八年级生物上册16.1先天性行为和学习行为教学设计北师大版
16.1《先天性行为和学习行为》教学设计北师大版八年级生物上册
-讨论动物行为研究在生物学领域的重要意义。
-探讨如何运用所学知识，解决实ห้องสมุดไป่ตู้问题。
6.课堂反馈：请学生针对本节课的教学内容、教学方法和教师表现，提出意见和建议，以提高教学质量。
作业布置要求：
1.作业要求学生在规定时间内完成，确保作业质量。
2.教师在批改作业时，要及时给予反馈，指出学生的错误和不足，引导他们进行改正。
4.学会运用观察、实验等方法，研究动物的行为，培养学生的科学探究能力。
（二）过程与方法
1.通过分析生活中的实例，引导学生自主发现动物行为的先天性和学习性，提高学生的观察力和思考能力。
2.组织课堂讨论，让学生分享自己对先天性行为和学习行为的认识，培养合作交流的能力。
3.设计实验，让学生亲自动手操作，观察动物行为，培养学生动手实践的能力。
二、学情分析
八年级学生对生物学科已有一定的基础，具备观察、描述生物现象的能力。在学习《先天性行为和学习行为》这一章节前，学生已经掌握了生物的基本特征、生物分类等知识。在此基础上，他们对动物行为的先天性和学习性有一定的了解，但可能对这两种行为的本质区别、相关术语及实际应用等方面存在模糊认识。
此外，八年级学生正处于青春期，好奇心强，对动物行为具有浓厚的兴趣。在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动探究、发现和解决问题。然而，由于学生的认知水平、学习能力和思维方式存在差异，教师在教学过程中需关注个体差异，采取差异化教学策略，以满足不同学生的学习需求。
4.培养学生勇于探索、积极进取的精神，提高学生对科学研究的热情。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握基础知识的同时，提高综合运用能力。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在学习生物知识的过程中，形成正确的世界观、人生观和价值观。在此基础上，结合北师大版八年级生物上册《先天性行为和学习行为》的教学内容，制定以下教学设计。
北师大版八年级生物上册第5单元第十六章《第1节先天性行为和后天学习行为》教学设计
2.利用问题驱动法，引导学生主动探究。在教学过程中，提出一系列具有启发性的问题，让学生在思考、讨论中深入理解动物行为的概念和特点。
-例如，提出问题：“先天性行为和后天学习行为有什么区别？它们在动物行为中各占多大比例？”
二、学情分析
八年级学生经过前一阶段的学习，已经对生物学有了初步的认识，具备了一定的观察、实验和调查能力。在此基础上，他们对动物行为产生的原因和特点有较高的兴趣，但可能对先天性行为和后天学习行为的概念区分不够清晰。此外，学生在科学探究过程中，可能存在观察不仔细、分析不深入等问题。因此，在本章节教学中，教师应关注以下几点：
2.教师收集学生练习题，进行批改和讲评，针对普遍存在的问题进行解答，确保学生对知识点的掌握。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结先天性行为和后天学习行为的概念、特点及产生原因。
2.强调先天性行为和后天学习行为在动物生存和繁衍中的重要性，引导学生关注动物保护、生态平衡等方面的问题。
-这两种行为在动物生存和繁衍中有何作用？
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考，确保讨论效果。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，要求学生在规定时间内完成。
-练习题包括判断题、选择题和简答题，旨在巩固学生对先天性行为和后天学习行为的理解和区分。
-鼓励学生运用所学知识，解释生活中的动物行为现象。
1.激发学生兴趣，引导他们主动关注动物行为现象；
2.注重概念辨析，帮助学生清晰理解先天性行为和后天学习行为的特点；
3.加强对学生科学探究方法的指导，提高他们的观察能力、分析能力和团队合作能力；
八年级生物上册第16章第1节先天性行为和后天学习行为教案北师大版
《第1节先天性行为和后天学习行为》教案一、教学目标（一）知识目标举例说出先天性行为和后天学习行为的区别，说明这些行为对动物生存的意义。
（二）能力目标通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为和后天学习行为，培养学生的比较、分析能力。
（三）情感态度价值观目标通过对后天学习行为的意义及建立过程的学习，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。
二、教学重难点先天性行为和后天学习行为的区别与联系。
三、教学过程四、板书设计中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
八年级生物上册16.1《先天性行为和后天学习行为》教案2(新版)北师大版
2.拓展要求：
-自主阅读：鼓励学生在课后自主阅读相关材料，加深对动物行为的理解。
-提出问题：学生在阅读过程中遇到疑问，可以随时向教师提问，教师将提供必要的指导和帮助。
-撰写读书笔记：要求学生撰写读书笔记，记录自己的阅读心得和思考，提高学生的思考能力和写作能力。
提前准备PPT、视频、实验器材等教学资源，确保教学过程中能够顺利进行。
导入新课：
以一个有趣的动物行为视频作为导入，如熊猫宝宝的憨态可掬的动作，引发学生的兴趣，引出本节课的主题——先天性行为和后天学习行为。
探究先天性行为：
1.提问学生：你们知道什么是先天性行为吗？能举个例子吗？
2.学生回答后，简要解释先天性行为的概念：先天性行为是生物体天生具有的行为，由遗传物质决定。
1.生命观念：使学生理解生物的多样性，认识生物之间的相互关系，建立生物与环境之间的联系。
2.科学思维：培养学生的观察、分析、推理和论证能力，学会运用生物学知识解决实际问题。
3.科学探究：培养学生运用探究性学习方法，通过实验、观察、调查等途径，主动获取生物学知识。
4.社会责任：使学生认识生物科学对社会、经济和环境的影响，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
-蜜蜂舞蹈语言的研究：介绍蜜蜂舞蹈语言的发现、意义及其在蜜蜂社会交流中的作用。
-动物学习行为的心理学研究：综述动物学习行为的心理学研究进展，探讨学习行为背后的心理机制。
-动物行为与人类教育的启示：分析动物行为对人类教育的启示，如如何培养学生的自主学习能力、创新精神等。
2.拓展建议：
-组织学生进行课外调查，了解周围动物的先天性行为和后天学习行为，培养学生对生物学实践活动的兴趣。
八年级生物上册16.1《先天性行为和后天学习行为》教案1(新版)北师大版
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合行为获得途径的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习行为获得途径的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的先天性行为和后天学习行为的内容，强调重点和难点。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解先天性行为和后天学习行为的定义、特点和区别，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕行为获得途径的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《先天性行为和后天学习行为》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习行为获得途径的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
答案：先天性行为是指动物出生后，不经学习就能表现出的行为。例如，小鸟破壳而出后，会本能地跟随母鸟觅食，这是小鸟的先天性行为。后天学习行为则是指动物出生后，通过经验和学习逐渐学会的行为。例如，狗学会握手、坐下等指令，就是狗通过训练学会的后天学习行为。
例3：请举例说明动物的先天性行为和后天学习行为在人类生活中的作用。
4.请举例说明动物的先天性行为和后天学习行为在人类生活中的作用。
北师大版生物八年级上册16.1《先天性行为和后天学习行为》教案
㈢、灵活运用，巩固提高
资料分析：①年幼的黑猩猩能够通过观察和模仿自己的妈妈，学习生存的本领，利用一块地衣从石缝中汲取水液，还能学会利用一根沾水树枝，从洞穴中取出白蚁作为食物。②大山雀偷饮牛奶。③成年黑猩猩会从树上摘下宽大的树叶当伞用。可以拿到高处的食品。
板书设计
第一节先天性行为和后天学习行为
一、动物的行为可分为：先天性行为、后天学习行为
二、先天性行为和后天学习行为的特征
先天性行为：通过遗传、自然选择进化而来的，是本能行为
后天学习行为：出生后逐渐学习形成的行为，是在变化的环境中学习来的，是为了适应环境的行为。
随堂练习
1、下列动物行为中，属于先天性行为的是（ ）
2.在具体探究动物行为活动中，学会利用辩证唯物主义的观点看待身边的一切事物，提高探究能力；
3.学会通过人类的学习行为，提高生存能力。
情感态度与价值观：
1.通过了解不同的动物行为，体会学习生物学的乐趣，培养热爱生命科学的情感；
2.在探究学习行为过程中认识到学习行为对动物的生存质量影响重大，从而提高学习的积极性和自觉性。
点拨：实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。实验的控制因素是光照。
2、活动：对研究涡虫的行为实验进行讨论。
讨论：实验中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？步骤1中反应是舒展身体。步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。
3、动物的先天性行为和后天学习行为。
点拨：先天性行为也称为本能行为，是和其他行为一同通过遗传、自然选择进化而来的，后天学习行为是动物出生后，在生活过程中通过经验等建立起来的一些行为。
北师大版生物八年级上册16.1先天性行为和后天学习行为优秀教学案例
（二）问题鸟的飞行行为是天生就有的吗？”，“小鸟学会觅食的过程中遇到了哪些困难？”等，引导学生思考和探讨。
2.引导学生自主探究：鼓励学生通过查阅资料、开展实验等方式，自主寻找答案，培养学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对动物行为的关爱和保护意识，提高学生对生态环境的关注。
2.培养学生勇于探究、实事求是的精神，树立科学的世界观。
3.培养学生热爱生物学、乐于合作的情感态度，提高学生的综合素质。
在教学过程中，通过引导学生关注小鸟成长过程中的行为表现，培养学生对动物行为的关爱和保护意识，提高学生对生态环境的关注。同时，通过设计探究实验和小组合作，培养学生勇于探究、实事求是的精神，树立科学的世界观。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生物学、乐于合作的情感态度，提高学生的综合素质。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析小鸟成长过程中的行为表现，引导学生自主发现先天性行为和后天学习行为的特点。
2.设计探究实验，让学生亲自动手操作，培养学生的实验技能和创新能力。
3.运用小组合作、讨论交流等教学方法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
在教学过程中，注重引导学生通过观察、分析小鸟成长过程中的行为表现，让学生在自主发现中理解先天性行为和后天学习行为的特点。同时，设计探究实验，让学生亲自动手操作，培养学生的实验技能和创新能力。在小组合作、讨论交流等教学过程中，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的方法技能。
3.总结课堂教学的亮点和不足，为后续教学提供参考。
3.成果分享：各小组代表汇报讨论和实验成果，其他小组成员进行评价和补充，促进学生的共同进步。
北师大版八年级生物上第16章第1节先天性行为和后天学习行为教学设计
7.课外阅读：推荐学生阅读有关动物行为的科普书籍或文章，了解动物行为研究的最新进展，拓宽知识视野。
作业布置要求：
1.学生要认真对待作业，保证作业质量。
2.作业要按时提交，教师将及时批改并给予反馈。
（2）形成过程：观察、模仿、实践、强化。
（3）影响因素：遗传因素、环境因素、个体经验。
（4）实例：小孩学说话、宠物狗的技能训练等。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，每组选择一个先天性行为和后天学习行为的实例进行分析，讨论它们的特点和区别。
2.教师提问：先天性行为与后天学习行为在生物学意义上有什么不同？它们在生活中的应用有哪些？
3.互评互改：学生相互批改练习题，讨论答案，共同提高。
4.教师总结：针对练习题中的共性问题进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学的先天性行为和后天学习行为的概念、特点、区别等。
2.学生总结：学生用自己的话总结所学内容，提高对知识点的理解和记忆。
3.教师强调：先天性行为与后天学习行为在生物行为研究中的重要性，以及它们在生活中的应用。
（二）讲体在出生时即具备的行为，由遗传因素决定。
（2）特点：具有普遍性、稳定性、不可逆性。
（3）生物学意义：有利于生物个体的生存和繁衍。
（4）实例：鸟类迁徙、哺乳动物的母性行为等。
2.后天学习行为：
（1）概念：后天学习行为是在生物个体生活过程中，通过环境因素的作用，逐渐形成的行为。
3.鼓励学生在完成作业过程中积极思考、主动探究，提高自己的生物学素养。
北师大版八年级生物上册第5单元第十六章《第1节 先天性行为和后天学习行为》教学设计
北师大版八年级上册《第一节先天性行为和后天学习行为》教学设计一、教学目标：一）、知识与技能：1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；二）、过程与方法：利用网络书籍图书馆查阅有关动物行为的资料，分析书中实验过程，理解先天性行为和后天学习行为的本质区别。
三）、情感态度价值观：通过学习，使学生理解到动物的行为是在遗传物质的控制下，受神经系统的调节，漫长的进化过程中形成，体会动物行为的意义。
二、教学重难点：重点：区分先天性行为和后天学习行为。
难点：分析涡虫的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
三、教学方法：问题层层推进，讲练结合四、课时安排：1课时五、教学过程：一）、视频激趣，导入新课：播放《生命》的视频片段，引出动物行为的概念和理解。
1、概念：动物在（）刺激下所产生的（）。
如动物的运动、鸣叫、身体姿态或颜色的变化、散发的气味等。
看书并完成填空。
2、动物的行为受神经系统和激素的调节，受遗传物质的控制。
思考：动物静止时，有没有动物的行为？学生：有。
教师总结：动物的行为并非一定是明显的大动作，如简单的眨眼也是动物的行为。
练习：下列不属于动物行为的是（）A心脏跳动B飞蛾扑火C鸟类育雏D蜜蜂采蜜过渡：动物的行为有什么相同或不同之处，我们来看科学家的研究。
二）、涡虫行为的研究教师：首先跟大家介绍一下涡虫，他是一种生活在淡水中的低等动物，在小溪池塘等地，往往会发现涡虫生活在石块或其他物体下方。
展示图片，学生仔细阅读书20-21页，思考，科学家采用的研究方法是什么？学生（实验法）思考讨论：（一）实验法步骤：1、发现并提出问题：2、收集与问题相关的信息3、作出假设：4、设计实验：5、实施实验并记录6、分析实验现象7、得出结论（二）、实验一中，1、第①组的作用？2、实验控制的变量是？3、预测该实验现象，得出什么结论？分析涡虫这样的行为是天生的还是后天形成的？（三）、实验二中：1、涡虫在光下和在电击下的反应？2、涡虫在光下舒展身体的行为和电击时涡虫身体收缩的行为是天生的是还后来形成的？过渡：怎样能让涡虫受到光的刺激时产生收缩的行为呢？3、步骤三和步骤四的涡虫的反应？4、步骤4与步骤1相比，为什么涡虫由对光舒展变成了收缩？教师总结：根据实验我们可以发现：涡虫对光是舒展，对电击收缩的行为，是天生就会的，有本身的遗传物质决定，我们称之为先天性行为，也称本能行为。
北师大版八年级生物上第16章第1节先天性行为和后天学习行为优秀教学案例
1.引导学生总结本节课所学知识，帮助他们巩固记忆，提高学习效果。
2.鼓励学生反思自己的学习过程，发现自身不足，制定改进措施。
在总结归纳环节，我会引导学生回顾本节课所学知识，帮助他们巩固记忆，提高学习效果。我会鼓励学生总结自己的学习心得和体会，发现自身的不足，并制定相应的改进措施。同时，我会对学生的学习成果进行点评，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心和自尊心。
在教学过程中，我将以生活中常见的动物行为为例，引导学生分析、探讨和总结先天性行为和后天学习行为的特点，并通过观察、实验等方法，让学生亲身体验和感知动物行为的生物学意义。同时，我会注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，使他们在掌握知识的同时，提高自身的综合素质。
此外，针对八年级学生的年龄特点和认知水平，我将采用生动、形象的教学手段，如图片、视频、动画等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习生物知识。在教学过程中，我还将会关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
（五）作业小结
1.布置具有针对性和实践性的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高实践能力。
2.要求学生在作业中运用所学知识，解决实际问题，培养他们的应用能力和创新精神。
在作业小结环节，我会布置一些针对性和实践性的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高实践能力。我会要求学生在作业中运用所学知识，解决实际问题，培养他们的应用能力和创新精神。同时，我会对学生的作业进行及时批改和反馈，帮助他们提高作业质量。
（三）学生小组讨论
1.设计具有挑战性和合作性的任务，引导学生在小组内进行交流、讨论和合作。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神和探究意识。
3.关注小组合作过程，培养学生的团队精神、沟通能力和协作能力。
北师大版生物八上16.1 先天性行为和后天学习行为 课程教学设计
第16章第一节《先天性行为和后天学习行为》教学设计教学目标
知识与技能：
①说出什么是动物行为、动物行为的类型及其意义。
②举例说出先天性行为和后天学习行为的区别。
过程与方法
①通过涡虫的实验探究，让学生接受科学方法的训练。
②通过对“研究涡虫的实验”进行讨论，培养学生语言组织、语言表达能力。
情感态度价值观
①在分析涡虫的实验过程中，体验科学家进行科学探究的过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度。
②通过学习“后天学习行为的意义”，让学生意识到主动积极学习对掌握知识的重要性和必要性，从而在学习过程中能自觉发挥主观能动性。
教学重点
区分先天性行为和后天学习行为。
教学难点
区分先天性行为和后天学习行为；分析涡虫的探究实验。
教学设计思路
本节内容选自第16章“动物的行为”第1节“先天性行为和后天学习行为”。
本章内容主要学习动物行为的类型、意义和研究方法。
本节内容主要依据介绍依据行为发生的方式而划分的动物先天性行为和后天学习行为，为学习依据功能划分动物行为的类型奠定基础。
本节教材以科学家研究涡虫对光的行为反应为例，通过引导学生对实验设计者的探究思路、方法和结果等展开讨论，使学生能够区分先天性行为和后天学习行为，认识到动物行为的重要性。
本节教学主要采用以学生为主体，教师为主导的教学方法，让学生通过实验探究，学会区分动物的先天性行为和后天学习行为，同时通过学生举例的方法来强化先天性行为和后天学习行为，并让学生学会阐述动物的行为对个体生存和种
族繁衍的意义。
教学过程。
八年级生物上册16.1先天性行为和后天学习行为教案北师大版
无脊椎动物行为的主要方式
动物越高等，后天行为越发达，占全部行为的比例也越大。
小结：
提高与发展
教学反思
在教学的巩固环节学生除了完成本节的思考与练习外，可以 建议他们列表将先天性行为和后天学习行为加以比较。
类别
先天性行为
后天学习行为
形成
生来就有的本能行为
出生后逐 渐学习形成的新行为
获得途径
由体内遗传物质所控制的
通过条件反射、尝试、顿悟、印随学习而逐渐形成的。
适应特征
适应相对稳定的环境
适应不断变化的复杂环境。Байду номын сангаас
4、实验中观察到的涡虫行为对涡虫有什么意义？
引导学生分析并讨论书中的讨论题
师生共同进行总结
即探究的问题、实验者的假设、调节变量（控制因素）、实验预期等，从而使学生接受科学方法的训练；另一方面是分析科学家获得的数据，区分先天性行为和后天学习行为，对动物的大多数行为能够作出正确的判断，认识动物的行为有利于它们的生存和生殖。
教师展 示图片,并播放有关动物多种行为的录像.
出示示例,引导学生阅读书中相关资料.
本节是《动物的行为》教学起始课,情境创设非常非常重要.通过播放相关视频材料,有利于加强教学的直观性和调动学生的 学习兴趣.
让学生弄懂科学家研究涡虫对光产生行为反应的实验程序是本节教学的关键.因此要通过图片将这两个实验程序直观呈现给学生.引导学生对实验设计者的探究思路、方法和结果等展开讨论是本节教学活动的重要环节。学生的讨论要围绕两个方面展开：一方面是科学家探 究实验的设计思路，
重点
区分先天性行为和后天学习行为。
难点
分析涡虫研究的资料，概括先天性行为与后天学习行为的特征。
八年级生物上册第5单元第16章第1节先天性行为和后天学习行为教案(新版)北师大版
6.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线实验模拟软件、相关学术文章、教学视频等，以便在课堂上为学生提供更多的学习资源和拓展知识。
7.教学反馈工具：准备学生课堂表现和作业评价的反馈工具，如课堂问答记录表、作业评分标准等，以便对学生的学习情况进行及时了解和评估。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对声现象充满好奇，对实验操作感兴趣。在学习风格上，一部分学生偏爱通过直观的实验现象来理解知识，另一部分学生则更善于通过理论推导来掌握知识。学生的能力方面，实验操作能力较强，但在理论分析和综合运用知识解决实际问题方面有待提高。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习声音的产生和传播条件时，学生可能对声波在介质中的传播过程难以理解；在学习声音的三个特征时，学生可能对音调、响度、音色的区分和应用感到困难。此外，将理论知识应用到生活中解决实际问题也是学生面临的挑战。
在声音的产生和传播新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对声音的产生和传播知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决声音的产生和传播问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
2.实验视频：为学生提供一些关于声音实验的视频，如“声音的产生实验”、“声音的传播实验”等，让学生通过视频直观地了解实验过程和结果。
3.学术文章：为学生提供一些关于声音研究的学术文章，如“声音传播的数学模型”、“声音波谱分析”等，让学生了解声音研究的最新进展。
八年级生物上册 16.1《先天性行为和后天学习行为》教案1 (新版)北师大版
16.1先天性行为和后天性行动教材分析: “先天性行为和后天性学习行为"是北师大版生物学八年级上册第16章第1节内容.教材以科学家研究涡虫对光的反应为例,通过引导学生对实验设计者的探究思路、方法和结果等展开讨论，使他们能够区分本能行为和学习行为，认识到动物行为的重要性。
本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教学手段，以大量的视频图片，让学生通过观察，思考，分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到动物先天性行为和后天性学习行为点.教学目标：知识与技能：阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；举例说出先天性行为和后天性学习行为的区别。
过程与方法：通过分析涡虫行为的研究资料，让学生接受科学方法的训练；通过对研究涡虫的实验进行讨论，培养学生语言组织，语言表达能力；通过列表比较“先天性行为”和“后天学习行为”，培养学生的比较、区分事物并作出正确判断的能力。
情感、态度与价值观：在分析涡虫行为研究资料的过程中，体验科学家进行科学探究的过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度；在讨论研究涡虫行为的实验中，学习交流与表达，学习与他人合作。
教学重点：区分先天性行为和后天性学习行为。
教学难点：分析涡虫行为研究的资料，概括先天性行为和后天性学习行为的特征。
教学过程：一创设情景,导入新课.课件演示,多媒体播放不同动物的各种行为的录像:如猎豹奔跑、蜜蜂采蜜、公鸡鸣叫、哺乳动物喂养幼仔、猫咪的各种姿态、小狗撒尿等画面。
师：同学们看到的都是动物的行为，什么是动物的行为呢？生：动物的各种运动方式是动物的行为。
生：动物的各种姿态是动物的行为。
生：动物散发出的各种气味也是动物的行为。
等等。
师：引导学生阅读教材第19页的第一、二自然段。
（请学生总结出动物的行为的概念）。
生：总结：动物体在内外刺激下所产生的活动表现叫做动物的行为。
师：如果你们养过小猫、小狗，一定会有这样的体会：它们不用教就会吃东西、睡觉；但是要想让它们到指定地点大小便，那可就费劲了。
北师大版八上生物 16.1先天性行为和后天学习行为 教案设计
课题名称：第16章第1节先天性行为和后天学习行为教师：陈艳丽
教学目标知识与技能
举例说出先天性行为和后天学习行为的区
别，说明这些行为对动物生存的意义
过程与方法通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为
和后天学习行为，培养学生的比较、分析能力。
情感态度价值观通过对后天学习行为的意义及建立过程的学习，
认识学习的重要性，树立正确的学习态度。
教学重点先天性行为和后天学习行为的区别与联系
教学难点对涡虫行为的研究过程
教学方法多媒体直观教学法、讨论法、合作探究法等
教学过程
教学内容教师活动学生活动
新课引入
视频导入，引出动物行为的概念，
从而引出新课。
学生看视频，判断、回答。
先天行为与后天学习行为的初步认识
通过小故事的引入以及对相关问题
的引导分析，让学生对先天性行为和后
天学习行为有初步的认识。
学生判断、回答
学生尝试解释意义
用实验的方法对涡虫行为的研究
简单介绍涡虫，引导学生要科学地
回答问题，应采用科学探究的方法。
按步骤进行科学探究，引导学生自
己主动提出问题、做出假设，在小组中
谈论实验方案（小组代表向全班分享方
案）。
共同分析实验2，提出关键问题：
在实验2的第1步和第4步中，为什么
涡虫的反应有了不同？从而再次引导学
生自己说出先天性行为和后天学习行
为。
学生思考、回答
学生尝试表述
学生尝试回答
学生思考、回答
学生尝试表述，对两种行为有
了进一步认识。
5.16.1先天性行为和后天学习行为教学设计2023-2024学年北师大版生物八年级上册
1.理论介绍：首先，我们要了解动物行为的基本概念。动物行为是动物为了生存和繁衍后代而进行的一系列活动。它包括先天性行为和后天学习行为。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了动物行为在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解动物的生存策略。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调先天性行为和后天学习行为这两个重点。对于后天学习行为的形成过程和适应性意义的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
4.教学手段：
-小组讨论：让学生分小组讨论问题，促进合作和交流。
-实验观察：通过观察和操作实验，让学生更直观地理解生物学知识。
-案例分析：通过分析具体的生物学案例，让学生将理论知识应用到实际情境中。
-提问和回答：通过提问和回答，激发学生的思考，检验学生的学习效果。
-反馈和评价：及时给予学生反馈和评价，帮助学生调整学习策略，提高学习效果。
①重点知识点：
1.先天性行为：定义、特点、实例（鸟类的筑巢行为、哺乳动物的哺乳行为等）
2.后天学习行为：定义、特点、实例（狗的握手行为、鸽子的归巢行为等）
3.先天性行为与后天学习行为在动物生存和繁衍中的重要性
②关键词、词组：
1.遗传物质、本能行为、适应环境、生存能力
2.生活经验、学习、适应复杂环境、生存和繁衍能力
后天学习行为是动物出生后通过生活经验和学习逐渐建立起来的行为，如狗的握手行为、鸽子的归巢行为等。这些行为使动物能够适应复杂多变的环境，提高了它们的生存和繁衍能力。
为了检验大家对本节课内容的掌握情况，我将进行当堂检测。请同学们认真思考并回答以下问题：
1.请简述先天性行为和后天学习行为的定义和特点。
2.请举例说明先天性行为和后天学习行为在动物生存和繁衍中的重要性。
江夏区第一中学八年级生物上册 16.1先天性行为和学习行为教学设计 北师大版
《先天性行为和后天学习行为》教学设计第一节评价自己的健康状况同步练习一、选择题1. 下列几项中关于社会适应方面的描述是（）A .至少有一种爱好和特长B .以旺盛的精力参加每天的学习和娱乐活动C .能自信地与不太熟悉的人交谈D .对自己的外貌很满意2. 下列能调节青少年情绪，保持愉快心情的是（）A .激烈的竞争B .烦恼时对沙袋猛打C .赌博D .吸烟3. 健康的生活方式不包括（）A .爱看电视B .适量运动C .合理膳食D .心理平衡4. 不要随地吐痰的主要原因是（）A .痰内含有大量病菌B .气管内分泌的黏液太脏C .痰内含有大量细菌D .以免污染地面5. 青春期的男孩和女孩，在心理上和生理上都发生明显的变化，以下叙述中错误的是（）A .生理巨大变化带来心理变化，有许多矛盾需要解决B .心理变化是正常的，可以不理它C .自己已经长大，有了自己的隐私，但还是要与老师、父母交流D .性心理的产生是人体发育的一个组成部分，应培养健康的性心理而不是抑制性心理6. 下列不健康的生活方式中，容易诱发多种呼吸系统疾病的是（）A .偏食B .酗酒C .吸烟D .熬夜7. 要保持健康的状态，下列哪些做法是错误的A .加强体育锻炼，养成良好的卫生习惯B .与同学、朋友和睦相处C .要保持良好的积极向上的心态、愉快的心情D .为了节约时间好好学习，可以不参加体育活动8. 下列生活习惯，符合科学道理的是（）A .用旧报纸包食品B .一家人共用一条毛巾C .饭前便后要洗手D .将痰吐到地上再用鞋子踩擦9. 下列疾病不属于“生活方式病”的是（）A .心血管疾病B .脑血管疾病C .恶性肿瘤D .肺结核10. 我国中医认为“怒伤肝”，“恐伤肾”“虑伤脾”。
这说明A .中医的认识是错误的B .人的情绪与健康无关C .消极的情绪对人体健康有害D .人的疾病都是由消极情绪造成的11. 健康的生活方式和具有一些医学常识有利于青少年的健康成长，下面叙述中正确的是（）A .吸烟危害健康的原因是因为香烟中含有尼古丁等有害物质B .非处方药必须凭借执业医师处方才可以购买C .青少年正处于生长发育时期，应少量饮酒D .与艾滋病人共用洗脸盆会被传染艾滋病12. 下列哪项所列举的疾病全属于“现代文明病”或“生活方式病”（）A .心血管疾病、脑血管疾病、恶性肿瘤B .侏儒症、艾滋病、脑溢血C .先天愚型病、龋齿、肺癌D .白化病、蛔虫病、高血压13. 预防“现代文明病”的有效措施是（）A .避免接触患者，以防感染B .锻炼身体，养成良好的生活习惯C .随身携带急救药品D .常吃保健药14. 健康的生活方式有利于提高生活质量。
北师大版八年级生物 16.一节 先天性行为和后天学习行为
16章第一节先天性行为和后天学习行为导学案一、学习目标（通过本节课的学习，我能够）：1、举例说出动物各种各样的行为。
2、能够区分动物的先天性行为和学习行为。
二、重点与难点：1、动物先天性行为的特点及意义。
三、导学过程：[探究一] 先天性行为和学习行为1、阅读“斑马的条纹”小资料，试着思考问题：斑马身上的条纹漂亮而雅致，是同类之间相互识别的主要标记之一，更主要的则是形成适应环境的保护色，作为保障其生存的一个重要防卫手段。
在开阔的草原和沙漠地带，这种黑褐色与白色相间的条纹，在阳光或月光照射下，反射光线各不相同，起着模糊或分散其体型轮廓的作用，展眼望去，很难与周围环境分辨开来。
这种不易暴露目标的保护作用，对动物本身是十分有利的。
近年来的研究还认为，斑马身上的条纹可以分散和削弱草原上的刺刺蝇的注意力，是防止被它们叮咬的一种手段，这种昆虫是传播睡眠病的媒介，它们经常咬马、羚羊和其他单色动物，却很少威胁斑马的生活。
这种保护色是长期适应环境和自然选择而逐渐形成的，因为历史上也曾出现过一些条纹不明显的斑马，由于目标明显，所以易于暴露在天敌面前，遭到捕杀，最后灭绝，在漫长的生物演化过程中逐渐被淘汰了。
（1）通过阅读你认为斑马有哪些保护自己的行为？怎么得来的？（2）斑马的这些自我保护的行为属于先天性行为吗？（3）你能否总结出先天性行为的特点？还能举出其他的例子来吗？2、对比阅读第二份小资料，思考问题：资料一：澳大利亚树林中有2种鹦鹉，一为卡拉鹦鹉，一为紫鹦鹉。
两者都住在树洞中，有时在同一树洞中住着两种鹦鹉。
平时它们相安无事，但在孵卵时就要争夺地盘发生冲突，紫鹦鹉比卡拉大，争夺的结果总是卡拉弃卵而逃，于是紫鹦鹉就把自己所产的卵和卡拉所产的卵一同孵育。
经紫鹦鹉孵育出来的幼卡拉有些行为仍是卡拉的行为，有些行为却变成了紫鹦鹉的行为了。
小卡拉发出的求食声仍是卡拉式的，但紫鹦鹉母亲居然乐于给它哺食。
卡拉长大离巢后，在受惊时发出的声音仍是卡拉式的惊叫声，但在呼喊同伴时，却完全是紫鹦鹉的呼叫声。
初中八年级生物教案-北师大版初中生物八年级上册 第节 先天性行为和后天学习行为【省一等奖】
第16章第1节先天性行为和后天学习行为教学目标知识目标①阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；②举例说出先天性行为和后天学习行为的区别。
能力目标①通过分析涡虫研究的资料，让学生接受科学方法的训练；②通过对“研究涡虫的实验”进行讨论，培养学生语言组织、语言表达能力；③通过列表比较“先天性行为”和“后天学习行为”，培养学生的比较、区分事物并作出正确判断的能力；④教会学生利用图书馆或网络查找、整理相关信息资料的能力。
情感目标①在分析涡虫研究的资料过程中，体验科学家进行科学探究的过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度；②在讨论“研究涡虫的实验”中，学会交流与表达，学会与他人合作；③通过学习“后天学习行为的意义”，让学生意识到主动积极学习对掌握知识的重要性和必要性，从而在学习过程中能自觉发挥主观能动性。
设计思路教学重点Array区分先天性行为和后天学习行为。
教学难点分析涡虫研究的资料，概括先天性行为与后天学习行为的特征。
教学策略以学生讨论为主，辅以教师的讲解、演示。
教学过程设计1课前准备①“动物行为”的视频材料；②有关“动物行为”的图片；③用PowerPint制作课件。
2新课导入师：小猫、小狗生来就会吃东西、睡觉，不用你去教，这是先天性行为。
小猫、小狗要经多次训练后才能到规定的地方大小便，这是后天学习行为。
这一节课我们专门讨论“先天性行为和后天学习行为”。
教学过程：一、动物行为研究示例：涡虫的行为研究师：简介涡虫的生活习性。
根据涡虫的生活习性，你能提出什么问题比如：1实验者控制的因素是什么2涡虫对强光的反应有什么不同产生这种不同的原因是什么3实验1和实验2中观察到的涡虫行为对涡虫有什么意义教师引导学生对相关问题进行讨论。
让他们充分发表意见、交流看法。
师生小结：1．实验者控制的因素是光照，A端有光，B端无光。
端、B端都有光，涡虫的停留应该是随机的，没有明显的差异。
步骤4中A端有光，B端无光，如果涡虫喜欢黑暗的环境，则涡虫在B端停的时间应该长一些。
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参与问题讨论、认识学习的重要性，提高学习的重要性和自觉性。
重点：区分先天性行为和后天学习行为 难点：区分先天性行为和后天学习行为
教学过程
一、 复习回顾（知识大比拼） 1、骨的基本结构，2、 骨的生长 3、关节的基本结构 4、 关节的结构特点。5、运动是以 （ ） 为杠杆，以（ ）为支点，以（ ）为动力。 二、新课导入 在前面所学习动物的各种运动方式，动物发出的鸣叫声...这些都是动物的行为，什么是动物 的行为呢？它是怎样形成的？ 教师明确说明：动物体在内外刺激下所产生的活动表现叫做动物的行为。动物行为都是受神经 系统的调节，受遗传物质的控制，这是在漫长的进化过程中逐渐形成的。动物的行为使其适应 环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。 播放动物行为的两个小视频，播放完后提出问题：这个小狗很听话，那我们平时养的小狗有没 有这么听话呢？如果养过小狗、 小猫等宠物， 一定有这样的体会： 它们不用你教， 就会吃东西、 睡觉；但是要想它们学会到规定的地方大小便，那就可费劲了。你知道这是为什么吗？从而引 出先天性行为和后天学习行为。 三、讲授新课 那么什么是先天性行为呢？ 先天性行为又称本能行为，是生来就会的，不依赖个体生活经验，是通过遗传、自然选择进化 而来的。 举例：例如:婴儿在饥饿时的啼哭、碰到乳头时的吮吸动作、一只生活在室内的狗常常会扒地 毯试图埋藏一块骨头，它的动作就像挖土一样等等 那同学们还知道哪些先天性行为吗？ 比如：蜜蜂采蜜、蚂蚁搬家、蜜蜂筑巢、蜘蛛结网等等都是先天性行为。 指导学生自主阅读课本第 20 页实验涡虫的行为，并尝试用自己的语言描述这个实验。
八年级生物上册教学设计
《先天性行为和后天学习行为》教学设计
班级 二（16）班 科目 生物 上课时间
知识与能力
1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义 2、距离说明先天性行为和后天学习行为的区别
教学 目标
过程与方法
学生自主性探究，讨论交流为主，掌握先天性行为和后天学习行为 的知识
情感态度 与价值观 教学 重点 难点
1
八年级生物上册教学设计
教师：通过实验 1 得知，涡虫在光刺激下，转移到光线较暗处生活。涡虫对光照的反应是生来 就会的，不依赖于后天的学习，属于先天性行为。 “飞蛾扑火”为什么飞蛾明知道是有危害还是要扑向火呢？它这种行为是不是先天性的呢？ 引出趋光性，渔民捕鱼时也会开着一盏灯，主要是利用动物的趋光性诱捕鱼类。 展示温馨的两家子的照片，一张图片是一只美国红雀在给小鱼喂食，另一张图片是鸡妈妈在照 顾一群小鸭子。为什么红雀会给小鱼喂食，鸡妈妈不照顾自己孩子而照顾小鸭子呢？主要是出 于动物的本能，母性的本能，都是先天性行为。 提出问题：动物能够具有这些先天性行为取决于哪些因素呢？ 动物的先天性行为取决于动物的：自然选择和遗传因素的影响 出示一个小资料：初生的小袋鼠发育很不完全，刚出生的小袋鼠只有人的手指头那样大，眼睛 还睁不开，如果它不具备爬向母亲育儿袋的本能它能不能生存下来？ 生：不能 那么动物的先天性行为对动物本身有什么意义呢？ 生：利于生存 教师：动物生存必不可少的基本条件 好，那么想一想：动物只靠先天性行为能顺利的度过一生吗？ 生：不能 教师：不行！为了让动物能顺利的度过一生，必须在自己生活的过程中不断的“学习”。那么 什么是“学习”？为什么要学习？ 让学生自主阅读第 20 页实验 2，并尝试用语言描述这个实验。 在实验 2 中，涡虫在光照下舒展身体，在电击时收缩身体或转动头端，这是生来就有的，是先 天性行为。在多次“光照-电击”的配合下，最后只要给光照，涡虫就收缩身体或转动头端， 这显然是经多次“光照-电击”结合，涡虫学习得到的行为。 学习是指动物借助个体生活经验和经历，使自身的行为发生适应性变化的过程。学习可以使动 物对环境的变化作出有利于生存的反应。 学习的行为是后天的， 不同个体之间存在较大的差异。 播放乌鸦的学习行为的视频 同学们，你还知道有哪些后天学习行为呢？ 生:.... 教师：惊弓之鸟、老马识途、鹦鹉学舌、蚯蚓走迷宫、大山雀偷喝牛奶等等。 习惯化：田间的稻草人放置久了，一些小鸟不觉得他构成威胁。 模仿：小黑猩猩会学成年黑猩猩的样子，用小木棍取食白蚁 顿悟：成年黑猩猩通过不断地尝试，利用木箱取到了高处的香蕉 展示蜜蜂采蜜和黑猩猩取食白蚁的图片，提出问题：你认为那种行为更高级？ 动物的后天学习行为比先天性行为更为高级 展示两个资料分析： 分析一：1、蚯蚓走简单的迷宫，须经 200 多次的尝试和错误后，才学会直接爬向潮湿的暗室。 2、小白鼠走复杂的迷宫，只须经过 3-5 次尝试便可学会。 提出两个问题：1、不同动物的学习能力有差别吗？从进化的地位来看，动物的学习能力有何 差别？ 2、不同动物的学习能力有差别，这是由什么因素决定的？ 指导学生回答：有，动物越高等，学习能力越强。不同学习能力的差别是由遗传物质决定的。 分析二： 你听说过狼孩吗？当她被人从狼群中救出后，她仍喜欢像狼一样半夜嚎叫；用四肢 行走；不吃熟食，只爱吃生肉；会咬人；至死没学会说一句话。提出问题：通过这段资料，你 认为人类的学习行为还与哪生物上册教学设计
教师强调：还受环境因素的影响 通过对刚才后天学习行为的学习，你们可以说动物的后天学习行为有什么意义？ 有利于适应不断变化的环境，对动物的生存和繁衍有重要意义。 四、知识小结 课堂小结： 这堂课你有什么收获？ 1、先天性行为和学习行为的概念 2、会区分先天性行为和后天学习行为 3、会运用动物运动的知识解决相关问题 课堂练习：见导学案 五、板书设计： 1、先天性行为 2、后天学习行为 3、先天性行为和后天学习行为的区别