北师大版数学小学三年级下册《分一分》教案
三年级数学《分一分》教学设计
三年级数学《分一分》教学设计三年级数学《分一分》教学设计1一、教材分析“分一分（一）”是北师大版数学三年级下册第五单元《认识分数》第一课时的内容。
对于分数这部分知识北师大版教材是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这一课是分数教学的起始课，是学生对数的概念的一次扩充，在整个小学数学教学体系中占有重要的地位。
学生只有通过这节课的学习，知道分数的意义，才能学好后面的知识，所以，这节内容是本单元重点学习内容。
二、学情分析对三年级的学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。
儿童生活里没有这样的经验，无论是从意义上还是读写方法上和整数都有很大的差异，虽然在他们的口头语言中有1/2，但是不曾想过用什么符号来表示，尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，意义理解较困难。
建立概念的过程也很慢的，语言的叙述更是存在问题。
不过，这节课的.知识是一个全新的知识，学生学习兴趣容易被调动。
开展数学活动学生会全身心的投入。
三、设计理念“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习数学的重要学习方式。
在本节课的教学中，设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生在动手操作中感悟知识，抽象出概念。
这是其一。
其二，针对学生建立概念慢，为了让学生较好的理解简单分数的意义，以“分礼物”作为切入点，同时在部分环节中设计生活化问题，引导学生联系生活认知分数，在独立思考，操作中数学活动真正体会理解分数的意义概念。
从而体现数学知识从生活中来，又运用到生活中去的教学理念。
其三，新课程改革以来，发现式学习为多数教师所接受，并得到广泛应用，但接受式学习仍然是一种重要的数学学习方式，两者结合运用，才能提高学习效率。
四、教学目标知识与技能1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。
2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
《分一分》经典教案
《分一分》经典教案《分一分》经典教案作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是店铺为大家整理的《分一分》经典教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《分一分》经典教案篇1一、教学内容：北师大版小学数学三年级(下册)第五单元第64-66页“分一分(一)”二、教学目标：1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2.会用折纸，涂色等方式，表示简单的分数。
3.能正确地读、写分数，知道分数各部分的名称。
4.培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。
三、教学重点、难点：理解分数的意义，会读，会写简单的分数四、教学准备：水彩笔、直尺、正方形纸等五.教学过程(一)创设情景，导入新课师：同学们，老师想和大家玩一个“拍手”的小游戏，你们愿意吗?生：愿意。
师：我出几个手指，你们就拍几下。
师出示5个、3个手指，生整齐、准确地击掌表示。
师：来点难的，行吗?生：行。
师：老师手里有4个桔子，平均分给两个小朋友，请你用拍手的方法表示出每人分得的个数。
(师出示桔子)师：老师手里有2个瓶矿泉水，平均分给两个小朋友——(边玩师边演示。
) 师：老师手里只有1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个?(学生都在迟疑，不知该怎么拍手)师：为什么不拍手呢?(每人只有半个，不会拍。
)师：那我们今天就一起来分一分。
板书课题：《分一分》师：是啊，每人只有半个,你能用什么方法来表示半个呢?教师让学生说出自己的想法。
(一半也可以用1/2来表示)(二)动手操作，探究新知1.借助形象，感知1/2，初步理解分数的意义。
师：为什么可以用1/2来表示?(生迟疑)师：现在，请大家跟老师把这个苹果平均分开。
(师课件演示把一个苹果平均分成两份。
)师：我们把这个苹果平均分成了几份?生：两份。
课件闪烁其中的一半。
师：它是其中的几份?生：一份师边说边演示在课件中出示“1/2”：平均分(/)，两份(2)，它是其中的一份(1)，这就是二分之一。
北师大版数学三年级下册第六单元认识分数第一课时《分一分(一)》教学设计
北师大版数学三年级下册第六单元认识分数第一课时《分一分（一）》教学设计【摘要】本教学设计针对北师大版数学三年级下册第六单元认识分数第一课时《分一分（一）》进行详细规划。
在介绍了教学背景、教学目标和教学重点，为后续教学做了铺垫。
在对知识点进行了系统梳理，提出了教学方法并详细阐述了教学过程安排和教学资源准备，最后设计了丰富多彩的课堂活动。
结论部分则对教学进行反思，并展望未来的教学方向。
本设计旨在通过引导学生认识分数，培养其分析和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣，为他们打下扎实的数学基础。
【关键词】北师大版、数学、三年级、下册、第六单元、认识分数、分一分（一）、教学设计、引言、教学背景、教学目标、教学重点、正文、知识点梳理、教学方法、教学过程安排、教学资源准备、课堂活动设计、结论、教学反思、展望未来。
1. 引言1.1 教学背景本节课是北师大版数学三年级下册第六单元认识分数第一课时《分一分（一）》的教学设计。
学生在前几年的学习中已经初步接触过分数的概念，但对于分数的运用和理解还存在一定的困难。
本节课旨在帮助学生进一步认识分数，强化他们对分数的理解和运用。
在日常生活中，分数是一个非常常见的概念，人们在购物、烹饪、运动等方面都会涉及到分数的运用。
通过本节课的学习，学生将能够更好地理解分数的意义和运用，为今后的学习打下坚实的基础。
本节课还将通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习效果。
通过本节课的教学，学生将不仅能够掌握基本的分数概念和运用方法，还将培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
1.2 教学目标1. 知识目标:- 了解分数的基本概念和表示方法。
- 能够用图形、实物等形式感知和认识分数。
- 能够掌握分数的比较大小方法。
2. 能力目标:- 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
- 提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
- 培养学生合作学习和表达能力。
《分一分》(教案)2023-2024学年数学三年级下册
《分一分》（教案）20232024学年数学三年级下册一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 分数的概念：分子、分母、分数线。
2. 分数的性质：分子与分母的倍数关系、分数的大小比较。
3. 分数的运用：分数在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、性质及运用。
2. 教学难点：分数的大小比较、分数在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的分数现象，引导学生关注分数。
2. 新课：讲解分数的概念、性质，通过实例让学生理解分数的意义。
3. 操练：让学生分组讨论，探讨分数的性质及应用。
5. 作业布置：布置与分数相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《分一分》2. 内容：（1）分数的概念：分子、分母、分数线。
（2）分数的性质：分子与分母的倍数关系、分数的大小比较。
（3）分数的运用：分数在生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：分数的意义、性质及运用。
2. 提高题：分数在实际问题中的应用。
3. 拓展题：探讨分数的更多性质和应用。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 教师要不断充实自己，提高教学水平，以满足学生的学习需求。
本节课通过讲解分数的概念、性质和运用，使学生掌握了分数的基本知识。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
课后作业的布置旨在巩固所学知识，提高学生的运用能力。
教师需不断反思，提高教学质量，为学生的数学学习奠定坚实基础。
1. 导入：通过PPT展示一些生活中的分数现象，引导学生关注分数。
这个环节可以让学生意识到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
《分一分》教案
《分一分》教案(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《分一分》说课稿(通用3篇)
《分一分》说课稿（通用3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级数学北师大版下册第六单元 《分一分(二)》教学设计 教案
北师大版数学三年级下册第六单元认识分数《分一分（二）》教学设计【教学内容】北师大三年级下册第六单元认识分数《分一分》【教材分析】分一分（二）是认识分数第二课时，在第一节课上学生已经初步学习分数，简单了解分数含义，本节课在上一节课的基础上，对分数意义的认识进行了拓展，了解一个整体还可以有多个个体组成，深入学习，让学生真正理解分数的含义。
让学生在日常生活中可以使用分数解决问题，体会到分数的便捷性。
【学情分析】在第一节课，学生初步学习分数，会认、读、写简单分数，本节课在上节课的基础上，结合具体情境与实际操作，让学生体会更深层次分数的含义。
【教学目标】1.将多个个体看作一个整体，能用分数表达其中的一份或若干份，进一步理解分数的含义。
2.通过学生的实际操作，培养学生的动手能力。
【教学重难点】教学重点：理解由多个个体组成的一个整体，深层理解分数的意义教学难点：会用分数表达由多个个体组成一个整体的一份或若干份【教学准备】正方形卡纸、红黄蓝三色彩笔、多媒体课件【教学方法】讲授法、合作探究法、情境教学法【教学过程】一．复习巩固，唤醒旧知师：同学们，在学习新知识之前，咱们先复习一下上节课学的内容，请看大屏幕。
（播放课件）请大家用分数表示涂色的部分，并解释其含义。
同学举手踊跃回答。
看来同学们已经掌握了这些知识，今天我们继续学习分数的知识。
老师板书“分一分（二）”【设计意图】复习已有知识，为进一步学习分数做下铺垫。
二．活动体验，探究新知师：生：平均分成9活动一：涂一涂师：让学生用红、黄、蓝彩笔，给这个正方形涂色，自己动手涂一涂，自己想得到的分数，然后想一想：每种颜色占这个图形的几分之几？黄色涂了（）个，占大正方形的（）分之（）。
红色涂了（）个，占大正方形的（）分之（）。
蓝色涂了（）个，占大正方形的（）分之（）。
学生涂颜色，在小组内交流，请同学分享涂的分数。
师提问：这里是把什么看作一个整体的？学生回答：把大正方形看成一个整体。
三年级下册数学教案-6.1《分一分(一)》北师大版
三年级下册数学教案-6.1《分一分（一）》北师大版一、教学目标1. 知识目标•理解“一分为二”和“分”的概念；•掌握标记分数的方法；•能够把图形、物品、数量按照要求分开。
2. 能力目标•培养学生逻辑思维能力；•提高学生对数学知识的敏锐性和判断能力；•培养学生的自学能力和动手操作能力。
3. 情感目标•让学生感受到数学学习的乐趣；•培养学生的合作意识和竞争意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点•学生能够掌握标记分数的方法；•学生能够正确地把图形、物品、数量按照要求分开。
2. 教学难点•帮助学生理解“一分为二”和“分”的概念；•帮助学生学会不同的分法。
三、教学内容与过程1. 教学内容（1）理解“一分为二”和“分”的概念通过带着学生观察和思考，来帮助学生理解这两个概念。
同时，引导学生认识不同的分法可以达到不同的分配效果。
（2）掌握标记分数的方法教师通过图形、物品和数字等多种形式，让学生掌握标记分数的方法。
同时，让学生理解标记分数的意义和作用。
（3）能够把图形、物品、数量按照要求分开教师通过一些量具、语言、习题等形式，来让学生掌握把图形、物品、数量按照要求分开的方法。
同时，让学生理解分配的合理性和原则。
2. 教学过程（1）引入教师可以让学生看一些图形，或拿一些物品（比如糖果、饼干等），通过分给学生的形式，来引导学生认识“分”的概念。
（2）重点讲解教师可以通过课件、黑板、语言等方式，向学生详细讲解“一分为二”和“分”的概念。
同时，带领学生体验不同的分法，感受分法之间的差异和联系。
让学生了解分法对于分配效果的影响。
（3）课堂练习教师可以通过一些游戏和习题等形式，让学生自己动手体验标记分数的方法，同时让学生掌握把图形、物品、数量按照要求分开的方法。
让学生在习题中感受分配的合理性和原则。
（4）小结在进行小结时，教师可以回忆本课所讲的知识点和方法，梳理本课的重点和难点，同时让学生自我检测学习的效果。
四、教师角色教师在这个教学过程中，既是学生的指导者，又是学生的引导者。
三年级下册数学教案-《分一分》北师大版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分一分》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将一样东西平均分给几个人的情况？”比如，妈妈买了一个大蛋糕，要平均分给你们兄弟姐妹几个。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数的奥秘。
在小组讨论的引导与启发过程中，我尝试提出一些开放性问题，让孩子们在思考问题的过程中，自然而然地掌握分数的知识点。从成果分享来看，大部分孩子能够较好地运用分数来解决问题，这说明他们在本节课中确实有所收获。
然而，我也发现了一些不足之处。比如，在实验操作环节，由于课堂时间有限，部分孩子可能没有得到足够的操作机会。在今后的教学中，我需要更好地把握时间分配，确保每个孩子都有机会动手实践。此外，对于学习有困难的孩子，我还需要在课后给予更多的关注和指导，帮助他们弥补知识漏洞。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
难点解析：设计互动环节，让学生相互提问、回答，加强记忆，例如：“请你说出一个分数，并解释哪个数字是分子，哪个数字是分母。”
（3）分数的比较：在比较分数大小时，学生可能难以理解为什么有些分子小的分数反而比分子大的分数大。
难点解析：采用直观的教具，如不同长度的线段，让学生通过观察和比较，理解分数大小关系。
（二）新课讲授（用时10分钟）
北师大版小学三年级数学下册《分一分》教案
北师大版小学三年级数学下册《分一分》教案北师大版小学三年级数学下册《分一分》教案教学目的对分数意义认识的进一步开展。
分数表示的是整体的一个局部，而这个整体的内涵是丰富的。
单位1是一个整体，由许多事物组成的集合也是一个整体，从而运用分数可以描绘现实世界的许多现象。
教学重难点1、进一步体会分数的意义。
2、体会单位1是一个整体。
教学过程一、复习引入新课。
1、填空：四分之一写作：，非常之三写作读作读作2、“”表示。
3、用分数表示下面各图中的空白局部。
4、用下面的分数表示阴影局部对吗？〔对的打“”，错的打“×”〕二、新授1、分一分〔二〕把附页2中的图7涂上不同的颜色。
〔红色，黄色和蓝色〕(1)红色占这些正方形的'几分之几？(2)黄色占这些正方形的几分之几?(3)黄色占这些正方形的几分之几?2、试一试(1)一共有几只蝴蝶?(2)白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几?(3)花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几?(4)你还能从图中找到哪些分数?与同伴说一说。
三、练一练1、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。
红花：黄花：长方形：圆：三角形：2、按分数圈一圈。
让学生展示自己圈的结果。
〔不同的学生可能有不同的圈法，只要合理，都给予肯定〕3、他们拿的铅笔一样多吗？与同伴说一说。
〔结合详细情境，使学生感受一样的分数，假如对应于不同的“整体”，那么它们所表示的局部的大小是不同的。
〕四、小结课后反思：通过本节课学生对分数意义有了进一步的认识。
懂得分数表示的是整体的一个局部，而这个整体可以是1，也可以是由许多事物组成的。
三年级下册数学教学设计-6.1《分一分》北师大版
三年级下册数学教学设计-6.1《分一分》北师大版教学目标•学生能够准确理解“分”的概念。
•学生能够用不同的方法将物品分成若干等份，有效地理解“分”的含义。
•学生能够对物品进行分类，理解“分类”和“分”的关系。
•学生能够运用已学的知识解决一些实际问题。
教学内容《分一分》（北师大版三年级下册第六单元第一课）教学重点•理解“分”的概念。
•将物品分成若干等份。
•理解“分类”和“分”的关系。
教学难点•运用已学的知识解决一些实际问题。
教学准备•教师：黑板、粉笔、教辅书、教案。
•学生：课本、笔、作业本。
教学过程导入（5分钟）•教师出示一些形状、颜色不同的小球，并让学生分成两组。
概念讲解（15分钟）1.教师请学生观察黑板上的一张图，包含两列苹果。
提问：“你们能看到这张图中的苹果是怎么样的？他们有哪些区别呢？”2.继续请学生观察图上的提示：“每一列苹果有多少颗呢？它们的颜色、大小和形状一样么？”3.引导学生回答问题后，教师用两个盘子示范将苹果分开安放。
提问：“现在，我们把一排苹果分开摆在两个盘子里，你们觉得摆法对吗？如果我想让每个盘子里的苹果数目相同，我应该怎么做呢？”4.教师用具体的数字和物体示范如何把物品分成若干份、如何分类，帮助学生更好地理解“分”的概念。
5.引导学生总结相关概念，巩固学习成果。
6.检查学生的学习情况，弥补知识点漏洞。
练习（30分钟）1.发放练习册，在课堂上完成对《分一分》的练习。
2.学生可以用不同的方式完成练习，例如：分割图中的物品，填写平均值，解决实际问题等。
活动：小组合作（20分钟）1.将学生组织成几个小组，给每个小组分配不同的物品。
2.要求学生将物品分成若干份，并进行分类。
分组完成后，让其他小组观察并发表意见。
3.教师现场重组小组，让学生更深入地贯彻“分类与分”的概念。
总结（5分钟）1.教师引导学生总结今天课堂的内容，温习重难点概念。
2.教师解答学生在课堂上出现的疑问，巩固学生的学习成果。
北师大版数学三年级下册第五单元《分一分(一)》教学设计
北师大版数学三年级下册第五单元《分一分（一）》教学设计一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够正确地读写分数。
2. 使学生掌握分数的大小比较方法，能够准确地进行同分母、同分子分数的比较。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学素养。
二、教学内容1. 分数的概念：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2. 分数的大小比较：掌握同分母、同分子分数的大小比较方法。
3. 分数的应用：能够运用分数解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、分数的大小比较、分数的应用。
2. 教学难点：分数的大小比较方法、分数的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、直尺、圆规。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实物图片，引导学生发现实物中的分数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解分数的概念，让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
3. 分数的大小比较：讲解同分母、同分子分数的大小比较方法，通过实例演示，让学生掌握比较技巧。
4. 分数的应用：讲解分数在生活中的应用，如分配物品、计算面积等，让学生学会运用分数解决实际问题。
5. 练习：布置一些分数的大小比较和应用题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置一些分数的大小比较和应用题目，让学生回家完成。
六、板书设计1. 分数的概念：分数的定义、读写方法。
2. 分数的大小比较：同分母、同分子分数的比较方法。
3. 分数的应用：运用分数解决实际问题。
七、作业设计1. 基础题：分数的大小比较和应用。
2. 提高题：分数在实际问题中的应用。
3. 拓展题：探索分数的性质和规律。
八、课后反思1. 教师要关注学生对分数概念的理解，及时纠正错误的认识。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用分数解决实际问题，培养学生的数学思维。
3. 课后作业要分层设计，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
三年级数学下册教案分一分(一)北师大版
三年级数学下册教案分一分（一）北师大版今天我要为大家分享的是三年级数学下册教案《分一分（一）》。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级数学下册第40页至41页，内容包括分数的初步认识，学习1/2、1/3、1/4的读写法，以及分数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握分数的读写法，理解分数的含义，并能够进行分数的大小比较。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握分数的读写法和分数的大小比较。
难点是让学生理解分数的含义。
四、教具与学具准备教具准备：分数卡片、实物模型等。
学具准备：学生自带的折纸、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生们带来自己的折纸，折出自己喜欢的图形，然后剪下来，准备进行分数的实践活动。
2. 知识讲解：用分数卡片向学生们介绍分数的读写法，解释分数的含义。
3. 例题讲解：用实物模型进行分数的讲解，例如，把一个苹果分成两份，每份是1/2，把一个苹果分成三份，每份是1/3，以此类推。
4. 随堂练习：让学生们用折纸和剪刀，自己制作分数模型，然后进行分数的大小比较。
六、板书设计板书设计如下：分数的读写法：1/21/31/4分数的大小比较：1/2 > 1/31/3 > 1/4七、作业设计1. 请学生们用折纸和剪刀，制作一个分数模型，并标注出分数的读写法。
2. 请学生们用折纸和剪刀，制作两个不同大小的分数模型，然后进行分数的大小比较。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们掌握了分数的读写法和分数的大小比较，但在理解分数的含义上还需要加强。
在下一节课中，我会继续通过实例讲解，让学生们更深入地理解分数的含义。
拓展延伸：除了分数的读写法和大小比较，还可以让学生们学习分数的加减法运算。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我让学生们带上自己喜欢的折纸，折出自己喜欢的图形，然后剪下来。
这个环节的目的是让学生们能够亲身体验分数的含义，同时培养他们的动手能力。
(完整版)北师大版小学数学三年级下册《分一分》教学设计
《分一分》教学设计甘州中学彭世曦教学内容：北师大版小学数学三年级下册第五单元P53—55“分一分(一)”教材分析：分数的初步熟悉是学生在已经把握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。
分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题，。
这一部分内容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。
教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生树立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。
因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判定等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。
《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。
本节课内容是在学生已理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行学习的，分数概念比较抽象，教材从学生熟悉的一个简单的数学事实出发:一个苹果平均分给两个人，每个人分得半个苹果，让学生讨论用什么方法表示“一半”。
这个讨论过程，一方面让学生意识到原来的数不够用了，要另想办法表示“一半”；另一方面让学生参与创造，感受表示“一半”的方法其实有很多的。
在多种方的对比中，体会用分数表示一半的优越性，体会学习分数的必要性；进而让学生在“涂一涂”“折一折”“说一说”等操作和描述活动过程中理解简单的分数所表示的意义，并会认、会读、会写分数，认识分数的各部分名称。
本节课的核心是引导学生结合具体的情境和操作过程来理解简单的分数的意义，渗透数形结合的思想。
学情分析：分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念和第一次扩展，无论在意义、读写方法以及各部分的名称认识上，分数和整数都有很大的差异，学生学习时可能出现一些困难，因此，学生在学习过程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式，逐步体会分数的意义，同时培养了学生的合作交流与动手操作能力。
三年级下册数学教案-六、认识分数《分一分》一北师大版
三年级下册数学教案六、认识分数《分一分》一北师大版今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第六单元《认识分数》中的第一课时《分一分》。
一、教学内容我们将会使用教材中的第53页到第54页，内容包括分数的定义、分数的写法、以及分数的基本性质。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解分数的概念，能够正确地读写分数，并且能够理解分数的基本性质。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握分数的定义和写法，难点是让学生理解分数的基本性质。
四、教具与学具准备我已经准备好了分数卡片、实物模型等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生分发一些糖果，让他们尝试用分数来描述每个人分到的糖果数量。
2. 讲解分数的定义：我会用教具和实物模型来解释分数的概念，让学生直观地理解分数。
3. 讲解分数的写法：我会演示如何正确地写分数，并且让学生跟着我一起写。
4. 讲解分数的基本性质：我会用实例来解释分数的基本性质，让学生能够理解并应用。
5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生运用所学的分数知识来解答。
六、板书设计板书设计将会包括分数的定义、分数的写法、以及分数的基本性质。
七、作业设计作业题目：1. 分数的定义是什么？2. 分数是怎么写的？3. 分数的基本性质是什么？答案：1. 分数是用来表示一个整体被等分后每一份的大小。
2. 分数的写法是分子写在上面，分母写在下面。
3. 分数的基本性质是分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的值不变。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生的学习情况，对教学方法进行调整，以便更好地让学生掌握分数知识。
同时，我会给学生提供一些拓展延伸的练习，让他们能够更深入地理解分数。
重点和难点解析一、实践情景引入在这个环节中，我让学生通过实际分糖果的活动来感受分数的意义。
这是因为他们通过亲身体验，能够更直观地理解分数的概念。
例如，我会让学生把一把糖果平均分给几个同学，然后用分数来表示每个人分到的糖果数量。
分一分 三年级数学下册：《分一分一》(优秀11篇)
分一分三年级数学下册：《分一分一》(优秀11篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是爱岗敬业的小编有缘人给家人们收集的11篇分一分的相关范文，希望对大家有所启发。
《分一分》教案篇一学情分析“分一分（一）”是小学数学教材北师大版三年级下册的内容，这是在学生已经学习的整数知识基础上进行教学。
学生在学习过程中将运用到已有的“平均分”概念，将汉字转化为分数，用分数来表示数。
有一部分的学生在生活中已经听过或者认识到分数的一些知识。
教材分析教材的编排丰富，形象具体，引起小学生的注意力，激发学生学习兴趣；知识内容由易到难，层层递进，符合学生认知规律。
“分一分（一）”是北师大版小学数学三年级下册第五单元第53—55页的内容。
在认识整数和小数的基础上进行分数认识的教学，从整数到小数到分数，是数的概念的一次扩展。
通过“分苹果”、“涂一涂”、“折一折”等具体情境和活动，提供动手操作、自主探究、合作交流的平台，认识分数，了解分数的意义，逐步懂得读法、写法及各部分名称，为今后学习分数的加减运算、分数的大小比较等打下基础。
教学目标1、知识与技能目标：初步认识分数，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。
2、过程与方法目标：通过合作探究“分苹果”，个人思考“涂一涂”、“折一折”等活动，会表示简单分数。
3、情感态度与价值观目标：激发学生的好奇心与求知欲，培养学生自主探索能力与动手能力，感受到数学与实际生活紧密联系，热爱数学，热爱生活。
教学重难点重点：认识分数，能正确读出、写出一些简单的分数，知道分数各部分的名称，理解分数的意义难点：理解分数的意义教学方法讲授法，谈话法，练习法，演示法，动手操作法，讨论法教学学具四张苹果图片贴，一只记号笔，PPT课件。
课时安排：2课时教学过程一、创设情境，导入新知师：同学们，今天上课我带来了四个苹果（在黑板上黏上苹果图片贴），假如你有两个小伙伴，他们要分这四个苹果，那这四个苹果该怎么分呢？请同学们帮小伙伴想一想该怎么分？每个人分多少？该怎么表示你分出来的苹果个数？（设计意图：从学生熟知的'生活情境出发，让学生感受数学与实际生活紧密联系，激发学生学习兴趣，主动参与教学活动之中，同时培养符号意识）二、动手操作，探究新知活动一：涂一涂利用教材53页中的“涂一涂”，让学生进行实际操作。
三年级下册数学教案分一分北师大版
三年级下册数学教案分一分北师大版教案：分一分一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材，主要涉及“分数”的概念和基本运算。
具体包括：分数的定义、分数的比较、分数的加减法运算等。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解分数的概念，掌握分数的基本运算方法，并能运用分数解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：分数的比较，分数的加减法运算。
教学重点：分数的概念，分数的基本运算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个分蛋糕的实例，引导学生思考如何公平地分配蛋糕。
2. 讲解分数的概念：介绍分数的定义，解释分子、分母的含义。
3. 分数的比较：通过课件展示不同分数的比较，引导学生理解分数的大小关系。
4. 分数的加减法运算：讲解分数的加减法运算规则，并进行例题演示。
5. 随堂练习：布置一些分数的加减法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈。
6. 实践应用：让学生举例说明分数在实际生活中的应用，如分享食物、分配物品等。
六、板书设计板书设计如下：分数的概念：分子——分数线——分母分数的加减法运算：同分母分数相加减：分子相加减，分母不变。
异分母分数相加减：先通分，再按照同分母分数相加减的方法计算。
七、作业设计（1） 1/4 + 1/4（2） 3/6 1/6答案：（1） 1/4 + 1/4 = 1/2（2） 3/6 1/6 = 1/3（1）小明有2个苹果，他把他的一半给了小红，小明还剩下几个苹果？答案：小明还剩下 2/2 = 1 个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对分数的概念和基本运算有了初步的了解和掌握。
但在分数的比较和加减法运算中，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续通过实例讲解和练习，帮助学生进一步理解和掌握分数的运算方法。
拓展延伸：让学生思考分数在实际生活中的其他应用场景，如分配资源、计算概率等，并尝试用分数表示和解决问题。
北师大版三年级数学《分一分》教案设计
教学目标：1.能够理解“分一分”的概念，并能够正确使用相关的数学语言。
2.学习使用实物或图形进行分一分活动，培养学生的观察、比较和思考能力。
3.能够通过实际操作掌握分一分的基本方法，并能够将学到的知识应用到日常生活中。
教学准备：1.教师：黑板、彩色粉笔、实物或图形（例如橡皮擦、纸块、竹签、蛋糕等）2.学生：学习笔、练习册教学过程：一、导入（约10分钟）1.点名、课堂纪律检查。
2.教师与学生互动，引导学生回顾上节课学习的内容，并导入本节课的主题。
二、新课呈现（约20分钟）1.教师用黑板上画出一个大圆，然后向学生介绍圆内的物品。
2.教师问学生如何将这些物品平分成两份，引导学生观察、比较和思考。
3.教师用实物或图形进行演示，将物品平分成两份，并和学生一起语言描述这个过程。
4.教师向学生介绍“分一分”的概念，并带领学生一起完成相关的数学语言练习。
三、让学生动手（约30分钟）1.教师将课桌上的橡皮擦平分成两份，让学生观察并描述分一分的方法。
2.教师分发给学生纸块、竹签等实物，让学生自己试着进行分一分活动。
3.教师提问，引导学生思考如何将其他的物品进行分一分，例如一只苹果、一块蛋糕等。
四、巩固练习（约30分钟）1.教师让学生打开练习册，完成相关的练习题。
2.教师巡视，及时指导学生学习，并对学生的错误进行及时纠正。
五、小结（约10分钟）1.教师向学生总结今天的学习内容，并询问学生分一分的方法。
2.教师与学生一起回顾“分一分”的概念和相关的数学语言。
3.教师和学生一起总结学习的收获和困难，并进行反思和展望。
六、作业布置1.教师让学生回家复习本节课学习的内容，并写出自己的感想。
2.教师布置相关的练习题作业，并确定下节课的教学内容。
教学反思：本节课设计了多种教学形式，如师生互动、实物演示、学生动手等，以培养学生的观察、比较和思考能力。
同时，通过实际操作和练习，加深学生对“分一分”的理解，并能够将学到的知识应用到日常生活中。
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《分一分》（一）教学设计
2015．4．16 桃源小学林月央教学内容：《分一分》（一）是北师大版小学数学第六册第五单元《认识分数》第67—68页的内容。
教学目标：
1、知识目标：直观认识几分之一和几分之几，初步形成关于几分之几的表象，会读写简单分数。
2、能力目标：通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。
3、情感目标：培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。
教学重点：认识几分之一和几分之几。
教学难点：对几分之几的理解。
活动准备：圆形纸、正方形纸、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情景，引入新知
师：同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？边播放课件，边讲故事：有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。
这时刚好路过一个苹果地，“哇，好大的苹果呀！” 猪八戒见了直流口水说：“师傅可以吃苹果吗？”唐僧说：“吃苹果可以，不过我得先考考你。
”
唐僧说：“有4个苹果，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。
”
猪八戒很快就写下了这个数。
(同学们，你们知道这个数是什么吗？)
唐僧又说：“有2个苹果，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。
”
猪八戒想了想，又写下了这个数。
(同学们，你们知道这个数是什么吗？)
唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个苹果，平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。
同学们，你们知道每人分几个吗？（半个）半个苹果可以用什么数来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。
它就是——分数娃娃。
（跳出分数娃娃）。
这节课就让我们一起来认识分数。
(分数娃娃拉出课题)
二、观察操作，探求新知
1、借助形象，认识2
1 ①多媒体演示平均分苹果。
问：请同学们注意观察老师把这个苹果怎样了?(切开了)两块的大小怎样?(同样大)说明老师怎么分?(平均分 )把一个苹果平均分成两份，每份是整个苹果的多少？（一半）一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是这个苹果的二分之一。
（同时在其中一块苹果上标出分数2
1 。
）（分数娃娃说并课件出示）短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示1份，这个数读作二分之一。
全班同学读一读这个数。
（生齐读）这一块是这个苹果的2
1 ，(指另一块)这一块是这个苹果的多少呢? 多媒体演示不平均分的长方形的纸（如图）。
如果像这样分，每一块能不能用分数
21表示？（不能）可见这里能不能漏掉“平均”两个字？（不能）
②出示长方形纸片，你会表示出它的二分之一吗？先折一折，然后用斜线把它的二分之一涂上颜色。
③谁来介绍你是怎样表示出长方形纸片的二分之一的？
④还有没有不一样的折法？
⑤这三种折法虽然各不相同，你凭什么说涂色部分都是长方形纸片的二分之一呢？ ⑥原来，这三种折法都是把长方形纸片平均分成了2份，而涂色部分正好是期中的（ ）？
⑦折法不同没有关系，只要把长方形平均分成了2份，那每份一定是它的二分之一。
2、认识几分之一
①多媒体演示平均分成三份的圆形。
教师提问：这个圆形被平均分成几份?（3份）涂阴影的部分能不能用哪个分数来表示？（教师板书3
1 ）只有这一份是它的三分之一吗？（指另外两份中的一份问：这份表示这个圆的多少？）
②动手实践，体会几分之一
刚才我们认识了 21、3
1 ，接下来你们想创造一个几分之一吗? 吗？（教师板书 ）
现在请你们拿出课前准备好的长方形、正方形、圆形纸、一条毛线。
四人小组先讨论讨论你们想创造哪个分数？再分学具，用不同学具分别折出或表示出这个分数。
看哪一组动作最快。
（教师巡视并认真聆听学生的交流，让他们自己去评价。
）
教师用幻灯展示学生的各种不同折法和自己创造的分数，（说得不正确或不足的，老师不要过早下结论，由其他同学补充完整）问：你创造的分数是什么？你是怎样折的？同学评讲各种折法正确与否，并说出理由。
教师拿出一张长方形纸折出一个
41，问：谁能用不同折法也折出4
1。
让几位同学上台折并演示，问：为什么用不同的方法都能折出4
1？（教师引导学生总结：不管用什么方法只要是平均分成4份，都可用41表示。
） 3、体会几分之几
把一张正方形的纸平均分成4份
（1）把其中的一份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的4
1 （2）把其中的两份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的( )
（3）把其中的三份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的( )
（4）把其中的三份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的( ) 师：到底42、43、4
4该怎么写呢？ 43、42、41与刚才认识的21、3
1有什么不同？这些分数都有什么特点？谁能说说。
在生产和生活中，在测量或计算时，往往无法用整数来表示，这时就要用到一个新的数，像、、21…..这样的就叫做分数。
同学们，你们认识分数的各部分名称吗？横线上面和下面这个数分别称作什么？横线又称什么？现在我们来认识这个分数各部分名称。
（课件显示各部分名称）
三、综合实践、巩固练习
1、师：看来同学们已经和分数娃娃成为好朋友了，想给同学们出些难题，你们敢不敢接受她的挑战？（请看大屏幕）
同学们，你们准备好了吗？ 第一关，考口才，指出图中的31、53、6
5并说一说。
第二关，考眼力。
用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。
第三关，考判断力。
按照分数把下面各图形涂上颜色。
第四关，考细心。
出示分数人，请你找出分数相对应的图形。
2、同学们，刚才我们一起认识了分数，生活中也有很多这样的分数，你能举出些例子吗？
四、说一说这节课你的收获？你还想知道关于分数的哪些知识？
五、拓展延伸
分蛋糕时遇到了小问题，我们一起来帮忙解决解决。
好东西要和朋友们一起分享，小明准备把蛋糕分给他的7个好朋友，在蛋糕快分好的时候，又来了一个小男孩，最后这个小男孩吃到的蛋糕是整块蛋糕的几分之几呢？留给同学们课后去思考
分一分教学反思
桃源小学林月央《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。
开始学生掌握分数的意义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体意义，给学生建立分数的初步概念。
这一节课教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
在本节课中，我在数学选材与培养学生的数学情感、发展学生的数学意识方面下了功夫。
本节课设计了各种形式的操作活动，并为学生提供足够的时间和空间。
第一次操作是让学生说明什么是一半。
第二次操作是让学生尝试用学具表示四分之几。
在教学中学生以具体实物为依托，借助对1/2的理解，自主迁移到对n/4的学习，通过几次的操作，学生思维越来越清晰，对分数意义的理解也越来越深刻。
第三次操作是建立在学生对分数的初步认识和理解的基础上，让学生自己创造出喜欢的分数，既是对学生本节课知识的反馈，也是对学生思维的一次提升。
苏霍姆林斯基说过:“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者和探索者。
”而在儿童的心里，这种需要特别强烈。
因此，在这节课中，教师充分信任学生，相信学生是有主动学好数学的愿望和潜能，鼓励学生用自己的方法去掌握数学知识。
如让学生用自己手中的纸表示出自己想认识的分数，自己创造二分之一的写法等。
在课堂中学生有充分的时间和足够的空间自己发现、理解、掌握新知识，教师鼓励学生思考，倾听学生发言，真正体现了:让学生享受快乐的教育，让教师享受教育的快乐。
本节课还有很多不足之处，比如在训练学生用规范的数学语言表达分数的意义上做的不够，在教学过程中语言不够丰富，没有及时赞美学生优异的表现和创造力，在这些方面以后要重点学习。
在今后的工作中，还要不断加强学习，钻研教材，钻研学生，向指导老师及同事请教，争取教学水平有更大的提升。