从尊重开始 做好每一件事
教育故事1(教育从尊重开始)
教育故事1
教育从尊重开始
一位从德国回来的女士谈及亲身经历的一件事，对于我们教育孩子颇有启示。
一个星期天，她领5岁的儿子到公园玩。
儿子用一只"纸飞机"换回了德国小朋友的一辆电动"小汽车"，这件事使母亲大吃一惊。
因为那只纸飞机充其量只值5 美分，而这辆小汽车至少也要值20多美元。
开始她以为儿子说谎，当找到小汽车的主人和德国小孩的妈妈时，这位德国母说:"小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。
"她还说:"你儿子喜欢，小汽车就归他了。
过会儿，我会领着孩子上玩具商店，让他知道这辆汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，这样他就不会第二次做这样的蠢事了。
"
尊重孩子的选择，不干预、不阻止，也不单纯批评孩子的做法，而是采取有效措施，及时对孩子进行循循善诱的教育。
我们的教育中正是缺少了对孩子的这种尊重。
尊重孩子的选权，并不能保证孩子的每一次选择都是正确的，但他们毕竟还小呀!在这个过程中孩子肯定会摔几个跟头，走一段弯路，但孩子的选择能力却在一次次尝试中得以提高。
让我们在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科学，把爱变得更深沉一些、艺术一些。
教师的爱,从尊重开始
教师的爱，从尊重开始蓦然回顾，二十年弹指一挥间，那一串成长的印迹里，有酸涩的泪水，更有幸福的微笑。
曾经，学生的顽皮让我束手无策，也曾经我愤怒地敲着桌子，喊哑了嗓子，更有委屈的泪水洒在无人的角落。
在无法驾驭课堂的日子里，我脆弱的只想逃避，但却是那一双双眼睛，单纯而又期望知识的眼睛，令我在无助的时候倍增了许多信心。
而今，当我以坚实的脚步站在讲台上挥洒自如的时候；当每逢节假日，收到一封封来自大学和高校的信件贺卡的时候；我解读着学生温情的祝愿，心却被幸福充满得满满的，就如此一路风雨走过来，我深谙了一名教师的不易和做一名好教师的真理。
什么样的教师才是好教师，我感觉好教师的条件很多，但其中最重要的一条确实是酷爱学生，而酷爱学生，必需从尊重开始。
酷爱学生是做好教育工作的前提和起点。
酷爱学生既是教师高贵道德品质的表现，又是一种教育手腕，在教育进程中起着十分重要的作用。
教师对学生高贵纯洁的爱，是师生心灵之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙，是点燃照亮学生心灵的明灯。
一、尊重学生应从点滴做起人人都有自尊欲望，人人都期望受尊重。
一个爱学生的好教师，对学生需有友善的态度，需有耐心，需尊重学生——尊重学生的个性、尊重学生的人格、尊重学生的主体作用。
此刻的学生自尊心极强，因此教师与学生相处时，尤其要尊重学生的自尊心。
尊重学生应从小处入手，从点滴做起，勿以事小而不为。
注意平常的一言一行，夸奖时要尊重学生，批评时也要尊重学生。
俗语说：“打人不打脸，骂人不揭短”。
批评也要从爱动身，不可口不择言，出口不逊，恶语伤人，尤其是在他人或世人眼前揭人的短。
有时面对差生，专门是面对顶撞的学生，咱们有的教师往往沉不住气，在气头上对学生口不择言，挖苦挖苦，似乎如此方泄心头之气，却不知，如此的举措已挫伤了学生的自尊心，而且成了学生心中永久无法弥补的遗憾。
如有的学生在课堂可不能回答教师的提问，或是作业一错再错，考试成绩不睬想，咱们有些个别教师不是耐心地帮忙学生分析问题，查找缘故，而是用鄙视的目光看他，乃至成心无心说声：“你真笨”！就如此，教师在学生眼前不经意的一句话，却灼伤了一个小孩的心，造成了永久的遗憾。
教育从尊重开始读后感6篇
教育从尊重开始读后感6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育成功的秘密：从尊重开始
教育成功的秘密：从尊重开始作者：陈媛来源：《师道》2013年第02期一、受伤的心这学期学校新建了6张乒乓球台，下课铃一响，一帮学生第一时间便冲向那里，而上课铃响了还迟迟不回教室，致使上课迟到。
我们班的淘气大王——黄嘉豪就是其中一份子，班主任已向我投诉多次，每次找他谈话，他都承诺会改。
那天第二节是我上英语课，上课铃响后我走进教室，黄嘉豪还没回到教室，直到上课后大约5分钟，他才拿着乒乓球拍满头大汗地跑到教室门口喊报告，这已经是他几周来第N次迟到了。
望着这个屡教不改的小不点，我的火气砰地一下窜上来，大声冲他说：“你怎么老是这样，作业不做，上课又不专心听讲，而且经常迟到，你简直像个废人，没有一样令人满意的。
把你的乒乓球拍给我，我给你一个星期的时间改正。
表现好的话，到时球拍就还给你，否则就留在老师处，直到你改正为止。
”看到我气得脸通红，小家伙畏畏缩缩地把球拍递给我，我这才让他回到座位上。
这节课，嘉豪虽然没能很认真地听课，但也没有再违反纪律。
接下来的两天，黄嘉豪有了一点进步，作业交了，上课没有迟到，偶尔还会举手回答问题，尽管答案不对，但最起码能参与课堂学习。
班主任、科任老师也反映他进步了。
我窃喜，原来我的咆哮是有用的。
更有用的是没收了他的球拍，看在球拍的份上他是会乖乖就范的，看来再过几天，球拍得给回他了。
到了第三天，我像往常一样走进教室上课，但嘉豪不在教室。
我正想向同学们了解情况的时候，只见小家伙慢吞吞地走到教室门口，头扬得高高的，还洋洋得意地摇着身子。
“哪里去了？”“打乒乓球。
”“用谁的球拍？”“四（1）班何嘉乐的。
”“为何又迟到？”“我不想上课。
而且你不是说我是个废人吗，那么我上不上课都一样，你不用管我了。
”我一听，蒙了，这是一个上四年级的孩子说的话吗，什么态度？可能是他那句“你不是说我是个废人吗”让我忍住了发火，我让他回到座位上，继续上课。
二、走进心田下课后我反思，为什么会这样呢？嘉豪的那句话令我意识到自已的教育方法犯了一个很严重的错误——不尊重孩子。
教师的爱,从尊重开始
教师的爱，从尊重开始发表时间：2011-07-25T17:41:11.653Z 来源：《少年智力开发报》2011年第38期供稿作者：徐春光[导读] 教师是学生的教育者，更是学生接触社会、认识社会的指引者。
莱阳市文峰学校徐春光蓦然回首，二十年弹指一挥间，那一串成长的印迹里，有酸涩的泪水，更有幸福的微笑。
曾经，学生的调皮让我一筹莫展，也曾经我愤怒地敲着桌子，喊哑了嗓子，更有委屈的泪水洒在无人的角落。
在无法驾驭课堂的日子里，我脆弱的只想逃避，但却是那一双双眼睛，单纯而又渴望知识的眼睛，令我在无助的时候倍增了许多信心。
而今，当我以坚实的脚步站在讲台上挥洒自如的时候；当每逢节假日，收到一封封来自大学和高校的信件贺卡的时候；我解读着学生温情的祝福，心却被幸福充斥得满满的，就这样一路风雨走过来，我深谙了一名教师的不易和做一名好教师的真谛。
什么样的教师才是好教师，我觉得好教师的条件很多，但其中最重要的一条就是热爱学生，而热爱学生，必须从尊重开始。
热爱学生是做好教育工作的前提和起点。
热爱学生既是教师高尚道德品质的体现，又是一种教育手段，在教育过程中起着十分重要的作用。
教师对学生高尚纯洁的爱，是师生心灵之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙，是点燃照亮学生心灵的明灯。
一、尊重学生应从点滴做起人人都有自尊欲望，人人都渴望受尊重。
一个爱学生的好教师，对学生需有友善的态度，需有耐心，需尊重学生——尊重学生的个性、尊重学生的人格、尊重学生的主体作用。
现在的学生自尊心极强，因此教师与学生相处时，尤其要尊重学生的自尊心。
尊重学生应从小处入手，从点滴做起，勿以事小而不为。
注意平时的一言一行，表扬时要尊重学生，批评时也要尊重学生。
俗话说：“打人不打脸，骂人不揭短”。
批评也要从爱出发，不可口不择言，出口不逊，恶语伤人，尤其是在他人或众人面前揭人的短。
有时面对差生，特别是面对顶撞的学生，我们有的教师往往沉不住气，在气头上对学生口不择言，讽刺挖苦，似乎这样方泄心头之气，殊不知，这样的举措已挫伤了学生的自尊心，而且成了学生心中永远无法弥补的遗憾。
尊重别人就是尊重自己，做一个优秀的人，从尊重每一个人开始！
尊重别⼈就是尊重⾃⼰，做⼀个优秀的⼈，从尊重每⼀个⼈开始！
尊重别⼈就是尊重⾃⼰，做⼀个优秀的⼈，从尊重每⼀个⼈开始！
07/14 21:49 ⼈⽣励志美⽂
尊重别⼈就是尊重⾃⼰，做⼀个优秀的⼈，从尊重每⼀个⼈开始。
别⼈尊重你，是因为别⼈优秀，⽽不⼀定是因为你有多棒，每⼀个懂得尊重别⼈
的⼈，都值得被尊重。
尊重是⼀种修养，修养好的⼈⼀路顺风顺⽔。
不要以貌取⼈，不要以地位取⼈，也不要以⾦钱的多少取⼈！真善美是辨别⼈的
镜⼦，我们要尊重他⼈，尊重他⼈等于尊重⾃⼰！
⼈就是这样的！有⼈尊重你！是因为⼈家有修养，不伤害你！理解你！看的开事
⼉！不是别⼈懦弱和傻！尊重别⼈是⼀种境界。
⽆论是朋友，还是敌⼈，都要懂得尊重，尊重，是智慧，也是勇⽓，更是对⾃⼰
最好的修炼。
往往⼈们遇事缺乏的就是换为思考，懂得换位思考的⼈都是智者，也是善良的
⼈，尊重他⼈就是⾃尊！
尊重别⼈，才能换来信任；
尊重别⼈，才能赢来⼈⼼；
尊重别⼈，才能受到帮衬；
尊重别⼈，才能得到尊重；
尊重别⼈，最终获益的是⾃⼰！
尊重别⼈是⾃⾝素质，尊重别⼈未必别⼈会尊重你，现在的⼈太势⼒了，尊重都
是看⼈⽽做出的⼀种表现！
尊重别⼈就是尊重⾃⼰，懂得换位思考，能真正站在他⼈⽴场上看待问题，考虑
问题，并能切实帮助他⼈解决问题，这个世界就是你的。
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以尊重为话题的作文(通用10篇)
以尊重为话题的作文（通用10篇）以尊重为话题的作文（通用10篇）大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，特别是其中的话题作文，更是常见，话题作文只提供写作的话题，而没有中心、材料、结构、文体、语言等等的限制。
这类型的作文应该怎么写才好呢？下面是提供的以尊重为话题的作文（通用10篇），，希望能够帮助到大家。
“尊重别人是一种美德，被人尊重是一种幸福”显然尊重别人是一个非常重要的礼节。
尊重别人就是尊重自己，尊重别人可以让自己得到温暖。
从小就说：尊老爱幼、尊重他人，可尊重应该怎样做呢？有的说对别人要有礼貌、有的说对别人要关心保护、有的说要听别人的话、有的……这些人只不过做到了尊重别人的一半，然而没完全做到尊重别人。
我觉得尊重别人首先从自我做起，自己要做的让对方喜欢你，然后你要老实守信，接着也就是心与心的沟通和礼貌，只有做到这些才能让对方尊重你。
尊重，不能先让对方去尊重，你要主动去尊重他人。
尊重他人是中华民族的美德，尊重他人是对他人的礼貌。
待人诚恳有礼貌你的朋友会遍天下。
这样在长辈眼里你是个好孩子，在同学眼里是一个好朋友，在老师眼里你是一个好学生。
我门是二十一世纪的好少年，要学会去尊重他人，做一个有礼貌的好少年，让我们迈向成功的一步，就从现在开始去尊重每一个人，去做一个文明好少年。
一天，我们正在上数学课。
老师提了一个问题：如何画三角三角形的.高。
我满怀着信心走了上去，找到三角形的直角，开始画高，可是，我怎么也找不到高。
张兀秋看到了在底下“哈哈哈”的笑起来，一个同学喊着：“错了，错了。
”这时，我的胸口像端了只兔子一样“怦怦”的乱跳，可是心急吃不了热豆腐，我还是没成功。
老师叫我叫一个同学来帮我，我叫了张妹，可是她也没成功。
“哈哈哈”张兀秋笑得更大声了，喊：“错了，错了”的同学也喊得更大声了，这时我听到了张妹的心也在“怦怦”的跳，看来我俩都心急了。
我又喊了周盛龙来帮我们，这次，他帮成功了。
我很开心，因为，我听不到那不尊重人的声音了。
学会尊重作文600字叙事
作文一
《学会尊重》
有一次，我们班来了一个新同学。
他有点害羞，说话声音小小的。
一开始，大家都不太和他玩，还会笑话他。
我也跟着大家一起，没有主动去和他交流。
有一天，上体育课的时候，我不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得我直掉眼泪。
同学们都在旁边看着，没有人过来帮我。
就在这时，那个新同学跑了过来，他轻轻地扶起我，还关心地问我：“疼不疼？”他陪我去了医务室。
从那以后，我觉得很不好意思，之前没有尊重他，没有好好和他做朋友。
我开始主动找他说话，一起玩耍。
我发觉他其实是个很好的人，有很多优点。
通过这件事，我学会了尊重别人。
不管是谁，都有自己的闪光点，我们不能随便笑话别人，要尊重每一个人。
作文二
《学会尊重》
记得有一次，我和妈妈一起坐公交车。
车上的人很多，很挤。
有一位老奶奶上车了，她手里拿着很多东西，站都站不稳。
可是，旁边的叔叔阿姨们都在玩手机或者聊天，没有人给老奶奶让座。
我心里想，老奶奶多辛苦啊，应该给她让座。
于是，我站起来说：“老奶奶，您坐我的座位吧。
”
老奶奶笑着对我说：“谢谢你，小朋友。
”
妈妈也夸我做得对。
那一刻，我觉得心里特别开心。
从那以后，我明白了，尊重就是关心别人，帮助别人。
在生活中，我们要尊重长辈，尊重老师，尊重同学，尊重每一个需要帮助的人。
尊重他人 从心开始
尊重他人从心开始
尊重他人，是一种最基本的人际关系准则，也是一种美德。
在当今社会，尊重他人从心开始，已经成为了我们生活中必不可少的一部分。
而且，尊重他人不仅仅是一种行为，更是一种态度和理念，它能够让我们更好地融入社会，建立和谐的人际关系，增进我们的人格修养，提升我们的社会地位。
尊重他人，是一种文明的表现，也是一种爱的表达。
尊重他人需要从内心开始。
尊重他人并不是简单地口头上说说而已，而是要从内心深处发自内心的一种尊重。
我们需要尊重他人的权利和利益，尊重他人的个性和价值观念，尊重他人的努力和付出。
只有当我们真正懂得尊重他人，并将这种尊重内化为自己的一种信仰和行为准则时，才能够在生活中表现出真正的尊重之心。
尊重他人需要言行一致。
言行一致是人们对于尊重他人的一种价值观念的落实。
我们不能只是口头上说尊重他人，而在行为上却对他人不尊重。
尊重他人需要我们用实际行动来证明，比如在与他人交往时，要尊重他人的意见和选择，要尊重他人的价值观和生活方式，要尊重他人的权利和利益。
只有这样，我们才能够真正做到尊重他人的言行一致，才能够真正将尊重他人的理念贯彻到自己的一言一行中。
尊重他人需要反思自我。
尊重他人并不是对他人说了几句恭维的话，而是要从内心去接纳和尊重他人。
我们需要反思自我，去审视自己在与他人交往时是否存在着对他人的不尊重。
还要不断地修正自己的言行，不断地完善自己的人格修养，以便更好地尊重他人。
只有当我们真正懂得反思自我，不断地完善自我，才能够更好地尊重他人。
教育从尊重开始
教育从尊重开始尊重，是每个人最基本的精神追求。
杜威曾经说过：“真正的欲望是人类天性的最深刻的冲动。
”所以即便是孩童，在他们的内心世界也渴望平等，希望得到老师家长及同学的认可。
可是现在的教育环境是有的学生不尊敬老师，毕业后与老师形同路人。
个别家长也不尊敬老师，遇到问题责任就往学校推。
有的老师也不尊重学生，要么对学生冷漠，要么不关心学生，遇到问题就简单粗暴的打骂学生。
学生介于自己的身份，对老师敢怒不敢言。
时间长了就积怨在心，如此僵硬的关系导致教育的不得力及社会对教育行业的不看好。
要改变这一局面其实很简单，就是尊重学生爱学生。
“人非草木，孰能无情”，学生不傻，你尊重他，他明白，他会将他的感受反馈给你，就是敬你，爱你，信任你。
学习上自然就听你的指挥，怎样去尊重学生呢？我认为应该从以下几点去做：一、首先得尊重学生的人格，对学生要公平公正，无论学生美丑、聪明或愚笨，我们都应一样看待。
只要是做得对或做得好，哪怕是再丑再笨的学生，你都应该褒扬他。
如果是做错了或做法不好，即便该学生再聪明再乖，也要就事论事。
该批评就批评，该耐心教育就耐心地教育，当然批评教育方式要考虑恰当。
还要正面引导学生，错了就是错了，要勇于担责，敢于改错，这样做才能让学生真正认清是非，并树立教师身正的典范。
给学生做榜样，人民教育家陶行知先生曾经告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点。
他们同优等生，中等生一样渴望进步也能成才。
我班有个黄毛丫头，个头矮小，面黄肌瘦，头发枯黄，说话还有点口齿，穿着破烂，大家都不和他玩，有时还故意欺负她。
她自己也很自卑，下课一个人默默地坐在座位上看看这个，望望那个，眼里满是羡慕的眼神。
看到这个情况，我抓住小女孩做得好的机会，就在班级大力夸奖她，她便不止一次表现得好。
慢慢的，小姑娘脸上有了笑容，有了光彩，有了自信。
管理从尊重开始
管理从尊重开始每个员工首先是一个追求自我发展和实现的个体人，然后才是一个从事工作有着职业分工的职业人。
经理必须对这一点有一个清醒且坚持的认识，否则，它将给你带来麻烦。
一个真实的案例王军是一家大型制造类企业的采购经理，在工作上颇有成就。
他对下属要求很高，管理严格。
因此，他便期望他的员工也能像他一样，一心扑在公司的事务上，为公司鞠躬尽瘁。
他要求他的下属在上班时间不得擅自离岗，不得做与工作无关的事情，不得闲聊，不得接打私人电话，所有的时间都得在工作。
他总是想方设法把员工的时间占有，认为只有员工多做工作才能多出成绩。
在他的管理下，员工总有做不完的工作，即便有些工作没有任何意义。
他还要求自己的员工养成“早到晚退”的习惯，让员工每天陪自己加班一个小时，既使员工无事可做，也要陪伴在身边。
假如员工没有养成这种习惯，那么加薪晋职的机会就比较少，而且可能被他战略性地冷藏，再无出头之日，要么就是莫名接到调职或解雇的通知。
他的举措显然引起了员工的怨言，他们抱怨自己完全没有私人的空间，随时都被经理管制和监督，好像自己是被卖给了公司，他们的自由受到了严重的限制，他们快要疯掉了。
王军的工作也因此陷入了被动，士气低落，效率下降，人员流失，管理混乱等问题接踵而来。
王军的例子可能是个极端的典型，但是在我们的生活当中，类似王军的经理不少见。
他们认为员工喜欢逃避工作，经理必须加强管理，加强监督，甚至采取一些强制的手段，把员工的时间全部占有，让员工时刻都在自己的视线范围内。
管理就是要严格，惟有严格才可以体现自己的威严，才算是尽职尽责，才能出成绩。
在人性化管理被普遍提倡的今天，王军经理们的管理风格显然要受到质疑和挑战。
让管理从尊重开始对于大多数人来说，工作并非他们生命的全部。
员工希望能有更多的时间考虑个人的发展问题，希望在工作之余补充知识，提高技能，希望能有充足的时间休息娱乐。
马斯洛的需求层次理论告诉我们：人的需求遵循生理需求、安全需求、被尊重的需求、人际交往的需求和自我实现需求的递增规律，只有低层次的需求得到满足之后，人们才可以更加安心地工作，更愿意全心作付出，达到自我管理和自我实现。
小学五年级上册心理健康教育《交往从尊重开始》教学设计与反思
小学五年级上册心理健康教育《交往从尊重开始》教学设计与反思
一、情境导入
课上两名同学因为座位问题吵起来。
教师：瞧，咱们一上课这两名同学就发生这样不愉快的事情，那么，同学们，你们有没有在与同学交往中发生过类似的问题，和老师来说一说。
（学生诉说与同学交往中发现的问题）
教师：看来啊，我们与同学交往中，还真出现了不少的问题，那么这节课就是心理健康教育课，让老师和同学们一起来探讨怎样交往伙伴多，好吗？
二、导入新课
（一）心情话吧
1．阅读体验。
让学生阅读材料，了解两位主人公的经历。
2．分享交流。
教师引导学生分享：小林和小雨在交往中的感受是怎样的？
3．总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：小林和小雨在相互帮助的过程中体会到了彼此的关怀和温暖，进一步加深了友谊。
设计意图：从生活经验出发，引导学生认识到朋友之间相互理解、相互支持有利于促进友谊。
（二）心海导航
1．阅读思考。
让学生阅读材料，总结归纳良好人际关系的重要性，以及如何才能建立良好的人际关系。
2．分享交流。
教师引导学生分享：你认为良好的人际关系重要吗？你认为怎样才能。
真正的教育从尊重开始
真正的教育从尊重开始作者：魏叼叼来源：《甘肃教育》2011年第20期〔关键词〕尊重；教育；学生；信任〔中图分类号〕 G63０〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2011）10（B）—0033—０1善，是一切美德的核心！尊重学生是一种善，更是一种心灵的教育。
学生的尊严最重要的一个来源就是教师对他们的尊重。
教师在学生心目中的地位是高大的、权威的，教师的一言一行，一举一动，都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影象。
由于受到“师道尊严”的传统观念的影响，更多的人过多地强调了“尊师”而忽视了“爱生”。
有时候，教师对学生的判断和评价是从“恶”的角度来评判的，作业没交，就认为是学生故意不交，或者很自我的断定就是学生懒惰不做作业。
其实，很多时候并不是教师主观臆断的那种情况。
每当有学生早晨作业没交，教师便找学生来没问为什么就批评。
可是，后来听家长说，学生确实写作业写到很晚，而且对这个不会的题目思考了很久，还是不会做这道题，导致最终没有完成作业。
这里能说这个学生不认真吗？客观事实是学生不会做题，绝不是故意不交作业的。
教师应多了解学生，不可以随自己的主观断定批评学生。
有一句话说得好：优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”！那一个个千差万别生龙活虎的差生，他们性格迥异、个性十足，他们追求时尚，他们在学校学习成绩不好，但他们也渴望得到教师的关注和关爱！不要忘了，他们是更需要感情投入的孩子啊！苏霍姆林斯基曾说，“一个好教师意味着什么？首先，意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐与伤悲，了解孩子的心灵，时刻都不要忘记自己也曾经是个孩子。
”在处理这些差生诸如迟到、早恋等问题时，我们更需要有足够的耐心，走进他们的心灵，尊重他们的人格尊严，保护他们的隐私，让他们知道自己做错了，被教师批评了，可是还没有伤及他们的面子，没有在大家面前丢人。
崇德向善 从每一件小事做起
崇德向善从每一件小事做起
崇德向善是指追求高尚的道德行为和价值观，从自身做起，从每一个小事情开始。
以下是一些例子：
1. 尊重他人：无论是家人、朋友、同事还是陌生人，都要以尊重的态度对待他们，理解他们的感受，不伤害他们的自尊心。
2. 帮助他人：看到别人需要帮助时，主动伸出援手。
可以是帮助老人过马路，帮助同学解决问题，为朋友提供慰藉和支持等。
3. 关心环境：保护环境是每个人的责任。
我们可以从自己做起，垃圾分类、节约用水、减少能源消耗，以及参与社区环保活动等。
4. 爱护动物：动物是我们的朋友，我们应该善待它们。
可以收养流浪动物，参与动物保护组织的活动，不参与虐待动物的行为等。
5. 小事巨细当习惯：无论是整理房间，清洁街道，还是按时还书、按时交作业，都可以从小事做起。
逐渐养成良好的习惯，使自己更加有纪律性和秩序感。
6. 学习修养：崇德向善还包括提升自己的修养和素质。
我们可以通过阅读书籍、观看纪录片、参加培训等方式来充实自己的知识，提升自己的能力。
7. 热心公益：参与公益活动是崇德向善的一种表现。
可以捐赠
物品、时间或金钱，参加志愿者活动，为那些需要帮助的人提供帮助。
总之，崇德向善是一个长期的过程，需要我们时刻关注自己的行为，从每一个小事做起，做到内外一致，不断提升自己的道德水平。
通过这些小事，我们可以影响周围的人，形成良好的社会风尚。
交往从尊重开始课件
女：不闯红灯是对交通警察的尊重， 女：尊重别人就是尊重自己；
男：不乱花一分钱是对父母的尊重 。 男：尊重自己就是尊重他人；
女：尊重是不喊错别人的名字，
齐：让我们脚踏实地，共同实践尊重的诺 言。
二、听故事，谈感悟
1、情景讨论：
期中考过后，课代表拿了一叠数学试卷 到教室发，甲考了60分，乙考了90分， 于是乙很高兴的跑到甲同学旁边一直问 甲考了多少分，乙知道自己考得不好就 不告诉甲，后来乙趁甲不注意扯出甲的 试卷看到分数后说“才60分，这么简单 的试卷才60分，真是笨蛋！”
不是身份的高贵，而是人格的平等。
三、做游戏，谈感悟
“照镜子”
两个同学为一组：互相模仿对方的表 情，一个同学做友好地笑、挑衅、生气皱 眉、大喊大叫等表情，另一位同学假设是 镜中的影像，尽力逼真地模仿出来。
尊重就像镜子。
不尊重他人的人不可能赢得他人的尊 重。所以要想赢得他人的尊重，首先要尊 重他人。与受人尊重一样，尊重他人，是 我们的需要，也是我们的快乐。
你会对那位得90分的同学提出什么忠 告？
我们要尊重他人的感受，尊重他人的隐私。 应多给别人鼓励。
你与同学之间发生过类似的事吗？ 你是如何处理的？
@同学被老师表扬，不加以鼓励反而起哄，有的甚至嘲 笑挖苦同学；
@歧视同学，给同学起外号，对同学骂脏话，甚至做 恶作剧戏弄同学的；
@做练习、作业时碰到难题时，不经思考就马上问同学， 打扰同学，或干脆抄别人的；
作文成长从尊重开始的
作文成长从尊重开始的
嘿，你知道吗？那天阳光真的特别好，整个校园都暖洋洋的。
我就在那时候，突然明白了尊重的重要性。
它不只是说说而已，你
得真的去做。
图书馆里那次，我亲眼看到一个学弟，他不小心把书角给折了。
但你猜怎么着？他立马就停下来，轻轻地把书展开，然后用手一点
点地抚平。
看得我都惊呆了，感觉他就像是在对待什么宝贝一样。
这就是尊重啊，对知识的尊重，对书籍的尊重。
操场上呢，大家都在努力比赛，那种紧张感我都能感受到。
但
你知道吗？就算比赛再激烈，大家也都会互相尊重。
输了的人不会
抱怨，赢了的人也不会骄傲得过头。
这种尊重，真的让人觉得很舒服，就像阳光一样温暖。
用心对待每一个人
用心对待每一个人人际关系是我们日常生活中不可或缺的一部分，无论是与家人、朋友还是同事、陌生人相处，我们都需要用心去对待每一个人。
用心对待每一个人不仅能够建立良好的关系，还能够提高我们的生活品质。
下面将从尊重、倾听和关爱三个方面来论述如何用心对待每一个人。
尊重是人与人之间最基本的相处原则之一。
我们要用心对待每一个人，首先需要从尊重对方的独立性开始。
每个人都是独特的个体，有各自的价值观念、兴趣爱好和思考方式，我们应该尊重他们的选择和决定。
并且，在与他人沟通时，我们要尊重对方的观点和意见，不轻易贬低或嘲笑他们。
通过表达尊重，我们能够建立起互相平等、和谐的人际关系。
倾听在人际交往中起着重要的作用。
用心对待每一个人就是要倾听他们的心声和诉求。
当他人向我们倾诉自己的困扰或心事时，我们应该用心倾听，并给予适当的回应。
我们需要学会换位思考，理解对方的感受和处境，不要轻易给予评价或解决方案。
通过倾听，我们能够增进与他人的信任、理解和共鸣，建立深度的沟通和交流。
关爱是用心对待每一个人的表现之一。
人与人之间需要关爱和关怀，这是构建良好人际关系的重要因素。
关爱不仅体现在关心他人的健康、幸福和安全，还包括理解和关怀对方的情感和需求。
我们可以通过询问他人的近况、关注他们的兴趣爱好以及给予实质性的帮助来表达关爱之心。
每一个人都有自己的困难和挑战，我们用心对待每一个人，能够给予他们心灵上的慰藉和支持。
用心对待每一个人不仅能够改善人际关系，还能够提升我们自己的生活品质。
首先，爱心和关怀是产生幸福感和满足感的重要源泉之一。
当我们用心对待每一个人时，不仅让对方感受到温暖和快乐，也能够给予自己积极的情感体验。
其次，通过倾听他人的心声和诉求，我们能够丰富自己的知识和见解。
每个人都有不同的经历和故事，通过倾听他们的分享，我们能够开阔视野，增加人生的乐趣。
此外，用心对待每一个人还能够提升我们的社交能力和人际交往技巧，让我们更加与他人和谐相处，获得更多的人生机遇。
《交往从尊重开始》五年级心理健康教育PPT
活动一：角色扮演
事件：操场上，同学们在打篮球，王林在投球的时候，不小心砸到了孙强的头。 【情景一】两个人互不相让，发生了冲突。 【情景二】王林向孙强道了歉，两个同学又开心地玩去了。
活动一：角色扮演
事件：课间聊天时，张军和陈华因为对一个问题的看法不同，产生了分歧， 张军嘲笑与他观点不同的陈华。 【情景一】张军：“我认为故宫建筑群用色大胆是世界上色彩最美的建筑。”
交往从尊重开始
被尊重是人的基本心理需求，每个人都有自尊， 都需要被别人尊重。当你尊重别人的时候， 别人也会尊重你，所以，交往请从尊重开始。
体育是你的专长， 每次看到你在操 场上奔跑的样子， 都让我觉得充满
斗志昂扬!
你平易近人，总是 乐于帮助他人，每 次看到你的微笑都 让人感到心头暖暖
的。
你的字迹端正清秀，就算 是作业很多你也力求把字 写好，让我知道，只有认 真坚持，才能克服潦草。
5、努力学习，兴趣广泛。兴趣广泛更容易让你和同学找到共同话题，从而增加你的"魅 力"指数。
6、仪表整洁，注意自己的形象。要注意个人卫生，勤换洗衣服。 7、信守诺言。这是责任感的体现。不要随意允诺别人，答应别人的事情要尽力做到。
一分钟训练
夸同桌
找出同桌的10个优点， 用自己觉得最合适的、 对方最能接受的方式赞 美他（她）。
你的哪些优点 别人注意成为真正的朋友？
小林和小雨是好朋友。两个人的关系非常好，她 们总是尊重对方的意见，并且互相帮助。学校艺术节 文艺汇演，班里同学一致推荐能歌善舞的小林同学参 加演出。由于要参加学校的排练，小林有些课就无法 上。小林找到小雨，非常诚恳地请求小雨做好上课的 学习笔记，以便自己放学回家后，能够抄写当天的笔 记，认真复习功课，使自己排练、学习两不误。小雨 真心地为自己的好朋友感到高兴，她知道小林一直有 个梦想登上舞台，展示自己的才华，于是她欣然答应 了小林，每天认真做好学习笔记后放进小林的书包里。 表演那天，小雨到演出现场为小林助威，还特意从家 里带来了凉茶给小林润喉。小林也没有辜负小雨和同 学们的期望，为班级拿回了一等奖。
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求学生在运动中不断克服客观 困难和主观 困难 ， 并且在克 服困 难 的过程 中培 养 出 良好 的意志 品质 ，继而将 其迁移到 日常生 活 、 习之 中。 学 如在群 体环 境中 的身体练 习能够促进学生 自我
所表现 的动态行 为， 进行正面教 育， 激发学生战胜 困难 ， 培养他
总之 ， 育活动对于加 强学生心理健康有着积 极的作用。 体
持续紧张 的学 习生活给 学生造成巨大的压力， 使他们经常处于 消极 、 低沉 的情绪 中， 生理上和 心理上都会很快产生疲劳 。体
们 吃苦 耐劳的精神 。 教师要善 于选用 纯合作 的游戏 ， 培养学 生 团结协 作， 于拼 搏 ， 勇 敢于进取 的创造 能力， 养学生遵守规 培
则、 公平公正竞争、 正确对待成败 的社会观念 和行 为模 式， 富 丰
育活动 由于具有独特 的环境条件 ， 学生在运动中可以陶冶情操 保持 良好 的心 境。所 以， 经常参加适量 的体育活动 ， 对于消除
疲劳 、 持 良好 的情绪 、 保 状态都 有很大益处 。 另外， 体育活动要
学生 的生活质 量 ， 高健身健心效果 。（ ） 提 三 从知 识性原则来研
如跨 栏技术难度较大 ， 以在 学习跨栏最基本过侧边 栏技术 ， 可
有 目的巩固攻栏动作 的基 础上 ，组织 ３５个栏进行接 力 比赛 ； －
观念 的形成 ， 团队活动可 以培 养学生 的团队合作精 神， 体育教
学也 为学 生提供 了人际交往 的时空环境， 体育竞赛有助于培养 学生 的抗挫折 能力和竞 争精神 ， 体育活动特殊的规则效应可 以 使学 生在潜 移默化 中学会顺 应与服从 。 因此， 运用课 堂效率机 制， 合理 地选 择教学中的竞争因素和认识方法可 以显著地提高
实验 证明， 争效果的顺序形成 如下的排列顺序 ： 竞争效果 竞 ①
最佳 的为运动成绩相距很 小， 比赛 中将有可能倒位 的人编为 在 同一个组 ， 可创造最 佳成绩 。 ②水 平相等 的人编 为一组效果次 之 。 集体条件作业 组为团体 ， ③ 集体竞 争效 果也较好 。 单独 ④ 条件作业组 ， 效果较差 。 水平相 差显著组 ， 争效果最差， ⑤ 竞 不 可能有倒位 的人 同分一组 ， 竞争成绩就无法提 高， 但可 以采用
让距的追逐 比赛 以提 高竞争效益 。 因此， 竞争效 果是根据 其条
件 不同而各不相 同。这就 要求教师对 学生的成绩和个性 心理 了如指掌， 通过 有意识 的分组 ， 学生的运动成绩 得到显著性提
高， 以提 高教 学效益 。
与作用 。 正确运用激励法 ， 善于发现学 生在 紧张练习或 比赛 中
库 尔勒
８ １０ ４００
学 院， 做好每 一件事” 从“ 入手， 科学 决策 ， 诚团结， 精 精细管理 ， 取得 了令人 瞩 目的成绩 ： 巴音学 院通过 国家教育部 “ 高等职业
院校人才培养 工作评估” 事 实证 明， 次评 估的通 过， 。 这 正是 因
为我们重视 “ 做好每一 件事” 并将这 句话真 正地履行到实际工 系， 根据竞 争对 象的条件分 为等质者 、 水平相近 者和 异质者三 个 组进 行 比赛 。 过强烈 的竞 争心理较量， 通 已被体育心理 学者
教学效益 。
参考 文 献 ：
随过栏 的整体技术提 高， 再进行加 大难度 的比赛 。（ 从个性 四）
原则来研 究。 在弘扬 以学生为主体 的体育素质教育 的同时 ， 也 必须注意到人与人之 间素质 的差异性 ， 以及学生 的兴趣和 爱好 不 同， 组织 各种 各样 的兴趣性与游戏性 比赛 ， 使学 生在 乐中练，
Ｎ２ ７螽期 ￣荔 ｌ） ０ ，第 ０ Ｉ 论 ９ｇ ０ ｌ９ （坛 总
从尊重开始 做好每一件事
寇凌燕
库 尔勒 市 巴音 郭楞职 业技 术 学院艺术 学 院 ，新 疆
细节决定成败 ， 信大家都有过这 样的体验 ： 相 一个错误 的 数据可以导致工厂停产 ， 一篇材 料的失误可 以使若干年 的努 力 泡汤， 而人生 紧要关头一步踏错 可以使一生 的命运 彻底 改变 。 这就是细 节的重要 ， 就是做好每 一件事的威力 。 看今天 巴音 看 和多样性原则 来研究课堂 效益问题：（ ）从 目标 性原则来研 一 究 。 目标 是指最终要达 到 的境地 或所需达 到的标准 。体育教 学 目标无疑就 是配合 学校教 育，培养全面发展 的高素质 的人 才。 通过体育 学科教学过程 ， 促进学 生身心健康 ， 掌握 知识 ， 技 能， 发展 学生的身体素质和运动 能力， 促进学 生个体社会化 的 形成 ， 并达 到教学预计的健身健心 标准 。因此 ， 师在选择竞 教
在练中求乐趣 ， 以有 目的的发 展学生的身体能力和体育学科能
力 ， 要意 发 展 人 的 后 天 既 也
［】 小山 ， １周 严先元． 新课标下体育课 堂的教 学设计思路与教 学模 式［ ． Ｍ】 四川 大学 出版社 ，０ ２ ２０ 。 ［】 ２季浏． 育课程的健康教 育论【 ． 江教育 出版社 ，０ ３ 体 Ｍ】 浙 ２０．
争内容、 方法和手段时 ， 都要从 实现 体育教学 的健 身 目标出发， 发展学生 的身体， 到身体素质具体指标 ， 高心 理素质水平 达 提 和人 际交往 的能力。 （ 从教 育性原则来研究 。体 育教学 中 二）
运用竞争手段必须结合思想教育工作 ， 向学生进行 现代 体育意 识教育 ， 不论选用何种 教学内容 ， 都要使学生 明确练 习的意义