电脑教育游戏在小学信息技术教学中的运用与研究论文
计算机教育游戏在小学教育应用论文
计算机教育游戏在小学教育中的应用研究摘要：计算机游戏的出现给小学教育注入了新的元素，它能有效激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力，使学生在游戏中释放自己，促学生进良好情感的形成，从而提高学习质量。
虽然教育工作者已经认识到了游戏的重要性，但是目前游戏还无法真正地融入到小学教学中。
本文主要探讨了游戏在小学教育的作用，并针对游戏带来的负面影响，提出了解决措施。
关键词：计算机游戏小学教育一、前言爱好游戏是小学生的天性，在游戏中，小学生通过游戏活动在现实和空想的世界中往来，体验到各种新鲜的感受，学习到各种新的知识，构建起自身发展的里程碑。
随着计算机的普及和网络游戏的盛行，计算机游戏迅速成为小学生生活中一种显著的文化现象和重要的娱乐方式，如果能将其转化为一种学习手段，将大大增强小学生的学习积极性和学习效率。
近年来，教育界纷纷展开讨论,试图寻找计算机游戏与学校教育的结合点，使其优势得到更好的发挥，已经取得了不错的效果，但是仍然面临着一些问题，目前很多电脑游戏内容都带有很强的暴力色彩和色情成分，甚至包含许多错误的道德观念，小学生心理尚未定型，分辨是非和自我控制的能力也都比较低，过度沉溺于不良的电脑游戏会形成错误的思想观念和不良的道德品质；小学生正处于身体发育的关键时期，长时间玩电脑游戏，容易使免疫功能降低，降低视力；整日沉醉在游戏的虚拟世界里，由于缺少沟通，往往变得孤僻，不爱说话，害怕与人交往；电脑游戏耗费大量时间和精力，容易引起身体疲劳，导致注意力下降，反应迟钝，严重地影响了学习效率。
更为重要的是，因为电脑游戏容易使青少年上瘾，导致对学习的兴趣下降，对待学习的态度也慢慢变得消极。
因此有必要对游戏展开进一步的研究。
二、计算机教育游戏的特点计算机游戏是最受广大儿童及青少年欢迎和喜爱的活动形式之一，玩计算机游戏本身是一个主动的学习过程，是一个高度互动的交流过程，而这些正是我们目前的教育所缺少和应当追求的。
一个好的计算机游戏应具有如下特点：1、趣味性。
游戏教学法在小学计算机教学中的运用研究
游戏教学法在小学计算机教学中的运用研究游戏教学法是一种通过游戏的方式进行教学的方法，它可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在小学计算机教学中运用游戏教学法，不仅能提高学生的计算机技能，还可以培养他们的合作能力和问题解决能力。
本文将探讨游戏教学法在小学计算机教学中的运用研究。
首先，游戏教学法可以提高学生的学习兴趣。
计算机教学通常以学生为中心，通过游戏的形式使学生变成主动参与者，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在学习基础的计算机操作技能时，可以设计一些有趣的游戏，如通过模拟各种情景，让学生学会使用鼠标、键盘等操作工具，同时培养学生的注意力和手眼协调能力。
其次，游戏教学法可以提高学生的计算机技能。
在小学计算机教学中，学生通常需要学习一些基础的计算机应用软件，如Microsoft Office等。
通过游戏教学法，可以让学生在游戏中逐步学习并掌握这些软件的使用技巧。
例如，在学习Word时，可以设计一些填空题和拼图题等游戏，让学生通过完成这些任务来学习并运用Word的功能。
再次，游戏教学法可以培养学生的合作能力。
计算机教学通常需要学生进行合作学习，通过游戏教学法，可以让学生在游戏中与其他同学合作解决问题，培养他们的合作意识和合作能力。
例如，在学习编程时，可以设计一些需要学生进行合作编程的游戏，让他们通过相互交流和合作来完成游戏任务。
最后，游戏教学法可以培养学生的问题解决能力。
计算机教学中，学生经常面临各种问题和挑战，通过游戏教学法，可以培养学生的问题解决能力。
例如，在学习游戏设计时，可以鼓励学生自主设计并解决游戏中的问题，培养他们的创造力和解决问题的能力。
综上所述，游戏教学法在小学计算机教学中的运用可以提高学生的学习兴趣，提高计算机技能，培养合作能力和问题解决能力。
在实施游戏教学法时，教师应设计有趣的游戏任务，根据学生的实际水平进行分组，并确保游戏与教学目标的一致性。
此外，教师还应注意游戏教学法的评估问题，通过游戏中的表现和结果来评价学生的学习效果，以便及时调整教学策略。
电脑教育游戏在小学信息技术课堂教学中的应用研究
电脑教育游戏在小学信息技术课堂教学中的应用研究作者：张文进来源：《教师·上》2017年第04期摘要：随着信息技术的不断发展与普及，电脑教育游戏被引入小学信息技术课堂教学中。
电脑教育游戏不仅能够激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，还可以在一定程度上减轻学生的课业压力，开阔学生思维，拓展学生眼界，为学生日后的全面发展带来积极影响。
文章对电脑教育游戏在小学信息技术课堂教学中存在的问题、作用以及策略进行分析，从而帮助学生提高学习效率。
关键词：电脑教育游戏；小学信息技术课堂；应用研究一、电脑教育游戏在小学信息技术课堂教学中存在的问题电脑教育游戏在小学信息技术课堂教学中具有十分明显的优势，但在实际的教学过程中，电脑教育游戏的一些问题也逐渐显现出来，这就需要教师不断提升自身的业务水平，一一解决这些问题。
一是电脑教育游戏在教学过程中使用过度的问题，由于小学生的年龄偏低，自制力较差，对游戏会产生强烈的兴趣，这就导致学生在信息技术课堂中过度沉迷游戏，从而打乱课堂节奏，对学生学习效果产生一定的不利影响；二是当代小学生生活在一个信息化的时代，对电脑游戏已经不再陌生，如果电脑教育游戏缺乏趣味性，学生就不会对此产生兴趣，从而造成学生在教学过程中注意力不集中，听课效率降低。
二、电脑教育游戏在小学信息技术课堂教学中的作用1.激发学生学习兴趣以往的小学信息技术课堂中，学生只是按照教师的要求机械地对电脑进行操作，学习热情普遍不高，对电脑使用中的一些问题不会主动向教师请教，这就导致小学信息技术课堂的教学效率难以提高，学生的学习效果也不甚理想。
因此，电脑教育游戏应用到小学信息技术课堂教学中，可以丰富信息技术课堂的教学内容，激发学生学习兴趣，使学生对电脑进行主动操作，从而提高学生动手实践能力和自主学习能力。
2.减轻学生学习压力家长为了学生能够得到优质的教育以及未来更好的发展，就会为学生安排各种各样的学习班、训练班，导致学生的课外活动时间少之又少，从而使学生的压力不断增大。
游戏教学法在小学计算机教学中的运用研究
游戏教学法在小学计算机教学中的运用研究纵观实际可以发现，计算机知识对于小学生来讲难学难懂难理解。
传统的小学计算机教学窒息了学生的主体生命精神，制约了学生的探究欲望和学习动能，从而拉低了小学计算机教学的教学效能。
引入游戏教学法，结合小学生爱玩的天性和特有的认知规律以及身心特点，可以调动和激发小学生学习的动机和欲望，助力计算机教学的开展。
一、小学信息技术现状1.信息技术课程不受重视。
随着信息技术不断地发展，计算机出现在生活的频率日益增高，人们逐渐认识到信息技术需要加强，尽管如此也抵不过“高考指挥棒”指令方向，“功利性教育”依旧困扰中小学教育的发展。
信息技术没有列为我国的重点考试学科，只有初高中有“会考”。
大多数学校、家长、学生认为语数外才是学习的主要任务，占课、留学生现象比比皆是。
这也使得学生上信息技术课敷衍了事，并不重视此学科，更有甚者，认为信息技术课只是“玩电脑”，观念过于落后。
2.单一的学习方式。
虽然近年来一直提倡改变学生的学习方式，但在课堂上，更多的还是传统的以教师为主导地位。
绝大部分信息技术课堂是教师先讲授完新课内容，学生再上机模仿学习，重复枯燥的模式很难调动学生的兴趣。
以致于学生练习效率一般，而且不能培养学生的自主学习、创新能力和合作交流意识。
信息技术课程本身具有更新变化的特点，教师也要对知识和教学方法不断更新和补充，不仅教会学生如何在“做中学”，也要教会学生如何“玩中学”。
二、游戏教学法在小学计算机教学中的实践意义1.激发小学生的学习欲望和热情。
游戏能够抓住小学生的兴趣指向。
小学生的身心特点较为特殊，活泼好动，注意力不集中，而且心智还不成熟。
计算机知识对于小学生而言比较难懂，不易理解。
游戏教学法通过丰富的游戏活动来辅助计算机教学，可以降低学生掌握的难度，提高学习兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”，以游戏教学法激发学生们的兴趣，并引导他们自主探索，既能更好的理解知识，也可以在以后的学习生活中运用知识，形成一个良好的学习习惯。
电脑教育游戏在小学信息技术教学中的应用研究
的潜 能 ，但竞赛性的设置要适 当 ， 应 当让参 与者之间形成 良性竞 争 ，竞赛模 式也应 当是 为游戏 的教育性服务 。
电脑 教育游戏引入小学信息技术课 堂是 一个 值得进行
的尝试 。在将 游戏 引入课堂 时教师应 当对于游 戏的选题 、
术课程的。
一
是学生在平 时学习中不愿碰触的地方 ，将这部分教学 内容 有生动有趣才 能吸引学生的注意力 ，让学生在娱乐过程 中 逐渐解决学 习中的难题 ，这也是电脑教育游戏引入课 堂的 身 的互动性是 非常重要 的 ，游戏是否生动有趣 ，和游 戏的 互动程度是有 直接关系的 ，如果能引发学生互动 ，游 戏的
在于游戏是否有意义 ， 是否能够真的发挥辅助教学的作 用 ，
而不至于让学生在游 戏中迷 失 ，游戏在 自身选题时一定要
把握这个主 旨。
能被学生接受 ，受到他们 的喜爱 。
三、关于游戏 的难度和竞技性控制
电脑 教育游 戏的难度 控制是 游戏选择 时的一 大要点 ， 针对 小学生的电脑教育游戏不能太难 ，不然很可 能学生掌
自身 选题 的 目的性 与针对 性直 接决定 这个 游戏 质量 的优 非常重要 的。由于思想意识和认知都还不成熟 ，小学 生对 定难度 的，大量 的生僻汉字 出现在学生面前 ，学生想要 适合小学 生 ，很 多家长及教育者不得不担忧 。电脑教 育游
在短时 间内完成理解 与记忆 ，不是 很容易实现 的。正是 因
游戏的易操作性体现在游 戏的操作过程 中，小学生智
力还处 于发展 阶段 ，针对 他们应用的电脑教育游戏必须操 握起 来会障碍重重 ，降低他＇ １ ｆ １ ￣ １ ， 于游戏 的兴趣 ，游戏如果 作简便 、容易掌握 ，如果太难 不仅会让他们学起来 障碍过 过 于简单 没有任何挑战性 ，又容易让游戏 陷入枯燥无 趣的 多 ，还会让他们丧失 对于游戏的兴趣 ，简易的操作不仅 易
计算机教育教学论文(9篇)-计算机教育论文-计算机论文
计算机教育教学论文(9篇)-计算机教育论文-计算机论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：小学教学中计算机教育游戏应用分析摘要:网络游戏满足了小学生对于自由的崇尚，情绪的释放，成功的渴望，并痴迷其中。
计算机教育游戏借助了网络游戏对学生强大的吸引力，在平衡了游戏和教育作用利弊的之后被采纳到了教育教学工作中。
本文通过对计算机教育游戏特点及其对小学生发展起到的作用和优势的分析，讨论计算机教育游戏在小学教学中的重要作用及如何合理选择教育游戏。
关键词:教育游戏;小学教学;学习兴趣;主观能动性一、什么教育游戏教育游戏包括明确指向教育应用的电子游戏以及附带着教育价值的某些健康的电子游戏或者具有其他“游戏”功能的其他辅助软件等。
教育游戏是一种针对特定教育目的而开发的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点。
教育游戏有别于传统的教学游戏，并非单纯的学生和学生之间互动或教师与学生之间进行交流，而是利用网络游戏中的图画、视音频效果以及游戏中所涉及的能够充分吸引学生的各种心理策略，将教育理论研究、教育实践研究与网络游戏的设计开发结合起来，从而使游戏与教育碰撞出火花。
二、计算机教育游戏在教学活动中应用的优点(一)计算机教育游戏激发学生的求知小学生贪玩、好动、注意力无法集中、对学习不感兴趣，在教学过程中如何有效地控制学生的溜号，抓住学生的眼球是急需解决的问题。
传统教学中教师要花费大量时间和精力约束学生。
我们可以以教学内容为基础使用计算机教育游戏，公平的选取几个同学到多媒体前实地的操控，然后老师说以后谁更注意听讲我就会让其到讲台上试玩游戏。
通过这样的方式不仅活跃了课堂氛围，让学生在以后的课堂上聚精会神的去听讲，不仅学习了知识也激发了学习的兴趣可谓一举多得。
(二)计算机教育游戏有效培养学生的主观能动性现代教学论主张学生是教学的主体，教师作为教学工作的主导者与学生共同完成教学活动。
但理论虽然如此我们在教学过程中却很难做到这一点。
电脑教育游戏在小学信息技术教学中的运用与实践
02 电脑教育游戏概述
电脑教育游戏的定义与特点
定义
电脑教育游戏是一种结合了教育 和娱乐元素的游戏，旨在通过游 戏的方式传授知识、技能和价值 观。
特点
具有互动性、趣味性、挑战性和 知识性，能够吸引学生的兴趣， 提高学习效果。
电脑教育游戏在小学信息技术教学中的作用
激发学习兴趣
通过游戏的形式，吸引学生的注意力， 提高他们对信息技术学习的兴趣。
对策建议
控制游戏时间
教师需要合理安排游戏时 间，避免学生过度沉迷于 游戏中。
强化硬件建设
学校应加强硬件建设，确 保设备性能能够满足教学 需求。
教师培训
加强对教师的培训，提高 他们对电脑教育游戏的了 解和运用能力。
05 结论
研究成果总结
01
电脑教育游戏能够提高 小学生对信息技术课程 的兴趣和参与度，增强 学习动力。
馈和指导。
电脑教育游戏在小学信息技术教学中的效果评估
01
02
03
04
学生参与度
观察学生在游戏中的参与情况 ，评估学生对信息技术学习的
兴趣和积极性。
知识掌握程度
通过测试和作业等方式评估学 生对信息技术知识的掌握程度
。
技能提升
评估学生在游戏中的操作技能 是否得到提高。
学习效果
综合评估学生在电脑教育游戏 中的学习效果，以及是否达到
教育游戏的兴起
随着游戏化学习理论的兴起，教育游 戏作为一种创新的教学手段，逐渐受 到教育工作者的关注和尝试。
研究目的与意义
研究目的
本研究旨在探讨电脑教育游戏在小学信息技术教学中的运用与实践，以期提高 学生的学习兴趣和信息素养。
研究意义
通过本研究，可以为小学信息技术教学提供新的思路和方法，促进教育游戏的 普及和应用，提高小学信息技术教学的质量和效果。
电脑游戏在小学信息技术课中的应用及思考
电脑游戏在小学信息技术课中的应用及思考一、电脑游戏在小学信息技术课堂上的应用。
1、使用电脑游戏作为课堂教学的导入。
如果有一节课，在刚开始教学导入时，教师能出示与教学内容相关的电脑游戏，就能一下子吸引学生的注意力。
如：二年级的《“多边形”工具的使用》一课，在课的导入时，我设计了一个“小鸭子的春游路线图”flash小游戏，学生通过给小鸭子设计春游路线，尝试使用“画图”软件中的多种画图工具，发现使用“多边形”工具是最方便的。
学生参与的积极性很高，最终学生获得很强的成就感，大大激发了他们对本节课即将学习的新知识的兴趣。
2、将电脑游戏融入新课内容的教授。
我尝试在教授新知识、新技能时，利用电脑游戏吸引学生的注意，最终达到事半功倍的效果。
例如，二年级学生学习键盘操作时，指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解“八个基本键位”等指法要点，学生不但学的很累，而且有抵触情绪，如果强迫其练习就更不合适。
我在教学中采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，和同桌开展竞赛，看谁的成绩好。
学生在“太空大战”、“鼠的故事”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。
于是就有学生提出如何能够打得又快又准确。
在这种情况下，老师再讲解指法练习要点，学生学得就很认真。
经过一段时间的练习后，学生再玩这几个游戏时就能轻松应对了。
电脑的许多基本操作完全能够通过玩电脑游戏逐渐达到熟练。
如一年级学生在学习鼠标操作时，我就让孩子们玩涂色、拼图、赛车、找不同等富有童趣的游戏。
这些游戏深深地吸引着孩子们，他们在忘情地玩的过程中不知不觉地掌握了鼠标的单击、双击和移动、拖动等操作。
3.把电脑游戏作为对孩子们的奖励。
既然孩子们是那样地热爱游戏，不妨把游戏当作奖励，激发他们学习信息技术的积极性。
我从网络上搜集了一些健康的、益智的适合不同年龄阶段学生的电脑游戏，其中有些和语文、数学、英语等课程教学内容相关，如“钓鱼”、“星际连连看”、“铛铛炸弹人”、“口算冠军”、“英语单词射泡泡”、“汉字笔顺闯关”等，把它们作为奖励奖给课堂学习表现优良、取得成功的孩子，或有进步的孩子。
“教育游戏”在小学信息技术课堂中的应用研究报告
“教育游戏”在小学信息技术课堂中的应用研究报告第一篇：“教育游戏”在小学信息技术课堂中的应用研究报告“教育游戏”在小学信息技术课堂中的应用研究报告一、课题界定“电脑”，是指特定的运行工具或平台。
本课题专指现在各级学校和社会家庭所采用的各类PC机，但各类手掌机、学习机并不在本课题研讨范围之内。
“教育游戏”，是指与小学信息技术学科相结合的，可由学生操作实践的一种具有游戏性质的学习软件，可以是学生单机操作的，也可以通过网络让学生与学生之间进行交流和学习。
“教育游戏”在小学信息技术课堂中的应用研究内涵可表述为：利用一些具有游戏性质的学习软件，通过课堂教学和其它多种途径，对原有的电脑游戏进行变革，使其与信息技术学科内容相结合，同时在充分调动学生的主观能动性，注重培养学生的主体意识、信息素养的基础上，全面提高教学效益和学生综合素质的一种实践操作与理论探索活动。
二、理论依据1、心理学对游戏心理状态的研究美国芝家哥大学心理学家米哈利·捷克仁米哈依(Mihaly CSikszentmihalyi)针对游玩(Play)进行研究发现，许多游戏者都具有愉快(Enjoyment)与内部动机(Intrinsic Motivation)的情况。
游戏时，玩家会聚精会神、全身心投入到情境中，并过滤掉周遭的所有不相关的知觉，能够完成在平时自己看来不可能完成的任务，并伴有愉悦感，进入一种最佳状态，即沉浸状态(Flow State)。
可见，游戏带给我们的体验与最佳学习状态是相通的，即“一种全神贯注的状态，是全身心沉浸的一种奇妙感觉，即你能控制当前的状况，你在充分发挥自己的能力。
” 此时，是人的潜能得以喷涌的状态;是人最具有创造性的状态，当你处于此种最佳状态时，你能毫无遗漏地吸收并最大限度地理解你所学习的东西。
2、杜威的“从做中学”思想杜威认为，传统教育是“从听中学”，那么现代教育就应该是“从做中学”。
在《教育中的兴趣与努力》一书中，杜威强调说:“不论是成人还是儿童，人们都对他能做成功的事、对于他们满怀信心地进行的事和对于他们怀着取得成就的意识所从事的活动，感到兴趣。
电脑教育游戏在小学信息技术教学中的应用
电脑教育游戏在小学信息技术教学中的应用作者：周园来源：《文理导航·教育研究与实践》 2020年第8期浙江省乐清市城南第一小学周园【摘要】科学技术的快速发展将电脑游戏带到了生活中的方方面面，因此，是否利用电脑教育游戏进行小学信息技术教学一直存在争议。
所以学校如何有效利用电脑教育游戏帮助学生学习信息技术，让学生在玩乐的过程中，学到该学的知识点是目前学校老师应钻研的问题。
本文将围绕着如何利用电脑教育游戏进行小学信息技术的教学展开叙述。
【关键词】电脑教育游戏；小学信息技术；教学信息技术这门课程是与时俱进的，具有先进性、时代性等特点。
在电脑游戏如此发达的今天，信息技术也应适当引进电脑教育游戏，促进学生的自主学习性，帮助学生在游戏中找寻知识的真谛，充分激发学生的自主想象力和创造力。
在课堂上高效利用电脑教育游戏是教师目前应该考虑的重点问题。
一、利用电脑游戏进行小学信息技术教学的可行性目前电脑游戏以指数的速度融入学生的生活，众所周知，电脑游戏能够帮助人们缓解生活的压力，暂时忘记生活中的不愉快，因此深受学生和上班族的欢迎。
将电脑教育游戏与小学信息技术教学有效结合，就相当于将欢乐和枯燥两种情绪结合起来，使学生在乏味的学习过程中，能够积极主动的学习。
同时，电脑教育游戏能够活跃课堂的氛围，将学生的注意力集中到课堂上、集中到老师身上，以提高课堂效率。
电脑教育游戏是一种实际操作性强的方式，将游戏和知识点有效结合，可以让小学生在“玩”中学习，将“玩”变成学习，进而对学习信息技术产生浓厚的兴趣，轻松愉悦的学习。
小学生本身对于电脑游戏有着高度的好奇心，教师可以利用学生的好奇心，将游戏与知识结合，促进学生积极进行知识点的钻研探究。
二、利用电脑教育游戏进行小学信息技术教学的措施许多家长在第一次听到这种教学方法时会持有反对意见，在家长的眼中，学习就是学习，游戏就是游戏，不能将学习和游戏混为一谈，同时还认为学生会对游戏上瘾，产生消极的影响。
让电脑游戏在小学信息技术教学中发挥更大作用
32 2018.08（上）
3. 利用游戏自身优势，培养学生 的思维能力
游戏可以对应学生好动、好奇的 心理，小学生在做游戏时，产生强烈 的主动性与参与性，进而使学生获取 较大的学习自信心。教师可采用“启 发 式 ” 教 学 为 引 导， 让 学 生 主 动 学、 乐于学。比如：小学生玩“牛牛闯关” 游戏时，由于每关都设计了不同的空 间构造，需用键盘或者鼠标控制管道 左右上下方向。该游戏必须成功躲过 游戏所设的陷阱，才能寻找到通关钥 匙，并且于通关时，可获取奖励，总 共有十关，下一关难度会超过上一关 难度。学生在探索时，通过不断的失 败与尝试，可磨炼小学生遇到挫折时 的 耐 力， 培 养 他 们 勇 于 进 取 的 精 神。 因每个游戏任务设计着不同的难度与 易度，级数愈高，游戏难度愈大，从 而可让学生于每次成功通关时，获取 一定程度的信心；并在失败时，培养 其认真分析失败原因的习惯，从而让 学生的思维与身心得以更好发展。
［关键词］电脑游戏 小学信息技 术教学 作用
一、利用电脑游戏教育功能的优势 随着新课程改革的逐步推动，课 程内容被赋予愈来愈丰富内涵，《基本 教育课程新改革》，以其大力开展课程 内容的外延，使得信息技术教学开展 游戏教育教学成为可能。 1. 学生对电脑游戏具高度兴趣 把游戏应用于课堂教学，可对应 学生的心较多 的东西，教师可根据这一特点，直接 运用于学生的学习中。在电脑游戏教 育应用过程中，应显示出游戏本身承 载的教育意义，指导学生形成良好的 学习习惯与学习方法，化困难为简易， 减少学生的学习压力。 2. 游戏具轻松有趣的特点 游戏教育不属于单一的娱乐活动， 而是用含有趣味性的方式把技能、知 识传授予学生。将仅通过书本上知识 转换为愉悦轻松的玩电脑方式，利于 在学习信息技术时形成一种愉悦轻松 的环境，并且使得学生由被动的学习 方式转变为主动学习方式。 二、电脑游戏在小学信息技术教 学中的实施 1. 借助电脑游戏给予巩固练习， 提生学生基础技能
计算机教育游戏在小学信息技术课堂教学中的应用分析
计算机教育游戏在小学信息技术课堂教学中的应用分析摘要：在我国教育改革力度不断深入以及社会现代化教育水平不断提高的环境下，将现代化信息技术中计算机教育游戏合理融入到小学低年级信息技术课堂教学中，促进小学生动手能力的提高。
这一新型教学方式的运用，不仅能够提高小学生的综合素养，还能使信息技术学科的教学质量得到进一步提高。
本文针对在小学信息技术课程教学中合理融入计算机教育游戏的有效途径展开详细分析，为小学信息技术课程教学水平的进一步提高以及小学生信息素养的强化奠定坚实的基础。
关键词：计算机；教育游戏；小学；信息技术引言：对于小学信息技术教学而言，对小学生动手操作能力提出了一定的要求，特别是在新教改的不断普及下，怎样才能通过对计算机教育游戏的有效应用，提高学生现代化信息技术素养，已经成为目前小学教育界亟待解决的问题之一。
相关人士必须对计算机教育游戏对小学生信息技术素养进一步提高具有的作用给予足够认识，通过新颖的教学内容，提高学生的学习积极性和注意力，从而使小学生在玩游戏的过程中掌握更多专业知识。
一、现在适合小学生的计算机教育游戏老师在进行相关课程讲解之前，应该亲自对相关教育游戏进行体验，从中找到适合小学生学习本节课知识的游戏。
比如，在指导小学生对人教版小学信息技术教材《常用按键牢掌握》相关知识的过程中，为了使小学生能够对大小写字母锁定按键、退出按键、上档按健的使用方法进行充分掌握，老师可以将“音乐键盘”游戏结合到具体教学中。
在“音乐键盘”游戏中，随机出现几首小学生耳熟能详的歌曲，然后在歌曲演奏过程中，会出现不同的大小写字母，学生需要敲击计算机键盘中对应的字母，从而发出对应的音符。
音乐键盘是一个打字类游戏，在游戏开展过程中，可以使学生加强对计算机指法的熟练使用，并且对大小写字母锁定按键的使用进行学习和练习。
老师还可以将“音乐键盘”游戏作为吸引学生注意力的引线，在学生对相关指法运用熟练之后，带领小学生开展“拯救地球”的游戏。
游戏在小学信息技术教学中的作用分析
游戏在小学信息技术教学中的作用分析摘要】近年来随着我国教育教学的发展，新课改的不断深入，在我国小学教育教学中信息技术占据越来越重要的教学位置，因此要加大小学时期的信息技术教学力度，从而更好地引导学生掌握信息技术知识与技术，基于此好的教学方法策略尤为重要，广大小学信息技术教研人员可以有效根据小学时期学生特征，来制定出具有针对性且符合小学生特性的教学策略，正确合理将游戏融入在小学信息技术教学当中，为课堂教学增添一份趣味性的同时，拉近学生与信息技术学科的距离，拉近学生与教师的距离，从而更好地提高课堂教学质量与效率{1}。
【关键词】游戏；小学；信息技术；教学作用；教学策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-075-01小学是学生接触学习的基础时期，同样也是良好学习习惯的养成时期，因此有效在小学信息技术教学中融入游戏进行教学，帮助学生释放学习压力的同时，还为枯燥的课堂氛围增添了一份趣味，在信息技术教学中融入游戏让学生“边玩边学”，且深刻感受到信息技术知识内容的奥妙与神奇之处，让学生发自内心的喜欢学习信息技术，因此怎样将游戏合理融入到信息技术教学当中去方法与游戏尺度至关重要且关键。
因此本篇文章将重点对游戏在小学信息技术教学中的作用进行分析与研究，并且提出具体的游戏融入小学信息技术教学中的策略，希望能够为小学信息技术教学事业提供建设性意见，贡献微薄之力，详见下述。
一、小学信息技术教学困境分析（一）学生学习兴趣较低应试教育影响下小学信息技术教学模式一成不变且枯燥乏味，导致学生对信息技术学习兴趣不高，一般情况下教师教学方法注重理论讲解，忽视理论实践教学，导致学生在学习过程中只是反复接受训练，却没能从根本上提高信息技术学习能力。
另外由于信息技术知识内容较为抽象，所以枯燥乏味的教学模式不能有效激发学生学习兴趣，导致小学信息技术教学效率与质量始终提升不起来。
游戏在小学信息技术教学中的运用研究
游戏在小学信息技术教学中的运用研究王伟军摘要：新课程改革要求尊重学生在学习中的主体地位，让学生真正成为自己学习的主人。
因此，我们应该想方设法调动学生参与教学活动的积极性，推动他们进行自主学习。
而游戏正是小学生喜闻乐见的学习形式。
本文首先分析了现阶段的小学信息技术教学状况，阐述了游戏在小学信息技术教学中应用的意义，并总结了游戏在小学信息技术教学中的使用方法。
关键词：现状意义使用方法爱玩游戏是孩子们的天性，对于活泼好动的小学生来讲，如何将游戏运用于小学信息技术课堂教学中，以激发他们主动参与课堂教学的兴趣，发展他们学习的自主性，是我们需要研究解决的问题。
本文分析了小学信息技术教学现状，对游戏在小学信息技术教学中应用的意义进行了简要说明，并总结了游戏在课堂导入及巩固信息技术相关技能方面的使用方法。
[1]一、小学信息技术教学现状由于受应试教育思想的影响，教师在教学过程中以“教”为主，忽视了学生的“学”。
尤其是以“知识传授”为课堂教学目的的教学，虽然使学生掌握了很多信息技术的理论知识，但是学生们学得枯燥乏味，严重挫伤了他们的学习兴趣。
[2]本来学生的学习兴趣就不高，再加上应试教育思想的影响，大家都认为语文、数学是重点学科，这个学科无形中就被忽视了。
然而随着信息技术的飞速发展，其重要性越来越突出。
因此我们应该将信息技术这门学科列为重点教学科目。
最后，由于在教学形式上，教师往往让学生们感受到的只是信息技术给人带来娱乐的一面，从而导致学生们对信息技术学科的重要性认识不够。
二、游戏在小学信息技术教学中应用的意义游戏是孩子们喜闻乐见的一种学习形式，因此在小学信息技术教学中采用游戏来教学，无疑可以吸引学生的注意力，使他们在较短的时间内就能把注意力集中到课堂学习当中来。
这样学生就能紧跟教师的教学思路，自主获取相关知识，主动进行实践操作，从而可以有效提升小学信息技术学科的教学效果。
在小学信息技术教学中使用游戏可以激发学生学习的兴趣。
游戏教学在小学信息技术教学中的应用
游戏教学在小学信息技术教学中的应用摘要：小学是培养学生学习兴趣的一个重要阶段。
在信息教学中，教师要着重对学生的学习兴趣进行培养。
游戏教学融合了特定教学内容，采用游戏活动的方式进行教学，不仅能够使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，还能培养学生的学习兴趣。
主要分析了游戏教学在小学信息技术教育中的作用，并进一步提出了游戏教学在小学信息技术教学中的应用策略。
关键词：游戏教学；信息技术；小学教学引言：在小学教学中，用现代信息技术的趣味性来激发学生的求知欲，并促使其构建一定的知识结构，在此基础上培养其各方面能力。
基于此，教师应在培养学生学习兴趣方面进行重点思考。
在小学计算机教学中引入游戏教学能有效优化学生的学习效果。
一、游戏教学在小学信息技术教学中应用的必要性在我国现阶段的小学课堂教学中，存在两个比较显著的问题。
首先，在课堂氛围上，受传统教学模式的影响，大部分小学课堂氛围沉闷乏味，小学教师在讲台上进行填鸭式的知识灌输，学生处于消极的被动接收听课模式[1]。
长此以往，学生对学习的自主性被严重扼杀，甚至导致一部分学生对课堂教学不感兴趣，从而产生厌学心理。
因此，如何调动学生在课堂上参与学习的积极性，是每一位教师应该关注的重点教学内容。
而将游戏引入课堂教学中，对于调动学生进行积极地学习有十分重要的促进作用。
在引入游戏教学的课堂教学中，学生和老师都能处在一个轻松愉悦的氛围中进行教与学活动，并且对于促进师生间的和谐关系有重要的促进作用。
并且，在促进学生提高其创新能力方面，游戏教学也有其相应的特殊作用。
新课标要求教师要进行一步培养学生在创新方面的能力。
这就要求教师在设计教学方案时，应及时摒弃传统教学中的种种弊端，在实施课堂教学时，不再一味的对学生进行知识灌输，也不是让学生对知识进行呆板的模仿，而是鼓励其发挥自己的想象力和创造力，让每一位学生都能参与到课堂教学中来。
由此可见，让教学充满趣味性可以充分吸引学生经注意力投入到课堂中来，可以充分调动学生学习的热情。
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中学信息技术课堂中的游戏教学的应用一提到电脑游戏，一些家长的第一反应是谈‚游戏‛变色，把它视为‚洪水猛兽‛，如果孩子沉迷于电脑游戏中不能自拔，确实是件令人头疼的事。
但是这并不是说游戏在教学中一无是处，如果在教学中充分发挥游戏的特点，对学生进行正确引导，课堂教学效果将会起到事半功倍的效果。
一、游戏化学习认识
1、游戏化学习和娱教技术
游戏化学习，指的是利用电子游戏为媒介进行学习活动的过程。
这里指的不是传统游戏环境下的学习模式，而是指电子游戏。
就课堂教学而言，它指的是把电子游戏应用于整个教学过程或某一个教学环节。
娱教技术是目前教育界提出的关于游戏如何与正统教育相结合这一问题新的解决途径。
华东师范大学祝智庭教授给出了娱教技术的定义，他认为‚娱教技术是以尊重学习者当前的生活价值为基础，通过创建、使用与管理恰当的技术过程和资源以促进学习者的生活体验和乐趣与教育目的及手段相融合的理论与实践‛。
娱教技术是在信息化社会环境中对‚寓教于乐‛思想进行发展与提升的结果，它吸收了‚寓教于乐‛的思想，同时又注入了建构主义关于体验式学习以及‚合法的边缘性参与‛的思想，充分肯定了技术在学习中的重要性。
笔者认为娱教技术的核心价值主要体现在以下两个方面：一是充分肯定了‚人‛在学习中的地位。
娱教技术认为学习者已有的生活经验在学习过程中能够很好地缝接‚令人感兴趣的事物与教学内容‛，因此在教学过程中要为学习者提供真实生活情境，让学生在愉悦体验中形成学习的兴趣，感受并探究知识；二是充分肯定了学习支架在教与学过程中的价值。
学习者觉得学习枯燥、学习‚苦‛的原因是生活经验
与教学目标的情境存在鸿沟，需要为学习者提供‚恰当的技术过程和资源‛，用以创设情境来填补鸿沟，让学生在自然中同化教学目标，使知识成为学习的副产品。
娱教技术为游戏化学习应用于课堂教学提供了新的理论支撑。
2、游戏化学习在信息技术课堂中的特点
在信息技术课堂中，游戏不再是单纯的娱乐活动，而是以富有趣味的途径将知识、技能传授给学生——将严肃的‚讲电脑‛和烦闷的‚学电脑‛变为活泼的‚玩电脑‛和轻松的‚用电脑‛，使课堂气氛轻松而有趣，让学生积极主动地参与到学习活动中。
如‚星猫智慧板‛这个游戏，界面非常童趣，学生乐于在信息技术课中看到这样的画面。
3、学生对游戏表现出极大的兴趣
游戏化学习使学生感到学习是满足求知欲的一种乐趣，而不是枯燥无味的劳动。
学生乐于接受新奇、趣味性强的事物，针对他们的年龄、知识结构、猎奇心理，利用游戏的进级与成功后的奖赏，使学生得到充分的精神激励与取得学习成果的认可。
我们选定的游戏本质上是一种寓教于乐的教育软件，它通过游戏的形式，引发学生的学习兴趣，让学生在游戏中获得学科知识、形成各种能力处在这种学习状态之中，学生的学习动机最为强烈，不会很快就产生学习的疲劳感，容易建立自信心。
学习动机是决定学习成效的关键。
游戏具有趣味性、互动性、挑战性和好奇性, 所以能引发学生高度的学习动机。
二、游戏化学习在教学中应用
1、精心挑选与教学内容相关的适宜学生生进行游戏化学习的软件
我国的教育家陶行知主张：‚让学生在玩中学，学中玩，充分体验参与活动的乐趣。
‛在玩游戏时，孩子的大脑是处于一种高度兴奋状态的，而在这种兴奋
状态下，孩子学习某种东西形成某种能力就比较轻松、比较快，不仅没有精神压力，而且有助于培养孩子的学习兴趣。
这其实正符合‚寓教于乐‛这个现代教育理论的重要内容。
在低年级学生认识计算机后首要的任务是掌握计算机最基本的操作技能——鼠标操作。
针对低年级学生的认知水平和好玩的天性，我从游戏入手，从网上选择一些既简单又有趣的鼠标游戏，如‚接宝石‛、‚打鼹鼠‛、‚拼图‛、‚射击‛等。
每一个游戏都能帮助学生练习鼠标的一种基本操作：如‚接宝石‛游戏主要练习鼠标的指向（移动）操作，‚打鼹鼠‛游戏主要练习鼠标的单击操作。
老师简单介绍鼠标的操作要领之后，学生都瞪大眼睛、聚精会神地‚玩‛起来，鼠标的基本操作也就在他们玩游戏的时候不知不觉地被掌握了，并且在‚玩‛的过程中学生不断积累操作经验，很快就提高了操作的熟悉程度。
指法是一朝学会终生受益的技能，但指法学习是非常枯燥的。
在教学时，我选择了《金山打字通》软件，学生的指法学习前先让学生玩‚金山打字通‛中的‚警察抓小偷‛游戏，学生虽然对游戏很感兴趣，但因为输入速度慢而成绩不佳，由此学生知道了指法的重要性，知道要提高速度取得好成绩就必须学好、练好指法。
在这种情况下，我再讲解指法，学生就学得就很认真，也很主动。
经过一段时间的指法练习后，再组织学生玩‚青蛙过河‛、‚吃苹果‛等游戏，利用这些游戏进一步激发学生练习指法的兴趣和热情，达到了很好的教学效果。
2、游戏化学习可使课堂教学形式变得丰富多彩
针对小学生好胜的心理，单纯从信息技术课基础知识的教学角度来讲，理论的学习无疑是一个枯燥、乏味的机械过程。
尤其对低年级的小学生，开始还能够凭借对信息技术课的新鲜感来配合学习，但时间长了，这种初级的兴趣是不可能持续下去的，继而就会对信息技术课产生厌烦之感。
而游戏本身具有的互动性、
竞争性、刺激性、新鲜性、娱乐性等特点，恰恰可以激发和延续学生、特别是较低年级的学生对信息技术课的兴趣。
教学中可采用比赛的形式帮助学生进一步巩固知识，每次比赛结束后都要表彰获胜者，以激发学生的学习兴趣。
在练习鼠标的双击操作时，老师提前把一个新的游戏‚藏‛在每一台学生机里，然后给出了一条‚寻宝路线‛，如‚我的电脑——D盘——‘寻宝’——‘游戏’文件夹——‘鼠标练习’文件夹——射击‛，比一比谁最先找到这个游戏，获胜者便是优秀寻宝人；学习指法后，也可以组织学生进行指法比赛，如利用‚金山打字通‛中的‚青蛙过河‛游戏进行比赛，看在规定时间内谁送过河的小青蛙最多，比赛中不按照指法操作的同学将被淘汰出局，最终获胜者的名字会出现在‚操作小能手‛的光荣榜中。
3、用游戏化学习来调动学生学习积极性。
在学习‚画图‛软件时，有的学生进入‚画图‛界面后找不到‚工具箱‛或‚颜料盒‛，在讲解这一知识点时，我采取‚变魔术‛的方式寓教于乐。
教师先说‚老师会变魔术，我来给大家变个小魔术好不好‛？教师快速打开‚查看‛菜单将‚工具箱‛隐藏起来，然后请学生观察‚什么不见了‛、‚你能把它变出来吗‛，学生对这个‚魔术‛很感兴趣，通过变‚魔术‛，学生很快就掌握了这一知识点，并在操作中发现了‚查看‛菜单里的‚小秘密‛，很多学生主动要求给大家表演‚魔术‛——怎样将‚颜料盒‛变出来，因为感兴趣所以很自然就做到了知识的举一反三。
4、游戏是课堂奖励的一种行之有效的方式
对于小学的信息技术教师，都有一个非常头痛的问题——学生的基础差距过大，导致课堂上每位学生所能接受的知识也有较大差距，于是问题出来了：知识
掌握较快的这部分学生在剩余时间中干什么？或许可以试用游戏奖励方式，对完成较快的同学给予游戏奖励，既能让这部分学生巩固所学，同时还可以激励还未完成的学生，能起到较好的奖励效应。
游戏化学习在教学中的作用是有目共睹，优势是明显的，它能以更加新鲜的视角、更加多元的手段、更加生动自愿的形式增进了学生对生活、对经验、对文化等的了解和感悟，但是，信息技术课还应以教学为主，游戏为辅，以学生为主，教师为辅，以启发学生的探索性思维和实践能力为主，同时游戏化学习也一样存在着缺陷，我们能否成功地将缺陷弥补，将优势扩大，希望能与广大信息技术工作者互作探讨。
参考文献：
1、祝智庭. 娱教技术：教育技术的新领地，中国电化教育，
2、周建平.游戏教学关论要.教育理论与实践，2002（5）
3、庞桂美.论游戏及其教育价值.天津：天津市教科院学报，2002（12）
4、陈炎.电脑游戏对教学的启示.教学与管理，2002（5）。