02《金刚石、石墨和碳-60》活动课教案

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金刚石、石墨、和C60教学设计

第六单元碳和碳的化合物课题1 金刚石、石墨、和C60广东广州花都区联安中学（510890）梁新苗一教学背景1 面向学生：初中2 学科：化学3 课时： 14 课前准备：一把玻璃刀和一把阳江十八子大刀，玻璃两片，上课时让学生亲自切割玻璃，通过对比体会玻璃刀中金刚石的硬度大。

二、教材分析：1、教材的地位和作用在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质构成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。

前面的内容对本课题起到铺垫作用。

第一课题包括两部分，第一部分介绍碳的单质，第二部分介绍碳的化学性质。

今天我主要说一说第一部分的教学思路。

这部分主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。

在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。

掌握了这一重要化学思想后，可以使学生更好的体会学习化学的意义，感受化学世界的魅力。

2、教学目标（1）知识与技能①认识不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；知道金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质②能说出金刚石、石墨等碳单质的物理性质及对应用途③了解木炭、活性炭的吸附性（2 ）过程与方法通过对金刚石、石墨、和C60中碳原子排列方式的分析和结合有关信息，分析归纳出物质结构、性质和用途之间的关系（3）情感、态度与价值观①通过对C60研究的介绍，学会用发展的眼光来看问题，提高学生的科学素养②通过对碳的几种单质的学习，树立用知识改造生活的观念。

3、教学重点、难点重点：金刚石、石墨、木炭的重要物性和用途，物质的结构、性质和用途之间的关系难点：对金刚石和石墨物性差异很大的原因的理解。

4、教学方法体验法、观察法、讨论法三教学用品仪器：玻璃刀、铁架台、烧杯、胶头滴管、玻璃棒、漏斗用品：玻璃、石墨电极、铅笔芯、小刀药品：红墨水、木炭、活性炭四教学过程展示图片钻戒，/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E9%92%BB%E6 %88%92&ie=utf-8&in=1248&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=17&rn=1&di=117852658000&ln=1937&fr =&fm=result&fmq=1363608941187_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0& is=&istype=2#pn17&-1&di117852658000&objURLhttp%3A%2F%%2F20110 120%2F5684178_200726168123_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtr tv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F8AzdH3F00AzdH3F98l89cdhul8uj18a_z%26e3Bip4s&W1024 &H949&T6965&S100&TPjpg展示图片：世界上最大的钻石"库利南钻石"。

人教版化学九年级上册6.1《金刚石、石墨和C60》(第二课时)教案

人教版化学九年级上册6.1《金刚石、石墨和C60》（第二课时）教案一. 教材分析《金刚石、石墨和C60》是人教版化学九年级上册的一章内容，主要介绍了金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途。

本节课的内容是该章节的第二课时，主要通过实验和探究活动，让学生深入理解金刚石、石墨和C60的异同点，以及它们在现实生活中的应用。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的基本性质和实验操作有一定的了解。

但是，对于金刚石、石墨和C60的详细结构和性质，以及它们的应用领域，可能还存在一定的疑问。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和探究活动，自主获取知识，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.理解金刚石、石墨和C60的结构和性质；2.掌握金刚石、石墨和C60的用途和应用领域；3.培养学生的实验操作能力和观察能力；4.提高学生的自主学习和合作学习的能力。

四. 教学重难点1.金刚石、石墨和C60的结构和性质；2.金刚石、石墨和C60的用途和应用领域；3.实验操作和观察能力的培养。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察金刚石、石墨和C60的结构和性质；2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过实验和探究活动寻找答案；3.小组合作法：分组进行实验和探究活动，培养学生的合作能力；4.讨论法：引导学生进行讨论，分享自己的观点和经验。

六. 教学准备1.实验室器材：显微镜、石墨、金刚石、C60样品等；2.教学课件：PPT或者黑板；3.教学参考资料：相关的实验报告和论文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示金刚石、石墨和C60的图片，引导学生思考它们之间的关系和特点。

2.呈现（10分钟）介绍金刚石、石墨和C60的结构和性质，以及它们在现实生活中的应用。

通过实验和观察，让学生直观地了解它们的异同点。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察金刚石、石墨和C60的结构和性质。

教师巡回指导，解答学生的问题。

生本课金刚石石墨碳60教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《金刚石、石墨和C60》教学设计前置小研究1、什么是单质？不同的元素可以组成不同的纯净物，那么同一种元素可以组成不同的单质吗？请举例说明2、金刚石、石墨等都是碳的不同单质，请同学们可以通过查资料、实验等方法学习掌握它们的物理性质和用途并填表，除此以外，你们还有其他的学习方法吗？3、通过对金刚石、石墨碳原子排列方式的分析同学们能不能试着解释一下：为什么金刚石和石墨物理性质差异那么大？；金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，那同种元素组成的物质一定是单质吗？4、物质的结构，性质与用途之间是什么关系？请结合本堂课内容举例说明。

并自制一道小习题，考考大家，题型不限。

实施过程教学实施结论的。

1．金刚石在自然界中硬度最大。

2．可以切割玻璃，也可以做钻石（宝石）大家同意我的方法吗？小老师3：你的方法很好。

（掌声）小老师4：我们组用了其他方法大家觉得我们的方法怎么样？（掌声）我们将导线、电池、灯泡、铅笔连接起来，灯泡亮了。

证明石墨导电。

小老师5：我们小组观察了木炭，并完成实验6-1，实验证明了木炭的吸附性。

我们小组的方法好不好？生3：我不同意你们的方法，我们小组觉得上网查资料的方法最简单，最可靠。

生4：我觉得大家的方法都好，各有所长，不可或缺（掌声）师：碳的单质除了金刚石、石墨以外，还有其他新的碳单质吗，谁能帮助老师解决这个问题？生3：还有碳纳米管、单层碳石墨片等等，我们是上网查出来的，上网能够及时了解新的碳单质的最新知识，师：几百年前，人们不知道金刚石的组成，到我们现在研究碳纳米管、单层石墨片的结构性质，人类对碳单质的研究进展，你们有什么想法？生5：随着科技的不断发展，一些新的单质碳又相继发现，碳单质的用途将不断扩大。

小老师6：第三题：通过对金刚石、石墨碳原子排列方式的分析同学们能不能试着解释一下：为什么金刚石和石墨物理性质差异那么大？；金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，那同种元素组成的物质一定是单质吗？我们认为是金刚石、石墨碳原子排列方式决定了金刚石和石墨物理性质差异大，同种元素组成的物质一定是单质。

《金刚石、石墨和C60》教案(省级优质课获奖作品)

《金刚石、石墨和C60》教学设计一、学情分析：学生通过前面五个单元的学习,在知识与技能方面已对氧气的性质有所掌握，实验的技能已初步形成，并在水的净化中对木炭、活性炭吸附性有所了解，很容易实现从气态非金属单质到固态非金属单质认识的过渡；在过程与方法方面，学生已有了由现象推知性质，由性质了解用途的思维，但对于“结构—性质—用途”三者之间的关系还不知道；在情感态度方面本节课能紧密联系学生的生活实际和高新科技的发展，极大的激发学生的学习兴趣，冲淡学生在学习物质构成以及元素符号、化学式、化学方程式等化学用语中产生的枯燥感。

二、学习内容分析：本单元包括三个课题，本节课为课题一的第一课时。

本节课教材主要介绍了金刚石、石墨的一些物理性质和用途以及C60分子的结构特点，木炭、活性炭的主要成分都是碳单质，它们由石墨的微小晶体和少量杂质构成，因此木炭、活性炭的性质放在石墨中介绍。

通过对本节课的学习为后续碳单质化学性质及碳的氧化物的深入打下坚实的基础。

三、教学目标：1、知识与技能⑴了解金刚石、石墨的物理性质和用途。

⑵了解木炭、活性炭的吸附性。

⑶知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。

2、过程与方法⑴学习运用比较、归纳等方法对图片、实验所得信息进行加工。

⑵通过对碳原子排列方式等内容的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。

3、情感、态度与价值观⑴保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，培养和发展学生学习化学的兴趣。

⑵学会用发展的观点看待碳的单质。

四、教学重难点：1、教学重点⑴金刚石、石墨的物理性质及用途。

⑵了解木炭、活性炭的吸附性。

2、教学难点物质的“结构—性质—用途”三者之间的关系。

五、教学流程图：六、教具准备：多媒体、注射器、棉花、活性炭、品红溶液、烧杯、药匙、蒸发皿、蜡烛、打火机、玻璃刀、小刀、玻璃片、铅笔、灯泡、电池、开关、导线。

七、教学过程：八、板书设计：课题一金刚石、石墨和C60一、焦炭、炭黑木炭、活性炭：吸附性二、石墨：决定决定三、金刚石：结构→性质→用途←←体现体现四、C60。

金刚石、石墨和C60教案

金刚石、石墨和C60教案
金刚石、石墨和C60教案
教学目标：
1、知识和技能
(1)了解金刚石、石墨和C60的结构，知道金刚石、石墨的性质和用途。

(2)知道同一元素也可以组成不同的物质。

2、过程和方法
会运用比较的方法对展示的资料进行分析、归纳、得出结论。

3、情感态度与价值观
(1)通过碳单质的结构决定其性质，性质又决定用途，增强学生对事物的相互联系相互制约的辨证唯物主义观点的认识。

(2)通过碳单质的学习，引导学生以发展的观点看待碳的单质。

三、教学重点和难点(教材分析)：
(1)重点：金刚石、石墨的物理性质和用途
(2)难点：通过学习初步认识物质的结构和性质，性质和用途的关系
四、教学方法
(1)直观教学法(包括模型展示;PPT展示;通过互联网搜索图片、视频等素材)
(2)对比分析法(通过表格对比类似物质的不同性质和原因，。

金刚石、石墨和C60(第一课时)教案

小结金刚石和石墨都是由碳元素组成的不同单质，物理性质上有如此大的差异是由于二者中碳原子的排列不同。性质不同因而用途也不相同。即性质决定用途。
无定形碳（以木炭为例）
1、物理性质：灰黑色多孔、疏松物质，具有吸附性。能大量吸附气体和小微粒。
2、吸附作用：气体或液体里的某些物质被吸附到固体表面的作用。
3、吸附原理：
难点：金刚石和石墨物理性质存在较大差异的原因
教学设计
一、ห้องสมุดไป่ตู้入
让学生观察镶嵌在手表上的钻石、铅笔芯、碳纤维网球拍或钓鱼竿、木炭，提问它们之间有什么相互联系？学习完碳和碳的化合物之后你就明白了。
二、新授
金刚石和石墨
1、利用金刚石硬度大、耐高温可做钻探机的钻头；利用硬度大，可做玻璃刀；由于金刚石对光有优异的折射作用，可做装饰品。
课题1金刚石、石墨和C60（第一课时）
教学目标
1、通过录像及实物学习金刚石、石墨及木炭的物理性质、化学性质
2、通过录像了解金刚石、石墨及木炭的用途，对物质的性质决定物质的用途这一辩证关系有进一步理解
3、通过对碳纤维、人造金刚石等知识的介绍激发学生学习化学的兴趣和不断进取的探索精神
重点和难点
重点：碳单质的物理性质和用途的关系
近来科学家发现往中嵌入少量的某些金属，可制成超导材料，这为高温超导开辟了崭新的领域。另外，为物质结构的研究提供了新素材。
小结金刚石、石墨和等物质都是由碳元素组成的不同单质，性质和用途上存在很大差异，这是由于它们的结构不同所造成的。
三、巩固练习：
教材P109，课后相关习题
2、利用石墨质软，在纸上划过会留下深灰色的痕迹可做铅笔芯；利用石墨滑腻、质软、耐高温，可做耐高温的润滑剂。
3、利用石墨有良好导电性和耐高温可做高温电炉的电极和普通电极。（展示实物）

金刚石石墨碳60教案

金刚石石墨碳60教案教案名称：金刚石、石墨和碳60教学对象：高中化学课程，适用于10-12年级学生。

教学目标：1. 了解金刚石、石墨和碳60的结构和性质。

2. 理解金刚石、石墨和碳60在实际应用中的重要性。

3. 掌握金刚石、石墨和碳60的制备方法及应用领域。

4. 培养学生的实验探究能力和科学思维。

教学内容：1. 了解碳元素的特性及其在自然界和人工合成中的广泛应用。

2. 探索金刚石、石墨和碳60的结构特点，如晶体结构、键型等。

3. 理解金刚石、石墨和碳60的物理和化学性质的差异。

4. 分析金刚石、石墨和碳60的实际应用，如在磨具、电池和纳米材料领域的作用。

教学步骤：步骤一：引入（5分钟）引入碳元素的特性，其重要性以及在日常生活中的应用情况。

提出金刚石、石墨和碳60的概念并探讨学生对它们的了解程度。

步骤二：学习结构和性质（15分钟）讲解金刚石、石墨和碳60的结构特点，包括晶体结构、键型等。

强调它们的物理和化学性质，如熔点、硬度、导电性等。

步骤三：探索应用领域（15分钟）介绍金刚石、石墨和碳60在实际应用中的重要性。

通过示例，如金刚石在磨具领域的应用，石墨在铅笔芯和润滑剂中的应用，以及碳60在纳米材料和电池领域的应用，让学生理解其多样而广泛的应用领域。

步骤四：实验探究（30分钟）设计实验让学生亲自制备金刚石、石墨和碳60，并观察它们的性质差异。

例如，利用火焰化学反应合成石墨，通过坩埚法合成金刚石，或者通过发光石墨棒法制备碳60溶液。

步骤五：拓展应用（10分钟）邀请学生自主搜索和分享金刚石、石墨和碳60在其他领域的应用案例，并进行交流和讨论。

步骤六：总结与评估（15分钟）总结金刚石、石墨和碳60的结构特点、性质及应用，提供综合性问题让学生回顾所学内容。

通过小组讨论或个人写作的方式进行评估，检查学生对教学内容的掌握情况。

教学资源：1. PowerPoint演示文稿，包括金刚石、石墨和碳60的结构模型和实际应用案例。

《金刚石、石墨和C60》第二课时参考教案

课题1 金刚石、石墨和C 60（第2课时）活动一：观察与思考师：（引言）我国是一个具有悠久历史文化的文明古国，在灿烂的历史长河中，涌现出了一大批赫赫有名的书画家，他们留下的传世之作经过几百甚至上千年的洗礼，流传于世幸存下来的已不多见，成为我国文化中的瑰宝。

下面两幅就是古代留下的珍贵字画。

请看屏幕：【屏幕投影】学生欣赏二幅古代字画图片：明代：董其昌（学生对这两幅字画品头论足，交头接耳，赞不绝口。

）生：老师，我有一个问题，为什么明代董其昌的作品历经四百余年而依然笔峰清晰，漓江烟雨图保存到现在色泽鲜艳而不褪色呢？师：问得好！你们知道古代一些书法家、画家是用什么来书写或绘制字画的？生：（异口同声）墨汁！师：墨汁又是用什么制成的？生：用炭黑来制成的。

活动二、交流师：炭黑的主要成分是碳。

古代字画保存几百年乃至上千年，纸或布都已开始腐烂破损，但墨色依然不变，这说明碳具有怎样的化学性质？猜猜看。

生：我想碳单质的化学性质应该是很稳定的。

师：都同意他的观点吗？（大部分同学点头同意）生：（立即反驳）不对，木炭可以在氧气中燃烧，怎么说它的化学性质稳定呢？我觉得应该是活泼的。

国画：漓江烟雨图（元朝）师；其实，这两位同学说得都有道理，但不够准确。

生：我们说碳单质的化学性质是稳定还是活泼应该是有条件的。

在常温下，碳的化学性质不活泼。

但在点燃条件下，碳能与氧气发生化学反应。

师：这位同学分析正确，我们在分析问题得出结论时，一定要注意将条件和结论有机地联系起来，辩证地看待问题，才不至于犯以偏概全的错误。

关于碳单质常温下的稳定性，在实际生活中有着广泛的应用。

你知道还有哪些应用吗？大家讨论。

生：我发现铁路枕木和街上木制电线杆表面都被烧焦碳化，我想这也是利用了碳单质常温下的稳定性。

枕木和木制电线杆表面碳化处理后，经得起日晒、风吹和雨打，都不容易起变化，可以有效地防止木头腐烂，虽然表面变得黑不溜秋，也不美观，但增加了使用的年限。

师：那么是什么决定了碳在常温下化学性质不活泼呢？元素的化学性质与元素原子结构中的哪部分关系最为密切？生：（齐声）最外层电子数。

金刚石、石墨和C60教案(第二课时)教案

课题1 金刚石、石墨和C60教案（第二课时）教学目标1、了解碳在常温与高温下，表现出不同的化学性质2、通过阅读，实验验证，分析对比等，掌握单质碳的化学性质--—稳定性，可燃性，还原性；3、通过阅读，实验验证，分析对比等，掌握单质碳的化学性质--—稳定性，可燃性，还原性；重点和难点重点：碳的化学性质难点：不同条件下碳的反应产物判断教学设计一、引入1、出示一幅字画照片，古代用墨书写，绘制的字画，虽经历数百年仍不褪色；又如金刚石琢磨而成的钻石，经风吹，日晒，雨淋仍不发生变化。

2、能否从碳原子的结构来分析为什么碳单质在常温下具有较为稳定的化学性质？3、你能否举出其他生活中的例子，说明碳在常温下的化学性质比较稳定。

4、木制的电线杆在埋入地下前，将其表面烧焦的目的是什么？5、碳单质是否在其它条件下，也保持稳定的化学性质呢？二、新授1、和氧气的反应------可燃性充分燃烧：C＋O2点燃CO2不充分燃烧：2C＋O2点燃2CO讨论：前面我们学习过一氧化碳是污染空气的一种气体，一氧化碳是有毒的气体，那么在冬天生火取暖时，特别是用煤炉取暖的时候，要注意什么问题？2、和某些氧化物反应----还原性碳除了有可燃性，在高温下还体现出还原性。

演示实验：碳还原氧化铜引导学生观察实验装置、操作及实验现象。

分析：反应中，碳得氧生成二氧化碳，氧化铜失氧生成铜。

化学方程式为：2CuO+C2Cu+CO2↑分析：物质跟氧发生的反应叫做氧化反应。

上述反应中，木炭夺取氧化铜里的氧使氧化铜失去了氧，变成了单质的铜。

这种含氧化合物里的氧被夺去的反应，叫做还原反应。

通常把夺取氧的物质叫还原剂；提供氧的物质叫氧化剂。

木炭在上述反应里是还原剂，它们具有还原性，使氧化铜还原成单质铜。

单质碳的还原性还可用于冶金工业。

例如，焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原出来。

2Fe2O3+3C4Fe+3CO2↑三、巩固练习一、填空题。

1、碳原子的核电荷数为____，核外电子数为____，原子结构示意图为____。

金刚石石墨碳60教学设计

[义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册]第六单元课题一：金刚石,石墨和C60第一课时教学设计(2006年6月)教学目标1、知识与技能：（1）、了解金刚石、石墨的物理性质与主要用途；了解活性炭与木炭具有吸附性及应用。

（2）、知道不同的元素可以组成不同的物质，同一元素也可以组成不同的物质。

能以发展的观点看待碳的单质。

（3）、知道物质性质和用途之间的一般关系。

2、过程与方法：（1）、由各学习小组汇报课前收集到的金刚石、石墨和C60的资料，让学生了解金刚石、石墨的结构、物理性质和主要用途。

（2）、通过课前由学生组装金刚石、石墨和C60的结构模型，加深物质是由微粒构成的认识。

（3）、认识金刚石、石墨在物理性质上存在巨大差异的原因，通过对金刚石、石墨和木炭的性质与用途关系的讨论，形成以下认识：物质的性质决定了物质用途。

（4）、紧密联系学生的生活实际，通过改进实验、分组实验、附加实验，增强学生的感性认识。

3、情感态度与价值观：（1）、通过日常生活、科技发展中使用碳单质的具体事例，认识碳单质与人类生活和社会发展的密切关系。

（2）、培养学生合作学习的能力，培养观察能力和思维能力及对知识进行总结归纳的能力。

（3）、通过了解人造金刚石的研制方法及应用前景，C60在材料科学、超导体等方面研究取得的重要成果，认识“科教兴国”的重要意义，联系我国古代发明的黑火药，激发学生的爱国热情，培养学生的民族自豪感。

教学重点与难点重点：1、金刚石、石墨的主要物理性质与用途；2、同一元素也可以组成不同的物质。

难点：1、物质性质与用途的关系。

2、金刚石、石墨在物理性质上存在巨大差异的原因；板书设计：课题1：金刚石、石墨和C60 一、碳的几种单质木炭、焦炭、活性炭、炭黑等。

物质结构、性质、用途的关系：决定决定结构性质用途体现（三）、C60小结：1、金刚石、石墨的物理性质有较大差异是因为什么？2、同种元素能否形成几单质？举例说明。

3、物质性质和用途之间有何关系？。

九年级化学《金刚石、石墨和C60》优秀教案

九年级化学《金刚石、石墨和C60》优秀教案九年级化学《金刚石、石墨和C60》优秀教案作为一名悄悄奉献的教育工，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。

写教案需要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的九年级化学《金刚石、石墨和C60》优秀教案，希望对大家有所关怀。

教学目标1、学问目标：知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质;了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途;了解木炭和活性炭具有吸附性。

2、能力目标：通过对金刚石、石墨和C60中碳原子的排列方式及空间结构的分析，知道物质的结构、性质和用途三者之间的相互关系;通过木炭(或活性炭)吸附作用演示试验的探究，让学生知道对比试验是商量问题的常用的方法。

3、情感目标：通过对案单质新的形态的觉察及其简洁的介绍，学生能以进展的观点看待碳的单质，认识科学的进展具有阶段性和局限性。

教学重难点物质的结构、性质和用途三者之间的相互关系。

教学过程实物展示炭雕(活性炭)、铅笔(石墨)、玻璃刀、钻石吊坠。

问：从外观看这些物品区分很大，它们有什么联系呢?介绍这些物品的组成它们是一家人，都是由碳元素组成的，是我们今日学习的内容。

碳家族人丁兴盛，是组成物质最多的元素。

其中最光耀的.是老大金刚石。

问：根据老师展示的物品和你的生活阅历，你知道金刚石的哪些应用?追问相关的性质是什么?关于金刚石的用途还有补充的吗?金刚石确实硬吗?想看看吗演示试验：玻璃刀割玻璃结论：真是没有金刚钻不揽瓷器活板书：硬请看视频通过视频我们知道金刚石还有什么用途?对应的性质是什么? 问：性质与用途是什么关系?板书：性质确定用途;用途可以表达性质碳老大骨头硬光彩照人身价百万，有多少人对它爱不释手请看视频金刚石的同胞兄弟石墨有什么用途呢?老师演示试验：用铅笔芯连接使音乐贺卡唱歌钻石连接观看贺卡唱歌板书：软导电(石墨)金刚石：不导电石墨的用途还有补充的吗?请看视频。

《金刚石、石墨和碳60(第一课时)》教学设计与反思

《金刚石、石墨和碳60（第一课时）》教学设计与反思实践收获生活化、生动性、生命力《金刚石、石墨和碳60(第一课时)》教学设计与反思：陈亚利工作单位：湖南师大附中星城试验中学联系电话：一、教材分析本课题是初中化学第六单元课题一。

碳是重要的化学元素，碳单质及其化合物在生活中有着广泛的应用。

此前同学们已经学习了物质构成的神秘，能从物质的组成和构造层面上分析化学物质，使本单元学问的学习又上升了一个新的高度。

本课题包括两局部内容：一局部介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨、C60、木炭及活性炭的重要物理性质、构造特点和用途;另一局部介绍碳的化学性质，包括常温下稳定，加热或高温下可以和氧气及某些氧化物等物质起反响等。

本节课主要学习第一局部内容。

二、学情分析1、已有的生活阅历使学生已经获得了一些有关碳单质的感性熟悉，但不完整，缺乏体验。

2、学生有肯定的根本操作力量，能设计简洁的探究试验。

3、通过前五个单元的学习，学生已具有由现象知其性质，由性质知其用途的思维，但对于性质由其构造打算的道理尚不清晰。

三、教学目标1.学问与力量目标：⑴了解木炭与活性炭的吸附性，及与此相关的一些用途;⑵通过对金刚石、石墨、C60的了解，建立构造与性质、性质与用途之间的关系;⑶知道一种元素可以组成多种单质，体会物质的多样性。

2.过程与方法目标⑴通过木炭、活性炭吸附性质的试验，让学生体验吸附性质的奇异，激发学生的奇怪心。

⑵通过学生对铅笔芯的导电性、润滑性的探究，了解石墨的物理性质和用途，并培育学生的动手力量，引起学生的兴趣。

⑶通过金刚石、石墨和C60的模型比拟，深刻理解它们的构造。

同时培育学生的空间立体感觉。

3.情感态度与价值观目标：⑴巧用生活中常见的物质，让学生感受化学来源于生活，同时对生活和社会进展的促进作用。

⑵借用夜明珠发觉的视频对学生进展情感教育。

四、教学重点金刚石、石墨和C60等碳单质的物理性质、用途与构造五、教学难点物质的构造和性质之间的关系六、教学设计理念：生活课堂，注意课堂的生活化、生动性和生命力七、详细设计(一)生活化基于同学们的认知源于生活，正确认知的形成又能效劳于生活的根本理念。

《金刚石、石墨和碳60》教学设计

《金刚石、石墨和碳60》教学设计一、教学目标知识与技能：1.知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；2.了解木炭、活性炭的吸附性过程与方法:1.学生会对教师展示的资料分析、归纳；通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系；2．通过木炭、活性炭对红墨水的吸附性实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。

情感、态度与价值观：1.通过对碳的不同单质不同用途的讨论探究，体会物尽其用、人尽其才的道理.2.通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。

二、重点难点重难点：金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。

三、教学过程1、【导入】同学们,我们生活在一个缤纷多彩的物质世界里，在这个物质世界里，有一个最最庞大的家庭，其成员总数已超过400万种，家庭中的每个成员都含有碳元素。

在我们的教室里就有许多他们的成员,如同学们坐的课桌椅、用的书本，呼吸空气中的二氧化碳气体、喝的碳酸饮料,还有我们的各种衣料、使用的塑料袋、组成我们身体的蛋白质、脂肪等等都是这个家庭的成员。

今天我们将一起来认识其中的一些成员。

2、学生自学【活动】师：在学习之前，请同学们先来看一则小短文“碳氏三兄弟表功”投影并请学生朗读：（1）老大说“我是天然矿物质中最硬的，我能破山开石”（2）老二说“我是天然界最软的，我很滑，能导电，但我过后留痕迹”（3）老三说“我是当前社会上广泛应用高科技材料“请同学们一起回答主要介绍哪些物质？生：阅读、交流、讨论。

回答师：主要讲到了三种物质，你能总结这些物质分别有什么样的性质或用途呢？3、合作探究一师:（金刚石石墨图片）所叙述的兄弟俩长得怎么样？相象不相象啊？生：不象。

师：对，从中我们看到他们俩不仅不象，而且相差还非常的悬殊。

那么我们来找找看他们究竟在哪些方面长的不一样。

金刚石、石墨和C60教案(第1课时)-教学文档

金刚石、石墨和C60教案(第1课时)
教学目标1、了解金刚石、石墨的物理性质及用途。

2、知道碳单质的化学性质。

3、知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。

教学重点碳单质的化学性质
教学难点碳跟某些氧化物的反应
教具6B铅笔芯、活性炭、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滤纸、红墨水、木炭粉、氧化铜粉末、澄清石灰水、铁架台、网罩、试管、带导管的塞子、酒精灯。

时间安排导入新课：2分钟讲授新课：20分钟学生交流：10分钟课堂练习：10分钟课堂小结：3分钟
课后小结教学中特别注意的是活性炭的吸附性及金刚石的
硬度等相关知识。

通过研讨碳还原氧化铜的实验，来说明碳的还原性。

同时体现出碳单质在日常生活、生产中的用途。

课题1 金刚石、石墨和C60
【第一课时】
【教学目标】：
1、了解金刚石、石墨和C60的组成。

2、了解金刚石、石墨的物理性质及用途。

3、通过学习物质的性质与用途的关系，学会比较和归纳。

【教学重点】金刚石、石墨物理性质差异的原因及它们的用
途。

【教学难点】同种元素可以形成不同的单质。

【教学方法】观察--分析--总结
【教具准备】6B铅笔芯、活性炭、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滤纸、红墨水。

【教学过程】
[引言]我们知道不同元素可以组成不同的物质，那么同种元素可以组成不同物质吗?
[导入图片]金刚石和钻石的相关图片
[学习研讨] 金刚石的物理性质和用途
[板书]一、碳的单质
1、金刚石的物理性质和用途。

金刚石、石墨和C60教案二

《金刚石、石墨和C60》（课时1）[教学目标]1、知识与技能（1）知道不同的元素可以组成不同的物质，同种元素也可以组成不同的物质。

（2）了解金刚石和石墨的物理性质、主要用途及物理性质差异的原因。

（3）了解木炭、活性炭的吸附性。

2、过程与方法（1）通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式不同的分析懂得物质的结构、性质和用途之间的关系。

（2）通过活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。

3、情感态度与价值观（1）通过对C60等新型碳单质的了解，引导学生形成“科学是发展”的观点。

（2）通过小组交流讨论，培养学生合作学习的能力和团队意识。

[教学重点]碳单质的结构、物理性质和用途之间的关系。

[教学难点]金刚石和石墨物理性质存在较大差异的原因。

[教学方法]讲授法、比较法、实验探究法。

[教学准备]石墨导电性实验器材：干电池2节、导线、灯泡、碳棒；[实验6-1]器材（改进）：U形管、红墨水、活性炭、棉花；其他器材：玻璃刀、铅笔、防毒面具等。

[教学过程]一、新课引入插播一条广告，广告回来更精彩。

（多媒体播放《金尊钻石》广告片）同学们，你们见过真正的钻石吗？你们知道钻石的组成和结构吗？你们了解钻石的身世吗？今天，就让钻石带领我们大家扣开碳家族的大门，踏上探索之路，解开它的身世之迷吧！二、学习新知1、认识金刚石[教师]同学们见过金刚石吗？（出示玻璃刀，介绍玻璃刀头上镶有一块金刚石。

）[学生活动]阅读课本106页，讨论：（1）金刚石是由什么元素组成的？金刚石的结构如何？（2）金刚石都有哪些物理性质和用途？（3）金刚石可以用作玻璃刀和钻探机的钻头，体现了金刚石的什么性质？（体会物质的性质和用途的关系）完成表格。

金刚石组成元素结构物理性质用途[教师]同学们回答的很好，作为奖励，送给大家一段科普视频，注意看哟！（播放多媒体视频）[过渡]金刚石留给我们的印象总是那么的坚强，那么的美丽，然而大家知道吗，它还有一位孪生兄弟呢！——石墨。

《金刚石石墨和c60》教学设计

化碳。

2．高温下，碳能跟多种物质反应。

[演示实验] 观察现象、记录，书
写方程式巩固新
知识
小结指导学生归纳总结学生自主总结本节课
的主要内容
培养学
生归
纳、总
结知识
的能力
[板书设计]：
课题1 金刚石、石墨和C60 一、碳的单质
1．金刚石很硬，可用来切割玻璃。

2．石墨很软，有良好的导电性。

3．木炭、活性炭有强吸附性。

4．性质用途
二、碳的化学性质
1．常温下，碳的化学性质不活泼。

2．高温下，碳能跟多种物质反应。

(1)跟氧气反应：C+O
2CO
2
(充分燃烧)
2C+O
2
2CO(不充分燃烧)
(2)跟某些氧化物反应，2CuO+C2Cu+CO
2
↑
3．还原反应：含氧化合物内的氧被夺去的反应。

还原性：能夺走含氧化合物里氧的物质具有还原性。