对大学生精神成人教育的思考
成人教育教学的思考
Ｃａｗ ｎＵ １＂ ｈ Ｎ ｏＵ Ｉ１［ ｉ ｅ ＯＮ ） ｎ ￣ Ｕ ｋ 翻囵 ．罱圈成 人教 育教学 Nhomakorabea的思 考
李 玉 萍
（ 林 航 天 工 业 高 等 专科 学校 ， 西 桂 广
桂林
５ １０ ） ４ ０ ４
摘 要： 在新的历史时期 ， 成人教育越 来越彰显 了其意义与价值 。 但是 ， 目前的成人教 育还存在教 育观念 、 学方法、 教 监督机制等诸 多问题 。 要 有效解决这些 问题就要端正思想， 明确认识 ； 加强教师管理 ； 改进教 学方法。 关键词 ： 成人教育 ； 教学质量 ； 问题与对策 甚至上交复 印件充数 。分析其原因 ， 有些成人教 会责任心， 熟知教 育规 律， 于并善于严格管理。 敢 育学生工作在 生产第一线 ， 工作任务重 ， 时间紧 ， 特别是成人 学校的决策层 管理者更应 该是德才 确实没有时间 自 ， 学 也没有 时间参加集中面授 ， 兼备 ， 具有科学 的办学理念和驾驭学校全局的能 工学矛盾较为 突出。从主观上讲 ， 成人教学组织 力 ， 坚持正确的办学方 向， 制定完整 的、 科学的教 者采取措施不得力 ， 甚至 出现个别学生集 中面授 育教学管理制度 ， 并在办学实践中身体力行。这 时， 所发的教材根本没有 翻阅过。二是考试环节。 样的管理者 队伍及其管理实践 ， 为成人教育教 将 出卷 、 阅卷都是任课教师 。考教不分离， 教师在思 学质量提供切实保证 。 想上有所放松 ，致使有些教师面授 时马马虎虎 ， ２ 改进教学方法 － ３ 不管学生是 否能接受和理解 ，只求 完成教学计 要精心研究成人的学习心理与兴趣爱好 ， 根 位立场上， 受经济利益驱使， 不关心培养规格 和 划 ， 从而影 响到了教学 的质量。对于学生而言， 试 据成教的特点黑 在教学方法上强调引导学生 “ 去 教学质 量。一些学校 过分强 调成人教育 的 “ 成 卷是任课 教师 出的 ， 只要沟通好师生关 系 ， 学得 询问 、 去发现 、 去欣赏” 。要加强学生 自学活动和 人” “ 、 业余 ” 的学习糕 ， 不仅在教学和考试上对 差一点 ， 老师也会照顾一点 的， 存在着侥幸心理。 实践活动的指导， 授理论知识的同时。 在教 让学员 学生要求不严， 而且在教与学的时间 、 程数量 三是课堂管理。课堂面授出勤率不高 。面授是函 由学会 向会学转变， 课 体现“ 以学生为本” 的思想 。 要 和教学内容上都存在较大的“ 扣” 培养规格 明 授教育 中最重要的环节 ， 折 ， 通过面授可 以解决在 自 加强对其学生校外 自 学的帮助和指导。学校要通 显偏低 。 学 中碰 到的问题 ， 理顺本 课程的知识 ， 明确需要 过各种途径激发成人学生的学习动机 ， 开发其思 １ ． ２教师问题 撑握的重点。本身面授 的时 间不长 ， 一个学期 就 维能力 、 解决 问题能力和学 习迁 移能力 ， 使每位 １ ．教师 队伍不稳定 ．１ ２ 二十天左右 ， 而在 面授 时学生出勤率不高 ， 势 学生都切实培养起一定 的自学能力 ， 自学打 这 为其 随着成人教育规模 的扩 大 ， 职教师不足 问 必影响到教育质量 的控制和提高。 专 下坚实的基础 。学校还要充分利用校园局域网的 题 日 明显 。在这种情况下 ， 的学校或者聘请 益 有 ２ 成人教育教学质量 问题的解决对策 优势， 要求任课教师在 网上设置 自己的电子信箱。 临时的离退休教师或者聘请在读研究生代课 。同 ２ 端正思想 ， ． １ 明确认识 及时在 网上替学生解惑 、 辅导和反馈在批改学生 时， 由于一些学校没有把教 师的成人教学计人教 必须明确 ， 成人高等教育是我国实施人才培 作业的过程中出现的共陛问题。 学工作量 ， 有与评 职称 、 没 岗位津贴等挂钩， 等等， 养工程 的一个 重要 组成部分 ， 应用型 、 是 技能型 ２ 编写位学员所喜爱的教材 ． ４ 这样很难建立相应的激励 机制， 造成了现有 的教 人 才培养的重要手段之一。 因此， 我们必须牢固树 教材是成人教育教学的一个重要组成部分， 师也并不热爱成教事业 ， 人心思动。 立 教育质量是成人教育 的生命线的指导思想 ， 不 教材 的好坏对 于成 人教育教学质量能否提高至 １ ．一些教师教学态度不端正 ．２ ２ 断提高思想认识 ， 坚决杜绝 、 克服那种认 为成人 关重要。教材是根据教学大纲和教学法的要求编 有 的教师 由于工作压力 大放 松 了对教 学质 教育就是混文 凭、 甚至卖文凭的错误思想 ， 要坚定 写 的教学用书， 它是教学大纲 的具体化 。 同时， 教材 量 的要求 ， 甚至认 为成人教育就是简单应付以下 地维护成人高等学历教育的严肃性 。同时 ， 要处 又是学生学习的主要材料， 是他们获取知识、 技能 的教育， 有些是 由于情面或增加额外收入才承担 理好外延式发展与内涵式发展的关 系 ， 要努力使 和发展智力 的主要源泉 。 因此， 为成人学员选择或 教学任务， 加上成人教育的对象 比较复杂， 再 相互 二者协调统一 ， 做到宁可不扩大规模也要教学质 编写合适 的教材是提高成人教学质量的关键。在 之间文化底子和学习态度差距较大， 难免一些老 量 ， 或者在保证教学质量不滑坡 的前提下合理扩 选择或编写教材 时， 应注意这样几个方 面： 体 首先， 师在教学 中偷工减料， 缺乏热情。 此外当 前部分成 大规模。 例要新颖 ’ 自 。 便于 学 例如， 教材内容采用不同的字 人高校也缺乏相应 的监督检查机制， 导致部分教 ２ 加强教师管理 ． ２ 型、 字体、 字号来安排各级标题 ； 需要重点掌握的 师工作责任心不强， 缺乏奉献精神和敬业意识 。 成人学员有很多对学习有 明确 的认识 ， 希望 内容可用黑体字或字下面加黑点标明， 并使之条 １３个别教师本身素质不高 ． ２ 所学的知识不 仅具有新颖性 ，而且具有实用 性。 理化。其 次， 内容要明确精练， 突出． 重点 篇幅不可 有些学校把 成人 教育当成 了高 校内部各类 因此， 拥有一支高素质 的教师 队伍， 大力开展教学 过长。 教材内容的文字表述要精练简洁， 学生能 以 不能胜任人员的“ 收容所”甚至有 的学校领导宣 改革． ， 是提高成人教学 质量 的重要因素。首先 ， 要 理解掌握为限； 在章节中交代清难点、 重点、 要点； 扬“ 干不好就让你上成教” 。可见 ， 在个别学校 ， 成 认 真对 待教师聘任 问题 ， 要根据成人教育特 点聘 成人学 习时间短， 因此， 阐述学科基本理论的同 在
大学生精神成人与通识教育
人 具有 重要作 用 。为 了更 好地发 挥通 识教 育 的作 用 ， 高校 必须 处理好 通识教 育与 专业教 育的关 系 ； 优化 通 识教 育课 程 设置 ； 高教 师 素质 ， 提 改进教 学方 法 。
关 键 词 ：大 学 生 ； 神 成 人 ；通 识 教 育 精
中图分 类号 ： ４ Ｇ ６０
ａ ｅ ｃ ｎｇ ｍ ｅ ｈｏ ． ｎｄ ｔ ａ ｈｉ ｔ ｄｓ
Ｋｅ ｒ ｓ ｎ ｅ ｇ ａ ｕ ｔ ｓ ｅ ｎ ｕ ｌ ｒ ｗｎ ｉ ｐ ｒｔ ｅ ｅ ａ— ｎ ｗｌｄ ｅ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｙ ｗｏ ｄ ：ｕ ｄ ｒ ｒ ｄ ａ ｅ ；ｂ ｉ ｇ ｆ ｌ ｇ ｏ ｎ ｓ ｉｉ ；ｇ ｎ ｒ ｌｋ ｏ ｅ ｇ ｄ ｃ ｔｏ —
ｅ ｅ ｅ ｃ ｔｏ ｄ ａ ｉ ｉ ｈ ｃ ｖ ｒ ｍ ａ ｓ ，ａ ｈｅ ｇｏ ｌｏｆｇｅ ｒ ｌ ｅ ｃ ｔｏ ｓ ｔ ｕｌｉ ｔ ｄｇ ｄｕ ａ ｉ ｎ ｂｅ ａ ｅ ｕｃ ｔｏｎ ｗｈ ｃ ｏ ｅ ｓ ｈｕ ｎｉｍ ｎｄ ｔ ａ ｎｅ ａ ｄｕ ａ ｉ ｎ ｉ ｏ ｃ ｔｖａ ｅ ａ ｆ ｌｇ ｏｗｎ ｍａ ｏ ｈａ ｅ ｆ ｃ ｒ ｏ ｌ ｙ．Ｇｅ ｅ ａ ｄ ａ ｉ ｓ ａ ｍ ｐ ｒ ａ ｆｅ ｔ ｏ ｎｄｅ ｇｒ ｄ ｕｌ ｒ — ｎ ｗｈ ｓ ａ ｐ ｒ ｅ ｔ ｐｅ ｓ ｎａ ｉ ｔ ｎ ｒ ｌｅ ｕｃ ｔｏｎ ｈａ ｎ ｉ ｏ ｔ ｎｔｅ ｆ ｃ ｎ ｕ ｒ ａ ｕ— ａｅ ｔ ｓ’ｂ ｉ ｇ ｆ ｌｇ ｏｗｎ ｉ ｐ ｒｔ ｅ ｎ ｕｌ ｒ — ｎ ｓ ｉｉ．Ｔｏ ｐ ａ ｈｅｒ ｌ ｆｇ ｎ ｒ ｌｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｂ ｔ ｅ ，ｅ ｌｅ ｅ ｎ ｉ ｅ ｓｔｅ ｌ ｙ ｔ ｏ ｅｏ ｅ ｅ ａ ｄ ｃ ｔｏ ｅ ｔ ｒ ｏ ｌ ｇ ｓａ ｄ ｕｎ ｖ ｒ ｉｉｓ ｍｕｓ ｔ
“精神成人”：大学生党员理想信念教育的重要方法
、
大 学 生 党 员 “ 神 成 人” 基 本 内 涵 精 的
面对新的形势和任务 ， 大学生党员理想信念教育面临 的
言辞 ， 始终保持对英语写作的兴趣 和对其 不断完善的动机。 问题异常严峻 ， 在某些大学生党员 中不 同程度地存在着政治
表扬 式 评 语 会 使 学 生 觉 得 老 师 对 他 们 所 表 述 观 点 的肯 定 ； 信仰迷茫 、 理想信 念模糊 、 价值取 向扭 曲 、 信意识淡漠 、 诚 社 指点式评语 附有实例或详尽 的解 释 ， 给学 生提供 的是具体 、 会责任感缺乏 、 艰苦 奋斗精神淡化 、 团结协作观念较 差 、 心理
学生写作带来的负面影 响。
能够 引起学生兴趣 ，并对其写作有 帮助 的评语 一般按 照以下步骤构 建： 首先 ， 全面了解作文的写作情况 ， 出值得 找 评述的地 方。涉及的内容应该与作文主题密切相关 ， 而且应 该是老师在课堂上反复强 调的内容 ；以读 者的身份对作文 进行评述 ， 使学 生把 阅读 评语 当作是阅读朋友 的来信 ， 对所
详尽 的指点 ， 给学生 的写作提供 了具体 的帮助 ； 商讨式评语 素质欠佳等问题。而最根本的是大学人 文教育的缺失。大学 会挣近师生之 问的距 离感 ，减轻学生对外语写作 的畏惧心 的教育功 能不仅是教育培养专 门人才 ， 更在 于造就健全的人
理， 自主根据老师的建议完善 文章 ， 取得长足 的进步 。而第 格 、 训练独 立思考 的能力 ， 让大学 生的思维能够 与人类文 明 二类评语会使阅读 的人有抵角 Ｊ 。经常做批评式评语 ， 虫 隋绪 会 所取得 的共 同成果保持一致 。但考察 当下的大学教育 ， 情况
理 与语 法 有关 的 问 题 。 每 次 写 评 语 重 点 讨 论 两 个 或 三 个 问 题 。 语 中 所 用 的词 和 句 子 应该 是 学 生 熟 悉 的 。 生 一 看评 评 学
以“成人”教育统领“成才”教育
以“成人”教育统领“成才”教育在教育的广阔天地中，我们探讨两个紧密相关的概念：成人教育与成才教育。
这两种教育形式虽然各有特点，但它们共同的目标是促进个体的全面发展，提升生活品质。
本文将深入探讨成人教育如何统领成才教育，以及两者间的互动关系。
成人教育是一个综合性的教育过程，其目标是帮助个体完成社会角色的转变，即从依赖他人到独立自主，积极融入社会。
成人教育通常包括生活技能、社交技巧、职业技能等方面的内容，使个体在人生的各个阶段都能自如地应对挑战。
相对而言，成才教育更注重学术和职业方面的培养，旨在使个体在专业领域取得突出的成就。
成才教育的实施方法多种多样，包括学科教育、实践教学、科研训练等。
这些方法旨在培养学生的创新思维、批判性分析和解决问题的能力。
成人教育在成才教育中发挥着重要的统领作用。
成人教育的独立生活技能和职业技能培养，为成才教育提供了必要的生活和职业基础。
没有这些基础，学生可能无法充分发展自己的学术潜力。
成人教育的社交技巧培养有助于学生在社会互动中获得成功。
这不仅有助于他们更好地融入社会，也有助于他们在专业领域取得成功。
以一家跨国公司的团队合作为例，新员工在完成职业技能的培训后，还需接受一定时期的成人教育，学习如何在团队中有效合作、如何处理复杂的职场关系等。
这有助于他们更好地适应工作环境，发挥自己的职业特长，从而取得个人和团队的双重成功。
成人教育以其宽广的视野和深厚的人文关怀，统领着成才教育的方向。
它不仅为个体提供了安身立命的生活技能和职业技能，还为他们在社会互动和学术领域的成功铺平了道路。
随着社会的不断发展和进步，我们需要更加重视成人教育在人才培养中的重要性，不断优化教育体系，使之更好地为社会进步和个人发展服务。
同时，我们也应积极探索新的教育模式和方法，以满足不同阶段、不同领域的学习需求。
未来，随着科技的发展和社会的进步，成人教育和成才教育也将面临更多的挑战和机遇。
例如，如何将科技与教育更有效地结合，如何在全球化的背景下培养具有国际视野的人才，这些都是我们在未来需要深入思考和积极探索的问题。
以人为本的“成人-成才-成功”教育理念探析
以人为本的“成人\成才\成功”教育理念探析摘要：以人为本是高校“成人、成才、成功”教育取得实效的起点和基础，当前高校“成人、成才、成功”教育成效不明显的原因主要在于没有突出以人为本，在单纯追求部门政绩的过程中，片面强调和关注了看得见摸得着的量化指标。
忽视了广大学生的利益和人的全面发展。
在以后的工作中我们必须加强和改进高校“三成教育”工作，必须突出学生主体地位，确认学生在“三成教育”中的根本地位，将学生的发展作为“三成教育”的最高价值目标。
关键词：以人为本；高校；“成人、成才、成功”教育十六大以来党的新一届中央集体审时度势，与时俱进地提出以人为本理念，并把以人为本确立为科学发展观的本质和核心。
以人为本理念清楚地表明了发展的宗旨、目的和价值取向，对于高校“成人、成才、成功”教育(以下简称“三成教育”)有着重要的指导意义。
“三成教育”是素质教育的一个有机统一体，“成人教育”就是人格的塑造，引导大学生学会做人，做好人。
“成才教育”就是知识的传授，引导大学生学会学习，学习好。
“成功教育”就是能力的培养，引导大学生学会做事，做成事。
只有确立了正确的教育理念，才会有正确教育行动。
为了增强高校“三成教育”的针对性、实效性、吸引力和感染力，全面促进大学生健康成长。
在当前乃至今后相当长的时期内，高校“三成教育”贯彻落实以人为本的教育理念，构建“三成教育”以人为本的大学生教育模式必将是实现青年大学生加强修养、追求真知、学会做人、学会学习、学会做事等全面发展的迫切愿望和有效途径。
一、以人为本是高校“三成教育”的核心理念以人为本理念就是要在我们的一切工作中处处体现尊重人，理解人，关爱人，依靠人，塑造人，让每个人都能在国家建设和社会生活中各展其能、各得其所，确认人在社会发展中的根本地位，将人的发展作为社会发展的最高价值目标，把促进人的全面发展作为根本目的。
而“三成教育”是研究大学生如何成长为人、学有所长和学有所成的一门科学，其中心任务是培养理想远大、信念坚定，品德高尚、意志顽强，视野开阔、知识丰富，开拓进取、艰苦创业的一代新人。
大学生“精神成人”需要真正的人文教育
升生命境界 ， 完成“ 精神成人” 过程。人
文教育所倡导 的自由、 独立精神可以激
发 大 学 生 的创 新 思 维 。大 学 生 在 学 习 中少 一点 急 功近 利 的 浮躁 ， 多一 点学 习 钻 研 的激 情 ， 才会 多一 点创 造 发 现 的机
统 一 。这 四个 统 一 应 该 成 为大 学 进 一
ｒ
步开展文化素质教育的一个纲要。 我国已经确立了建设创新型 国家
的 目标 。创 新 型 国家 有 赖 于 创 新 型 人
才， 所以正在酝酿起 草中的《 中国教育 中长期发展纲要》 必须解 决“ 如何办好 中国大 学 ， 培养大 批杰 出的创新 型人 才” 的问题 。这也是我们多年来努力推 进 高校 文 化素 质教 育 的根 本 目标 之
混学分 、 逃课 、 作弊 、 枪手” 沉迷网 当“ 、 络 ……竞成 了不 少大学 生 的 生活方 式， 以至于有 学者直 言我 国 当代大学
教 育 存 在 ｊ个 缺失 ： 识 缺 失 ， 生 知 知 学 识 面 窄 得 可 怜 ， 历 史 、 会 、 文 知 在 社 人
作 为素质教育 的核心 ， 人文教育 有着重要 的意义 和不 可替代 的作用 。 从 事人文教 育十几年 ， 我有 着深切 的 感受 ： 大学生需要人 文教育 ， 需要精神 营养 ， 要 “ 需 亲切 而 温 暖 ” 人 文关 的 怀 。应该说 ， 大学 教育 的功 利化和工
校 文化 素质 教 育指 导委 员会 委 员）
责编 ： 思 源
友” 的纯净的大学精 神 了？香 港大学
提 出 的 反 对 “ 有 灵 魂 的卓 越 ” 也 是 没 ，
辅导员在引导大学生精神成人过程中的角色担当与作为
浅论辅导员在引导大学生精神成人过程中的角色担当与作为摘要：大学教育的本质意义在于引导大学生专业成才的同时实现大学生的精神成人，即：使学生成为灵魂健全，人格完整的全面发展的人。
本文以“精神成人”这一新概念作为探讨的命题，着力分析了大学生精神成人所面临的困境，并基于辅导员的层面提出引导大学生精神成人的实施路径。
关键词：精神成人；大学教育；辅导员；精神导师中图分类号：g4文献标识码：a文章编号：1009-0118(2011)-04-0161-02中国古代大教育家孔子曾说过“君子不器”，意思是说有学问、有修养的人不应该仅仅只是一种可供使用的器皿。
大学生是民族的希望，祖国的未来，是十分宝贵的人才资源，如何把当今大学生培养成为既德才兼备又全面发展的人，培养成为既具有专业所长又精神成人的人，这是教育工作者们必须深入关注且又深刻思考的一个重要命题。
一、大学生“精神成人”所面临的困境毋庸讳言，当代大学生思想政治状况的主流是积极的，健康的，向上的，但是摆在我们面前的现实问题是不容忽视的。
随着社会体制由计划经济向市场经济的转型，随着人们思想观念和价值取向的转变，当代大学生的精神世界发生了很大的变化，其精神状况出现了许多新问题，面临着新挑战，尤其是大学生的精神成人在某些方面已经陷入困境。
胡锦涛总书记指出：“目前，在一部分大学生中也存在一些突出的思想问题，主要是：有的政治信仰迷茫、理想信念模糊，有的社会责任感不强、团结协作意识较差，有的艰苦奋斗精神不足、心理素质脆弱，有的受拜金主义、享乐主义和极端个人主义影响较深。
这些问题的存在，不利于大学生身心健康发展，必须引起我们高度重视，并采取切实有效的措施加以解决。
”另一方面，大学教师和服务管理人员对大学生“精神成人”的教育还存在一定的缺位。
“师者，传道授业解惑也”，一个合格的教师对学生所应担当的不仅仅是专业知识上的授业解惑，还更应该担当起“育人”的重任。
而现在的许多大学，任务型教师较为普遍，尤其对独立学院而言，除了专任教师之外，还有大量的师资是来自于兼职教师队伍，他们中的不少人大多以从事教学活动，完成一定的教学任务和工作量为目的，除此以外，不愿花更多的时间担当起育人的职责去辅导、启迪和帮助学生。
高校利用红色精神开展大学生精神成人教育的路径探讨
第二 ， 深 刻 理解 马克 思 主义 关 于 人 的全 面 发 展
理 论 。在 马克思 主 义 所 强调 的人 的全 面 发展 中 ， 人
致 性 要求 大学 生精 神 成 人 ， 以推 进 人 的精 神 和谐
的精 神生 活 的全 面 发 展 ， 仍 然是 人 的全 面发 展 的 主
要 内容 ， 是 人 的全 面 发 展 的本 质 要 求 。 马克 思 主 义
义 。所谓 “ 精 神成 人”， 就 是 在 满 足物 质 生 活 的基 础
高 等教 育 的文化 理 念 ， 以 中国特 色 社 会 主 义 理 论 体 系为指 导 的文化 价 值 观必 须 长 期 要 占据 主 导地 位 。 推进大学生精神成人教育工作必须 以此作为引导，
而不 能是其 他形 态 的文化 价值 观 。
共 产党 人在 改革 开放 以来继 续推 进 马克思 主 义 中国 化 的最 新理 论成 果 ， 不管社 会 文化如 何变 迁 ， 要 强 化
的精 神资 源和 有效 载体 。
党 的十八 大 报 告 指 出 ： 要“ 把 立 德 树 人 作 为 教 育 的根 本 任 务 ” 。 精 神 成 人 是 立 德 树 人 的 应 有 之
成 熟从 而推 动人 与社 会 的和谐 发展 。精神 成人 的路 径 探索 既是 大 学 生 通 向“自由 而 全 面发 展 ” 阶段 的
认 为， 精神 属性 是 人 的 本 质属 性 。 人 的精 神 属 性 赋
予 了人不 断提 升 自身 本 质 力量 、 开 发 自身 能 力 资 源
必 然选 择 ， 也 是 高等教 育 “ 立 德树 人 ” 的 内在 诉求 。
因此 ， 开展大学生精神成人教育必须强化 以马克思
成人大学生精神状态的调查研究
成人大学生精神状态的调查研究摘要：通过对台州广播电视大学成人脱产生的抽样问卷调查，发现当前半数成人大学生精神状态较消极，对学习过程、学校规章制度和集体活动抱着无所谓的态度，但对学习结果和同学关系又比较看重；男生相对女生更消极；文科类学生比经管类学生消极，经管类学生比理工类学生消极；非学生干部比学生干部消极。
由此，要抓住学生关注点，投其所好提升积极极状态；正视性别差异，有的放矢探索男生教育之法；分析专业学习差异，激发学生内在学习动机；树立正面典型，充分发挥学生干部的榜样作用。
关键词：成人大学生；精神状态；调查分析一调查背景曾经，“热血青年”、“意气风发”等词语是大学生的代名词，在世人眼里，大学生是充满了朝气和进取精神的群体。
可是，随着时代的进步，大学生却似乎日益“消沉”了。
当小沈阳版的大学生活还在网上方兴未艾，由众多QQ表情组成的《中国大学生上课之表情图》又一夜串红于网络。
从“人生最痛苦的事你知道是什么吗？是下课了，但人没醒。
人生最最痛苦的事你知道是什么吗？是人醒了，但没下课；最最最痛苦的事你知道是什么吗？是上课了，但睡不着”［１］的“经典语录”，到“最后一排的学生则是迫于点名压力，无奈到场露个脸，他们要么打哈欠要么呼呼睡觉，还有人为抢到了好位置而奸笑不已”［２］的“生态图”，网络上时时爆红的关于大学生活的种种调侃使得我们不得不反思当代大学生的精神状态。
在当前我国的大学生群体中，有一类人被称作“成人大学生”。
他们是指通过全国成人高考，接受学历教育的全脱产在校生。
当前的成人大学生已由过去计划体制下的在职人员为主转变为以中专、高中应届毕业生为主，与普通高校学生属于同龄人，只是由于没有通过高考那座独木桥，而选择了另外一条“平行”的路，他们在大学里所接受的教育管理也和普通高校的学生基本相似。
因此，他们身上有着如上所述“90后”大学生们的共性，而且曾经有过的高考失利等挫折经历，使得被动、无所谓等这些消极特征在他们身上表现得更加明显。
关于当代大学生“成人”教育的思考
边疆 经济 与文化
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Ｎｏ ６ ２ ｌ ． ．Ｏ０ Ｇ ｎ ｒ１Ｎ仉 ７ ｅｅａ ． ８
【 教育纵横 】
关 于 当代 大 学 生 成人 ＂ 教 育 的 思 考 “
关键 词 ： 大 学生 ；“ 人 ” 教 育 ；规 划 人 生 成
中图分类号 ：Ｇ６ Ｏ ０ ４ ．
文献标志码 ：Ａ
文章编号 ：１７ －４ ９ ２ １ ） ６０ ０ － ６ ２５０ （０ ０ ０ －１５０ ２
在 知 识 经 济 到 来 的 当 今 世 界 ， 国力 竞 争 日趋 激 烈 。 由 于 教 育 在 综 合 国 力 的形 成 中 处 于基 础 地 位 ，国 力 的强 弱 越 来 越 取 决 于 劳 动 者 的 素 质 ， 而作 为 劳 动 者 生 力 军 的 当代 大 学 生 的 素 质 显 得 尤 为 重 要 。 加 强 和 改 进 大 学 生 “ 人 ” 教 育 工 作 是 高 校 的 一 项 长 期 性 、 艰 巨 性 、 复 杂 性 工 作 ，更 是 一 项 意 义 深 远 的 战 略 性 政 治 成 任务 。
二 、“ 人 ” 教 育 的必 然 性 成
１ “ 人 ” 教 育 是 社 会 发 展 的必 然 ． 成 当 前 ，我 们 的思 想 政 治 教 育 处 于 复 杂 多 变 的 政 治 环 境 、 经 济 环 境 、 文 化 环 境 中 ，面 临 着 各 种 理 论 、思 潮 、信 息 的激 荡 和 冲 击 ，深 刻 影 响 着 大 学 生 的思 维 方 式 、思 想 观 念 和 道 德 价 值 观 。 这 无 疑 给 大 学 生 思 想 政 治 教 育 带 来 了前 所 未 有 的 挑 战 。 当 代 大 学 生 必 须 学 会 认 知 ，学 会 做 事 ，学 会 共 同 生 活 ，学 会 生 存 ，学 会 创 … 造 ，学 会 正 确 处 理 各 种 矛 盾 ，学 会 明 辨 是 非 ，既 有 历史 的使 命 感 ，又 有 现 实 的 责 任 感 。 同 时 还 要 有 坚 定 的 理 想 信 念 ，具 有 以科 学 的 人 生 观 、 价 值 观 为 基 础 的坚 实 的精 神 支 柱 ，以 及 人 文 精 神 和健 全 的 情 感 。 要 使 大 学 生 努 力 成 为 一 个 全 面 发 展 的人 ， 必 须 加 强 “ 人 ” 教 育 。 成 ２ “ 人 ” 教 育 是 教 育 发 展 的 必 然 ． 成 近 些 年 我 国 的 高 等 教 育 得 到 了迅 猛 发 展 ，但 是 我 们 现 在 的 教 育 现 状 却 不 容 乐 观 。 如 教 育 思 想 和 观 念 以 及 教 育 内 容 、方 法 和 手 段 滞 后 ；师 资 队 伍 和 实 验 室 等 硬 件 条 件 跟 不 上 规 模 的 发 展 ；学 生 水 平 参 差 不 齐 ，素 质 各 异 ，贫 困学 生 增 多 ， 独 生 子 女 学 生 增 多 ，学 生 心 理 障 碍 突 出 、 诚 信 意 识 弱 等 。“ 人 ” 教 育 着 眼 于 大 成 学 生 全 面 素 质 的 提 高 ，树 立 大 教 育 观 念 。 加 强 大 学 生 “ 人 ” 教 育 ，就 是 要 促 进 学 生 树 立 正 确 的世 界 观 、 成 人 生 观 、 价 值 观 ，不 断 在 实 践 中 完 善 自 己 、 在 竞 争 中 提 高 自 己 、在 奋 斗 中 充 实 自 己 ，成 为 对 国 家 、对 人 民 、对 民 族 的有 用 之 人 。 ３ “ 人 ” 教 育 是 大 学 生 自身 发 展 的 必 然 ． 成 大 学 阶 段 是 大 学 生 成 人 、成 才 和 成 功 的 关 键 时 期 ，因 此 大 学 生 必 须 在 大 学 期 间 首 先 “ 人 ” 成 。 （ ） 大 学 生 要 充 分 利 用 校 园 环 境 ，学 会 做 人 ，学 会 做 事 ，学 会 做 学 问 。 大 学 生 在 其 成 长 过 程 中 ， 由 于 １ 所 生 活 的 环 境 、 自身 的 个 性 以及 思 维 方 式 等 方 面 的 差 异 ，往 往 会 对 一 些 问题 的 认 识 和 看 法 有 很 大 的 不 同 ， 仅 靠 教 师 的 说 教 是 不 可 能 解 决 问 题 的 。 通 过 相 互 之 间 的讨 论 ，可 以 相 互 启 发 和 丰 富 大 家 的思 维 ，拓 宽 大 家 的 视 野 ，加 强 “ 人 ” 教 育 的 意 识 ，从 而 有 效 地 弥 补 认 识 上 的 偏 差 ，达 到 自我 教 育 的 最 佳 效 果 。 同 时 ， 成 要 根 据 学 生 的 不 同 特 点 来 进 行 “ 人 ” 教 育 ，使 每 个 大 学 生 都 能 得 到 发 展 ，要 遵 循 “ 保 基 础 、分 类 活 成 确 动 、分 层 推 进 、激 发 潜 能 ” 的 教 育 原 则 。３ ‘ 保 基 础 ” 就 是 确 保 课 程 标 准 规 定 的 基 础 知 识 要 扎 实 、 专 业 Ｊ ‘ 确 知识 要 精 深 、综 合 知 识 要 兼 有 、 基 本 技 能 训 练 要 熟 练 ，为 学 生 打 好 共 同 必 要 的 基 础 。 “ 类 活 动 ” 是 指 学 分
精神成人：大学生成才的基石——专业教育背景下,精神育人何以可能
成智； 改造 本能 ， 化性 为德 。当然 ， 高 等教育首 先是 专业教 育 ， 培养 的是高 级 专业 人才 ， 不能光讲通识 教育 ， 但专
性 为德 ” 也应 该 是 适 用 的 。 业 教育 也要 教 书 育 人 ，转 识 成 智 ”化 “ “
信息 ， 息未经处理也不是知识 ， 信 知识
更不等于智慧：现代社会 ， 知识的更新 速度惊人 ， 但任何知识所蕴涵 的智慧都 不会过期 ， 这也是我们今天仍 然要 向古 人、 向传统学 习的原因。实际上 ， 任何
思， 以利于其可持续发展 ：良好 的大学 文化素质教育主要包括三个层面 ： 校同 文化氛 围的营造 ， 丰富 的通识课程 “ 菜 单”注重人文积淀 、 ， 弘扬大学精神 。大 学教育 中， 这三个层面都是需要 的， 但 我认为进一步深化大学 文化素质教育
于人们常常提到 的“ 知识经济”我认为 ，
口章仁 彪
高校倡 导文化素质教育 已经多年
了 ， 们 很 有 必 要 对 其 进 行 总 结 和 反 我
更准确 的表述应该是“ 智能经济” 或者 ，
是“ 以人 工智 能 为 基 础 的 经 济 ” 数 字 。
化时代 ，信息爆炸” 但 “ “ ， 比特” 等于 不
乱 反 正 ” 不 断 丰 富 发 展 的 历 程 的 反 到
为德性之 人 。全球化 时代 ， 学必须 大 将 培养 学生的 民族认同和文化宽容相
结合， 这也是 “ 自强不息 ， 德载物” 厚 等 中国文化精 华之所在 这两者 的结合
就 是教育的双重功能 ： 发潜能 ， 识 开 转
映。从 ２ 世纪７ 年代末的“ ０ ０ 尊重知识 、
在新形势下对未来成人教育的思考
志，是建设学 习型社会的重要支撑 。构建终身教育
体系 ，建设学习型社会 ，要求最广泛地动员和组织
各 类成 人 参 与到 多种形 式 的学 习 中来 ，没有成 人教
育 的 高度 发 展 不 可 能 有 终 身 教 育 体 系 的建 立 和完
善 。随着我国社区建设步伐加快 ，过去计划经济体 制下的单位的人正在转化为社区人 ，以社 区成人教
第 四、发展成 人教 育有 助于推 动 我 国教 育全 面 公 平与 公正 地发展 。坚 持教 育 的全 面发 展 ，就是 不 式 的培 训 ；不
但要发展各种正规教育 ，还要发展各种非正规教育 非 正 式教 育 ，致力 于 各 类教 育 发 展 的均 衡 与 协调 ， 逐 步改 变我市 城 乡教育发 展不 平衡 、正 规学 校教 育
与非正规 的社 会教 育发展 不平 衡 的矛盾 ，使 教育 服 务 社会 的功能 更加完 善 ，服务 的 内容更 加全 面 ，服 务 的手段 更加 充分 ，服务 的方 式更 加多样 ，使 教 育 体 系越来 越健 全 。 经过 多年 的实践 证 明 ，我们 不但 要保 持 成人 教
育的固有属性 ，更要高度重视和依靠各个方面的支 持 ，共同抓好成人教育 ，更要重视和发挥社会力
作用。在人类社会进入二十一世纪后 ，全民教育得
到全世界越来越广泛的关注 ，教育越来越多地走 出
学校 ，走 向社会 。因此 ，必须从 现代化 教育 的高 度 ，重新认识成人教育。
第 一 、成 人 教 育 是 大 教 育 、 大 培训 的基 本标
样 ，教育需求也 日益向多样化、个性化方 向发展 ，
对教育的需求不仅瞩 目于学历与求知 ，而且更多地 向满 足个人 生活 和情感 的需 要发展 ，学 习越来 越成 为人们生活的一个组成部分 ，教育培训已经成为一 种生 活方式 。富而后教 ，富而后乐 ，这是创 造 和谐 社会 ，开辟 教育服 务社 会新 领域 、新 途径 的 良好 契
对成人教育工作的思考
ｖ ｔｄ ｔ ｉ ｈ ｐ ｓｔ ｎ ｔ ｄ ｙ ｎ ｏ ｄ ｒｔ ａｉｆ ｅ ｎ ｅ ｗｅ ｓ ｏ ｌ ａ ｅ ａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｎ ｏ ａｅ ａ ｈ． ｏ ｉ ｏ ａ ．Ｉ ｒ ｅ ｓ ｔ ｙ ｔ ｅ ｄ， ｈ ｕ ｄ ｈ ｖ ｎ ｅ ｕ ａ ｉ ａ ｉ ｎ － ｏ ｓ ｉ ｏ ｏ ｓ ｈ ｏｌ
以发展职业教育为主 ， 为企业培养和造就高素质 ， 高技 术 的复 合 性 人 才 。笔 者认 为 ， 目前 成 人 教 育
基础教育 、 职业教育到高等教育 的各个方面 ， 是我 国教育事 业 的重 要组 成 部分 。在科学 技 术 迅猛 发
展 的 今 天 ， 识 更 新 日新 月 异 ， 次 性 的学 校 教 知 一
育， 已经 不 能满 足 人 们 不 断更 新 知 识 的需 要 。有
关研 究 资料 表 明 ， 人 的整 个一 生 中 ， 学 阶段 只 在 大
Ｋｅ ｏ ｄ：Ｉ ｔｌ ｃ ｅ ｏ ｒｅ Ａｄ ｌ ｅ ｕ ａｉｎ Ｅ ｕ ａｉｎ ｎ ｏ ａｉｎ ｙＷ ｒ ｎｅｌ ｔｒｓｕ ｃ ｅ ｕｔ ｄ ｃ ｔ ｄ ｃ ｔ ａ ｉｎ ｖ ｔ ｏ ｏｌ ｏ
中 图分 类号 ：７４ Ｇ ２
人类 发 展进 入 ２ ０世 纪 以来 ， 随着信 息 高速 公
生活 方式 ， 足 人 们 日益 增 长 的精 神 文 化 生 活 的 满 需求 ， 成人 开 展 丰 富 多 彩 的社 会 文 化 和 生 活 的 对 教育 。从 目前 成 人 教 育学 员 的 构 成情 况 来 看 ， 接 受基 础 教育 和学 历 教育 的 占有 相 当大 的 比例 。 由 此带 来 我们 对成 人 教育 重 点发 展方 向的思 考 。成 人教 育是 全 方位 涉 足成 人 教 育 的各 个 方 面 ， 是 还
高校思想政治理论课中加强大学生“成人”教育的思考
【 收 稿 日期 ］ ２ ０ １ ２— ０ ９— ０ ３
人、 一 个公 民的 自我 构建过 程 。作为人 ， 基 于人 的智性 ， 在人 的发 展过 程 中就是不 断生 成 自身 、 成就“ 人” 独 特 种 族 个 性 的 过 程 。思 想 政 治 理
有 情 感 和行 为 要求 ， 注重 大 学 生作 为 一个 社 会
造 自己的人 生 ， 这 样一 个 “ 成人” 的教 育 目的是
大 学 思想政 治理论 课 之所 以存在 的一 个重 要 目
的与 功能 。
一
、
大 学思 想 政治 理 论课 “ 成 人” 的
意 义
《 中华 人 民共 和 国高 等 教 育 法 》 规定 ： “ 国
才， 更 多 的应是 促使 学 生 “ 成人” 。美 国教 育 家 弗莱 克斯 纳指 出 ： “ 大 学不 是 风 标 ， 不 能 什 么 流
行就 迎什 么 。大学必 须 时常 给社会一 些 它需 要 的东 西 （ ｗ ｈ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｓ ｏ ｃ ｉ ｅ ｔ ｙ ｎ ｅ ｅ ｄ ｓ ） 而不 是社会 所想
第３ ４卷
第 ２期
哈 尔 滨 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡ Ｌ Ｏ Ｆ ＨＡＲＢ Ｉ Ｎ Ｕ ＮＩ ＶＥ ＲＳ Ｉ Ｔ Ｙ
Ｖｏ １ ． ３ ４ Ｎｏ ． ２
Ｆｅ ｂ ． ２ Ｏｌ ３
２ ０ １ ３年 ２月
［ 文章 编 号 ］ １ ０ ０ ４ －５ ８ ５ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ —０ １ ０ ９ —０ ５
与 生产劳 动相 结合 ， 使受 教育 者成 为德 、 智、 体、
谈我国成人教育的人文精神问题
谈我国成人教育的人文精神问题人文精神是对人类发展过程的普遍关怀，在现实生活中表现为对人的价值、尊严等尊重与高扬，在人类的发展中留下了许多值得思考的精神文化现象，属于对人的全面发展要求下的理想人格的塑造与宣扬。
人文教育的目的是明确的、全面的和具有稳定性、以培养每一位健康人的教育活动，是在教育理论的指导下更好地促进人的全面、和谐、健康发展的教育形式，成人教育同样不能离开人文精神而健康发展。
但是在现实教育过程中，功利主义的学习思想与教育思想对当前成人教育的人文精神培养是十分不利的，会直接导致教育培养对象的人文精神的缺失。
对此，作为成人教育的三方面参与者——办学者、管理者和学习者都应该进行思考并予以重视。
一、成人教育学习者的人文精神目前，国际学术界对于“成人教育”的概念阐释，其各自的侧重点表现得不尽相同，但在众多概念阐释中，我们可以找到一个共同的内容，即成人教育是为成人的需要和利益而实施服务的。
就这一点而言，其与全日制在校大学生不同，由于成人教育的学习者因其担负着更多的社会角色而使得教育活动具有了强烈的社会性，这样就会在潜移默化中促使他们的学习活动往往从现实利益出发，进而将生存与发展作为职业选择的首位。
从这个角度看，这些成人教育学习者在学习过程中只追求学历的行为似乎也就变得可以理解，毕竟整个社会给予他们的印象就是这样的。
对于成人教育学习者而言，他们的动机选择必须得到尊重，这本是人文精神的体现。
这既是一种职业规划，同时还应该是一种认真的人生选择；这种规划是以当前的经济利益为主导，还是以明天的发展前景为重点；是让学习者被动地参与一种教育形式，还是主动地参与一种教育，在学习中享受到学习的乐趣，即归根结底，成人教育学习者应该在社会职场需要和个人的自我发展之间做出正确的抉择，进而做出更加明智的选择。
二、成人教育办学者的人文精神这里所说的成人教育办学者，指的是具有成人教育办学资格的高校。
大学本是一个具有高度精神文化以及具有高纯度理想的圣殿，办学者本可以通过自身的精神文化来影响甚至是化解“唯文凭论”这样的学习行为异形。
成人教育学习心得体会
成人教育学习心得体会成人教育学习心得体会1成人教育（AdultEducation）是指那些已经进入社会、存在想要学习进修的需求的人，通过参加特定的学习活动，继续增加知识、技能和素养的过程。
作为一种重要的终身学习方式，成人教育适用于人们的各个阶段和角色。
在我参加成人教育的过程中，我获得了许多宝贵的体验和收获。
下面将从学习动力、学习方法、学习意义、学习收获和学习规划等方面来谈谈我的成教心得体会。
首先，学习动力是我参加成人教育的首要原因。
随着现代社会的发展，知识的更新变得越来越快，我意识到不断学习和进修对我在工作和生活中的发展至关重要。
通过成人教育，我可以不仅能够提升自己的专业素养，还能够开拓眼界，增加见识，与他人共同分享学习的快乐。
其次，学习方法在成人教育中起着关键作用。
与传统的教育方式相比，成人教育更加注重灵活性和个性化。
在我参加的成人教育课程中，老师采用多种教学方法，如案例分析、团队合作和实践操作等，使学习过程更加活跃和有趣。
此外，适当的学习规划也是提高学习效果的关键，我学会了制定合理的'学习计划，合理规划学习时间，避免焦虑和压力。
第三，了解学习的意义是我参加成人教育的一个重要体会。
通过成人教育，我深刻认识到学习不仅是一种手段，更是一种目标。
学习让我拥有了更多的选择权和决策权。
它让我更加自信和有能力应对各种挑战和困难。
同时，学习还可以让我与他人进行更好的交流和合作，开阔自己的眼界，助力个人的成长和社会的进步。
第四，成人教育给予了我丰富的学习收获。
在这个过程中，我学到了许多实用的知识和技能，如公文写作、人际沟通和时间管理等。
这些学习成果让我在工作中更加得心应手，也让我在生活中更加从容自信。
另外，成人教育还启发了我的思考和创新能力。
通过与他人的互动和交流，我发现不同的观点和思维方式可以帮助我更好地面对问题并找到解决方案。
最后，学习规划是我在成人教育中的一个重要收获。
在过去的学习经历中，我经常迷失在琐碎的学习任务中，缺乏明确的目标和计划。
精编参加成人教育学习的心得体会
精编参加成人教育学习的心得体会精编参加成人教育学习的心得体会【一】成教处在校党委、校行政的领导下，积极开展“三个代表”重要思想和党的十六大文件的学习活动，全处的干部职工以学校事业为重，围绕学校党政总体工作计划和目标，以新的精神面貌投入工作。
在成教规模大，管理任务重的情况下，团结协作，艰苦奋斗，充分发挥全处干部职工的工作积极性，较好地完成了全年的工作任务。
一、完成年度招生录取和入学考试工作20xx年我校经省教育厅批准的成人高等学历教育招生专业达128个，其中高中起点本科专业6个，专科起点本科专业52个，专科专业70个。
我处采取了出成教招生专刊、制作招生信息网页、招生广告等有效措施加强招生宣传力度，为考生服务，共有16375人报考我校成教各类专业。
通过远程和局域网，完成了学校20xx年成人高等教育招生任务，共录取函授、夜大、脱产学习新生10029人，其中省内新生9614人，x、x等17个外省市新生415人。
组织完成了省招办委托的报考我校高职“3+2”及各类专升本专业考生的专业课入学考试工作，为了方便考生考试，除在学校设主考场外，还在外地设置分考场15个。
认真完成了近12500人次的考试、阅卷和登分工作。
通过精心组织，专业课考试的考风考纪良好。
组织完成了省招办委托的全省2002年成人高校招生考试烹饪专业和旅游管理专业术科加试工作，其中旅游管理专业术科加试是首次承担。
共有318名考生参加了烹饪专业加试；有397人参加了旅游管理专业加试。
本年度，我校组织了专业证书教学班入学考试和资格审查，经省教育厅和省人事厅批准，面向全省共招收专业证书班学员3296人。
二、人才培养取得丰硕成果本年度，学校成教在人才培养方面又取得了以下新成绩通过毕业生资格审查，有4634（其中本科生1221）名成人学历教育学生获得毕业；至2002年10月，我校成人高等学历教育在籍生为26181人，其中本科生10735人；高中起点专科生14135人；第二学历专科脱产、函授、夜大学生1311人。
成人教育深入思考论文
成人教育深入思考论文现代社会经济的迅速发展，激发了现代教育的大发展，为满足社会市场经济发展的要求，不仅普通本科的招生规模迅速扩大，各种各样的成人高等教育也抓住机遇，迅速发展壮大起来。
下面是店铺为大家推荐的成人教育深入思考论文，供大家参考。
成人教育深入思考论文范文一：成人教育现状及展望思考成人教育在当前的社会发展过程中所起到的作用比较大，尤其是对于中小型的人才匮乏的问题能够得到有效解决。
对于当前我国的成人教育在发展中还存在着多方面的问题有待解决，而要想在社会的服务层面得到进一步提升，在成人教育领域的发展就比较重要，通过理论研究的加强就有着实质性意义。
1.成人教育的发展现状以及面临的挑战分析1.1成人教育的发展现状分析成人教育在当前的发展中，首先在概念上还没有得到确切，对成人教育的理解是多方面的。
笔者以为，成人教育主要是通过几个重要的部分所组成，主要就是专职成人教育工作者以及成人教育专家和成人教育机构。
这几个重要部分就组成了成人教育的总体构架。
成人教育的发展经历了几个重要的阶段，从恢复调整的阶段来看，主要是从十一届三中全会开始在成人教育领域有了比较迅速的发展，各地进行了扫盲教育，在邓小平的批复下对成人高校进行了审批和复查等[1]。
而在成人教育的发展阶段主要就是从八七年到零一年这一时间段，尤其是信息化时代的到来使得成人教育也受到了政府的重视，为成人教育的发展提供了动力。
在这一过程中主要是将重点向着岗位培训以及继续教育上进行转移，并逐渐的形成规模化和制度化以及规范化，在具体的管理体制层面也逐渐的理顺了。
从全国范围的成人教育发展情况来看，成人教育在教学质量的评估等方面也逐渐将学历证书和职业资格证书得到了并重发展。
另外就是成人教育的深化发展阶段，在这一过程中主要是从十六大以及十七大所提出的构建终身教育的体系，这对成人教育的进一步改革发展打下了基础，在思想上又有了进一步的解放。
对于多形式教育需求开辟了新的发展途径。
成人成人教育学习
成人成人教育学习
成人教育学习是指成年人在工作、生活或兴趣方面主动参与的
学习活动。
随着社会的不断发展和进步，成人教育学习越来越受到
人们的重视。
成人教育学习不仅可以帮助成年人提升自身的知识水
平和技能，还可以促进个人的职业发展和社会参与，提高生活质量。
首先，成人教育学习可以帮助成年人不断提升自身的知识水平
和技能。
随着科技的不断发展和社会的不断变化，许多行业都面临
着新的挑战和机遇。
通过参加成人教育学习，成年人可以学习到最
新的知识和技能，不断适应社会的变化，提高自身的竞争力。
其次，成人教育学习可以促进个人的职业发展。
在现代社会，
职业竞争日益激烈，只有不断学习和提升自身的能力，才能在职场
上立于不败之地。
通过参加成人教育学习，成年人可以不断提升自
身的专业技能和综合素质，为自己的职业发展打下坚实的基础。
此外，成人教育学习还可以帮助成年人更好地融入社会，提高
生活质量。
在现代社会，知识和技能已经成为人们生活的基本需求，只有不断学习和提升自身的能力，才能更好地适应社会的发展和变化。
通过参加成人教育学习，成年人可以不断充实自己的知识储备，提高自身的综合素质，更好地融入社会，提高生活质量。
总的来说，成人教育学习对于成年人来说具有重要的意义。
通
过不断学习和提升自身的能力，成年人可以更好地适应社会的发展和变化，提高自身的竞争力和生活质量。
因此，我们应该重视成人教育学习，不断提升自身的知识水平和技能，为自己的未来打下坚实的基础。
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进 行 了分 析 与 探 讨 。 大 学 应 关 注 知 识 的 增进 。 更应 该 注重 学 生的 心 灵 成 长 、 调 学 生 的精 神 强 成人 。 好 的 大 学应 该是 在 对 知 识 原 理 的 追 求
更是捷径——我是从来也不记笔记 的， 但考试 前 我 还 是 要 借 试 卷 来 温 习— — 而 一 旦 考 试 结 束， 如果没有特 别的兴趣 ， 我们很 快就会 丢掉
这 门课 程 。”
和对道义价值的 坚守这两个基本 方面培养 大 学生。 关键词 ： 精神成人 博雅教育 素质 发
其 在 市 场 上 的兑 现 价 值 ？
一
一
பைடு நூலகம்
教育， 核心是要 解决好培养什 么人 、 怎样培 养
人 的 重 大 问题 。 这 应 该 成 为 教 育 工 作 的 主
题。” 在周济部 长关于“ 深入 学 习实践科 学发 展观， 促进教 育事业优先发展科 学发展” 的讲 话 中。 出以科 学发 展观 为指导 ， 力制定一 提 努 个体现时代发展要 求 ， 符合 中国 国情 、 民群 人 众 满 意 的 高 质 量 的 规 划 纲 要 。要 坚持 质 量 为 核心 ， 面实施 素质教 育， 全 培养学生 的创 新精 神 和 实 践 能 力 ， 就 德 智 体 美 全 面发 展 的社 会 造 主 义 建 设 者和 接 班 人 。 教 育 不仅 应该 服 务 于 经 济与 社 会 ， 应 该 更 服务 于人 的全面发展。 实施 素质教 育是 贯彻 落 实以人 为本的科 学发展观 、’ 贯彻 落实党的 教育方针 的集 中体现 。我 们要 在新 的历史起 点 上 ， 国 家 发 展 的 需要 、 代 发 展 的要 求 和 把 时 学生 个人发展 的愿望进 一步统一到 素质教 育
展
中 图分 类 号 ：０ １ 文 献 标 识 码 ： Ｇ ４ Ａ 文 章 编 号 ：０ ４ ４ １（０ ９０ 一 ｌ— ２ １０ — ９ ４２ ０ ）７ ｌ２ ０ 胡 锦 涛 总书 记 强调 指 出 ：全 面 实施 素 质 “
科 学研 究事业贡献 力量” 等。 面对 大学生给 出的各式各样的答案 ， 育 教
● 高 校 园 地
《 经济￣ ２０ 年第 ７ ０９ 期
对 学 精 成 育 思 大 生 神 人 教 的 考
●娄曙光 王丽芳
摘 要： 文章对关注大学生精神 成人教 育 知道 自己未来的方 向在哪里。” 这是 西南大学 计 算机信息与科 学院一名大 四毕 业生的真 实 表 达。还有诸如 “ 了读 书而念 大学” “ 了 为 、为 受熏陶” 为了“ 、 有车有房的现代 白领生活” 甚 ， 至有的 同学认 为 自己上大 学的首要 理 由就是 要 成为世界首 富， 或者是周 游世界 。 当然 ， 也 有部分 同学回答 为 了 “ 自我 生命 的丰富和发
的 实践 中来 。
这是 目前 大学普遍存 在的现 象。许 多学 生拿到 学分就是 靠考前 一段 时 间的突 击。 考 完后就 忘了。得到学分是为 了得到毕 业文凭 ， 与真才实学无关。教师们都在 感叹 ： 现在的学 生一代 不如一代 。如果说学生们学习不努力 。 那 么 为 什 么每 届 学 生 如 此 ？ 为 什 么 各 个 院 校 普遍如此 ？我们不得不反思我们 的大学教育。 大学教育是有专业 区分的 ， 专业知识 的获 取 也肯 定与 未来的职 业有 不可分割 的联 系。 这一切都 无需怀疑。 问题的实质在 于： 知识的 思 想 基 础 和 精 神 价 值 是 否 在 知 识 的 传授 中被 丢 失 了 ？知 识 是 否 成 了一 种 货 币般 的 东 西 。 教 学的 目的就在 于把 它成功地放到 学生的 口袋 里 。以 便 使 它在 学 生 今 后 的 社 会 生 活 中 实现
和 引 导 大 学 生树 立正 确 的 世 界 观 、 生 观 和 价 人 值 观 引发 我 们 每 个教 育 者 的 反 思 。 现代 意 义 的 大 学 ， 当它 刚 从 中世 纪 欧 洲 崛 起 时， 以“ 是 精神城堡” 的姿 态， 而不是 以“ 职业 培训所” 的招 牌 昭 示 于世 的 。 于 是 ， 们 也 就 人 有理 由期待 当今 中国高校也 成为大 学生 “ 精 神 成人” 的场所。但在 实际上 ， 我们 大学所应 有的这一重要功 能远没得到发挥 。 当下社会 一般 怎么看 大学， 可从每年 高考 前的填报 志愿见 出。 高中毕 业生怎 么填报 第 志愿是一个象征 。社会流行什 么， 往往作为 某种观念 ， 无形但 又深深地渗到 学生及其 家长 的脑 海 ，成 为他们 填报 志愿 时的重要 参照 。 １ ９ 年代 以来 ， ９０ 中国高校有些专业ｊ 常吃 香 ， ｝ 比如 经 济 、 贸 、 计 、 语 、 律 、 政 管 理 外 会 外 法 行 等 。这 些专业为什 么能 受到学生与 家长的青 睐？这与 中国社会 近十余年 的重 大变化有关。 因 为 经 济 体 制 发 生 了从 计 划 经 济 向 市 场 经 济 的 转 型 。 经 济 体 制 转 型 成 了影 响 中 国社 会 的 个非常重要的 因素。经济对于老百姓 来说 ， 首先意味着收入的 多少 ， 能否脱贫。而孩子上 大学， 毕业后找一份 不错 的工作 ， 不错 的收 有 入， 这几乎成 了无数 民众对 大学的民间想 象。 这 自有 其 价 值 的 正 当性 乃 至 历 史 的合 理性 。 因 为底 层 平 民对 他 们 曾 经 历 或 仍 在 忍 受 的 困苦 刻 骨铭 心 ， 他们 穷怕 了。也 因此 ， 这种风 气和 观 念不免诱导公 众把 大学仅仅理 解成一种培