融情探究 感悟文本
英语融课堂心得体会精选8篇
英语融课堂心得体会精选8篇通过心得体会，我们能够更加清晰地认识自己的优势和不足，通过心得体会，我们能够更好地理解自己在人生舞台上的角色和责任，XX小编今天就为您带来了英语融课堂心得体会精选8篇，相信一定会对你有所帮助。
英语融课堂心得体会篇1xx年11月10日在xxxx二中观摩了由xx二中、巢湖二中、xx乐山一中三位老师执教的同课异构示范课，教学内容是人教版模块5第二单元futurelife。
三位老师教学设计各异，素质风格不同，但共同点是教师教学观念确实发生了转变，由关注教师如何教到关注学生如何学，真正实现“教师为主导，以学生为主体”，使各个层次学生在课堂上都动起来。
首先老师给学生以适量的可理解性输入，为学生语言的输出创造条件。
其次学生训练有素，有积极的学习态度。
教师在教学设计时，考虑输入的有效性，即新知识的引入要构建在学生原有的知识基础之上，稍稍高于学生的现有知识水平，从而形成信息差（informationgap），学生愿意学习提高，学生学习的内动力得到激发。
小组合作探究是共同采用的课堂活动形式。
在活动中通过同伴互助合作减少了学生与老师面对面的紧张和不安。
探究知识的过程，以及各种成功不成功的学习经验和体验是学生学习的最为宝贵的财富。
过去有教师常抱怨学生“这点知识不知讲了多少遍，总是记不住，学不会”究其根源：教师牵着学生鼻子走，以教师的思考代替了学生的思考，学生被动地学和记忆，不符合学生的学习规律。
而这三节课，学生在“小组合作探究”模式下踊跃发言，勇于展现自己，老师通过小组竞争形式，让师生互动、生生互动落实的高效。
这三节课的语言练习形式有创新，但在文本挖掘、深层阅读上设计体现出深度就更好了。
英语融课堂心得体会篇2小学英语课堂中情景教学是以培养学生的实际交际能力为英语教学目标的新的课堂教学方法，变传统教学中学生的被动听课为现在的主动参与，使学生真正进入角色，真正成为学习的主体，最大限度地在“动”与“活”中快快乐乐地获取英语知识，轻轻松松地提高学习能力和英语素质。
融合教学实践心得体会(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，融合教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
融合教学旨在打破学科界限，整合教育资源，促进学生的全面发展。
作为一名教师，我有幸参与了融合教学的实践，以下是我的一些心得体会。
一、融合教学的优势1. 提高学生的学习兴趣融合教学通过将不同学科的知识点相互融合，使教学内容更加生动有趣，有助于激发学生的学习兴趣。
在融合教学中，学生可以跨越学科界限，从多个角度去探究问题，从而提高学习的积极性。
2. 培养学生的综合能力融合教学强调跨学科、跨领域的知识整合，有助于培养学生的综合能力。
学生在融合教学中，不仅需要掌握本学科的知识，还要具备跨学科的知识储备，这将有助于他们在未来的学习和工作中更好地适应社会需求。
3. 促进教师的专业成长融合教学要求教师具备跨学科的知识和技能，这促使教师在实践中不断学习、提升自己。
在融合教学过程中，教师需要不断调整教学方法，以适应不同学科的特点，这有助于提高教师的教学水平和专业素养。
二、融合教学实践中的挑战1. 教师对融合教学的认知不足部分教师对融合教学的内涵、特点及实施方法了解不够，导致在实践过程中难以把握融合教学的精髓。
这需要教师通过参加培训、阅读相关书籍等方式，不断提高对融合教学的认知水平。
2. 教学资源的整合难度较大融合教学需要整合不同学科的教学资源，这给教师带来了较大的挑战。
在实际操作中，教师需要花费大量时间和精力去搜集、整理和筛选资源，以确保教学内容的丰富性和实用性。
3. 教学评价体系尚不完善当前，我国的教学评价体系主要以考试成绩为主，难以全面反映融合教学的效果。
因此，在融合教学实践中，如何建立科学、合理的评价体系，成为教师面临的一大挑战。
三、融合教学实践心得1. 提高自身素养，关注学生需求作为一名教师，要不断学习、提升自己的专业素养，关注学生的需求，为融合教学提供有力保障。
在实践过程中，要善于发现学生的兴趣点，将教学内容与学生实际相结合，提高教学效果。
感受真情.融入文本
感受真情，溶入文本《纸船和风筝》教学反思《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第20课。
课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。
纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。
我在教学中紧抓小熊和松鼠“友谊带来快乐”这条线，放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中悟情理、品情味。
主要体现在以下几点：一、设置感人情境，给学生情感熏陶教学一开始我就通过板画引起了学生的兴趣，感染了学生的情绪，增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。
二、入“情”诵读，层层感悟以读为本，努力提高学生的语文素养。
读是理解文字、体会情感的纽带。
“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。
”1、把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。
抓住了文中的第三和第五两个重点段。
引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。
2、教学中抓住情境体验。
如抓住“乐坏了……”等语句，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
同时结合具体的语境，体会了“飘与漂”的不同含义。
三、入“情”想象，深入探求文本内涵本文中有些地方描述比较详细，而有些地方写得比较简约含蓄，给学生们的思维留下了想象的空间、延伸的空间，我充分利用这些“空白”点让学生想象，来开拓学生的思维，在人文感悟的同时进行有效的语言训练，提升学生的语文能力，同时，也使工具性和人文性有一个较好的体现。
四、识字教学情意化《语文课程标准》明确指出：“识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生有主动识字的愿望和习惯，初步感受汉字的形体美。
教学四融四促心得体会
作为一名教育工作者，我深知教学工作的复杂性和重要性。
近年来，我国教育部门提出了“四融四促”的教学理念，即“融情、融智、融趣、融技，促进学习、促进思考、促进创新、促进发展”。
通过一段时间的实践和反思，我对这一理念有了更深刻的理解和体会，以下是我的一些心得体会。
一、融情教学，构建和谐师生关系在教学过程中，融情教学是一种重要的教学方式。
它强调教师要以真挚的情感投入教学，关注学生的内心世界，尊重学生的个性差异，营造一个和谐、温馨的课堂氛围。
1. 关注学生情感需求在教学过程中，教师应关注学生的情感需求，了解学生的心理状态，适时给予关心和鼓励。
例如，在课堂提问时，要关注学生的回答，给予适当的表扬或鼓励，让学生感受到被尊重和认可。
2. 营造和谐课堂氛围教师要以平和的心态面对学生，尊重学生的个性，营造一个轻松、愉快的课堂氛围。
在课堂上，教师要善于运用幽默、生动的语言，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习。
3. 建立良好的师生关系教师要以身作则，树立良好的师德形象，关心学生的生活和学习，成为学生的良师益友。
在日常生活中，教师要主动与学生沟通交流，关心学生的成长，让学生感受到教师的爱和关怀。
二、融智教学，培养学生的创新思维融智教学强调教师在教学过程中，要注重培养学生的创新思维，激发学生的求知欲，提高学生的综合素质。
1. 创设问题情境教师要根据教学内容，创设具有启发性和挑战性的问题情境，引导学生积极思考，培养学生的创新思维。
例如，在数学教学中，可以设计一些开放性问题，让学生在解决问题的过程中，学会思考、分析和总结。
2. 鼓励学生质疑教师要鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神。
在课堂上，教师要耐心倾听学生的疑问，引导学生思考，帮助学生解决问题。
3. 开展合作学习教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流思想，互相启发，共同进步。
通过合作学习，学生可以学会倾听、尊重他人，提高团队协作能力。
三、融趣教学，激发学生的学习兴趣融趣教学强调教师在教学过程中，要注重培养学生的兴趣，让学生在愉快的氛围中学习，提高学习效果。
融情探究 感悟文本
融情探究感悟文本作者：高琼来源：《小学教学参考(语文)》2007年第08期设计理念《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
”“阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”遵循这一要求，结合农村学生和教材的特点，本课设计试图突出预设，从多方面、多角度激发学生的学习兴趣，以“读”为突破口，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，注重提升朗读、感悟的层次。
教学时，抓住重点词、句。
品味语言描写的特色，通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展，培养学生自主学习的意识和习惯，同时激发学生的探究意识。
教学中，努力引导学生亲近文本，走进文本，亲自感受彼得的失望、醒悟和成功。
教学过程一、创设情境，激趣导入1．齐读课题。
2．谈话，大家都知道有了金子，就有了财富，所以许多人千方百计想得到金子，窦现发财致富的梦想。
通过上节课的学习，谁能告诉我们，课文中的彼得·弗雷特找到金子了吗?[创境激趣是调动学生主动参与课堂学习的前提，再根据课题质疑，学生的自主学习就有了明确的方向和动力。
]二、走进文本。
融情探究现在，我们就随课文中的主人翁彼得一起来到萨文河畔去感受他的失望、醒悟和成功。
(一)自主学习，品读感悟。
1．自读第一自然段，读完后，谈谈你有怎样的感受。
(1)学生谈感受，教师追问：你们的这些感受是从哪些词句中体会到的?(2)根据学生发言，引导学生想象“蜂拥而至”是怎样的一种情景?(人数很多，来势很猛)你能把你的感受带到文字中读一读吗?(自由读，指名读)(3)“一无所获”是什么意思?淘金者的心情怎样?引导学生读出淘金者由兴奋到扫兴的心情。
(指导个性化朗读)预设1：学生很快抓住关键词，把课文主要内容读清楚，教师指导学生把这些关键词画下来，指名读。
预设2：学生朗读时感到有困难，可以这样引导学生：怎样才能读好课文呢?老师有个经验：朗读时把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想、那样说。
过渡：彼得就是淘金者的一员，他也是带着自己的发财梦而来。
融情活动感想
融情活动感想近日，我有幸参加了一场名为“融情活动”的团建活动。
这次活动是由公司组织的，地点在郊外的一处度假村，活动主题是“融合团队，增进情感”。
整个活动持续了两天一夜，充满了各种有趣的团建项目和活动。
参加这次活动，让我深刻地感受到了团队合作和情感交流的重要性。
首先，这次活动的组织非常用心。
公司提前准备了详细的活动方案和流程，并请了专业的团建教练来指导我们。
在活动的准备阶段，我们的团队经理还特意召开了一次讨论会，让大家提出自己对活动的期望和建议。
而在活动过程中，团建教练也非常贴心地引导我们，确保每个活动顺利进行。
这些细致的安排让我感受到了公司对员工关系的重视和关怀，也让整个活动过程更加顺利。
其次，活动当中的团建项目设计得非常有趣。
我们参加了各种各样的团建活动，比如拓展训练、团队合作游戏、心理挑战等等。
其中最让我印象深刻的是一个叫做“盲人接力”的项目。
在这个项目中，我们被分成若干小组，每个小组中的一名成员被蒙住眼睛，其他队员要引导他们通过一段不规则的赛跑路线。
这个项目不仅考验了我们的团队合作能力，也增进了队员之间的信任和情感交流。
在接力赛结束后，我们一起坐下来交流团队合作过程中的感受和体会，这让我们对彼此有了更深刻的了解，也更加团结了我们的团队。
此外，活动中还有一些情感交流的环节。
比如我们每个人都要写信给另一个同事，感谢他们在平时工作中的帮助和支持。
这个环节让我感受到了团队之间的感情交流是多么的重要。
在平时的工作中，我们很少有机会对同事表达感激之情，但通过这次活动，我意识到了这样的交流对于团队建设的重要性。
这样的活动使得我们的团队关系更加紧密，也增进了我们之间的亲近感。
最后，这次活动还让我认识到了团队合作与情感交流的重要性。
在现代社会中，团队合作已经成为了每个组织的核心竞争力。
一个团队的团结与配合，直接关系到企业的业绩和发展。
而情感交流，更是构建一个团队健康关系的基础。
只有在团队成员之间相互信任和支持，团队才能最大化地发挥其潜力，完成更高效的工作。
融情营活动心得体会
融情营活动心得体会本次融情营活动，让我受益匪浅。
在这场活动中，我认识了很多新朋友，学习了很多新知识，更重要的是，我感受到了社交能力和人际关系的重要性。
活动最让我印象深刻的一部分是“群体合作”环节。
这部分内容让我们分为数个团队，每个团队需要完成一项任务。
当初听到任务的要求，我们整个团队都陷入了犹豫，因为每个人都有不同的想法和实现方法。
但是，我们之间逐渐形成了默契，开始相互沟通、协作、调整计划和策略。
在这个过程中，我意识到一个非常重要的问题：在一个群体中，不管你是否与他人意见一致，你都需要学会与他人合作。
这就需要我们先学会倾听和理解他人的意见，然后再作出自己的决定。
这样，我们才能获得最终的成功。
另外一个让我深刻体会到的问题是适度的积极性。
在活动之初，许多同学都展现出了极高的热情和兴奋。
但是，随着活动的进行，我们逐渐感到疲惫和困惑，这时候，我们往往会感到一种失望或绝望。
我认为这个时候，我们需要生活经验和人际关系方面的才能。
首先，我们需要学会适度的积极性，并不是一直处于高能状态，而是学会调节自己的情绪和工作状态。
其次，我们还需要学会管理情绪，尽量避免消极情绪对工作和生活的影响。
在整个活动中，我最重要的收获是了解自己，并掌握自己的情绪和人际关系。
通过这次活动我认识到了自己的优点和缺点，并得到了其他同学的反馈。
这帮助我更加清楚地了解自己，以及如何通过合作和协商处理与他人的关系。
总之，这次融情营活动是一次绝佳的机会，让我进行了深入的思考和学习。
我在活动中学会了不断调整自己的心态，学会融入环境中，学会将自己的优点和缺点与他人的特点结合起来，为最终的成功贡献自己的一份力量。
这次活动让我成长了很多，也让我变得更有信心和更加自信。
我希望可以通过这些体验，更好地应对未来的挑战和机遇。
融情于景的作文反思简短
融情于景的作文反思简短昨天，我跟小伙伴们一起去公园玩耍，我们带上了糖果、饼干，还有我们最喜欢的玩具，心里开心得像一只小兔子蹦蹦跳跳。
公园里阳光灿烂，空气清新，就像一幅美丽的画儿。
我们在草地上跑来跑去，像一群欢快的小鸟。
“小明，快过来，这里有好多蝴蝶！”小华兴奋地叫道。
“哇，真的好多！”我也忍不住跑过去，眼睛瞪得大大的，像看到了神奇的魔法一样。
我们玩得特别开心，草地上的小花也像是在为我们庆祝，随着微风摇摆得像在跳舞。
正当我们玩得不亦乐乎的时候，突然，天空中的云朵变得黑黑的，像是一只不高兴的猫咪。
“怎么了？天要下雨了吗？”小丽有点担心地问。
“不会的吧，我才刚刚吃完冰淇淋呢！”小华显然不愿意放弃我们的欢乐时光。
“我觉得，我们还是赶紧回家比较好吧。
”我说道。
毕竟，乌云的出现让人有点不安，就像在说：“你们快点回家，不然要被淋湿了！”于是，我们拿起东西，快速地朝公园的出口跑去。
可是，刚才我们还在笑着，现在每个人都变得很着急，脚步像是被装了弹簧似的，跳得特别高。
天上的雨点也开始调皮地落下来，像一个个小精灵在跟我们捉迷藏。
回到家，我们脱下湿漉漉的衣服，坐在暖和的沙发上，感到特别的舒服。
虽然外面还在下雨，可是在家里，我们觉得安全又温暖。
“哎呀，刚才真是有点冒险啊！”小丽说，脸上有些后怕。
“是啊，刚才还真以为要被淋成落汤鸡了！”我笑了笑，想着刚才的情景，感觉就像是在看一部搞笑的电影。
“不过，公园真的很漂亮，对吧？”小华突然说，眼睛亮闪闪的。
“对呀，公园的花花草草都好漂亮。
下次我们可以等到天气好的时候再去，玩得一定特别开心！”我点头同意。
我们四个人坐在一起，聊着刚才的经历，虽然有点小小的遗憾，但更多的是快乐和满足。
每次出门玩耍，虽然有可能会遇到小意外，但也总是能带来不一样的感受和回忆。
这次的经历让我明白了，不管遇到什么情况，最重要的就是和朋友们一起分享，开心和快乐会让一切都变得更美好。
当我在床上躺下时，回想着公园的那些小瞬间，心里充满了温暖和感激。
融合教研活动心得体会(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，融合教育已成为我国教育改革的重要方向。
近年来，我国各地纷纷开展了融合教研活动，旨在提高教师的教育教学水平，促进特殊儿童与普通儿童共同成长。
作为一名参与融合教研活动的教师，我深刻体会到了融合教育的魅力和重要性。
以下是我对融合教研活动的心得体会。
一、认识融合教育融合教育是指将特殊儿童和普通儿童安排在同一班级、同一学校甚至同一教室学习、生活的教育形式。
这种教育形式强调尊重个体差异，关注每个学生的学习需求，旨在让特殊儿童和普通儿童在平等、和谐的环境中共同成长。
融合教育不仅有助于特殊儿童融入社会，提高他们的生活品质，还能促进普通儿童形成包容、关爱他人的品质。
二、融合教研活动的意义1. 提高教师专业素养融合教研活动为教师提供了一个交流、学习的平台，使教师能够了解特殊儿童的教育需求，掌握特殊儿童的教育方法。
通过教研活动，教师的专业素养得到了提升，为特殊儿童提供更加优质的教育服务。
2. 促进教师团队协作融合教研活动要求教师之间加强沟通、协作，共同解决教育教学中的问题。
这种团队协作精神有助于提高教师的教育教学质量，为特殊儿童创造一个良好的学习环境。
3. 提升学校整体教育教学水平融合教研活动有助于学校全面了解特殊儿童的教育需求，优化教育教学资源，提高教育教学质量。
同时，融合教研活动还能促进学校与其他学校的交流与合作，共同推动融合教育的发展。
三、融合教研活动的心得体会1. 深入了解特殊儿童在融合教研活动中，我深刻认识到特殊儿童教育的特殊性。
为了更好地教育特殊儿童，我积极学习特殊儿童的教育理论、教育方法，了解他们的心理特点、行为特点。
通过深入了解，我能够更好地把握特殊儿童的教育需求，为他们提供针对性的教育服务。
2. 加强教师团队协作融合教研活动使我认识到教师团队协作的重要性。
在活动中，我与同事们共同探讨特殊儿童的教育问题，分享教学经验，相互学习、借鉴。
这种团队协作精神使我更加自信地面对教育教学中的挑战。
民族融情活动感想
民族融情活动感想作为一个少数民族代表，我一直以来都对民族融合和民族关系的发展感到关注。
在过去的一段时间里，我有幸参与了一些民族融情活动，深刻地感受到了这些活动对于促进不同民族之间的友好关系和交流的积极作用。
在这篇文章中，我将结合我参与的一些具体活动，分享一些个人的感想和体会。
首先，我想起了一次我所在的城市举办的“民族文化交流节”。
这是一个为期一周的活动，吸引了来自全国各地的不同民族代表参与。
在这个活动中，每个民族都有自己的展台，展示着自己的传统文化、手工艺品、服饰等。
我所在的少数民族也有自己的展台，我和其他族人们一起向外界展示了我们的传统歌舞表演，并且摆放了一些传统手工艺品，向大家介绍我们的文化。
在这个过程中，我深刻地感受到了一种自豪感和认同感。
在和其他民族代表的交流中，我发现每个民族都有独特的魅力，都有自己独特的传统文化和风俗习惯。
这种交流不仅让我更好地了解了其他民族，也让其他人更加了解我们这个少数民族。
我发现，通过这种民族文化交流，可以加深民族之间的了解和友谊，有助于促进民族之间的融合。
除了这种集中性的活动，我还参与了一些小范围的民族融情活动。
比如我所在的社区组织了一次“邻里文化节”，邀请了不同民族的居民一起参与，分享自己的传统文化和美食。
在这个活动中，我发现大家都非常热情地介绍自己的文化，有的人穿着自己民族的传统服饰，有的人带来了自己民族的特色食品。
在这个过程中，我感受到了一种邻里之间的亲近感和友好感。
我们不再只是局限于自己少数民族的圈子，而是能够更加融入当地的社区，和其他民族的居民一起共同生活，并且了解彼此的传统文化。
这种“邻里文化节”不仅是一次文化交流，更是一次邻里关系的加深和友谊的促进。
除了这些大大小小的活动，我还参与了一些志愿服务活动，比如在一些农村学校为孩子们举办了“多民族文化课堂”。
在这个活动中，我和其他志愿者一起为孩子们讲解不同民族的传统文化，教授一些传统手工艺技艺，还带领孩子们一起进行传统歌舞表演。
情感交融真情互动5篇范文
情感交融真情互动5篇范文第一篇：情感交融真情互动情感交融真情互动在提倡以人为本的今天，教育注重面向个体，教师既要尊重个性、发展个性，又要规范个体行为。
人是有情感的人，在人的情感当中存在着愿意与不愿意、喜欢与不喜欢。
一个个有个性的学生是否愿意接受教育者的教育，是每个教育者都要直接面对的问题，师生情感融洽与否会直接影响教育效果。
只有要建立融洽的师生情感，才能实现教育过程的以情动人。
只有热爱学生，才能教育好学生。
老师要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展。
老师要热爱所有的学生，只爱“金凤凰”不爱“丑小鸭”，不是真正的爱学生。
老师要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。
通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，感化学生。
在实际的教育活动中，不少老师把这一教育过程简单化了。
实际上，随着年龄的增长，学生生理心理上呈现出新的特点，这些生理心理特点就要求教育者必须及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况，进行因势利导，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。
正如古人所说：“知其心，然后能救其失也”。
因此，老师要积极创造条件，主动亲近学生，细心体察、全面深入细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑。
这样的情才能动人，这样的爱才具有说服力，这样的教育才能做到“随风潜入夜，润物细无声。
”该怎样实现师生间的情感交融呢？一、平等的观念促进情感的交融。
传统的教育观念中，教师是高高在上的，强调师道尊严，“一日为师，终身为父”，教师形象威严，对学生的教育称作教诲、训导，教师和学生在地位、人格上是不平等的，教育是单向的流动，学生被动接受教育，主观感受被忽略，情感的交流被抑制，许多问题得不到及时的疏导，容易产生厌学的情绪。
当今的教育要求老师要与学生做心灵相通的朋友，应从人格平等的基本观念出发，做到把学生看成是有主观能动性的、有感情、有思想、有独立人格的活生生的人，而不是可以任意摆布和要求的工具。
中学寒假融情实践运动总结_中学老师寒假工作总结
中学寒假融情实践运动总结_中学老师寒假工作总结时间如梭，转眼间寒假已经结束，我班级的融情实践运动也圆满结束了。
在这个学期，我班的同学们用自己的实际行动，彰显了我班整体素质的提高和进步。
在此，我代表全班同学，对参加融情实践运动的同学们和组织活动的老师们致以崇高的敬意和衷心的感谢。
这学期的寒假融情实践运动主题是“服务他人，锻炼自我”。
各位同学积极响应这一号召，在社区、学校、敬老院、孤儿院等地积极开展志愿者活动，收获了很多。
他们为老人打扫卫生、帮助孩子们上课、与孤儿院里的孩子们交朋友，甚至有的同学去了偏远山区为当地孩子们上课、带去了新的教育玩具等。
像这样的社会服务活动锻炼了同学们的意志力和团队协作能力。
此外，各个小组还在完成任务的同时，要求每个小组完成一个PPT展示活动收获的同时，还要分析收获的过程，这使得小组和个人在活动中的经验得到了良好的总结和反思。
同学们在活动的整个过程中，收获了诸多的技能和经验，比如说如何与不同的人沟通合作，如何克服问题，解决困难等，同时也让同学们体会到了丰富人生，成就自我的快乐，这是课堂学习所无法比拟的。
尽管这次运动收获颇丰，但真正成功的是同学们，他们践行了“为人民服务”的思想，展示了年轻人的热情和朝气。
我相信，这种服务他人、锻炼自我的精神，将在同学们的心中不断发芽、生根，成为他们追求人生价值不断奋斗的力量源泉。
同时，也期望其他同学们能够多参加社会实践活动，获取更多更丰富的经验知识，并不断积累、提高个人素质，为未来充实和完善自己。
最后，我要感谢组织融情实践运动的老师们，感谢他们在活动中牺牲了自己的业余时间，帮助同学们解决困难和提供帮助。
祝愿同学们健康快乐，不断提高自己的素质和完成未来的梦想。
融合教研活动心得(3篇)
第1篇近年来，随着教育改革的不断深入，融合教研活动作为一种新型的教学研究方式，越来越受到广大教育工作者的关注和推崇。
我有幸参与了一次融合教研活动，通过这次活动，我对教育教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、活动背景本次融合教研活动以“信息技术与教育教学的深度融合”为主题，旨在通过教师之间的交流与合作，探讨如何将信息技术有效融入教育教学过程中，提高教育教学质量。
活动邀请了来自不同学校、不同学科的教师参加，通过讲座、研讨、观摩等形式，共同探讨教育教学中的热点问题。
二、活动内容1. 专题讲座活动伊始，主办方邀请了一位知名教育专家进行了专题讲座。
专家从信息技术的发展趋势、教育教学改革的方向等方面，为我们阐述了信息技术与教育教学融合的必要性和重要性。
讲座中，专家结合实际案例，深入浅出地分析了信息技术在教育教学中的应用策略，使我们对信息技术与教育教学的融合有了更为全面的认识。
2. 研讨交流在讲座结束后，分组进行了研讨交流。
我们小组围绕“如何将信息技术融入课堂教学”这一主题展开了热烈的讨论。
大家各抒己见，分享了自己在教学实践中运用信息技术的经验和心得。
在交流过程中，我们发现，将信息技术融入课堂教学，不仅能够丰富教学内容，提高教学效果，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 观摩学习为了让我们更好地了解信息技术与教育教学融合的实践情况，活动组织了观摩学习环节。
我们参观了参与活动的学校，观摩了他们在信息技术与教育教学融合方面的具体做法。
通过观摩，我们看到了信息技术在课堂教学、学生管理、家校沟通等方面的广泛应用，感受到了信息技术为教育教学带来的巨大变革。
三、心得体会1. 提高教育教学观念通过本次融合教研活动，我深刻认识到，在信息技术飞速发展的今天，教育教学观念必须与时俱进。
我们要树立以学生为中心的教育理念，关注学生的个性发展，将信息技术与教育教学深度融合，为学生的全面发展创造条件。
2. 提升教师信息技术素养信息技术与教育教学的融合，离不开教师的信息技术素养。
教学教研深融合心得体会
在我国教育改革的大背景下，教学与教研的深度融合已成为推动教育教学质量提升的重要途径。
作为一名教育工作者，我有幸参与了教学教研深融合的实践，以下是我在这一过程中的一些心得体会。
一、教学与教研的融合是提高教育教学质量的必然要求1. 教学与教研的融合有利于提高教师的专业素养在教学过程中，教师需要不断学习新的教育教学理念、方法和技术，以提高自己的教育教学水平。
而教研活动则为教师提供了一个学习、交流、反思的平台，使教师能够更好地将所学知识应用于教学实践，从而提高自己的专业素养。
2. 教学与教研的融合有利于促进学生的全面发展教学与教研的融合，使教师更加关注学生的个体差异，关注学生的兴趣爱好和特长，从而为学生提供更加个性化的教育教学服务。
同时，教师通过教研活动，不断优化教学设计，提高课堂教学效率，使学生在快乐中学习，全面发展。
3. 教学与教研的融合有利于推动教育教学改革教学与教研的深度融合，有助于教师发现教育教学中的问题，并提出改进措施。
通过集体智慧，共同探讨教育教学改革的方向和路径，为教育教学改革提供有力支持。
二、教学教研深融合的具体实践1. 建立健全教研制度学校应建立健全教研制度，明确教研活动的目标、内容、方式和评价标准，确保教研活动有序开展。
同时，要加强对教研活动的宣传和引导，提高教师参与教研活动的积极性。
2. 创设良好的教研氛围学校要为教师提供良好的教研氛围，鼓励教师积极参与教研活动。
可以通过组织各类教研活动，如课题研究、教学观摩、经验交流等，激发教师的教研热情。
3. 加强教师队伍建设学校要重视教师队伍建设，加强对教师的培训，提高教师的教育教学能力。
通过开展教师专业发展培训、教育教学研讨等活动，使教师不断更新教育教学观念，提高教育教学水平。
4. 优化教学设计教师要根据教学目标和学生特点，优化教学设计，提高课堂教学效率。
在教研活动中，教师可以共同探讨教学设计中的问题，分享教学经验，为提高教学质量提供有力支持。
中学寒假融情实践运动总结_中学老师寒假工作总结
中学寒假融情实践运动总结_中学老师寒假工作总结
寒假是学生放松身心、进行充电的时期，为了丰富学生的寒假生活，提高学生的动手
能力和实践能力，我校开展了中学寒假融情实践运动。
经过一个月的实践活动，我对此次
活动进行了总结。
寒假融情实践运动是一次很成功的活动。
通过这次活动，我们学校的学生在寒假期间
参与了丰富多彩的实践活动，如农村实践，社会实践，科技作品制作等等。
这些活动帮助
学生更好地了解社会，提高动手能力和实践能力。
学生们积极参与，热情高涨，取得了很
大的成果。
寒假融情实践运动使学生发展了自己的兴趣爱好。
在实践活动中，学生们可以根据自
己的兴趣选择参加感兴趣的活动，比如一些学生对科技作品制作感兴趣，他们主动报名参
加了科技作品制作活动；还有一些学生对农村实践感兴趣，他们主动报名参加了农村实践
活动。
通过这次活动，学生们可以最大程度地发展自己的兴趣爱好。
寒假融情实践运动提高了学生的实践能力。
在实践活动中，学生们需要动手实践，解
决实际问题，这就要求他们具备较高的实践能力。
通过这次活动，学生们经历了自主探究、实践动手的过程，提高了他们的实践能力和动手能力。
中学寒假融情实践运动是一次成功的活动。
通过这次活动，学生们不仅能够充分享受
寒假生活，还能够在实践中发展自己的兴趣爱好，提高自己的动手能力和实践能力，提高
自己的综合素质。
这次活动不仅促进了学生的全面发展，还提升了学生的学习兴趣和学习
动力。
希望学校能够继续开展这样的实践活动，为学生提供更多实践的机会，让学生在实
践中不断提升自己。
以情化文,融情促悟
以情化文，融情促悟初中语文课堂教学中，阅读是重头戏，没有阅读，学生语文素养的提升就无从谈起。
阅读教学是学生、教师、文本三个因子相互对话的过程。
但是如果想让学生喜欢阅读，培养学生的阅读兴趣，是语文教师的共同追求，也是一项艰巨的任务。
从某种意义上说，阅读教学是一种特殊的阅读活动，它在教师的指导下有计划、有目的地进行，是在教师启发引导下的，学生积极、主动的再创造的心理过程。
在这个过程中，要求语文教师要不断端正教学思想，正确处理语言文字训练和思想教育的关系，传授知识和发展智力、培养能力的关系等。
教师如果想阅读教学更高效，必须注重阅读情感的培养，所以应巧妙地把认知目标与情感目标融为一体，创造出优美抒情或感人动情的气氛，把学生这个审美主体愉快地带进教材所提供的审美空间，并恰当地使用激情的方法，激活学生情感，让学生的情感与课文中作者的情感产生共鸣，从而顺利地使学生获得各方面知识、发展思维、提高认识，受到思想教育和美的熏陶。
如此，也就达成了语文阅读教学培养学生提高语文素养的最终目的。
一、从文本入手，精心创设情境，巩固情感产生基础在初中语文课堂上，优化阅读教学，必须从深入文本入手，培养阅读感情，首要的任务就是情境创设。
老师们结合课文内容特征，结合学生实际，或通过精心设计导语，即围绕本节课内容，广泛联系日常生活创设情境，来启发学生联想；或通过解题，引导学生从标题中具有象征意义等方面着眼，把学生引入情景氛围；或通过范读，配以适当的音乐把学生带入教学内容的要求情境中，从而使学生对课文产生浓厚的学习兴趣。
其次，是情绪的培养与调节。
通过上一环节的渲染以后，学生的心理渐入情境，这样适时地分析人物形象，或梳理作者在作品中抒情的线索，或赏析作品的景物的描写及情感的抒发，来引导学生认知作品中的情感，从而产生感情共鸣，教师适时地进行调节，从而使学生能深入地理解内容。
第三，在师生达到了感情共鸣的基础上，让学生或诵读，或默读，深入体会，从而形成具有持久性的情感体验，或让学生搜索生活经历，用文字来表达这一情感体验，使情感得以巩固。
中学寒假融情实践运动总结7篇
中学寒假融情实践运动总结7篇第1篇示例：中学寒假融情实践运动总结随着社会的发展，人们的生活节奏越来越快，各种竞争也变得激烈。
在这样的环境下，中学生们往往面临着各种考试压力，学业负担和学业规划的困扰。
而中学寒假融情实践运动正好给了学生们一个放松身心，锻炼自己的机会。
今年寒假，我们学校开展了一场别开生面的寒假融情实践运动，为学生们提供了丰富多彩的活动，其中不仅有体育运动，也有文化体验和亲子互动，吸引了众多学生的参与。
下面我将结合自己的亲身经历，对此次活动进行总结。
首先是体育运动。
在这次寒假融情实践运动中，学校组织了各种体育活动，比如篮球比赛、足球比赛、游泳比赛等等。
这不仅让我们学生锻炼了身体，还培养了团队合作和竞争意识。
参加篮球比赛的我，亲身感受到了团队的力量，我们每个人都为了团队荣誉而努力拼搏，最终取得了比赛的胜利。
这让我体会到了团队合作的重要性，也让我更加热爱体育运动。
其次是文化体验。
在这次活动中，学校组织了一些文化体验活动，比如书法、绘画、剪纸等等。
这些活动让我们学生在放松身心的也学到了不少有趣的文化知识。
我参加了书法课程，老师们细心地指导我们如何拿笔、如何用力，使我受益匪浅。
我还学会了一些书法的基本知识，这让我对书法产生了浓厚的兴趣，我还买了一本书法字帖，在家里认真练习。
最后是亲子互动。
在这次活动中，学校还举办了一些亲子活动，比如亲子运动会、亲子唱歌比赛等等。
这些活动不仅拉近了学生和家长的距离，也培养了学生们的团结合作和沟通能力。
我和父母一起参加了亲子运动会，在比赛中，我们互相鼓励，互相配合，最终取得了不错的成绩。
这让我们感受到了家庭的温暖和团结的力量。
通过这次寒假融情实践运动，我不仅增强了身体素质，也学到了许多有用的知识。
更重要的是，我感受到了家庭的温暖，团队的力量和文化的魅力。
这让我在未来的学习和生活中都受益匪浅。
我也希望学校能够多举办一些这样的活动，让我们学生在快乐的也能够得到更多的成长和提高。
融情于学,情蕴于读
融情于学，情蕴于读强调人在学习过程中需融入情感的场景中去，通俗言之，学习不只是机械的知识积累与认知提升，而是要用心去感受学习的乐趣，让情感与理性相互促进。
下面是我写的一篇关于这个话题的文章，希望对你有所帮助：学习，是人一生不断追求的过程。
而融情于学，则是让学习的过程变得更加有意义、更加有味道的方法。
学习，不仅仅是为了获取知识，更是为了提升自我的过程，是一种对生活世界的深入了解和感悟。
而情感则是人类特有的能力，是心灵的寄托，是我们在学习中无法割舍的一部分。
在课堂上，当我们听到一位讲师讲解精彩的知识点时，我们是否会被他的热情与激情所感染？当我们坐在图书馆中，阅读着一本妙趣横生的书籍时，是否会被作者所包含的情感所感动？这些都是情蕴于学这一过程中的最直接体现。
学习不应该只是枯燥的笔记和复习，更应该是用心去领悟、品味这些美妙的知识与智慧。
只有这样，我们才能真正从学习中获得快乐，并受到启迪。
融情于学，意味着用心与热情投入其中。
我们应该将学习视为一种沉浸式的体验，不仅仅是获取知识的途径，更应该是一种对生活的感悟。
当我们用心聆听他人的讲解时，学会欣赏他们的智慧和才能，我们才能从中获得真正的启示。
当我们用心阅读一本好书时，体味其中的情感故事与智慧分享，我们才能受到深刻的熏陶与感动。
融情于学，也意味着用情感去加深与知识的联系。
我们可以尝试通过自己的亲身经历和感受，去感悟知识的真谛与内涵。
将知识与现实结合起来，我们才能真正理解其意义和价值。
在学习历史时，我们可以通过观看纪录片、参观博物馆等方式，将历史背后的故事与情感联系起来，让知识变得更加生动有趣；在学习科学时，我们可以进行实验、观察自然现象，去体验科学知识的真实世界，让学习不再局限于书本。
融情于学，更是一种对自我的磨砺与提升。
当我们用心去学习时，我们会因为坚持与投入而感到满足与快乐。
学习的过程并不总是一帆风顺的，但正是这些困难与挑战，更能激发我们的努力与毅力。
而当我们在学习中积极参与，用心感悟时，我们会从中获得成就感与自信心，同时也会开拓自己的能力与眼界。
融情于学,情蕴于读
融情于学，情蕴于读学习和阅读，是人类文明进步的两大推动力。
在无数的历史长河中，学习和阅读一直都是人们追求知识、提高素养的重要途径。
而融情于学，情蕴于读，则是学习和阅读过程中的一种境界和感悟。
学习，需要以情感为媒介；阅读，需要以情感为引导。
只有在融情的学习和情蕴的阅读中，我们才能真正领略到知识的魅力，文学的内涵。
融情于学，是对学习的一种态度，也是对生活的一种态度。
学习不应该只是为了应试和取得好成绩，而是应该融入到自己的情感和生活中去。
只有将学习融入到生活中，才能更加主动地接受新知识和新技能，才能更深刻地理解其中的道理和意义。
融情于学，就是要使学习成为一种享受，成为一种乐趣。
就像春风拂面，温暖而轻柔；就像细雨绵绵，清新而舒适。
只有在融情的学习中，我们才能真正感受到知识的美妙，感受到学习的意义。
那么，如何才能融情于学呢？我认为要拥有一种积极的学习态度。
在面对学习中的困难和挑战时，我们应该以一种乐观的心态去面对，以一种积极的姿态去解决问题。
要有自己独特的学习方式和方法。
每个人的学习方式和方法都是不同的，我们应该根据自己的特点和喜好去选择适合自己的学习方式和方法。
要不断地提高自己的学习兴趣和学习能力。
只有保持积极的学习态度，根据自己的特点选择适合自己的学习方式和方法，不断地提高自己的学习兴趣和学习能力，我们才能真正融情于学，享受学习的乐趣。
那么，如何才能情蕴于读呢？我认为要有一颗平和的心态。
在阅读中不要过分追求得失，不要过于执着于技巧和方法，而是应该以一种平和的心态去感受和领悟。
要有丰富的情感和内涵。
只有拥有丰富的情感和内涵，我们才能更加深刻地领悟文学作品中的情感和内涵。
要有一种自由的心境。
不要将阅读局限于技巧和方法，而是应该以一种自由的心境去感受和领悟。
只有以一种自由的心境去阅读，我们才能更加深刻地领悟其中的情感和内涵，才能更加细腻地感受其中的情感和意蕴。
只有在情蕴的阅读中，我们才能真正享受阅读的乐趣，感受阅读的美妙。
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融情探究感悟文本
在平时的教学中，我深深地认识到：常态课的成功除了要重视课堂的教学生成外，更要重视宽泛而合理的教学预设，备课要努力做到“三备”——备教材、备学生、备自己，这是根本，也是关键所在。
下面结合《金子》一课的教学，谈谈自己的几点体会。
一、片断训练的设计别出心裁，凸显想象练笔
[教学案例]
教师为了让学生用心去体会彼得培育花苗的不容易，课间出示了彼得种花付出努力的四个画面：1.暴风雨来临时；2.夕阳西下时：3.天刚蒙蒙亮时；4.烈日当空时。
出示这些画面是先逐图一一放大出现，教师同时简洁地描述彼得劳动的情景，接着把四幅图放在一个平面一起出示。
学生欣赏完美丽的画面，教师乘势布置了想象练笔的要求：“尝试选择一幅画面，想象彼得种花的情景，写一个片断。
”在学生写作的过程中，教师巡视还不忘提示：“想到多少就写多少，哪怕只有一句，老师认为都是有价值的。
”
[反思与分析]
平时的教学中，我们也能做到努力挖掘文本的空白，引导学生想象练说。
但大多时候教师都不自觉地忽视了学生的想象空间，更忽视了由说过渡到写的片断训练。
《金子》一文我抓住文本提供的想象空间，精心设计了四幅画面，填补了语言文字的话外音、弦外意。
通过学生自主选择画面，发挥想象，从而引领学生走进语言文字的深处和文本进行对话，和作者及文本中的人物情感产生共鸣。
针对学生对写作有畏难情绪的现状，教师及时地给予人文关怀——“能写多少就写多少”，这种人文关怀是学生扬起自信风帆的不竭动力。
二、开启学生思维的大门，多途径地引导学生感悟文本
[教学案例]
镜头一：在“分歧”处感悟
师：自读课文1—2自然段，找出彼得与其他淘金者的不同点。
生：其他人离去了，彼得继续留下来。
师：此时，彼得会怎么想?
生：彼得会想，“我一定不能灰心，我要坚持，坚持就是胜利。
”
师：彼得不灰心，这是他与其他淘金者的不同点。
还有其他不同点吗?
根据学生回答，教师相机出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点金子，面对着坑坑洼洼的土地，他蔫了。
(教师引导朗读感悟)
镜头二：在“空白”处感悟
学生通过自己的想象练笔体会到彼得的辛劳，教师用课件再次出示前面学过的片段：“彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗。
不久地里长满了娇艳鲜嫩的花苗。
”
1.学生激情齐读。
2.教师利用课件出示了百花盛开的画面，让学生欣赏满院芬芳。
3.感悟练说：
(1)欣赏了娇嫩鲜艳的花，你想对彼得说些什么呢?
(2)和彼得一起淘金离开的人，他们如果看到这个画面，他们又会说些什么呢?(学生去感悟文章的意蕴。
这样，学生在语言文字中反复走了几个来回，逐渐感悟到了一些东西。
)
镜头三：在“点睛”处感悟
师：结果如他所愿，五年以后，彼得成功了。
(相机出示：我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地上。
)
学生齐读，而且读出了无比骄傲、自豪的语气。
师：读了这么多遍课文。
你读懂了这段彼得的话吗?(鼓励学生富有个性化地理解)
师：彼得靠自己的毅力、靠自己的聪明、靠自己的辛劳找到了自己的真金，那你如何找到自己的真金呢?(出示句式训练：我的真金在，只要我____，就能找到真金。
)
[反思与分析]
感悟在语文阅读教学中具有重要的地位。
如何在教学中通过合理的途径去引导学生感悟，从而提高学生的感悟能力呢?在具体教学过程中，学生的感悟是动态生成的，教师的引导也总是灵活的甚至是富有创意的。
教师始终是一个“穿针引线”者，通过赞许、激赏、补充的方式将学生的思考和感悟引向深入，对学生没有感悟到的和生成的内容总是灵活指导，鼓励学生富有个性化的理解和表达。
如果学生在感悟的过程中积累了新语言，在运用语言中生发出更规范、更丰富的语言，乐于思考和表达，那么，我们的语文教学才真正地回归了本真。