24、口技(第二课时)
语文版语文七年级下册第24课《口技》学案2(2课时)
《口技》学案学习目标1．使学生了解我国口技艺人的聪明才智和艺术创造能力。
2．学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3．学习准确地运用表示时间的词语。
学习难点1．学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
2．学习准确地运用表示时间的词语。
学习过程第1课时知识链接1．口技，是杂技的一种。
是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声技巧来模仿（模拟）各种声音的技艺。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。
”这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。
2．作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
晚年住在杭州。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。
《口技》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。
预习检测一、读一读大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确，注意划出不会读、读不准的字，并利用工具书解决字音。
少顷（）犬吠（）呓语（）夫叱大儿声（）夫齁声起（）意少舒（）中间（）曳（）屋许许（）声几欲先走（）二、试一试借助课文注释，解释重要字词。
会宾客大宴：施八尺屏障：少顷：但闻：满坐：寂然：犬吠：其夫呓语：既而儿醒：妇抚儿乳：儿含乳啼：妇拍而呜之：夫叱大儿：当是时：一时齐发：众妙毕备：未几：夫齁声起：宾客意少舒：俄而：中间力拉……：曳屋许许声：虽人有百手：不能名其一处：奋袖出臂：两股战战：几欲先走：三、译一译圈点勾画，粗通文意，尝试用现代汉语翻译课文。
四、比一比找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。
一（）人一（）桌一（）椅一（）扇一（）抚尺两（）儿百千（）人百千（）犬百（）手百（）舌百（）口自主学习1．自由朗读（画出不会读的句子）2．同桌相互读听（纠正读错的句子）3．译一译：圈点勾画，粗通文意，尝试用现代汉语翻译课文。
口 技(第二课时)
者的技艺？ “善”-----统领全文 2.表演前准备了哪些道具？对表现全 文中心有什么作用？ 道具：一桌、一椅、一扇、一抚尺 作用：四个“一”字，暗示道具简单， 衬托了表演者的高超技艺。
※表演者表演了哪几个声音场景呢？
深夜惊醒 醒而复睡 失火救火
每个场景具体模拟了哪些声音？声音又有怎样 的变化特点呢？（研读2-4段）
深夜惊醒（第2段）
小 少 远 外
大 多 近 内
醒而复睡（第3段）
多 大
少 小
失火救火（第4段）少 小多 大正面描写：
声音：纷繁复杂，逼真形象 情节构思：一波三折，高低起伏
失火救火 深夜惊醒
醒而复睡
侧面描写：
听众反应： · 满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默 叹，以为妙绝。 · ·宾客意少舒，稍稍正坐。 ·宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股 站站，几欲先走。 作用:突出口技表演者技艺精湛。
口
技
林嗣环
学习目标：
1.感受口技这一古老民间 艺术的精湛。 2.学习首尾呼应、 正面描写和侧面描写相结合的 写法及作用。
课文结构：
第一部分（第1段）：写表演前
的准备和会场情况。
第二部分（第2—4段）：写表演的
过程。 第三部分（第5段）：表演结束后的 情景。
思考：
1.第一段用哪一个字来评价口技表演
侧面描写：
（开头）一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 （结尾）一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
两次出现的作用：①首尾呼应
②强调道具简单，反 衬口技表演者技艺的高超。
文中是如何表现口技表演者“善口技”呢？
最复杂的内容 正 精彩的表演（善）＝ 最热烈的反应
侧
最简单的道具 正面描写和侧面描写相结合的表现手法。
24《口技》第二课时
4、如何理解“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”这几句话？
5、第五段呼应开头，再次列数道具，有什么作用？
拓展延伸
6、课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一找出，并谈谈侧面描写有什么作用？
回答问题时要紧扣文本，尽可能用原文的句子回答，在此基础上，字斟句酌，品味涵泳，说出自己的理解与体会。
1、第一段中统领或连贯全文的关键字眼是二段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程，是按怎样的声音变化顺序来写的？这段中描写宾客的神态有什么作用？
斫曹中学七年级（下）语文导学案
班级姓名
课题
24《口技》第二课时
课前预习
预习指导
1、指导学生运用归纳法学习。
2、联系课本知识和学过的知识，通过小组合作、讨论完成学案合作探究内容，组长负责，拿出讨论成果，准备展示、点评。
3、及时整理展示、点评结果，规范完成达标测评内容。
4、学习过程中遇到的疑难问题和易忘、易错的知识点记入学习笔记。
当堂
检测
见PPT。
教学
反思
预习自测
一、快速朗读课文，理清文章脉络。
第一部分（第1段）：
第二部分（第2-4段）：
中间三
个场景
第三部分（第5段）：
二、根据课文内容填写下列表格。
课堂活动设计
目标定向
1.掌握文章结构。
2.进一步了解文中实词虚词的作用，学会对文言文的基础赏析。
合作探究
要求：先独立思考，再小组内合作讨论，形成较为完整的答案，并派出代表作答。
《口技》第二课时
3、 根据提示，划出文中描摹音响的语句。 、 根据提示，划出文中描摹音响的语句。
表现深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程。 表现深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程。 1、由远而近，由外而内，由小而大，由分而合。 由远而近，由外而内，由小而大，由分而合。 “遥闻深巷中犬吠 遥闻深巷中犬吠……众妙毕备” 众妙毕备” 遥闻深巷中犬吠 众妙毕备 2、由大而小，由密而疏，微闻余声。 由大而小，由密而疏，微闻余声。 “夫齁声起 夫齁声起……妇梦中咳嗽” 妇梦中咳嗽” 夫齁声起 妇梦中咳嗽 表现从失火到救火的情形。 表现从失火到救火的情形。 1、响声大作，由少而多。 响声大作，由少而多。 “忽一人大呼火起 忽一人大呼火起……百千犬吠” 百千犬吠” 忽一人大呼火起 百千犬吠 2、百千齐作，应有尽有。 百千齐作，应有尽有。
强调
课文中有哪几处描写了听众的精神和 动作？这些描写有什么作用？ 动作？这些描写有什么作用？
(1)写口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后， (1)写口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后， 写口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后 写听众反应的有： 无不伸颈、侧目、微笑、 写听众反应的有：“无不伸颈、侧目、微笑、默 表现出听众专注倾听的神态， 叹”，表现出听众专注倾听的神态，深被口技表演 所吸引。(2)写口技者表演了一家大小又进入梦乡的 所吸引。(2)写口技者表演了一家大小又进入梦乡的 场景后，写听众反应的有： 意少舒，稍稍正坐” 场景后，写听众反应的有：“意少舒，稍稍正坐”， 衬托出了口技表演完全控制了听众的情绪。(3)写口 衬托出了口技表演完全控制了听众的情绪。(3)写口 技表演失火、救火紧张场景后，写听众反应的有： 技表演失火、救火紧张场景后，写听众反应的有： 无不变色离席，奋袖出臂，两股战战， “无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先 走”。表现出听众已完全被带进表演的意外火警的 紧张场面中去，忘却了自己在听众口技表演， 紧张场面中去，忘却了自己在听众口技表演，好像 身在火场，惊骇恐惧。 身在火场，惊骇恐惧。
《口技》第二课时
十八口技第二课时【学习目标】1．了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
2．学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3．揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的写法。
4．通过想象，关键抓住口技表演的艺术构思，深入思考，体会文章的精彩片断。
【重点难点】1．学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
2．揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的写法。
【导学过程】一、自主学习（复习巩固）解释下列句子中加粗的词。
1．会宾客大宴……释：2．但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
释：3．妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
释：4．宾客意少舒，稍稍正坐。
释：5．虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
释：6．于是宾客无不变色离席，奋臂出袖，两股战战，几欲先走。
释：二、合作探究1．思考：①第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？②“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？2．文章的第2、3、4这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响以及宾客们的反应。
（1）找出口技人表演了哪三个场景？第一个场景：第二个场景：第三个场景：（2）作者按什么顺序描摹的？描摹了哪些声音？第一个场景：第二个场景：第三个场景：3、课文记叙了一场精彩的，赞扬了口技表演者，表现了我国民间艺人的。
三、精读精练课内语段阅读忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
凡所应有，无所不有。
虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
《口技》第二课时
五、翻译句子 １、京中有善口技者 京城里有（个）擅长表演口技的人。 ２、会宾客大宴
正赶上一家大摆酒席，宴请宾客。 ３、满坐寂然，无敢哗者 全场静悄悄的，没有人敢大声喧哗。
４、满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以 为妙绝。
全场客人没有一个不伸长了脖子，偏着头看， 微笑着，默默地赞叹着，认为表演得妙到了极 点了。
第五段
忽然抚尺一下 ，群响毕绝。
撤屏视之 ，一人、一桌、一椅、
一扇、一抚尺而已。
①开头提到“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”极 言道具之简，意在为后文表演复杂的声响做烘托、对比。
②结尾重现道具，则在正是、强调刚才的一切声响都 是从一张嘴中发出的，从而更突出表演者技艺的高超， 也具有烘托的作用。
③从结构上看，首尾呼应，使文章浑然一体。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、 一扇、一抚尺而已。
小组合作学习，找出 文中词语的特殊用法。
（例如：古今异义、一词多意、 通假字、词类活用。）
一、古今异义：
古义
今义
1 会宾客大宴
适逢，正赶上
2 但闻屏障中抚尺一下 只
3 当是时 4 微闻有鼠作作索索
这 隐隐约约
5 宾客意少舒 6 稍稍正坐
即使一个人有一百只手，每只手有一百个手 指，也不能指出其中的一种；（即使）一个人有 一百张嘴，一张嘴里有一百个舌头，也不能说清 楚其中的一个地方。
10、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两 股战战，几欲先走。
于是客人无不被吓得变了脸色，离开座 位，捋起袖子，露出胳膊，两腿发抖，几乎 要想抢先逃跑。
六、表示时间的词
八、精读第一、五自然段美文
京中有善口技者。会宾客大宴 ，于厅 事之东北角 ，施八尺屏障 ，口技人坐
《口技》第二课时
禹王中学学生课堂导学提纲（八语下） 编号：YWTG —八下 使用时间： 2017-4-25 编制：王视微八语下第1页（共2页） 八语下第2页（共2页）课题： 口技（第二课时）班级 姓名 小组【学习目标】1、反复朗读课文，能够熟读第2、3自然段。
2、结合课下注释及工具书识记2、3两段的重点词语意思。
3、能够准确翻译2、3两段的句子。
4、能够在疏通文意的基础上2、3两段的主要内容。
【重点难点】重点：识记2、3两段重点词语意思。
难点：能准确翻译2、3两段的句子，概括故事情节。
【导学流程】一、知识链接1 、第一段的主要内容：交代口技表演者和演出的时间、地点、设施、道具，以及听众的情况，开演时的气氛。
这一段为下文记叙精彩表演做渲染和铺垫。
2、第一段的文言现象：（1） 通假字 ： 满坐．寂然，无敢哗者 （同“座”指座位） （2）古今异义词：但．闻屏障中抚尺一下 古义：只。
今义：表示转折的连词。
（3）词类活用： 京中有善．口技者 （形容词用作动词，擅长、善于） （4）会宾客大宴 （倒装句，“宾客”做宾语，前置，应为“会大宴宾客”。
二、基础感知1、反复朗读2、3两段，能够读准字音和节奏。
2、解释下列词语的意思：遥闻深巷．．中犬吠．，便有妇人惊觉．．欠伸，其夫呓语．．。
既而．．儿醒，大啼。
夫亦醒。
妇抚．儿乳．，儿含乳啼，妇拍而呜．之。
又一大儿醒，絮絮．．不止。
当是时．．，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初．醒声，夫叱．大儿声，一时齐发，众妙毕备．．．．。
满坐宾客无不伸颈，侧目．．，微笑，默叹，以为妙绝．．．．。
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻．．有鼠作作索索，盆器倾侧．．，妇梦中咳嗽。
宾客意少舒．．．，稍稍．．正坐。
3、逐字逐句翻译第2-3段句子。
（要求：①课下注释有的用笔画下来并识记②自己不会的用笔标注出来）完成下列句子翻译：（1）满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
（2）宾客意少舒，稍稍正坐。
《口技》教学设计第二课时
第24课《口技》教学设计衡阳市珠晖二中王耀春教学重点：体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写和本文层次清晰、有条不紊的记叙特点。
教学难点：正面描写与侧面描写相结合表现口技人高超技艺的写法。
学习时数：二学时第二学时学习目标：1.利用工具书，积累常用文言词语的意义和用法，翻译全文。
（重点）2.揣摩语言，领悟文中对口技人高超技艺的生动描述。
3.能找出文中描摹音响的语句，能辨析表示时间的词语。
4.继续学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。
5.感受和领会中国古代民间艺术的精妙神奇。
一.检查作业。
师：那位同学能够全文背诵。
（如果有，就请背诵，如果没有，鼓励学生背诵，然后请同学们齐声朗读课文）二.自读课文，结合注解，译讲课文。
1.请学生边讲边译。
2.练习检测。
（多媒体辅助，出示PPT大屏幕练习题）（1）解释词语少顷：一会儿，片刻。
惊觉：因惊吓而醒。
絮絮：连续不断地说话。
一时：同时。
默叹：默默地赞叹。
俄而：不久，一会儿。
百千：是虚词，极言其多。
凡所应有：凡是（在这种情况下）应该有的（声音）。
战战：哆嗦的样子。
（2）词类活用会宾客大宴：举行宴会，名词活用为动词。
妇抚儿乳：喂奶，名词活用为动词。
满坐宾客无不伸颈，侧目：看，名词活用为动词。
不能名其一处也：说出，名词活用为动词。
（3）一词多义绝：①以为妙绝：副词，极，非常。
②群响毕绝：动词，断绝，消失妙：①众妙毕备：名词，妙处②以为妙绝：形容词，奇妙指：①手有百指：名词，手指②指其一端：动词，指出乳：①妇抚儿乳：动词，喂奶②儿含乳啼：名词，乳头（4）通假字满坐寂然：通“座”，座位。
（5）古今异义①但闻屏障中抚尺一下但：古义只；今义表示转折的连词。
②微闻有鼠作作索索闻：古义听；今义用鼻子嗅。
③虽人有百手虽：古义即使；今义表转折的连词。
④两股战战，几欲先走股：古义大腿；今义屁股。
走：古义跑；今义指步行。
⑤会宾客大宴会：古义适逢；今义会议。
⑥宾客意少舒少：古义稍微；今义数量小。
《口技》第二课时教学设计
《口技》教学设计（第2课时）教学目标1、积累常见的文言词语，能够正确翻译课文并背诵。
2、学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。
3、感受口技这一传统民间艺术的魅力。
教学重难点学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。
教学用具多媒体课件教学过程一、导入本节课我们继续一起来体会口技人的高超技艺。
二、自主学习（一）复习检测（1）《口技》的作者是朝的，这篇文章节选自朝编选的笔记小说。
（2）翻译1、一时齐发，众妙毕备。
2、满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
3、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
（二）自学提纲1、课文中，统领全文的关键字眼是哪一个字？2、课文中口技表演者共表演了哪几个场景？3、第1段写了什么内容？在全文中有何作用？4、为什么交代道具时，连用四个“一”字？5、第1段侧面写出表演者表演前听众的反应的句子是什么？体现了观众什么样的心情？6、第2段表演者模拟了什么样的声响场景？三、合作探究1、本文作者写听众的反应有什么表达效果？2、课文首尾都提到“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，作者这样写有什么作用？四、拓展提升1、在表演者摹拟四口之家的生活图景时，听众表现出全神贯注并听得细致入微的样子的句子是什么？2、在表演者摹拟一家人醒而复睡以后的情形时，听众的神情动作的变化的句子是什么？3、在表演者摹拟火灾时，听众“如临其境”，其表现为的句子是什么？五、堂清检测1、翻译下列句子。
（1）宾客意少舒，稍稍正坐。
（2）虽人有百手，手有百指，不能指其一端；2、为表现口技表演者的高超技艺，选文采用了正面描写与侧面描写相结合的方法，下面所选各句属于侧面描写的是（）A．微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
B．于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
C．忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。
D．未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
3、课文中口技表演者共表演了哪几个场景？4、课文首尾都提到“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，作者这样写有什么作用？【我的收获与反思】：参考答案二、自主学习（一）复习检测（1）清朝、林嗣环，、清朝、张潮编、《虞初新志》。
《口技》第二课时课件
林嗣环
第二课时
序言
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正面描写：艺人表演的三个 场面：
梦中惊醒，
渐入梦乡，
火起群乱。
作用：直接地表现艺人的高超 技艺。
侧面描写： 1开头结尾部分对表演道具的交待。
“一桌、一椅、一扇、一抚尺而 2已表”演过程中观众神情举止的反应。 伸颈，侧目，微笑，默叹；意少舒 稍稍正坐；变色离席，奋袖出臂， 两股战战，几欲先走。
作用：反衬口技表演者技艺高超。
复习检测
重点词语：
但闻屏障中抚尺一下： 只
当是时：
这个时候
不能名客意少舒： 稍微 不能名其一处也：动词，说出 几欲先走：跑 中间力拉崩倒之声：夹杂
口技,第二课时 ,教案
《口技》第二课时导学设计学习目标：通过小组合作学习，结合预习笔记及文下注释，质疑问难，准确说出重点文言词义并积累下来。
并运用文言文翻译“五字法”，文从字顺地翻译课文。
学习重点：分类积累重点文言字词。
学习难点：文从字顺的翻译课文。
预习提纲：1、自读课文，勾画出自己难解释的词语和不能翻译的句子。
2、再读课文，勾画出口技表演者在表演时宾客的反映的句子。
课前准备：导学过程预设一、导入揭题：复习上节课的内容导入。
二、检测预习：学生对教师提前勾画出的文中重点字词借助文下注释及工具书释三、明确学习目标：同上（抓关键词，明确“学什么”“怎么学”。
）四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨：自学指导（一）1、出示自学指导在预习的基础上，结合注释，联系上下文，把自己不能解释的词句提交小组讨论解决。
再有疑问向其他组同学或老师请教。
2、学生自主学习、合作交流、互动点拨学生交流难解字词，并达成共识，准备汇报。
3、以学定教、教师精讲预设自学指导（二）1、出示自学指导以小组为单位，组长组织逐词逐句轮译课文，要求遵循文言翻译五字法。
2、学生自主学习、合作交流、互动点评1）小组交流汇报，组长不译，组织组员轮流逐句翻译。
2）学生汇报，其余生更正补充。
3）教师适当点评3、以学定教、教师精讲预设：教师对所有学生都不能译讲的句子加以引导。
五、当堂训练：请同学们按通假字、一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式的顺序积累本文文言知识。
（1）通假字满坐寂然坐通座座位意少舒少通稍稍微（2）一词多义妇抚儿乳喂奶以为妙绝极乳儿含乳啼奶头绝群响毕绝消失众妙毕备妙处手有百指手指妙以为妙绝奇妙指指其一端指出微闻有鼠作作索索拟声词作百千齐作响起（3）词类活用①名词活用为动词妇抚儿乳喂奶不能名．其一处也说出会宾客大宴．举行宴会满坐宾客无不伸颈，侧目．用眼睛看②形容词活用为动词京中有善．口技者擅长（4）古今异义会：古义：适逢，正赶上但：古义：副词，只今义：会议今义：连词，表转折，但是间：古义：其中夹杂着是：古义：这今义：里面今义：判断动词虽：古义：即使走：古义：跑今义：表转折的连词今义：步行六、小结：谈谈这节课你学到什么？。
口技第二课时
20.口技（第二课时）【学习目标】1 .积累常见的文言词语，能够正确翻译课文。
2 .学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。
3 .感受口技这一传统民间艺术的魅力。
【学习重难点】古今异义词和一词多义。
【自主学习】【知识链接】何为口技：杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并且可以借助于动作、手势。
【课前预习】1.口译：第3,、4小节。
读准字音，并写出自己不会翻译的字词句。
2.解释字词。
未几：微：少：稍稍：俄而：中间：虽: 名：奋：股：几：3.翻译句子。
宾客意少舒，稍稍正坐。
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
【课中交流】一、展开想象：口技表演者分小组朗读课文。
找出并体会文章中描摹音响的语句。
1.表现深夜一家四口由睡到醒，由醒到睡的过程。
2.表现从失火到救火的情形。
二．找出描述听众反应的句子，并说说这些描述有什么作用？三．文章从哪些方面表现了口技者善口技呢？【拓展延伸】：正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。
侧面描写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。
如汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点，不是正面刻画，而是用她周围的人的神态、动作来烘托、渲染。
诗中这样描绘：“行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
”描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的神态与动作，种种表现聚焦在一点，即采桑女罗敷貌美惊人。
如果正面刻画，就不够含蓄，不能留给读者更多的想象余地。
分析下面几段文字，判断哪些属于正面描写、哪些属于侧面描写。
1、“嗨，你这小鬼。
”将军爱抚地把手搭在他的肩上，顺手轻轻地推了他一把，说道“快，快掌好舵，我这火车头要开啦！”2.说罢，他一弯腰抄起扁担，搁在肩上。
《口技》教案第二课时
第二教时教学要点：讲析课文第三至五段。
巩固词类活用知识。
教学内容和步骤：一、检查作业：（一）默写并翻译课文第一、二段。
（二）检查作业（二）（三）。
作业（二）参考答案：如遥闻巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语”这一句，先用形容词“遥修饰闻，后用形容词“深”揭示“巷”距离大街之远，这就明确地点出了犬吠声是从远处传来的。
“妇人惊觉欠伸”的动响和丈夫呓语声，都是低微声音，只有很近才能听见，所以作者省略了“近闻”二字。
从“犬吠”到“其夫呓语，”既是按照由远而近的顺序来描述声音的，又是按照由大而小的顺序来描述声音的。
从“遥闻……呓语”到“儿醒，大啼……絮絮不止”，是按照由少而多的顺序来描述声音的。
对于同时发出的各种声音，作者也交代得清清楚楚。
如在叙述“妇手拍儿声，……夫叱大儿声”之后，用“一时齐发”来点出这五种声音是同时发出的。
二、讲析课文第三段（方法同前）。
“未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
宾客意少舒，稍稍正坐。
”没有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍小孩的声音也逐渐地停止了。
轻微地听到有老鼠作作索索的声音，盆罐歪倒的声音，妇人在睡梦中的咳嗽声。
宾客的心情略微松弛一些，身子也稍微坐正了。
未几：时间副词，没有多久。
倾侧：倾斜歪倒。
老鼠碰物力量不大，前面有“微闻”一词，所以声音不能太重太大。
夜深人静，一点响动都听得很清楚，这是以动衬静的笔法。
以上是第三段，写一家人渐渐入睡，室内逐渐安静下来，把听众由众声齐发引进夜深人阑的境界中去。
声音由多到少，由高到低由闹到静，这里是一个起伏。
两个“渐”字，细致逼真地表现了“拍儿”动作由大而小、从有到无的过程。
“作作索索”描绘老鼠活动的声音，十分传神。
三、讲析课文第四段（方法同前）。
忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
”忽然有一个人大喊“起火了！”丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地呼喊。
两个孩子一齐哭。
这几句声响由外及内，把卧室里面与外面火场自然地联结起来了。
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四月第九周七年级语文（37份）
24、口技（第二课时）
学习什么：
1、了解掌握有关的文学知识；
2、积累一些常用的文言虚词、实词，理解课文大意，背诵全文。
3、掌握正面描写和侧面描写相结合的写法，学习首尾照应的写法。
4、学习准确运用表示时间的词语。
5、了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造力。
6、古今数量词的不
同用法
怎样学习：
反复朗读，自主学习，合作探究。
体验学习：
一、预习问题设计
1、译出下列句子。
宾客意少舒，稍稍正坐。
中间力拉崩倒之声。
便有妇人惊觉欠伸。
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
2、给下列加点字注音。
中间．力拉崩倒之声（）几．欲先走（）屏障
．．（）
无敢哗．者（）呓．语（）少顷
．．（）
二、自主学习
1、读课文二、三、四段，口技表演主要通过什么来打动听众呢？本文的声音描写是通过什么表现出来的？本文一共写了哪几个场面？
2、这几个场面描写表现声音时分别是按什么顺序？
3、你认为这些描写好在什么地方？
三、合作探究学习
1、课文中哪些内容是直接描摹口技表演的内容和过程的？、
2、在二、三、四段中除了直接描摹口技表演的内容和过程的文字外，其余的内容是描写的什么？属于什么描写？有什么作用？
四、课堂小结
除了二、三、四段中的侧面描写外，文中还有没有侧面描写的文字？请指出来并分析它们的作用。
五、课堂检测
两人一组互相检查口头翻译二、三、四段。