二年级下册《铅笔有多长》教学设计北师大版
北师大版二年数学下册《第四单元铅笔有多长》教学设计
北师大版二年数学下册《第四单元铅笔有多长》教学设计一. 教材分析《第四单元铅笔有多长》是北师大版二年级数学下册的教学内容，本节课主要让学生通过实际操作，认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材内容丰富，通过有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对长度有一定的认知基础。
但在长度单位的认识和运用上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重让学生在实际操作中体验和理解长度单位，提高他们的空间观念。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位厘米，知道1米=100厘米。
2.学会用厘米作为单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
3.培养学生的动手操作能力和空间观念。
4.培养学生合作学习的意识和能力。
四. 教学重难点1.长度单位的认识和运用。
2.用厘米作为单位测量物体长度的方法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以学生熟悉的生活场景为背景，激发学生的学习兴趣。
2.采用动手操作法，让学生在实际操作中体验和理解长度单位。
3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和能力。
4.采用激励评价法，激发学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备长短不同的铅笔、尺子等教具。
2.准备厘米尺，每个学生一把。
3.准备教室场地，以便进行实践活动。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示长短不同的铅笔，提问：“你们能用什么方法比较这些铅笔的长度呢？”引导学生思考长度比较的方法。
呈现（5分钟）教师介绍长度单位厘米，讲解1米=100厘米的关系。
让学生初步认识厘米尺，知道厘米尺是用来测量长度的工具。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用厘米尺测量铅笔的长度。
每个小组选一根铅笔，用厘米尺测量其长度，并记录在表格中。
教师巡回指导，纠正测量方法不正确的学生。
巩固（5分钟）教师选取几组测量结果，让学生进行长度比较，判断哪组测量结果正确。
铅笔有多长-北师大版二年级数学下册教案
铅笔有多长-北师大版二年级数学下册教案
一、教学目标
1.掌握用厘米、毫米计长，并关注小数点后的数字。
2.能够通过比较不同长度物品的长度大小，并能用符号语言描述。
3.了解使用尺子或量角器进行测量和比较长度大小的方法。
二、教学重点及难点
1.教学重点：掌握用厘米、毫米计长，并能用符号语言描述长度大小。
了解使用尺子或量角器进行测量和比较长度大小的方法。
2.教学难点：学生理解小数点后的数字及其表示方式。
三、教学准备
1.北师大版二年级数学下册教材和教师用书；
2.量角器、尺子、纸张、铅笔等教学工具。
四、教学步骤
1. 导入新知识
1.激发学生对长度的认识：请学生拿出自己的铅笔，询问这支铅笔有多长，是否都是一样的长度？请学生对比出不同长度的铅笔，并记录在黑板上。
2.引导学生对长度的认识：分别展示厘米和毫米，让学生体验两种长度单位，并记录在黑板上。
2. 准确测量铅笔的长度
1.教师边讲边做，先对一支铅笔进行长度测量，并进行口算，让学生记住铅笔的长度。
2.再对另一支铅笔进行长度测量，让学生自行进行口算，并比较两支铅笔的长度，试着用符号语言表述。
3. 探究长度大小的比较
1.展示不同长度的物品，让学生自行比较长度大小，并表述自己的想法。
2.引导学生使用符号语言描述长度的大小关系，例如：比较。
二年级下册《铅笔有多长》教学设计北师大版
二年级下册《铅笔有多长》教学设计北师大版二年级下册《铅笔有多长》教学设计北师大版【教学内容】北师大版小学数学二年级下册《铅笔有多长》（分米、毫米的认识）【教材分析】本节内容是在学习了厘米和米的基础上，认识分米和毫米。
教科书充分利用学生已有的知识基础，借助长度单位之间的关系，引入对新的长度单位“分米”和“毫米”的认识，并关注了对长度单位之间关系的学习。
【教学目标】1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2、能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。
3、通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
【教学重、难点】重点：通过实际测量，知道1分米、1毫米有多长，发展学生的空间观念和动手能力。
难点：通过实际测量体会米，分米，厘米，毫米之间的关系。
同时，通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力。
【教具、学具准备】教具：课件学具：米尺，卡片，吸管，铅笔，剪刀，测量单【教学过程】一、故事激趣，温故引新。
1、观看数学故事《偷吃红土的小象》。
师：请看数学故事《偷吃红土的小象》，看看在这个数学故事中能给我们带来怎样的数学思考？你有什么好办法？2、回忆在测量时要注意哪些问题？师：你觉得在测量时要注意些什么呢？周老师带来了现场留下的脚印，谁来测量？生：测量并汇报，这个脚印的长度是10厘米。
3、揭示“分米”。
师：10厘米还可以用另一个长度来表示，它就是——1分米，这节课我们就一起来学习分米的认识。
师：你知道分米用字母怎么表示吗？二、认识分米。
（11:00之前必须结束）1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的关系。
师：现在请你拿出直尺找一找1分米，并用手指比划出1分米的长度。
二年级下册数学 第四单元测量《铅笔有多长》【教学设计】 北师大版
二年级下册数学第四单元测量《铅笔有多长》教学设计北师大版一、教学目标1.知道使用尺子进行测量的方法，掌握测量长度的基本操作；2.能够准确合理地测量物体的长度，并能口头描述测量结果；3.培养学生细心认真的态度，提高学生观察能力和测量能力。
二、教学内容分析此次教学的重点在于学生的测量能力的提高。
要求学生能够熟练地使用尺子进行测量，并且准确合理地对所测长度进行描述。
三、教学策略1.通过小组合作活动，让学生感受测量长度的实际过程；2.设计多种维度的测量问题，开发学生观察能力，培养学生求知欲；3.鼓励学生自主思考，引导认真思考，提出测量方法和建议。
四、教学步骤第一步：学习引入1.张老师出示多种不同长度的物体，比如一本书、一张纸、一支笔、一个钥匙等，让学生通过目测判断它们的大小，并口头描述其大小；2.老师指出学生的直觉判断是不准确的，需要通过测量来证明物体的大小；3.老师展示标准尺，让学生学会使用尺子进行测量；4.学生进行自主探究，观察视频和实物，了解如何使用尺子进行测量。
第二步：合作探究1.学生分组，每组三人，一组一把尺子，一张白纸，一支笔；2.张老师提出问题，让学生通过测量来解决；例如：你的尺子有多长？谁的尺子更长？3.学生进行相应测量，将成果记在白纸上，进行口头描述。
第三步：巩固训练1.学生需要进行各种不同长度物体的测量，如铅笔、书、桌子等；2.学生依次进行实际测量，然后在白纸上记录长度，最后进行口头描述。
第四步：总结1.张老师向学生汇总学生的测量结果，以图表形式展现；2.引导学生思考：为什么不同的学生测量结果不同？如何更准确地测量物体的长度？五、教学反思此次测量教学，我希望通过小组合作、实际测量和口头描述的方法，培养学生细心认真的态度，提高学生观察能力和测量能力。
通过多种的测量问题的设计，引导学生积极思考和求知欲，使他们能够真正理解测量的过程与方法，并能够运用所学到的测量知识去解决实际问题。
二年级数学下册教案4.1《铅笔有多长》北师大版
二年级数学下册教案4.1《铅笔有多长》北师大版一. 教材分析《铅笔有多长》这一课主要让学生通过实际操作，体验长度单位，并学会用长度单位来测量物体的长度。
通过这一课的学习，让学生对长度单位有更直观的认识，为以后学习更复杂的计量单位打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于长度单位有一定的了解，但可能还不够深入。
此阶段的学生善于动手操作，对于直观的、具体的物体更容易接受和理解。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用长度单位来测量物体的长度。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用长度单位来测量物体的长度。
2.难点：让学生理解并掌握长度单位的概念，能够正确地用长度单位来测量物体的长度。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生直观地认识长度单位。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，体验长度单位。
3.采用小组合作法，让学生在团队中共同完成任务，培养团队协作能力。
4.采用问题驱动法，引导学生思考问题，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备不同长度的铅笔、尺子等实物。
2.准备长度单位的图片或者卡片。
3.准备记录结果的纸和笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的长度单位，如厘米、米等。
然后引入本课的主题——铅笔有多长。
2.呈现（5分钟）教师展示不同长度的铅笔、尺子等实物，让学生直观地认识长度单位。
同时，教师解释长度单位的概念，让学生对长度单位有更深的理解。
3.操练（10分钟）教师让学生分组进行实际操作，用尺子或者铅笔测量物体的长度。
每组选一个组长，负责记录结果。
教师在过程中进行指导，确保学生操作的正确性。
4.巩固（10分钟）教师让学生用自己的语言复述测量过程和结果，检查学生对长度单位的掌握程度。
二年级数学下册教学设计4.1《铅笔有多长》北师大版
二年级数学下册教学设计4.1《铅笔有多长》北师大版一. 教材分析《铅笔有多长》是北师大版二年级数学下册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对长度有一定的认识，但还不太清晰。
通过前面的学习，学生已经掌握了10以内的加减法，为本节课的长度比较打下了基础。
但部分学生在使用尺子测量物体长度方面还比较陌生，需要老师在课堂上进行指导和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度。
2.难点：让学生能够进行简单的长度比较，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中认识长度单位，学会测量物体长度。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.合作交流法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、铅笔、教学卡片等。
2.学具：每人一把尺子、几支铅笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师出示一支铅笔，提问：“这支铅笔有多长？”引导学生思考长度单位的概念。
2.呈现（5分钟）老师讲解长度单位，如厘米、米，并通过实物演示让学生直观地感受长度单位。
3.操练（10分钟）学生分组进行测量练习，用尺子测量桌上的铅笔、书本等物体的长度，并记录在表格中。
4.巩固（10分钟）老师挑选几组数据，让学生进行长度比较，如“哪支铅笔更长？”、“哪本书更短？”等。
北师大二年级下册《铅笔有多长》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与测量长度相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，即测量铅笔长度。这个操作将演示如何使用直尺进行准确测量。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在小组讨论环节，学生们围绕长度测量在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。他们提出了很多有创意的想法，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在讨论中比较沉默，可能是因为对自己的观点不够自信。针对这一点，我会在以后的教学中更加注重鼓励每个学生发表自己的意见，增强们的自信心。
总的来说，今天的课程达到了预期的教学目标，但还有许多地方需要改进。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，努力提高他们的实践操作能力和团队合作能力。此外，我还会针对学生在换算和记录数据时出现的问题，设计更多有针对性的练习，帮助他们克服这些难点。通过不断的反思和改进，我希望能够使学生们在学习中取得更好的成绩。
在讲授理论知识时，我发现用具体的例子来说明厘米和米的换算关系，比单纯讲解效果要好很多。学生们能够通过直观的教具和实例，更好地理解这些抽象的概念。然而，我也注意到，对于如何准确快速地进行换算，部分学生仍然感到困惑，这需要我在今后的教学中进一步强化。
北师大版二年级下册铅笔有多长教学设计
北师大版二年级下册铅笔有多长教学设计
一、教学目标
1.了解铅笔的长度单位——厘米。
2.学会使用直尺测量铅笔的长度。
二、教学重点
1.铅笔的长度单位。
2.使用直尺测量铅笔长度。
三、教学过程
1. 导入新知
1.教师出示一支铅笔，并问学生「这支铅笔有多长？」
2.请学生用手指大约估测这支铅笔的长度，并请两位不同的学生分享他
们的答案。
3.教师出示一个直尺，解释直尺的作用与测量原理，并能让学生了解厘
米的基本概念。
4.教师询问学生在生活中是否还存在其他使用厘米的情形，并让学生分
享他们的观察与体验。
2. 讲解铅笔长度单位
1.老师提供一支标准长度铅笔，并将其测量长度，告知学生这支铅笔长
6厘米。
2.联系直觉测量的结果，教师介绍厘米作为表示长度的单位，让学生理
解直觉测量所得的答案只是估算结果，而学习厘米可以更加准确地测量铅笔的长度。
1。
二年级下册数学优秀 〔教学设计〕-4.1《铅笔有多长》北师大版
二年级下册数学优秀教学设计-4.1《铅笔有多长》北师大版一、教学目标1.能够正确测量不规则物体的长度。
2.能够比较不同物体的长度并进行排列比较。
3.能够合理估算物体的长度。
二、教学重点1.如何正确测量不规则物体的长度。
2.如何进行排列比较不同物体的长度。
三、教学准备1.教师准备不同长度的物品（如笔、书、铅笔等）。
2.学生准备尺子、铅笔和练习本。
四、教学步骤步骤一：导入新课教师通过问答的形式引入新课，如：你们有没有用过尺子来测量过物体的长度？你们知道怎么测量吗？如果是不规则的物体怎么办？步骤二：测量物体的长度1.教师给出一个不规则物体，如图：______/ \\/ \\| || || || || |\\ /\\______/2.教师向学生问道：这个不规则物体的长度是多少？学生们可以通过以小段为单位的方式，用一根较长的铅笔来做尺子，用铅笔头跟踪物品边缘的方式度量物品长度，并将长度记录到练习本上。
3.教师再给出一个不规则物体，由学生尝试用同样的方式进行测量。
步骤三：排列比较不同物体的长度1.教师给出几个不同长度的物品，学生可以用类似于测量的方法，用一根铅笔做尺子，将不同物品的长度进行比较，并将它们按照长度从小到大进行排列。
步骤四：估算物体的长度1.教师手持一个不规则物体，让学生估算它的长度。
2.教师鼓励学生通过类似测量的方法来进行估算。
步骤五：巩固练习教师给出几个不同长度的物品，让学生进行测量、排列、估算，巩固所学内容。
五、教学反思这堂课程主要是帮助学生了解如何正确测量不规则物体的长度，并学会以长度为基础对物体进行比较。
学生也通过参与教学来了解合理估算物体长度的方法。
这堂课程需要学生有使用尺子的基础，因此在开始课程前，需要先确认学生们是否能够正确使用尺子进行测量。
在课堂上，教师可以从不同角度呈现物品，引领学生思考，通过实际操作来进行学习。
在课后可以给学生更多练习机会，来帮助他们更好地理解和掌握知识点。
二年级下册数学教案-铅笔有多长北师大版
二年级下册数学教案铅笔有多长北师大版教案：二年级下册数学教案铅笔有多长一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，第37页的“铅笔有多长”。
我们将学习如何使用尺子测量物体的长度，并以铅笔为例，了解长度单位厘米和毫米，并能够进行简单的长度比较。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 使用尺子测量物体的长度，并能够选择合适的单位进行表示。
2. 理解厘米和毫米的概念，能够进行长度单位的换算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：1. 学会使用尺子测量物体的长度。
2. 掌握长度单位厘米和毫米的概念。
难点：1. 长度单位换算的理解和应用。
2. 精确测量和长度比较的能力。
四、教具与学具准备教具：1. 尺子2. 铅笔3. 计时器学具：1. 尺子2. 铅笔3. 练习本4. 彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一支铅笔，问：“请问同学们，你们知道铅笔有多长吗？”学生尝试用手比划，教师引导学生使用尺子来测量铅笔的长度。
2. 讲解与示范（10分钟）教师讲解如何使用尺子测量物体长度，将尺子放在铅笔的一端，然后沿着铅笔的长度方向移动尺子，直到尺子的另一端与铅笔的另一端对齐。
教师强调要确保尺子与铅笔平行，并且要紧贴铅笔。
教师示范测量铅笔长度，并告诉学生铅笔的长度是15厘米。
3. 学生动手操作（10分钟）学生分组进行动手操作，使用尺子测量铅笔的长度，并将测量结果记录在练习本上。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：小明有一支铅笔，他测量了一下，发现铅笔的长度是12厘米，请问这支铅笔有多长？学生分组讨论，教师邀请学生上台演示解题过程，讲解如何使用尺子测量铅笔长度，并得出答案。
5. 随堂练习（10分钟）教师出示一些有关长度测量的题目，学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计板书内容：1. 铅笔长度测量方法2. 长度单位：厘米、毫米3. 长度换算：1厘米=10毫米4. 例题解题过程七、作业设计1. 请用尺子测量你身边的物体长度，并将测量结果记录在练习本上。
二年级下册数学教案-铅笔有多长北师大版
二年级下册数学教案铅笔有多长北师大版教案：二年级下册数学教案铅笔有多长北师大版一、教学内容本节课的教学内容是北师大版二年级下册数学第五章《长度和测量》中的一个部分。
具体内容包括：学习使用尺子测量物体的长度，理解厘米和毫米的概念，以及将物体长度与标准长度进行比较。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 学会使用尺子测量物体的长度。
2. 理解厘米和毫米的概念，并能够进行单位换算。
3. 培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：1. 学会使用尺子测量物体的长度。
2. 理解厘米和毫米的概念。
难点：1. 掌握厘米和毫米的换算关系。
2. 能够准确地测量和比较物体长度。
四、教具与学具准备教具：1. 尺子2. 铅笔3. 测量卡片学具：1. 尺子2. 铅笔3. 测量卡片4. 练习本五、教学过程1. 引入：教师通过展示一支铅笔，引导学生思考：“我们怎么知道一支铅笔有多长呢？”从而引出本节课的主题。
2. 讲解：教师讲解使用尺子测量物体长度的方法，以及厘米和毫米的概念。
3. 示范：教师使用尺子测量一支铅笔的长度，并记录在测量卡片上。
4. 练习：学生分组进行测量练习，每组选一支铅笔，使用尺子测量其长度，并记录在测量卡片上。
5. 讨论：教师引导学生讨论测量结果，让学生理解厘米和毫米的概念，以及厘米和毫米的换算关系。
六、板书设计板书设计如下：铅笔长度测量1. 使用尺子测量物体长度2. 理解厘米和毫米的概念3. 掌握厘米和毫米的换算关系七、作业设计作业题目：1. 用尺子测量你身边的物体长度，并记录在练习本上。
2. 家长帮助你测量家中的物品长度，并将结果记录在练习本上。
答案：1. 请根据实际情况填写测量结果。
2. 请根据实际情况填写测量结果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生学习了使用尺子测量物体长度，理解了厘米和毫米的概念，并掌握了厘米和毫米的换算关系。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
二年级下数学《铅笔有多长》教学设计
二年级下数学《铅笔有多长》教学设计二年级下数学《铅笔有多长》教学设计（精选5篇）教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
接下来店铺为大家编辑整理了二年级下数学《铅笔有多长》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
二年级下数学《铅笔有多长》教学设计篇1学习目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2、能根据具体情境，恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量的好奇心和参与测量活动的主动性。
3、通过寻找生活中的1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。
教学重点：使学生初步建立起长度观念，了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。
教学难点：使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。
教具准备：课件、铅笔、尺、1分硬币、电话卡。
教学过程：一、学情调查：1、看一看红红的日记：看了西游记的动画片，我觉得孙悟空的金箍棒真厉害，你看它可长可短，可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢!在红红的日记里，你能找出我们学过的两个长度单位吗?(米、厘米)2、你能用手比划一下1米大约有多长吗?1厘米呢?1米等于多少厘米呢?二、实践操作，引导探究(一)、认识分米拿一支铅笔,估一估它有多长,把你估计的结果告诉你的同桌、我们的铅笔到底有多长呢，这节课我们一起来探究：铅笔有多长(板书课题)1、看一看，学一学：屏幕上的这支铅笔有多长呢?(正好10厘米)10厘米就是1分米。
请小朋友伸出大拇指和食指,像这样在尺子上比划出10厘米,这么长就是1分米。
小朋友一拃长大约就是1分米。
北师大版小学数学二年级下册铅笔有多长_教学设计.doc
《铅笔有多长》教学设计【教学内容分析】本节课节选自北师大版小学数学第四册第五单元测量第42-43页的内容。
本节课侧重于学习分米和毫米这两个长度单位以及米、分米、厘米、毫米之间的关系，这四个长度单位是生活中测量的基础，所以本课的教材立足于生活，来源于生活。
同时，本节课注重对学生估测意识培养，估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着重要的作用，因此估测活动贯穿于整个测量教学过程之中。
【学习者分析】从已有知识来看，二年级的学生已学习过米和厘米这两个长度单位，并且对米和厘米的关系有了一定的掌握；从已有能力来看，学生们已经具备了一定的使用工具（尺）的能力和抽象比较的能力，这是进行估算和测量的基础。
但是，二年级的学生抽象能力有限，仍需要通过量一量、比一比等活动，强化长度单位的概念以及它们之间的关系。
【教学目标】知识与技能目标：通过实际的观察、用手势表示知道分米和毫米的长度，并且知道学过的4个长度单位的大小。
过程与方法目标：通过量一量、测一测、找一找、比一比、估一估的活动，知道米、分米、厘米、毫米之间的关系。
同时通过观察、操作，学生自主、合作归纳等形式，培养学生初步的抽象比较能力和操作能力。
情感态度与价值观目标：学习过程中，注重培养学生主动探索知识的精神，并通过强调单位的书写培养学生计算仔细的良好习惯。
【教学重点】1、体验1分米和1毫米的长度。
2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm【教学难点】建立1毫米和1分米的长度概念【教具准备】多媒体课件、学生用尺、一元硬币【教学过程】一、谈话导入，复习旧知1、【问题导入】还记得我们学习过哪些长度单位吗？这些单位有分别由哪些字母表示? 它们之间有什么关系？2、.填一填（1）一根跳绳长2（）（2）一支铅笔的长约18（）（3）一张DVD光盘大约厚1（）（3）课桌高约7（）二、合作探究，获得新知自学指导一：1、认识分米、分米与厘米的关系【提出问题】师：那到底用用什么单位合适呢？7厘米还是7米？好像都不大合适吧。
铅笔有多长(教案)二年级下册数学北师大版
铅笔有多长（教案）教学目标1.了解铅笔的长度单位–厘米；2.能够使用铅笔衡量物体的长度；3.能够按照从小到大的顺序排列物体的长度。
教学重点1.掌握铅笔的长度单位；2.能够使用铅笔衡量物体的长度；3.能够按照从小到大的顺序排列物体的长度。
教学难点1.学生能否熟练地使用铅笔来衡量物体的长度；2.学生能否正确地按照从小到大的顺序排列物体的长度。
教学过程导入新知1.教师出示铅笔，让学生说一说铅笔的用途；2.教师问学生有没有注意过铅笔上的刻度，引出铅笔的长度单位–厘米；3.教师让学生看看自己手上的铅笔，问一问这根铅笔大概有多长，然后让学生互相比较。
确认新知1.教师拿出一些物体，如书、水杯、笔袋等，分别和学生比较长度，并让学生猜一猜各物体的长度；2.教师让学生用铅笔衡量物体的长度，然后互相比较，看看谁测得最准确；3.教师出示一些物体的图片或摆放在教室里，让学生根据铅笔的长度单位，猜一猜它们的长度，并用铅笔进行测量。
训练新技能1.教师给学生发放一些长度不同的物体，让学生用铅笔衡量并记录下来，然后互相比较，看看谁排列得最准确；2.教师在黑板上画一个长度尺，让学生按照从小到大的顺序排列出几个长度，然后互相比较。
拓展应用1.教师出示一些物体的图片或摆放在教室里，让学生看一看，然后互相猜一猜它们的重量；2.教师给学生发放一些重量不同的物体，让学生用手感受它们的重量，并按照从轻到重或从重到轻的顺序排列。
教学反思本节课重点是让学生了解铅笔的长度单位、掌握使用铅笔衡量物体长度的方法，并能够按照从小到大的顺序排列物体的长度。
通过生动的教学方法，学生们对于课上所学的知识有所掌握。
在接下来的教学中，我们需要重点讲解如何使用长度尺进行测量，让学生掌握更多与物体长度相关的知识。
《铅笔有多长》(教案)-二年级下册数学北师大版
《铅笔有多长》（教案）二年级下册数学北师大版教案：《铅笔有多长》一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级下册数学教材，第三章《我们的一天》，第一节《铅笔有多长》。
本节课主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用厘米作为单位测量物体的长度，并能够比较不同物体的长度。
二、教学目标1. 让学生能够通过实际操作，认识长度单位，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养学生的空间观念，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握长度的概念，以及如何用厘米作为单位测量物体的长度。
2. 教学重点：让学生能够通过实际操作，独立完成测量任务，并能够正确表达测量结果。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、铅笔、教学卡片等。
2. 学具：每人一套测量工具（包括直尺、铅笔），以及练习用的纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，发现铅笔，并提出问题：“铅笔有多长？”2. 知识讲解：介绍长度的概念，讲解如何用厘米作为单位测量物体的长度。
3. 分组实践：学生分组，每组选择一支铅笔，用直尺测量铅笔的长度，并记录在练习纸上。
4. 成果展示：邀请几组学生上台展示他们的测量结果，并解释他们的测量方法。
5. 随堂练习：让学生独立测量其他物品的长度，并记录在练习纸上。
六、板书设计板书设计如下：长度的概念测量工具：直尺单位：厘米测量方法：对齐、测量、记录七、作业设计1. 作业题目：请用直尺测量家中的物品，选择两件物品，记录它们的长度，并写出测量结果。
2. 答案：根据学生的实际情况，答案可能会有所不同，但都要符合长度单位的概念和测量方法。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现学生在测量长度时，有些学生对长度单位的概念理解不够清晰，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
同时，学生在团队协作方面表现较好，可以继续培养他们的团队协作能力。
二年级下册数学第四单元测量《铅笔有多长》教学设计北师大版
二年级下册数学第四单元测量《铅笔有多长》教学设计北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学第四单元的《铅笔有多长》。
我们将通过实践活动，让学生掌握用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度单位换算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握用尺子测量物体的长度，并能够理解长度单位之间的换算关系。
同时，我也希望学生们能够通过实践活动，提高他们的动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度单位换算。
难点是让学生理解长度单位之间的换算关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些尺子、铅笔和练习本。
学生们需要自带尺子和铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一支铅笔，并提问学生们：“你们知道这支铅笔有多长吗？”通过这个问题，激发学生们的兴趣和好奇心。
2. 讲解尺子的使用方法：我会向学生们讲解如何使用尺子来测量物体的长度。
我会用尺子测量一支铅笔的长度，并展示给学生们看。
3. 实践活动：让学生们自己用尺子测量一支铅笔的长度，并记录下来。
学生们可以将铅笔放在尺子旁边，用尺子的刻度来测量铅笔的长度。
4. 交流分享：我会邀请一些学生来分享他们测量铅笔长度的结果。
学生们可以互相比较一下，看看谁的测量结果最接近真实长度。
5. 长度单位换算：我会向学生们讲解长度单位之间的换算关系，如厘米和毫米的换算。
我会用尺子测量一支铅笔的长度，并将其换算成毫米，然后让学生们自己进行换算练习。
6. 随堂练习：我会给学生们发放一些练习题，让他们自己用尺子测量一些物体的长度，并进行换算。
我会给予指导和帮助，确保学生们能够正确地完成练习。
六、板书设计板书设计如下：铅笔的长度厘米毫米实践活动测量铅笔的长度换算长度单位七、作业设计作业题目：1. 用尺子测量你自己的身高，并记录下来。
2. 用尺子测量你家中的一件物品的长度，并将其换算成毫米。
二年级下数学教学设计铅笔有多长北师大版
《铅笔有多长》教学设计主备人：审核人：复备人：一、教学内容：北师大版小学数学教材二年级下册第四单元第34～35页的《铅笔有多长》。
二、教学目标：1、知识与技能：通过测量活动体验1分米、1毫米的长度，初步理解米、分米、厘米、毫米之间的关系，培养学生的动手操作能力和估测意识。
2、过程与方法：通过估测、量的活动，在小组学习中经历知识的形成过程，发展估测能力。
3、情感与态度：借助具体的活动，培养学生空间想象和动手能力。
三、教学重难点：1、教学重点：（1）体验1分米的长度。
（2）长度单位之间的进率。
2、教学难点：建立1分米、1毫米的长度概念。
四、教学准备：1、教具准备：课件、米尺等。
2、学具准备：1分米长的铅笔、学生尺等。
五、教学过程：（一）谜语引入，激发兴趣出示谜语：身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙。
（打一文具）师：猜猜看：这是什么呀？（铅笔）铅笔是我们的学习的好伙伴，陪伴同学们每天的学习生活，你知道吗？在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢？让我们来比一比谁发现的知识最多。
（板书：铅笔有多长）（二）合作探究，学习新知1、认识毫米（1）小组学习，测量引入新知师：请你拿出自己喜欢的一支铅笔先估测大约几厘米。
再用尺量一量，然后再小组内说一说。
师：同学们知道得真多！当不够1厘米时，为了测量得更精确，我们要用到比厘米还小的长度单位：毫米。
毫米是我们今天要认识的新朋友，它还可以用字母mm来表示。
（2）合作交流，探索新知师：关于毫米的知识，你都知道什么？看着你的直尺说给小组内的同学听一听。
引导学生发现1厘米中间有10小格，每1个小格的长度是1毫米，所以1厘米=10毫米。
还可以写成1cm=10mm。
（板书：1厘米=10毫米，1cm=10mm）(3)建立1毫米的表象。
师：出示一张同学平时玩的玩具卡，先估计它的厚度是多少。
在用尺量一量，看估计的对不对？师：用拇指和食指捏住卡片，将卡慢慢的抽出，拇指与食指之间的缝隙的宽度大约是1毫米。
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二年级下册《铅笔有多长》教学设计北师大版
二年级下册《铅笔有多长》教学设计北师大版
【教学内容】北师大版小学数学二年级下册《铅笔有多长》（分米、毫米的认识）
【教材分析】
本节内容是在学习了厘米和米的基础上，认识分米和毫米。
教科书充分利用学生已有的知识基础，借助长度单位之间的关系，引入对新的长度单位“分米”和“毫米”的认识，并关注了对长度单位之间关系的学习。
【教学目标】
1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2、能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。
3、通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
【教学重、难点】
重点：通过实际测量，知道1分米、1毫米有多长，发展学生的空间观念和动手能力。
难点：通过实际测量体会米，分米，厘米，毫米之间的关系。
同时，通过“估一估”、
“量一量”等活动，发展学生的估测能力。
【教具、学具准备】
教具：课件
学具：米尺，卡片，吸管，铅笔，剪刀，测量单
【教学过程】
一、故事激趣，温故引新。
1、观看数学故事《偷吃红土的小象》。
师：请看数学故事《偷吃红土的小象》，看看在这个数学故事中能给我们带来怎样的数学思考？你有什么好办法？
2、回忆在测量时要注意哪些问题？
师：你觉得在测量时要注意些什么呢？周老师带来了现场留下的脚印，谁来测量？
生：测量并汇报，这个脚印的长度是10厘米。
3、揭示“分米”。
师：10厘米还可以用另一个长度来表示，它就是——1分米，这节课我们就一起来学习分米的认识。
师：你知道分米用字母怎么表示吗？
二、认识分米。
（11:00之前必须结束）
1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的关系。
师：现在请你拿出直尺找一找1分米，并用手指比划出1分米的长度。
PPT 活动一：
在直尺上找一找1分米，并用手指比划出1分米的长度。
生汇报
师小结：借助直尺，同学们充分的感受了1分米的长度，如果要把1分米和10厘米用一个符号来连接，你会选择哪个符号呢？
师：很好！1分米＝10厘米。
2、自主学习，进一步认识分米。
师：现在，我们对1分米已经有了初步的认识，接下来请你拿出桌上的吸管，估一估这根吸管的长度比1分米长，还是短？
师：现在我们就利用这根吸管来继续研究1分米。
请看活动要求！
PPT 活动二：
估估一估1分米的长度。
量用直尺量一量，进行调整后剪下1分米长的吸管。
找用1分米长的吸管比一比，量一量长约1分米或几分米的物品。
生汇报
师小结：在今后的估计中，这些1分米、2分米、7分米（分别拿出吸管、文具袋，指出课桌的高）的长度都可以作为我们估计的标准和依据。
3、发现米和分米之间的关系。
师：通过前面的学习，我们知道了分米和厘米之间的关系，上学期我们还认识了米，那米和分米之间又有什么关系呢？请四人小组合作探究，试着在米尺上找一找，也可以借助吸管来研究。
PPT 活动三：
小探究
1米？分米
生汇报
师小结：真棒！我们通过在直尺上找出1分米，用手指来比划1分米，还找到了生活中的１分米，相信同学们对分米已经有了充分的认识和感受！
三、认识毫米。
1、通过“量一量”，揭示毫米。
师：请用直尺在测量单上“量一量”铅笔有多长？
生汇报
师：不是6厘米吗？铅笔的长度比6厘米长，但是又不到7厘米，这时候就需要一个比厘米更小的长度单位来表示，它就是刚刚——毫米，用字母mm来表示。
2、通过自学，发现毫米和厘米之间的关系
师：刚才我们一起对分米进行了研究，接下来请同桌之间用研究分米的方法，展开对毫米的独立学习吧！
PPT 活动四：
找一找在直尺上找出1毫米。
比一比用手指比划出1毫米。
看一看生活中哪些物体的长度或厚度，大约是1毫米或几毫米。
想一想1厘米＝？毫米。
生汇报。
师小结：看来同学的收获可真多，通过自学，我们知道了1厘米＝10毫米。
3、通过摞卡片，感受毫米、厘米和分米之间的关系。
师：刚刚我们说一张卡片的厚度大约是1毫米，现在请你将3张卡片放在一起，这时的厚度大约是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，现在把5张卡片放在一起，这时的厚度大约是——5毫米，再用手摸一摸！如果同桌两个人把所有的卡片合在一起，这时候大约是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的长度吧。
师：现在请看，周老师吧20张卡片摞在一起，这就是？30张卡片呢？90张卡片呢？再添10张卡片就是？
师：10厘米也就是——1分米！那看来1分米就是10厘米，也是100毫米！看来1毫米实在是太短了！不细心都注意不到，所以，在测量时一定要认真仔细！
师小结：通过这节课的学习，我们认识了新的长度单位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的帮助下，发现了1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，接下来就请你带着这些满满的收获，赶快帮黑猫警长找到偷吃红土的小象吧！
四、实际应用，解决问题
1、测量脚印
师：你觉得案发现场的这个脚印是哪只小象留下的？
生独自测量
师：看来确实是小象嘟嘟偷吃了红土，可是，你知道小象为什么要偷吃红土吗？
师：红土中有小象所需要补充的矿物质铜和盐，但是我们要通过自己的努力得到想要的东西，不劳而获是不对的。
2、修改日记。
师：小马虎最近也学习了长度单位，他已经迫不及待的写了一篇数学日记，一起读一读吧！
今天早晨，我从2米长的床上爬起来，拿起1毫米长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，
用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学。
来到学校，我坐在5分米高的凳子上，
拿出7厘米厚的语文书准备开始语文课。
3、选择合适的单位填空。
师：这两个算式请同学们今天回家后想一想，并把自己的想法说给爸爸妈妈听！
1（）－9（）＝1（） 1（）－99（）＝1（）
4、全课小结。
师：谁来说说这节课你有什么收获？
师小结：看来同学们收获了很多有关长度单位的知识，其实长度单位不只是我们现在认识的这四个，还有比米更长的单位，也有比毫米更短的单位，这些长度单位都等着我们在今后的学习中去探索、去发现！
五、板书。
分米、毫米的认识
米 m
1米＝10分米分米 dm
1分米＝10厘米厘米 cm
1厘米＝10毫米毫米 mm。