九九乘法表

（由于时间关系，只介绍“抢豆豆”组数字为1的成员的游戏及汇报）
大家好，我是“抢豆豆”组1号成员，当我与“守豆豆”组1号成员游戏时，我得到1个豆豆，我与“守豆豆”组2号成员游戏时，我得到2个豆豆，我与“守豆豆”组3号成员游戏时，得到3个豆豆……
“守豆豆”组与“抢豆豆”组的同学互换角色，并再次进行“抢豆豆游戏”，每个“抢豆豆”组学生记下自己与“守豆豆”组不同同学接触所得的豆豆数量，然后，两组同学对比之前游戏所得的结果，并进行讨论
同学开始游戏，并由“抢豆豆”的成员汇报，内容包括自己的数字及抢“抢豆豆”组不同数字的同学时的豆豆
让“守豆豆”组与“抢豆豆”组成员互换角色再次进行游戏，并让学生对比上次游戏结果讨论
教师总结。
老师：
首先带领学生复习加法的概念，并让学生做几个关于加法的计算题。
1、每个游戏队中包含两个小组，每组9人，每个人选择从1到9的一个数字，两组同学按照数字从小到大的顺序面对面站着。
教学反思：本节课能按照教学计划完成，突破重点难点。本节课以学生为主体，教师为指导，既锻炼了学生的合作能力和探究能力，也丰富了学生的课外诗歌积累，以及培养了写诗的兴趣。很多同学设计的思维导图和自创诗歌很有创意，值得表扬。本节课也达到了很不错的效果，学生在课堂上“玩”得开心，学得乐意。
不足时个别学生在活动中还是有些羞涩，不太放得开，今后教学中多开展开展小组学习活动，让每一个学生都有更多展示的机会，克服怯场的心里。
2、两个小组中其中一组为“抢豆豆”组，另一组为“守豆豆”组。
3、“抢豆豆”组同学的任务是去“守豆豆”组抢豆豆，抢豆豆的次数就是这个同学刚开始选择的数字（也就是说“抢豆豆”组同学的数字代表次数），“守豆豆”组同学的任务是当被抢的时候给出豆豆的个数就是他当时选的数字，（也就是说“守豆豆”组同学的数字代表个数），
2.从思维水平发展上来讲，六年级学生开始从具体形象思维向抽象思维过渡，能逐步从多角度思考问题，并能透过现象深入问题本质，在课堂上对教师的依赖不断减少，独立思考、独立操作能力不断提高，好奇心和创造意识也是日益浓厚。
四、教学重点：
能运用思维导图整理分类诗歌，小组合作开展活动以及创意的展示。
五、教学难点：
九九乘法口诀的学习
天河区小学语文教学设计模板
课题
诗海拾贝
课时
第三课时
执教
钟小云
日期
2016.11.24
一、教材分析：
这次综合性学习“轻叩诗歌大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
二、教学目标：（标题，小四宋体，左对齐，加粗。下同）
1．能运用思维导图整理分类诗歌。
2．有感情地朗读并推荐诗歌。
3、尝试画“诗”。
4、尝试自创诗歌。
三、学情分析：
1.学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。
会自创诗歌，给诗歌配图。
六、教学准备：
教师制作PPT，学生课前准备思维导图
七、教学过程设计：（见下表）
教学环节
设计意图
教师活动
学生活动
时间分配
一、
复习引入本单元主题
二、小组游戏任务单
三、
小组活动，并汇报结果
四、角色互换
五、总结出九九乘法表
教师先带领学生复习加法的概念
老师布置“抢豆豆”游戏任务单，学生了解游戏规则总结：“五味”方法学习诗歌：有滋味、有韵味、有品味、有余味、有回味、
教师带领学生一起对结果进行对比和总结，得出九九乘法口诀表，并给学生布置课后问题，让感兴趣游戏队中的学生换上不同于课堂中的数字再次进行游戏。
小组交流
上台展示
点评建议
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板书设计:
诗海拾贝
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