教师讲话稿-使学生爱上写作文
怎样让学生爱上写作文
怎样让学生爱上写作文写作，在我们的生活中是一项重要的技能，是我们在情感表达中不可缺少的途径。
它既是学生综合语文素质的重要体现，也是语文教学中培养学生能力的一项重要指标，因而让学生学会和写好作文在语文教学中有着重要的意义，同时也是素质教育中不可或缺和必须培养的能力。
一、引导学生多阅读很多作文好的学生有一个共同点，就是爱读书。
于是我多指导学生们课下去图书室借阅好的图书，让他们开阔眼界、有话可说。
同学们在阅读中难免会体会情感，丰富自己的语言。
俗话说读书破万卷，下笔如有神，其实道出了阅读对于学生写作方面的影响是不可估量的。
在借阅图书室的书籍的同时，我也鼓励他们互相推荐自己的书籍，以供传阅。
这样既让他们在阅读中拓展了知识面，同时对写作文和提升学生的文学素养都是功不可没的。
二、学会口头作文魏书生的讲座中提到他让学生创作口头作文。
这一点让我很受启发。
如果把说出的作文内容写下来，不就是极好的写作练习吗？而这在我们平时课堂中就可以积极练习。
于是，我在课上很注重让学生进行语言表达，尤其是口头作文。
他们也许刚开始只能说三五句，渐渐地在引导下会说很多，后来一件事后自己的感悟以及一些联想等等都能说进去，使内容丰富起来。
在这期间，我也引导学生们谈谈谁说得好，并引导学生进行积极的评价。
这样既锻炼了口才，又让我们了解了写作思路。
如果有失误，老师也可以巧妙地引导，并在此基础上鼓励他们写下来。
口头作文让学生感到作文难度降低了，同时也可以让他们感到作文的趣味性，消除他们厌倦的心理。
三、从学生作文中发现闪光点学生们在写作时如果一味地抄袭是极难有自己的新作的。
不过在一个班中，也有学生在老师的鼓励下会开始大胆地写一些自己的东西，虽然略显稚嫩，但毕竟已经开始迈出了他们的第一步！此时我会在班中大声地表扬这类学生，谈出他们在写作中哪怕仅有的闪光点，让其他学生也纷纷效仿，敢于写出自己的心声。
这样的表扬大多涉及在下午自习课，可以在读上一、两篇学生作文后，让同学们先谈看法，然后老师再说。
优秀作文指导教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享一些关于优秀作文指导的心得体会。
首先，请允许我向在座的同学们表示热烈的欢迎和诚挚的问候！写作是语文学习的重要组成部分，是学生表达思想、展示才华的重要途径。
作为一名优秀的作文指导教师，我们肩负着培养同学们写作能力的重要使命。
以下是我总结的一些关于优秀作文指导的要点：一、激发兴趣，培养写作热情兴趣是最好的老师。
我们要从激发同学们的写作兴趣入手，让他们在轻松愉快的氛围中爱上写作。
可以通过以下几种方式：1. 举办丰富多彩的作文比赛、朗诵比赛等活动，激发同学们的创作热情。
2. 邀请优秀作家、诗人等来校进行讲座，让同学们近距离感受文学的魅力。
3. 鼓励同学们多读书、多思考，提高他们的审美能力和文学素养。
二、注重引导，提高写作技巧1. 教授基本写作方法：如开头、结尾、过渡、描写、议论等，让同学们掌握写作的基本技巧。
2. 引导同学们关注生活，善于发现生活中的美好，积累写作素材。
3. 指导同学们如何运用修辞手法，使文章更具表现力。
4. 强化修改与润色意识，让同学们学会修改自己的作文，提高写作水平。
三、关注个体差异，因材施教每个学生的写作水平、兴趣爱好、性格特点都不尽相同。
作为教师，我们要关注个体差异，因材施教。
1. 针对不同学生的特点，制定个性化的写作指导方案。
2. 鼓励同学们勇于表达自己的观点，尊重他们的个性。
3. 对于写作困难的学生，给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难，提高写作水平。
四、加强评价，激励进步1. 采用多样化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，让同学们在评价中不断进步。
2. 针对同学们的进步，给予及时的表扬和鼓励，增强他们的自信心。
3. 对于写作优秀的学生，可以举办作品展示活动，让他们在校园内分享自己的成果。
总之，作为一名优秀的作文指导教师，我们要关注学生的兴趣、培养写作技巧、关注个体差异、加强评价，激励同学们在写作道路上不断进步。
最后，祝愿在座的同学们在写作道路上越走越远，成为未来的文学新星！谢谢大家！。
如何让学生爱上写作——我的语文作文教育心得
如何让学生爱上写作——我的语文作文教育心得在语文教学中，写作是一项非常重要的能力。
通过写作，不仅可以锻炼学生的语言组织能力和表达能力，同时也可以激发他们的创造力和思维能力。
但是，在实际的教学中，写作是一个很难被学生接受的部分。
许多学生认为写作枯燥无味，从下手，更甚者是对写作充满戒备和反感。
作为一名语文教师，我们应该如何让学生爱上写作呢？在我多年的语文教学中，我发现以下几点可以有效地提高学生的写作兴趣和写作能力。
一、营造轻松愉悦的写作氛围写作不是一件容易的事情，尤其对于初中生而言，他们并没有太多的写作经验和技巧。
而过严厉和死板的教学方式，不仅会熄灭学生的写作热情，还会让他们更加排斥写作。
作为一名语文教师，我们需要营造一个轻松愉悦的写作氛围，让学生感受到写作的乐趣和意义。
比如，可以通过课堂小游戏、写作趣味比赛等方式，使学生在写作中找到快乐和成就感，从而激发他们的写作兴趣。
二、注重写作过程，让学生养成良好的习惯写作并不是一气呵成的过程，而是需要经过多次精心的修改和完善。
在教学中，我们应该注重写作的过程，让学生养成良好的写作习惯。
比如，可以教导学生在写作之前先构思内容，列出大纲框架；在写作过程中，注重完善语言表达，选用更加恰当的修辞手法和因果关系等等。
通过这些方法，不仅可以让学生的作品更加有条理、有思路，同时也可以让学生感受到写作的过程中所具备的探索、思考、表达的乐趣和成就感。
三、对学生的作品进行及时、针对性的评价和指导学生的作品需要得到及时和详细的评价和指导。
这样一来，学生会发现自己的写作存在哪些需要改进的地方，从而激起他们进一步改善和提高的欲望。
在指导时，我们可以注重对学生的思维深度、语言组织、语言精度等方面进行点评，同时针对不同学生的特点和需要提出不同的建议。
通过这样的指导方法，学生会逐渐意识到自己学习写作的需求，进一步加强自己的写作能力。
四、引导学生多样化的写作方式写作并不意味着单纯的写出作品。
演讲稿：让孩子爱上语文
演讲稿：让孩子爱上语文：大家好！今天我要和大家分享的主题是“让孩子爱上语文”。
作为一名语文教师，我深知语文教育的重要性。
语文作为基础学科，是孩子培养基本素养、提高综合素质的重要课程。
然而，由于现代化的生活方式和各种新型媒体的发展，越来越多的孩子对语文学习兴趣不高，导致语文教育的难度不断加大。
因此，今天我想和大家分享几点关于让孩子爱上语文的体验和方法。
一、多元化的教学方式：创造多彩的学习体验当前，我国的学生已经进入“新千年”时期，是处于信息化、网络化、智能化环境中的一代。
他们的学习方式和认知方法有了前所未有的巨大变革。
因此，我们在语文教育中要实行多元化的教学方式，以创造多彩的学习体验。
比如，在语文课堂上应引进适合孩子的教学互动方式，鼓励学生快速交流和互相表达，提高阅读、写作和口头表达能力。
同，可以采用图片、视频等多媒体形式讲解课程内容，加深学生的记忆印象，提高课堂活跃度。
二、兴趣驱动的学习：营造良好的语文氛围兴趣是最好的老师，也是促进学生语文学习的最有效的方法。
学生们对语文的理解和喜爱程度往往与周围环境息息相关。
因此，我们应该营造一个良好的语文氛围，让学生从心底爱上这门学科。
比如，在学校的语文墙上贴上名言警句、格言鸟语等有深意和激发孩子好奇心的内容，让孩子从中得到启发和思考，使他们更加喜欢语文。
此外，孩子喜欢声音和音乐，可以准备一些背景音乐和音效，让课堂氛围更加活泼有趣。
三、绑定实际生活：促进语感和与生活水平的提升语文学科的学习，最终目是使我们能够更好地理解、表达和沟通。
因此，我们要帮助孩子将语文的学习与实际生活相联系，树立语感，促进与生活水平的提升。
比如，在阅读课程中，可以引导学生读背古诗词、名著等，从中体会诗人和文学家的用心之处。
同时，以生活实例为引子，让孩子学会分析、理解和解决实际问题，提高语文的实际应用价值。
四、培养自主学习能力：开拓更大的智能领域在现代化的教育中，语文教学已不仅是教育机构的事，而是关乎广大家庭的责任和任务。
小学语文老师作文培训讲话稿
小学语文老师作文培训讲话稿尊敬的各位家长、亲爱的同事们：大家好！我是xxx小学语文老师，今天我很荣幸能够在这里与大家分享一些关于小学语文作文教学的经验和心得。
作文是语文教学中非常重要的一部分，它不仅是学生语言表达能力的体现，更是培养学生思维能力、创新能力和情感表达能力的重要途径。
因此，我们作为小学语文老师，必须准确把握作文教学的方向和方法，努力提高学生的写作水平。
一、培养学生的写作兴趣和积极性作为小学语文老师，我们首先要做的就是激发学生对作文的兴趣和热爱。
只有让学生喜欢写作，才能更好地引导他们去进行创作。
我们可以通过多种途径来培养学生的写作兴趣，例如讲述一些有趣的故事或者给学生展示一些优秀的作文作品。
同时，我们还要给予学生积极的鼓励和肯定，让他们感受到写作的快乐和成就感。
二、提升学生的写作技巧和能力作文是一门艺术，它有一定的规范和技巧。
我们作为小学语文老师，需要向学生传授一些写作的基本技巧，如构思、组织、表达等方面的技能。
我们可以通过讲解一些经典的作文范文，让学生了解到优秀作文的结构和表达方式。
同时，我们还可以给学生提供一些写作素材，如图片、文章片段等，让他们进行观察和思考，进一步培养他们的写作能力。
三、注重学生的写作素养和创新意识作文不仅仅是对语言表达的训练，更是对学生思维和创新能力的锻炼。
我们要培养学生的写作素养，让他们养成良好的写作习惯和思维方式。
例如，我们可以引导学生在写作过程中注意语言的准确性、形象的生动性和逻辑的连贯性。
同时，我们还要鼓励学生大胆创新，发挥他们独特的想象力和创造力，培养他们的独立思考和独立表达能力。
四、加强作文评价和指导作文评价和指导对于学生的写作提高至关重要。
我们要注重对学生作文的及时反馈和指导，帮助他们发现自己作文中存在的问题，并提出改进意见。
同时，我们还应该多给学生一些正面的评价和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。
此外，我们还可以组织一些写作交流活动，让学生之间互相学习和借鉴，形成良好的学习氛围。
作文教学交流发言稿范文
大家好！我是来自XX学校的语文教师，非常荣幸能在这里与大家分享一些关于作文教学的思考和实践经验。
今天，我想以“作文教学：激发兴趣，培养能力”为主题，与大家进行交流。
一、激发兴趣，让作文成为学生的“最爱”1. 创设情境，激发写作欲望作文教学首先要激发学生的写作兴趣。
我们可以通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中感受作文的魅力。
例如，在教学《记一次活动》时，我们可以组织一次班级活动，让学生亲身参与，激发他们的写作欲望。
2. 融入生活，让学生有话可说作文源于生活，高于生活。
我们要引导学生关注生活，发现生活中的美好，从而激发他们的写作灵感。
在教学中，我们可以引导学生观察身边的人和事，记录自己的感受，使作文充满生活气息。
3. 丰富阅读，拓宽写作视野阅读是写作的基础。
我们要鼓励学生多读书，读好书，拓宽写作视野。
在阅读过程中，学生可以学习到各种写作技巧，提高自己的写作水平。
二、培养能力，让作文成为学生的“强项”1. 抓住关键，培养写作技巧作文技巧的培养是作文教学的重要环节。
我们要引导学生掌握作文的基本结构、写作手法等，提高他们的写作能力。
例如，在教学《描写景物》时，我们可以引导学生运用对比、拟人等修辞手法，使景物描写更加生动形象。
2. 多样化训练，提高写作水平作文教学要注重多样化训练，让学生在实践中不断提高写作水平。
我们可以采用以下几种方式：（1）课堂作文：在课堂上进行作文训练，及时纠正学生错误，提高写作质量。
（2）课外作文：布置课外作文任务，让学生在课外时间进行创作，培养他们的写作习惯。
（3）竞赛作文：组织作文竞赛，激发学生的写作热情，提高他们的写作水平。
3. 注重评价，激励学生进步作文评价要注重激励性，激发学生的写作热情。
我们可以采用以下几种评价方式：（1）自评：让学生对自己的作文进行评价，提高他们的自我认知能力。
（2）互评：组织学生相互评价，让他们学会欣赏他人的优点，发现自己的不足。
（3）教师评价：教师对学生作文进行点评，指出优点和不足，帮助学生提高写作水平。
让学生爱上写作(教师中心稿)
让学生爱上写作(教师中心稿)三、优化评改方式、互相交流、学习评改作文的目的是为了提高学生的作文水平，掌握作文技能技巧，认识自己作文的不足之处并改正。
以往总是学生的作文一写完，教师就收起来一篇篇地改的。
那么教师如此“辛苦”，效果是否就会好了呢？其实不然，作文应该更多的放手让学生去互相交流、探究、学习，培养自改能力。
因而在学生初稿完成后，组织学生欣赏其中的优秀作文，让学生评议作文的优缺点，可以从词语、句子及篇章结构等方面说说作文好在哪里？有什么好的意见？学习别人的作文后，把学生分成小组，让学生相互评改，在小组内互相交流，评评你认为好的地方，谈谈不足之处后，针对自己作文中的问题，在自己的稿纸上修改。
还可以把修改好的作文在小组或班上朗读，相互借鉴，阅读修改，这样写出来的作文就流畅多了。
这样的活动既轻松又愉快，即让学生感兴趣又提高作文能力，真是一举两得。
、多鼓励，少批评阅读批改“好作文”老师固然开心，然而不少学生的作文是不尽人意的，有的简直是“不堪入目”，那么对于这些作文你怎么办呢？是找到学生大声呵斥一顿，埋怨几句，或是叫学生来循循善诱呢？其实如果你仔细品尝学生的习作，不然发现其中有很多优秀的地方，或是一个优秀句子，或是一个好词……教师应该做学生习作的引路人，要充分挖掘学生习作中的闪光点，多鼓励，少批评，让学生既尝到成功的喜悦，又认识到自己的不足，提高作文能力。
批语则要以鼓励性为主，现在的学生自尊心很强，也很敏感，一句不恰当的批评可能会浇灭他们的写作热情；一次否定可能就使他们永远不想写作文了。
所以，既使给学生指出缺点，也是先肯定学生的优点，尔后以委婉、热情期待的方式指出，尽量发现他们的优点，决不吝惜对学生的赞美。
四、丰富题材形式就题材方面讲单纯划一的命题化的作文最易引起学生的反感，因为它缺少人文关怀，局限了学生的想象力，缺乏新鲜感，不能激起学生兴趣。
《语文课程标准》中指出要激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。
唤醒激情释放个性——怎样让学生爱上写作文
教育博览Education Expo语文散发着墨香，所以语文课应该着重培养学生的语文素养，形成良好的语文学习习惯。
提高语文素养的关键还是要提高学生的写作水平，提升写作能力。
但是学生谈起上作文课总是谈虎色变，老师们也是一筹莫展。
那么，要想让学生成为习作的“乐知者”，我想起《驾驭语文课堂的艺术》一书中提到的“只有自己领悟到的才能最深刻最长久，只有亲自实践出来的运用起来才能得心应手。
”于是沉淀于自己的习作教学，梳理教学中的点点滴滴，结合不同学生的学习习惯，开始了我的习作教学实践。
一、丰富生活，积累素材学生怕写作文，一写作文就抓耳挠腮，觉得没东西可写，所以其实写作最紧要的就是解决学生没有思路、没有内容可写这个难题，而这个思路、素材都是要来源于生活，精进于生活的。
因此老师需要有意识得去丰富学生的业余生活，要引导学生发现生活、体验生活。
在生活中发现写作素材，积累写作经验。
（一）通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
如下了第一场雪后，带领学生打扫卫生区的雪，到操场打雪仗，再让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来，学生在这个过程亲身体验了，写日记就有的写，写的妙了。
这样就把写作教学变成了一种体验式活动，能充分调动学生兴趣，激发出写作表达自己的情感，这样写作就由枯燥变得妙趣横生了。
收上来的日记充满了个性，充满了童稚，有不少的好词妙语。
（二）开展丰富多彩的班级活动如去敬老院献爱心，“为大地妈妈洗洗脸”环保行动，讲故事，民族团结手拉手，表演童话课本剧等。
有了这些丰富的生活素材，学生在写作文时就不会碰到无话可说、无事可写了。
二、从读学写，读写结合阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。
教师如何说让孩子爱上作文
教师如何说让孩子爱上作文《教师如何说让孩子爱上作文》
哎呀呀，要说让孩子爱上作文，这可不是一件容易的事儿呢，但咱也得想法子不是。
我记得有一次，我给孩子们上作文课，讲怎么描写一个水果。
我就拿出一个红彤彤的大苹果，举在手里，笑嘻嘻地跟孩子们说：“嘿，小家伙们，你们看这是什么呀？”孩子们眼睛一下子就亮了，都喊着“苹果！苹果！”我接着说：“对啦，这就是个苹果，那你们谁能来说说这个苹果长啥样呀？”一开始孩子们还有点害羞，不太敢说，我就鼓励他们：“别怕呀，就随便说，说错了也没关系。
”这时候有个小家伙举手了，他说：“老师，这个苹果圆圆的。
”我连忙点头：“说得好呀，那还有呢？”另一个孩子说：“它红红的。
”我又夸他们：“真棒！那再仔细看看，还有什么特点呀？”孩子们就开始七嘴八舌地说了起来，有的说上面有个小把儿，有的说摸着光溜溜的。
然后我就让他们把这些特点都写下来，再加上自己的感受，比如看到这个苹果想不想吃呀之类的。
孩子们写得可认真啦，最后交上来的作文都特别有意思。
从那以后呀，孩子们好像对写作文没那么害怕了，还会主动观察身边的东西，想着怎么去描写呢。
所以呀，咱当老师的就得这样，多拿点实实在在的东西让孩子们去观察，去感受，让他们觉得写作文也没那么难，还挺好玩的，这样他们不就慢慢爱上作文啦！哈哈。
让学生爱上写作
让学生爱上写作写作是一项重要的能力，不仅可以帮助我们表达思想、交流观点，还能提升我们的思维能力和创造力。
然而，很多学生对写作抱有厌恶或无趣的态度。
如何让学生爱上写作，激发他们的写作热情呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、创造良好的学习氛围学生的学习环境和氛围对他们的写作兴趣和积极性起到至关重要的作用。
首先，创造一个鼓励和支持的氛围。
教师和家长应该给予学生充分的认可和鼓励，鼓励他们表达自己的想法和观点。
其次，提供良好的学习资源和工具。
学校图书馆和教室中应当配备丰富的书籍、杂志和电子设备，以便学生能够广泛阅读和参考。
最后，提供适当的写作指导和反馈。
教师应该对学生的写作进行定期评价和指导，帮助他们发现问题，并提供改进意见。
二、培养写作兴趣激发学生对写作的兴趣是非常关键的。
首先，给学生提供有趣的写作主题。
选择与学生日常生活相关或引人入胜的主题，能够引起学生的兴趣和共鸣。
其次，让学生参与到写作过程中来。
例如，可以进行写作比赛或合作写作，通过与同学的互动和交流，增加写作的乐趣和动力。
此外，可以鼓励学生写日记、博客等个人写作，让他们能够记录生活中的点滴，发现写作的价值和乐趣。
三、实践与反思并重写作是需要实践的，通过实践可以提高写作技巧和水平。
学校应该为学生提供充分的写作机会，例如课堂演讲、写作比赛等活动，让学生能够将所学的知识和观点进行实际应用。
通过实践，学生可以积累写作经验，并逐渐提升自己的写作能力。
另外，反思是提高写作水平的关键。
学生应该养成自我反思的习惯，通过审视自己的作品并分析改进的要点，不断提高自己的写作能力。
四、创造良好的评价机制给学生及时而有针对性的反馈和评价，可以帮助他们发现自己写作的问题和不足，并加以改进。
教师应该注重写作作业的评价，将评价视为学习的一部分，而不仅仅是一次考查。
同时，教师可以鼓励学生相互之间进行作业分享和评价，让学生通过互相学习和交流来提高自己的写作水平。
此外，学校可以定期组织写作比赛和展览，鼓励学生积极参与，通过与他人的交流和比拼，提高自己的写作能力。
七年级语文教案—让学生爱上写作
七年级语文教案—让学生爱上写作七年级语文教学是中学语文教育的重点之一，作为班级主任和语文教师，我们不仅要考虑学生的基础知识，还要关注学生的语言表达能力和写作水平，让学生在语文学习中扬长避短，循序渐进地提升自己的写作水平。
在这样的背景下，我认为我们应该采取一些特殊的措施来让学生爱上写作，并实现写提高。
一、培养学生写作兴趣兴趣是最好的老师，学生对写作的兴趣是写作提高的基础。
我们可以通过给学生提供优质的写作素材、组织学生进行写作比赛、让学生读一些优秀的文章，促进学生写作兴趣的培养和扩展。
另外，我们也可以尝试一些有趣的写作方式，如让学生写一篇有趣的故事，或者创作一首有趣的诗歌等，以此来激发学生的写作灵感和创造力。
二、精心设计写作课程针对语文学科中的写作教学，我们应该根据学生的年龄和语文水平，设计一些合理的写作任务和课程内容。
例如，在初中阶段的学生中，我们可以把写作任务分成读书笔记、故事写作、文化日志等不同类型，每个类型都要设计相应的评价标准，便于学生评估自己的写作成绩，同时还要注意安排每个阶段的写作任务数量和难度。
三、实现写作教学个性化每个学生的写作能力都是独特的，我们需要针对不同的学生特点，量身定制不同的写作任务和学习方式。
比如，在课堂中利用评价工具分别评估学生的写作水平，分析学生写作中存在的问题，然后设计有针对性的写作方案，让每个学生都可以在写作学习中获得成就感和进步。
四、注重写作方法的指导除了具体的写作任务和课程设计，我们还要关注学生的写作方法，帮助他们掌握不同的写作技巧。
写作技巧包括逻辑构思、文体变换、语言风格等方面的技巧，只有在掌握了这些基本的技巧后，学生才能写出更有深度和魅力的作品。
因此，在写作教学过程中，我们应该注重对学生写作方法的指导和讲解，让他们可以真正掌握和运用到实际写作中。
以上就是我对于怎样让学生爱上写作的一些建议和思考，只有在营造良好的学习环境、合理设计写作任务、针对性地开展个性化教学和注重写作方法方面的指导，才能让学生逐步爱上写作并取得更好的写作成绩。
让学生爱上写作文
让学生爱上写作文1、多鼓励，激发兴趣。
作文教学中，老师对作文评语是不可缺少的环节，是与学生沟通的桥梁。
因此，必须坚持鼓励原则，以情诱情，以情激情。
作文批语中，应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气。
使学生读后，感受到老师的关心，信任和期望。
同时，又认识到自己的不足与缺点。
在老师评语的引导下，积极纠正认识，修改缺点。
从老师对一个词，一个句的肯定与表扬，激发兴趣，尤其是对后进生的一点进步，都要及时肯定，多采取高分政策，不打不及格分数，使学生感到作文并不难，从而产生对作文的莫大兴趣。
2、树立榜样，激发兴趣。
面对五花八门的作文类书籍，大多数学生要么盲目照抄，要么死搬硬套，那么怎样让他们走出这种误区呢？针对学生希望被人赏识，被人肯定的心理特点，第一，评讲作文时，从小到一个好词，一个好句子，大到一篇优美的文章，老师应给予大力的肯定。
也可以开辟板报等专栏，进行刊登，予以肯定、表彰。
第二，树立榜样，激发其他同学向榜样学习。
如对班里作文优秀者，对他们的作文要多表扬，在同学中树立活生生的榜样形象，让学生知道在自己的身边就有作文优秀者，就有不怕写作文的人，从而激起他们向榜样学习的力量，激发他们的作文兴趣。
3、鼓励学生多到广阔的社会生活中去汲取写作的不竭源泉农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。
尽管现在农村学生学习负担很重，很少有机会参加劳动，但星期天和寒暑假，还是有相当一部分时间可供自由支配的。
可以叫学生去帮父母养养鸡、放放羊，到农忙时节，老师要建议家长们让他们的孩子参加力所能及的农业劳动，体会田间劳动的甘苦。
当然，老师要善于引导学生注意观察事物，细心体会万事万物丰富而细致的情感，启发学生善于站在一草一木、一石一鸟的角度去思考问题，感受生活的真谛。
这样，学生的思维就开阔了，想像力就丰富了，他们的创作欲望必定会增强，何愁写不出具有真情实感的文章呢？苏霍姆林斯基说:“观察是学习之母”，鲁迅说：“如要创作，第一需观察，对于任何事物，必须观察准确透彻，才好下笔”，只要学生们平时留心观察，认真思考，便会发现，乡土题材是取之不竭，用之不尽的。
教师讲话稿使学生爱上写作文
教师讲话稿-使学生爱上写作文教师讲话稿：如何使学生爱上写作文很多学生，提到作文就头疼，就害怕，没有一点点的信心。
但是作文教学偏偏还是语文教学的重点和难点。
先不说写不写得好作文，单单这种“怕”的心理，就让他们不愿意写，那就更谈不上写好作文了。
所以，我认为，写好作文的前提就是让学生爱上写作文，乐于写作文，这样才能写得好作文。
值得庆幸的是，我的学生不管学习怎么样，不管作文写不写得好，他们不害怕写作文，甚至可以说爱上写作文。
（举学生事例）怎样才能让学生爱上写作文、乐于写作文呢？今天，我就把自己平时的一些做法向各位领导各位老师做一个汇报。
一、引导学生拥有一双善于发现的眼睛学生觉得作文难写，很大程度上是因为不知道写什么。
“巧妇难为无米之炊”，“言为心声”，心里觉得没有什么可写，那肯定是抓耳挠腮，笔下也写不出什么了。
这时候就要引导学生善于发现生活中可写的内容，发现生活中自己有话说的内容。
（举学生刚开始写日记不知道写什么，教师引导学生寻找写作素材的例子。
）二、教师要与时俱进设计话题当今社会是信息化社会，学生了解信息的途径不比老师少。
每周一次的作文课上，如果老师给学生提供的写作内容不能够吸引学生的话，这是激发不了学生写作的热情的。
（举写作实例）三、设计灵活多样的写作形式不一定只有日记和作文是写作，写作的形式可以是多样的，是可以渗透生活的方方面面的。
有一次我领着大家看“感动中国十大人物”颁奖晚会，我把颁奖词给学生整理出来之后，让学生写作：感动班级人物颁奖词。
学习课文《春》，我让学生写作《秋》。
学了《丑小鸭》，我让学生每人送给丑小鸭一句话。
学习《杨修之死》，我让学生给杨修写墓志铭。
看了电视节目《超级演说家》，我让学生写评论。
这样，方式灵活多样，学生不知不觉爱上写作。
四、教师的评价要灵动教师对学生写作内容的评价是提高学生写作积极性的最重要的一环。
我的评价以发现优点为主，以赏识肯定为主，给学生以精神上的奖励，这种奖励比物质上的奖励更能激发学生写作的热情。
让学生爱上写作文
让学生爱上写作文文章能够使我们表达思想，抒发情感，反映现实生活，记录人生经历。
但是在当前小学语文教学中，由于受传统教育观念和应试教育的影响，不少学生写作时往往有话可说，没话可写；即便是想写，也是无事可写，无内容可写。
因此，激发学生写作兴趣、让学生喜欢写作文，就显得十分必要。
其实，不少学生都有自己的写作梦，都希望写出一篇好文章来。
如果我们给他们搭建一个好的平台，用赏识的眼光看待他们，用循序渐进的方法指导他们，用引导的手段启发他们，那么，在不久的将来，每一位学生都会以优秀的作品来展示自己。
笔者在几年的教学实践中，根据自己多年的教学体会，对小学生的写作心理特点进行了研究，探索出一些让学生爱上写作文的教学策略。
下面谈谈笔者的一些具体做法：要想学生爱上写作文，首先得从改变他们对作文的认识入手。
从内心讲，学生都渴望成功，渴望得到老师、家长和同学的肯定与赞扬。
而要学生写好作文，得到老师和同学的认可，最简单的办法就是让他们从“怕”作文中解脱出来，尝到写好作文带来的乐趣。
所以，在培养学生的写作兴趣时，我总是注意让学生从欣赏与获得成功的角度来审视自己的作文。
这样做的结果，让不少学生明白了作文并不难，只要用心写就一定能写好的道理，消除了他们对作文的恐惧心理，使他们看到作文并非什么可怕的东西，而是轻而易举就能完成的任务，逐步培养起了学生爱写作文的情感。
当然，培养学生的写作兴趣绝不是件容易的事，需要教师付出许多心血和精力。
为了达到这一目标，我注意做到以下三点：1。
增强学生对作文的亲近感，培养其对作文的浓厚兴趣课外阅读是提高学生写作能力的重要途径之一，而且是一种更好的方式。
因为在课外阅读中，孩子可以广泛接触不同类型的文章，感受丰富多彩的语言，使文章的写作手法、写作技巧深入脑海，并潜移默化地影响着孩子的写作心理。
因此，我在教学中采取让学生充分感知文章的美丽词句，大量摘抄好词好句，努力营造积累词汇的氛围，引导学生做到博览群书，让学生在作文时能够信手拈来。
让学生爱上写作
让学生爱上写作写作是一项重要的技能，但是许多学生对于写作并不感兴趣，甚至恐惧。
因此，作为教育工作者，我们需要找到方法来鼓励学生爱上写作，使他们对写作更有激情、更能够独立地思考和表达自己的想法。
创造积极的学习环境首先，创建一个充满积极的学习环境是非常重要的。
每个学生都应该感到自己在一个安全、容纳他们的学习区域内。
这应该是一个创造性、富有挑战性和相互尊重的氛围。
让学生参与写作过程在写作过程中，让学生主动参与是非常重要的。
当他们可以选择自己喜欢的主题并用自己的方式表达出来，他们就会感到更加投入。
这样的话，我们就需要鼓励学生在课堂上提出问题和建议，并且需要倾听和回应他们的意见。
给予正反馈不论是在课堂上还是在评价学生的文章时，我们需要给予学生积极的反馈。
鼓励学生写作不只是指一篇作文是否写得好，更应该注重学生的努力。
如果我们关注学生的努力，学生将会感到受到了尊重和激励。
提供个性化的指导我们也可以给予学生更具体、个性化的指导和建议。
为了鼓励学生写作，我们可以采用一些现代化的工具，如语言学习应用程序，来提供实时的语法纠正和回馈，这样学生可以更有效地提高他们的写作技能。
提供多样化的写作材料提供多样化的写作材料是另一个方面，我们可以鼓励学生写作。
学生应该拥有多样化的选择，从散文、小说、诗歌到新闻报道和科学研究等，以便他们选择自己最感兴趣的写作类型。
培养自学能力鼓励学生自学写作也是非常重要的。
学生可以独立地探索自己感兴趣的主题，并通过自学来提高写作能力。
为此我们可以提供一些有效的资源，如书籍、网络资源和作家协会等。
总结总之，鼓励学生爱上写作是一项需要教师和学生共同努力的任务。
教育工作者可以通过创造积极的学习环境、让学生参与写作、给予正反馈、提供个性化的指导和建议以及提供多样化的写作材料，来鼓励学生写作。
而学生可以通过自学和积极实践不断提高自己的写作能力。
让学生爱上写作
让学生爱上写作作文教学历来是语文教学中的重点和难点。
尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有；尽管老师耐心引导，但是学生还是觉得“无话可说，无处着手，无学事可写，害怕写作文”。
如何从根本上扭转这种局面呢？我认为关键在于引导生学会动脑、动口、动手和认真观察，并学会积累词汇和生活素材，在对事、物进行准确地描写。
因此，我在教学实践中有计划、有步骤地进行了尝试。
在教学过程中，怎样去把握学生动脑、动口、动手呢？我认为应鼓励学生多观察、多写一些自己亲身经历的最感兴趣的事，并运用潜移默化的方法培养学生观察和写作的兴趣，这样学生在创造情景美的同时锻炼自己的语言表达能力，那么，我们也应该多方面地考虑到孩子们所学所想以及所看到的事物，到大自然中去找一些他们喜爱的自然景物，激发他们说出自己亲眼看到的真实情感，消除学生的恐惧感和自卑感，使学生自强自信，不怕说错，敢于做驾驭语言的主人，敢于主动大胆交谈。
要做到这一点，关键在于平时的训练。
于是在教学中，我不断鼓励学生要敢于亮出自我，想说什么就说什么，要不卑不亢，敢于展现自己，摆正自己的位置。
针对学生口头语言的表达及时给予恰如其分的表扬、肯定。
这样以来，班里的情况大有好转，每位同学都能畅所欲言，由过去的“教师讲，学生听”，变为“大家说，大家议。
”以此来培养学生的口头表达能力，效果显著。
另外，我还利用活动优势，把孩子们生活中的趣事和丰富多彩的活动作为写作内容，使写作内容具有自己的特色。
另外，如何使学生学会积累词汇和搜集生活素材，也是写好作文的关键所在。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”诗词是语言精华的浓缩，书读得多了，不仅有助于提高赏析能力，写作能力，还能陶冶情操。
我认为，学生写作文也无秘诀可言，无捷径可走，只有脚踏实地，坚持不懈地积累语汇，才能做到出口成章，妙笔生辉。
为此，我要求学生多读书，并且还要求他们把看到的好词佳句摘抄在积锦本上。
现在学生作文的语言有了很大的变化，作文中的词汇丰富了，文章也显得流畅了。
让学生爱上写作
让学生爱上写作在学生的学习生涯中，写作是不可或缺的一部分。
然而，很多学生却对写作感到疲惫和厌倦，甚至始终无法真正享受到写作的乐趣。
如何让学生爱上写作成了教育者们亟待解决的难题。
在本文中，将探讨一些方法和策略，帮助学生培养写作兴趣，激发他们的写作潜能。
一、培养创作环境要让学生爱上写作，首先要为他们提供一个良好的创作环境。
教室应该布置得温馨而富有创意，写字台上放置一些文具和装饰品，以激发学生的写作灵感。
图书馆和写作角落则应该提供安静、舒适的阅读和写作空间，让学生能够集中精力思考和表达。
二、引导多样化写作主题学生常常对老套的写作主题感到厌倦，因此教师应该引导多样化的写作主题，提供丰富的素材供学生选择。
可以从生活、文化、科学等各个领域中选取不同的主题，让学生有更多的选择余地，从而激发他们的写作兴趣。
三、鼓励自由创作与表达让学生在写作中享受自由表达的快乐是培养写作兴趣的关键。
在教学中，教师应该给学生更多的发挥空间，鼓励他们自由发挥想象力，写出自己真实的想法和感受。
同时，教师还可以安排一些写作比赛或展示活动，让学生有机会展示自己的作品，增强他们的自信心和成就感。
四、提供实用的写作技巧学生如果在写作过程中经常遇到困难和挫折，可能会降低他们对写作的热情。
因此，教师应该给予他们一些实用的写作技巧和指导，如如何构思文章结构、如何选择合适的词汇和句型、如何进行修辞和细节描写等。
通过这些技巧的学习和实践，学生可以提高写作水平，从而更好地享受写作的过程。
五、提供正面的反馈与鼓励学生在写作过程中，需要得到正面的反馈和鼓励，以激发他们继续努力的动力。
教师应该及时评价学生的作品，指出他们的优点和进步之处，并给予鼓励和赞赏。
同时，教师还可以将学生的优秀作品分享给全班，让他们感受到写作的乐趣和价值。
六、倡导阅读与写作的互动阅读和写作是相辅相成的。
学生通过阅读优秀作品，可以汲取灵感，提高写作水平。
因此，教师应该鼓励学生多读书，选择一些优秀的文学作品，让学生进行阅读和分析，并通过写作与之互动。
让低年级孩子爱上写作
让低年级孩子爱上写作小学低年级是学生语言发展的最佳阶段，抓好低年级的写话教学，对于学生作文能力具有举足轻重的作用。
因此，低年级语文教师要重视学生的说写训练，但是不要盲目地拔高，揠苗助长，而要激发学生说写的兴趣，保护好学生说写的能力，让他们自然地爱上写作。
一、要增强儿童作文的动力动力是作文成功的关键，尤其对于自觉性较差的低年级儿童更是如此。
正如苏霍姆林斯基所说：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。
”怎样才能使学生产生强烈的作文欲望和动力呢？首先，努力创设作文情境，即进行“情境作文”。
所谓“情境作文”，就是有教师设计和提供一种具体的生活情境，让学生设身处地从情境出发，进行作文。
这是虚拟性的课堂作文向实际生活的切入。
创设情境就是提供心理环境，使学生产生“不吐为快”的心理感受。
在这样的情境下，学生的思维才会活跃，语汇的涌现才会自然。
其次，要把握适度的“期望值”。
作文是儿童学习中必修的科目。
一般来说，儿童本人总有一个自觉追求的目标，期望获得教师的好评。
根据学生作文的这种心理，教师应适度把握作文的“评价尺度”，让大多数学生经过努力都能达到目标，以便产生较大的激励作用，形成良好的心理环境。
二、为儿童提供作文的环境鲁迅先生对儿童学话曾作过如下描述：“小孩子往往喜欢听人谈天，更喜欢陪客，那大目的，固然在于一同吃点心，但也为了热闹，尤其是在研究别人的语言，看有什么对于自己有关系――能懂，该问，或可取的”这是对儿童学话环境的写照。
儿童就是在这样的环境中，大量接触语言实际，逐步丰富了自己的语言，提高了说话能力。
而作文就缺乏这样一种环境，离开了课堂，就很少能接触到作文实际了。
所以，教师一定要多动脑筋，有意识地从方方面面为儿童提供创造良好的作文环境。
如根据年级特点举行不同形式的作文竞赛和创办“习作园地”等，都是改善作文环境的理想措施。
三、注重对儿童口语能力的培养心理学研究表明，儿童的口头语言与书面语言在各自的发展过程中是互相影响、互相制约的。
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教师讲话稿-使学生爱上写作文
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教师讲话稿：如何使学生爱上写作文
很多学生，提到作文就头疼，就害怕，没有一点点的信心。
但是作文教学偏偏还是语文教学的重点和难点。
先不说写不写得好作文，单单这种“怕”的心理，就让他们不愿意写，那就更谈不上写好作文了。
所以，我认为，写好作文的前提就是让学生爱上写作文，乐于写作文，这样才能写得好作文。
值得庆幸的是，我的学生不管学习怎么样，不管作文写不写得好，他们不害怕写作文，甚至可以说爱上写作文。
（举学生事例）怎样才能让学生爱上写作文、乐于写作文呢？今天，我就把自己平时的一些做法向各位领导各位老师做一个汇
报。
一、引导学生拥有一双善于发现的眼睛
学生觉得作文难写，很大程度上是因为不知道写什么。
“巧妇难为无米之炊”，“言为心声”，心里觉得没有什么可写，那肯定是抓耳挠腮，笔下也写不出什么了。
这时候就要引导学生善于发现生活中可写的内容，发现生活中自己有话说的内容。
（举学生刚开始写日记不知道写什么，教师引导学生寻找写作素材的例子。
）
二、教师要与时俱进设计话题
当今社会是信息化社会，学生了解信息的途径不比老师少。
每周一次的作文课上，如果老师给学生提供的写作内容不能够吸引学生的话，这是激发不了学生写作的热情的。
（举写作实例）
三、设计灵活多样的写作形式
不一定只有日记和作文是写作，写作的形式可以是多样的，是可以渗透生活的方方面面的。
有一次我领着大家看
“感动中国十大人物”颁奖晚会，我把颁奖词给学生整理出来之后，让学生写作：感动班级人物颁奖词。
学习课文《春》，我让学生写作《秋》。
学了《丑小鸭》，我让学生每人送给丑小鸭一句话。
学习《杨修之死》，我让学生给杨修写墓志铭。
看了电视节目《超级演说家》，我让学生写评论。
这样，方式灵活多样，学生不知不觉爱上写作。
四、教师的评价要灵动
教师对学生写作内容的评价是提高学生写作积极性的最重要的一环。
我的评价以发现优点为主，以赏识肯定为主，给学生以精神上的奖励，这种奖励比物质上的奖励更能激发学生写作的热情。
学生由于获得别人的肯定而产生的精神力量是巨大的，那种自豪感促使他们更积极更热情的投身到写作中来。
（讲自己评价学生的方法）
结束语：
写作不是目的，真正的写作实质上是一种生活的承载和生命的宣泄。
让学
生爱上写作吧，那会让他的生活充满激情，充满创造；让学生爱上写作吧，那会使他的情感更为丰富，使他的人生更为多姿多彩。
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