开题报告《家庭教育立德树人的综合研究》
家庭德育问题研究的开题报告
家庭德育问题研究的开题报告一、研究背景当前社会发展快速，科技进步带来各种新事物，人们的生活有了很大的改变。
但是，随着生活方式的改变，家庭德育问题也在逐渐突显。
随着竞争的加剧，人们对于追求个人利益的渴望越来越强，而社会道德观念则逐渐淡化，不良的行为习惯、恶劣的情感体验等等问题也愈发凸显。
相应地，家庭德育问题也日渐突出，许多家庭无法有效地扮演起孩子家庭教育和培育的角色。
在教育方面，多数父母并没有能力一般运用好现今的家庭德育方式，然而，在学校，很多学生却得到了老师的教育和指导，受到了较好的教育，逐渐形成了积极向上的心态，而改变了以往抱悲观、厌学、怕吃苦的情况。
因此，研究家庭德育问题是很有必要的。
二、研究内容1. 家庭德育的定义和相关理论分析2. 家庭德育的现状调查3. 影响家庭德育的因素分析4. 家庭德育的改进和优化方式三、研究方法1. 问卷调查法：采用题目较为简单、明了、易答的问卷形式设计试题，以便于更多的人参与到家庭教育调查中，从而得出更为客观的数据和结果。
2. 黑白实验法：在样本一般情况下，将受试者随机分为黑白两组，以表演为方法对幼儿进行教育。
评估这两组幼儿的表演成果，以此来比较不同方式家庭教育的优缺点，体现出家庭德育对幼儿成长的影响四、研究预期结果1. 家庭德育的现状掌握：借助于问卷调查和实验数据，准确获取家庭德育的现状和阶段，以此来检验和验证各种家庭德育方式的优缺点，推出适合不同家庭的指导建议。
2. 家庭德育的改进和优化方式：根据分析的结果，结合目前的家庭需求，提出更加适合各类家庭的德育方式，并且对现有方式进行改进和优化。
五、研究意义1. 可以更全面的了解目前家庭德育形式的现状，为社会提供更多的参考数据。
2. 通过研究分析，提供更好更有效的家庭教育、家庭德育指导方案，并为家长解决家庭教育方面的疑惑和难题，为未来家庭教育和德育提供资源和经验。
开题报告以立德树人为核心小学品德课程教学创新研究子课题开题报告
《以立德树人为核心的学校、家庭、社会“三位一体”教育系统建设的研究》开题报告阳信县第一实验学校课题组一、开题会简况2014 年 6 月 13 日，阳信县第一实验学校申报所立项课题《以立德树人为核心的学校、家庭、社会“三位一体”教育系统建设的研究》在本校行政楼的三楼会议室召开了开题报告会。
开题报告会由郭洁校长主持，会议第一介绍出席课题报告会的领导——阳信县教研室德育主任马晓黎老师及阳信县第一实验学校小学部骨干教师。
接着由课题负责人郭洁校长作开题报告，使与会人员对课题研究的背景、意义、目标、内容等方面有详尽的认识，一致了思想、提高了对课题研究的认识。
随后，县教研室德育主任马晓黎老师对课题研究中的课题界定、支撑理论、子课题的提炼、推行的步骤等提出了难得建议。
实验学校的领导多年来素来重视学生的道德教育。
校长多次被评为育人先进个人。
我们相信，在各级领导和专家的引领下，在我们课题组全体成员的努力下，该课题的研究工作能够顺利睁开，圆满完成研究任务。
二、开题报告主要内容2014 年 4 月，阳信县第一实验学校申报的《以立德树人为核心的学校、家庭、社会“三位一体”教育系统建设的研究》课题于2014年5 月被赞同立项。
正式立项后，我校认真作好开题的先期准备工作，学习相关的教育理论，更正完满课题方案，调整充分研究队伍，多次召开小型商议会进行论证，深入了共识。
（一）课题的提出现代教育是一个社会开放系统 , 它包括家庭教育 , 学校教育和社会教育三种教育亲近配合 , 形成一个培养人教育人的系统工程。
经过多年运转，德育三结合教育系统成立虽初有必然见效，但学校德育的正面教育与社会家庭某些负面影响的矛盾严重限制其发展 , 社会诸多部门结合成立的活动机构，也不过停留在纸上或重要活动的表面上，并未深入孩子们心中，缺乏活力与协调，难以形成德育的合力。
因此，当前国内与此相关的课题正在进行宽泛深入的研究，本课题主要研究的是：当前形势下，重点是把学校、家庭、社会三个育人路子经过互动和整合，成立学生成长追踪与信息共享体系，形成一个有活力的、走进儿童世界的、整体的、有机联系的思想道德教育系统。
开题报告
NOESP《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》子课题开题报告课题批准号：BEA140076C77课题名称：家庭教育立德树人中家长素质研究课题负责人：吴亚成所在单位：通辽市科尔沁左翼后旗常胜镇初级中学填表日期2015年5月20日《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》课题办公室制2014年12月在家庭教育中即具有敏锐的观察力，灵活且富有创新的的思维能力和意志行为的果断性。
如父母具有较高的成就动机，就会诱导孩子成就动机的高度发展。
（2）、家长的情感行为影响孩子性格的形成。
家长的情感奠定了孩子情感生活的基础。
家庭成员之间的关系构成了孩子最初的生活经验，父母及祖辈如何相互对待，正是孩子认识社会的开始。
许多研究证明，家庭生活气氛如何对学生性格的形成有着十分重要的作用，有些家庭由于家长的性格暴躁或父母的感情不和，给子女造成心灵创伤难以弥补。
甚至导致孩子身心发展障碍，当孩子感到家庭是冷漠、自私、充满争吵、敌对的感情时，他便会产生不满和反感。
在我校学困生的调查中，因家庭矛盾导致导致性格孤僻、自私、成绩下降占32%。
理想的家庭生活气氛是和谐的，各个家庭成员之间关系协调、融洽，形成温暖、轻松、快乐、积极上进的氛围，家长具有高尚的情感和待人处世的真诚和热情态度，对教育孩子将产生极强的感染力。
（3）、家长的意志为孩子成才树立了楷模。
俗话说：“上梁不正下梁歪、有什么样的老子就有什么样的儿子。
”这些都是要求父母以身作则的警世格言。
孩子对自己喜爱的父母观察最细，感受最深，学习也最为自觉。
父母所持的对待人生，对待工作的态度、观念都在一言一行中体现出来并在无形中影响幼儿的成长。
积极向上，工作认真严谨的父母为孩子做出了榜样，能够培养出性格开朗、刚毅坚强的孩子；反之，那些作风懒散、不求上进者也给予孩子的性格形成一种负面影响，甚至导致孩子走上犯罪的道路。
3、家长的文化素质影响家庭教育的质量。
家长文化素质对孩子的教育有着重要影响，孩子的智力发展取决于父母的文化发展。
立德树人课题开题报告
NOESP《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》子课题开题报告课题批准号BEA140076A366课题名称进城务工人员随迁子女家庭教育立德树人的研究课题负责人杨洪所在单位贵州省桐梓县娄山关镇水井小学填表日期2015年4月27日《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》课题办公室制2014年12月开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。
开题活动建议由县（市）级教育科学规划领导小组办公室或直属单位科研管理部门负责组织实施，课题组外专家应不少于2人，并尽可能向社会开放。
随迁子女教育情况受到广泛关注。
2006年3月颁布的《国务院关于解决农民工问题的若干意见》强调：城市公立学校不得向农民工子女加收任何费用，以流入地政府为主，负责农民工子女义务教育；以全日制中小学为主，接受农民工子女人学。
我国新修订的《义务教育法》规定：父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。
中共十八大报告中也明确提出：保障进城务工人员子女平等接受义务教育。
2、理论依据：现代家庭教育理论提出：学会向孩子学习，家庭伴随着孩子的出生、成长，是孩子学做人主要、也是最重要的课堂，学会和孩子平等交流是两代人共同成长的基石；孩子是一个独立的个体，他作为人有自己的感受性，有被尊重、重视、表达、渴望倾听等需求，没有优良的家庭教育是不完整的教育。
家庭教育重在树人，教会孩子做人是家庭教育的主要任务，家庭教育如若不科学，不能够把握目标，有的放矢，必然培养不出拥有健康身心的孩子，这样的教育是不合格、不完整的；仅靠本能的爱，朴素的教育观念和方法是不对的，不够的，必须重视现代化家庭教育理论的学习并不断付诸实践，现代家庭教育的核心是改善家长自身素质，只有家长素质提高了，才谈得上实施正确的家庭教育引导和影响，亲子教育要向亲职教育转变。
立德树人课题研究
立德树人课题研究
立德树人课题研究
一、课题研究的内容和背景
课题研究的内容是立德树人。
立德树人是以传承传统美德、弘扬爱国精神、促进个人发展和国家发展的理念为基础，以卓越的职业技能和管理技能为手段，开展的系统性、科学性、有效性的个人发展和国家发展培养计划。
立德树人课题研究的背景是当今社会正处于重大变革时期，变革的结果将会影响整个社会，因而，人们面临的挑战和机遇都极大。
立德树人课题研究的目的在于通过提升个人的素质，推动社会进步，实现社会的和谐。
二、课题研究的方法和步骤
1、定义立德树人的概念：立德树人是以传承传统美德、弘扬爱国精神、促进个人发展和国家发展为基础，以卓越的职业技能和管理技能为手段，开展的系统性、科学性、有效性的个人发展和国家发展培养计划。
2、收集资料：在进行立德树人课题研究之前，应收集相关的资料，以了解立德树人的实践中存在的问题，以及实施过程中的建议和建议等。
3、分析资料：在收集到的资料中，应分析其内容，以确定立德树人应当具备的素质和能力，以及如何促进立德树人的发展。
4、实施立德树人课题研究：在定义概念、收集资料和分析资料的基础上，应进行立德树人课题研究，即上述建议的实施。
三、课题研究的成果
立德树人课题研究的成果是：通过加强人才培养，以及提升个人的素质，促进社会进步，实现社会的和谐。
最后，借此机会，我们要提倡传承传统美德，弘扬爱国精神，促进个人发展和国家发展，以正确的价值观和行为准则来做人，为建设更加和谐美好的社会作出自己的贡献。
以传统文化影响家庭立德树人的研究子课题开题报告
时间:2015年4月25日
地点:商丘市民权县城关镇第二初级中学会议室
主持人: 王坤峰
评议专家:吴协涛 河南省家庭教育指导师 中学高级教师
陈克亮 河南省家庭教育指导师 中学高级教师
参与人员:课题组全体成员
内容:制定课题研究计划，确定课题分工。
1、 介绍本课题研究内容,研究目标,研究创新点,
课题组成员的研究基础与分工;研究安排与预期成果;实验设施与经费保障等。
(一)研究步骤
1、课题准备阶段(2014年5月—2014年12月)。(负责人:王坤峰) (1)组成课题实验组:构建课题目标，确立研究内容，制订实施方案。 (2)课题组成员学习培训:组织课题组成员积极参加相关内容的培训，提高教科研能力，同时组织开题工作。
听取课题组成员建议。
2、 听取两位专家对本课题研究设计思路的建议。
3、 确定课题研究人员分工。
课题主持人:王坤峰
理论组: 蒋钊 负责提出课题研究的总体思路，制定课题研究计划，撰写有关材料。
实操组:苏叶梅 王乐昌 齐然 赵聪 林翔 负责实践课题研究思路，反馈课题研究的实践体验情况。
督导组:王坤峰 吕德胜 负责督导课题实践。
《家长学校在指导家庭教育立德树人中的策略研究》研究方案
一、问题的提出及其研究的理论价值
改革开放三十多年，我们最大的成功是经济和科技突飞猛进，由原来的一穷二白转变为GDP跃居全球第二。但是，我们也应该清醒地看到，西方思想对我们华夏文明的侵袭，早已把老祖宗留下的传统伦理道德搁置角落。金钱至上，道德滑坡，已成为社会的普遍现象。就学校而言，学生的公民意识在丧失，极端的自私和功利思想充斥孩子的头脑。这样的思想，我们如何担当得起实现中华民族伟大复兴的历史重任,改变德育目标，召唤传统伦理道德回归是我们每一个教育工作者的历史责任。
家庭教育的问题课题研究开题报告
家庭教育的问题课题研究开题报告家长作为学校活动的自愿参与者。
这类家校合作的方式主要有，家长报告会、课外辅导、家长帮助指导职业实习和特殊技能训练等。
以下内容是XX为您精心整理的家庭教育问题开题报告，欢迎参考！家庭教育的问题课题研究开题报告家校合作现已成为一个全球化教育问题，根据各国国情所采取的家校合作方式也有所不同。
(一) 家校合作的方式1、美国学者按家长在家校合作中担任的角色分为三类:(1)家长作为支持者和学习者。
家长以这种角色参与的家校合作方式主要有:家长学校、家长会、家长小报、家庭教育咨询、家校书面联系、电话联系和个别家长约见等。
(2)家长作为学校活动的自愿参与者。
这类家校合作的方式主要有，家长报告会、课外辅导、家长帮助指导职业实习和特殊技能训练等。
(3)家长作为学校教育决策参与者。
家长参与决策的具体合作方式有:家长咨询委员会、教师-家长会、家长出任校董事会成员等。
2、英国北爱尔兰大学教授摩根 (V•Morgan)等人按家长参与的层次分为三类:(1)低层次的参与。
这个层次的家校合作方式有:访问学校、参加家长会、开放日、学生作业展览等活动。
另外。
家长联系薄、家长小报、家庭通讯等也属此类。
(2)高层次的参与。
这种层次的合作方式有:经常性的家访、家长参与课堂教学和课外活动、帮助制作教具、为学校募集资金等。
(3)正式的组织上的参与。
合作方式有家长咨询委员会等。
3、美国学者戴维斯 (D•Davies)主张，家校合作活动的类型应该以其合作目的来划分，可分为四类:(1)以解决目前教育中存在的问题为目的。
合作方式有约见家长、成立临时咨询委员会等。
(2)以促使家长参与其子女的教育为目的。
合作方式有:家庭教育指导、开放日等。
(3)以利用社区教育资源来丰富学校教育为目的。
合作方式有:参观博物馆、开辟教育基地等。
(4)以吸收家长参与教育决策为目的。
合作方式有:家长咨询委员会、家长教师协会等。
(二) 家校合作的策略1、直接策略：直接针对教学和学习活动。
家庭教育的问题课题研究开题报告
家庭教育的问题课题研究开题报告家庭教育的问题课题研究开题报告「篇一」一、课题的提出家训又称庭训、庭诰、家诫、家范等，是父家祖辈诫示子孙后代用以规范家人行为、处理家庭事务的一种言行准则，是父权与族权的重要表达形式。
在历史中，家训因其具有较为现实的指导意义而存在；时至今日，我们仍然可以从这些家训背后发现其闪光点，虽历经时间的磨砺但并不褪色。
家训因其在道德方面起的独特的作用，在时代的变迁中保持着其生命力。
现代经济社会的急速发展，是以往任何时代都无法比拟的，然而经济的发展并不意味着文化和道德的发展。
在我们今天探讨传统家训中科学的教育理念时候，对于精神文化或者是道德教育来说，应该也是时代的追问。
为此，我们本着新道德教育观生活化、体验性的道德教育理念，提出“我国古代家训与现代家庭教育有机结合的实践研究”的课题实验研究。
通过分析家训产生的原因、形式和内容，借鉴家训中的优良教育理念对于我国现代家庭教育具有重要的现实意义和实践价值。
研究传统家训对现代家庭教育的意义，对于创立具有新时代精神的中国家庭教育内容，发挥其伦理教化与维护社会稳定等功能，古为今用，具有重大的现实意义。
二、课题研究的意义传统家训作为社会文化的一个方面的体现，对道德意识、伦理观念的灌输和培养有借鉴意义。
家训就是其中不可或缺的一个方面。
（一）本课题的研究有助于加强家庭教育中家长以身示范的作用。
家庭环境是人们最早的最直接的生活环境。
人的社会化一般是从家庭环境中开始的，人的自我意识首先是在家庭环境中萌发和形成的。
可以说，家庭环境对儿童的身心健康、品德形成和智力发展都有特别重要的影响，这种影响就是“境教”。
今天对于各个年龄的孩童，我们有数不清的教材。
我们似乎没有必要自己花时间为孩童写一些“家训”。
但是我们应该看到的是，每一篇“训”，每一句能保留下来的言语，都是作“训”的人的反映。
在为子孙作“训”的时候，应该是把自身的人格魅力贯穿其中的。
像曾国藩的《诫子书》实际上已经是这位文正公的遗言了，把自己一生为人向、兄弟子孙垂范，这才是我们应该加以发扬的。
《农村留守小学生家庭教育立德树人的研究》开题报告--董洪俊
NOESP
《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》子课题
开题报告
课题批准号BEA140076B113
课题名称《农村留守小学生家庭教育立德树人的研究》
课题负责人董洪俊、李文伍
所在单位辽宁省昌图县古榆树镇中心小学
填表日期 2015年4月28日
《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》课题办公室制
2014年12月
开题活动提示：
开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。
开题活动建议由省级教育科学规划领导小组办公室或直属单位科研管理部门负责组织实施，课题组外专家应不少于2人，并尽可能向社会开放。
农村留守中小学生家庭教育立德树人研究”中期报告（优秀范文5篇）
农村留守中小学生家庭教育立德树人研究”中期报告（优秀范文5篇）第一篇：农村留守中小学生家庭教育立德树人研究”中期报告“农村留守中小学生家庭教育立德树人研究”中期报告大方县教育局实验课题“农村留守中小学生家庭教育立德树人研究”2015年1月获得教育部关工委立项（教关委函〔2015〕4号）以来，经过一年多的实验和研究，基本达到预期实验效果，现将课题实验的有关情况报告如下。
一、课题研究主要进展（一）建立课题实验小组课题负责人：吴长绪（大方县教育局办公室主任）、叶劲松（大方县教育局考试中心主任）。
课题组成员：熊灿、杜先亮、郑静丹、熊磊、郑雪芳、谭勇、周春晓、尚谭、周静、郭顺艳、焦国伦、郑禄贵、杨美华、胡迅、杜英、郝晓玫、刘晓娅、王丽、周仙卫、杨兴发、李林卫、郭欢、谌洪梅、谢剑、易昌发、燕义、刘恩文。
（二）制定课题实施方案在充分调查研究和论证的基础上，我们制定了课题研究的方案。
课题负责人吴长绪主笔的《〈农村留守中小学生家庭教育立德树人研究〉课题实施方案》在贵州省教育科学院、贵州省教育学会2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集中获得二等奖。
（三）开展留守中小学生情况调查以调查问卷和访谈为主要方式，从留守中小学生的视角考察留守中小学生的生存现状，即透过留守中小学生的教育现状，特别是家庭教育现状，折射留守中小学生的教育状况、生活状况和心理状况。
其中全县调查采取抽样方式，重点调查以对江镇为样本。
高林文的《农村中小留守学生假期生活调查报告》、郭顺艳的《大方县对江镇留守儿童教育情况调查》分别在贵州省教育科学院、贵州省教育学会2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集中获得二等奖和一等奖。
（四）筹措实验经费经课题组申请，县教育局已经划拨课题实验经费4万元。
（五）组织理论学习2015年8月19日，毕节市教育局在大方县青少年活动中心召开毕节市全国第二轮家长学校启动会，对我县32个乡镇教管中心主任及23名县直学校校长进行家庭教育培训。
《农村留守小学生家庭教育立德树人的研究》开题报告--董洪俊
NOESP
《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》子课题
开题报告
课题批准号BEA140076B113
课题名称《农村留守小学生家庭教育立德树人的研究》
课题负责人董洪俊、李文伍
所在单位辽宁省昌图县古榆树镇中心小学
填表日期 2015年4月28日
《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》课题办公室制
2014年12月
开题活动提示：
开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。
开题活动建议由省级教育科学规划领导小组办公室或直属单位科研管理部门负责组织实施，课题组外专家应不少于2人，并尽可能向社会开放。
开题报告《家庭教育立德树人的综合研究》
《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》本课题研究的理论价值和实际应用价值一、问题的提出及相关研究视角的界定著名教育家苏霍姆林斯基指出：“没有阅读的本领就不能自觉的选择生活道路”。
科学研究表明，80%的信息都是通过人的视觉进入人的大脑皮层的，可以说，孩子的基础性阅读往往决定了他的一生。
阅读是语文教学中的中心环节，新一轮的语文课改大潮中相当重视学生的阅读，要求关注学生在阅读过程中的情感体验与领悟，感受语言的优美与对语言材料的积累，另外还指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
而从目前的语文教学现状看，这些方面恰恰是教师在课堂内难以直接传授的，学生的课外阅读情况却又是教师最难把握住的。
家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育和家庭生活方式对孩子各种习惯的养成有着潜移默化的影响。
家庭是我们最初认识世界的基地，家长的教养方式关乎人格的建立和成人后人际关系和社会适应。
父母如果能和孩子一起学习，不但能提高自己的知识水平，也能有效促进孩子的学习。
在家庭教育中，及早培养孩子的阅读习惯，对孩子以后的学习是有很大帮助的。
习惯的养成，往往会影响到孩子很长一段时间，有些习惯甚至会影响到孩子的一生。
现在很多家长也比较注重孩子阅读习惯的培养。
在培养孩子阅读习惯的过程中，教师要指导家长选择正确的方式方法。
今天的孩子普遍缺乏自主阅读文字的能力，成人的伴读和指导在这一时期显得尤为重要。
家长在如何指导孩子阅读的方面做的还不尽如人意，许多家长在亲子阅读中形式单一，家长指导乏力，亲子阅读流于形式，有的家长没有持之以恒的进行亲子阅读，有的家长是心有余而力不足，有的家长是没有时间。
以上情况使我们能清楚的看到，家长在孩子阅读习惯中扮演着重要的角色，怎样调动家长的积极性，直接关系孩子阅读的质量。
因此对于指导家长如何有效地培养孩子阅读习惯是迫在眉睫的。
二、本课题研究的主要目标开展《家长如何培养子女良好阅读习惯的实践研究》课题研究是符合现代教育培养人才的基本要求的，有助于学生的学习和成长。
立德树人课题开题报告
NOESP《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》子课题开题报告课题批准号BEA140076A366课题名称进城务工人员随迁子女家庭教育立德树人的研究课题负责人杨洪所在单位贵州省桐梓县娄山关镇水井小学填表日期2015年4月27日《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》课题办公室制2014年12月开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。
开题活动建议由县（市）级教育科学规划领导小组办公室或直属单位科研管理部门负责组织实施，课题组外专家应不少于2人，并尽可能向社会开放。
随迁子女教育情况受到广泛关注。
2006年3月颁布的《国务院关于解决农民工问题的若干意见》强调：城市公立学校不得向农民工子女加收任何费用，以流入地政府为主，负责农民工子女义务教育；以全日制中小学为主，接受农民工子女人学。
我国新修订的《义务教育法》规定：父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。
中共十八大报告中也明确提出：保障进城务工人员子女平等接受义务教育。
2、理论依据：现代家庭教育理论提出：学会向孩子学习，家庭伴随着孩子的出生、成长，是孩子学做人主要、也是最重要的课堂，学会和孩子平等交流是两代人共同成长的基石；孩子是一个独立的个体，他作为人有自己的感受性，有被尊重、重视、表达、渴望倾听等需求，没有优良的家庭教育是不完整的教育。
家庭教育重在树人，教会孩子做人是家庭教育的主要任务，家庭教育如若不科学，不能够把握目标，有的放矢，必然培养不出拥有健康身心的孩子，这样的教育是不合格、不完整的；仅靠本能的爱，朴素的教育观念和方法是不对的，不够的，必须重视现代化家庭教育理论的学习并不断付诸实践，现代家庭教育的核心是改善家长自身素质，只有家长素质提高了，才谈得上实施正确的家庭教育引导和影响，亲子教育要向亲职教育转变。
小学生家庭教育立德树人的研究
小学生家庭教育立德树人的研究第一篇：小学生家庭教育立德树人的研究小学生家庭教育立德树人的研究摘要：现在独生子女多，每个孩子就是每个家庭的希望，孩子的健康成长是每个家庭的责任和目标。
事实上，孩子的第一学校是家庭，孩子的第一老师是父母。
父母或长辈在家庭中自觉地或无意识的一些行为或语言，对子女都存在有意识或无意识的影响。
这种有形或无形的影响是潜移默化的教育。
在众多的家庭里，家长只重视孩子的文化教育，而往往忽视了孩子各方面能力的培养，忽视了孩子思想道德、心理健康等方面存在的问题，严重影响了孩子的健康成长。
家庭对小学生心理健康发展起着奠定作用，家长的言行对小学生发展起着表率作用，和谐的家庭文化对小学生的心理具有熏陶作用。
因此，家庭教育是孩子教育当中不可或缺的一环。
关键词：立德树人；家庭教育；教育观念；前言:自古以来家庭教育就备受人们重视，像“岳母刺字”、“孟母三迁”等典故就是很好的家庭教育例子。
孩子从出生下来，他们的人生就像一张白纸，需要家庭的正确引导和帮扶，才能画出绚丽多彩的人生画作。
随着社会经济大潮的发展，生活周围充斥着多种独特的价值观，如拜金主义、享乐主义、个人主义等，在影响着我们周围心智还不成熟的孩子们，在全面推进素质教育过程中，德育面临着诸多问题和挑战。
过分地注重智育，注重分数，忽视了孩子的一些学习卫生习惯、举止行为、说话技巧和处事方法，社会公德意识、法律法规意识。
甚至还有一些教育者在品德修养和育人方面的理论水平和实践能力有待提高。
在如此复杂的环境下，光靠学校教育和社会教育，是得不到完美的效果。
任何一个环节都有可能影响教育的整体效果。
下面我就浅谈小学生家庭教育的几点认识。
一.立德育人的含义在全面推进素质教育过程中，立德育人给广大教育者指明了方向。
立德育人，我想“立德”是指塑造品德、树立品质。
“育人”应该是呵护成长、培育成才的意思。
这一核心理念说明现在的教育理念突出的不再是应试教育，不再是“填鸭式”地灌输长辈的成功经验，而是为了孩子的终身发展来奠定基础。
新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究课题指南
新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究课题指南新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究课题指南（2014—2016）（一）中小学家庭教育立德树人理论研究1、社会主义核心价值观在家庭教育中的作用研究2、中小学生家庭教育立德树人的核心内容研究3、中小学生家庭价值观教育研究4、中小学生家庭理想教育研究5、中小学生家庭诚信教育研究6、中小学生家庭友善教育研究7、中小学生家庭心理健康教育研究8、家庭教育在中小学生思想道德建设中的作用研究9、现代家庭中的亲子关系研究（二）中小学家庭教育立德树人实践研究10、中小学生家庭教育立德树人的基本方法、途径研究11、将社会主义核心价值观融入家庭教育实践研究12、关工委参与家庭教育立德树人的模式、渠道的构建研究13、家长学校在家庭教育立德树人中的作用研究14、家长学校立德树人创新案例研究15、家庭教育对中小学生社会公德培养研究16、农村留守中小学生家庭教育立德树人研究17、进城务工人员随迁子女家庭教育立德树人研究18、家庭教育与中小学生青春期教育研究19、中小学生家庭教育误区及规避研究20、家庭教育立德树人中家长素养研究21、家庭教育中父母言行影响的特点研究22、网络传媒对家庭教育的影响研究（三）传统文化与中小学家庭教育立德树人的研究23、传统家庭教育对爱国主义精神的培养研究24、传统家庭文化对中小学生成长的促进研究25、传统道德与中小学生行为规范的研究26、中小学生生存的文化环境与家庭价值观教育研究27、“家风”对家庭教育立德树人影响的研究28、孝道对中小学生公民责任意识培养研究29、传统“家训”对中小学生的影响研究30、传统阅读材料对中小学生的人文教育研究。
立德树人课题研究报告
立德树人课题研究报告一、引言立德树人是教育的根本任务，也是中国特色社会主义教育的核心价值观之一。
近年来，随着我国经济的快速发展和社会变革的不断深化，立德树人也面临着新的挑战和机遇。
本文旨在探究当前立德树人的现状、问题及其解决途径。
二、立德树人现状1. 教育目标多元化随着社会经济发展，教育目标也日益多元化。
除了传统的知识教育外，越来越多的家长和学生开始注重素质教育、品德教育等方面。
2. 教师角色转变传统意义上，老师只是传授知识的工具。
但随着教育理念不断更新和发展，老师已经成为学生成长中不可或缺的引导者和榜样。
3. 学生自主学习能力不足由于长期以来学生在应试教育中长期处于被动地位，导致他们缺乏自主学习能力。
这种情况在高考结束后尤为明显。
三、立德树人问题1. 教育质量不均衡由于教育资源的分布不均，导致城乡教育差距、地区教育差距等问题。
这些问题也直接影响到了立德树人的效果。
2. 教育内容单一化传统意义上，只注重知识的传授，而忽略了素质、品德等方面的培养。
这种情况在当前依然存在。
3. 学生自主学习能力不足由于长期以来学生在应试教育中长期处于被动地位，导致他们缺乏自主学习能力。
这种情况在高考结束后尤为明显。
四、解决途径1. 加强师资队伍建设提高教师素质是立德树人的基础。
可以通过加强师资培训、提高薪酬待遇等方式来吸引更多优秀的教师加入到立德树人队伍中。
2. 推进教育公平化政府应该加大对教育投入，保障每个学生都能享受到优质的教育资源。
3. 多元化教育内容教育应该从单一的知识传授向多元化的素质、品德等方面发展。
学校可以通过设置课程、开展社团活动等方式来实现。
4. 培养学生自主学习能力学校应该注重培养学生的自主学习能力，如开展独立思考课程、鼓励学生参加科研活动等。
五、结论立德树人是教育的根本任务，也是中国特色社会主义教育的核心价值观之一。
当前，我们面临着教育质量不均衡、教育内容单一化、学生自主学习能力不足等问题。
为了解决这些问题，我们可以加强师资队伍建设、推进教育公平化、多元化教育内容以及培养学生自主学习能力等途径。
开题报告专家论证_0
开题报告专家论证篇一：开题论证规范要求《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》子课题开题论证规范要求《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》是教育部关工委重点课题，也是全国教育科学规划办立项课题（课题批准号：BEA140076,国家一般,新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究,傅国亮,教育部关心下一代工作委员会）。
在前期课题申报培训、课题两次评审的基础上，总课题开题论证即将进行。
开题论证是课题研究的重要环节，是课题研究提升质量的关键一环，是专家指导与成员再认的有益过程。
为了确保《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》子课题开题论证的质量，经过研究与论证，课题管理办公室和课题研究专家组对子课题开题做出如下规定。
一、时间从《子课题开题论证规范要求》发布之日（20xx年1月21日）起，至20xx 年4月底，子课题按照要求组织开题论证，并填写《课题开题论证表》，说明课题开题的时间、地点、论证专家及其职务职称、参加人员、专家论证意见等，提交给课题办。
材料表格收缴截止日期为5月30日。
二、准备课题研究开题论证是一项重要工作，开题之前需要课题组做好充分准备。
1．材料准备（1）拟写“开题报告”。
开题报告也叫实施方案，即在课题研究方案的基础上，细化实施过程使之具有操作性，组建课题组并详细分工，制订研究制度与规章，还可以增加前期研究的情况，比如已经进行的调查研究等；也可以附上课题研究的困惑，向专家请教。
（2）拟写“工作报告”。
有条件的单位可以拟写课题研究“工作报告”，主要由单位领导介绍课题的选择与方向的讨论，组织的建立与制度的制定，各种保障与措施等，展示课题的选择理由、实施状况、保障措施、研究决心等。
（3）准备子课题介绍。
可以选择1~2个子课题负责人，介绍子课题研究的设想。
2．会议准备（1）选定开题时间与地点，布置会场。
（2）拟请论证专家与领导，明确组长，并通知到位。
（3）拟定开题程序，安排好会议主持人和发言人。
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《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》
本课题研究的理论价值和实际应用价值
一、问题的提出及相关研究视角的界定
著名教育家苏霍姆林斯基指出：“没有阅读的本领就不能自觉的选择生活道路”。
科学研究表明，80%的信息都是通过人的视觉进入人的大脑皮层的，可以说，孩子的基础性阅读往往决定了他的一生。
阅读是语文教学中的中心环节，新一轮的语文课改大潮中相当重视学生的阅读，要求关注学生在阅读过程中的情感体验与领悟，感受语言的优美与对语言材料的积累，另外还指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
而从目前的语文教学现状看，这些方面恰恰是教师在课堂内难以直接传授的，学生的课外阅读情况却又是教师最难把握住的。
家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育和家庭生活方式对孩子各种习惯的养成有着潜移默化的影响。
家庭是我们最初认识世界的基地，家长的教养方式关乎人格的建立和成人后人际关系和社会适应。
父母如果能和孩子一起学习，不但能提高自己的知识水平，也能有效促进孩子的学习。
在家庭教育中，及早培养孩子的阅读习惯，对孩子以后的学习是有很大帮助的。
习惯的养成，往往会影响到孩子很长一段时间，有些习惯甚至会影响到孩子的一生。
现在很多家长也比较注重孩子阅读习惯的培养。
在培养孩子阅读习惯的过程中，教师要指导家长选择正确的方式方法。
今天的孩子普遍缺乏自主阅读文字的能力，成人的伴读和指导在这一时期显得尤为重要。
家长在如何指导孩子阅读的方面做的还不尽如人意，许多家长在亲子阅读中形式单一，家长指导乏力，亲子阅读流于形式，有的家长没有持之以恒的进行亲子阅读，有的家长是心有余而力不足，有的家长是没有时间。
以上情况使我们能清楚的看到，家长在孩子阅读习惯中扮演着重要的角色，怎样调动家长的积极性，直接关系孩子阅读的质量。
因此对于指导家长如何有效地培养孩子阅读习惯是迫在眉睫的。
二、本课题研究的主要目标
开展《家长如何培养子女良好阅读习惯的实践研究》课题研究是符合现代教育培养人才的基本要求的，有助于学生的学习和成长。
这一研究，具有理论价值和实践意义，既是学校教学改革的重要途径，又是学生个人发展的需要。
1、本课题研究以新课改精神为指导，以有关教育理论为依据，针对中学生的年龄特点，创造性的实验，努力探索出“家庭教育促进孩子阅读习惯养成”的有效对策。
2、创办家长学校指导家长学习构建家校联合，促使学生产生阅读兴趣，变被动为主动，进而养成良好的阅读习惯
三、本课题研究对象、方法及及创新点
（一）研究对象：商丘市第七中学家长学校，七中教师，七中学生和家长。
（二）研究方法：主要采取行动研究的方法。
1、实验研究法：在老师的指导下，实验学生制定好个人计划，建立好几种实验作业本。
建立实验档案。
进行了前测，收集好实验资料。
召开试验家长会，与家长沟通，向家长介绍试验的目的，训练的基本方法，取得家长的配合。
2、个案追踪研究：在所选实验组的家长群体中，分别选取部分典型的优秀的家长的和亲子阅读指导能力较差的家长做个案追踪研究，分析其中后原因，总结研究干预的成败经验。
3、调查法：通过谈话与问卷，了解家长群体中指导亲子阅读的状况，以收集大量的原始材料，使研究员更加客观地了解现实情况，让组织者更有针对性地制订出具体的改进目标和方法。
4、经验总结法：课题研究的教师与家长定期参加学习型家庭研讨班，形成合力，共育孩子；认真学习有关材料，认识阅读的重要意义，建立学习笔记本，每次学习后认真反思，并结合实验情况及时总结经验，写成稿子进行交流，有效提高了家长和教师的素质
（二）研究创新点：
1、通过开设家长学校对家长进行有效的指导，再由家长培养孩子的阅读习惯，让学生们认识到自我价值，增强了进取心。
阅读习惯的养成使学生的阅读水平得到提高。
2、参与课题研究的学生变化给其它同学起到了很好的榜样作用，在班级里形成“人人爱读书”的良好风气。
3、培养学生良好的阅读习惯，让孩子从阅读活动中真正感受到乐趣，不再感觉读书是件乏味的事，自觉远离不健康因素的诱惑，成为一个能独立思考学习、想象力丰富，有良好读书习惯的人。
4、家庭教育为孩子提供了更为广阔的阅读空间和阅读机会。
加强了亲子之间的沟通与交流，培养了孩子各方面的能力。
四、完成课题的条件和保障
课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；实验设施与经费保障等。
一、研究步骤
1、准备阶段：（2014年6月——2014年8月）（负责人：鲁岩）
组成课题实验组：构建课题目标，确立研究内容，制订实施方案。
课题组成员学习培训：组织课题组成员积极参加相关内容的培训，提高教科研能力，同时组织开题工作。
课题组成员有省市级家庭教育高级指导师，省市级名师，为课题的顺利实践提供了技术保障。
2、实施阶段（2014年8月——2016年10月）（具体参与人：全体研究人员）
本阶段主要进行调查研究、个案研究与分析，实施课题中期管理。
3、总结阶段（2016年10月）（具体负责人：王飞）
整理相关资料，课题组成员进行分析与研究，交流成果与经验，撰写结题报告、研究论文，成果送审。
二、课题研究措施及经费保障
１、加强领导，建立中心课题研究组，明确专人分管。
2、加强课题研究的理论学习，积极参加国家、省、市组织的学习、培训及交流活动，形成团结、合作、求实、创新、勤于研究的良好氛围。
3、学校会根据研究需要随时划拨充足的科研经费，保障课题研究顺利进行。
三、课题预期成果
本课题拟在2016年12月前结题，通过研究拟形成一套符商丘市七中实际情况并对其他学校有一定借鉴价值的理论经验和实践做法，最后成果将以论文、研究报告形式呈现。