霞让孩子在书香中成长袍江小学张剑探寻发展视野下的有效教学稽山小学王晓燕拨动童心根根弦不尽才思滚滚来袍江小学王玉霞“交际”：检验语文教学的有效性稽山小学朱培君让语文课堂涌动生命活力斗门镇敬敷小学傅仁英加强师生沟通有效促进课堂教学实效聋哑学校单多英在课堂教学中提高聋生阅读能力的尝试聋哑学校杨柳岸大声为孩子们朗读昌安实验学校陈巧美于失败处体验发现的快乐秀水小学胡建成追求扎实灵动的朗读指导袍江小学葛龙玲语文课堂——焕发学生生命的激情、柔情和深情昌安实验学校张海丽一石激起千层浪灵芝镇嘉会小学高卢燕小学语文阅读教学有效性探析群贤小学邱迪梅·2·奖项：教学论文学科：小学数学获奖总数：32（篇）奖级标题作者单位作者姓名一等奖6篇思学生之“需”，供学生之“要”袍江小学俞小红习惯自然和谐稽山小学赵晓军让课堂评价体现教学的有效价值柯灵小学谢灵野用智慧润泽数学课堂袍江小学陈关雄同课研读，异构精彩——小学数学教师课堂语言的观察与实践昌安实验学校赵国明文本阅读——为学生架起一座数学认知的桥柯灵小学倪志娣二等奖10篇防错、用错、诱错秀水小学金炳祥刨根究底说“计算”——浅谈小学计算机错误的成因及对策昌安实验学校孙慧晶让数学课散发浓浓的数学味东浦镇中心校徐越超扬起“估算”的风帆镜湖小学张铁江例说二年级可渗透的数学思想方法群贤小学胡一英学习材料的优化整合——数学有效学习的途径之一镜湖小学蔡凌燕一“语”激起千层浪马山镇马山小学章盈浅谈数学课堂中的动态生成鹤池苑小学诸妙娟错误原来也很精彩镜湖小学金白莉如何对待生活化了的数学斗门敬敷小学赵慧芳三等奖16篇浅谈提高小学数学作业有效性的策略研究袍江小学胡小华浅议学生问题意识的培养鹤池苑小学蔡玲巧让学生从被动走向主动东浦镇中心校朱瑛沏一壶香茶袍江小学童佳浅谈如何培养学生数学作业书写规范袍江小学王志芬重视口算算法，倡导多样化训练途径东浦镇中心校陈叶根如何再生知识的闪光点——“课堂错误资源”稽山小学陈彩娥小学生学习自我反思能力培养的实践与研究斗门辨志小学谢春英教无定法，贵在得法柯灵小学俞华萍小学数学学习材料的有效选择与优化灵芝镇嘉会小学陈洪亮估算教学中的“困惑”东浦镇中心校沈桂芳浅析数学教学中的学习起点及策略群贤小学陈霞让责任在数学学习中成长昌安实验学校钱雅琴让学生在数学“反思”中成长灵芝镇潞家庄小学徐红良对一年级学生计算题中的错误分析及思考灵芝镇嘉会小学张丹华小学数学思想、方法的梳理与分析袍江小学屠志娟·3·奖项：教学论文学科：小学英语获奖总数：14（篇）奖级标题作者单位作者姓名一等奖3篇关注细节，点燃课堂柯灵小学朱菊根小学英语课堂教学的有效性稽山小学王继人良好的开端，成功的一半昌安实验学校张建娣二等奖4篇小学英语语音教学有效性策略的几点思考柯灵小学陆冬青刍议小学英语课堂教学设计的有效性稽山小学王广平浅议如何提高口语教学的有效性群贤小学冯艳激发兴趣，树立自信热诚学校王冲三等奖7篇小学英语课堂有效策略探寻鹤池苑小学李彬浅谈小学英语音标教学中的问题与对策马山镇东安小学冯法国我离有效教学有多远鹤池苑小学赵骐无声胜有声秀水小学王怡浅谈小学英语阅读教学秀水小学丁美娟这节课你给孩子们认读训练了吗？灵芝镇庄头小学王晓明小学英语阅读教学之我见镜湖小学孙维方奖项：教学论文学科：小学科学获奖总数：12（篇）奖级标题作者单位作者姓名一等奖2篇资源融合：打造科学教学的理想空间马山中心小学陈关雄谈科学探究活动的有效性马山中心小学章建红二等奖4篇找准学生基础之石把住科学发展之脉袍江小学俞小红论如何提高农村小学科学教育的有效性群贤小学邵小刚态度决定一切东浦镇校蒋东华让学生形成良好的科学行为习惯柯灵小学孟丽丽三等奖6篇谈谈小学科学实验存在的问题及对策镜湖小学孙德锋科学课纪律维护的思考与对策鹤池苑小学李善根小学科学课堂教学评价初探鹤池苑小学陈琳小议实验设计与思维能力的培养镜湖小学李秀文由课外走向课堂稽山小学安华将科学进行到底辨志小学朱海荣·4·奖项：教学论文学科：小学体育获奖总数：10（篇）奖级标题作者单位作者姓名一等奖2篇试论体育新课程教学中学生健康心理品质的培养东浦镇中心校张富英小学体育教师的语言魅力镜湖小学谢调娟二等奖3篇体育课堂张扬个性柯灵小学吴建立提倡课堂教学以学生为主的新教学理念群贤小学李根飘洒阳光共享快乐秀水小学杨亚芬三等奖5篇让阳光洒满校园马山小学范金冲论新课程标准下小学体育运动技能的教与学袍江小学王小芳浅析体育教学中团队合作的建构作用柯灵小学王泉林张扬传统体育文化稽山小学叶华刚“探究性学习”走进新课程体育课堂秀水小学王伟苗奖项：教学论文学科：小学音乐获奖总数：14（篇）奖级标题作者单位作者姓名一等奖3篇让你喜欢让我“忧”鹤池苑小学杨琤浅谈如何提高歌曲教学的有效性镜湖小学俞能锋倾听花开的声音东浦镇中学小学徐宝佳二等奖4篇音乐课，让孩子品“音乐餐”马山镇中心小学娄亚萍呼唤心灵深处的美稽山小学王海艳在小提琴教学中培养学生的综合素养昌安实验学校赵童华新课程改革下音乐教学课程资源的多元化开发东浦镇中心小学周萍三等奖7篇感受快乐与教学质量同步绍兴市秀水小学柳岚竞争收获自信袍江小学张超浅谈流行歌曲对中小学生的影响昌安实验学校薛沈浅谈小学音乐欣赏群贤小学姚家谈音乐课中的趣味性教学灵芝镇嘉会小学蒋绮芳音乐调研“随想曲”柯灵小学冯春花润物细无声柯灵小学张娟·5·奖项：教学论文学科：小学美术获奖总数：13（篇）奖级标题作者单位作者姓名一等奖2篇点亮孩子的心灯柯灵小学徐丽华农村小学开设美术兴趣小组选项思考东浦镇小徐文英二等奖4篇从误区中解救课堂马山镇小赵捷临摹教学在儿童绘画训练中的现状与改革群贤小学金瑜不妨来个“下马观花”柯灵小学钱林龙美术课堂上有效合作的实践与感悟镜湖小学赵雅美三等奖7篇处处留心处处有新袍江小学姚国庆辅导－小学美术课堂教学中不可忽视的环节秀水小学骆苗生生结对－提高有效教学的一中新的尝试秀水小学马圣红略谈小学美术综合.探究课教学东浦镇小赵红莲在体验中找寻发现美的眼睛昌安实验学校周琪璟浅谈美术教学中怎样进行有效评价灵芝小学陈丽备课？还是背课？稽山小学许建国奖项：教学论文学科：初中思想品德获奖总数：18（篇）奖级标题作者单位作者姓名一等奖4篇刍议思品教学中的布白艺术元培中学王丽琴用情教学，让学生的思维舞动建功中学朱刚细节，让课堂生动有效——浅议思品课堂等待的艺术昌安实验学校胡丽娃精彩在实践中飞舞——关于思想品德课堂生成潜能的实践和思考文理学院附中任晓红二等奖5篇“返朴归真”——思想品德课呼唤生活化教学锡麟中学陈雅文在学中玩，在玩中学——浅谈初中思想品德课堂的“快乐”教学一中初中部胡燕浅谈思想品德有效课堂教学实施策略长城中学陈平红从生成教学浅谈思想品德课课堂教学资源的开发昌安实验学校史欢燕优化思品作业，提高作业有效性昌安实验学校俞柳英三等奖9篇巧设生活化案例情景提升思品教学实效性元培中学王海凤冷眼看“合作”——关于小组合作学习有效性的思考文理学院附中周晓娅动态生成：让初中思品教学充满灵气袍江中学丁秀凤主题探究——提高九年级思品课教学实效的重要环节树人中学季力浅谈博客技术在思想品德学科中的运用建功中学陈韩峰让生命之花绽放课堂——初中思想品德课生命化教学略谈文澜中学王芳浅谈思想品德课教学中兴趣的培养灵芝镇中嘉会分部潘国祥思想品德课教学中学生创新能力的培养灵芝中学蔡丽让生命教育渗入课堂——也谈《思想政治》学科教学中的生命教学锡麟中学陶君·6·奖项：教学论文学科：初中语文获奖总数：43（篇）奖级标题作者单位作者姓名一等奖9篇审美，架起读写结合的桥梁长城中学刘春文返回作文真情——从中考作文说起文澜中学楼秀萍且行且思，让学生在阅读中静静成长一中初中部孟国焕浅谈学生写作核心能力及培养昌安实验学校周江对人教版语文实验课本写作设计的质疑长城中学谢英英引领：让课堂闪耀灵动的光辉树人中学王莉萍语文因生活而精彩元培中学叶莉敏阅读因学生提问而精彩锡麟中学张乐英语文新课堂教师角色错位分析及对对策思考树人中学冯文荣二等奖13篇初中语文作业的思考及实践文理学院附中郑文燕詹月宝以提升能力为径，追求散文教学实效建功中学周精炼小舟撑出绿阴来昌安实验学校杜文岚网络——写作教学的新空间昌安实验学校姚虹语文课，我们直面爱情建功中学朱红一个都不能落下——策划初二语文的有效教学元培中学分部俞玲珍打开作文教学的另一扇窗袍江中学赵小红教师在对话型阅读教学中的作用锡麟中学竺莲君提高农村初中作文教学效率之策略马山镇中学陈立宇巧妙留白无限精彩元培中学分部汪烨真情倾注作文教学——谈写作教学中教师情感资源的开发文理学院附中李华语文教学中的师生关系研究元培中学章伟央提高“练笔”效能初探灵芝中学冯林康·7·奖级标题作者单位作者姓名三等奖21篇写着成长——初一作文教学的一点感受元培中学郑黎盐妙手捻来花千朵，人间万物皆入画锡麟中学许琪江探究语文课堂中促进学生有效阅读的几种策略昌安实验学校孙晓娟教师引领促进课堂有效对话马山镇中学屠美霞话到嘴边留半句，半句留给学生以想象锡麟中学王月琴成为有思想的芦苇元培中学何春燕浅谈演示法在语文课堂教学中的运用锡麟中学杨慧丽让课余生活与课堂写作良性互动起来文理学院附中戴国萍弄“拙”成“巧”别有洞天建功中学马丽英用多种朗读法唤朗朗读书声昌安实验学校叶佩佩初中语文对话理论的建构和解构东浦镇中学王峥新环境新策略——浅谈新课程环境下的初中语文作业灵芝中学柴海均课堂教学目标创新：语文课改中一个迫切的问题袍江中学邓经才小练笔——真实作文教学的一剂良药一中初中部王木生作文，敢问路在何方？——结合绍兴市2007年中考作文略读锡麟中学戴洪彪音乐，让语文流光溢彩元培中学分部倪蕴影厚积才能薄发——浅谈作文素材的积累马山镇中学金娟伟妙用课本资源，提升学生作文素养袍江中学金碧瑶新课标下语文课堂教学的思考袍江中学徐建英诗歌鉴赏：放飞学生的想象文理学院附中高彩娟对话教学的引入与实践建功中学孙剑·8·奖项：教学论文学科：初中数学获奖总数：44（篇）奖级标题作者单位作者姓名一等奖9篇关于初中数学课堂教学中合作学习的有效思考树人中学冯菊美给“问题情境”装上方向标——论有效的数学“问题情境”袍江中学骆林娟有效激励，享受成功——论新课标下课堂教学的激励性评价一中初中部陆梅英开放式教学在课堂中的有效应用文理学院附中李刚新课程下“解决问题”教学的实践与思考昌安实验学校汤文霞创设情境激发兴趣嘉会中学徐伟情绪预置的动因及其若干问题的研究——情绪预置对数学课堂教学的影响元培中学分部柴鉴红浅谈新课程理念下初中学生数学能力的培养嘉会中学陈凤华讲得“好”，一定就学得“好”吗？——对校本教研中教学有效性的理性思考马山镇中学陈小钢二等奖13篇让“错误”在数学课堂中闪光元培中学分部屠少瑜“问题情境”的有效设计和思考元培中学分部商帅慎用“拿来主义”——对数学课外作业有效设计的一些思考马山镇中学陈杰让“行”动带动“心”动——论新课程课堂教学中的探究活动必须呈现“数学本质”建功中学葛延锋在数学教学中培养学生创造性思维能力的探索树人中学求明月有关师生交流互动有效性的几个探究与实践一中初中部顾丽敏数学教学中课堂有效性的探索文澜中学胡卫良有效教学与反思性学习刍议昌安实验学校王春丽求真、求简、求实——反思当前数学生活化教学锡麟中学任历丰运用“反馈——矫正”探索初中数学教学锡麟中学徐利英激发学习情趣是培养创新思维的基石嘉会中学吴勤勇由一道课本例题引起的思考树人中学孙宏亮课堂因情境而充满活力元培中学分部陈君·9·奖级标题作者单位作者姓名三等奖22篇关于初中数学课堂有效情景创设的思考文理学院附中陈琼提高数学合作学习有效性的思考袍江中学朱红梅师生共筑探究平台灵芝中学傅小茶浅议数学“设计题”的教学元培中学沈斌数学分类教学中对C类学生形成的原因及对策的研究一中初中部龚莉莉“分类教学”在初中数学中的应用与思考马山镇中学马小光使用初中数学新教材的几点探讨长城中学娄阿芬数学学习能力培养策略灵芝中学陈国庆归纳反思能力在数学课堂中的培养元培中学蔡凤利用多媒体进行数学课教学之我见长城中学吴征让学生走进快乐有趣的数学建功中学胡蝶飞重视课堂“问题意识”培养进行数学有效教学探索建功中学沈建良浅谈数学课堂提问的有效性元培中学分部曹伟炳关于有关复习的几点思考马山镇中学范国海数学解题中的辩正思维元培中学许丹英新课标下数学探究式学习的研究和实践锡麟中学沈新波一道数学中考题的阅卷随笔马山镇中学傅亚平合作是“石”，有效是“金”——对初中数学教学模式合作学习的反思袍江中学王国娟浅议数学课堂中创设问题情境进行探究学习的方法袍江中学桑芳巧用面积关系解题锡麟中学吴慧芬引导学生有效学习文澜中学章建中怎样使课堂教学具有“万有引力”——对新课标下的初中数学课堂教学的认识袍江中学宋豪情·10·奖项：教学论文学科：初中英语获奖总数：43（篇）奖级标题作者单位作者姓名一等奖9篇城交结合部初中一年级英语有效教学的探索元培中学分部张慧蓉初中英语教学的有效提问激活学生学习的创新思维树人中学俞红霞初中英语写作教学中的问题及对策锡麟中学倪蓉蓉将“超市”理念引入英语教学建功中学陈冬颖汉语负迁移对初中英语写作的影响及对策树人中学唐学红构建多维互动教学模式增强英语课堂教学有效性袍江中学王芳初中英语课堂探究活动存在的问题与思考文澜中学周勤琴初中英语写作教学的实践与研究建功中学赵荣亮英语阅读教学中问题意识的有效探索昌安实验学校袁雅莉二等奖14篇谈初中英语课堂教学中有效游戏活动的设计和运用文理学院附中樊华琴浅谈“体验式教学法”及其作业布置的实践与思考建功中学俞列娟激发兴趣注重实践元培中学分部楮慧琴如何营造积极的英语教学课堂气氛长城中学叶昭娟构建和谐英语课堂激发学生学习兴趣长城中学杨春芳创设信息差，实现英语课堂的真实交际一中初中部俞荃滢七年级学横英语学习感知学习风格调查及教学建议长城中学葛文婷情感教育在英语课堂教学中的运用元培中学分部徐瑶乡镇初中英语口语教学初探马山镇中学潘凤英以情生情、以情促知、知情共育灵芝中学毛国英创新意识的培养与英语学习环境的重建元培中学诸爱军让英语后进生自信面对课堂昌安实验学校张燕优化小组讨论，提高课堂效率长城中学周月英如何有效地上好英语试卷讲评课文理学院附中吴桂芳奖级标题作者单位作者姓名三等奖20篇独立自主学英语一中初中部陈晓影合理使用教材优化课堂教学灵芝中学钱菊芸有效英语课堂教学中若干搭配法的价值初探文理学院附中陈敏尔英语教师也要研究学生的接受心理树人中学宋海飞多媒体还是“多”媒体文澜中学陈莉如何有效培养学生的创新能力元培中学分部唐燕芳巧设课堂教学主线促进英语有效教学昌安实验学校张芳提高英语教学课堂活力之我见建功中学吴晓靓中学英语课堂教学有效提问的几点认识和尝试元培中学分部卢忠德以情诱教，以情促教建功中学张华均拿什么拯救你---农村中学英语教育灵芝中学吴月华关注学生语言运用能力的培养建功中学何瑞芬构建和谐师生关系，提高英语课堂教学效率的实践与体会锡麟中学祁刚The Design of Tasks in Middle School English Teaching 袍江中学杨颖课堂活动有效性探究锡麟中学周国红英语课堂教学有效性的实践与思考一中初中部屠晓琼浅谈心理暗示法在英语教学中的运用锡麟中学薛志林拒绝平淡让英语课堂活跃起来元培中学张胡春新课程实施中绍兴市区初中音标教学的调查和思考文澜中学楼戟浅谈英语单词构词法文澜中学周伟华也谈“小组合作学习”的利弊文澜中学樊婵凤有效的英语阅读教学策略昌安实验学校陈红飞奖项：教学论文学科：初中科学获奖总数：40（篇）奖级标题作者单位作者姓名一等奖8篇再谈科学课堂教学提问的有效性学院附中唐亚平姚国明问题教学与学生思维能力培养长城中学单明娟初中科学课堂教学“动态生成”的策略袍江中学边炳云浅谈有意义学习的理论与科学课程的有意义备课学院附中金伟朵顾香娟科学实验教学中如何体现教师的探究精神文澜中学王亚平精心预设，有效生成树人中学吕秋婵根据学生心理发展构建多元化渐进式课堂教学模式文澜中学何洁娜以案例谈科学教学中的问题设计昌安实验学校郑国明二等奖12篇谈教师思维的“慢半拍”元培中学分部许敏浅谈立体式教学策略在科学教学中的应用锡麟中学徐关荣知之好之乐之——也谈《科学》学科的课堂教学优化锡麟中学陈国芬于“失控”中求得教学质量马山镇中刘丽英科学素养是科学教学的魂昌安实验学校金华新“问题教学生活化”在科学教学中的探索与实践长城中学曹海娟浅谈科学课堂教学的教与导元培中学分部董又春学生不愿做课外实验的原因及对策元培中学何建强“留白”艺术在《科学》课堂中的运用马山镇中裘海峰例谈教学细节与学生科学素养的提高锡麟中学郭铭高智慧教学之花在实验课堂中绽放文澜中学刘生艳它山之石可以攻玉元培中学分部金东芳。
论文题目范例
奖项：教学论文学科：小学语文获奖总数：60（篇）·1··2·奖项：教学论文学科：小学数学获奖总数：45（篇）·4·奖项：教学论文学科：小学品德获奖总数：30（篇）·5·奖项：教学论文学科：小学科学获奖总数：30（篇）·6·奖项：教学论文学科：小学英语获奖总数：30（篇）·7·奖项：教学论文学科：小学音乐获奖总数：20（篇）·8·奖项：教学论文学科：小学体育获奖总数：20（篇）·9·奖项：教学论文学科：小学美术获奖总数：26（篇）·10·奖项：教学论文学科：初中语文获奖总数：36（篇）奖项：教学论文学科：初中数学获奖总数：50（篇）奖项：教学论文学科：初中英语获奖总数：46（篇）奖项：教学论文学科：初中思想政治获奖总数：30（篇）奖项：教学论文学科：初中科学获奖总数：44（篇）奖项：教学论文学科：初中历史与社会获奖总数：30（篇）奖项：教学论文学科：初中音乐获奖总数：11（篇）奖项：教学论文学科：中学体育获奖总数：30（篇）奖项：教学论文学科：中学美术获奖总数：14（篇）奖项：教学论文学科：高中数学获奖总数：38（篇）奖项：教学论文学科：高中英语获奖总数：38（篇）奖项：教学论文学科：高中物理获奖总数：28（篇）奖项：教学论文学科：高中化学获奖总数：29（篇）奖项：教学论文学科：高中生物获奖总数：20（篇）奖项：教学论文学科：高中艺术获奖总数：7（篇）奖项：教学论文学科：中小学信息技术获奖总数：26（篇）奖项：教学论文学科：中小学综合实践活动、劳技获奖总数：40（篇）奖项：教学论文学科：综合（评价、教学管理、地方课程）获奖总数：16（篇）。
体育论文 即开型体育彩票彩民消费行为研究 (1)
本科生毕业论文(设计)即开型体育彩票彩民消费行为研究姓名：指导教师：院系：专业：提交日期：目录中文摘要 (3)外文摘要 (4)前言 (5)1.文献综述 (5)1.1我国体育彩票发展状况 (5)1.2即开型彩票在我国的发展状况 (5)1.3即开型彩票在国外的发展状况 (6)1.4我国体育彩票彩民消费状况 (7)1.4.1影响彩民消费主要因素概括 (7)1.4.2影响彩民消费个人因素 (7)1.4.3彩民消费心态、动机 (8)2.研究对象与方法 (8)2.1研究对象 (8)2.2研究方法 (8)2.2.1文献资料法 (8)2.2.2问卷调查法 (8)2.2.3数理统计法 (8)2.2.4访谈法 (8)3.结果与分析 (9)3.1黄山市屯溪区购买即开型体育彩票彩民群体特点分析 (9)3.1.1性别分析 (9)3.1.2年龄分析 (9)3.1.3受教育程度分析 (10)3.1.4从事职业分析 (10)3.1.5月收入情况分析 (10)3.2黄山市屯溪区即开型体育彩票彩民消费行为分析 (11)3.2.1主观因素影响分析 (11)3.2.2客观因素影响分析 (14)3.3黄山市屯溪区即开型体育彩票需改进措施分析 (15)4.结论 (16)5.对策与建议 (16)参考文献 (18)致谢 (19)黄山市即开型体育彩票彩民消费行为研究--以屯溪区为例摘要：本文通过文献资料、问卷调查、数理统计、访谈等研究方法，对黄山市屯溪区即开型体育彩票彩民消费行为进行了分析。
结果显示，黄山市屯溪区购买即开型体育彩票彩民群体集中在男性、青年、中等学历者、固定工作者以及中低层收入人群；黄山市屯溪区即开型体育彩票彩民消费行为受主观和客观因素的综合影响；彩民对即开型体育彩票在营销服务方面提出了丰富玩法种类，多举行派送活动，增加销售点，销售各环节更加透明，公益金使用情况及时向社会公布，提高服务质量等的期望。
针对黄山市屯溪区即开型体育彩票彩民消费行为特点，提出了解决的对策与建议。
毕业论文：培养幼儿学习兴趣的方法与途径
目录一、培养幼儿学习兴趣的重要性 (1)二、培养幼儿学习兴趣的方法与途径 (2)（一）运用有趣新颖的教具来激发幼儿学习的兴趣 (3)（二）通过游戏来激发幼儿对学习的兴趣 (4)（三）讲故事、看录像也是培养幼儿学习兴趣的重要方法之一 (5)（四）家园合作 (6)（五）表扬鼓励的方法培养幼儿的学习兴趣 (7)三、在语言、科学、艺术等方面培养幼儿学习兴趣的方法。
(8)（一）培养幼儿学习语言的方法 (9)（二）培养幼儿学习科学的方法 (10)（三）培养幼儿对艺术的兴趣 (11)四、教育幼儿，提高幼儿教育应当注意的方方面面的问题 (12)参考文献 (13)培养幼儿学习兴趣的方法与途径研究【摘要】兴趣在人的学习过程中起着激发学习动机的作用；年幼儿童具有天生的好奇心与创造力，他们对周围世界充满着惊奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。
学习兴趣对幼儿智能发展起着促进的作用；作为教师和家长都应该更好的挖掘孩子的最大潜能，从小培养孩子们学习的兴趣，让孩子在兴趣的氛围中不断的成长。
【关键词】幼儿学习的兴趣适当的方法兴趣培养一、培养幼儿学习兴趣的重要性兴趣对幼儿的成长尤为重要，兴趣有助于满孩子的基本情绪需要，亦会影响到孩子的学习、游戏和职业的选择。
孩子年龄越小，兴趣与学习的关系越大，在木本久一朱鉏著的《早期教育与天才》中写到:“天才就是兴趣、入迷、勤奋、毅力、忘我性格的人，而勤奋、毅力，忘我的出发点实际在于兴趣”。
一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，便会自觉自愿地去探索去学习。
但是兴趣不是天生的，很大程度上靠后天启发，诱导和培养形成的。
如果能使学习的兴趣得到激发，增强其学习的信心，促进他们爱学习，从而主动积极地获取知识。
兴趣会促使人创造性的工作和学习，例如，幼儿对画画感兴趣，会充分发挥孩子的想象力和创造力。
教师必须重视培养幼儿的学习兴趣,创造一种轻松愉快的学习环境,激发幼儿学习的兴趣,并且培养幼儿养成良好习惯,促进幼儿认知、情感和个性的全面发展。
大脑可塑性原理诺贝尔奖论文
大脑可塑性原理诺贝尔奖论文1、大脑可塑性大脑可塑性是指由于经验原因引起的大脑的结构改变。
大脑有神经元细胞和神经胶质细胞构成，这些细胞互相连接，通过加强或削弱这些连接，大脑的结构可以发生改变。
1、1 大脑可塑性的历史发展回溯功能区域特定论假设要讲大脑可塑性，我们不得不先说一说功能区域特定论假设。
“大脑功能区域特定论”是由法国的外科医生Paul Broca在1861年提出。
Paul Broca发现他的一个病人中风后失去了说话能力。
在病人死后，他对其尸体做了解剖，发现病人大脑中的左脑额叶有损伤。
鉴于此，他认为人的某种功能是由大脑中特定区域决定的。
起初，医学界并不完全相信。
后来，又有一些病人也是由于这个区域受伤后失去了语言能力。
这时，功能区域特定论才开始受到重视。
在这以后，陆陆续续又有不少病例表明，大脑的某些区域受损会导致一些特定功能的丧失。
由此，医学界普遍接受了这一观点。
直到1970年代前后，神经科学家都普遍认为大脑的结构和功能在整个成年期基本上是固定的。
应该说，功能区域特定论假设对神经科学的发展有重要的影响，在该理论的指导下，20世纪30年代，Wilder Penfield通过实验找出了大脑不同区域与人体不同器官之间的关系，这种关系被称为“大脑地图”。
但是功能区域特定论认为大脑区域与人体功能之间的关系是固定的，不随时间而变化的。
这中看法是存在局限性的，并且这种局限性随着时间日趋明显。
神经可塑性回顾早在1923年，卡尔·拉什利（Karl Lashley）对恒河猴进行了实验，证明了神经元通路的变化，他得出的结论是可塑性的证据。
尽管如此，以及其他一些研究表明可塑性的研究，神经科学家并未广泛接受神经可塑性的概念。
1964年，加州大学柏克莱分校的玛丽安·戴蒙德（Marian Diamond）首次发表了解剖学上的大脑可塑性的科学证据。
巴赫·利塔在20世纪60年代通过实验发现猫的视觉区至少处理两个其他的功能：触觉和听觉。
初中语文大单元教学论文优秀题目参考 语文大单元获奖论文题目 最新优秀版
初中语文大单元教学论文优秀题目参考共32题语文大单元获奖论文题目1．基于求准求实的初中语文大单元教学设计策略——以统编语文教材八年级下册第一单元为例2．基于大单元教学的初中语文课外阅读策略3．探析初中语文大大单元的教学4．基于大单元教学法的初中语文教材自学指导设计分析5．基于真实情境的初中语文大单元学习活动设计——以统编版语文教材八年级下册第一单元为例6．基于核心素养的初中语文大单元教学策略研究7．初中语文大单元教学的构建策略8．基于项目式学习的初中语文“活动·探究”单元教学研究9．初中语文爱国主题古诗词项目化学习研究与实践10．统编初中语文教材大单元教学研究11．统编初中语文教材亲情单元教学策略研究12．基于单元教学的统编版初中语文自读课文教学策略研究13．指向深度学习的初中语文自读课教学研究14．初中语文革命传统作品教学研究15．初中语文单元教学设计研究16．思维发展与提升视域下初中语文单元教学研究17．初中语文“活动·探究”单元项目化学习应用研究18．基于学科大概念的初中语文单元教学设计研究19．初中语文大单元教学教师接受度调查研究20．初中语文大单元教学学生接受度调查研究21．大单元教学视域下初中语文课堂教学预设和生成性研究22．“大单元教学观”视域下的初中语文记叙文写作教学研究23．初中语文大单元主题阅读教学策略研究24．初中语文“活动·探究”单元整体教学设计研究25．部编本初中语文大单元教学设计研究26．初中语文说明文大单元教学设计研究27．大单元视域下初中语文课堂教学的反思与重构28．初中语文大单元教学之我见29．基于语文核心素养的初中语文大单元教学探究30．大单元教学法在初中语文教材自学指导设计中的应用31．基于大单元教学法的初中语文自学指导设计32．初中语文大单元教学三大要素：任务·情境·活动。
新昌知新中学获奖论文：“驰骋在跑道上--体育锻炼情况报告
指导老师:俞玲霞组长: 俞卓成组员: 陈泽斌、吕丹娜、赵灵、李奕君、刘雨馨、张京目录一、调查目的（摘要） (2)二、研究对象和方法 (2)三、研究过程 (3)1、体育锻炼的现状 (3)2、体育锻炼时间 (3)3、对体育锻炼的认识 (4)4、参加的体育项目及花费 (5)5、对体育考试的认识 (5)四、结论 (6)五、学生体验 (7)六、附件 (9)体育锻炼情况报告【内容摘要】最近的学生体质健康监测的数据表明，尽管青少年的营养水平不断提高，但青少年学生的身体机能综合素质近二十年来持续下降，青少年逐渐缺乏体育锻炼意识。
为此，国家出台了相关文件和规定，要求青少年加强体育锻炼，成长为德、智、体、美全面发展的人才。
并且，新昌县也把体育中考分数提高到40分。
本报告通过对中学生体育锻炼的现状进行分析，提出一些合理建议，为更好的了解中学生体育锻炼情况提供参考依据。
【关键词】体育锻炼中学生中考目的二、研究对象和方法研究对象：中学生体育锻炼的现状、认识与目的。
研究方法：调查采取问卷形式，抽样调查，发出问卷50份，对中学生的体育锻炼状况进行分析。
三、研究过程1、体育锻炼的现状通过调查，近五成的中学生喜欢参加体育锻炼，近七成的还经常参加体育锻炼，学生对体育锻炼的态度表明，大多数学生乐意参加体育锻炼并且态度是积极的。
中学生在体育锻炼方面有以下显著特点：（1）、大多数学生喜欢体育锻炼喜欢一般不喜欢无所谓喜不喜欢43.8% 39.6% 12.5% 4.2%从上表可以明显看出，近一半的学生喜欢体育锻炼。
可见，体育锻炼被大多数中学生所接受。
（2）、参加频率较高上图表明，经常参加体育锻炼的人数占被调查中学生的68.75%，可见，大多数中学生每天都有经常却无规律偶尔会有从来都不百分数39.6% 29.2% 25% 6.3%重视体育锻炼，积极参加体育活动。
中学生参加体育锻炼的频率很高。
那么，一般中学生参加体育锻炼的时间有多少呢？2、体育锻炼的时间（1）、中学生一天的体育锻炼时间2小时及以上1小时左右二、三十分钟基本没有百分数27.1% 37.5% 25% 10.4%三分之二的中学生参与了一小时以上的体育锻炼，达到了“保证学生每天一小时体育活动时间”的要求，对于处在身体成长期的中学生提高身体素质大有裨益。
3000字微观经济学论文
3000字微观经济学论文通常微观经济学上的创始人被认为是亚当·斯密。
自其以后，微观经济学有了十足的进展，至19世纪30年代，已经建立起微观众经济学体系，但这并不意味着微观经济学如马歇尔预言般达到高峰。
在第二次世界大战以后，微观经济学有了更大突破，其中显著代表就是诺贝尔经济学奖获得者的诸多成就。
从微观众经济学理论出发，诺贝尔经济学奖理论在管理经济学上挑战完全理性假设，公共经济学上进行理论突破，管制经济学上开辟实证研究，劳动经济学上进行理论修正与补充，福利经济学上深化不断。
诺贝尔经济学奖从1969年开始，已有47年历史。
通过分析微观经济学研究领域，从诺贝尔经济学奖理论成果上看有微观经济学理论的进步、研究领域的变化和研究方法的应用，发展趋势更加综合、多元、交叉。
一、从诺贝尔经济学奖看微观经济学研究方法的应用微观经济学在诺贝尔经济学奖中的研究方法主要有四个方面的应用创新。
一是一般均衡理论应用。
作为数理经济学的一种重要创新，其从公理化角度研究经济系统整体均衡的稳定性、有效性、存在性，被当作西方主流经济学，其基本方法在微观与宏观经济学中都应用广泛。
一般均衡体系由萨缪尔森提出，使其成为统一处理各种经济问题的一般方法，希克斯在此基础上进行了完善，动态一般均衡理论建立，并将规模报酬因素引入，结合起资本与投资理论。
二是博弈论与信息经济学应用。
约翰·福布斯·纳— 1 —什通过不动点定理，使均衡点的存在得到证明，奠定了博弈论一般化的基础，海萨尼对不完全信息博弈领域进行了新的开辟，让不完全信息动态博弈模型得到发展，维克里与莫里斯开创了不对性信息条件经济激励理论研究，并成为西方现代经济学的基石。
三是资源最优分配理论应用。
通常资源配置的完成依靠价格体系的调整，康托罗维奇首次提出解乘数法，在资源最优配置问题中引入线性规划方法，将定性研究发展到现实计量阶段，赫克曼与麦克法登则建立了微观计量经济学理论，使统计方法与经济学理论相结合，在个人、家庭、企业统计分析应用中广泛，使经济信息在反映社会本质上更深刻。
2016年全国大学生数学建模竞赛c题获奖论文【最新】
通过安全生产监管执法计划的实施，生产经营单位安全生产主体责任进一步落实，全区 安全生产杜绝重特大事故，遏制较大生产安全事故，减少一般生产安全事故，各类生产安全 事故指标控制在市政府下达的考核指标内。全区安全生产高危领域和重点监管单位的监管面 达到 100％。
三、主要任务
（员搜索
0.31 0.00
0231
1
342米。
经过以上分析得到，最慢与最快的人员相差 3040 米，平均得：每人之间相差 160 米。即，增加的人员要帮在拐第一个弯时外侧第二个人员节约至少
160 0.31- 0.63600 0.24 小 时 。 即 ， 要 帮 助 拐 第 一 个 弯 时 外 侧 第 二 个 人 员 搜 索
在问题一中我们把该区域分为 126 个 800 800 的网格，只有 20 人的时候探测范围 为 800 米，所以我们把 50 人的队伍分为 20、20、10，通过对图一的分析，我们得到图 四为本题的路线（图中红线区域将 800800 的正方形细分为 400 400 的）。
终
起
点
点
5
10 人
20 人（一组）
1
§1 问题的重述
5.12 汶川大地震使震区地面交通和通讯系统严重瘫痪。救灾指挥部紧急派出多支 小分队，到各个指定区域执行搜索任务，以确定需要救助的人员的准确位置。在其它场 合也常有类似的搜索任务。在这种紧急情况下需要解决的重要问题之一是：制定搜索队 伍的行进路线，对预定区域进行快速的全面搜索。通常，每个搜索人员都带有 GPS 定 位仪、步话机以及食物和生活用品等装备。队伍中还有一定数量的卫星电话。GPS 可以 让搜索人员知道自己的方位。步话机可以相互进行通讯。卫星电话用来向指挥部报告搜 索情况。
诺贝尔生理学奖课程论文
课程名：诺贝尔生理学奖史话课堂号：1 任课教师：张铭学号：2012213815 姓名：袁生诺贝尔生理学或医学奖中的重大转折发现——中国人在生命科学领域的诺奖级工作摘要：毋庸置疑，诺贝尔奖是自然科学领域举世瞩目的国际性大奖，代表了自然科学界的最高水平。
目前世界上还没有哪一种自然科学奖项，能比诺贝尔奖更受人关注，更具名气，更具权威性，一年一度的诺贝尔奖，代表了人类科学发展的最高水平。
本文主要讲述诺贝尔生理学或医学奖历史上一些重大转折发现，以及中国人在生命科学领域的诺奖级工作。
关键词：诺贝尔奖；自然科学奖项；重大转折发现；生理学或医学；诺奖级工作。
诺贝尔奖是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔的部分遗产（3100万瑞典克朗）作为基金创立的。
诺贝尔奖分设物理、化学、生理或医学、文学、和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予前一年世界上在这些领域对人类作出重大贡献的人，1901年首次颁发。
诺贝尔奖包括金质奖章、证书和奖金。
1968年，瑞典国家银行在成立300周年之际，捐出大额资金给诺贝尔基金，增设“瑞典国家银行纪念诺贝尔经济科学奖”，1969年首次颁发，人们习惯上称这个额外的奖项为诺贝尔经济学奖。
诺贝尔生理学或医学奖由瑞典首都斯德哥尔摩的医科大学卡罗琳学院负责评选，每年10月颁布获奖人，颁奖仪式于12月10日（诺贝尔逝世的周年纪念日）举行，大会由50名选举出来的卡罗琳医学院名教授组成，是为了表彰在生理学或医学领域有重要的发现或发明的人。
该奖项于1901年首次颁发。
诺贝尔生理学或医学奖的颁奖历史主要分为三个阶段：第一阶段（1901~1928）主要为应用医学方面，其中传染病的研究占有突出地位。
第二阶段（1929~1957）以维生素和抗生素发现为标志的现代医学与控制传染病的应用医学平分秋色。
第三阶段（1958~）以分子生物学、免疫学和神经科学为代表的基础研究占据主导地位。
初中学生优秀政治小论文获奖
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“穿越”，我徘徊在虚拟和真实之间——泛滥的“穿越体”在毒害青少年
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回家路漫漫——透视周末学生回家潮
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用温暖扶起冷漠的新
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“小悦悦事件”，我们别光做谴责者
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《校服，想说爱你不容易》
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7000000000----错乱的人口时钟
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乐清市城南片区环境污染问题的初步研究
赵建松
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“悦”亮
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奖项 教学论文 学科 小学语文 获奖总数 50 (篇)
奖项：教学论文学科：小学语文获奖总数：50（篇）一等奖（10篇）织网——三年级作文教学实践探索诸暨市滨江小学倪亚萍“放大镜”与“哈哈镜”——让我的习作讲评课充满智趣和情趣上虞市谢塘镇小王飞虹儿子架起了我写作教学的桥梁新昌县儒岙报国中心完小朱月霞绘画日记：低段习作教学的幸福密码嵊州市鹿山小学应桂灵让儿童作文“随便写”诸暨市实验小学袁惠丽倚图说文，呵护美丽的起点上虞市百官小学车丽燕闲谈限时作文诸暨市实验小学石铁丽激发流动儿童写作兴趣的三味“偏方”越城区群贤小学钱燕群和孩子开启一段美好的旅程——三年级习作起步教学的实践与思考绍兴县齐贤镇中心小学赵琴让三年级习作在单元综合联动中轻松起步越城区塔山小学叶燕芬二等奖（15篇）浅谈作文教学中的错位与回归嵊州市崇仁镇中心小学钱文礼巧用“教材”之云霞，织就“写话”之锦绣嵊州市城南小学赵敏——挖掘低年级起步教学的写话空间给儿童本真习作撑起一方晴空上虞市城东小学何斐自从有了你习作更美丽新昌县城东小学叶松英天织云锦妙裁剪——四年级教材内习作教学现状透析和优化策略探索上虞市谢塘镇小徐华良巧用课文插图，打开写话大门越城区北海小学教育集团金颖华浅探小学作文教学的本位回归诸暨市大侣小学杨凯利如何让随文练笔更有效诸暨市安平小学斯霞直面生活，抵达至真至情的理想彼岸上虞市文澜小学谭海明失之东隅收之东隅上虞市梁湖镇小符建萍——基于“问题解决模式”下的“菜单式”作文教学初探彩“蝶”飞处是佳境越城区东湖镇中心校潘珊英中段习作树，范例来“补位”绍兴县实验小学蒋立勤——浅谈范例在中段习作教学中的运用策略“放手”也是一种温柔绍兴县杨汛桥实验学校翁元军——改变小学传统习作点评“高耗低效”的几点做法咬定“习作”不放松立根原在“教材”中上虞市百官小学陈丽萍让“真”植入孩子的心田新昌县青年路小学舒义平·1·三等奖（25篇）作文路上，与生同行新昌县巧英雪头中心完小俞健用小练笔，做大文章新昌县实验小学王东明“阅读作文”，一种双剑合壁的作文样态绍兴县齐贤镇迎丰小学朱雅文班报：孩子写话诗意的栖息地上虞市鹤琴小学张炜琴从“要我写”到“我要写”越城区鹤池苑小学陈凤习作讲评课教学内容的选择越城区马山镇小冯朱敏“小练笔”也有“大文章”诸暨市浣江小学黄拥玫让文字随思想自由漫步新昌县城西小学周玲霞轻轻意守心灵的琴弦——学生作业中小练笔的现状分析及策略探微绍兴市昌安实验学校李萍润物细无声，花开终有期——有效开展低年级写话训练之“四要”绍兴县福全镇中心小学王菊芳文章不厌百回改新昌县实验小学杨慧灵习作选材，打破教师的思维定式——以《童年趣事》为例嵊州市逸夫小学周叶萍降低要求，多角度欣赏学生习作诸暨市浣东小学侯科顶“随”风潜入夜——我的习作教学心得录绍兴县兰亭镇中心小学王芳寻找“孵出里根总统”的孩子——小语低段个性化习作启蒙策略初探上虞市实验小学周雅芳作文之路从“说”起步越城区镜湖小学胡岚岚把“写”挤进课堂上虞市崧厦镇小周君梅笔尖过处，一片云霞灿烂新昌县南明小学李黎阳作文——乘着歌声的翅膀越城区培新小学郭芳芳让每一片花瓣都有花开的声音——“后进生”作文补救摭谈绍兴县柯岩街道州山小学张瑛情趣作文，为学生的习作“畏难”情绪减负嵊州市剡山小学马玉飞基于小学流动人口学困生的习作评价策略探究诸暨市城南小学黄海飞巧借写景类古诗词，渐进式指导细节描写诸暨市实验小学赵珈瑜丛花深处香自溢——试谈对有效的习作评价方式的追求嵊州市黄泽镇中心小学章丽萍促进写话，习作有效性的策略浅谈诸暨市暨阳小学张萍·2·奖项：教学论文学科：小学数学获奖总数：50（篇）一等奖（10篇）错例研究，打开有效教学的另一扇窗绍兴县齐贤镇校王月琴不塞不流不止不行——小学中段计算教学中错误资源的捕捉与利用上虞市城东小学甘霖简约而不简单——例谈提高学生简算能力的教学机制绍兴县中国轻纺城小学林文追“错因”之本溯“粗心”之源嵊州市剡山小学竺柏明简算教学不“简单”——一次数学调研引发对小学简便计算教学的思考越城区东湖镇中心小学高卫芳寻找开启“解决问题”的金钥匙诸暨市同山镇中心学校边巨星直面错误诊断错因对症下药新昌县城东小学贾春波透视“错误”背后的教学空间上虞市丰惠镇三溪小学陈钱勇简单？不简单！——基于一年级上册一位数“数概念”教学的思考诸暨市暨阳街道暨阳小学魏琼对比研读，读懂教材的有效方法越城区北海小学教育集团干利伟二等奖（15篇）拨开迷雾，解读“错误”背后的故事——对简易方程典型错例的思考与实践越城区马山镇中心小学陈关雄探寻“病根”，对症下药——小学数学典型错例分析及教学对策绍兴县马鞍镇中心小学杨锋小学数学习题讲评的缺失与策略上虞市盖北镇小徐金春预习后教，让六年级数学新授课教学更有效越城区亭山小学汪国祥变“废”为“宝”——浅谈合理有效地利用错题记录分析本的策略嵊州市长乐镇锦水小学商津津从“错误”到“感悟”，探寻传统教学的突破口嵊州市三界镇白沙小学孙丹阳探寻习题深加工的“五度空间”上虞市汤浦镇小蔡莲让“活动”真正成为教学的有效载体——小学数学“量的教学”策略探询绍兴县实验小学钟芳品找准病灶对症下药新昌县城西小学吴红霞“错误”也美丽嵊州市鹿山小学商纯洁践行教学建议优化例题教学——小学低段数学例题教学的思考与实践上虞市盖北镇小杨琪琪六年级下册圆柱圆锥典型错例成因分析与教学思考绍兴市昌安实验学校赵国明小学数学中“应用问题”呈现方式的教学调查与践行新昌县实验小学王永锋关于“平行与垂直”教学的思考与实践新昌县城东小学王瑛我和“错误”有个美丽的约会越城区鲁迅小学唐彩彩——浅谈小学数学课堂教学中预设性错误的干预策略·3·三等奖（25篇）走在“错误”之前——关注《乘法分配律》的新知建构绍兴县中国轻纺城小学石柳“除数是一位数笔算除法”的计算错误分析及教学策略思考嵊州市三界镇长桥小学高铭计算错误≠粗心——三年级数学教学中计算错误原因分析及对策嵊州市育英小学吴美英有效“读”题是减少小学数学典型错误的关键越城区秀水小学王慧娣巧用错误资源培养解题习惯上虞市谢塘镇小徐绵——一年级“解决问题”常见错题分析及对策咬文嚼字读教材——谈对教材中“每隔几天，每隔几分”的理解嵊州市城南小学钱亚男“错号”我拿什么替换你？上虞市永和镇小董焕军——“践行学科建议，优化批改方式”的思考聚焦“生成”：让数学教学更有效上虞市华维文澜小学袁宝玲行走在寻找“中间问题”的路上越城区灵芝镇中心校马金伟试卷讲评课之初体验越城区塔山中心校王越娟提升小学数学复习课常态教学有效性的策略探寻绍兴县柯岩街道中心小学徐立峰“我”拿什么来拯救“你”？——新课程下估算教学有效性的思考上虞市百官小学陈卓英构建简约课堂追求有效教学嵊州市剡山小学刘红英基于“你知道吗”的学生文化价值生成探讨诸暨市王家井镇小楼飞鸣有效设问：让数学课堂亮出精彩嵊州市崇仁镇升高小学张松超两步计算解决问题典型错例成因与对策分析越城区鲁迅小学胡宏深度解读，方能有效施教上虞市长塘镇小朱冉冉——对小学数学“解决问题”教学内容的理解与把握学生算错，谁之过？绍兴县马鞍镇山海小学宁灿英关注“动态生成”构建“活力课堂”嵊州市逸夫小学钱满小学数学错例研究之实践感悟新昌县城西小学王小荷低年级“数学式”解题方法初探绍兴县实验小学陆醴骅践行《教学建议》优化“课堂作业”上虞市阳光学校傅佳俊从分数概念的本质谈“分数与除法”的教学价值绍兴县湖塘中心小学倪狄兴突出一个“联”字-基于变式教学下的试卷讲评模式绍兴县华舍小学马建平“错”也是一种教育资源新昌县沙溪镇董村中心完小葛云英·4·奖项：教学论文学科：小学思想品德获奖总数：30（篇）一等奖（5篇）有史有情香满课堂——谈小学品社历史题材教学的问题及策略上虞市百官小学马晓颖课堂赢在0.8 上虞市实验小学倪志芬归乡土，舞个性，旋动课堂绍兴县马鞍镇中心小学胡月琴活而有序动之有效越城区鲁迅小学教育集团莫岚“教”就是为了“不教”——小议品德课中教师的有效引领作用诸暨市陶朱街道三都小学俞昂杰二等奖（10篇）如何拨动学生装的“情”弦上虞市小越镇小罗维君厚重的历史灵动的教学——关于如何上好五年级历史题材类品德课的研究上虞市实验小学徐玲云“认知冲突”，品德提升的拔节点新昌县城西小学石晓霞探问，引一渠活水来——品德课堂探问设计例谈诸暨市大唐镇小侯可伟谱一曲嘹亮的教学前奏上虞市谢塘镇小谢林燕“无墙课堂”话资源诸暨市荣怀小学梁小剑评价渐欲迷人眼，精心作业见实效——对《品德与生活》课程有效作业设计的思考嵊州市城南小学董淑雯例谈拼图在小学品德（地理型）教学中的功用绍兴县齐贤镇中心小学许培国风景，这边独好——关于小学品德本土实例发掘和利用的一点思考新昌县实验小学袁媛四点一线：品德地理内容的教学策略探微绍兴县中国轻纺城小学胡小萍三等奖（15篇）生成，是你多么渴望的美啊——意外促成了品德课堂的精彩诸暨市赵家镇中心小学王国永陈卓琦点拨“意外”的精彩上虞市崧厦镇小王钧目标先行，把准教学——浅谈有效制定教学目标的若干策略诸暨市实验小学教育集团庆同小学俞佳让“历史”亲近你我——课例浅析“如何向学生真实解读历史”诸暨市牌头镇新乐完小杨月“巧妇备炊”：三弃三扬绍兴县柯桥小学徐燕敏“故事”在品德课堂中的艺术性运用绍兴县实验小学金丽芳简约大气成就精彩品德课堂诸暨市暨阳街道浣纱小学杨琴让品德的“灵动作业”丰富学生家庭生活诸暨市浣江教育集团安平小学卞一飞对有效使用小学品德课本的几种看法绍兴县齐贤镇中心小学诸娟芳画龙点睛：让品德课堂充满活力嵊州市城北小学斯海霞与儿童生活共舞——品德课堂生活化浅谈绍兴县钱清镇阳光小学陈月军寻求一种淡化的色彩——关注品德课堂教学中的无痕教育越城区北海小学教育集团陈芳激活发展性评价，提升品德课实效嵊州市黄泽镇中心小学俞丹英落花有情马蒂含香---有教无痕的品德课堂的追求嵊州市博济中心小学钱凌霄生本位思考，让品德教育更灵透嵊州市剡山小学求英·5·一等奖（6篇）让科学长作业散发悠长的趣味绍兴县鉴湖小学孟王芳如何实现“材料”价值的多元化上虞市华维文澜小学倪华东懂“舍”，方有“得”上虞东关街道中心小学宋素芬浅谈小学科学实验材料的科学化处理越城区鲁迅小学教育集团徐雪熔“瞻前”“顾后”话“实验”嵊州市鹿山小学魏莎莎小学科学实验数据问题剖析及对策上虞市长塘镇中心小学许水勇二等奖（9篇）让小问题敲开孩子科学的大门新昌县城西小学胡秋珍合理运用多媒体技术辅助小学科学探究教学例谈绍兴县钱清镇中心小学徐富娟对探究活动时间的思考与实践新昌县实验小学孙常龙一泓不容轻视的科学研习活水源越城区袍江小学陈关雄创新实验——促进学生思维跳级越城区北海小学教育集团蒋利红选择“有结构的材料”，成就有效的科学课堂越城区袍江小学章建红构建农村小学科学生命化课堂的实践与思考新昌县东茗乡中心小学王旭锋科学课中开展个性化学习的尝试绍兴县孙端镇中心小学徐伯权充分利用“错误”资源深化小学科学教学嵊州市崇仁镇民胜小学裘卫江三等奖（15篇）多管齐下促“高效”绍兴县兰亭镇中心小学周秀琴小学科学探究式教学中如何提问的思考绍兴县华舍街道蜀阜小学沈建祥从“公平”上设计在“对比”中合作新昌县南明小学石晶华农村小学科学课“有效课堂对话”浅析越城区皋埠镇攒宫小学章美琴有效“长时”给力探究上虞市丰惠镇谢桥小学任涓娣小学生科学前概念的成因分析及解决策略诸暨市浣纱小学楼嘉以点带面在科学课中推广科普嵊州市剡山小学马飞菲让学生在探究中学会“再探究”新昌沙溪蔡峰中心完小张益樑适时开展课前活动有助提高科学素养嵊州市剡山小学王芳基于教材核心扩张探究空间上虞市梁湖镇中心小学吕文焕设计动手研讨—奏响分组实验教学“三步曲”越城区稽山小学陈艳妍让课外长作业走出境尴尬地绍兴县兰亭镇中心小学林娟三维创新—小学低年级科学的实践研究上虞市华维文澜小学池笠锋任务驱动，自主探究绍兴县华舍实验学校丁建国如何提高农村完小科学实验教学效果的一点想法嵊州市崇仁镇升高小学裘炎江·6·一等奖（6篇）有效情境四要素，打造给力新课堂嵊州市东圃小学楼银君小学英语教学中如何使学生理解和进入语言情景绍兴县杨汛桥实验学校陆燕巧用图式板书，激活语言输出嵊州市城南小学冯淑炜基于韵文的有效语音教学探究越城区北海小学教育集团马姝英畅游经典英文绘本打造高效英语课堂越城区北海小学教育集团徐丹——浅谈如何借助英文绘本提高小学英语课堂教学的有效性让“情境”真正成为语言输出的有效载体绍兴县齐贤镇中心小学张宁——例谈小学英语教学中优化“情境创设”的策略二等奖（9篇）教非探其花，要自拔其根—小学英语阅读课堂的情景创设嵊州市鹿山小学李小敏插图不仅仅是点缀嵊州市崇仁镇中心小学裘一芳依托校园网络资源，促进小学英语教学越城区鲁迅小学教育集团张韦华英语绘本在小学英语教学中的运用越城区鲁迅小学教育集团许瑾小曲写来亦精彩---以歌曲文本为范，提升高段写话能力上虞市实验小学应天栋小学六年级英语“话题式”复习模式探索绍兴县实验小学孟英小学生良好英语书写习惯的培养新昌县南瑞实验学校张艳抑扬顿挫敲响英语欢乐节奏新昌县南瑞实验学校黄维关于小学英语教学童话化的探讨新昌县南瑞实验学校王凯颖三等奖（15篇）让小学英语作业“活”起来——谈创新小学英语作业布臵的有效尝试绍兴县鉴湖小学赵幼红有效实施语篇教学培养学生语用能力诸暨市海亮外国语学校赵小华小学高年级英语写作指导“四步曲”例谈越城区鲁迅小学教育集团吕旦小学三年级英语字母书写教学之我见新昌县南岩小学楼桂芳小学英语单词教学及记忆方法比较研究新昌县回山镇小杨鹏辉时时“关注”时时“有效”——论小学英语语篇教学的有效性诸暨市海亮外国语学校陈旦丹热身导入真“巧”以旧带新见“效”绍兴县中国轻纺城小学张慧兰——小学英语以旧带新导入方式课堂观察例谈小学生英文书写问题点击与对策越城区鲁迅小学教育集团杨玲培养小学高年级学生英语预习习惯的实践研究上虞市文澜小学童燕燕善用教材—一剂增强英语课堂教学活力的“良药”诸暨市浣江小学王光君以评促教，彰显课堂评价魅力上虞市沥海镇小宋薇让精彩，从这里开始流泻……——高效课堂，应从导入开始抓起上虞市驿亭镇小陈芳周而复始“滚动”之中见“实效”绍兴县中国轻纺城小学胡毓香——谈“滚动复现”教学策略在英语课堂中的运用编高效活动导独特课堂上虞市沥东小学郑颖颖浅谈绘本在小学英语教学中的应用上虞市鹤琴小学谢莉莉·7·奖项：教学论文学科：中小学写字获奖总数：10（篇）一等奖（2篇）以点探路，轻松入门诸暨市浣江小学张芳烹制高段写字教学随堂化“营养套餐”越城区北海小学教育集团孟琴二等奖（3篇）“多元渗透，点面扩展”在小学写字教学中的运用新昌县南明小学刘国芳推行星级考核写好规范汉字越城区东湖镇中小学部丁国苗书中求法——小学硬笔字书法教学中的一些思考和方法绍兴县柯岩中心小学唐如龙三等奖（5篇）写字不及格，谁给学生补绍兴县鲁迅外国语学校唐如祥细节彰显魅力——浅述写字教学中的细节关注上虞市驿亭镇小杨君桥小学新生写字教学“四重奏”上虞市永和镇小倪亚君彰显汉字书写魅力培养学生审美情趣上虞市滨江小学尹晶萍用低年级写字教学须“三有”嵊州市育英小学陈鑫鑫·8·奖项：教学论文学科：初中语文获奖总数：50（篇）一等奖（10篇）点“词”成金：编织一路风情绍兴县湖塘镇中石月琴星级目标学文言巧手拈得妙笔花绍兴县实验中学新校区宋春仙切入点，文本解读的奇妙支点新昌县实验中学陈春霞初中语文教学中文本解读探析诸暨市赵家镇中赵利君立足教材归本寻源——浅谈初中语文教材在作文教学中的效用越城区鉴湖镇中骆伟成将品味语言进行到底——谈如何使语文阅读教学更有效嵊州市嵊州中学魏奇芳预设的高度决定着课堂的深度绍兴县实验中学孟雯娟一扇门，一条路，一个世界——一堂《读书报告会》的启示绍兴市建功中学宋丽娜语文，将名著阅读教学进行到底上虞市盖北镇中彭治萍——从2010年中考名著阅读典型试题看名著阅读教学略谈初中语文教学与学生人文精神的培养上虞市城北实验中学陆晓波二等奖（15篇）问出一片新天地——以“主问题”引领鲁迅作品的阅读教学初探越城区马山镇中朱玲玲木兰为何“不用尚书郎”？——从男权化角度对《木兰诗》的解读新昌县城关中学戴雪媛壮思飞览明月——初中生快乐随笔的有效指导和管理绍兴市长城中学陈春兰拿什么，拨动学生的心弦——课堂“诵读”方法初探绍兴县王坛镇中朱鹏敏眼前直下三千字，胸次全无一点尘——对初中生课外阅读引领的摸索绍兴县实验中学茅娟美采撷散落的“红杏”寻觅灵动的“春意”绍兴县钱清镇中黄宁昕——浅论语文教材中教学资源的有效利用利用文本“眼睛”，构建高效课堂上虞市春晖外国语学校钟敏立足“三本”把握“三度”——谈对文本的适度解读新昌县实验中学吕晓江从“缘溪行”说开去——对《桃花源记》几个问题的看法嵊州市爱德外国语学校吕铭激发兴趣注重美感鼓励质疑嵊州市嵊州中学孙松庆我思，故我在——浅谈阅读教学中的深度解读上虞市竺可桢中学罗英抓住语言是语文教学的核心绍兴市第一初中教育集团郑琳七年级学生作文问题剖析及对策浅探绍兴市长城中学张王芳语文教学必须重视批判性思维的渗透与培养诸暨市浣江教育集团浣江初中陈玉萍扬一叶爱的风帆——谈如何将孝敬教育融入语文课堂嵊州市金庭镇中俞良芳·9·三等奖（25篇）远离平庸，走进经典——浅谈中学生课外阅读之现状与对策嵊州市浦口中学张维谈谈新课程背景下语文生态课堂的实施策略嵊州市三界镇中郑彩凤让“地球上最美的花朵”尽情绽放——浅谈初中生写作思维能力的培养绍兴县平水镇中胡秀贴着文本飞翔——摭探教材写作资源的有效性利用绍兴县安昌镇中王丽研读“美国读本”对写作教学的若干启示绍兴市昌安实验学校叶佩佩案头之石可攻玉——初中语文教学中以读促写的点滴实践与思考新昌县实验中学刘平漫谈“先学”与语文教学内容的选择越城区皋埠镇中阮海洋——以《孔乙己》教学内容的选择为例针对成因入手快速改变学生书写现状新昌城关中学朱柏军借助批注式阅读，有效落实教学内容越城区袍江中学金张泉与题相伴注定一路芬芳——巧巧从文题入手，优化教学内容上虞市丰惠镇中陈佳红践行生本理念实行自主命题上虞市小越镇中罗晓燕——初中语文复习有效性缺失原因分析与对策研究古调虽好空自爱今人还需多抚弹诸暨市海亮外国语学校初中部董光泽——浅探古诗词教学中吟诵的实践运用有时三点两点雨，到处十枝五枝花绍兴县实验中学新校区夏雪琴——关于“让学”理念指导下初中语文教学内容的确定追问，激起阅读教学千层浪上虞市城北实验中学蒋利洪以简驭繁高效学习游记类散文新昌县实验中学何赛春以读为犁，为文言教学垦荒诸暨市陈宅镇中方梦迪品读尝写激情飞扬——关于学生课外阅读的一点思考上虞市实验中学许群英论教学文本解读的“径”与“界”上虞市章镇镇中吴友平把握语感教学中的强化与细化——让语文教学更有语文味诸暨市草塔镇中寿旺达从大处着眼，从小处着手——初探初中古诗词教学的理解与把握绍兴市昌安实验学校诸芝娟让独特与真切的表达在写作中一路张扬绍兴市树人中学何伟红让学生的文风回归本真——浅谈改变浮华文风的策略诸暨市应店街镇中翁晔浅析诗歌教学中朗读指导的有效性诸暨市璜山镇中陈佳初中写作教学该“教什么”？诸暨市山下湖镇中赵军炜把根留住——阅读教学设计之我见诸暨市浣江教育集团浣东初中马洁·10·。
管理类论文
篇一：管理学论文《管理学》课程结课论文——浅谈优秀管理者姓名目录[摘要] (1)[关键词] (1)一、我身边的团队管理案例 (1)（一）班级班长 (1)（二）校级组织副部长 (1)（三）课程小组组长 (2)二、从我身边的案例到公司案例 (3)（一）有效的实施计划 (3)（二）关于团队建设 (3)三、从上例中发现的管理学问题及其解决方法 (4)（一）上例中的管理学问题 (4)（二）上述问题的解决方法 (4)四、总结结论 (5)五、参考文献 (5)怎样做一名优秀的管理者[关键词]团队；管理者；工作能力；思想理念；职业道德一、我身边的团队管理案例从小到大，在我的生活中经历的关于管理学方面的问题，大大小小也算是不计其数了。
不过对我而言真正重要的也就是那少数几件，现在便以这几件发生在我身上和管理相关的案例为核心进一步探讨对管理者的要求。
（一）班级班长从初二到高三，我一直担任班级班长一职，起初我在班级里面只是一个卫生委员，这个教室的卫生都是我负责的，到后来因为其他原因，成为班里的班长，刚刚当上班长的我十分陌生，一切都是新的，不知道有哪些工作需要要做，更不知道作为一名管理者应当如何去管理这个团队。
作为一名团队的leader，我需要具备哪些才能和品质？我觉得首先要具备基本的素养，有责任心，勤劳踏实肯干，这也是我当选为班长的主要原因。
其次我觉得还应该有领导能力，其中必不可少的是对班级同学的一种激励，让大家保持一颗向上进取的心，班长才能更好的调动全员，带领班级前进。
如果一个人在班里没有一点调动力，我想那也是不可能胜任班长这个职位的。
最重要的一点还是在于心属团队，一个团队管理者必须全心全意的投入到这个团队的管理工作当中，这个团队才能更好的发挥其优势。
但是我觉得我在团队工作当中也有做的不足的地方，比如对于人才的利用我做的不是很好。
在班级当中，我在班级里面对于同学的兴趣特长了解较少，因为平时班级工作注重到其他方面而忽略了做到与每一位同学做好有效的沟通，从而在遇到一个问题需要集体解决时不能将人才利用到最大化。
精选议论文大全高中【5篇】
议论文大全高中【精选5篇】踮起脚尖议论文「高中」踮起脚尖，是为了看见整个世界，也是为了让整个世界看见我。
踮起脚尖作文拿着期中考试的成绩单，可以用一个字来形容，那就是“差”!此时的心情已经跌落到了谷底。
我默默地跟在爸爸身后上了46路公交车，静静地没有说什么，爸爸还像以往那样拉着我的手。
站在爸爸身后，我的心里一直在打鼓，我不知道应该怎么和他说。
站在车箱里，人群把我的视线全都给遮住了，我看不见了，看不见车箱外面的景色，可外面正在放着烟花，我悄悄地用力踮起脚尖，看到了外面美丽的烟花。
可书包里的成绩单还静静地躺着，我心想：每天早上天还没亮，妈妈就开始为我准备可口的早餐，爸爸准备着送我上学，我却考了这么一点分，我心理盘算着，我该怎么办，怎么办?偏偏这时，边上不知哪个班的`同学在相互议论着考了多了分，我的手开始冒汗。
我偷偷地看了一眼父亲，父亲和平常一样，紧紧地拉着我的手，微微地笑着，用军人特有姿势站着。
看着看着，忽然，我的心里一亮，对，“踮起脚尖”。
听人说，踮起脚尖先是苦的，后来会是甜甜的;还有人说，踮起脚尖一直都是甜的，只要你想着之后的甜味，就会一直甜入你的心里。
我在心里默默地说了一遍，也不知为什么脚自然而然的踮了起来。
顿时，我的视线比之前开阔了许多，心里有种莫明的欣喜。
心中的阴霾顿时也想通了。
对!踮起脚尖，放眼向前。
这次没考好，但是还有下次嘛!就在这时车到站，我放松地跟着爸爸往家走，我现在的目标是要回家去告诉爸妈，虽然这次我没有考好，但是下一次我一定会努力的。
踮起脚尖，放眼向前。
就可以跨越人生道路上的坎坷，就能够触摸到理想的高度。
它让我找到了失败的原因，懂得了失败只是暂时的，并不是一世的。
我不再迷茫，以后我要向更好的成绩迈进。
踮起脚尖作文“踮起脚尖，抓住机会”这是我的座右铭。
机会，是需要自己争取的。
有时候，成功的机会，就离你只有一只手掌远，只要起踮脚尖，就能触摸到,赶紧踮起脚尖,抓住机会,因为,有时候成功可能会与你擦肩而过……成功的人，都懂得抓住机会，机会是靠自己争取的。
小学获奖论文题目征文一等奖选题参考
小学获奖论文题目征文一等奖选题参考参考江苏省“隆天杯·教海探航”征文一等奖名单1从《西游记》看综合实践活动团队建设黄朝侠吴江市黎里小学2小学信息技术课程自主学习效能对比研究唐德海南京市建邺区教研室3语文：“积极语用”视角重构王雪琴无锡市连元街小学4故事：感动心灵的影像金东旭常州市局前街小学5顽童母题：给我一个“真正的孩子”黄霞南京市丁家桥小学6中国汉字的“字根理论”与儿童识字的“汉字开花”游戏陈树民南京师范大学附属小学7班传写作——关照儿童精神成长的习作教学策略探寻柏安芹淮安市实验小学教育集团8印象语言：小学语文教学中值得关注的语言现象掌健连云港市解放路小学9敏化心灵：破解“无话可写”的难题金洁萍吴江市盛泽实验小学10以儿童的方式抵达儿童的心灵王笑梅南通市通州区实验小学11诗词文化：一道亟需重塑的艺苑风景王冀敏江阴市华士实验小学12联比：基于儿童视角的阅读教学策略沈玉芬吴江市盛泽实验小学13致用：指向言语表达的智慧李大森赣榆县沙河子园艺场小学14追“本”溯源：阅读教学“轴问题”研究的理性向度钱海萍苏州工业园区星海小学15绘本：儿童习作创造力的摆渡船朱萍南京市北京东路小学16课堂深处的“小豆豆”张礼霞连云港师专一附小教育集团17你好，文本！陈蓓蓓东台市第一小学教育集团18学段目标：“正确厘清”后的“有效落实”蔡亚连云港市墟沟小学19贾府的茄子与语文味张启道东海县横沟中心小学20只拣儿童多处行毛迎春王粉林金坛市华城实验小学21小学语文课本涂鸦：一个值得关注的教育现象顾士伟连云港师专一附小教育集团22挖掘·设计·整合周新霞连云港市连云区教科室23“厚积为何不发”：亟待解密的现实怪圈陈晨连云港师专一附小教育集团24真的有“一千个哈姆雷特”？刘泽瑜常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团25发现：儿童“真我”习作必然的生命路径姚海玲连云港市东港小学26比较，阅读教学方法论的追寻刘须锦淮安市实验小学教育集团27“语用”经验：口语智慧的生长之源张雷灌云县实验小学28唤醒儿童的音乐记忆马晓菲吴江市盛泽实验小学29有效重复：音乐教学不可或缺的精神元素吴柯蓉江阴市华士实验小学30从这里出发——探寻小学英语阅读教学的原点顾丽娟常州市武进区星韵学校31儿童：走向独立的“这一个”夏莉莉常熟市实验小学32言语内化:技能与知识互动生成的本质行为赵荣花连云港市车站中心小学33适合儿童的才是最好的杜廷云连云港师专一附小教育集团34从“英语知识袋”到“英语运用能手”韦秀娟赣榆县黄海路小学35I like reading!李甜南京市北京东路小学36英语图画书宜“宾”也宜“主”赵雪华江阴市华士实验小学37游戏活动对缓解小学生英语学习中焦虑情绪的实验研究杨蓓镇江市京口区实验小学38阳光一生：让小学生拥有“终身锻炼基因”颜小琴南通市通州区实验小学39容易忽略的往往最不能忽视祁文俊常州市实验小学40“玩伴危机”：儿童世界不容忽视的交往缺失孙玲连云港市解放路小学41重塑特殊学生的生命价值王晓波常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团42感受思想的力量，触摸数学的灵魂段安阳江阴市华士实验小学43为激扬儿童的灵性而教丁爱平南京市长江路小学44让经验的“根”扎得更深徐微镇江市实验小学45遇见“未知”的数学郁琳无锡市广益中心小学46绘本数学：给数学思想方法寻找一种新可能方岚南京市北京东路小学47指向儿童心中柔软的区间王乃涛淮安市实验小学教育集团48基于儿童数学智慧的唤醒陈进春海安县曲塘镇中心小学49数学认知结构：解构·建构·重构荀步章宝应县实验小学50小学生数学思维失稳现象剖析及理答方略徐寿鹏连云港市白果树小学51培养小学生数学阅读能力的策略和途径李瑾南京市游府西街小学52烹调“数学味”——还原数学课的思维魅力王小霞常州市局前街小学53数学学习，不妨“跟着感觉走一回”刘燕江阴市华士实验小学54从“每一个”到“这一个”刘永平淮安市实验小学教育集团55当“课堂”邂逅“幸福”张超于丽萍淮安市实验小学教育集团56在感性与理性中建构“经验”王佳栋常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团57为儿童的数学学习助力柳小梅南通师范学校第二附属小学58“虚画”呼唤美术教学引导的同步跟进杜娟许国堂连云港市解放路小学59“有意”的“无意”娄小明吴江市盛泽实验小学60科学探究：那些亟需破译的密码陆启威江阴市华士实验小学61苏派教学：江苏教育精神的实践表达曹春华海安县曲塘镇中心小学62小学生的QQ追求与教学“顺应”江利亚连云港市海宁小学63从“文本自绘”到“价值自觉”吴亚娟常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团64课程领导智慧：教师专业成长的应然境界熊福建连云港师范高等专科学校第二附属小学65“问诊式”教研：校本教研的知性选择杨友平宜兴市阳羡小学66拯救男生：一个亟待正视的教育问题王翠萍江阴市华士实验小学67让班级在故事的土地上诗意栖居彭荣辉南京市北京东路小学68学校教育哲学不再是“美丽的谎言”徐立常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团69“为他者”：伦理视野中的教师关怀蒋惠琴常州市武进区星韵学校70特色，名校生成、发展与超越的支点吴金根苏州市木渎实验小学71语文课改“校本体系”之构建与演化高本大苏州市苏苑实验小学。
励志作文800字议论文
励志作文800字议论文励志作文800字议论文篇1亲爱的朋友们：大家好!不知道大家记不记得歌德曾经说过：在今天和明天之间，有一段很长的时间;“趁你还有精神的时候，学习迅速办事”。
好比奢侈品巨头路易·威登，他人生转折的精彩跌宕让后人赞叹不已。
他出生于乡下一个木匠之家，14岁之前他接触最多的是飞溅的木屑。
14岁时他的人生有了转折，他后来成了奢侈品巨头。
在路易·威登14岁时，村子里来了两位打扮时尚的年轻人，他们嘲笑村民们衣着老土，“这个鬼地方怎么月亮都显得那么肮脏”!这些话深深地刺伤了路易·威登，他决心要去巴黎，看看那里的人和月亮究竟有什么不同。
一路颠沛游离，路易·威登终于来到巴黎，却发现这里的月亮并不比家乡的干净圆满，人们的装扮倒让他大开眼界。
这个赤贫的孩子在巴黎无亲无故，生活异常艰难困苦。
后来，他竟饿倒在一家高档皮箱店门口，好心肠的店主将其救起。
他醒来后，抓住机会，请求店主收留他当一名店员。
店主拒绝了他，经过一番坎坷挫折，路易·威登终于在巴黎找到了第一份工作，当了一名普通的捆衣工。
他十分珍惜这份工作，虚心向师傅们请教，刻苦钻研实践，力争每一个细节都完美无缺。
他始终相信：今天所学的一切都必将成为明天的种子，不能用过于功利的眼光来看待眼前所学的一切，它们并没有高低贵贱之分，更不会毫无价值，“既来之则安之”，在今天种下什么，以后就会收获一个什么样的明天。
一年后，路易·威登再次来到最初饿倒的那家皮箱店，再次请求店主收留他，店主再次拒绝了他。
最终他用自己的聪明与才智让店主破例收留了他做一名学徒。
学徒路易·威登在店里勤奋精进，谦卑热忱，因为做过木工，他做的皮箱更加结实;因为做过捆衣工，他做的皮箱在空间设计上更加科学合理。
很快，路易·威登成为一位手艺超群的年轻师傅，他所推出的皮箱一直保持着良好突出的销量记录。
最后，他在香榭丽舍大街开了一家皮箱店，为时尚品牌lv(路易威登)的问世开辟出了道路。
物理学奖论文1
诺贝尔物理学奖在大二上学期，我选修了张玉宾老师的诺贝尔物理学奖选修课，通过对这门课的学习，使我对诺贝尔物理学奖有了更深入的认识，受益匪浅。
在此我想谈谈对诺贝尔物理学奖的认识。
诺贝尔奖是以瑞典著名化学家、硝化甘油炸药发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔的部分遗产作为基金创立的，诺贝尔奖包括金质奖章、证书和奖金支票。
在遗嘱中他提出，把部分遗产（920万美元）作为基金，以其利息分设物理、化学、生理或医学、文学及和平（后添加了‘经济’奖）5种奖金，授予世界各国在这些领域对人类做出重大贡献的学者。
奖项由来：诺贝尔像诺贝尔生于瑞典的斯德哥尔摩，诺贝尔一生致力于炸药的研究，在硝化甘油的研究方面取得了重大成就。
他不仅从事理论研究，而且进行工业实践。
他一生共获得技术发明专利355项，并在欧美等五大洲20个国家开设了约100家公司和工厂，积累了巨额财富。
1896年12月10日，诺贝尔在意大利逝世。
逝世的前一年，他留下了遗嘱，设立诺贝尔奖。
据此，1900年6月瑞典政府批准设置了诺贝尔基金会，并于次年诺贝尔逝世5周年纪念日，即1901年12月10日首次颁发诺贝尔奖。
自此以后，除因战时中断外，每年的这一天分别在瑞典首都斯德哥尔摩和挪威首都奥斯陆举行隆重授奖仪式。
1968年瑞典中央银行于建行300周年之际，提供资金增设诺贝尔经济奖（全称为瑞典中央银行纪念阿尔弗雷德·伯恩德·诺贝尔经济科学奖金，亦称纪念诺贝尔经济学奖，并于1969年开始与其他5项奖同时颁发。
诺贝尔经济学奖的评选原则是授予在经济科学研究领域作出有重大价值贡献的人，并优先奖励那些早期作出重大贡献者。
1990年诺贝尔的一位重侄孙克劳斯·诺贝尔又提出增设诺贝尔地球奖，授予杰出的环境成就获得者。
该奖于1991年6月5日世界环境日之际首次颁发。
颁奖时间：每次诺贝尔奖的发奖仪式都是下午举行，这是因为诺贝尔是1896年12月10日下午4:30去世的。
毕业论文·抽奖活动中的概率问题
上饶师范学院毕业论文论文题目: 抽奖活动中的概率问题学生姓名：**学号：********系别：数学与计算机科学学院专业：数学与应用数学班级：12数（1）指导教师：***二零一六年五月摘要随着现代生活节奏的不断加快，我们身边逐渐出现了许多形形色色的抽奖活动，里面也涉及到了各种概率问题。
本文通过对不同类型的抽奖活动中所涉及到的概率问题进行详细的解析，让大家可以清楚地看到活动的本身，明白活动的实质，然后理性地进行参与和选择。
关键词蒙特难题；条件概率；免费抽奖；彩票目录引言 (1)第一章蒙特难题 (1)1.1蒙特难题的来源 (1)1.2蒙特难题的看法及解析 (1)1.3蒙特难题的影响 (2)第二章抽奖过程中的条件概率问题 (3)第三章免费抽奖活动中的陷阱 (4)3.1活动的玩法和奖品介绍 (4)3.2陷阱原由及详解 (4)第四章彩票中奖的概率问题 (6)4.1大乐透的玩法介绍 (6)4.2彩票的中奖概率分析 (7)结论 (8)参考文献 (9)抽奖活动中的概率问题引言 随着社会的发展，当今人类的生活也逐渐变得复杂起来，所遇到的问题也越来越多，而在这些问题中绝大部分其实都是数学上的问题。
概率论是数学的一个分支，概率论思想也早已渗透到了我们生活中的方方面面，我们也会经常用到概率论的知识来解决生活中遇到的实际问题。
而在这些问题中，抽奖类的问题尤发显得突出，所涉及到的概率知识也更广更多。
现在，我们用概率论知识来分析下我们生活中常碰到的几类抽奖问题。
第一章 蒙特难题1.1蒙特难题的来源蒙特•霍尔是美国的一位电视游戏节目主持人，他曾在多年以前主持了一档名为Let ’s Make a Deal 的节目。
这个节目规则：蒙特会向选手展示三扇关着的门，在这三扇门中，其中有一扇门的后面是有一辆小轿车的，而另外两扇门的后面都是空房间。
门后面到底是什么选手并不知情，但蒙特却是事先知道的。
选手站在三扇关着的门前，然后进行游戏。
游戏共分为三个步骤：1. 让选手选定一扇自己认为门后面是有小轿车的门，选定后门先不打开，让其保持着仍然关闭着的状态。
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内容提要：教师不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。
”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，不断创新，不断地完善自己，不断提高教育教学水平。
本文是从三个方面简要谈论教学反思：
一、反思自我感觉成功的教学案例
二、反思自我感觉不成功的教学案例
三、反思教育教学的“大”问题
在新课程的倡导下，教学反思的重要性被教育界普遍重视，教育部门、学校都大力提倡写教学反思。
然而，在现实教学中，许多教师面对教学反思却很茫然，有的是在学期结束时为了应对教学检查而匆忙补上，有的虽然平时在写，但如同记“流水账”，只是对教学经验作简单描述，就像把教案“压缩”一下。
这些做法，背离了教学反思的初衷，不利于教师对自我教学的深度反思，当然也就谈不上个人的成长了。
那么，教学究竟该如何反思？在纷繁复杂的教学工作中，哪些值得我们进行反思呢？为此，我浅谈一些我对教学反思的理解。
反思是教师教学活动中的一种内省活动，也是新课改背景下教师应该具备的一种能力。
对教学活动进行反思，可以克服思维定势，使自己跟上时代的步伐，使自己走出“教书匠”的行列。
反思是“教无定法”的要求，也是“做学者型”教师的内在要求。
我们在平时的教学活动中可以尝试从以下几个方面写教学反思：
一、反思自我感觉成功的教学案例
在平时的课堂教学中，我们都有这样的经历：某一节课上完，老师会有一种意犹未尽的感觉，让人兴奋不已，回味不已！那么，这样的好课为什么会成功？原因是什么？这就是我们要抓的“反思点”。
在讲授八年级思品第一课《我知我家我爱我家》时，我用预先设计好的课件给学生们播放了一首flash歌曲《我爱我的家》，“我爱我的家，儿子女儿我亲爱的她，爱就是付出让家不缺乏……让爱天天住你家，让爱天天住我家，充满快乐拥有平安，让爱永远住
我们的家”朴实的歌曲配上优美的旋律，深深的打动了学生们的心。
我感觉这节课应该是效果很好的，可是，班上一个平时比较深沉的男生，面对大家的感动却不屑的说：“写音乐的就喜欢煽情，不就是普普通通的家嘛，有什么好爱的？”此话一出，我和同学们一时无语，场面有些尴尬。
这也难怪，现在的独生子女被爱包围着，有什么事是可以感动他们的吗？于是，我没有按照预先设计的教学过程讲课，而是带领学生们展开了讨论：家到底是什么？父母都为家庭做了哪些事情？我们又为自己的家做过哪些？父母要如何做才能感动我们？结果，学生们一下子兴奋起来，他们分成了两派展开了激烈的争论。
有些孩子从未思考过这样的问题。
在他们看来，父母每天为家庭、为家人忙忙碌碌，都是他们心甘情愿的，父母对他们的关心照顾也是理所应当的，因此，从未有过要感激或感谢父母的想法。
看到学生们讨论的差不多了，我及时发表了自己的看法：家不仅仅是个住所，它更是我们成长的摇篮，家之所以重要是因为家里有亲人和亲情。
父母是我们最亲近的人，他们为了家人和孩子能过得更幸福，自己再苦再累也毫无怨言，因为父母这样做是基于爱———无私的爱！这样，课上完后，效果出奇的好。
那个学生课后还特意找我，说想学学那首歌，回家后唱给爸爸妈妈听，我听了也好感动，感觉自己这堂课上的很成功，让学生自己感动了自己！
类似这样的细节是很容易一闪而过的，有心的教师应该把它及时记录下来，寻找自己成功的原因，不断提高对新课程理念的认识、理
解。
二、反思自我感觉不成功的教学案例
教师在教学实践中，有时在上课时也会感觉“堵”得慌：学生反映不积极，自己精心设计的教案，学生不买账，一节课上完，总觉得好像少点什么似的。
我在讲八年级思品第四课“我知我师我爱我师”时，课后感觉自己带领学生开了一场“教师的批斗会”。
本来在教学设计中，我是想通过学生讲述与老师之间的故事来激发学生对教师职业的热爱，可是大多数学生却在“讨伐”老师对他们如何的严厉，如何的苛刻。
最初我没有及时的阻止这种“事态”，而是被学生“牵”着鼻子走了。
课后，我反思了这节课失败的原因，学生之所以会有如此多的抱怨，是因为他们根本不了解教师的工作，没有体会教师对他们关爱的良苦用心。
为此，我改变了原来的教学设计：让学生自己讲一堂课，体验做老师的感受。
学生体验后，我再提出问题：“你们爱你们的老师吗？”学生回答：“爱，做老师真的很不容易，他们为我们付出很多，我们爱我们的老师！”
反思不成功的教学案例，寻找教学设计与学生实际的差距，可以促进新课程理念向教学行为方式的转变，如此不断的追问，可以促进自我行为的改造和重塑。
三、反思教育教学中的“大”问题
一个优秀的教师或者一个想成为优秀教师的人，应该关注教育教学、关注本学科的前沿问题，应该始终保持问题意识。
问题对于唤起
教师成长的渴望、探索的冲动，有着不可替代的作用。
如今，大多数教师只关心自己的“自留地”，真是“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”。
我认为，走出课堂这个小小的世界，走进教育这个大大的天地，是十分必要的。
在教学反思中，我们应该有这样的勇气，因为它为教师的成长打开了一扇大门。
在教学反思中痛快的发表自己的看法，虽然看法有时是肤浅的，是没有机会公开的，但那是我们教学成果的结晶，是值得我们珍藏的宝物。
教学反思贵在及时、真实、朴实。
如果有了平时教学反思的积累，我想写出几篇有独特见解的论文，也不再是“难于上青天”，只要做个“有心人”，教学反思就有东西可写。
我们应该把反思作为继续进步的动力，这就需要我们对反思这种手段有全面而深刻的认识，要有勇气，并且学会反思的方法，提高反思的能力。
我们不要把反思仅仅用来应付学校的检查，而要把它作为一种需要。
假如有一天，我们是从心灵上反思，而非技术上的反思，我们距离“名师”就会越来越近。
浅谈思想政治课与教学反思
杨村七中
徐衍红。