充分挖掘课程资源
充分开发和利用身边的资源,切实提高课堂教学效率
【 中图分类号 】 Ｇ４ ２ ３ ． ０ ４ 【 文献标识码 】 Ａ
《 课标》 明确指出： ” 语 文 教 师 应 高 度 重 视 课 程 资 源 的开 发 与利用， 创造性地开展各类活动， 增强学生在各 种场合学语文 、 用语文的意识， 多 方 面 提 高 学 生 的语 文 能 力 。 ” 我 们 身 边 的教 学资源 ， 其实是取之不尽用之不竭 的 ， 如 果 我 们 能 在 把 握 教 材 特 点 的基 础 上 ， 依据教学需要 ， 合 理开发 、 挖掘 、 运用 、 拓 展 这 些资源 ， 我们 觉得 任 何 一 种 形 式 的课 堂 ， 一 定 会 在 智 慧 的 碰撞 中 灵 光 再 现 。 如 何 充 分 挖 掘 这 些 课 程 资 源 并 使 其 得 以合 理 利 用呢？我认为可以从以下几个方面入手 ： 立足 校 园 。 最大 限度 地 利 用学 校 内部 的课 程 资源 （ 一） 立足课 堂学 习 ， 开 发 教 材 资 源 。” 教 材 无 非 是 个 例 子” 。我 凭 借 教 材 ， 将教材 资源为学生所用， 超越教 材 ， 努 力 创 设课 外资源 ， 从” 挖掘优 势， 弥 补 不 足 、填 补 空 白 ， 发挥拓展 ” 四点 入 手 ， 认真研读教材 ， 了解 每 个 单 元 作 者 的 编 写 思 路 ， 把 握 好 每 课 的教 学 重 难 点 ， 在编写教案 时 ， 根据课 文特点 ， 对 文 本进 行组织 、 加工 、 整合 ， 缜 密 思 考 课 堂 上 采 用 的 教 学 策 略 和 手段 ， 引 导 学 生 做 教 材 的 对 话 者 和创 编者 。 （ 二） 关 注 学 习主 体 ， 开 发学 生资 源 １ ． 课 前 预 习 中教 会 学 生 开 发 学 习 资 源 。课 前 预 习 给 学 生 提 供 了广 阔 的 收集 、 加工信息资源的空间。 我 采 用 九 步 预 习 法 要求 学生课前 预习 。 其 中之一就是搜集 、 整理 资料 ， 并 要 求 学 生 对 零 散 的进 行 整 合 ， 转 化 成 自己 的 语 言 ， 加 进 自己 的感 受 和 观 点 进 行 阐述 。 ２ ． 课 堂展 示 交 流 中生 成 教 学 资 源 。 课堂 中． 学 生 个 性 化 的 发言 、 奇异多彩的想像、 出人 意 料 的做 法 总 是 超 出我 们 的 教 学 设计 ， 只要我们能把握住这些最活跃最充满灵性 的瞬间， 巧 妙 捕 捉 课 堂 上 的 智 慧 生成 ， 开发动态性课程资源 ， 不 但 能 使 学 生 的注 意力 重 回课 堂 ．而 且 可 能 获 得 比 预料 的好 得 多 的 教 学 效 果。 ３ ． ， Ｊ 、 组 合 作 学 习 中激 活 学 生 资 源 。 在学生合作学习时 ， 充 分 发 挥 学 生之 间 的互 补 功 能 ． 请知识丰富 ， 接 受 能 力 强 的 学 生 当小 老 师 在 小 组 内 讲 解 自己 已 知 、 已会 的 内容 。 帮 助学 困生 ， 让 每 个 学 生 主 动 的参 与 整 个 学 习 过 程 。 还 可 以 利 用 学 生性 格 、 特长 方 面 的差 异来 取 长 补 短 。 （ 三） 发挥教师潜 能， 挖 掘 自身 资 源 。教 师 的人 格 魅 力 是 无 形 的课 程 资 源 。 我们不仅为学生提供了学好语文、 用 好 语 文 的典 范 ，而且 对 学 生 语 文 素 养 的全 面提 高起 着 不 容 忽 视 的作 用。 教 学 中要 关 注 细 节 ， 善 于捕 捉 资 源 ， 做” 活教材” 。 我 们 还 要 利 用 好 自己 的特 长 和优 点 。高 超 的语 言艺 术 与 语 文 教 学 相 结 合， 会激励 、 唤 醒学 生 的 心灵 ， 使 授课 满 堂 生辉 。 （ 四） 开 辟 新 型课 堂 ， 开 发 现 代 信 息 及 网 络 资 源 １ ． 有 限 的课 内资 源 和 无 限 的课 外 信 息 完 美 结合 。丰 富 的
语文课程资源的挖掘与利用
创 造性地 理解和 使用 教材 ，积极 开发课 程资源 ，引导学生 在 实践 中学语 文 。如 教学 碧螺 春》 后 ，学生 对家 乡的茶 叶 也产 生了兴趣 ，我 要求他 们通过 查 资料 、看 宣传片 、采 访 等活动 ，对家 乡的景 点 、特产 、文化 、传说 、名人 等进
行 多方面 的了解 。在 活动 中 ，要求 他们把 看到 的美景 ，听 到 的有关传 说 、典故记 下来 。此时 ，同学们 的 角色发 生了 转换 ，他们 俨然 一个个 真正 的小 导游 ，利用各 种资料 ，绘
１ ＇ 一
“ 妈妈 ，难忘你 深夜 里为我 盖被 子的温暖 的手 ，难忘在 我成 绩退步 时你 那担忧的眼 神 ……妈妈 ， 一辈子都爱你 。 我 ”还 有 的说 ： “ 女排 姐姐 ，总 听你父 母说你 们的拼 博精 神 ，然 而 只有 当亲 自看 到你 们从 失 利到 胜利 ，获 得奥 运 冠军 时 ， 我才真 正明 白 ‘ 拼博 ’的含义 。 ”……叙说表达 的范 围非常 广 ，不仅有 老师 、同学 、父母 ，还有边 防军 战士 、体 育健 儿 、航天英雄等 等。内容之丰 富 ，我始料未及 。 我被学 生的 这种学 习热情 感动 了 ，学 生是 在 自觉地学 语 文 、用语 文 ，这生 动的场 面不 正是学 生创 造力 的充分 表 现吗 ？不正 展现 了学 生丰 富的 内心世 界吗 ？不正体现 了学 生 的发展吗 ？我深深 感到 ：我们 教师 的教要 顺应 、满足学 生学 习的心理 需求 ，创设学 生 表达 、交流 、学 习创 造的时
吊
在 当前 的教学 过 程 中 ，教 师必 须 深化 课 程 资源 意 识 ，
提 高对课程 资源的 认识水 平 ，充分挖 生情绪 、情感 、创造 力的 发展 ，使 学生最 大限 度地 自我选择 、自我 表现 。我们 要充 分利用 这 个 资源 ， 当地把握时机 ，运用教 育机 智 ，以生动 的内容 、 恰 灵活的方法 ，激发 、保持学生 的主 体 自我意识 。
挖掘课程资源 提高教学实效
挖掘课程资源提高教学实效教学是一项复杂而又重要的工作，要提高教学实效就需要不断地挖掘课程资源。
课程资源的丰富与否直接关系到教学质量和效果，教师们需要在日常教学实践中不断地挖掘、积累和管理课程资源，以提高教学实效。
本文将从挖掘课程资源的重要性、挖掘课程资源的途径和方法、以及挖掘课程资源的技巧和策略三个方面进行探讨。
我们来谈谈挖掘课程资源的重要性。
课程资源是指教学中所需要的各种教材、资料、工具、设备等。
挖掘课程资源的重要性主要体现在以下几个方面：提高课程的多样性和趣味性。
通过挖掘各种丰富的课程资源，可以为教学注入新的元素，使课程更加多元化，吸引学生的兴趣，提高他们的参与度和学习积极性。
增强教学的灵活性和包容性。
有了丰富的课程资源，教师可以更加灵活地运用各种资源进行教学，满足不同学生的不同需求，提高教学的包容性和适应性。
促进教学的创新和升级。
挖掘课程资源为教师提供了更多的创新空间，可以激发教师的创新意识和创造力，促进教学的不断升级和改进。
通过挖掘课程资源，教师可以更好地实现“因材施教”，让每一个学生都得到他们需要的教育和关爱。
提高教学实效需要不断地挖掘各种课程资源。
接下来，我们来探讨一下挖掘课程资源的途径和方法。
挖掘课程资源的途径和方法有多种多样，下面是一些常见的挖掘途径和方法。
首先是在教学实践中积累资源。
教师在教学过程中会积累很多有价值的资源，比如教案、试题、教学反思等，这些资源都是非常宝贵的，可以用来改进和丰富教学内容。
其次是通过网络获取资源。
在当今信息化的时代，互联网成为了一个非常宝贵的资源库，教师可以通过各种渠道获取各种课程资源，比如教学视频、教学软件、教学论文等。
还可以通过与同行互动交流获取资源。
教师之间可以进行资源共享和合作，互相借鉴和学习，共同提高教学水平。
还可以通过学生反馈获取资源。
学生是教学的直接对象，他们的认知和理解可以帮助教师调整教学方向和方法，为教师提供宝贵的资源。
挖掘课程资源的途径和方法有很多种，教师们可以根据自己的实际情况和需求选择合适的方法进行资源的挖掘和积累。
充分挖掘课程资源 深化课堂结构改革
充分挖掘课程资源深化课堂结构改革摘要：随着我市课堂结构改革的不断深入，从以教师为主导地位的课堂，转向以突出学生为主体的课堂，到“自主互动”的课堂，提出了“课堂因互动而精彩”“学生因自主而发展”的口号。
结合本学期自己的教学与听课反思，就“互动”与“自主”课堂进一步加以探讨，充分挖掘课程资源，从而打造精效课堂，深化课堂结构改革。
关键词：课程结构；生成；互动；精效课堂中图分类号： g633 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2012）08-0155-01一、“互动”以“生成”为基我市课堂结构改革从以教师为主导地位的课堂，转向以突出学生为主体的课堂，再到“自主互动”的课堂。
课堂“互动”要达到精彩，就应当使课堂的情景、情趣与知识在动态中不断有效生成。
而课堂情景的动态生成、情趣的动态生成、知识的动态生成要与学生学习能力的不断提升有机结合，这样的“互动”课堂才能精彩且有效，形成精效课堂。
精效课堂的构建离不开教师主导的智慧引领，学生主体的亲历体验及其互动的有效性。
精效课堂的构建若缺少了蕴涵活力的内容资源，有力思想的支撑，则会虚无苍白。
精效课堂应该充满教师的执教智慧，体现教师的引领能力，突出学生的主体地位，培养学生的发现和创造的能力。
精效课堂要把握适度的火候，追求炉火纯青而无雕琢矫饰的互动真实生成境界。
精效互动课堂，要求并体现在课堂的情景、情趣与知识动态有效生成中。
这就需充分挖掘课程资源，课堂主要是由教师、学生、教材和互动环境四要素整合起来的，充分挖掘课程资源主要是指对以上教师、学生和教材资源的有效开发与利用，形成动态生成的课堂生态环境。
二、“自主”以“自觉”为石课堂要使学生“自主”而发展，就应建立在不断培养学生“自觉性”的基础上。
在“自觉”基础上的“自主”才能使学生真正得到发展。
十五六岁的高中生，是具有半行为能力的人，他们冲动而任性，而且行为无所约束，做事情缺乏细心、耐心，在行为上表现为自觉性不强。
挖掘课程资源 提高教学实效
挖掘课程资源提高教学实效随着教育教学的不断发展和创新，越来越多的教师和教育工作者意识到了课程资源的重要性。
优质的课程资源可以帮助教师提高教学实效，让学生更好地掌握知识和技能。
挖掘课程资源，提高教学实效成为了当前教育教学领域的一个重要话题。
一、理解课程资源的概念课程资源是指在教学过程中帮助教师进行教学活动的各种工具、材料和设备。
它可以包括书籍、教学用具、多媒体资料、网络资源等各种形式。
优质的课程资源可以帮助教师更好地展开教学，提高学生的学习效果。
二、挖掘课程资源的重要性1. 提高教学效率：优质的课程资源可以帮助教师更好地准备教学内容，使教学更加有条理、清晰，提高教学效率。
2. 激发学生学习兴趣：丰富多样的课程资源可以激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与学习，提高学习积极性。
3. 提供多样化的教学手段：现代教学越来越重视多样化的教学手段，优质的课程资源可以为教师提供更多的教学方式和手段，丰富教学内容，满足学生的不同学习需求。
三、挖掘课程资源的途径1. 书籍阅读：教师可以通过阅读各类教育教学相关的书籍来不断更新自己的课程资源，提高教学实效。
2. 多媒体资料：随着多媒体技术的发展，各种优质的教学视频、音频、动画等多媒体资料成为了教学的重要资源，教师可以通过各种途径获取这些资源，丰富教学内容。
3. 网络资源：互联网上有大量的教育教学资源，包括教学课件、教案、试题、教学视频等，教师可以通过互联网来获取这些资源，提高教学实效。
4. 教学实践：教师可以通过不断的教学实践来积累和挖掘课程资源，将自己的教学经验转化为课程资源，提高教学实效。
四、如何提高教学实效1. 灵活运用课程资源：教师在教学中要善于灵活运用各种课程资源，根据教学内容和学生的特点来选择合适的资源，提高教学效果。
2. 强化教学设计：教师在教学设计中要充分考虑到课程资源的利用和挖掘，设计出符合学生实际需求的教学内容和方法。
3. 不断更新课程资源：教师在教学中要不断更新自己的课程资源，跟上时代发展的步伐，提高课程资源的质量和适用性。
挖掘课程资源 提高教学效率
挖掘课程资源提高教学效率“重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合下学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
”是新一轮课程改革提出的新目标。
作为一名探索小学语文教学的一线教师，我根据现有的教学条件，注意挖掘教学资源，经过精心整理、加工，整合到课堂教学之中，收到事半功倍的效果。
一、开发教材资源“教师不是教科书的执行者，而是教科书的研究者和开发者”。
教材中蕴含着丰富的教学资源。
每学一课，我都要认真钻研教材，弄清本课的教学目标，找准教学重点和难点，结合文中泡泡框和课后思考题，针对本班学生的知识基础，设计出行之有效的教学过程和方法：自然导入，激发学生的学习兴趣；巧妙设疑，调动学生的形象思维；走近文本，感受作者的内心世界，体会文章蕴含的真善美。
做到情感、态度、价值观等三维目标的有效实施。
另外，小学课本后面的资料袋，有的是对作者写作背景的介绍，有的是对世界各地风景名胜的扩展……这些都是学生就地取材的教学资源，为学生知识的拓展提供了方便。
二、拓宽图书资源“读万卷书，行万里路。
”“读书破万卷，下笔如有神。
”都说明了读书的重要性，语文课的学习更需如此。
我校条件有限，图书设施还不健全。
于是，我组织和帮助学生在班里建立了图书角。
每学期每人买三本课外书，全班分成 4 个小组，每两周轮换一次。
一个学期下来，每个学生就可以阅读 12 本课外书。
从三年级开始，现在已经实施将近两年了，大大增加了学生的课外阅读量，开阔了视野，陶冶了情操，激发了学生读书的兴趣，提高了学生的阅读能力和写作能力，得到了学校和家长的一致好评。
三、利用网络资源。
教学中，我注重浏览、收集网络上丰富的教学资源，结合自己的教学实际，有机整合，恰当运用，提高了课堂教学效率。
在教学《桂林山水》一课时，我下载了《桂林山水》的课件，整理、加工、组织到课堂教学之中。
为了让学生真正理解“桂林山水甲天下”这一名句，我将一幅幅桂林山水图呈现给学生。
如何挖掘课程资源
教学中教师如何充分挖掘和利用课程资源南寨子小学魏自明在农村语文教学中，我们身边的资源很多，丰富多彩：学校资源、社区课程资源、家庭资源等等，教师如何充分挖掘和利用这些课程资源呢？我想应从以下四个方面来做。
1、教师要抓住教材资源在农村的语文教学中，教材仍然是重要的课程资源，教材不仅是传授学科知识，更重要的是引导学生利用已有的知识和经验，去探索新的知识，提高自己的实践能力、合作、创新能力。
教师只有抓住教材，创造性使用教材，使原有的教材内容转化为学生易学、乐学的教学内容。
这样以来，学生就会获得多层面、多样性的知识。
在教学十一册《走，我们去植树》一课时，教师把原有的教学内容挖掘扩充到植树还有哪些好处等教学内容，学生学习有了兴趣，激发学生自己去说，去探索、交流。
这种资源的开发使学生获得多学科的知识，又培养了学生爱护大自然的情怀，可谓是一举两得。
2、课程资源的选择与利用要和学生的生活实际相结合。
在课程资源的选择与利用时，教师应注意把系统的课程内容与学生的生活实际联系起来，关注学生的经验和兴趣，使学生能够亲历获得知识的经历。
注意从生活中的点滴开发资源。
如教学十二册中的《一次小实验》作文时，蚂蚁我们农村多得是，采取办法就是带领孩子们到校园里找到蚂蚁，用樟脑丸按照书中的介绍，做了实验，孩子们也做了实验，学生在实验中体会写法，写出自己实验的感受和收获。
很顺利地完成习作，这就是有效地用好生活课程资源，拉近了学生与枯燥乏味的作文之间的距离，激发学生学习的兴趣，保证了学生与社会、自然的紧密联系，真是一举两得。
3、开发和利用教师和学生资源是不容忽视的教师谈自己外地一游的情景，引发学生说练，把与学生一周的分别作为可利用的资源，突出了对教师和学生资源的开发和利用，使教师和学生都体验到课堂生活的愉悦，引导学生感受祖国的文化，增强对祖国的热爱，将学习的内容再创造，真正转化为学生自己的经验。
4、课程资源的整合课程资源是丰富的，在有限的课堂教学中，教师不能面面俱到。
挖掘课程资源 提高教学实效
挖掘课程资源提高教学实效摘要：教学资源是教师教学的重要支撑，而挖掘课程资源则是提高教学实效的重要途径。
本文将探讨如何有效地挖掘课程资源，从而提高教学实效，提升学生的学习质量。
将解析什么是课程资源，以及课程资源在教学中的作用。
将介绍如何挖掘课程资源，包括教师自身的积累、网络资源等途径。
将分享挖掘课程资源的重要性以及挖掘课程资源带来的益处。
一、课程资源的定义及作用什么是课程资源？课程资源是指在教学过程中为帮助教师完成任务而准备和使用的资源。
这些资源不仅包括教材、教具、实验室设备等物质资源，还包括各种信息资料、多媒体教具、网络资源等无形资源。
课程资源在教学中的作用是不可忽视的。
它是教师教学的有力支撑，可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
它可以帮助教师更好地组织教学活动，提高教学的效率和效果。
它可以有效地促进学生的学习，提高学生的学习质量。
挖掘课程资源是非常重要的。
二、如何挖掘课程资源1. 教师自身的积累教师在多年的教学实践中，不断积累了丰富的教学资源。
这些资源包括自己编写的教学设计、教学案例、教学方法和经验等。
教师可以通过不断总结和积累，发掘并使用自己的教学资源，提高教学实效。
2. 利用网络资源随着互联网的发展，网络资源变得越来越丰富且便捷。
教师可以通过网络平台，如教育资源网站、教学博客、在线课程等，获取各种教学资源。
这些资源既可以是其他教师分享的优秀教学案例，也可以是权威专家的学术讲座，还可以是丰富多彩的教学视频等。
利用网络资源，可以帮助教师打破地域限制，获取更多更好的教学资源。
3. 利用实践资源学校教学实践基地、实验室、学生社团等都是宝贵的教学资源。
教师可以通过利用这些资源，组织实践活动、科研项目等，提供更加丰富的教学内容和学习机会。
学生也能够在实践中提高自己的实际操作能力和创新能力，从而提高学习效果。
三、挖掘课程资源的重要性挖掘课程资源对于提高教学实效有着非常重要的作用。
它可以帮助教师更好地准备和组织教学，提高教学的效率和效果。
幼儿园优质课程资源挖掘与应用 幼儿园教育资源
幼儿园优质课程资源挖掘与应用随着教育事业的不断推进和幼儿园教育的日益重视，幼儿园优质课程资源的挖掘与应用显得尤为重要。
优质的课程资源不仅能够有效地提高教学质量，丰富教学内容，激发幼儿学习兴趣，而且能够培养幼儿的综合素质和能力，为其全面发展打下良好的基础。
本文将就幼儿园优质课程资源的挖掘与应用展开相关讨论。
一、幼儿园优质课程资源的来源1. 专业教师团队幼儿园的教师是最重要的资源。
优秀的教师团队能够通过其丰富的教学经验和专业的教育知识为幼儿提供丰富多彩的课程资源。
2. 多元化的教学环境多元化的教学环境是幼儿园优质课程资源的重要来源。
各类教育设施和环境，如图书室、游戏区、美术室等，都可以成为优质课程资源的开发地。
3. 教育科研资源从教育科研中获得的优质课程资源也是幼儿园教育中极其重要的一部分。
来自教育科研的创新理念和教学方法，能够让幼儿学到更多的知识。
二、优质课程资源的挖掘和整合1. 教师团队的专业发挥幼儿园的教师团队应该发挥专业优势，积极挖掘和整合各类课程资源。
通过教研活动和教学反思，不断完善课程资源，提高教学质量。
2. 教育设施的合理规划和利用教育设施是幼儿教学的重要资源，要合理规划和利用这些资源。
在游戏区可以设置各种角色扮演的教具，让幼儿在玩耍中学习，提高教学的趣味性。
3. 积极开展教育科研活动幼儿园可与相关科研机构合作，开展教育科研活动，获取最新的教育资源并及时应用到课程中，提高教学效果。
三、优质课程资源的应用1. 个性化教学在使用优质课程资源时，要注重幼儿个体差异，根据幼儿的特点和兴趣开展个性化教学，满足幼儿的成长需求。
2. 融合教学将各种课程资源融入到教学中，打破学科的界限，创设丰富的教学情景，使幼儿在学习过程中能够全面发展所有能力。
3. 情境教学利用各种环境和教具创设情境，让幼儿在情境中进行探究式学习，使学习过程更加具体、形象，激发幼儿的学习兴趣。
四、幼儿园优质课程资源挖掘与应用的意义1. 促进幼儿全面发展优质的课程资源能够促进幼儿在德、智、体、美等各个方面的全面发展，为其未来的学习打下坚实的基础。
充分挖掘课程资源培养学生发散思维
（４ √ ）＞（２ √ ） √ ＋ ６ √ × ５
个 寓 言 故事 ：从 前 有 两 个将 军 ，他 们 一 起 去买 盾 牌 。卖 盾 的人 拿
出一个 盾 牌 给他们 看 。站 在盾 牌左 边 的将 军 看 了说 ：“ 这个 金 盾 很 好 。 站在 右 边 的将 军 说 “ 错 了 ，这 是 个 银 盾牌 。 ” 你 ”两 个 将 军 就 这 样争 论起 来 。卖 盾牌 的人 听了笑 着 说 ：“ 你们 都 错 了… …” 这 时 让 学 生辨 析 ：“ 两 个将 军错 在 哪里 ？ 这 为什 么 ？ ”学 生辨 析 ，教 师 揭 题 ：“这 两个 将军 错就错 在没 有全 面地看 问题 ，今 天我们 就来 学 习 《 会全 面地看 问题 》这 一课 。 学 ” ５ 、设 问法 。 即 教 师 运用 与 新 课 内容 有 关 的设 问 方法 导人 新 课 。如 教 《 勇 敢 》这 一 课 时 ，教 师 先设 问 ：大 家都 喜欢 做一 个 谁
Ｉ
充分挖掘课程 资源培养学生发 散思维
李爱君
浙江省苍 南县龙港 镇第十二中学 浙江苍南
摘
３ ５ ０ ２８０
要 ：恩格斯说：“ 思维是地球上最美丽的花朵。 而要 让数学思维的花朵，在 学生的心里绚丽绽放，数学课程资源是培养发展学 ”
生思 维 能力 的重要 载体 。新课 程 的 实施 ，需要 灵活 、合 理 挖掘 和拓 展课 程 资源 ，让 学生体验 数 学的千 变万化 ，通 过 习题 中 已知条 件和 结论 的发散 ，纵横 联 想 ，启 迪 学生的 智 慧 ；通过抓 住 问题 本质 特征 ，进 行一 题 多解 、一 题 多变 、一题 多思 ，从 而促进 思 维发散 ，进 而启发 学 生
充分挖掘 合理开发实践课程资源
充分挖掘合理开发实践课程资源摘要：通用技术课程开设以来，实践课占据重要地位，但在落实中也存在诸多困惑，涉及项目实施经费，学校硬件设施，教师自身专业素养与学科要求等问题。
要克服这些困难，需要充分利用周边地方资源，让学生在实践中提升自身专业技能，有效实现通用技术课程的目标和价值。
关键字：通用技术实践课程课程资源《普通高中通用技术课程标准》明确通用技术课程的价值是：了解社会，增强社会适应性；培养学生创造精神；发展学生实践能力；增进文化理解能力；改善学生学习方式。
从实际情况看，学校现有课程资源存在局限性。
首先，通用技术硬件设施与耗材缺乏，很多学校实验场所、工具设备和文本信息类参考资料远不能满足实际教学需求，部分学校难以承担实践活动消耗的材料和费用；其次，教师专业素质与学科要求存在差距，很多教师缺乏通用技术学科背景，对木工和金工等各种加工工艺、操作技能较为生疏，教师无法为学生讲解工具使用，无法示范操作技术。
一、合理选择通用技术实践项目《通用技术学生活动手册》在木工工艺实践活动中设计了两个主题，人工鸟巢的设计与制作，简单孔明锁的制作。
这两个主题基本都能让学生体验到一个作品的加工流程，以及各种木工加工工具的使用情况，但活动所需费用和材料损耗情况却大不相同。
教师对试验的选择以及合理的安排都会影响试验效果和活动成本投入。
在木工的加工工艺这个主题中六根锁条的孔明锁的制作比较符合实际。
（六根锁条的孔明锁的制作图样见技术与设计2活动手册）很多教师选择选择三根锁条的孔明锁，是因为制作所需要的时间比较长、耗材的投入也相对更大。
但事实上只要合理安排小组任务就可以解决以上问题，而且制作成功后，在组装环节六根锁条的孔明锁比三根锁条的孔明锁更能考验学生的智慧也更吸引学生。
在这个活动的开设中，安排五个学生为一个小组，每个学生根据自己的操作水平选择制作不同难度的锁条，确保每一节课后每组都有一个完整的作品。
在这个过程中每一组只有一套制作工具，学生很自然地会进行相互的协调与督促，并且会相互帮助。
挖掘课程资源 提高教学实效
挖掘课程资源提高教学实效教学是学校教育的基本工作之一，而教学实效的提高是每一个教育工作者都关注的问题。
要提高教学实效，挖掘课程资源是非常重要的一环。
本文将探讨如何挖掘课程资源，以提高教学的实效性。
什么是课程资源？课程资源指的是教学过程中所需要的一切资源，包括教材、教学软件、教学设备、实验器材等等。
挖掘课程资源，就是要充分利用和发掘这些资源，使之成为教学的有效工具，以提高教学的实效性。
一、多渠道获取资源要充分挖掘课程资源，首先要多渠道获取资源。
现代社会，信息和资源已经非常丰富多样，我们可以通过各种渠道获取资源，比如课本、网络、教育机构等等。
要善于利用这些渠道，不断获取新的资源，更新、扩充自己的资源库。
教师要善于利用网络资源。
随着互联网的发展，网络资源已经成为一种非常丰富和便捷的资源。
教师可以通过各类教学网站、教学平台等获取各种课程资源，比如教案、教学课件、教学视频等等。
要善于通过网络资源进行资源共享和资源交流，将网络资源转化为教学资源，以提高教学实效。
二、多样化的资源使用挖掘课程资源，不仅要获取资源，更重要的是要善于使用资源。
多样化的资源使用是挖掘课程资源的一个重要方面。
在教学实践中，教师可以利用多种不同的资源形式，比如图书、图片、音频、视频等，来服务教学。
通过多样化的资源使用，可以丰富教学内容，提高教学视听效果，激发学生的学习兴趣，增加知识的传递效果，从而提高教学的实效性。
三、资源与实际教学相结合挖掘课程资源，最终的目的是要将资源与实际教学相结合，使之真正为教学服务。
教师在教学过程中，可以根据自己的教学内容和特点，选择适合的资源，将之融入到教学中，使之成为教学的有效工具。
比如在教学中使用多媒体教学课件，可以让学生直观地看到教学内容，增加学习的趣味性；在教学中使用实验器材，可以让学生亲自动手进行实验，增加学习的实践性和体验性。
通过资源与实际教学的结合，可以提高教学的有效性，促进学生的学习效果。
四、资源共享与交流挖掘课程资源，不仅仅是获取和利用资源，更重要的是要善于资源共享和资源交流。
挖掘课程资源 提高教学实效
挖掘课程资源提高教学实效教学资源的挖掘与整合，是教师提高课程质量的重要手段。
随着信息技术的发展和教育改革的深入，教师需要具备更多的能力去挖掘和整合课程资源，使教学更加生动、丰富和有效。
本文将从教师如何有效挖掘课程资源以提高教学实效进行探讨。
一、认识课程资源教学资源是指为了促进教学目的的达成而可供利用的各类物质与非物质资料。
包括教材、实验仪器、图书、教学软件、多媒体资料、网络资源等等。
教学资源的挖掘和利用，对于教师来说具有非常重要的意义。
教师要认识到，课程资源是有限的，而教学任务是多样的。
所以在课程资源的挖掘过程中，要根据教学目标的要求，有针对性地进行资源的选择和整合。
而不是盲目地去收集资源，造成资源的浪费和教学目的的混乱。
二、挖掘课程资源的方法1. 利用网络资源当今社会，互联网已经成为教学的重要资源之一。
在互联网上，可以找到各种各样的教学资源，如教学视频、教学PPT、教学案例等等。
教师可以通过网络搜索及时收集和利用这些资源，丰富自己的教学内容，提升教学的吸引力和有效性。
图书馆中的丰富资源也是教师们挖掘的重要来源。
图书、期刊、论文、报纸等都能为教师的教学提供丰富的素材和信息。
教师可以通过图书馆的资源，进行系统性的学习和研究，提高自己的教学水平和教学效果。
3. 积极参加教研活动教师之间的合作交流，也是挖掘课程资源的重要方式。
通过教研活动，可以分享和交流各种教学资源，获取他人的资源和经验。
同时也可以向他人提供自己的资源和经验。
通过这种交流，能够不断地丰富教师们的资源库，提高教学的实效。
4. 利用实践教学资源教师在授课的过程中，也要注重挖掘实践教学资源，包括实验设备、实验室、实习基地等。
通过实践教学，可以使学生对所学内容进行实际操作和体验，从而更好地掌握知识和技能。
5. 多媒体教育资源多媒体课件、教学PPT等也是教学中常用的资源。
教师可以通过自己进行制作，也可以通过网络下载和获取，使课堂更加生动、活泼。
充分挖掘课程资源寻求语文综合性学习的有效途径
驱动力。它 的核心是 “ 用中学” 它的理论基础是 “ 输入与 用，在突出学生主体性 的同时注意主体间性的发挥。在学习 互动 ”假 设。 “ 务型 ”教学强 调以各种的学 习任 务为基 中，特别是主题确 定阶段和准备阶段，中学生的认识水平毕 任 础 ，通过完成… 定主题确定的任务进行语言智能的训练 。也 竟有限，教师要给 予必要的启发和 指导 ，特别是学生在学习 ‘ 就是说，学生首先要考虑如何完成学习任务，而且要让学生 过程 中遭遇挫折或面临多项选择的迷茫时，更需要教师的支
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பைடு நூலகம்
随着 “ 语 文 ”观 念在 语 文教 学 中的深 入 渗透 ，和着 基 提升与拓展，为学生 １ 大 ３ 主探究创 垃 Ｔ问题情境和广阔的学习
础教育课程 改革的新风，语文综合性学习成为了秉承新课程 空问，充分体现 了语文学习Ｐ容的丰富性、学习途 径的多样 ｊ ， 标准 的精神 ，引领语文教学改革方 向的一个亮点， 语文教材 性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向 性 但我 中…单元 一次 “ 综合性学刊”的设置，是对语文课本学习的 们也应该看到 ，作为课本中的综合性学习，从它们 的序列结 常和学校的域 限，对学生学习过程 的把握缺乏明晰博，难 以 及时跟踪学生 的学 刊进行 形成性 评价，进行及 时反馈 和纠
语 任务 的设计要根据学生现有语 言能力和认知水 平，更易准确 程 失误 ，提 高学 习 效率 在整 个 “ 文综 合性 学 习” 的过程 贴近学生的 “ 最近发展区 ”，给学生恰 当定位，并始终注意 中，始终注意形成性评价和终结性评价相结合 ，定性评价和
挖掘课程资源,引导学生快乐表达
膀， 让他们 找到 了 Ｖ头或书面表达的源头。 Ｉ
， 接触语文 材料 ， 接 在大量 的 、 富多彩 的语 文 一 丰 生也一定能感受 到“ 由心生” 情 的力量 和快乐 。
２ ． 灵活运用多媒体课件
・
： 实践 中， 掌握 运用 语文 的规律 ， 提高语 言表达 ：
彩丰 富， 画面生动 ， 充满童趣 。在引导表达 的过 ・ 和引导者 ， 在课堂教 学中创造性地理 解和使用 － 、 辑分析 、 解 逻 据理力争 、 谈话技 巧等 自然而然 程中 ， 这些 直观的形象 ， 体的情境 ， 具 让学 生产 ： 教材 ， 给学生 “ 并 补白” 的机会 ， 这种形式可 以给 地被双方学 生灵 活运用 ， 随着辩论的渐趋激烈 ，
： 运用 ，借助载体 ，帮 助学生架起乐 于表达 的桥
任何 兴 趣 都是 在 活动 中形成 和 发 展 的 。： ，增强学生在各种场合学语文 、用语 文的意 梁
了他 们想 象 的翅 ： 新课 程标准》 出“ 《 指 教师应 当让学 生更多地直 ： ， 识 激发学生 的表 达兴趣 ， 使学生 乐于表达 ， 学
说 话、 写话 、 习作指导 中要充分发挥师生双方在
二、 开展丰富多彩的实践活动 ， 在活动中发 ： 教学中的主动性 和创造性 ， 挖掘课 程资源 ， 积极
脸 。蜻蜒也被它们吸 引了过来 ， 在莲蓬 上看 ： 停 展表达的兴趣 热闹。 这样 的语句多生动形象 啊 ！ ” 课文插图给 ：
了学生 感性 的感知 内容 ，
高表 达 的 质 量 。
一
２辩 一辩 。 “ 而 不思 则 罔 ， 而不 学 则 Nhomakorabea 学 思
・ ” 殆 。在教 学过程 中 ， 教师一定要引导学生把读
教师拥有充分的课程资源
教师拥有充分的课程资源，对课堂实施有效教学具有十分重要的作用。
1、充分挖掘人力资源。
人力资源包括教师、学生、班主任、家长等等，要调动各方面人员关心和参与体育活动，并且注重同伴互助、合作交流，充分利用集体备课、听课和评课，增强交流，取长补短。
2、重视信息化资源的收集和整理。
一般通过网络资源、报刊、杂志以及观赏体育比赛等途径收集和积累教学资源，以便持续充实课程内容，提升教学效果。
3、注重体育设施资源的积累和开发。
制作简易活动器材：比方：用废旧布等制作沙包；用矿泉水瓶子制作哑铃、作快速跑的标志、作打保龄球活动的球瓶等等。
充分发挥现有体育器材的作用，并开发其多种功能：比方：栏架——能够用来跨栏，也能够用作投射门，还能够用作钻越的障碍等等；跳绳——能够做绳操、三人角力、夹抛绳、二人三足跑、踩龙尾等等。
这样才能促动教育教学目标的完成，使学生的健康水平得到提升！。
课后服务存在问题及改进措施
学校课后服务存在问题及解决措施
一、课后服务现存问题
1.课后服务内容单一，缺乏灵活性。
2.教师工作负担加重，参与动力不足。
3.课后服务资金投入单一。
二、解决办法
1.挖掘课程资源，丰富课后服务内容。
充分挖掘学校特色课程资源，进一步丰富科技、劳动教育等目前相对偏少的内容，开设社团、举办拓展活动满足学生的个性化发展。
2.引进社会力量，拓展社会服务供给。
一是充分利用社区资源，鼓励学校聘请家长志愿者、退休教师、文体科创艺术专业人士、能工巧匠、“非遗”传承人和社区志愿者等参与校园课程，并提供专题性、系列性课后服务，同时整合校园周边社区文体中心、博物馆等场所，不断拓展课后服务空间。
二是发挥校外教育单位的力量，如少科站、少年宫、青少年活动中心等，为中小学校开发或开设线上或线下特色课程与活动。
3.强化资源支撑，完善配套保障措施。
一是加强资金保障，给予教师适当补贴。
二是加强教师研修，为有能力提供个性化课后辅导、特色课程的教师提供
更多的学习深造机会，在专业提升、业务培训等方面给予政策倾斜。
挖掘校外课程资源,提高音乐教学魅力
挖掘校外课程资源，提高音乐教学魅力音乐教学一直被认为是一门艺术性较强的学科，它不仅要求学生具备一定的音乐素养，还需要培养学生对音乐的兴趣和热爱。
传统的教室内仅凭教师的讲解和学生的听读，很难很好地激发学生的学习兴趣和创造力。
本文拟就挖掘校外课程资源，提高音乐教学的魅力进行探讨。
一、挖掘校外音乐资源校外音乐资源是指那些不在教室之内的音乐学习环境，包括音乐厅、音乐市场、演出场所等。
学校可以借助这些资源，开展音乐教学的实践活动，以丰富学生的学习体验。
1.音乐厅音乐厅是最具代表性的音乐学习环境之一，它不仅拥有良好的音响设备，还经常举办音乐会和演出。
学校可以组织学生前往音乐厅聆听专业音乐家的演奏，让学生亲身体验音乐的魅力。
学校也可以邀请专业音乐家来校开展讲座和演出活动，让学生近距离地接触音乐艺术的魅力。
2.音乐市场音乐市场是指唱片店、乐器店等出售音乐制品和乐器的场所。
学校可以组织学生参观音乐市场，让学生了解音乐制品的生产流程以及乐器的制作和使用方法。
学校还可以在音乐市场设立展示区，让学生通过实际操作了解乐器的特点和演奏技巧。
3.演出场所学校可以邀请音乐剧团或合唱团等艺术团体来校演出，让学生观赏专业演出，感受音乐的独特魅力。
学校还可以组织学生参与演出活动，培养学生的表演能力和合作精神。
二、提高音乐教学魅力挖掘校外课程资源只是提高音乐教学魅力的一方面，如何充分利用这些资源，让学生在音乐教学中体会到乐趣和成就感，是教师需要重点关注的问题。
1.构建音乐教学场景校外课程资源提供了一个较为真实的音乐学习环境，教师可以利用这些资源，构建具体的音乐教学场景。
比如在音乐厅中开展音乐欣赏活动，让学生近距离地观摩专业音乐家的演奏；在音乐市场中进行乐器体验活动，让学生亲身感受乐器的韵味。
通过这种方式，可以让学生更好地融入音乐学习，提高他们对音乐的热爱程度。
2.开展音乐实践活动音乐教学应该注重培养学生的实际操作能力，让学生能够亲自动手去演奏乐器或参与合唱等活动。
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充分挖掘课程资源，培养学生综合能力——综合探究课：《做好就业与自主创业的准备》案例分析新一轮思想政治课课程改革赋予了思想政治课课程资源前所未有的丰富内涵，同时也确立了其前所未有的重要地位。
开发和利用内容丰富、形式多样的思想政治课课程资源是思想政治课课程实施的重要组成部分，也是思想政治课教学活动中学生能自主探究、创造性学习的重要条件，更是改变学生学习方式的有力保证。
目前，不少学校和教师正在课程资源的开发与利用方面进行积极的探索和实践。
本文就综合探究课：《做好就业与自主创业的准备》，谈谈如何开发和利用政治课课程资源，并借以培养学生综合能力的。
一、案例呈现：教学设计说明：高中生是未来社会主义现代化建设的主力军。
设计这个综合探究的目的就是为了帮助学生初步认清就业前景，掌握就业常识，了解就业及自主创业必备的基本素质，试选创业之路，为成就个人的事业打下坚实的基础。
整个探究活动的设计，充分发挥了学生主体作用，形成学生自主学习、合作探究的过程:（1）课前做了充分的准备，划分为五个小组：调查小组、信息小组、招聘小组、访谈小组、创业小组，分别完成了调查统计、信息搜索、招聘模拟、访谈录音、案例分析等。
（2）课堂上按照共同的职业志向分成了8大小组围坐在教室两侧，进行了调查小组、信息小组、招聘小组、访谈小组的信息交流；并通过设置“畅谈理想”、“直击招聘现场”、“自主创业案例分析”等环节，展开小组间讨论，全员参与，并由小组发言，阐述观点。
（3）经过课前的准备、课堂的交流与讨论，给与了学生共同探究、合作学习的机会，并在合作中提高了综合探究能力。
课堂教学过程：1、第一环节：畅谈理想，规划未来——结合学生的问卷调查，八小组的同学因职业理想趋同展开讨论，小组长分别总结各个组员的看法，并作交流。
2、第二环节：了解信息，认清形势——信息小组上台进行交流，点击PPT。
展示信息，形成共识：严峻的就业形势和积极的就业政策国家统计局统计数据显示：“十一五”期间，从劳动力供给看，全国城镇每年新增劳动力1000万人，加上需要就业的下岗失业人员和其他人员，每年需要安排就业的达2400万人。
从劳动力的需求看，按照经济增长保持8%至9%的速度，每年可新增800-900万个就业岗位，加上补充自然减员，可安排就业1200万人左右，年度劳动力供求缺口仍在1200万人左右。
《中华人民共和国就业促进法》已于2007年8月30日经十届全国人大常委会第二十九次会议表决通过，将自2008年1月1日起施行。
3、第三环节：直击招聘现场，掌握求职技巧（1）点击进入视频“南京招聘会”。
直接感悟：就业压力大（2）学生模拟现场：招聘教师与资料管理员。
学生根据你们所学的知识对刚才招聘会上的招聘方与应聘方展开讨论、做出评析。
（3）职业指导师凌志远同学上讲台，分析补充，如何应聘：4、第四环节：实现理想，我会加倍努力——为了实现理想就必须从现在开始，加倍努力，学习好科学文化知识，向身边的模范学习。
（1）采访亲友,学生代表交流：李诗涵访问外公进行交流；高衎访问叔叔进行交流。
（2）播放访谈录音：全国模范教师徐杰校长接受采访，对学生提出了希望和要求（3）网上搜索下岗女职工的成功创业案例分析，全员讨论：自主创业应具备怎样的良好素质。
二、案例反思开发课程资源的目的就是为了提高学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容，并从中提高学生理解、运用、分析、整合等多项学习能力。
仔细观察我们身边的环境、所处的社会，会发现大量鲜活的课程资源，关键是如何广泛地、综合地、合理地开发这些资源，使之成为课程的有机组成部分，实现其应有的课程意义与价值。
如何有效地围绕教学，充分挖掘课程资源、培养学生综合素质。
我认为基本步骤和方法如下：（一）、围绕课题，结合教材、学生，寻思可开发、利用的课程资源综合探究课作为新型课程，从教材设置中就给了我们很多鲜明的素材，和灵活的活动建议，我们首先应充分挖掘教材，结合学生和社会实际，精心设计教学过程，以丰富的课程资源服务于学生的学习。
如本案例中就我设置了四个环节：第一环节：畅谈理想，规划未来；第二环节：了解信息，认清形势；第三环节：直击招聘现场，掌握求职技巧；第四环节：实现理想，我会加倍努力。
围绕课堂教学，明确可利用、开发的课程资源有：1、调查统计：高一学生的职业理想2、视频：南京五台山大学生招聘现场3、文字或图片信息：当前的就业形势和国家的具体措施4、网络信息：求职技巧5、典型就业案例分析：成功人士代表、创业成功案例6、学生采访：身边亲友的熏陶、全国模范教师：徐杰校长的教导7、学生模拟招聘现场，提供有效信息8、教学参考书9、学生已掌握的《新时代的劳动者》相关知识10、备课组老师的出谋划策、精心备课11、网上查找有关《做好就业与自主创业的准备》的教学资料（二）、课前必须做好课程资源开发利用的准备工作明确了相关的资源，下一步就是如何找到资源、整合资源、呈现资源，最终利用资源，提高学生能力。
本案例中，我围绕着所设置的教学四环节，把学生分成若干个小组，调查、收集、整合、分析相关资源，并得出自己小组的意见，形成本节课的重要素材。
第一组：调查小组：根据教材的相关内容，围绕“职业理想、招聘条件、求职技巧、自主创业、采访亲友”等问题，设置一份调查问卷。
面向高一学生进行就业问题的相关调查，并进行信息统计第二组：信息小组：上网调查搜索有关我国当前就业形势、就业政策、人才市场供需情况信息。
并要求做成PPT，进行课堂交流。
第三组：招聘小组:上网搜索人才招聘会的前期各项准备工作（用人单位和应聘者），了解求职相关知识，举行模拟招聘会。
第四组：访谈小组：亲友和学校模范教师徐杰校长，并形成访谈录音或文字，准备进行课堂发言，从中分析出我们为以后的就业，现在该做如何的准备。
第五组：创业小组：实例探究——自主创业者必须具备哪些基本素质（三）、开发课程资源的一般原则和方法1、明确可供开发和利用的课程资源有哪些方面。
结合相关文献，我简单的将课程资源划分成：人力资源、文本资源、媒体资源、实践活动资源等。
人力资源主要是指教师、同事、学生、家长等。
在本次案例中我就充分利用了本备课组教师们的集体的智慧，学生的叔叔、外公等人士，本校的模范教师徐杰校长等。
文本资源主要是指教材、教参、相关的教学资料；媒体资源主要是指报刊、电视、网络等；实践活动资源主要是指课堂讨论、社会调查、参观访问等。
2、创造性的使用教材，扩展丰富教材资源教科书作为重要的课程资源（文本资源），我们要充分挖掘教材的内在教育因素，结合学生生活实际，组织引导学生富有个性地开展学习，调动学生的学习兴趣，精心设计一些活动，给学生提供创新的时间和空间。
这不仅可以激发学生学习新知识的动机，也可用来作为学习新知识的载体，更可通过适当的变式而把问题的解决延伸到课堂以外，拓展学生探究的空间。
在教学过程中，联系学生生活实际和学习实际，对教科书内容进行灵活处理，及时调整教学活动，依据新课程的理念和自己的教学需要，合理、有效地利用一切可利用的资源，及时挖掘与教学内容有关的教育教学资源。
如在本案例中，我们根据本节课的教材要求，创造性地将社会招聘现场的视频和学生课堂的模拟招聘相结合，让学生在参与中增强浓厚兴趣，通过鲜活的视频资源和课堂模拟后进行讨论，学以致用，提高了理解运用的能力，对以往的相关知识进行的有效地巩固与运用。
3、创造实践活动资源，有效连接学习与生活思想政治课是一门实践性很强的课程，新教材的编排也始终围绕社会与生活而展开，其目的就是让学生能够在教师的精心组织下去“发现生活、理解生活、参与生活”。
我们要建立起“社会即课堂”的大课堂教学观，要积极地创造和提供条件，根据学生活动的兴趣及教学内容的要求，及时地安排学生从事相关实践活动，将社会、生活、学习相联接。
如在本案例中，我们就面对高一学生精心设置了问卷调查，深入了解学生的生活理想，学生们很有兴趣，能积极配合；再如让学生通过访问自己的亲友、访问他们身边的模范劳动者本校的年轻有为的徐杰校长，在访谈中学生们接触到了鲜活的东西、真切的感悟。
在提高自身的能力同时也为课堂教学提供的丰富有力的资源。
在这里我想到了，在很多的教学中我们都可以有计划地组织学生到博物馆、科技馆、青少年活动中心、工厂、农村、部队、政府机关、企事业单位、科研部门等进行调查研究、体会感受、实际操作、归纳总结，以实践活动形态为主，围绕一些实际的社会生活和生产而展开，在活动中学，在活动中教，真正促使每一位学生在自己的课堂生活中成为“学习活动的主体、个体生活的主体和社会生活的主体”。
4、充分把握人力资源，积极利用媒体资源。
学生是学习的主体，也是我们最具活力的人力资源。
我们应有意识的鼓励和支持学生参与课程资源的开发，鼓励学生积极参与，分工合作，制定活动策划书，动手、动脑收集与教材有关的课外资料。
我们要求学生在课后采用摘抄、剪辑、下载网上信息等方式，收集有关的资料，并定期进行展示，开展多种交流讨论互动，在展示过程中，让学生互相交流，获取更多更有价值的信息。
如在本案例中绝大部分的资源都是由学生来完成的，他们的信息量、分析整合能力正是通过老师给他们的机会得到了展示。
很多老师都注意去充分发挥好学生的作用。
我们班现在就有信息小组，专门由他们分工合作去搜集相关的时事新闻，丰富我们的教学资源。
再者广播影视节目、录音、录像资料、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等都会对课程资源的获取提供直观、快捷、多维的帮助，足以补充和丰富课堂教学内容。
特别是互联网资源的开发和利用，可以实现网上信息资源的共享。
只要与因特网连接，我们就可以登陆相关的网站查看同行的相关教学信息，下载教学所需的图文资料，拓展教学空间，丰富教学内容。
此外，还可以采取网上交流的形式，登陆相关网站共享互联网资源，参加网络学术论坛，利用电子邮件进行业务上的交流，从而使教学由封闭走向开放。
课程资源无处不在，无时不有，关键在于如何合理地开发和利用。
实践证明，成功的课堂教学离不开课程资源的支持，所以教师要有强烈的课程资源意识，要做社会生活的有心人，要善于观察、研究，随时挖掘一切可供利用的课程资源，引导学生共同开发，让资源的开发过程成为师生互动、师生共建的过程。