最新部编版五年级语文下册教案(完美版) 22 手指
部编版语文五年级下册-22《手指》教案
部编版语文五年级下册-22《手指》教案一. 教材分析《手指》是部编版语文五年级下册的一篇课文，通过描述作者对手指的观察和思考，展现了手指的多样性和独特性，同时蕴含了人们对事物的认知和理解。
课文语言优美，富有诗意，充满想象力，适合五年级学生阅读。
本文旨在引导学生感受手指的美丽和作者对手指的热爱，培养学生的审美情趣和想象力，提高学生的语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有了一定的认知和观察。
但针对手指的多样性和独特性，学生可能缺乏深入的了解和思考。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考手指的特点，激发学生的想象力和创造力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过观察、思考手指的特点，培养学生对事物的认知和理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受手指的美丽和作者对手指的热爱，培养学生的审美情趣和想象力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：手指的多样性和独特性的理解，以及对课文内涵的感悟。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生观察、思考、讨论，激发学生的想象力和创造力。
六. 教学准备1.课文音频、视频或图片素材。
2.生字词卡片。
3.小组讨论话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频、视频或图片素材，引导学生关注手指的多样性和独特性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
同时，引导学生关注课文中所描述的手指的特点，如长度、粗细、形状等。
3.操练（10分钟）学生分小组，讨论手指的多样性和独特性，分享自己的观察和思考。
教师巡回指导，给予学生反馈和鼓励。
4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读、拼写。
学生互相检查，确保生字词掌握到位。
5.拓展（10分钟）教师提出富有启发性的问题，如：“你们还知道哪些手指的特点和作用？”引导学生发挥想象，进行创作。
22手指(教案)五年级下册语文部编版
教案：22手指（五年级下册语文部编版）教学目标：1. 知识与技能：学生会正确认读“指、姆”等14个生词，理解由生词组成的词语，了解本文作者朱自清；能联系生活实际、结合图片理解“姿态、左右”等词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对五指的姿态和性格的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的探究、讨论，理解课文内容，体会作者用词的准确。
3. 情感态度与价值观：了解五指的姿态和性格特点，培养学生正确认识自己的长处和不足，懂得团结就是力量的道理。
教学内容：1. 认读生字，理解词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对五指的姿态和性格的喜爱之情。
3. 了解五指的姿态和性格特点，培养学生正确认识自己的长处和不足，懂得团结就是力量的道理。
教学重点与难点：1. 教学重点：正确认读生字，理解由生词组成的词语；有感情地朗读课文，读出对五指的姿态和性格的喜爱之情；了解五指的姿态和性格特点。
2. 教学难点：理解作者用词的准确性和五指的姿态和性格特点。
教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察自己的手指，提问：你们发现手指有什么特点？二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边画出生词。
2. 学生交流生词，教师点拨、讲解。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文内容，引导学生理解五指的姿态和性格特点。
2. 学生联系生活实际，理解词语的意思。
四、朗读练习（10分钟）1. 学生分组朗读课文，注意读出对五指的姿态和性格的喜爱之情。
2. 教师选取优秀朗读进行展示，给予表扬。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的收获。
板书设计：22手指姿态各异性格特点作业设计：1. 熟读课文，巩固生词。
2. 观察自己的手指，结合课文内容，写一写自己的手指特点。
课后反思：本节课通过学生的自主学习、课堂讲解、朗读练习等环节，使学生了解了五指的姿态和性格特点，培养了学生正确认识自己的长处和不足，懂得了团结就是力量的道理。
新人教部编本五年级语文下册《22手指》教案
新人教部编本五年级语文下册《22手指》教案一. 教材分析《22手指》是人教部编本五年级语文下册的一篇课文，课文讲述了一个关于手指的有趣故事。
通过讲述十个手指各有不同的特点，从而引导学生认识到每个人都有自己独特的优点和特长，培养学生珍惜自己的优点，学会欣赏他人的态度。
课文内容丰富，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣较高。
但在文本分析、情感态度等方面仍需引导。
针对本课，学生需要通过教师的指导，理解手指的寓意，体会课文所传达的价值观。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解手指的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和文本分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜自己的优点，学会欣赏他人的态度，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解手指的特点。
2.难点：文本寓意和价值观的引导，培养学生珍惜自己的优点，学会欣赏他人的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境，提高阅读兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的文本分析能力。
3.情感教学法：以情感人，引导学生体会课文所传达的价值观。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.课文难句解析4.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，呈现十个手指的图片，引导学生观察手指的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，注意停顿、重音、语调的把握，让学生感受课文的韵律美。
3.操练（10分钟）学生自主学习课文，理解手指的特点。
教师提问，检查学生的学习效果。
针对学生的回答，进行引导、点拨，帮助学生深入理解课文。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，注意手指的特点和寓意。
部编版五年级语文下册《22.手指初读感知》说课稿
部编版五年级语文下册《22.手指初读感知》说课稿一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者童年时与手指有关的趣事，展示了手指的多样性和独特性，同时蕴含了作者对家庭、亲情的深切感悟。
课文语言幽默风趣，情节生动有趣，易于引发学生的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事类文章有较高的兴趣。
但部分学生在理解课文深层含义方面仍有困难，因此需要教师在教学中加以引导。
此外，学生对于家庭亲情类的话题较为敏感，容易产生共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握手指的多样性和独特性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从不同角度欣赏课文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受家庭亲情的美好，培养珍惜家庭、关爱亲人的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会手指的多样性和独特性。
2.教学难点：理解课文中所蕴含的家庭亲情，学会从不同角度欣赏课文。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生观察手指的多样性和独特性，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师检查自读情况。
3.讲解课文：教师引导学生分析课文内容，理解手指的多样性和独特性，以及课文所蕴含的家庭亲情。
4.合作探讨：学生分组讨论，从不同角度欣赏课文，分享讨论成果。
5.情感体验：学生结合自己的生活经历，谈谈对家庭亲情的感悟。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调手指的多样性和独特性，以及家庭亲情的重要性。
7.布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：多样性和独特性八. 说教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生朗读课文的情况，是否正确、流利、有感情。
部编版五年级下册语文教案《 22 手指》
部编版五年级下册语文教案《 22 手指》一. 教材分析《22手指》这篇课文是部编版五年级下册的一篇讲读课文。
课文通过讲述作者对母亲的感激之情，表达了亲情的可贵和孝道的的重要性。
本文语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活实际，有助于学生理解亲情的力量，培养学生的感恩之心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意，感受作者的情感。
但在理解课文深层含义，联系自己的生活实际进行思考方面还需要引导。
此外，对于课文中的关键词语和句式，学生可能需要进一步的讲解和操练。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对母亲的感激之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力；学会联系自己的生活实际进行思考。
3.情感态度与价值观：感受亲情的力量，培养学生的感恩之心。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者的情感。
2.教学难点：理解课文深层含义，联系自己的生活实际进行思考。
五. 教学方法采用自主学习、合作学习、讲读结合的方法，引导学生通过阅读、讨论、思考，理解课文内容，体会作者情感。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频资料。
3.课文中的关键词语和句式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生回忆母亲为自己做过的事情，激发学生对母亲的感激之情。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解大意。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者的情感。
教师指导，纠正发音，提示语气、情感。
4.巩固（10分钟）学生讨论：课文中的哪些事情让你感受到了作者对母亲的感激之情？联系自己的生活实际，你想对母亲说些什么？5.拓展（10分钟）学生分享自己为母亲做过的事情，或者打算为母亲做的事情。
教师引导学生体会到亲情的力量，培养学生的感恩之心。
部编版语文五年级下册《22手指》(说课稿)
部编版语文五年级下册《 22 手指》（说课稿）一. 教材分析《22手指》是一篇描述人类手指特点和功能的说明文。
文章通过生动的语言和有趣的事例，介绍了人类手指的形状、名称、作用等方面的知识，旨在让学生了解和掌握手指的特点，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，对周围的事物有一定的认知。
但他们在说明文的阅读和理解上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的阅读兴趣和理解能力，引导学生主动观察和思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解手指的形状、名称和作用，掌握一定的说明文阅读方法。
2.过程与方法：通过观察、思考和讨论，提高学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然和人类的好奇心，增强对科学的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：手指的形状、名称和作用的理解和记忆。
2.难点：说明文的阅读方法和写作技巧的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示手指的图片，引导学生关注手指的形状和功能，激发学生的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解手指的形状、名称和作用，培养学生独立阅读和思考的能力。
3.课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和解答，帮助学生理解和记忆。
4.小组讨论：让学生分组讨论，发挥团队合作的精神，共同解决问题。
5.课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考手指的更多功能和作用，激发学生的想象力。
七. 说板书设计板书设计如下：手指的形状手指的名称手指的作用________ ________ ________________ ________ ________八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
部编版五年级语文下册第22课《手指》教学设计
部编版五年级语文下册第22课《手指》教学设计一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册的一篇课文，作者用幽默诙谐的语言，描述了手指的形状、特点和用途，展现了手指的独特性和相互配合的和谐美。
课文内容丰富，语言生动，富有情趣，插图形象可爱，能激发学生的学习兴趣。
本文旨在引导学生了解手指的多样性，培养学生对自然万物的热爱和欣赏能力，以及培养学生的想象力、表达力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
学生对身边的人体器官有一定的了解，但对手指的形状、特点和用途可能认识不足。
学生对手指游戏和动手操作活动感兴趣，乐于参与实践活动。
在学习过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在阅读、表达、动手操作等方面发挥潜能。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解手指的形状、特点和用途，认识手指的多样性；学会生字词，会用“灵巧”“协调”等词语描述手指。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察、动手操作等方式，提高学生的阅读理解能力和观察能力，培养学生的想象力、表达力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然万物的热爱和欣赏能力，学会珍惜自己的身体，关注身体健康。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解手指的形状、特点和用途，认识手指的多样性；学会生字词。
2.教学难点：理解课文中的幽默诙谐语言，学会用“灵巧”“协调”等词语描述手指。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生置身于有趣的学习环境中，激发学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的探究精神。
3.互动式教学法：鼓励学生之间相互交流、讨论，提高学生的合作能力。
4.实践活动法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.手指模型或图片。
3.生字词卡片。
4.练习册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过手指游戏或提问方式引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
22手指(教案)部编版语文五年级下册
教案：手指一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会本课的生字，会用“的手指”造句。
2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论，了解手指的形状、姿态和功能。
（2）学会作者观察事物、详细描写的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对手指的喜爱之情。
（2）培养学生互相合作的意识。
二、教学内容1. 认识手指的形状、姿态和功能。
2. 学习作者观察事物、详细描写的方法。
3. 激发学生对手指的喜爱之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学会本课生字，会用“的手指”造句。
2. 教学难点：（1）理解作者观察事物、详细描写的方法。
（2）激发学生对手指的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察自己的手指，提问：你们的手指有什么特点？2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解课文主要内容。
（2）教师检查学生的朗读情况，并对课文内容进行讲解。
3. 学习生字（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师选取重点生字进行讲解，引导学生用“的手指”造句。
4. 观察与描写（1）学生观察手指的形状、姿态和功能，并进行详细描写。
（2）教师选取优秀作品进行展示，并给予表扬。
5. 合作交流（1）学生分组，讨论如何对手指进行创意表演。
（2）每组展示表演方案，大家共同选出最佳方案。
6. 课后作业（1）回家后，向家长介绍课文内容，并展示手指创意表演。
（2）写一篇关于手指的短文，可以是故事、日记或说明文。
六、板书设计1. 手指的形状、姿态和功能2. 观察与描写3. 创意表演七、作业设计1. 回家后，向家长介绍课文内容，并展示手指创意表演。
2. 写一篇关于手指的短文，可以是故事、日记或说明文。
八、课后反思1. 本节课学生对手指的形状、姿态和功能有了深入了解，能够对手指进行详细描写。
部编版小学五年级语文下册《手指》教案(优秀9篇)
部编版小学五年级语文下册《手指》教案(优秀9篇)作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案要怎么写呢？该页是作者编辑给大伙儿找到的部编版小学五年级语文下册《手指》教案【优秀9篇】，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版小学五年级语文下册《手指》教案篇一教学目标：1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。
3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。
教学重点：1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。
教学难点：理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。
教学准备：1、课文录音。
2、多媒体课件。
教学时间：两课时教学过程：一课时教学目标：1、初读课文，了解课文内容；2、认识本课生字，并能正确书写。
一、学习课文一自然段。
初读课文，整体感知，检查读书效果。
二、再读课文，理清文章脉络学习课文一自然段三、小结1、同学们，我们的双手有什么作用呢？你们注意过我们的手指是什么颜色的吗？板书课题：6绿手指2、出示问题：“绿手指”指的是什么？人们为什么称她为“绿手指”?出示生字卡片练读。
注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗读，教师正音。
3、再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思？现在请你们以小组为单位进行讨论。
请小组代表发言。
请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。
4、齐读课文一自然段，注意读正确、流利。
你读懂了什么？是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗？我们下节课继续学习课文。
5、学生自由发言6、读课题，对课题质疑。
自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。
部编版五年级下册语文《22 手指》教案教案
部编版五年级下册语文《22 手指》教案教案一. 教材分析《22 手指》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者小时候与手指相关的趣事，引发出对手指的深入思考，从而告诉我们手指的多样性和重要性。
课文语言幽默风趣，富有童趣，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
同时，课文中的生词和语言表达方式也能够丰富学生的词汇量和语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于幽默风趣的课文更容易产生兴趣。
但是，学生对于手指的多样性和重要性可能还没有深入的认识，因此需要在教学中进行引导和启发。
此外，学生的语言表达能力和思维能力还有待提高，需要通过教学活动进行锻炼和提升。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解手指的多样性和重要性。
3.学会生词和语言表达方式，丰富词汇量和语言表达能力。
4.培养观察和思考的能力，提高阅读理解能力。
四. 教学重难点1.生词和语言表达方式的掌握。
2.对手指多样性和重要性的理解。
3.观察和思考能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，引发学生的兴趣和思考。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高思维能力。
3.观察教学法：通过观察手指的多样性和重要性，培养学生的观察和思考能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.与手指相关的图片或实物。
3.生词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与手指相关的图片或实物，引导学生观察并思考手指的多样性和重要性。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生认真听，感受课文的语言风格。
3.操练（10分钟）学生跟读课文，注意模仿发音和语调。
老师适时纠正发音，巩固生词。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加强语言表达能力。
老师提问，引导学生对课文内容进行思考和讨论。
5.拓展（10分钟）学生以小组为单位，讨论手指的多样性和重要性，并展示讨论结果。
部编版五年级下册语文《22 手指》教案
部编版五年级下册语文《22 手指》教案一. 教材分析《手指》是一篇描写人类手指特点和功能的科普文章。
文章通过生动的描绘和有趣的例子，向读者介绍了大拇指、食指、中指、无名指和小指的形态、特点和作用。
文章语言幽默，引人入胜，既能帮助学生了解手指的科普知识，又能提高学生对语文的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对科普文章也有一定的接触和理解。
但部分学生对一些专业术语和复杂句子可能还理解困难，因此在教学过程中需要教师耐心引导，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解手指的形态、特点和作用，提高学生的科普知识水平。
2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，提高学生对语文的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：手指的形态、特点和作用。
2.难点：一些专业术语和复杂句子的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、讨论法和写作法进行教学。
教师通过提问引导学生思考，学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，并进行写作练习。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握课文内容，准备相关的科普资料和问题。
2.学生准备：预习课文，了解手指的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道手指有哪些特点和作用？激发学生对课文的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过幻灯片或实物展示，呈现手指的形态、特点和作用，让学生直观地了解手指的相关知识。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流对手指的理解，并回答教师提出的问题。
4.巩固（10分钟）教师通过课堂提问或写作练习，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了课文中所介绍的手指特点和作用，还有哪些有趣的手指现象？让学生进行拓展学习。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调手指的形态、特点和作用。
部编版语文五年级下册《手指》教学设计(教案)精选9篇
部编版语文五年级下册《手指》教学设计（教案）精选9篇篇一：教材分析：本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
教学过程：一、谈话导入，提示课题1、俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，足见手对一个人是多么重要。
可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢？对这样五根平平常常的手指，著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。
（板书课题、齐读课题）2、教师：请大家看看“阅读提示”给我们提出了哪些问题呢？[出示“阅读提示”]作者写出了五个手指的什么特点。
手指带给我们什么启示？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，明确要求：首先，读的时候，把易读错的字音，不理解的词语自己解决，可以借助工具书，也可以相互交流；其次，边读边想，课文主要写了什么内容。
好，下面就请大家开始预习）2、出示口头填空，指名回答。
三、自学感悟，读文明理过渡：让我们带着“阅读提示”中的两个问题开始学习这篇课文吧!1、想想作者写了五个手指的什么特点？默读批划重点语句，填写下列表格。
把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。
2、学生自学，出示表格。
3、汇报交流。
4、快速浏览全文，看看作者运用了什么表达方法表现手指特点的？5、学生汇报6、教师小结：抓住手指各自的特点，运用拟人、排比等多种表达方法，语言风趣幽默；在文末直接表达感悟。
四、联系实际，感悟道理1、准备一支笔，一本厚书要求：用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来。
用二根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现？2、做了这个游戏后，你认为和文中的哪段话相符，找出来读一读。
3、指名读最后一个自然段，想想：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？4、教师小结：手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？(a.造房子，既需要房梁也需要椽子、砖块……方有方的好处，圆有圆的作用。
部编版小学五年级语文下册《手指》教案(优秀5篇)
部编版小学五年级语文下册《手指》教案(优秀5篇)部编版小学五年级语文下册《手指》教案篇一［教学目标］1.会认14个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
4.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
［教学重难点］1.了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
2.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题同学们，手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也许很少有人会去关注它们。
我国漫画家丰子恺先生以手指为对象，写出了一篇有趣而意味深长的文章。
他眼中的手指究竟有什么特别之处呢？让我们一起走进课文看看吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1.同桌互读、互查课文朗读情况，出示要求。
（1）读准字音，读通句子：不漏字，不错字。
（2）做到流利：自然停顿，朗读通畅，不回读。
（3）互相解答不懂的词语。
2.教师检查。
（指名读）重点指导“弦”“轧”“薄”“憎”“窈窕”等字词的读音。
3.默读课文，理清脉络。
（1）思考：课文主要写了什么内容？（出示课件，口头填空：课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写，最后总结写。
）（2）引导学生根据填空的内容，找出分别对应的文章所在段落，体会文章的写作顺序和方法。
4.文章的中心句是哪一句？（引导学生在文中画出来）（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）5.作者要说明的道理是什么？找出文中相关的句子。
（明确：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
）6.本文的整体结构是什么？（文章采用了“总——分——总”的结构模式。
）三、指导写字1.师出示会写字，生观察规律。
部编版五年级下册语文《22 手指》教学设计教学设计
部编版五年级下册语文《22 手指》教学设计教学设计一. 教材分析《22手指》是部编版五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文主要描述了作者通过对十个手指的观察和思考，揭示了每个手指都有其独特的外貌和特点，同时也象征着人的十个方面的品质和性格。
课文语言生动形象，富有诗意，充满了幽默和智慧。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的语文素养，培养自己的观察力和思考能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，同时也对周围的事物充满好奇心和探索欲望。
他们在学习这篇课文时，可以通过观察自己的手指，理解课文中的象征意义，并结合自己的生活经验和情感，深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的象征意义，并能够用自己的语言表达出来。
2.过程与方法：学生通过观察自己的手指，培养自己的观察力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解每个手指都有其独特的价值和意义，培养自己的自信心和自尊心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的象征意义。
2.难点：学生能够用自己的语言表达出课文中的象征意义，并能够结合自己的生活经验和情感，深入理解课文内容。
五. 教学方法1.情境教学法：通过让学生观察自己的手指，创设情境，引导学生深入理解课文内容。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观点和感受，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.引导法：教师引导学生通过观察和思考，发现课文中的象征意义，并用自己的语言表达出来。
六. 教学准备1.教师准备课文教学PPT，包括课文内容、生字词、图片等。
2.学生准备自己的手指，用于观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示手指的图片，引导学生观察自己的手指，并提问：“你们观察过自己的手指吗？你们发现手指之间有什么特点和不同吗？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现课文内容，让学生跟随课文描述，观察和思考手指的特点和象征意义。
五年级语文下册教案22手指部编版
教案：五年级语文下册《22手指》部编版教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解手指的名称和功能。
2. 过程与方法：通过观察自己的手指，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对人体自身结构的兴趣和好奇心，增强学生对科学的热爱。
教学内容：1. 课文朗读：让学生正确朗读课文，理解课文大意。
2. 手指的名称和功能：介绍每个手指的名称和主要功能，如大拇指、食指、中指、无名指和小指。
3. 手指的协调作用：讨论手指在各种活动中的协调作用，如抓握、写字、打球等。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够正确地朗读课文，了解手指的名称和功能。
2. 教学难点：理解手指在各种活动中的协调作用。
教具与学具准备：1. 教具：课文课件、手指模型或图片、黑板。
2. 学具：学生自带的手指模型或图片、笔记本。
教学过程：1. 导入：让学生观察自己手中的手指，引导他们思考手指的名称和功能。
2. 课文朗读：让学生正确朗读课文，理解课文大意。
3. 手指的名称和功能：介绍每个手指的名称和主要功能，如大拇指、食指、中指、无名指和小指。
4. 手指的协调作用：讨论手指在各种活动中的协调作用，如抓握、写字、打球等。
5. 动手操作：让学生用自己的手指进行一些动作，如抓握物品、写字等，观察手指的协调作用。
板书设计：1. 手指的名称：大拇指、食指、中指、无名指、小指。
2. 手指的功能：大拇指抓握、食指指向、中指打字、无名指戴戒指、小指协助。
3. 手指的协调作用：在各种活动中，手指需要相互协调，如抓握物品、写字等。
作业设计：1. 让学生用自己的手指进行一些动作，如抓握物品、写字等，并观察手指的协调作用。
2. 让学生画出手指示意图，标出每个手指的名称和功能。
课后反思：本节课通过观察和讨论手指的名称、功能和协调作用，使学生对手指有了更深入的了解。
在教学过程中，学生积极参与，动手操作，表现出对手指的兴趣和好奇心。
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》教学设计一. 教材分析《手指》是统编教材部编版五年级下册语文的一篇课文。
课文通过对五个手指的描绘，展示了每个手指的独特性和相互之间的联系，寓意着家庭成员之间的亲情和团结。
课文语言生动，富有想象力，易于学生理解和接受。
同时，课文还通过手指的比喻，教育学生要正确认识自己的优点和不足，学会欣赏他人的长处，培养良好的品质和人格。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，并能够表达自己的观点。
然而，对于一些深层次的寓意和道理，可能还需要教师的引导和启发。
在手指的比喻方面，学生可能需要通过实际操作和观察，才能更好地理解和体会。
此外，学生对于家庭成员之间的亲情和团结可能有一定的认知，但仍需要通过课文的学习，进一步加深理解和感受。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解手指的比喻，体会家庭成员之间的亲情和团结。
3.能够通过课文的学习，培养正确的价值观和人格品质。
四. 教学重难点1.理解手指的比喻，体会家庭成员之间的亲情和团结。
2.引导学生通过课文的学习，培养正确的价值观和人格品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感受课文内容。
2.启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生思考和探索，提高学生的理解能力。
3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备课文课件或黑板，用于展示课文内容和板书重点。
2.准备与课文相关的手指游戏或活动，用于增强学生的学习兴趣和参与度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用手指游戏或活动，引起学生的兴趣，引导学生思考手指的特点和作用。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，并回答与课文相关的问题，帮助学生理解课文的大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，并表演手指的动作，增强学生对手指的感知和理解。
4.巩固（10分钟）学生通过小组合作，讨论手指的比喻和家庭成员之间的亲情和团结，并分享自己的观点和感受。
五年级下册语文教案22手指(部编版)
教案：五年级下册语文教案 22手指（部编版）教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
b. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
c. 分析课文中手指的特点和作用，培养观察和思考的能力。
2. 过程与方法：a. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
b. 学会通过课文中的细节来理解手指的特点和作用。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对自然生物的兴趣和好奇心。
b. 培养学生关爱他人、尊重生命的价值观。
教学内容：课文《手指》是一篇描述手指特点和作用的科普文章。
课文通过生动的描绘，介绍了手指的形状、功能和人们在日常生活中的各种用途。
课文中还提到了手指的受伤和保护方法，教育学生关爱自己的身体。
教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：分析课文中手指的特点和作用，理解课文中的细节描述。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察自己的手指，提问：你们知道手指的特点和作用吗？二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师辅导学生朗读课文，强调课文中的细节描述。
三、学习生字词（5分钟）1. 学生自学生字词，组内交流。
2. 教师选取重点生字词进行讲解和示范。
四、分析课文内容（10分钟）1. 学生小组合作，讨论手指的特点和作用。
五、课堂小结（3分钟）2. 教育学生关爱自己的身体，注意手指的受伤和保护。
作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察自己的手指，记录手指的特点和作用。
3. 写一篇关于手指的小作文，描述手指的形状、功能和在日常生活中遇到的有趣事情。
课后反思：在分析课文内容环节中，教师引导学生小组合作，讨论手指的特点和作用。
这个过程中，学生可以通过自己的努力和小组成员的协作，更深入地理解课文内容，掌握手指的特点和作用。
同时，小组合作的方式也有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文22 《手指》教学设计一. 教材分析《手指》是一篇描述手指特点和作用的说明文。
课文从五个方面介绍手指的特点和作用，语言风趣幽默，深入浅出。
课文内容丰富，贴近生活，易于学生理解和接受。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的观察能力和表达能力，同时也能增强对手指的认知和对手指的珍惜。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对手指也有一定的认知。
但在对手指的珍惜和爱护方面，部分学生可能还存在不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文内容，提高学生的观察能力和表达能力，同时培养学生的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解手指的特点和作用，提高观察能力和表达能力。
2.过程与方法：通过学习课文，学会从不同角度观察和描述事物，培养环保意识。
3.情感态度与价值观：珍惜和爱护手指，培养良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：了解手指的特点和作用，提高观察能力和表达能力。
2.难点：深入理解课文内容，对手指有更深刻的认识，培养环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和表达能力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.课件：制作手指图片和相关信息，以便在课堂上进行展示和讨论。
2.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
3.课前准备：让学生预习课文，了解手指的特点和作用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用手指游戏或手指舞蹈等方式，引导学生关注手指，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件展示手指的图片和相关信息，让学生对手指有更直观的认识。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，从不同角度观察和描述手指的特点和作用。
每组选出一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考，加深对手指特点和作用的理解。
部编版人教版部编五年级下册语文22《手指》教学设计(1)
部编版人教版部编五年级下册语文22《手指》教学设计（1）一. 教材分析《手指》是部编版人教版部编五年级下册语文教材中的一篇文章，主要描述了作者对手指的观察和感悟。
文章通过生动有趣的语言，描绘了手指的形态、功能和特点，以及手指在生活中的重要作用。
同时，文章还寓意着人的各个方面的能力和品质，如智慧、勇气、善良等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于观察和描述事物有一定的基础。
但部分学生在理解抽象寓意方面可能存在一定困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的朗读能力和表达能力也需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从不同角度观察和描述事物，提高观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的人和事，学会发现生活中的美好。
四. 教学重难点1.正确朗读课文，理解课文大意。
2.学会从不同角度观察和描述事物。
3.理解手指的寓意，培养学生的抽象思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受课文中所描述的情景。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维和表达欲望。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.课文原文：打印课文原文，便于学生阅读和朗读。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.教学课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示手指的图片，引导学生关注手指的形态和功能。
提问：你们知道手指有什么作用吗？引导学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
让学生初步感受课文的语言魅力，理解课文大意。
提问：课文讲述了手指的哪些特点和作用？引导学生回答。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
教师适时给予评价和指导。
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22.手指味深长的文章，题目就叫手指。
（板书课题：手指）学生齐读课题。
4.简介作者【出示课件3】丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺。
丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。
5.谈话过渡：我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。
新课教学（３２）分钟二、初读课文，解决字词1.学生默读课文，要求：（1）默读课文，不添字，不漏字，不错字，不重复，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
三、再读感知，理清结构1.学生自读课文，读准字音，读通句子，互相交流,解答遇到的不懂的词语。
2.指学生分自然段合作读课文。
3.互相交流：课文主要写了什么内容？【出示课件4】课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。
4．互相交流，并根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
【出示课件5】良好的读书习惯的养成就是在平时的读书实践中逐渐形成的。
默读是语文教学最常用的基本形式，是为学生综合语文素养奠基的训练。
自己概括课文主第一部分（第一自然段）：每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
（总写）第二部分（第二至五自然段）：写五根手指的不同姿态和性格。
（分写）第三部分（第六自然段）：最后阐明了一个道理“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”（总写）要内容，是学生阅读能力最基础的一项。
有条理地按照课文的叙述顺序概括主要内容，可以兼顾理清文章脉络，了解作者布局谋篇的匠心所在，从阅读中学习写作。
课堂小结及拓展延伸（３）分钟四、课堂总结，布置作业1.这一节课，我们通过初读课文学习了文中的生字和新词，并阅读了解了课文内容，理清了文章结构。
2.请同学们课下继续阅读课文，了解五根手指各有什么特点和作用。
课堂作业新设计一、看拼音写成语。
mǔzhǐsāo yǎng huìwùtàng shāng yàshāng （）（）（）（）（）nǐng kāi luósīmiǎo xiǎo yǎng zūn chǔyōu（）（）（）（）二、给下面的多音字组词语。
喷pēn（）pèn（）血xuè（）xiě（）薄báo（）bó（）拧níng（）nǐng（）三、写出下面词语的反义词。
简单---（）舒服---（）薄弱---（）渺小---（）四、把词语和相应的意思连起来。
堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物。
附庸形容气势宏大。
养尊处优单薄；不雄厚；不坚强。
薄弱指生活在优裕的环境中。
五、这篇课文的主要内容是什么？()A.五个手指的特点 B.五个手指的特点 C.五个手指的特点和作用【答案】一、拇指瘙痒秽物烫伤轧伤拧开螺丝渺小养尊处优二、喷水喷香血液流血薄被薄弱拧干拧开三、复杂难受雄厚庞大四、（1）堂皇：形容气势宏大。
文中形容中指的相貌很有气势。
（2）附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。
文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
（3）养尊处优：指生活在优裕的环境中。
文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
（4）薄弱：单薄；不雄厚；不坚强。
形容事物在外界影响下容易受挫折、被破坏或发生动摇的状况。
五、C新课教学（３３）分钟二、品读课文，认识手指，感悟写法（一）品读课文，认识手指。
1.课文第一自然段说“它们各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
”请同学们自由读课文，一边读一边圈画出描写手指特点的语句。
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。
【出示课件3、4】大拇指特点：大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
食指特点：他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
中指特点：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福的幸福。
无名指和小指特点：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。
（二）再读课文，感悟写法。
1.自由读课文，边读边想哪根手指的性格最像你或班级里的同学？最像你的或他人的手指的那一段多读几遍，感悟作者的表达方法。
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。
（1）大拇指：①他的性格是什么？（板书：大拇指——最肯吃苦。
）②作者是怎样介绍它的特点的？（指名多个学生发言。
）引导学生理解文本要表达的内容，为准确深刻地体会作者要传达出来的情感与思想做好了铺垫。
【出示课件5】例如拉胡琴，……人舒服后，感谢的是其他四指。
采用拟人和排比的写法，以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。
③哪些词语最能体现肯吃苦？（“死力”“拼命”“用劲”）④指导朗读：读一读，体会作者的遣词用语和拟人、排比的修辞妙处。
（也可以把文中的“他”替换成“我”，把自己想象成大拇指，用大拇指的语气再读课文。
）（2）食指：①食指的性格是什么？（板书：食指——能干机敏）②作者是怎样介绍他的特点的？（指名多个学生发言。
）【出示课件6】他的工作虽不如大拇指吃力……终是他主干的。
这句话是对食指的描写，运用了拟人、排比的写法，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
③哪些词语最能体现他的特点？（“全”“都”“最多”“必须”）④启发学生借助自己写字时的感受互相交流食指的重要性。
⑤指导朗读：读一读，体会作者的遣词用语和拟人、排比的修辞妙处。
（也可以把文中的“他”替换成“我”，把自己想象成食指，用食指的语气再读课文。
）（3）中指：①中指的性格是什么？（板书：食指——养尊处优）②作者是怎样介绍他的特点的？（指名多个学生发言。
）【出示课件7】学生有选择的权利，老师课堂就是要让学生选自己所爱，展自己所长。
用各具个性的方式参与语文学习。
他永远不受外物冲撞，……他只在旁略为扶衬而已。
“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。
”描述了中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。
这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
③哪些词语最能体现他的特点？（“曲线优美”“养尊处优”）④启发学生结合课文中的描写观察自己的中指，感受中指的特点。
⑤指导朗读：读一读，体会作者的遣词用语和拟人、排比的修辞妙处。
（也可以把文中的“他”替换成“我”，把自己想象成中指，用中指的语气再读课文。
）（4）无名指和小指：①无名指和小指的性格是什么？（板书：能力薄弱）②作者是怎样介绍他们的特点的？（指名多个学生发言。
）【出示课件8】无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。
……遇到工作他们只是其他手指的附庸。
“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
”作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
③启发学生结合课文中的描写，做一些动作，观察自己的无名指和小指指，感受他们的特点。
④指导朗读：读一读，体会作者的谴词用语和拟人、排比的修辞妙处。
（也可以把文中的“他”替换成“我”，把自己想象成中指，用中指的语气再读课文。
）（５）适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
三、首尾结合，读文明理1.再读课文第一自然段，说说自己了解到什么？（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）2.作者从“各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短”的手指中悟出了什么道理？（1）自由读课文最后一自然段，感悟其中的道理。
（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
（3）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导学生结合生活实际体会这句话蕴含的道理。
并小结。
【出示课件9】手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
（这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
）（板书：团结就是力量）课堂小结及拓展延伸（４）分钟四、课堂总结，布置作业1.丰子恺先生在散文中开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
2.作业：小练笔，想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，写出事物的特点和自课堂总结使学生又一遍回顾了课文主要内容，明确了中心，升华了感情。
备课素材【教材分析】这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇精读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，感受课文中风趣的语言，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点感受课文中风趣的语言，理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。