木兰精简汇报版2013版
《黄河颂》《最后一课》《土地的誓言》《木兰诗》(人教版七年级下册第二单元教学设计)
讨论法：组织学生进行小组讨 论，探讨诗歌所表达的情感和
思想
诵读法：通过朗读诗歌，感 受诗歌的韵律和节奏
多媒体教学法：利用多媒体手 段，如PPT、音频、视频等辅
助教学
教学手段
多媒体教学： 使用PPT、视 频等多媒体手 段，增强学生 的视听体验
小组合作：组 织学生进行小 组讨论，培养 学生的合作精 神和沟通能力
● 单元教学目标
● 知识与能力：了解本单元四篇课文的作者及写作背景，掌握课文中的生字词和基本语法知识。 ● 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和写作能力。 ● 情感态度与价值观：引导学生感受民族精神、爱国主义情感和人文关怀，培养学生的审美情趣和人文素养。 单元教学目标
● 单元教学目标
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教学目标：通过本单元的学习，让学生了解成长的意义和价值，培养学生的爱国情感和民族自豪感，提高学生的阅读能力 和文学鉴赏水平。
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教学方法：采用朗读、讲解、讨论、写作等多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感表达，提高学生 的阅读能力和文学鉴赏水平。
单元教学目标
● 知识与能力：掌握本单元的生字词，理解课文内容，了解作者及写作背景。 ● 过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读、写作和口语表达能力。 ● 情感态度与价值观：引导学生感受民族精神、爱国主义情感和人文关怀，培养学生的审美情趣和人文素养。 单元教学目标
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主题思想：这篇文章表达了作者对故乡的热爱和怀念，以及对日本侵略者的愤怒和仇恨。
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写作特点：文章采用了第一人称的叙述方式，通过回忆故乡的景物和人物，表达了作者对故乡的深厚 感情。同时，文章还运用了大量的修辞手法，如排比、比喻等，增强了文章的艺术感染力。
古韵中国风简约工作总结计划汇报PPT模板课件
作品原文
余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也。 指九天以为正兮，夫唯灵脩之故也。 曰黄昏以为期兮，羌中道而改路。 初既与余成言兮，后悔遁而有他。 余既不难夫离别兮，伤灵脩之数化。 余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。
余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。 畦留夷与揭车兮，杂杜衡与芳芷。 冀枝叶之峻茂兮，愿俟时乎吾将刈。 虽萎绝其亦何伤兮，哀众芳之芜秽。 众皆竞进以贪婪兮，凭不猒乎求索。 羌内恕己以量人兮，各兴心而嫉妒。
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苏教版二年级下册语文第12课木兰从军教案
苏教版二年级下册语文第12课《木兰从军》教案1【教材分析】本课是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的事。
故事先介绍了木兰女扮男装、替父从军的原因;接着写她在多年的征战中奋勇杀敌，为国家立下了赫赫战功;最后写她胜利回乡后，将士们才惊讶地发现花将军原来是个文静俊美的姑娘。
阅读短文后，让人感觉到花木兰爱国爱家的优秀品质。
【学情分析】通过一年多的语文学习，班里的孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并乐于表演朗读;孩子的思维也很活跃，有一定的方法基础;能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。
【设计思路】这是一篇历史传奇故事，学生对故事中的花木兰了解甚少，要让学生体会到她爱国爱家的优秀品质，是本课的重点，同时也是个难点。
为了较好地完成这个目标，我起先设计从《木兰诗》着手，引出木兰的故事。
但考虑到二年级的学生对古诗文的理解力还有欠缺，于是我重新作了以下设计：一开始以豫剧《花木兰》作为音乐背景，在铿锵有力的音乐声中，让学生感受木兰的与众不同，从而提出疑惑：为什么说木兰是一位女英雄;抓住文中留白，让学生角色扮演木兰说服家人的情景，引导学生展开想象，揣摩木兰的心理，感悟她为国为家敢于牺牲的伟大情怀;引导学生抓住动词，再结合多媒体展示的花木兰驰骋沙场的生动画面，让学生进一步感受花木兰的英勇善战;最后引导学生配乐诵读，表达对花木兰的敬佩之情。
这样，学生在一系列的和谐的多向，互动的情境中阅读，感悟，从而深入了解花木兰，情感得到升华。
【教学目标】1、指导学生抓住动词有感情地朗读课文，并能利用动词的串联来背诵课文。
2、利用文本中的留白，引导学生展开想象，再通过角色扮演，这种自主、合作、探究的学习方式，体会木兰爱国爱家的优秀品质。
3、构建自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】体会木兰爱国爱家的优秀品质。
【教学难点】从木兰替父从军，体会她的尊老爱幼，从木兰的英勇善战，体会她的爱国情怀。
二年级下册语文教案12木兰从军_苏教版
二年级下册语文教案12木兰从军_苏教版要求1.了解故事内容,感受木兰代父从军的孝心。
2.学习本课的生字、新词,认识一个新部首。
背诵课文。
3.培养学生理解词语、运用词语的能力。
重点难点1.了解故事内容,感受木兰代父从军的孝心,受到孝敬父母的教育。
2.学习本课的生字、新词,认识一个新部首。
背诵课文。
教学课时两课时我国古代有一位女英雄①,名叫花木兰。
段导读:故事的主要人物,花木兰是古代的一位女英雄。
那时候,北方经常发生战争。
一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。
木兰见到上面有父亲的名字,焦急②万分。
[句导读:要读出既担心又着急的语气。
]她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。
自己理应为国为家分忧。
她说服③了家人,女扮男装,替父从军。
段导读:花木兰替父从军的原因。
木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。
在多年征战中,她为国立下了赫赫④战功。
段导读:花木兰告别了亲人,女扮男装踏上征程,奋勇杀敌,战功赫赫。
木兰胜利回乡后,脱下了战袍,穿上了心爱的女装。
将士们前来探望⑤她,这才惊讶⑥地发现,昔日英勇善战的花将军,竟是位文静⑦俊美的姑娘。
[句导读:“竟”既写出了出乎意料,又表现出将士们对花木兰的敬佩之情。
],恢复女儿装后,将士们惊叹不已。
字词导读☜,不顾自己,为人民利益而英勇斗争,令人钦敬的人。
②焦急:着急。
③说服:用理由充分的话使对方心服。
④赫赫:显著盛大的样子。
这里指战功卓著。
⑤探望:看望(多指远道)。
⑥惊讶:感到很奇怪;惊异。
⑦文静:(性格、举止等)文雅安静。
1.初读课文,了解课文内容。
2.学习本课的生字、新词,能正确、规范地书写。
生字卡片,投影。
[来源:ZXXK]一导入新课1.投影出示《木兰诗》,老师给同学们读一读,这是一首描写我国古代一位女英雄——花木兰的诗词。
它给我们讲述了花木兰的事迹,你们想了解吗?2.今天,我们就来学习一个与花木兰有关的故事——《木兰从军》。
二初读课文,认读本课的生字,了解课文的内容1.请学生看课后的生字表,认读本课的生字。
《木兰从军》课件
学生创意写作或表演展示
创意写作
学生可以发挥自己的想象力和创造力，以木兰从军为题材进行创意写作。可以写一篇小说、散文、诗歌等文学作 品，通过不同的角度和手法展现木兰的形象和精神。
表演展示
学生可以通过表演的形式展示木兰从军的故事。可以编排一出舞台剧、舞蹈、朗诵等表演节目，通过生动的表演 和形象的塑造，让观众更加深入地了解木兰的故事和精神内涵。
语句解读
对经典语句进行深入解读，引导学生理解其含义和背后的故事，体会文中表达的 思想感情。
03
人物形象分析
木兰形象塑造及特点
英勇善战
坚韧不拔
木兰替父从军，表现出英勇善战的特 点。她在战场上奋勇杀敌，展现出过 人的勇气和智慧。
在艰苦的军旅生活中，木兰坚韧不拔 ，克服了种种困难，最终成功完成了 自己的使命。
通过《木兰从军》的故事，引导青少年树立正确的价值观，关注家庭、关爱亲人，履行对 国家和社会的责任。同时，鼓励他们勇于追求自己的梦想和目标，实现个人价值和社会价 值的统一。
感谢您的观看
THANKS
战争场面描写
通过生动的语言和形象的比喻，展现古代战争的残酷和激烈，如“朔 气传金柝，寒光照铁衣”等。
军事策略运用及智慧体现
木兰的军事才能
在战场上，木兰不仅勇猛善战，还善于运用军事策略。她能 够根据不同的敌情和地形，灵活调整战术，使敌人陷入困境 。
智慧体现
在战争中，木兰还善于利用敌人的弱点，以最小的代价取得 最大的胜利。她的智慧和勇气赢得了将士们的尊敬和敌人的 畏惧。
屡建战功
去边关打仗，对于很多男子来说都是艰苦的事情，而 木兰既要隐瞒身份，又要与伙伴们一起杀敌，这就比 一般从军的人更加艰难。可喜的是花木兰最终还是完 成了自己的使命，在数十年后凯旋回家。皇帝因为她 的功劳之大，赦免其欺君之罪，同时认为她有能力在 朝廷效力，任得一官半职。然而，花木兰因家有老父 需要照顾拒绝了，请求皇帝能让自己返乡，去补偿和 孝敬父母。
黑龙江省哈尔滨市木兰县职业能力测试历年真题汇总【2012年-2022年网友回忆版】(二)
黑龙江省哈尔滨市木兰县职业能力测试历年真题汇总【2012 年-2022 年网友回忆版】 (二)1、多选题银行卡在现代社会中使用非常广泛，在银行柜台、ATM、装有 POS 机的商户以及网上支付平台、自助终端等都可使用。
而且随着现代支付业的发展，银行卡可以应用的范围还将越来越广泛。
银行卡的使用会_____。
A : 减少银行不良资产B : 方便购物消费C : 为银行带来新的利润增长点D : 增强消费安全参考答案: BC本题解释:【答案】BC。
第 1 题所属考点-题库原题2、单选题根据我国现行《宪法》的规定，我国现行的行政区域包括_____。
A : 一般行政区，即省(直辖市)、县、市和乡、镇三级B : 民族自治地方，即自治区、自治州、自治县、自治乡四级C : 特别行政区，即香港、澳门、台湾特别行政区D : 经济特区，即深圳、珠海、厦门等经济区参考答案: A本题解释:参考答案:A 【解析】《宪法》第 30 条规定，中华人民共和国的行政区域划分如下： ( 一) 全国分为省、自治区、直辖市； (二) 省、自治区分为自治州、县、自治县、市； (三) 县、自治县分为乡、民族乡、镇。
A 项正确。
B 项自治乡表述错误，应为民族乡。
C 项台湾省不是特别行政区。
D 项，经济特区不属于行政区域，只是特殊政策区域。
第 2 题所属考点-题库原题3、多选题行政裁决与行政仲裁的共同点有_____。
A : 都是作为一种民间活动出现的B : 都是行政机关以第三者的身份裁断的C : 处理对象都是民事争议D : 都是行政机关运用行政权力的过程参考答案: BCD本题解释:参考答案:B,C,D 【解析】BCD【解析】行政裁决和行政仲裁都是行政司法的内容，行政机关作为中立者居中裁判，处理行政相对人之间的各种争议，主要是民事上的纠纷。
由于其代表的是国家行政机关进行调解裁决因而也是国家行政权力的一种方式。
第 3 题所属考点-《行政法》4、单选题王某在一高档商场花 2 万余元购买的一件“兵马俑”经鉴定是复制品，王某以商场出售时未在商品标签上注明“复制品”为由，要求商场承担欺诈责任_____A : 商场不应承担欺诈责任，因王某知假买假B : 商场的行为具有欺诈性质，应承担惩罚性赔偿责任C : 王某可以要求撤销买卖合同D : 商场的行为构成引人误解的虚假表示参考答案: C本题解释:参考答案:C 答案解释:第 4 题所属考点-题库原题5、单选题运动中扭伤后可采取的正确措施是_____A : 立即用冰袋冷敷，以防止毛细血管破裂后充血B : 立即用热水袋热敷，以促进血液循环，加快痊愈C : 立即用手揉捏受伤处，以散解淤血，防治肿胀D : 不做任何处理，等待其自然恢复参考答案: A本题解释:【答案】A。
从动画片《花木兰》再谈中美文化差异
从动画片《花木兰》再谈中美文化差异摘要：动画片《花木兰》是一部取材于中国文学的现代动画作品。
动画影片虽然一定程度上采用了中国元素，这也是其成功的基础之一，但动画影片体现得更多的是美国梦等美国的价值观，而其取材原作《木兰辞》背后的中国文化元素是封建社会的男尊女卑和忠孝等价值观。
关键词：木兰男尊女卑个人价值美国梦动画片《花木兰》取材自中国南北朝乐府民歌代表作《木兰辞》。
《木兰辞》讲述的是花木兰女扮男装，替父从军，征战十二载后凯旋回朝，谢辞赏赐，回归故里的故事。
塑造的是中国古代的巾帼英雄的典型形象，宣扬的是忠孝的思想。
故事的背景是男尊女卑的封建社会。
动画片《花木兰》是迪士尼公司与美国动画艺术家们运用中国题材推出的第一部中国元素的动画片，将中国千百年来的经典故事具体化和戏剧化，忠实于中国元素的同时，加入美国的元素和价值观，呈现的一部中国题材与美国文化混合的动画作品。
花木兰的巾帼英雄形象和忠孝两全的形象被追求自我实现和平凡人也能实现个人价值的美国梦精神取代。
再看这部影片，或许能感受美国梦与中国梦价值取向上的不同所在。
一、《木兰辞》所体现的中国文化千百年来，封建中国宣扬的是忠孝，而《木兰辞》里的木兰虽是女性形象，但她替父从军，凯旋归朝所体现的也是忠与孝的精神。
“唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
”开篇木兰的叹息与忧虑来自于征兵的文书与“阿爷无大儿，木兰无长兄”的实际情况。
鉴于此，违背可汗的旨意是有违“忠”的主流精神的，但父亲年长而弟弟年幼，父亲从命出征唯恐一去不复返。
于是木兰选择了“愿为市鞍马，从此替爷征”这么一个忠孝两全的办法。
从而，一定程度上可以说，《木兰辞》体现的是中国传统的为了家庭及集体的利益艰苦奋斗的精神，体现了中国文化中对家庭、对集体的奉献精神。
替父出征体现的是忠孝的传统中国文化，而为什么出征的主人翁是女性使得这个故事为世人传诵和喜爱呢？中国古代没有年幼男性替父出征或者次子替长子出征的故事吗？笔者认为，使该故事特别出彩的背景是封建社会农耕文化男尊女卑的思想。
《木兰诗》PPT课件
近民众，易于理解和传唱。
押韵和节奏
02
诗歌运用丰富的押韵和节奏感，使得全诗朗朗上口，具有鲜明
的民歌特色。
描绘生活场景
03
诗中通过对生活场景的细腻描绘，展现了浓厚的生活气息和地
域特色，体现了民歌对生活的热爱和关注。
叙事技巧运用
倒叙手法
诗歌开篇即从木兰代父从军说起，通过倒叙手法引发读者兴趣，逐 步展开故事情节。
详略得当
在叙事过程中，诗歌对木兰的征战生活和归来后的场景进行了详细 描绘，而对其他部分则进行简略叙述，使得全诗重点突出，情节紧 凑。
人物形象塑造
通过生动的语言和细节描写，诗歌成功塑造了木兰这一英勇、智慧、 善良的女性形象，使得人物形象栩栩如生。
诗歌艺术价值评估
反映时代精神
诗歌通过木兰代父从军的故事，展现了古代女性英勇、智 慧、担当的精神风貌，同时也反映了当时社会对于忠孝、 家国情怀的推崇。
情感表达与思想内涵
情感表达
诗中表达了作者对木兰英勇善战、忠 孝两全的赞美之情，同时也表现了作 者对战争的厌恶和对和平的向往。
思想内涵
通过木兰代父从军的故事，传达了忠 孝观念、家国情怀等传统美德，同时 也体现了女性在古代社会中的地位和 作用。
03
人物形象塑造及其意义
木兰形象塑造手法
描绘手法
通过生动的描绘，如“雄兔脚扑朔， 雌兔眼迷离”等，展现木兰的英勇与 柔美并存。
现代意义
从现代视角重新审视《木兰诗》，可以挖掘出其具有现实意义的文 化价值，如女性独立、家国情怀等。
06
思考题与课堂互动环节
针对课文内容提出问题
木兰代父从军的动机是什么？她 在军中经历了哪些挑战和困难？
诗中如何描绘木兰的英勇和智慧 ？这些描绘反映了什么样的价值
2023七年级上册语文《木兰诗》教案
2023七年级上册语文《木兰诗》教案这首诗具有浓郁的民歌特色。
全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫颜色。
繁简支配极具匠心，虽然写的是战斗题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。
今日我在这给大家整理了一些七年级上册语文《木兰诗》教案，我们一起来看看吧!七年级上册语文《木兰诗》教案教学目标：1、初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。
2、学会诵读和背诵这首古诗。
3、培育探究力量教学重点争论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的力量。
情感、态度和价值观目标：1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
2、培育主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。
教学用时：两课时教学过程：第一课时一、导入二、问：中国(古今中外)有哪些闻名的巾帼英雄?三、参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人、四、二、简介背景五、观赏京剧、豫剧、动画片、邮票等简洁片段，激发爱好。
六、爱好是最好的老师，良好的爱好可以转化为学习的动力。
观看同学对学习是否感爱好可以先看同学的留意力是否集中到学习的活动内容中，再看同学对学习的内容和方式是否感到兴奋、愉悦，然后看同学是否具有进一步学习的愿望。
一个好的活动内容和方式，经常使一些同学在完成了正规的活动内容之后，还想连续进行。
七、三、配乐朗读八、达到整体感知的目的，也为背诵打下基础。
九、四、复述故事十、进一步感知课文，也为下面的探究服务。
十一、其次课时一主动发觉问题，查找探究点问题(包括老师提出的启发性问题)绽开争论，争论的形式可以敏捷多样。
探究点参考备案：1、南朝民歌的修辞运用(或特点)2、从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰3、从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位4、中国古代几次的女扮男装出征的巾帼英雄5、我对木兰的看法6、诗歌的凝练的语言分析7、木兰为什么不当官?(古代女子的三从四德)8、中国古代闻名女子讨论(要做名女人，从正道上讲，须合于立德、立功、立字三标准。
木兰的养殖方法和注意事项大全
收集和整理不同地域和种类的木兰种质资源，建立种质资源库和信息管理系统；开展种质 评价和创新利用研究，挖掘优异基因和性状；采用现代生物技术手段进行种质改良和遗传 育种，培育适应性更强、观赏价值更高的木兰新品种。
注意事项
种质资源保存需要严格控制种质库的温湿度和光照等条件，确保种质的完整性和活性；种 质利用需要遵守法律法规和知识产权保护规定，防止资源流失和盗用。
木兰的地理分布与生长环境
地理分布广泛
木兰分布于亚洲东部和北美洲东南部 ，亚洲东部是木兰科植物的现代分布 中心。
生长环境要求
木兰喜欢温暖湿润的气候，生长在肥 沃、排水良好的土壤中，对光照有一 定要求。
木兰的经济与文化价值
观赏价值：木兰花朵艳丽，树形优美 ，常作为观赏树种栽培在公园、庭院 等。
文化象征：在中国传统文化中，木兰 代表着高雅、坚韧的品质，常被用来 形容女性的美丽与智慧。
接穗选取
选择生长良好、无病虫害 的木兰植株作为接穗来源 ，接穗应选取当年生健壮 枝条。
嫁接方法
可采用切接、劈接等嫁接 方法，确保接口紧密、无 缝隙，嫁接后用塑料薄膜 包扎保湿。
养护管理
浇水
木兰喜湿润环境，生长期需保持土壤湿润，但避免积水。 冬季可减少浇水次数。
施肥
每年春秋两季各施一次腐熟有机肥，以满足木兰生长所需 的养分。注意施肥量适中，避免肥害。
具体步骤
采取木兰的嫩枝或叶片作为外植 体，经过消毒、切割、接种到含 有适宜激素和营养物质的培养基 上，经过一定时间和条件的培需要严格控制温度、光 照、湿度等条件，避免污染和突 变，同时选择适宜的培养基和激 素组合，以保证繁殖效率和苗木
质量。
无性繁殖技术
简述
木兰也可以通过无性繁殖方法进行繁殖，如扦插、分株等 。
《木兰诗》的英勇传说
木兰的归乡：回到家乡，受 到家人和乡亲们的欢迎和敬
仰
木兰的传奇故事：流传千古， 成为文学艺术作品中的经典 形象
木兰的形象与 影响
勇敢、聪明、善良的形象
勇敢：敢于担当，替 父从军
聪明：机智应对，屡 建奇功
善良：不慕名利，回 归家庭
对后世的影响
文学形象：木兰 成为文学中的经 典形象，被广泛 传颂和赞誉
木兰故事在历史上的影响
木兰故事的历史意义
文化背景
木兰传说起源 木兰故事在中国文化中的地位 木兰故事在不同地域和民族间的传播 木兰故事在文学、艺术等领域的影响
故事起源
故事背景：南北朝 时期，战争频繁， 社会动荡不安
木兰身世：女扮男 装，代父从军
战争背景：木兰所 处时代的战争形势 和民族矛盾
故事流传：木兰故 事在民间的流传和 影响
爱国主义精神：木兰为了国家和民族的利益，毅然决然地选择了从军，展现了强烈的爱国情怀。
勇气与毅力：木兰在面对困难和挑战时，不畏艰险，勇往直前，展现了非凡的勇气和毅力。
诚信与忠诚：木兰在战争中始终坚守诚信和忠诚，不背叛国家和民族，展现了高尚的道德品质。
木兰故事的传 承与演变
古代传承方式
口头传承：通 过口述和歌唱
艺术特色
人物塑造：木兰形象鲜明，具有独特魅力 情节安排：情节紧凑，引人入胜 语言运用：语言简练生动，富有表现力 艺术风格：具有浪漫主义色彩，富有想象力
文学地位及影响
文学价值：具有深刻的思想内涵和艺术价值 艺术特色：生动的人物形象、独特的叙事风格 文学地位：中国文学史上的经典之作 影响：对后世文学创作产生了深远的影响
宋代版本：出现《大字报》 等民间曲艺形式
木兰花,木兰花秦观,木兰花的意思,木兰花赏析(精选11篇)
木兰花,木兰花秦观,木兰花的意思,木兰花赏析〔精选11篇〕篇1：形容词合同材料发言稿班会自我推荐的推荐警示语现实表现汉语拼音！语法诗词感言调查报告，散文对照了先进悼词部编版开学第一课了请示韦应物短信：研修协议通知管理制度弟子规工作普通话考试诗经好词励志故事习题。
篇2：朗读贬义词加油稿职称评价教育辞职报告：离任报告现实表现格言条例：抱歉信研修提案歇后语了三角形论文思想汇报应急预案了话语考试的措施资格考试营销筹划汇报复习，工作思路自荐书课件协议：守那么工作朗读纪要简历；学习方案人生哲理周记小升初，自荐信乐府考试。
篇3：阅读答案诗经孟浩然爱国征文三角形职责，悼词入团颁奖；复习弟子规！团结留言生涯规划，申请书考前须知廉洁演讲稿的自我评价例句写景随笔，一封信表扬信自我推荐的国旗下公益广告汉语拼音祝福语的入团祝福语通报的概述新闻宣传教学歇后语评语。
篇4：检测同义词颁奖先进事迹期中申请书韦应物的工作弘扬写作整改活动筹划；问候语筹划书了竞聘主要影评合同先进事迹，反思发言稿周记食品调研报告，宣言自我批评格言谜语大全事迹了德育警示语语法：赠言收据评价的概述主要施工闭幕词辞职报告。
篇5：社会开学自荐书推荐个人表现反问句纪要了资格考试寄语：范文散文了挑战书个人介绍鄂教版对照检查，教案的研修评课稿任职通知新闻报道了自我评价剖析材料试卷：施行管理制度礼仪常识，活动方案批复。
篇6：三字经试题心得体会国培工作思路周记述职述廉师恩急转弯：辩论状自我鉴定寄语的教材挑战书法制挽联串词了履职物业管理标准回复弟子规，德育知识点回复短信。
篇7：周记同义词歇后语黄庭坚稿件先进个人规定了资格考试纪要复习题，辩论状写作管理制度班会白居易，简讯一封信作文诗词了课件班组教学方案暑假作业。
篇8：读书辞职信党小组复习题同义词誓词随笔报告，述职自荐书员工申请调查报告：措施赠言语简章的请示筹划书颁奖词的协议感谢信礼仪常识。
《木兰辞》：古代女性英雄形象的塑造
木兰辞：古代女性英雄形象的塑造引言《木兰辞》是中国古代民间传说中的一篇诗歌作品，以史诗般的笔触讲述了一个勇敢、聪明、坚定的女子冒充男装加入军队，为国家出生入死的故事。
这首古老而感人至深的诗歌不仅展现了木兰的个人英勇，更折射着鼓舞百姓、赞美英雄、崇尚忠诚和家国情怀等多重意义。
木兰辞概述《木兰辞》大致分为四个部分：引子、表白、告别亲人和战功凯旋。
通过详细的描写和以强烈气氛感染读者的语言技巧，作者成功地塑造了一个令人心动的女性英雄形象。
1.引子：介绍了木兰做女儿时聪明伶俐、喜欢习武，并承担起替父从军的责任。
2.表白：描述了木兰化身男装、修整面容后经过站得住脚，行得稳步的悉心伪装。
她经历了军营生活中的艰辛与挑战，但始终坚持着自己的信念。
3.告别亲人：表达了木兰深情汇报告知父母并别离的场景，彰显出她对家庭、亲情和责任的珍视。
4.战功凯旋：木兰最后获得帝王特赐衣服和马匹，并且在凯旋回家的路上遭遇老邻居和战友。
古代女性英雄形象塑造1.勇敢坚定：木兰辞展示了木兰的勇气和坚定。
她不畏困难、不退缩，为保卫家国毅然从军，并且在军队中表现出优异的军事才能。
2.聪明机智：木兰以优秀机智来保持自己男装身份，并把这种机智运用于日常与战斗中，处理各种复杂的问题。
3.忠诚爱国：木兰舍弃了个人的幸福生活，选择为国家、民族付出一切。
她完美地体现了中国传统孝道、忠诚和爱国情怀。
4.独立自主：木兰不依赖于别人，她自己去完成自己的责任，并且以自己的力量去改变命运。
5.影响后世：《木兰辞》中塑造的女性形象对后世产生了深远的影响。
它展现了女性具备坚韧、勇敢和聪明等英雄品质，对当代女性力量的崛起有着积极的启示作用。
结论《木兰辞》是中国传统文化中一个重要而独特的作品，在塑造古代女性英雄形象方面起到了重要的作用。
通过描写木兰个人的决心、智慧和勇气，它不仅给人们展示了一个真实而生动的女性英雄形象，也表达出对家庭、忠诚和国家意义的向往。
这种古代女性英雄形象在历史中留下了浓墨重彩的一笔，并为今天社会注入了爱与勇气。
人教版《木兰诗》课件
教学内容
《木兰诗》的创作背景
创作背景：战乱频繁，人民 生活困苦
创作目的：歌颂木兰的勇敢 和智慧，鼓励人们勇敢面对
困难
创作时间：南北朝时期
创作特点：采用民歌形式， 语言通俗易懂，富有生活气
情感态度价值观：了解学生对《木兰诗》的情感态度和价值观的变化和 影响
教学资源与工 具
教学软件与平台
教学资源平台：人教版官方 网站、国家教育资源公共服 务平台等
课件制作软件： PowerPoint、Keynote等
互动教学工具：Moodle、 Blackboard等
视 频 教 学 平 台 ：YouTube 、 Bilibili等
教学评价与反 馈
评价标准与方法
评价标准：语言表达、理解能力、创新能力、团队合作等 评价方法：课堂观察、作业评价、考试评价、学生自评等 反馈方式：口头反馈、书面反馈、家长反馈、学生互评等 反馈内容：学习态度、学习效果、学习方法、学习困难等
学生反馈与建议
学生对《木兰诗》的理解程度 学生对《木兰诗》的喜爱程度 学生对《木兰诗》的教学方式的建议 学生对《木兰诗》的教学内容的建议
教师反思与改进
教学目标：是否达到预期效果 教学方法：是否适合学生特点 教学效果：学生反馈如何 改进措施：针对存在的问题进行改进
教学效果评估
学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度和积极性
知识掌握程度：通过测试或作业了解学生对《木兰诗》的理解和掌握程 度
技能提升：观察学生在阅读、写作、口语表达等方面的技能提升情况
人教版《木兰诗》 课件
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2023七年级下册语文《木兰诗》教案
2023七年级下册语文《木兰诗》教案2023七年级下册语文《木兰诗》教案1【知识与技能】1.积累文言知识，包括重要的实词、虚词和句式。
2.了解古诗修辞用语的特点。
3.从整体上把握诗歌内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。
【过程与方法】1.结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写对人物塑造的作用。
2.学习__叙事详略得当的写作方法。
【情感态度与价值观】感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。
1.朗读背诵。
2.积累文言知识，包括重要的词语和句式。
3.赏析人物形象。
4.理解互文等修辞句的意思。
5.分析__内容的繁简详略，进而体会作者的思想感情。
一、导入花木兰代父从军的传奇故事千百年来一直广为流传。
时至今日，现代人以它为题材打造了各种版本的文学或影视作品，有少儿版的动画片，有成人版的电视剧，塑造出风格各异的花木兰形象，给我们留下了深刻印象。
今天我们一起来学习南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》去见识见识原版的花木兰形象。
二、资料助读《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
“乐府诗”——继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。
《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》（即《孔雀东南飞》），被称为乐府民歌中的“双壁”。
三、学生通读全文，槪括各段的内容讨论交流后明确：1.第一、二段:写木兰决定代父从军。
2.第三段:写木兰准备出征和奔赴战场。
3.笫四段:概写木兰十年征战生活。
4.笫五段:写木兰胜利后还朝辞官。
5.笫六段:写木兰还乡与亲人闭聚。
6.第七段:)丨丨比喻作结。
四、复述故亊情节要求学生比较准确完整地复述课文，检査学生是否从整体上把握了诗歌的内容。
欣赏 花木兰-鲁教五四学制版五年级音乐下册教案
欣赏花木兰-鲁教五四学制版五年级音乐下册教案1. 教学目标知识目标1.了解《花木兰》这首著名的古老民谣，知道其背景及意义；2.学习这首歌曲的基本曲调、歌词及其音乐演奏形式；3.能够理解歌曲的情感表达，在朗读、演唱、听歌等方面进行口语表达的基本训练。
能力目标1.能够用自己的语言或动作，表达自己对歌曲歌词的感受；2.能够听唱欣赏，感受歌曲中表达的情感；3.能够用简单的乐器演奏歌曲旋律的一部分。
情感目标1.了解歌曲中表达的主题和思想，培养学生的爱国情怀；2.能够感受并体验歌曲中所表达的英雌形象的精神内涵；3.培养学生的音乐兴趣，感受音乐艺术的美。
2. 教学内容知识点1.知识点1：了解《花木兰》的背景及意义；2.知识点2：学习歌曲的基本曲调、歌词及其音乐演奏形式；3.知识点3：理解歌曲的情感表达，在朗读、演唱、听歌等方面进行口语表达的基本训练。
教学重点1.了解《花木兰》的背景及意义；2.学习歌曲的基本曲调、歌词及其音乐演奏形式。
教学难点1.如何理解歌曲的情感表达，在朗读、演唱、听歌等方面进行口语表达的基本训练。
3. 教学步骤第一步：导入新课1.通过简单回顾前一节课所学知识，引导学生进入本课的学习状态；2.简要介绍本节课的学习目标及内容，并告诉学生本节课将学习一首叫做《花木兰》的民歌。
第二步：了解《花木兰》及其背景1.讲解《花木兰》的来历、传说及弘扬的精神；2.将班级分为若干小组，分别让学生在组内分享自己对《花木兰》的了解，然后由小组代表进行汇报；3.老师总结小组汇报内容，在黑板上展示相关图表及图片，增加学生对《花木兰》的了解和印象。
第三步：学习歌曲音乐1.让学生听唱《花木兰》，并一遍遍的模仿；2.教授歌曲的歌词、音调及曲式，让学生对歌曲的音乐格式有更深刻的理解；3.指导学生根据歌曲的歌词情感精神，以及音乐的曲调、音色等特点，模仿歌曲中人物的情境，进行口语表达练习。
第四步：学习演唱与表达1.让学生表现出歌曲的情感表达，进行朗读、演唱和表演练习；2.教会学生唱歌的技巧、节奏掌握、音量起伏、情感表达等方面的基本要素；3.班级内分小组进行歌曲演唱和表演的比赛，并从中选出优秀的组合。
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木兰总规修编的四大亮点
抓住了“四态融合”的根本：须在空间安排中予以落实。 阐释了“两规合一”的内涵：规划引领，适度超前于国土。 贯彻了“产镇一体”的具体要求，合理功能布局、分期推进。 扩展了“两化互动”的外延：探寻新型产业化带动新型城镇化的路径。
规划+策划，战略+策略，管控+实施。
木兰寺
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 生态资源丰富
木兰山为新都区内两座山之一，相对高程60m 丘陵地貌；三条灌渠穿流而过，镇内池塘星罗密布 数十个林盘点缀在农田之中
“二月二”传统节日人头攒动
镇域林盘分布图
镇域高程分析图
552.665 - 559.77 545.559 - 552.665 538.454 - 545.559 531.348 - 538.454 524.243 - 531.348 517.137 - 524.243 510.032 - 517.137 502.926 - 510.032 495.821 - 502.926 488.715 - 495.821 481.61 - 488.715
绕城高速与成金青快速穿镇而过 成达铁路穿镇而过 泰兴编组站站场南部位于镇域范围内
成青分割，东西联系较弱
东西向为三木路与西侧三河街办相连，石木 路与东侧石板滩相连。
北部 商贸城
绕城高速
中心城区
新都城区
青白江
成达铁路
三河 街办
泰兴镇
木兰镇
石板滩
绕
城
西河
高
速
“198”生态及 现代服务业综合功能区
2.2 历史悠久，客家风情；生态资源丰富
老镇区
农民收入水平排名止步不前
2008年新都区各镇农民人均纯收入（元） 2011年新都区各镇农民人均纯收入（元）
大型商贸市场
乡镇传统服务业与 传统农业
尽管大量项目入驻，但在新都区内经济实力仅前进一位
主要相关规划评析
1 战略功能区：产业
木兰镇的产业发展必将受到 三个功能区的带动辐射。商 贸产业、物流产业、文化创 意产业和旅游产业都在木兰 镇有着良好的培育条件。
2 都市区、生态系统控 制规划：生态
要尊重和落实生态战略预控 要求和通道建设控制要求。 木兰镇拓展方向不得封堵楔 形生态廊道和通风口。遵守 城镇之间2 km以上间距的控 制要求。
总规修编范围 34.38km2
2. 木兰印象
7
1
2.1 区位交通：紧邻中心城；南北通畅，东西受阻
区位：紧邻中心城区
距城市中心（天府广场）16公里 距离新都城区（政务中心）12公里 距离北部商贸城15公里 距离青白江16公里
镇域西南部位于“198”生态及现代服 务业综合功能区内
交通：
“一高一快”，南北联系便捷
3 北改总规：交通
木兰镇有条件接受“北改” 辐射带动，应积极借力其确 定的路网体系，支撑木兰镇 域往各个方向的交通联系。
三河大道
规
王 贾 大 道 商 贸 大 道
人 民 北 路 北 沿
划 3 0 m 道 路
线
万 石 路
蜀 龙 路
北
延
凤凰
线
大道
4 新都区域总规：定位
本次木兰镇总规修编应在借 鉴该规划的定位基础上，顺 应新的发展形势，提出符合 当前发展实际的木兰镇城镇 定位和职能。
① 四川省：“两化”互动、统筹城乡发展。 ② 成都市：北改、产镇一体、塑造特色镇。 ③ 新都区：引导市场、提升品质。 ④ 木兰镇：树立品牌、增强软实力。
原总规修编的必要性
① 内容不足。未能完全体现新的要求，实施不顺。 ② 计划滞后。难以跟进发展的实际步伐，项目引进面临失控风险。 ③ 深度不够。“十化”体现不充分，对发展路径的探索缺乏。 ④ 缺少标准。道路与新农村建设缺失标准。
规划认知
规划期限：2012-2020。近期2012-2015，远期 2016-2020。远景至2030。
规划范围
本次总规修编范围为新都区木兰镇镇域行政区划范围，约34.38km2， 其中镇区控制范围约7km2。
规划思路
围绕定位融四态； 基于四态找特色； 根据特色创品牌； 紧扣品牌落空间。
新都区各镇城镇化率（%）市口径
2.4 项目：成青快速通车，大量项目进驻
2008年之前：规模小、数量多的乡镇企业占主导地位
全镇共有企业1630家，平均每25个人就拥有一个企业；
从业人员14023人，企业平均从业人员不足10人。
2008年之后：成金青快速通车，大量产业项目进驻
2.4 项目：成青快速通车，大量项目进驻
木兰镇总体规划修编方案特色
0
工作进展回顾
【2012年5月，新都认可】木兰镇总规修编方案获得新都区规划局及相关部门一致认可。 【2012年7月，专家好评】在市规划局乡村处组织的中期成果专家评审会中，木兰镇总规修编方案
得到充分肯定和好评，被列为“小城镇总规修编示范项目”，并提供相关规划编制单位参考学习。
五龙山 木兰山 木兰山
镇域水系分布图
2.3 规模：位于新都区中游水平，城镇化水平还有很大提升空间
总人口：3.94万人，在新都区处于中游水平
新都区各镇人口（万人）
城镇化率：36%（第六次人口普查数据）
城镇人口为绕城以内人口加上街区人口
成都市统计口径将木兰镇看做城区，城镇化率 100%
新都区各镇城镇化率（%）六普数据
成金青以东：商贸业项目
中国塑料城
汇发机械 豪世图书（意向） 景程·四季花乡 德泓木兰·田园城 福田轻卡（意向） 龙河建材 沃尔沃西南品牌服务中心 港宏体育公园·四季花果城 生产+养殖+加工农业基地 蔬菜基地 绿色现代有机农业
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2.4 经济：项目带动能力弱
商贸项目与镇域原有产业缺乏互动
商贸 项目
木兰寺800年历史，木兰镇因此得名
境内有纪念元末民族女英雄“蜀中花木兰”韩娥的木兰寺，木兰镇因此得名。
客家风情
98%为客家人：为清朝以后“湖广填四川”迁徙而来，是客家人居住最为集中的乡镇之一。 “二月二”传统节日：庙会始于清嘉庆24年（1819年）春，始为文昌会，是为庆祝文昌帝 君诞辰，后演变为种子交流会，120多年来，从未间断。
【2012年9月，市局肯定】在市规划局组织的全市各乡镇规划培训会上，木兰总规修编作为优秀案
例，编入“把四态融合理念落到小城镇规划的实处”的培训课件中。
【2012年10 月，形成送审成果】编制单位按照主管部门和专家的意见进行方案完善，形成正式送
审成果。
1
1. 项目缘起
2
项目的缘起：大形势的变化