如何加强农村小学生写作能力的培养
如何提高农村小学生的作文水平
如何提高农村小学生的作文水平如何提高农村小学生的作文水平作文是语文教学中一个非常重要的环节，也是对学生语言表达能力和思维能力的考查。
在农村地区，由于相对较差的教育资源和环境，农村小学生的作文水平普遍较低，因此提高农村小学生的作文水平至关重要。
下面将从教学内容、教学方法和评价方式三个方面提出一些建议。
一、教学内容1. 语言基础：首先要重视语言基础的学习，包括词汇、语法等的积累。
通过词语拓展、语法知识的巩固等方式，加强学生对语言基础的掌握，为写作打下坚实的基础。
2. 范文欣赏：通过给学生提供各种类型的范文，让他们欣赏和分析优秀作文，了解作文的结构、内容和表达方式，激发他们写作的兴趣和想象力。
3. 主题训练：选择一些与农村生活紧密相关的主题，比如农忙时节、家乡美景等，让学生通过写作展示自己的观察和感受，鼓励他们自由表达。
二、教学方法1. 循序渐进：对于初级阶段的学生，可从简单的描述开始，逐渐引导学生进行想象、描写和抒发感情等复杂的写作形式，这样有助于提高他们的写作能力和表达能力。
2. 个性化教学：鉴于农村小学生的个体差异较大，教师可以根据每个学生的实际情况，制定个性化的写作计划，例如，针对性地指导某些学生在词汇学习上下功夫，对另一些学生重点培养写作的逻辑思维等。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作，进行作文示范和互相批改，鼓励学生相互学习和交流，提高写作水平。
同时，通过合作学习可以培养学生的合作意识和团队精神。
三、评价方式1. 激励性评价：注重对学生作文的积极方面进行肯定和鼓励，激发学生的自信心和写作的兴趣。
2. 针对性批改：对学生的作文进行详细的点评和批改，指出问题所在，并提供改进的建议，帮助学生逐步改进自己的写作能力。
3. 作文展示：组织学生在班级、学校范围内进行作文展示，展示优秀作文，促使学生相互学习和竞争，提高写作水平。
总结起来，提高农村小学生的作文水平需要注重教学内容的设置，采用多样化的教学方法，合理的评价方式，并充分调动学生的学习积极性和兴趣。
提高农村小学生写作能力的有效途径
提高农村小学生写作能力的有效途径写作是一项重要的语言表达技能，对于小学生来说，良好的写作能力不仅对于学习其他学科有帮助，还可以培养他们的逻辑思维、创造力和表达能力。
由于农村教育资源相对不足，农村小学生的写作能力普遍较为薄弱。
为了提高农村小学生的写作能力，可以采取以下有效途径。
培养阅读兴趣。
阅读是写作的基础。
农村小学生普遍缺乏阅读的机会和兴趣，这就需求学校和家庭共同努力，创造良好的阅读环境。
学校可以开展多样化的阅读活动，如读书比赛、课外读书社团等，使学生能够在阅读中感受到快乐和成就感。
家庭可以提供丰富的图书资料，鼓励孩子阅读，并且与孩子一起分享读书的乐趣。
注重写作训练。
只有通过大量的写作实践，才能提高写作能力。
教师可以设计各种写作题材，如写人、写景、写事等，让学生通过写作来表达自己的想法和感受。
老师还应该注重写作过程的指导，帮助学生养成良好的写作习惯和规范。
可以教导学生如何进行素材收集、构思、组织和修改等环节，让学生逐步掌握写作技巧。
多样化评价方式。
评价是学习的动力和指导，对于农村小学生来说也是促进写作能力提高的关键。
传统的评价方式只注重作文分数的高低，而忽视了过程的重要性。
应该采用更加宽容和多样化的评价方式，注重写作过程的监测和指导。
可以采用互评、自评、小组讨论等方式来帮助学生发现自身的进步和不足，并且针对不同的写作目标，给予恰当的评价和建议。
营造良好的写作氛围。
农村小学生写作能力的提高需要全校、全体师生的共同努力。
学校可以组织各种写作活动和比赛，鼓励学生积极参与。
学校还可以邀请专家和作家来进行写作指导和讲座，为学生提供更多的学习机会和榜样。
教师应该关注学生的写作进展，给予及时的肯定和鼓励，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
要想提高农村小学生的写作能力，需要学校和家庭的共同努力。
通过培养阅读兴趣，注重写作训练，采用多样化的评价方式和营造良好的写作氛围，可以有效地提高农村小学生的写作能力，让他们成为善于表达、思维活跃的孩子。
提高农村小学生语文写作能力的策略
提高农村小学生语文写作能力的策略随着农村教育事业的不断发展，农村小学生的语文写作能力成为教育工作者关注的重点。
提高农村小学生语文写作能力，需要针对其特点和问题制定适当的策略。
下面列举了一些提高农村小学生语文写作能力的策略。
1. 激发写作兴趣激发学生对写作的兴趣是提高其写作能力的关键。
农村小学生大多生活环境相对封闭，接触外部事物的机会较少，因此教师可以通过讲述生动有趣的故事、播放优秀的影视作品、组织各类写作比赛等方式，激发学生的学习兴趣，让他们愿意动笔写作。
2. 阅读经典文学作品阅读经典文学作品对于提高学生的写作能力至关重要。
教师可以选取一些优秀的文学作品，如童话故事、古诗词等，通过朗读和解读，让学生感受到其中的美和文化底蕴，激发学生的写作灵感。
教师还可以引导学生模仿其中的语言表达和写作技巧，帮助他们提高写作能力。
3. 积累词汇和句式语文写作离不开丰富的词汇和多样的句式。
农村小学生的词汇量较为有限，教师可以通过各种方式扩大学生的词汇量。
每天给学生布置一个词汇任务，要求学生背诵并运用这些词汇进行写作；鼓励学生积极参加各类诗歌、作文和演讲比赛，增加写作的机会；教师可以设计一些有趣的词汇游戏，让学生在游戏中学习和记忆词汇。
教师还可以指导学生学习各种句式。
农村小学生常常使用简单的句子结构，缺乏变化和灵活性。
教师可以通过模仿和创作句子，引导学生掌握各种句式，并在写作中灵活运用。
4. 设计写作任务写作是一种能力和技巧，需要通过实践来不断提高。
教师可以设计各种写作任务，帮助学生积累写作经验。
给学生提供图片或者一段描述，让学生根据提示完成作文；引导学生写日记或者读书笔记，培养学生的习惯性思考和记录能力；组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中积累素材和思考问题。
5. 提供写作指导和反馈在学生进行写作过程中，教师要给予及时的指导和反馈。
教师可以通过批改作文、讲评典型范文等方式，指出学生写作中存在的问题，并给予具体的改进意见。
浅谈提高农村小学生语文写作能力的对策
浅谈提高农村小学生语文写作能力的对策随着农村教育的不断改革和发展，农村小学生语文写作能力的提高已经成为教育工作者和家长们共同关注的问题。
在当今社会，语文写作能力已经成为一个人综合素质的重要体现，而农村小学生的语文写作能力相对较弱，这也制约了他们综合素质的提高。
为了帮助农村小学生提高语文写作能力，我们需要制定一些有效的对策。
一、加强语文写作基础知识的学习语文写作能力的提高需要建立在扎实的基础知识上。
农村小学生需要加强语文基础知识的学习，包括词汇、语法、修辞手法等方面的知识。
教师可以通过丰富的教学内容和形式，帮助学生系统掌握语文基础知识，从而为他们今后的语文写作打下坚实的基础。
二、提高学生的语文阅读能力语文写作的素材来源于生活，而生活的素材又来源于广泛的阅读。
提高学生的语文阅读能力可以增加他们的写作素材和写作灵感。
教师可以通过指导学生多读优秀的文学作品、课外读物和报纸杂志，培养他们的阅读兴趣和阅读能力，从而提高学生的语文写作能力。
三、注重写作训练语文写作是一个需要不断练习的过程，农村小学生需要进行系统的写作训练。
教师可以设计各种写作任务，如日记、作文、小说、议论文等，让学生有充分的机会去实践和提高写作能力。
教师还可以组织一些写作比赛或者课堂展示活动，激发学生的写作兴趣，让他们愿意去动笔写作。
四、关注学生的情感体验语文写作是一个表达情感和思想的过程，关注学生的情感体验可以激发他们的写作潜能。
教师可以引导学生通过写作来表达自己的情感和思想，让他们在写作中找到情感共鸣和审美感受，从而提高他们的写作表达能力。
五、创设良好的写作环境良好的写作环境对于农村小学生的语文写作能力提高尤为重要。
学校和家庭都需要为学生创设一个良好的写作氛围和条件，如搭建写作角、提供写作工具、营造轻松愉快的写作氛围等，让学生在愉快的氛围中写作，从而提高他们的写作能力。
六、鼓励学生进行多种方式的写作语文写作可以通过多种方式进行，包括书面作文、口头表达、图片故事等。
提高农村小学生写作能力的有效途径
提高农村小学生写作能力的有效途径现代社会的发展越来越快，人们生活水平的提高也极大地关注了孩子的未来。
农村小学生作为未来的主人翁之一，必须具备一定的写作能力。
因此，如何提高农村小学生的写作能力就成为了教育界和家长们关注的焦点。
针对这个问题，下面将介绍一些有效的途径，从而提高农村小学生的写作能力。
一、阅读阅读是提高写作能力的重要途径之一。
农村小学生在阅读中可以学习到一些优秀的语言表达方式和思维模式。
阅读不仅可以提高他们的阅读理解能力，还可以培养他们对语言的感受和对写作的兴趣。
家长和老师可以通过给孩子们提供优秀的阅读材料，引领他们进入阅读的世界，从而激发他们的写作潜力。
二、写作训练写作训练是提高农村小学生写作能力最直接、最有效的方法之一。
家长和老师可以通过指导和激励孩子们进行写作训练，培养他们的写作技能和提高他们的写作水平。
写作训练可以从简单到复杂，从单词造句到段落撰写，逐步提高他们的写作能力。
三、写作比赛写作比赛也是提高农村小学生写作能力的一种有效途径。
这种比赛可以激发孩子们的写作兴趣和积极性，同时也可以促进他们互相学习和交流。
比赛可以设定不同的主题和难度，让孩子们有机会练习不同的写作技巧和掌握不同的写作形式。
家长和老师可以组织孩子们参加各种类型的写作比赛，从而提高他们的写作能力。
听写是提高农村小学生写作能力的关键环节之一。
通过听写，孩子们可以掌握正确的语言用法和写作技巧，从而提高他们的写作质量。
家长和老师可以在课堂上布置听写作业，并对孩子们的听写结果进行及时反馈和纠正。
通过反复的听写训练，孩子们的语言表达能力和写作能力将得到显著提高。
综上所述，提高农村小学生写作能力的有效途径包括阅读、写作训练、写作比赛和听写训练。
家长和老师应该充分利用这些途径，为孩子们提供更多的写作练习机会，让他们在写作中不断成长和进步。
提高农村小学生写作能力的有效途径
提高农村小学生写作能力的有效途径随着社会的快速发展，农村的发展也逐渐受到了重视。
而提高农村小学生的写作能力已经成为教育的重要方向之一。
这对于提高身处农村的学生的综合素质有着至关重要的影响。
那么，有哪些有效途径可以提高农村小学生的写作能力呢？本文将给您详细介绍。
一、激发学生的写作兴趣首先，提高学生的写作能力的关键是激发学生的写作兴趣。
教师可以通过生活中的点滴事物，启发学生思考，并通过引导他们表达思想的方式，激发他们对写作的兴趣。
例如，教师可以发起一些创意写作比赛，让学生在竞争中感受到写作的乐趣和快乐。
另外，教师也可以组织学生进行谈话、讨论，以及文学阅读活动，通过让学生参与其中，引导他们感受到写作的美好和文化的熏陶。
二、营造宽松的环境氛围学生在学习写作时，需要一个宽松的环境来创造文字的作品。
为此，教师可以营造一个宽松的学习环境，使学生感受到学习写作的压力变得更加轻松，让学生能够更加融入到学习中，从而达到更好的学习效果。
三、提供适当的写作机会提高学生的写作能力也需要教师提供适当的写作机会。
在课堂上，教师可以按照不同主题让学生写作文，同时，也可以设立文学社、写作社社团活动等，给学生提供更多表达的机会。
在此过程中，教师可以提供不同形式的写作指导，帮助学生不断提高写作的能力和质量。
四、注重写作训练提高学生的写作能力需要注重写作训练。
教师可以借助习作的方式，让学生在不同的文体中、表达方式上不停地练习，不断磨练写作的能力，让学生在写作中不断成长，从而提高文学素养和思想深度。
提高学生的写作能力也需要注重写作技巧的训练。
在教学中，教师可以针对学生常见的写作困难，进行具体、细致的写作技巧指导，例如如何构思文学作品的主题、如何写出生动的人物形象等等。
只有通过技巧上的训练，才能使学生更好地理解和应用写作技巧。
综上所述，激发学生的写作兴趣、营造宽松的环境氛围、提供适当的写作机会、注重写作训练和技巧的训练等，都是提高农村小学生写作能力的有效途径。
浅谈提高农村小学生语文写作能力的对策
浅谈提高农村小学生语文写作能力的对策提高农村小学生语文写作能力一直是教育工作者和家长们关注的焦点。
语文写作是语言文字能力的体现，是学生综合运用语言文字知识的重要表现形式。
由于农村小学生的家庭环境和学习条件的限制，他们的语文写作能力相对较弱。
为了提高农村小学生的语文写作能力，我们需要采取一系列的对策措施。
加强语文基础知识的学习。
农村小学生的语文写作能力的薄弱往往与他们的语文基础知识的掌握不够密不可分。
要提高他们的写作能力，必须先抓好基础知识的学习。
在教学过程中，老师需要注重对词汇、语法和修辞等基础知识的讲解和训练，让学生打下扎实的语文基础。
引导学生多读好书。
阅读是提高写作能力的最直接途径，而农村小学生由于生活环境和文化背景的限制，往往面临书籍资源匮乏的问题。
学校和家庭应共同引导学生多读好书，开阔他们的视野，提升语文素养。
家长还可以通过购买一些优秀的文学作品，让孩子们有更多的阅读机会，培养他们对文学的兴趣。
注重写作训练的实效性。
学生的写作能力需要通过实践不断地锻炼才能得到提高。
为此，教师需要设计一些真实、实用的写作训练题目，引导学生多写叙事文、记叙文、说明文等各类文体，增强他们的写作实践能力。
老师还可以安排一些写作比赛或者作文展示活动，营造良好的写作氛围，激发学生的写作热情。
第四，注重写作技巧的培养。
语文写作不仅需要学生具备扎实的语文基础知识，还需要一定的写作技巧。
写作结构的组织、语言的表达技巧、修辞的运用等，都是需要学生在实际写作中不断积累和提高的。
教师需要在教学中重点培养学生的写作技巧，引导他们多加练习，不断提升自己的写作水平。
第五，营造良好的学习氛围。
学校和家庭是学生成长的两大重要环境，要提高学生的语文写作能力，还需要学校和家庭的共同努力。
学校可以开展一些语文写作的主题班会、课外阅读活动等，营造浓厚的语文学习氛围；家庭则需要多关心孩子的学习，鼓励他们多读书、多写作，不断提升自己的语文写作能力。
谈谈如何有效提高农村小学生的习作能力
谈谈如何有效提高农村小学生的习作能力近年来，农村教育捷报频传。
小学的入学率逐年攀升，但许多农村小学却在教学质量上存在不少问题。
其中最显著的就是学生的写作能力水平较低，影响了他们日后的学习成绩和才能的发挥。
那么，如何有效提高农村小学生的习作能力呢？本文将从以下几个方面讨论。
1、注重基础写作技能的训练写作是一项需要基础技能支持的任务。
因此，提高农村小学生的习作能力，对于他们的基础写作技能的训练是必不可少的。
这包括拼音教学、基础语法的理解和运用、词汇量的扩大等方面。
为了让孩子学好，我们还可以布置一些小作文的任务，让他们在课堂时间以及下课时间更多地练习，以甚至后面熟练掌握基本技能，从而打好作文坛，真正提高写作水平。
2、开展多种写作实践理论上讲，写作的质量是需要不断实践才能提高的。
因此，我们提高农村小学生的习作能力需要倡导多种写作实践活动，如写简单的日记、讲故事、写周记、自由创作等等，以让孩子们充分发挥想象力，加强写作实践，获得更多的写作经验。
在实践中我们鼓励孩子们勇于表现出自己的思想和想法，因为我们相信，写作实践可以让孩子们成为更好的沟通者和表达者。
同时，考试时也不妨采用开放性的题目等方式，让学生自由发挥，发挥自我的创作习惯及思维能力，从而有效提升有效的作文能力。
3、注重阅读能力的培养优秀的作文，需要良好的写作基础及认知基础。
而在认知方面，阅读能力的培养不可或缺。
通过想要写作的主题相关性阅读材料，学生们才能更好地理解和领会主题的意思。
对于需要表达感想or 想法的主题，需要阅读更多的相关材料，让学生们了解到相关主题各方面的知识，并且有资料和案例支持，从而帮助他们更好的表达观点。
另外，阅读还可以丰富学生们的词汇量，这是写作所必需的素质。
阅读的形式可以多样化，让学生们有兴趣，并能够掌握文章的。
去图书馆、以读书会会议的形式进行任务布置、多姿多彩的文化活动等等形式，是增加学生们阅读经验的不错方式。
4、注重实践教学实践教学是提高农村小学生习作水平的重要一环。
提高农村小学生写作能力的有效途径
提高农村小学生写作能力的有效途径写作是一种基础的语言能力，对于学生来说，良好的写作能力不仅可以提高语文成绩，还可以培养孩子的思维能力、表达能力和创造力。
在农村地区，由于教育资源不足和师资力量不足等问题，农村小学生的写作能力往往比城市学生要差，这给他们的学习和未来造成不小影响。
提高农村小学生写作能力成为了当前教育工作者和家长们共同面临的任务。
那么，如何才能有效地提高农村小学生的写作能力呢？本文将从阅读、写作指导、激发兴趣等方面提出一些有效途径。
一、培养阅读习惯阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，学生才能提高自己的写作水平。
而在农村地区，孩子们的阅读习惯相对较差，更多的时间可能会用来做农活，或者是玩耍。
学校和家长可以从以下几个方面来培养农村小学生的阅读习惯：1. 丰富的阅读材料：学校和家长可以提供丰富的阅读材料，包括课外读物、故事书、报纸杂志等，让学生有更多的选择和机会接触到不同类型的文字。
2. 阅读指导：老师和家长可以根据学生的兴趣和特点进行阅读指导，帮助他们选择适合自己的阅读材料，并引导他们对所读内容进行思考和总结。
3. 阅读活动：学校和家长可以组织一些阅读活动，比如朗读比赛、阅读分享会等，让孩子们通过互相交流，增加对阅读的兴趣和热情。
通过以上方法，可以逐步培养农村小学生的阅读习惯，为他们提高写作能力打下基础。
二、写作指导除了培养阅读习惯以外，写作指导也是提高农村小学生写作能力的重要途径。
写作指导主要包括以下几个方面：1. 范文欣赏：学校和家长可以给学生提供一些优秀的范文，让学生通过欣赏范文，了解写作的规范和技巧，激发他们的写作兴趣。
2. 写作技巧：老师可以在课堂上教授一些写作技巧，比如构思、组织、表达等，让学生掌握一些写作的基本方法。
3. 作文指导：针对学生的作文，老师和家长可以进行有针对性的指导和修改，帮助学生改正错误，提高写作水平。
通过写作指导，可以帮助农村小学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作水平。
如何培养农村小学生的写作能力
如何培养农村小学生的写作能力如何培养农村小学生的写作能力一、从朗读课文训练说话中提高学生写作能力二、从观察插图训练说话中提高学生的写作能力在我看来小学低年级的学生思维能力是比较弱，他们口述一件事情或描述一个事物的特征或一个故事的情节可以说是比较困难的。
因此，要培养学生的写作能力，不仅要注重阅读教学，还要重视直观教学。
例如：在课文教学中指导学生观察课文中的插图练习说话，在指导学生观察插图时，首先要求学生从总体上观察图上画了些什么？接着要求学生把看到比较零碎的东西连起来，了解图画上的内容，然后再让学生组织语言，按自己看到的、组织起来的东西顺序地表达出来，写出来。
如：在小学教材二年级中有一篇《美丽的公鸡》是一篇训练学生说话能力的教材，“公鸡”学生随时可见，张口就可以说出它的摸样来。
但是我们要求学生把它生动、形象，有条理完整地说、写出来那就困难了。
这就要求我们教师在教学时，先指导学生把几幅小图画的含意连起来说出整个故事。
就这样图文结合、学生通过直观了解图意，说出的内容就不仅会完整、也能具体而有条理了，那既然能说出来了，写出来那就不是问题了。
所以我们要注重直观教学法，从指导学生观察插图训练说话中提高学生的写作能力，我们要选择教材中插图简单、内容易懂、常见的，这样便于学生观察，为学生所喜爱的、这样才能使学生兴趣地投入学习，调动学生说话的主动性和积极性。
从而使学生达到提高写作文的效果。
三、对学生进行基本功的培养作文既是字、词、句、篇的综合训练，也是表达能力与认识能力的综合训练，有些同学认为不用这么麻烦，死板地去多掌握些词语只要懂得写作方法，就能写好作文。
这是不良的做法，特别是要注重积累，因文章由字、词、句组成，这些词句按词法规律表述还要讲究开头、结尾、衔接，过度。
因此，要学好语文知识。
就应该让学生在平时的学习生活中要注意积累作文的素材、积累语言，多阅读课外书籍，背诵一些名言及优美的段落，使自己的语文水平不断的提高。
浅谈提高农村小学生语文写作能力的对策
浅谈提高农村小学生语文写作能力的对策提高农村小学生语文写作能力，需要综合多种对策，在教学方法、教材选择、学习环境等方面进行针对性改进。
下面我将从这几个方面详细阐述。
首先，在教学方法上，我们可采用多种灵活的教学方法来激发学生的写作兴趣。
例如，在引导学生写作之前，可以通过展示一些有趣的图片、文字或视频等，激发学生的创作灵感。
同时，教师要注重启发学生的思维，鼓励他们自由思考、表达观点和感受，培养他们的观察力、分析能力和想象力。
另外，老师还可以组织学生进行集体讨论、小组合作和互助式写作等活动，通过交流和合作，让学生感受到写作的快乐和成就感。
其次，在教材选择上，我们应该注重选择与农村小学生实际生活密切相关的教材。
教材内容要贴近农村学生的生活经验，既可以让学生产生共鸣，又能够激发他们的创作欲望。
同时，在选择文学作品时，要注重选择一些质量上乘、有趣且富有启发性的作品，让学生在阅读中感受到语言的美妙和思想的力量。
此外，学校还可以建设一个图书馆，定期组织学生借阅书籍，增加他们的阅读量，并开展阅读分享活动，促进学生对作品的理解和感受。
再次，在学习环境方面，我们需要为学生提供一个良好的学习环境。
学校应当提供宽敞明亮的教室和舒适的座椅，使学生能够专心地学习和写作。
同时，学校可以建立一个小型的电脑室，配备足够数量的电脑和写作软件，方便学生在写作时使用各种工具和资源。
此外，学校可以组织写作比赛和展览，鼓励学生积极参与，并为优秀作品进行奖励，激发学生的写作热情和自信心。
最后，在提高农村小学生语文写作能力的对策中，家长和社会的支持也是至关重要的。
家长要树立正确的写作观念，鼓励孩子多多写作，多多阅读，给予他们足够的时间和空间进行创作。
社会也应该加大对农村小学教育的支持力度，提供更多的教育资源和机会，为学生提供更好的成长环境和学习条件。
总之，提高农村小学生语文写作能力需要综合多种对策，从教学方法、教材选择、学习环境和社会支持等方面进行改进。
培养小学生写作能力的有效策略
培养小学生写作能力的有效策略写作能力是学生综合素养的重要组成部分，而培养小学生的写作能力是教师和家长共同的责任。
有效的策略能够帮助孩子培养写作技巧，提高表达能力，下面将介绍几种培养小学生写作能力的有效策略。
一、提供良好的阅读环境阅读是写作的基础，通过阅读可以开拓孩子的视野，丰富词汇量，并培养对语言的感觉。
因此，家长和老师应该为孩子提供良好的阅读环境。
可以定期给孩子进一些适合年龄的书籍，鼓励他们多读书，培养阅读兴趣。
另外，还可以组织一些阅读交流活动，让孩子和同学们分享读书心得，提高他们的文学素养。
二、培养写作习惯为了提高写作能力，学生需要坚持练习写作。
可以在日常生活中培养孩子的写作习惯，比如让他们每天写一篇日记，记录当天的所见所闻。
同时，也可以鼓励孩子参加写作比赛或者编写小小说等，激发他们的创作热情。
而教师和家长要时常对孩子的作文进行悉心批改，并提供针对性的建议，帮助他们不断进步。
三、启发思维，拓展思路写作不仅仅是文字的堆砌，更需要思维的发散和灵感的迸发。
因此，教师和家长应该积极引导孩子进行思维训练。
可以通过开展主题讨论、引导孩子进行头脑风暴和想象力游戏等方式，培养孩子的思考能力和创造力。
同时，还可以给孩子提供一些写作素材，如图片、新闻、故事等，激发他们的思维，扩展他们的写作思路。
四、精心设计写作任务针对小学生的写作任务，教师和家长要合理安排。
可以从简单到复杂，从短文到长文进行渐进式训练。
可以先让孩子完成一两段的短文，再慢慢引导他们写完整篇文章。
同时，还可以设计一些有趣的写作题目，如写自己的梦想、描写一个美丽的风景等，激发孩子的写作热情。
在完成任务的过程中，教师和家长也要给予适当的指导和帮助。
五、提供写作范例与评价小学生在写作过程中，往往缺乏一些经验和样本。
因此，教师和家长可以提供一些写作范例给孩子，供他们参考。
可以选取一些优秀的作文，让孩子分析其中的优点和亮点，借鉴到自己的写作中。
同时，在批改孩子的作文时，也要给予正面的评价和鼓励，激发他们继续写作的动力。
提高农村小学生写作能力的有效途径
提高农村小学生写作能力的有效途径随着农村教育的不断发展，越来越多的农村小学生有了上学的机会。
与城市小学相比，农村小学的教育资源相对匮乏，师资力量也相对不足，导致农村小学生在写作能力上存在一定的欠缺。
如何有效提高农村小学生的写作能力成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨一些有效的途径，希望能够帮助农村小学生提高自己的写作水平。
一、培养阅读兴趣阅读是写作的基础，只有通过大量阅读，儿童才能夯实写作的基础。
在农村小学，由于阅读资源匮乏，以及家长对阅读的重视不够，许多孩子缺乏阅读的习惯和兴趣。
学校和家庭需要共同努力，培养农村小学生的阅读兴趣。
学校可以成立阅读小组，每周组织阅读活动，并鼓励学生积极参与。
教师可以选取适合年龄的优秀文学作品，开展朗读比赛、阅读分享等活动，帮助学生建立阅读兴趣。
学校还可以邀请作家、文学爱好者等人士到校进行讲座或读书会，激发学生对文学的兴趣。
家庭是孩子的第一课堂，家长也应该重视孩子的阅读兴趣。
可以给孩子购买适合年龄的图书，或者带孩子去图书馆借阅，营造家庭阅读氛围。
家长也可以给孩子讲一些故事，激发孩子对阅读的兴趣。
只有在家庭和学校共同的努力下，农村小学生的阅读兴趣才能够得到有效的培养。
二、注重写作指导在农村小学，由于教师资源匮乏，很多老师的写作教学能力较弱。
学校应该加强对教师的写作能力培训，提高他们的写作教学水平。
学校也可以邀请一些专业的写作培训机构或者作家到校开展写作指导活动，帮助教师提升自己的写作教学能力。
学校还可以针对学生的实际情况，开设不同水平的写作课程，针对性地帮助学生提高写作能力。
对于写作基础较差的学生，可以开设基础写作课程，重点培养学生的语言表达能力；对于写作水平较高的学生，可以开设提高写作水平的课程，引导学生进行文学创作。
三、组织写作比赛组织写作比赛是激发学生写作热情的有效途径。
学校可以定期举办作文比赛，给学生创作的机会，并且对获奖学生进行奖励，以激发学生的写作热情。
比赛的评选也可以激发学生的自信心，提高他们的写作积极性。
提高农村小学生语文写作能力的策略
提高农村小学生语文写作能力的策略语文写作能力是培养学生综合素质的重要环节，对于农村小学生来说，如何提高他们的语文写作能力就成为了一个关键问题。
下面将介绍几个提高农村小学生语文写作能力的策略。
第一个策略是开展课外阅读。
阅读能够培养学生的语感、想象力和表达能力，对于写作能力的提升有着重要的影响。
在农村小学生中，阅读素材资源可能相对有限，因此可以通过建立校园图书馆、购买精选图书等方式提供更多的阅读资源。
可以组织农村小学生参加阅读比赛、读书分享会等活动，激发他们的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力。
第二个策略是强化语文写作教学。
语文写作教学需要注重培养学生的观察能力、联想能力和归纳总结能力。
可以通过讲解写作技巧、分析经典范文、进行写作讨论等方式，引导学生掌握写作的方法和技巧。
可以组织学生进行写作比赛、写作展示等活动，激发学生的写作兴趣和积极性。
还可以鼓励学生写日记、写读后感、写小作文等，培养他们的写作习惯和独立思考能力。
第三个策略是注重实践应用。
语文写作不是一门孤立的学科，需要联系实际生活和社会实践。
可以组织学生进行写作实践，例如写作社论、写作活动报道、写作信函等，让学生将所学的写作知识应用到实际中去，提高他们的写作能力。
还可以鼓励学生参加文学社团、写作培训班等，扩大他们的写作交流和实践机会。
最后一个策略是关注评价反馈。
评价反馈是提高学生写作能力的重要环节。
教师应该针对学生的写作作品进行及时的评价和反馈，指出他们的优点和不足之处，并提出改进建议。
还可以组织学生进行互评、展示评比等活动，让学生学会自我评价，接受他人的评价，不断改进自己的写作能力。
提高农村小学生语文写作能力的策略包括开展课外阅读、强化语文写作教学、注重实践应用和关注评价反馈。
通过这些策略的实施，可以有效提高农村小学生的语文写作能力，为他们的综合素质发展打下坚实的基础。
如何提高小学生的写作能力
要提高小学生的写作能力，需要通过多种方式来激发他们的兴趣和提升他们的技能。
以下是一些建议：
1.鼓励阅读：阅读是提高写作能力的基础。
鼓励学生阅读各种文学作品和非文学作品，帮
助他们扩展词汇量和了解不同的写作风格。
2.提供范例：给学生展示优秀的写作作品，让他们了解优秀作品的特点和技巧，激发学生
的创作灵感。
3.练习写作：让学生多写，练习各种写作形式，如叙事、说明、议论等。
鼓励他们在日记、
作文等方面多加练习，提高他们的写作技能。
4.提供反馈：给予学生积极的反馈和建议，帮助他们改进写作技巧，激发他们的写作热情。
5.提倡自由创作：鼓励学生进行自由创作，让他们在写作中表达自己的想法和情感，培养
他们的创造力和表达能力。
6.注重细节：教导学生注意写作细节，如语法、拼写、标点等，帮助他们提高写作的准确
性和规范性。
7.创设情境：通过创设各种情境和主题，激发学生的写作灵感，让他们在不同的情境中进
行写作练习。
8.使用写作工具：引导学生使用各种写作工具，如思维导图、大纲等，帮助他们整理思路
和构思文章结构。
通过以上方法，可以有效提高小学生的写作能力，激发他们的写作热情，培养他们的表达能力和创造力。
提高农村小学生语文写作能力的策略
提高农村小学生语文写作能力的策略语文写作能力是小学生学习语文必须掌握的一项重要技能，也是提高语言表达能力和思维能力的关键。
然而，由于农村教育条件相对较差，农村小学生的语文写作能力普遍较弱，需要教师和家长采取一些策略来提高农村小学生的语文写作能力。
一、营造良好的写作氛围教师和家长要营造良好的写作氛围，引导学生有写作的欲望和兴趣。
可以通过举办写作比赛、写作展览等活动来激发小学生的写作热情，让他们享受写作带来的乐趣和成就感。
二、注重写作技巧的训练在写作中，技巧是十分重要的。
教师应该注重对小学生写作技巧的训练，比如，情节的安排、人物形象刻画、语言表达等方面的技巧。
这样可以帮助小学生提高写作的技巧水平，提升作文的质量。
三、培养小学生的阅读习惯阅读是提高小学生写作能力的关键环节，阅读可以拓展小学生的思路、促进小学生的想象力，并提高阅读理解和表达能力。
家长和教师可以向小学生推荐一些适合他们阅读的好书，如经典名著、科普读物、故事书等，培养他们良好的阅读习惯和高水平的阅读素养。
四、注重写作的批改和修改小学生的作文往往存在一些严重的错误，比如语言表达不清楚、逻辑混乱、结构松散等。
教师和家长应该及时给小学生作文进行批改和修改，帮助他们更好地理解和掌握写作技巧，纠正作文中的错误，提高作文的质量和水准。
五、丰富小学生的写作主题平时，教师应该引导小学生关注生活、关注文化，将生活中的点滴转化为文学的表现形式。
教师和家长可以通过围绕日常生活话题、校园热点、时事新闻等丰富小学生的写作主题，鼓励小学生进行自由写作，提高他们的写作表达能力。
六、掌握适当的写作技巧小学生在写作的时候，应该采用一些具体的写作技巧，例如：言简意赅、提纲扼要、有点有面、清晰明了等等。
这些写作技巧可以帮助小学生更好地表达自己的想法和思路，提高作文的质量。
培养农村小学生写作能力四部曲
培养农村小学生写作能力四部曲【摘要】在农村地区，小学生的写作能力往往相对薄弱，这不利于他们全面发展和提高综合素质。
培养农村小学生的写作能力显得尤为重要。
首先要激发他们对写作的兴趣，让他们愿意用文字表达自己的想法和感受；接着要提高他们的写作基础，包括词汇量、语法和表达能力；然后要拓展他们的写作思维，培养他们的创造力和逻辑思维能力；最后要实践写作能力，让他们通过写作实践不断提升自己的写作技能。
通过这四部曲的培养，农村小学生的写作能力将得到有效提升，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。
【关键词】培养农村小学生写作能力、激发兴趣、提高基础、拓展思维、实践能力、总结1. 引言1.1 背景介绍农村教育一直是我国教育体系中的重要组成部分，而农村小学生的写作能力又是其中不可忽视的一环。
在现代社会，写作已经成为一个人综合素养的体现，良好的写作能力不仅可以提高学生的语文成绩，还可以培养他们的思维能力、表达能力和创造力。
由于农村教育资源的不足和师资力量的薄弱，很多农村小学生在写作方面存在着许多问题，比如词汇贫乏、表达能力不足以及思维逻辑不清晰等。
如何有效地培养农村小学生的写作能力，已经成为当前教育领域中一个亟待解决的问题。
通过系统的写作培训，可以帮助学生提升写作技巧和表达能力，让他们在学习和生活中更加自信和成功。
本文将围绕着培养农村小学生写作能力的四部曲展开介绍，希望能为农村教育工作者和家长提供一些参考和帮助。
2. 正文2.1 培养农村小学生写作能力的重要性写作是一种重要的思维方式，能够帮助学生表达自己的想法、观点和情感。
在农村地区，培养小学生的写作能力尤为重要。
写作能力对于学习其他学科也是至关重要的。
通过写作，学生能够提高语言表达能力和逻辑思维能力，从而更好地理解和运用所学知识。
写作能力有助于培养学生的创造力和想象力。
在农村地区，学生普遍缺乏外部刺激和资源，通过写作，他们可以通过想象力创造出不同的世界，从而拓展视野和思维。
提高农村小学生语文写作能力的策略
提高农村小学生语文写作能力的策略随着中国农村教育的不断发展，越来越多的农村小学生接受到了优质的语文教育。
与城市小学生相比，农村小学生在语文写作能力方面依然存在一定的差距。
如何提高农村小学生的语文写作能力，成为当前农村教育领域亟待解决的问题。
本文将探讨提高农村小学生语文写作能力的策略，希望能够为相关教育工作者和家长提供一些参考。
一、注重基础知识的巩固要提高农村小学生的语文写作能力，首先要注重基础知识的巩固。
语文写作是建立在语文基础知识之上的，只有掌握了语音、词汇、语法等基础知识，才能够进行有效的写作。
在教学中要注重对基础知识的巩固，让学生打好扎实的语文基础。
可以通过分层教学、个性化辅导等方式，帮助每个学生夯实基础，确保他们在写作过程中能够正确运用基础知识，提高写作的准确性和流畅度。
二、多读优秀作品，启发写作灵感提高农村小学生的语文写作能力还需要多读优秀作品，启发写作灵感。
阅读是提高写作能力的重要途径，通过阅读一些优秀的文章、故事等，可以帮助学生积累写作素材，提高语感和写作表达能力。
在教学中要注重阅读，引导学生多读一些优秀的作品，激发他们的写作兴趣，提高写作的积累和表达能力。
三、引导学生多写实践，提高写作技巧在基础知识和阅读基础上，还需要引导学生多写实践，提高写作技巧。
写作是一个需要不断练习的过程，只有通过不断的实践，才能够提高写作的能力。
在教学中要注重写作的实践，引导学生多进行写作练习，不断积累写作经验，提高写作技巧。
可以通过布置一些写作任务、开展写作比赛等方式，激发学生的写作热情，提高他们的写作技巧。
四、注重写作教学方法的创新提高农村小学生的语文写作能力还需要注重写作教学方法的创新。
传统的写作教学方法往往比较枯燥，难以激发学生的写作兴趣。
要注重教学方法的创新，借助现代科技手段，设计一些生动有趣的写作教学活动，激发学生的写作热情。
比如可以引入一些多媒体教学手段，设计一些有趣的写作游戏等，让写作教学更加生动有趣，激发学生的写作兴趣。
提高农村小学生语文写作能力的策略
提高农村小学生语文写作能力的策略语文写作能力是学生整体语言能力的重要方面，也是学生综合素质培养的重要环节。
尤其对于农村小学生来说，由于缺乏良好的语言环境和教育条件，他们的语文写作能力往往较差。
为了提高农村小学生的语文写作能力，下面介绍几种策略。
一、构建良好的阅读环境阅读是提高语文写作能力的重要前提，所以首先要构建良好的阅读环境。
学校和家庭可以共同合作，在图书馆或教室里摆放适合小学生的优秀读物，让孩子们自由阅读感兴趣的书籍。
在家庭中还可以鼓励孩子从小开始养成阅读习惯，为其提供各种丰富的阅读材料，如报纸、期刊、故事书等。
通过阅读，孩子们可以接触到不同类型的文章，了解不同场景的语言表达方式，还可以拓宽视野，丰富想象力。
二、提高写作的自觉性农村小学生语文写作能力较差的原因之一是缺乏自觉性。
他们可能缺少写作的兴趣，对作文题目缺少灵感，或者只关注字数和分数，缺乏对写作的真实理解。
因此，要提高学生的语文写作能力，首先要提高他们的自觉性，让他们认识到写作的好处和必要性。
教师可以通过生动的案例或有趣的实践活动，激发学生的写作兴趣，并通过课堂教学，帮助学生理解不同类型的写作、写作的语言表达技巧和文章的结构体系，使写作过程成为自然而然的事情。
三、增强语言输入和输出写作是一种口语和阅读的融合，所以提高语文写作能力需要通过增强语言输入和输出来实现。
学校和家庭可以共同提供一些口语和阅读的活动，比如互动故事，朗读比赛，课堂演讲等等。
通过这些活动，能够提高孩子们的口语表达能力和听力理解能力，培养对语言的敏感性和感性理解。
同时，写作也需要经过反复练习才能提高，老师可以安排一些写作练习，比如看图作文，讲故事作文，以此来提高农村小学生的语文写作能力。
四、提醒正确表达形式语文写作不仅包括文章的内容，还包括表达该内容的形式。
学生需要学会正确地选用文章的格式和语言表达方式，如段落的分布次序、使用适当的词语和句式等。
老师在上课时可以引导学生分析和模仿优秀作品，帮助学生了解不同类型的写作表达方式和技巧，提高他们的写作水平。
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如何加强农村小学生写作能力的培养班级：2006级专科专业：基础教育姓名：杨小宝学号：【摘要】作文是语文教学之中的难点。
农村教师应充分利用农村独特的写作资源,通过积累写作素材、革新教学方法、丰富课外活动、强化教学效果等措施,加强农村小学生写作能力的培养。
【关键词】农村；小学生；写作；培养作文是学生观察生活、积累生活、表达生活的统一体,是听、说、读、写能力的综合运用,历来为语文教学之中的难点。
而小学作文教学在语文教学中基本上处于从属地位。
作文教学缺乏周密教学计划和教材,这样导致教师无所适从。
农村小学的学生,相对于城市的学生而言,缺乏更多的写作素材,也在一定程度上制约了其写作能力的培养。
但是农村作文有其自身的优势和特色,即原始性、生活性、乡土性。
只要充分贯彻以“农”为中心,优化作为教学,求真务实,可以取得很好的教学效果,保证作文教学的质量,提高农村学生的素质水平。
一、积累写作素材由于运用语言文字的水平有限,农村小学生不一定能完整、准确地表达所观、所思、所念。
无写作材料是目前困扰农村学生的普遍难题。
针对小学对大自然渴望的特点,教师应经常带着学生认识和了解大自然,从生活中寻找作文素材。
在这个方面,农村有着丰富的自然资源和广阔的空间。
教师应当鼓励学生多做、多看、多听、多见、多感,并帮助家里干一些力所能力的家务或者农活。
在这一过程中,学生不仅能够体验农村生活,积累写作素材,而且可以学习农村丰富的知识底和文化内涵。
在教学中,教师可以利用小组讨论或者布置作业等方式,让学生把干活农活的过程和体验写下来。
在农忙时节,教师应该亲自带领学生去体验农忙生活。
这个时候是积累素材的最佳时机。
尤其注重多问,例如：在劳动中,你看到了什么,想到了什么,收获了什么等等问题,以此激发学生的学习积极性,让学生在实践中进行思考。
二、革新教学方法《语文课程标准》中指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。
”这就对教师的教学手法提出了更高的要求。
作文教学应遵循循序渐进原则,坚持从易到难,从简到繁,逐步提高小学生的写作能力。
在教学过程中,教师宜采取“先导后导”的步骤,在学生已积存一定感情认识的基础上,再引导其按照一定的规范进行作文。
同时开放写作内容,鼓励学生自主,自愿地选题,将自己对生活的理解和领悟,对事物的看法,对大自然的感受记录下来。
从而在保证学生掌握写作方法和技巧的同时,充分尊重学生个性化的发展。
同时有条件的农村学校可以借助多媒体和网络进行辅助教学,让学生获得更多的知识,这样可以激发他们的求知欲,提高他们写作的兴趣。
作文训练的形式要多样化,把各种题材都融入习作训练之中。
另外在评价过程中,教师应淡化等级观念,主要是在写作的基本发法上进行评价。
要善于发现作文中的闪光点,对学生的每一个进步都给予鼓励和肯定,增加学生写作的动力。
三、丰富课外活动农村学生在认知上与城市孩子之间有着一定的参距。
这是由于他们相对见得少,听得少,特别是对新鲜事物知之甚微。
在写作时,不可避免的出现无话可说,无话可写的现象。
因此,教师应积极组织课外活动,鼓励学生参加。
在活动形式上,既可以组织各种兴趣小组,提高学生的口语和书面表达能力,培养协作精神,也可以出版手抄报、黑板报等形式，锻炼学生的动手能力。
在活动内容上，应积极地将日常生活融于其中。
这些活动的开展都是以发挥学生的特长为导向，丰富学生写作素材为中心。
例如，让学生写一篇关于劳动方面的作文，就可以通过组织一次劳动让他们得到亲身体验。
这样由于有了明确的写作目的，真正地融入劳动中，在劳动中学习和思考，写出来的作文就显得比较自然。
四、强化教学效果教学效果是检验教学工作的最好工具。
作文教学的目的不仅仅是为了让学生掌握基本的写作知识和方法。
它更注重学生的后续发展能力。
写作能力的培养关系到学生今后的学习和工作，是一个人综合素质的重要体现。
小学作为基础教育的最前沿，应当培养学生的自我创新能力，激发学生的潜能。
在长期的作文教学中,让学生逐步养成写日记,写感想,做读书笔记等的良好习惯。
同时教师应定期开展作文评讲,在全班宣读优秀习作,并对优秀学生进行表扬等工作,形成勤作文,爱作文,取乐作文的良好氛围。
小学语文教学的目的之一,就是要培养学生的写作能力。
下面对如何培养小学生的写作能力谈几点认识。
一、阅读教学紧密联系写作阅读教学是作文的基要提高学生的作文能力,阅读是至关重要的。
阅读能力提高了,作文能力的提高就有了保证。
要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能形成作文的能力。
1、丰富语汇俗话说得好,巧妇难为无米支。
学生只掌握握了一定词语的基础上,才能写出自己要说的话来。
所以,教师就要加强词语教学,帮助学生不断积累,学会将书本语言,写出自己的文章。
因此,在阅读教学过程中,教师必须认真进行字词句的教学,指导学生准确地理解和运用。
积累词语的形式多种多样,教师可根据教学实际,灵活选用。
2、理解词语小学语文大纲明确提出：“小学阶段,培养阅读能力的具体要求是,掌握学过的常用词汇；理解句子的意思。
”学生只用理解了所学词语的意思,才能正确地运用它们进行表达。
常用的理解词语的方法有：(1)利用直观教具(实物、标本、模型、挂图、文中插图等)或演示实验理解句子。
(2)利用与同义词、近义词、反义词的置换比较理解词语。
(3)利用表情、手势、动作表演等理解词语。
如“按手挺胸”、“气喘吁吁”等词语。
(4)利用生动形象的描述理解词语。
除此而外,教师经常采用的结合词语所处的具体语言环境,联系上下文帮助理解或利用学生有知识、经验或联系学生的生活实际等都可以帮助理解词语。
3、概括中心小学教材的单元,有着各自的编排意图每组课文,当提出一个训练项目时,就有一个写作训练项目与其相对应。
要在阅读教学中,使两者紧密结合,来提高写作能力。
如六年制小学语文第八册第一单元阅读训练项目是“文章的中心思想”训练学生认识中心思想在文章中的作用以及表达方式等。
该组写作训练项目就是要求中心明确,并用中心句来表达中心思想。
在教学这个单元的每篇课文时,就要侧重训练学生懂得什么是中心思想、中心思想同主要内容的区别与联系等。
二、精心设计板书,促进席位子能力提高板书,在教学中,有着不可低估的作用。
精心设计的板书,可以促进学生写作能力的形成。
1、借助板书,理清思路。
在课堂教学中，我常借助线索式板书,帮助设计理清写作思路。
教学《落花生》一文,我设计如下板书：落花生→收花生→吃花生→议花生(略) (详)2、借助板书,突出重点。
抓住主要内容,突出写作重点,做到有详有略、中心突出。
我常用采用词语式板书。
家学《给颜黎民的信》一文,我设计了如下板书：给颜黎民的信一、怎样读书1.不专看一个人的书(比喻)2.不专看文学书(对比)3.可以看哪些书(建议) 主要内容(详写)二、在上海看桃花。
三、同意把信发表。
四、指出写信人暑的是假名。
次要内容(略写)3、借助板书,布局谋篇。
在指导学生学写记叙文时,不仅训练学生掌握基本的写作技能、技巧,还要培养学生具有一定的遗词造句、布局谋篇的能力。
为此 ,我常采用提纲式板书,展示按事情发展的先后顺序记事的方法。
教学《捉鱼》一文,我设计了如下板书：捉鱼时间：春天星期天早晨地点：村东小溪人人物：郭辰我事情：――――筑坝捉鱼发生：发现牛吃稻秧发展：赶牛抓牛拴牛｛扔、跑、踩、赶冲、抓、拉｝赶走护秧结果：受到夸奖――――重新捉鱼板书形式多种多样,这里一一列举。
三、写作训练与实际观察,观察是获取一切知识的门户；也是学生直接运用感官在实际生活中获取第一手材料,独立进行写作的基教师指导学生实际观察,培养与发展学生的良好观察力也是对学生进行写作的基本功训练的重要方面。
这一训练应是有的、有计划、有步骤地进行。
大体上我遵循以下的步骤进行：1、观察事物的部分写片段可以结合语文阅读家学对日出日落的场景、四季景色的不同等。
学生独立写作的训练,也从组织学生观察事物的部分写片断开始。
我曾要求学生细致也观察本班一个同学的面貌,描述这个同学的肖像,要抓住这个同学的最大特点写,写的逼真,不说姓名大家就知道写的是谁。
这种训练很有收效,同学们写出的片断有血有肉,生动感人,而且还大大提高了同学们练习写作的兴趣。
2、观察事物场景写短文是在观察事物的部分写片断的基础上进行的。
如我曾组织学生参观我较多功能前教室、海洋动物标本展览等，引导他们实际观察。
组织这中观察,教师在事前要制订更周密的计划,做好观察前的准备。
观察前,也要把观察目的和要求给学生讲清楚,并要求学生观察中做记录,作写的材料。
观察回来后,教师要启发指导学生按观察顺序与重点整理记录的材料,完成短文写作,选择其中写得较好的在班级朗读。
3、观察日常生活,训练写日记在学生有了初步写作能力的基础上,到小学中、年级,我就训练与指导学生养成写日记的习惯。
开始先要求学生写周记,然后每周写2至3篇日记,以写观察日记为主,写自己日常生活观察到的最感兴趣的事。
最后要求学生每日写一则。
久而久之,孩子们的写作能力普遍都有明显的提高。
四、正确指导命题作文小学生独立写作能力的培养,从写片断、写短文、写日记,再到能写命题作文,这是写作能力的飞跃。
命题作文是在学生理解水平的显著提高,能较正确地把握命题的意义及其中心,和学生知识及日常生活经验有利一定的积累的基础上完成的。
总之,农村小学生作文能力的培养是一个系统工程。
在这一过程中,应在充分利用农村独特优秀的基础上,开扣新的空间,优化作文教学，激发写作的兴趣,让学说真正地用作文来表达对生活的热爱,从而提高农村小学作文教学的质量,最终提升农村小学生的语文应用能力。