土木工程专业英语立体化教学改革问题分析及对策——以沈阳建筑大学为例
谈土木工程专业英语教学改革探讨
９ ・ ０
跨世纪
２０ ０ ８年 １ ２月 第 １ ６卷第 １ ２期
Ｃｏｓ ｅｔｒ， ｅｅ ｂｒ ０ ８ Ｖ ｌ ６ Ｎ ．２ ｒｓ Ｃ ｎｕｙ Ｄ ｃｍ ｅ ０ ， ｏ １ ， ｏ １ ２
谈 土 木 工程 专 业英 语 教 学 改 革 探讨
张 昔
（ 浙江省 金华 市建设 技工 学校 ， 江 ， 华 ，２ ０ ７ 浙 金 ３ １１ ）
当前 ， 国际技术 交流 日益 广泛 ， 英语 ， 别 是专 业英 语 在 国 际 特 交 流 中的作用 越来 越重要 。如 何提 高本 科 生 的科 技 翻译 能力 ， 是 专 业英语 教学 的重 要 内容 之一 。然 而 ， 在土 木 工程 英语 教 学 中存
于科 普面 句子 中可 以 看 出专 业知识 的重要性 。例 １Ｔ ｅ ｍ ｕｔ ｏ ｑｉ ｄＯ ｒｓ ： ｏｎ ｗｒ ｒ ｕ ｅ ｕｈ ｈ ａ ｆ ｏ ｋ ｅ ｒ ｔｃ
ｌ ｇ ｈｃ ｅ ｏ ｓ ｎ ｒ —ｓｃ ｏ ”则 不 妥 ；“ ｓｅｔ ａ ｏ 译 勾 ｏ ｉ ａ ｎｔ ｔ ｏ ｎ ｗ ｈ ｌ ｅ ａ ｃ ｓ ｅｔ ｎ ｉ ａｐｃ ｒ ｉ ｔ”
“ 高宽 比”而不是 “ 面 比例 ” 由此 可见 ， 握 准 确 的专 业 表 述 正 。 掌 非常重 要 ， 则就 会造 成 与上 面 例子 类 似 的 “ 文 生 义 ” 贻 笑 大 否 望 ，
成 “ 形” 变 。例 ２ ｅ ｅｕ — ｚ ｒ ｋｔｒ ｇ ｅｍ ｒ ａ ： ｒｓｌｉ ａｚ ｔｓ ａ ｃａ ｏ ｈｔ ｏ ａ ｔ ｔ ｇ ｃ ｈｕ ｈ ｔ ｈ ｌ
汇量 。为 了更 好地 获 取 专业 知 识 ， 与 国 际性 的技 术 交 流 ， 必 参 还 须掌握 １ ０ 左右 的专业 词 汇 。但 初涉专 业英 语 时 ， 数学 生 都 ０ 个 ０ 多 会觉 得 生 词 过 多 ， 之 重 视不 够 ， 产 生畏 难 心 理 或 敷衍 情 绪 。 加 而
土木工程专业英语教学改革与实践研究
土木工程专业英语教学改革与实践研究在当今全球化的时代背景下，土木工程领域的国际交流与合作日益频繁，土木工程专业英语的重要性愈发凸显。
然而，当前土木工程专业英语教学中仍存在一些问题，亟待改革与创新。
本文旨在探讨土木工程专业英语教学的改革方向与实践方法，以期提高教学质量，培养适应时代需求的高素质专业人才。
一、土木工程专业英语教学的现状与问题（一）教学目标不明确部分高校在制定土木工程专业英语教学目标时，缺乏明确性和针对性。
教学目标往往过于宽泛，未能与土木工程专业的实际需求紧密结合，导致学生在学习过程中缺乏明确的方向和重点。
（二）教学内容陈旧教学内容未能及时跟上土木工程领域的最新发展和前沿技术。
教材中的案例和资料相对滞后，无法反映行业的最新动态，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
（三）教学方法单一传统的教学方法以教师讲授为主，学生被动接受知识。
这种“填鸭式”教学方法缺乏互动性和创新性，不利于培养学生的自主学习能力和语言运用能力。
（四）师资力量不足从事土木工程专业英语教学的教师，往往是英语专业出身，缺乏土木工程专业知识；或者是土木工程专业教师，英语语言功底不够扎实。
师资队伍的这种局限性，在一定程度上影响了教学效果。
（五）考核方式不合理目前的考核方式主要以期末考试为主，侧重于对语法、词汇等基础知识的考查，而对学生的口语表达、专业文献翻译和实际应用能力的考核重视不足。
二、土木工程专业英语教学改革的思路（一）明确教学目标教学目标应紧密围绕土木工程专业的实际需求，培养学生在专业领域中能够熟练运用英语进行交流、阅读专业文献、撰写专业报告等能力。
（二）优化教学内容及时更新教学内容，引入土木工程领域的最新研究成果、前沿技术和实际工程项目案例。
同时，注重培养学生的跨文化交际能力，使学生了解国际土木工程行业的规范和标准。
（三）创新教学方法采用多样化的教学方法，如情景教学法、任务驱动法、小组合作学习法等。
通过创设真实的语言环境，布置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的语言综合运用能力。
土木工程专业英语教学探讨
土木工程专业英语教学探讨
土木工程是一个发展迅速的学科，在这个领域里，学习英语是不可缺少的。
然而，土木工程专业英语教学存在一定的问题。
本文旨在通过深入探讨这些问题，为未来的土木工程专业英语教学提供参考。
土木工程专业英语教学存在一些共性问题。
首先，土木工程及其相关领域的技术术语多而难记，限制了学生的学习能力和使用能力。
其次，学习土木专业英语的学生缺乏实践性练习，不能充分发挥英语学习的实际价值。
最后，大多数学生不熟悉英语编辑和作文规范，使他们在英语写作中没有一致的风格。
针对上述问题，提出了相应的对策。
首先，在教学中强调技术术语的学习，并采取有效的方法，以有效掌握这些术语，提高学生的学习效率。
其次，在教学中注重实践性的练习，尤其是在技术文档的论证和撰写中，给学生充分的实践机会，让他们在实践中学习真正的英语写作技能。
最后，教师应在课堂上充分教授英语编辑规范，包括常用语法、小写字母、标点符号的使用，以让学生有一致的英语写作风格。
以上是本文对土木工程专业英语教学问题的分析及相应的对策
措施。
同时，未来土木工程专业英语教学还可在实施上、有效评价上和综合课程改革上加以改进，以致于更好地满足学生的需求。
最后，土木工程专业英语教学是一项有挑战和发展空间的教学工作，伴随着教育理念的不断更新、教育技术的普及，我们期望在未来
的土木工程专业英语教学中取得更好的成果，并发挥更大的作用。
土木工程专业英语课堂教学方法的几点改进
土木工程专业英语课堂教学方法的几点改进摘要:该文针对土木工程专业英语课堂教学的现状，结合自身教学经验和实践，提出了几点相应的改进建议，希望能起到促进高校土木工程专业英语教学水平提高的作用。
关键词：专业英语课堂教学有效学习自我调节学习目前，伴随着中国经济的迅猛发展，土木工程专业毕业生就业后，接触国际工程技术交流的机会明显增多，这不仅为我国高校土木工程专业学生的就业提供了一种途径，而且对专业英语知识的要求也越来越高。
培养既能熟练掌握土木工程专业知识，又能熟练掌握专业外语知识的毕业生是土木院校的当务之急。
根据我校土木工程专业英语教学大纲的规定，学生应能在普通英语知识的基础上，掌握专业英语的特点，应能学会借助工具阅读建筑工程专业文章，并将专业文章准确翻译成汉语。
但是，由于各种原因，专业英语教学在诸多方面存在问题，例如教材枯燥无味、学生情趣不高、教学手段单一等，种种问题，如果不及时解决，会严重影响教学质量。
下面结合我校（中国石油大学）土木工程专业的实际情况，针对目前的课堂教学模式，提出一些切实可行的做法与建议。
1 土木工程专业外语课堂教学现状1.1 学生专业知识掌握不足相比基础英语，专业英语不仅注重基础英语知识的获取，更注重专业知识的获得。
学生掌握专业知识越多，从外语文章中获取的知识就越多，对文章的脉络结构就越清晰，从而对学生专业技能的提高更起到了促进作用。
与多数高校相同，我校的土木工程专业英语课程设在第六学期开设，比专业基础课滞后，但相对专业主干课程有些超前，此时学生的专业知识就显得不足，严重影响了学生对专业文献及术语的理解。
学习结果往往是能明白基本的词义语法，但不知道整篇文章讲的什么内容。
学习过程变成了毫无意义的单纯翻译，学生逐渐失去了学习的兴趣，整个课堂气氛变得十分僵硬。
但由于专业设置的需要，文章内容必须要理解和掌握，因此学生觉得专业英语非常难学。
1.2 课堂教学方法单一，课堂气氛不活跃对于课堂教学来说，目前主要还是采用由专业教师通篇阅读，然后挑选文章当中的重点难点句进行翻译。
土木工程专业预算课程设计的教学现状与改进措施——以沈阳建筑大学为例
第１ 期
刘
莉等 ： 土木工 程专业预算课程设计的教学现状与改进措施
１５ ｌ
能够了解预算编制方法 ， 熟悉 工程量计算规 则 ， 进 而掌 握控 制 工 程 造 价 的方 法 。具 体 包 括 建 筑
工 程定 额原 理 、 建筑 工程 概预算 、 筑工 程 费 用 、 建 工程 量 清单计 价 规范 等 内容 。
人才。而作为成熟的工程项 目 管理者 ， 除了熟悉
技术之外 ， 懂造价 （ 成本 ） 会 管理 、 、 善经 营亦颇 为重要 。从这几年的社会需求来看 ， 懂施工 、 熟
造价 的毕业 生愈 发受 到用人 单位 的青 睐 ， 其是 尤
《 土木工程概预算》 是土木工程 、 工程管理、 工程造价等专业课程体系中的主干课程 ， 它涉及 的基础 知识 面 广 、 地 区政 策 影 响 大 、 业 技 术 受 专 性强 ， 是理论与工程实践紧密结合 、 应用性较强 的一 门专业课 程 ｊ 。通过 该课 程 的学 习 ， 生 学
学方 法 上 ， 充分 运 用多媒 体课 件 ， 根据 授课 内容 ， 引 入实 际工 程 的图片 或录像 ， 助再 现施 工 过程 帮 及工 程细 部结 构等 内容 。采 用 多样化 教 学手 段 ， 如专 题讨 论 、 收集查 阅相关 资 料 、 习报 告等 ， 学 增
进 师生之 间 的交流 与互 动 ， 分 调动 学 生 的学 习 充
摘
要： 结合 土木 工程 专 业课 程设 置及 学 生就 业特 点 ， 综合 分析 了土木 工程 预 算课 程 设计
现状及存在的问题。针对 目前预算课 程设计存在 的实际问题 ， 就课程设置、 学方法、 教 实 践环 节及推 行 电算化 方 面提 出 了具体 的改进 措施 。 关键词： 土木工程 ； 工程量清单 ； 预算 ； 课程设计
土木工程专业英语教学现状分析及改进对策建议
土木工程专业英语教学现状分析及改进对策建议作者：池沛来源：《教育教学论坛》2018年第22期摘要：随着土木工程领域国际合作日趋频繁，我国亟须一大批既精通专业又能熟练运用英语交流的复合型人才。
本文结合土木工程专业英语教学现状，分析了当前教学中存在的不足和原因，并提出了改进对策建议。
关键词：土木工程；专业英语；教学；建议中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）22-0167-02随着经济全球化不断加深，我国在土木工程领域的国际合作亦日趋频繁，而国家大力实施的“一带一路”倡议更是为我国土木工程师参与全球基础设施建设提供了广阔的舞台和大量的机遇，同时也对我国土木工程专业教育提出了新的要求[1]，即：新时期的土木工程师应当是既精通专业知识又能够熟练运用专业英语进行交流的复合型人才。
专业英语（English for specific purposes，简称ESP）是在学生具备一定的基础英语（English for general purposes，简称EGP）能力和专业知识后进行的延伸教育，其目的是帮助学生顺利获取以英语为传播媒介的专业信息程专业英语教、进行英文学术研讨、撰写英文科技论文等，并为以后的学习、工作打下坚实基础。
然而，当前的土木工程专业英语教学实践还存在一些不足，教学效果难以满足新时期土木工程人才的培养要求。
为此，本文分析了土木工学现状，探讨了造成不足的原因，并提出了改进对策建议。
一、土木工程专业英语教学现状分析1.学生学习动力不足。
土木工程专业英语一般安排在大三上学期，这一时期的大学生基本都通过了大学英语四、六级考试，具备了较好的英语基础。
他们在经过大一、大二的过渡之后，也逐渐对自己的专业和职业开始思考和规划。
然而，无论以后是选择工作或继续深造，用人单位和国内高校都往往更加注重基础英语的考核；而对于准备出国留学的学生，更是将大量的时间用于雅思、托福的备考。
土木工程专业英语教学改革探索
土木工程专业英语教学改革探索作者：但雅琼荆玮来源：《经营者》2016年第14期摘要当前国际土木工程技术交流与合作日益频繁，土木工程专业英语教学的重要性日益凸显，但是目前的土木工程专业英语教学存在教学目标不明确，教学方法和手段单一以及教学师资方面的不足，需要进行多方面的改革探索。
关键词土木工程专业英语教学改革一、国际化视域下土木工程专业英语课程的重要性土木工程专业英语是土木工程专业本科阶段的一门专业基础课程，同时也属于专门用途英语教学范畴，旨在土木工程领域技术交流与合作日趋全球化的趋势下，培养既精通土木工程专业知识，又能够熟练运用英语进行专业学习与工作中的交流与合作的复合应用型人才。
随着全球经济一体化的发展，国际土木工程技术交流与合作日益频繁。
2011年，中国建筑企业海外营业总额占全球国际承包商海外营业总额的1/7以上；2012年，在全球最大的225家国际承包商中，中国内地有52家企业上榜。
[1]越来越多的世界各国大型项目在国际公开招投标，因此土木工程技术的输入与输出不断扩大。
很多如中铁集团的国内大型企业开始紧跟国际化趋势，积极开拓海外工程项目市场，国外的援建项目和中标项目数量不断增多，因此工程项目的劳务输出不断扩大。
对于土木工程科研技术人才而言，需要通过阅读国外原版的技术文献资料并撰写英文的科研论文，把握行业发展的国际前言信息和动态，并且熟练掌握专业英语是参与各种国际性学术会议，进行国际技术交流与学习的重要途径。
在这种国际化大环境和趋势下，土木工程专业英语教学的重要性日益凸显。
但是目前我国高校的土木工程专业毕业生很多仍无法以英语为工具进行专业信息交流。
在土木工程劳务与技术的输入与输出中，懂外语的土木工程技术人才极度缺乏，这一问题严重影响了我国某些企业涉外项目的进行和开展。
[2]这些问题的存在都说明了当前我国的土木工程专业英语教学并未取得预期的教学效果，在专业人才的专业英语水平提高方面成效甚微，因此需要对当前的专业英语教学进行改革。
外国留学生工程地质课程教学问题与改革对策——以沈阳建筑大学国际学院土木工程专业为例
２０１８年２月第２０卷第１期㊀㊀沈阳建筑大学学报(社会科学版)㊀㊀ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｈｅｎｙａｎｇＪｉａｎｚｈｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ(ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅ)Ｆｅｂ.㊀２０１８Ｖｏｌ.２０ꎬＮｏ.１㊀㊀收稿日期:２０１７－０６－１５㊀㊀基金项目:辽宁省科学事业公益研究基金项目(２０１５００３００４)ꎻ沈阳建筑大学学科涵育项目(ＸＫＨＹ２－９４)㊀㊀作者简介:杨大勇(１９８２ )ꎬ男ꎬ河北遵化人ꎬ博士ꎮ文章编号:１６７３－１３８７(２０１８)０１－００９７－０６ｄｏｉ:１０.１１７１７/ｊ.ｉｓｓｎ.１６７３－１３８７.２０１８.０１.１６外国留学生工程地质课程教学问题与改革对策以沈阳建筑大学国际学院土木工程专业为例杨大勇ꎬ谢志伟ꎬ孙立双(沈阳建筑大学交通学院ꎬ辽宁沈阳１１０１６８)摘㊀要:为了进一步改善沈阳建筑大学留学生工程地质课程的教学效果ꎬ从留学生㊁教师㊁教材和课堂组织等方面分析了当前留学生教学中面临的问题ꎬ并从教学观念㊁教学内容㊁教学方式㊁教学手段㊁教学实践㊁教学效果等方面提出了留学生课程改革的针对性措施ꎮ改革后的课程更加注重教学与实践之间的结合ꎬ注重培养留学生的综合能力ꎬ注重带动留学生在课堂上的积极性ꎬ因而得到了普遍认可ꎬ留学生到课率㊁上课积极性和学习成绩有了明显提升ꎮ关键词:工程地质ꎻ教学问题ꎻ留学生ꎻ改革对策中图分类号:Ｇ６４２ ０㊀㊀㊀文献标志码:Ａ㊀㊀近些年来ꎬ随着我国经济实力与科技水平的显著提升ꎬ中国企业纷纷走出国门ꎬ开始负责或参与各种国际工程项目ꎬ特别是在土木㊁道桥㊁水利等工程领域方面业绩尤为突出[１]ꎮ优质的工程质量和施工管理在得到世界上许多国家认可的同时ꎬ也为我国工程建设人才培养体系树立了良好的口碑ꎮ因此ꎬ一些国家希望我国高等院校能够帮助其培养工程建设相关专业人才ꎮ为了开展更加广泛的国际交流㊁科技合作ꎬ沈阳建筑大学于２００４年开设国际学院ꎬ主要招收来自于非洲和中东地区等国家的国际班本科学生ꎮ一㊁工程地质课程概述工程地质课程是沈阳建筑大学国际学院为土木工程专业留学生开设的一门专业基础课ꎬ这门课程以地质学理论为基础ꎬ通过勘察㊁测绘与实验等技术手段进行调查㊁研究ꎬ解决与各类工程活动(如土木㊁交通㊁水利㊁采矿等)有关的地质问题[１－２]ꎮ课程的主要教学任务是培养学生能够独立进行地质资料阅读㊁工程地质条件分析的能力ꎬ达到解决各种工程相关地质问题的目的ꎬ是一门实用性非常强的学科[１－２](见图１[３])ꎮ二㊁当前留学生工程地质课程教学中面临的问题１.留学生的知识基础较差这些国际班学生主要来自非洲和中东国家ꎬ相对于国内学生来说知识体系基础较差ꎬ对数学㊁物理㊁化学等学科的一些基本概念㊁基础知识的掌握程度远没有国内本科学生系统和扎实ꎮ而且不同国家的教育㊁教学水平也参差不齐ꎬ同一个班内留学生的知识基础差别很大ꎮ根据课前简单的基础知识摸底试题测试结果来看ꎬ只有约６０％的留学生能够９８㊀㊀㊀㊀沈阳建筑大学学报(社会科学版)第２０卷图１ 工程地质学教学内容涵盖范围达到及格的水平ꎬ且其分值分布非常离散ꎬ个别留学生甚至对试题本身内容都不甚理解ꎮ而同样的试题ꎬ国内本科生９５％以上能够达到满分水平ꎮ工程地质课程同时又涉及普通地质学㊁工程岩土学㊁水文地质学㊁土力学与岩体力学㊁工程勘察技术[２]等比较宽广的知识面ꎮ这种教学要求与外国留学生所掌握的知识体系和知识基础之间的差距所带来的矛盾给教学工作带来极大的困难ꎮ２.留学生的英语水平参差不齐国际班学生所在国家的通用语言一般为阿拉伯语㊁英语和法语ꎮ有些以英语为母语的留学生ꎬ英语水平很高ꎬ表达十分流利ꎬ阅读英文教材和上课听讲完全没有问题ꎻ但有些以法语或其他非英语为母语的留学生ꎬ英语水平较差ꎬ虽然能与同学进行基本的日常交流ꎬ但独立阅读英文工程地质课程教材有困难ꎬ甚至对教师课堂上所讲内容不甚理解ꎬ听课积极性较差ꎬ有时对教学有抵触情绪ꎮ３.教师英语水平有限国际班学生的汉语水平非常差ꎬ基本只会几个简单的日常问候词汇ꎬ只有个别预科生能进行日常交流ꎬ所以要求任课教师课堂上必须完全脱离汉语ꎮ同时ꎬ由于国际班学生的英语口音问题ꎬ使得任课教师和部分留学生之间的交流也不是十分顺利ꎮ工程地质课程大量的专业词汇需要和流利的口语表达要求对教师的英语水平㊁课程准备程度要求非常高ꎬ造成教师的课程压力多集中在语言沟通上ꎬ挤占了部分专业方面的教学内容和教学课时ꎮ４.缺少适合留学生的工程地质课程英文教材国内的中文版工程地质教材较多ꎬ但相应的英文版教材不是很多ꎮ目前ꎬ课程中应用的教材是Ｆ Ｇ Ｂｅｌｌ编写的«ＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＧｅｏｌｏｇｙ»ꎬ同时也参考ＴｏｎｙＷａｌｔｈａｍ编写的«ＦｏｕｎｄａｔｉｏｎｓｏｆＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＧｅｏｌｏｇｙ»ꎮ这两本教材能够全面阐述工程地质学的基础理论知识ꎬ具体分析建设工程中所涉及的地质影响因素ꎬ并通过图表㊁图片等形式对重要知识点进行了详细说明[４]ꎮ但是ꎬ对于基础知识不是非常扎实㊁非地质专业的国际班留学生来说ꎬ教材的知识内容还是太深奥ꎬ要学懂这些内容需要较多的其他基础课程的支撑ꎮ所以ꎬ只能挑出部分基础章节㊁内容进行授课讲解ꎮ５.留学生课堂组织困难由于国际班的学生多数来自于非洲和中东国家ꎬ传统意识和习惯使很多留学生的课堂随意性较强ꎬ时间观念淡薄ꎮ有的留学生迟到㊁早退现象严重ꎬ个别留学生甚至在课堂上做些与教学完全无关的行为ꎮ而对于相应的批评和成绩处罚ꎬ个别留学生似乎毫不在意ꎬ屡错屡犯ꎮ在教学过程中ꎬ帮助和组织这些留学生安安稳稳地坐在课堂上认真听讲ꎬ也是教学工作中的一项重要课题ꎮ第１期杨大勇等:外国留学生工程地质课程教学问题与改革对策９９㊀三㊁留学生工程地质课程改革的对策鉴于教学实践中存在的这些特殊问题ꎬ当前国际班留学生的工程地质课程教学效果一般ꎬ亟需进行有针对性的课程改革ꎮ近几年来ꎬ为了培养国内的国际型工程建设人才ꎬ工程地质课程的双语教学在长沙理工大学㊁重庆交通大学㊁大连理工大学等一些国内大学开始兴起[１ꎬ４ꎬ５]ꎮ但是ꎬ国际班留学生与国内高校普通班级学生相比ꎬ具有很多方面的特殊性ꎬ留学生授课过程中面临着一些实际的问题ꎬ其教学方式也难以直接照搬其他院校双语教学的经验ꎬ需要针对具体情况进行有目的的改革ꎮ对此ꎬ作为一名工程地质课程的专业教师ꎬ笔者根据亲身体会ꎬ在重点研究了人才成长规律和课程功能的基础上ꎬ对国际班的工程地质课程进行了深入剖析ꎬ对教学观念㊁教学内容㊁教学方式㊁教学手段㊁教学实践㊁教学效果㊁考核制度等方面进行了一系列有意义的改革[６－８]ꎮ１.树立正确的教学观念当代科学技术的飞速发展和日趋激烈的国际竞争对人才的知识储备㊁专业技能等方面提出了更高的要求ꎮ为了满足学生们的成才需求ꎬ同时兼顾到国际班学生的特殊情况ꎬ在工程地质这门课程的教学工作中ꎬ必须要做到与时俱进ꎬ树立正确的教学观念ꎬ才能够取得良好的教学成果ꎮ现代社会对于人才的总体要求是:具有扎实的专业基础㊁宽广的知识面㊁合理的知识结构ꎻ具有较强的获取㊁学习和综合运用知识的能力ꎻ具有较强的创新能力㊁团队合作精神和较高的综合素质[６]ꎮ因此ꎬ外国留学生工程地质课程教学确定了 加强基础㊁拓宽知识㊁立足学科前沿ꎬ运用现代教学手段ꎬ重视动手与实践能力㊁创新能力培养ꎬ注重学科之间联系㊁体现课程特色ꎬ同时培养学生各方面综合素质 的基本教学思路[６]ꎮ针对国际班留学生的特殊情况ꎬ教学内容所定标准切忌好高骛远ꎬ脱离留学生的实际知识基础和理解㊁吸收能力ꎮ因此ꎬ教学宗旨整体上由传统的知识传播向能力培养转变ꎬ要做到让留学生 真正学懂㊁扎实学会㊁实际会用 ꎮ２.选定适合的教学内容选择工程地质课程的具体教材和教学内容时ꎬ要做到同时兼顾基础性和专业性两方面的要求[９]ꎮ作为一门面向土木工程专业大二学生的专业基础课ꎬ由于留学生缺少相关的先导课程作为基础知识储备ꎬ所以教学内容应重点讲解基础知识㊁基本理论㊁基本方法ꎬ让留学生能够从本源上对工程地质这门学科进行全面㊁系统的学习ꎬ在头脑中建立起一个完整的㊁有层次的知识体系[９]ꎮ教学内容还必须要侧重专业性ꎬ因为学习的最终目的是为具体的土木工程实践提供必要的理论知识支持和具体工作依据ꎬ所以在讲解地质学㊁土力学等基础知识的同时ꎬ教学内容一定要能够突出工程地质在土木工程中的实际应用[９]ꎮ教材选择可以以某一本经典的英文教材为主ꎬ综合其他英文教材ꎬ从中选定对应教学课时的具体教学内容ꎮ选取英文教材时ꎬ还需要参考一些国内中文版的教材ꎬ毕竟国内教材的编写思路㊁知识体系㊁教学侧重点㊁所列案例等更具有我国特色 这也是国际班留学生来我国学习的主要目的ꎮ综合多本教材进行教学内容的取舍ꎬ既要保证保留优秀教材中最基本的工程地质概念㊁原理和方法等精髓内容ꎬ舍弃深奥和难懂的部分ꎬ又要求用简单的文字㊁通俗的语句将 原汁原味 的书面文字变成课堂授课语言ꎮ在具体教学内容上ꎬ注意做到从简单基础理论逐步深入到复杂工程实践的教学顺序安排和教学思路引导ꎮ例如ꎬ引导留学生把某种沉积岩的成因及物质组成㊁颗粒结构特性等方面作为切入点进行思考ꎬ结合具体的工程地质条件ꎬ根据沉积岩的物理㊁化学特性ꎬ预测可能会出现的各种工程地质问题ꎬ然后提出相应的工程预防方案和施工处理措施[２]ꎮ这样的教学思路规律性和逻辑性十１００㊀㊀㊀㊀沈阳建筑大学学报(社会科学版)第２０卷分明确ꎬ不但能够使留学生快速掌握教学内容㊁记忆深刻ꎬ更能够使其掌握有效的学习方法ꎬ学会举一反三㊁灵活运用[２]ꎮ３.选取灵活的教学方式由于文字和语言讲解的教学方式过于枯燥ꎬ尤其是工程地质课程涉及到具体的地质概念ꎬ如结构面产状㊁赤平投影㊁矿物光泽等ꎬ留学生们理解起来十分困难ꎬ有时会有留学生反复提出过于简单的问题ꎮ所以ꎬ在授课学时有限的情况下ꎬ为了提高教学质量和效率ꎬ编制适合课程的多媒体课件对留学生加深理解至关重要ꎮ多媒体课件以图片㊁示意图㊁图标等形式为主ꎬ用尽量少的文字进行解释ꎬ将教材中比较枯燥的地质概念㊁野外地质现象㊁工程地质问题以更直观的㊁更简单的形式传授给留学生ꎬ使其能够立刻产生直接㊁深刻的印象ꎬ便于快速理解和记忆ꎮ地质学中的很多知识就是把具体的地质实践归纳总结后形成为知识ꎬ所以ꎬ利用图片㊁示意图等形式让留学生直接理解具体的地质实践ꎬ使其能够免于费心揣摩字义ꎬ减少因揣测造成的误解ꎮ例如ꎬ涉及到矿物学中的颜色㊁条痕㊁光泽㊁解理㊁断口等物理性质ꎬ对于从没见过矿物标本的留学生ꎬ如果只是学习课本上的文字概念ꎬ几乎很难弄清楚具体含义ꎮ在多媒体课件中配备大量详细的图片ꎬ就会使留学生产生直接的感官印象ꎬ大大提高其学习效率ꎬ帮助其正确理解基础概念的同时ꎬ迅速扩充知识外延ꎮ同时ꎬ还可以大量应用Ｆｌａｓｈ动图㊁视频等方式ꎬ对火山喷发㊁板块运动㊁沉积成岩作用㊁土的三轴固结试验等动态的地质概念㊁工程术语等进行展示ꎬ从而准确㊁生动地演示出地质与工程实践中常见的种种现象和问题[５ꎬ１０]ꎮ通过对动态图像的分步讲解㊁原理演示ꎬ留学生能够直接㊁形象地了解地质实体的结构特征㊁物理状态和力学性质随时间㊁空间变化而发生的一系列变化过程ꎬ掌握变化的规律性和本质㊁机理ꎬ形成对工程地质原理的深刻认识ꎬ并且能够十分有效地减少因对枯燥文字理解困难而造成的理解偏差和时间浪费[５ꎬ１０]ꎮ４.利用有效的教学手段工程地质课程的特点是知识面广㊁概念多㊁原理复杂㊁涉及的物理学理论和数学计算方法深奥㊁与日常生活联系少ꎬ而且基础理论教学部分多为枯燥的描述性内容ꎬ因此ꎬ整体教学难度很大ꎮ在课堂教学中ꎬ如何激发并保持住留学生的学习兴趣ꎬ使其一直处在渴求知识的心理状态下ꎬ在相对较大的学习压力中能够深刻掌握课程的主要学习内容ꎬ成为工程地质课堂教学中的关键点和难点ꎮ对此ꎬ在利用多媒体丰富讲授内容的同时ꎬ鼓励留学生多思考㊁多提问ꎬ用提问题的方式带动其积极性ꎻ组织小组进行课堂讨论ꎬ实施个人专题专讲ꎬ鼓励同学间进行辩论ꎮ要利用多种课堂教学形式丰富课堂内容ꎬ努力加强教师与学生之间㊁学生相互之间的交流与互动ꎬ帮助留学生更加深入理解基本教学内容ꎬ带动和提高其上课的积极性ꎮ做到课堂上能够时时抓住留学生的兴趣点ꎬ并随着教学内容带动其转移兴趣点ꎮ为了加强课堂理论教学与工程实际的结合㊁提高留学生们的专业兴趣ꎬ在教学过程中加入近几年来出现的热点工程地质问题实例ꎬ鼓励留学生结合学过的知识点发散思维ꎬ尝试从多个角度着手对实例进行分析ꎮ例如:结合２０１４年６月云南上帕镇发生的大型滑坡灾害ꎬ分析基岩结构㊁地形地貌㊁地质构造等因素与地下水共同作用下ꎬ土体的饱和状态与抗剪强度之间的影响关系变化ꎮ这种结合具体工程实例的教学方式能够有效拓展留学生的知识面ꎬ培养留学生理论联系实际的专业素养ꎬ同时有效地带动了留学生的课堂积极性ꎮ５.加强相应的教学实践工程地质课程特殊的课程定位决定了其必定是一门实践性很强㊁与实际工作内容紧密结合的学科ꎮ课堂授课仅仅是其中的一个教学环节ꎬ目的是为了保证留学生对地质学基础㊁各种勘察测试技术和具体工程地质问题具有最基本的理论认识[１１]ꎮ为了进一步第１期杨大勇等:外国留学生工程地质课程教学问题与改革对策１０１㊀加深留学生对各种基础概念㊁地质构造特性和实际工程问题的理解ꎬ为了有效衔接课堂学习与一线工作实际ꎬ还需要相应的实践教学环节来补充完成[１１]ꎮ工程地质课程的实践教学环节由室内实验和野外实习两个部分组成ꎬ基本教学任务就是让留学生能够亲身体验野外地质现象或者工程地质问题现象ꎬ结合已经学到的书面理论知识进行综合考察㊁深入辨析ꎬ反馈和加深留学生对课堂教学内容的认知和理解[１２]ꎮ实践教学环节与课堂教学环节是相辅相承的ꎬ是留学生能够学以致用㊁从理论知识体系迈向具体工程工作的有效衔接[１３]ꎬ是工程地质课程教学中的一个必不可少的环节[２ꎬ１４ꎬ１５]ꎮ６.注重提高教学效果对外国留学生的工程地质课程教学工作ꎬ除了传授专业知识外ꎬ还要注意培养留学生多方面的能力ꎮ对一些具有探索性的问题ꎬ如沉积岩㊁变质岩㊁火成岩三大岩类中哪一种更适合做建筑材料的问题ꎬ任课教师课上只需要在相应章节中提出问题ꎬ并不给出具体答案ꎬ要求留学生利用课下时间ꎬ自己制定解决思路ꎬ独立到图书馆㊁网络中查找相应材料ꎬ从岩石的强度㊁硬度㊁节理特性㊁工程实践等多个方面进行比较ꎻ然后再以小组的方式进行组内交流㊁质询㊁探讨ꎻ最后ꎬ将小组综合讨论的结果由小组代表在课堂上依次进行讲解并解答其他组同学的提问ꎮ整个过程中教师只给出指导性的建议ꎬ但并不是具有判断性质的最终意见ꎬ有疑问的留学生可以继续探索论证ꎮ如此一来ꎬ整个问题的解决过程中ꎬ留学生会积极参与㊁认真思考ꎬ能够激发其学习热情ꎬ促进全班同学对学习内容的全面㊁深入掌握ꎮ同时ꎬ通过这种学习方式能够提高留学生主动探索问题㊁解决问题㊁交流讨论㊁思考质疑㊁讲解表达等多方面的能力ꎬ非常利于提高其综合素质ꎮ７.完善合理的考核制度作为一门考察课ꎬ当前国际留学生的工程地质课程考核方式采用期末开卷考试与平时成绩相结合的方式ꎬ二者所占比例分别为６０％㊁４０％ꎮ这种考核方式从考试的内容和形式两方面注重 强能力㊁求创新㊁宽口径㊁重个性 的教育理念[２]ꎬ同时ꎬ能够保证成绩客观反映出留学生的实际水平和学习态度ꎮ期末考试试卷的题型包括名词解释㊁填空题㊁简述题及综合分析题等多种题型ꎬ既考核基础知识ꎬ又侧重综合分析能力ꎮ其中ꎬ综合分析题尽可能多地采用识图题和画图题形式ꎬ考察留学生对基础理论的掌握程度ꎬ检验留学生的实践能力[９]ꎮ平时成绩包括课上回答问题情况㊁小组课堂讨论情况㊁课后作业完成情况㊁课堂参与情况等多个方面ꎬ做到记录细致㊁严谨ꎬ给分公平㊁合理ꎮ四㊁结㊀语工程地质课程是沈阳建筑大学土木工程专业留学生的专业基础课ꎬ是培养留学生熟练运用工程地质基础理论知识分析㊁解决实际工程问题的重要途径ꎮ笔者根据以往教学中出现的实际问题ꎬ对提高留学生工程地质课程的教学质量提出了相应的改革对策ꎬ并且得到了留学生的一致认可ꎬ具体表现为:留学生的到课率明显提高ꎬ达到９０％以上ꎻ课堂参与积极性和学习成绩有了显著提升ꎻ留学生与教师的专业交流明显增加ꎬ一些留学生能主动提出专业问题并与教师进行讨论ꎻ留学生普遍反映在课堂上获益匪浅ꎬ学到了能应用于实际工程的理论知识ꎻ课程结束后ꎬ留学生给教师的评价打分中ꎬ平均分达到了９０分以上ꎮ培养国际班留学生将会成为我国高等教育未来发展的一个新趋势ꎬ沈阳建筑大学工程地质课程的留学生教学工作和其他高等院校一样ꎬ也才刚刚起步ꎮ要在今后的教学工作中取得更丰富的教学成果ꎬ需要任课教师在努力提高自身各方面能力的基础上ꎬ深入研究教学过程中出现的各种问题ꎬ采取针对措施进行有效改革ꎬ不断突破和创新ꎬ持续积累教学经验ꎮ同时ꎬ还需要国内各高校相关教学人员加强交流ꎬ相互借鉴新的教学方式方法ꎬ促使教学工作日臻完善ꎮ１０２㊀㊀㊀㊀沈阳建筑大学学报(社会科学版)第２０卷参考文献:[１]㊀年廷凯.土木工程专业国际班工程地质课程英文教学研究[Ｊ].高等建筑教育ꎬ２０１４ꎬ２３(１):９９－１０１.[２]㊀白明洲ꎬ王勐ꎬ刘莹ꎬ等.工程地质课程教学改革[Ｊ].高等建筑教育ꎬ２００６ꎬ１５(２):９３－９６. [３]㊀赵建军ꎬ王运生ꎬ巨能攀. 工程地质勘察 课程教学模式探讨[Ｊ].中国地质教育ꎬ２０１０(４):３５－３８.[４]㊀蒋海飞ꎬ谢远光ꎬ唐德兰.国际土木项目班工程地质课程双语教学研究[Ｊ].教育教学论坛ꎬ２０１５(２６):１２３－１２４.[５]㊀张永杰ꎬ王桂尧ꎬ周德泉ꎬ等.工程地质课程双语教学实践探讨[Ｊ].高等建筑教育ꎬ２０１４ꎬ２３(１):９４－９８.[６]㊀黄菲ꎬ姚玉增ꎬ梁俊红ꎬ等. 地貌及第四纪地质学 课程教学研究与改革实践[Ｊ].中国地质教育ꎬ２００４ꎬ４(８):６７－７０.[７]㊀陈剑ꎬ慎乃奇.地质工程专业复合型人才培养模式研究[Ｊ].中国地质教育ꎬ２０１１(１):１８－２１.[８]㊀李虎杰ꎬ崔春龙ꎬ陈廷方.地质工程专业学生工程素养和实践创新能力培养的研究与实践[Ｊ].中国地质教育ꎬ２０１０(３):１４－１７. [９]㊀胡坤ꎬ夏雄.土木工程专业工程地质课程教学改革探讨[Ｊ].湖北科技学院学报ꎬ２０１４ꎬ３４(８):１４－１５.[１０]张永杰ꎬ王桂尧ꎬ刘龙武ꎬ等.非地质类专业工程地质课程实践教学探讨[Ｊ].高等建筑教育ꎬ２０１３ꎬ２２(５):１４１－１４４.[１１]肖拥军.结合工程实例分析提高工程地质课程教学效果[Ｊ].当代教育理论与实践ꎬ２０１４ꎬ６(５):１１３－１１４.[１２]李忠建ꎬ周丽霞ꎬ王晨.土木工程专业工程地质实验教学方法探讨[Ｊ].当代教育理论与实践ꎬ２０１５ꎬ７(１０):７０－７２.[１３]孙强ꎬ朱术云ꎬ郝树青.地质工程特点与相关教学的思考[Ｊ].中国地质教育ꎬ２０１０(１):６６－６９.[１４]蔡国军ꎬ巨能攀ꎬ付小敏ꎬ等.岩土工程勘察实习教学内容改革探讨[Ｊ].实验室研究与探索ꎬ２０１２ꎬ３１(６):１６４－１６７.[１５]董倩ꎬ刘东燕ꎬ黄林青.卓越土木工程师实践教学体系构建[Ｊ].中国大学教学ꎬ２０１２(１):７７－８０.ＴｅａｃｈｉｎｇＰｒｏｂｌｅｍｓａｎｄＲｅｆｏｒｍＣｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓｏｆＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＧｅｏｌｏｇｙＣｏｕｒｓｅｆｏｒＦｏｒｅｉｇｎＳｔｕｄｅｎｔｓ:ＴａｋｉｎｇｔｈｅＴｅａｃｈｉｎｇｏｆＣｉｖｉｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＭａｊｏｒｓａｔｔｈｅＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＳｃｈｏｏｌｏｆＳｈｅｎｙａｎｇＪｉａｎｚｈｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙａｓａｎＥｘａｍｐｌｅＹＡＮＧＤａｙｏｎｇꎬＸＩＥＺｈｉｗｅｉꎬＳＵＮＬｉｓｈｕａｎｇ(ＳｃｈｏｏｌｏｆＴｒａｎｓｐｏｒｔａｔｉｏｎＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇꎬＳｈｅｎｙａｎｇＪｉａｎｚｈｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬＳｈｅｎｙａｎｇ１１０１６８ꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:ＩｎｏｒｄｅｒｔｏｆｕｒｔｈｅｒｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｅｃｔｏｆｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｇｅｏｌｏｇｙｃｏｕｒｓｅｓｆｏｒｆｏｒｅｉｇｎｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎＳｈｅｎｙａｎｇＪｉａｎｚｈｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬｔｈｅｐａｐｅｒａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｐｒｏｂｌｅｍｓｆｒｏｍｔｈｅａｓｐｅｃｔｓｏｆｆｏｒｅｉｇｎｓｔｕｄｅｎｔｓꎬｔｅａｃｈｅｒｓꎬｔｅａｃｈｉｎｇｍａｔｅｒｉａｌｓａｎｄｃｌａｓｓｒｏｏｍｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎꎬａｎｄｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｔｈｅｐｅｒｔｉｎｅｎｃｅｍｅａｓｕｒｅｓｏｆｔｈｅｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｒｅｆｏｒｍｆｏｒｆｏｒｅｉｇｎｓｔｕｄｅｎｔｓｆｒｏｍｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｃｅｐｔｓꎬｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔꎬｔｅａｃｈｉｎｇｗａｙｓꎬｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓꎬｔｅａｃｈｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅꎬｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓａｎｄｏｔｈｅｒａｓｐｅｃｔｓ.Ｔｈｅｒｅｆｏｒｍｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｉｓｍｏｒｅｆｏｃｕｓｅｄｏｎｔｈｅｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅꎬｆｏｃｕｓｅｓｏｎｔｒａｉｎｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓᶄｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅａｂｉｌｉｔｙａｎｄｍｏｔｉｖａｔｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎｔｈｅｃｌａｓｓ￣ｒｏｏｍꎬｗｈｉｃｈｈａｓｂｅｅｎｇｅｎｅｒａｌｌｙｒｅｃｏｇｎｉｚｅｄ.Ｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔａｔｔｅｎｄａｎｃｅｒａｔｅꎬｃｌａｓｓｅｎｔｈｕｓｉａｓｍａｎｄａｃａ￣ｄｅｍｉｃｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅｈａｖｅｂｅｅｎｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｌｙｉｍｐｒｏｖｅｄ.Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｇｅｏｌｏｇｙꎻｔｅａｃｈｉｎｇｐｒｏｂｌｅｍｓꎻｆｏｒｅｉｇｎｓｔｕｄｅｎｔｓꎻｒｅｆｏｒｍｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ。
论工科院校土木工程专业英语教学改革
论工科院校土木工程专业英语教学改革摘要：专业英语在土木工程应用性人才培养中起着重要的作用。
但目前存在教学效果差，学生没有兴趣学等问题。
本研究在土木工程专业英语教学实践和研究的基础之上，提出了一些具体的教学改革措施，如改变传统的教学方式，加强教师的培训等。
关键词：土木工程专业英语教学改革专业英语在土木工程应用性人才培养中起着重要的作用。
一方面，在改革开放的新形势下，英语已经成为了一门国际语言，土木工程专业对外交流日益增长，另一方面，现在高等院校要提高学生的综合素质必然离不开专业英语教学。
为此，本文指出了在专业英语教学中存在的一些问题，并提出了一些具体的应对措施，以期能提高学生的专业外语水平。
1 土木工程专业英语教学中存在的主要问题1.1课程设置不合理土木工程专业英语课程设置是否合理是个主要问题，但现在的课程设置不太符合实际。
一般的院校都是大一和大二学习公共的大学英语课程。
尤其是英语基础本身较差的同学，面对枯燥难懂的土木工程专业英语术语，根本就不知道从何下手。
1.2土木工程专业英语教材质量不高当前市场上的土木工程专业英语教材良莠不齐，这是不争的事实。
笔者专门做过调查。
具体而言主要存在以下问题。
笔者认为土木工程专业英语教材编写应该符合当前的教学实际，不易太难而要难度适中。
再者，土木工程专业英语教材要强调趣味性和实用性。
1.3专业外语学习目的不明确专业英语的教学是培养学生以英语为工具获取专业信息能力的重要手段，也是培养复合型人才，通用型人才的关键环节。
首先，用人单位看重的一般仅仅是国家四六级考试，很少会关注专业英语的成绩。
其次，大多数学生毕业后是在国内的施工企业从事施工管理。
而目前国内施工企业在国外的工程才刚刚起步，学生看不到这种趋势。
1.4教学方法单一绝大多数的专业英语教师在教学上采用的是和普通英语相同的方法，即首先熟悉单词，然后逐句的进行翻译，课堂气氛非常沉闷。
只有把英语融合到专业技术之中才能调动大家学习英语的积极性。
独立学院中土木工程专业英语的教学困境及解决办法
独立学院中土木工程专业英语的教学困境及解决办法摘要：在独立学院中，土木工程专业英语一般处于专业选修课的地位，在大学第五至第八学期开设，且通常为32或24学时。
这门非主干课程没有得到足够的重视。
一方面老师和学生对于这门课有很多、很高的期望值，一方面没有有利的环境和机制促进大家的专业英语学习。
如何培养能熟练掌握土木工程专业英语的优秀毕业生是当前高校急需解决的问题。
独立学院要培养的正是应用型人才，能应用好土木工程专业知识和英语，这样的双重人才，也是我们该努力培养的。
我们面临着特有的教学困境，其一，学生们的卷面分数对比差距大，其二，学生们有自己的英语词典和专业词典的人数不多，其三，学时分配不太合理，对于学有余力的学生来说，他们的学习热情和学习能力仍有提升的空间。
解决办法多种多样，结合独立学院的环境和学生特质，我们可以加强教学管理，严进宽出，优化教学组织形式，并且言传身教，给学生们树立一个好榜样，选择合适的专业英语教材也是有效的办法之一。
土木工程专业英语今后仍是很重要、很必要的一门课，谁都不能忽视它。
关键词：独立学院，土木工程，专业英语，教学Abstract:Ordinarily specialized English for civil engineering is in the place of the professional elective courses in the independent colleges. It is offered in the fifth to the eighth semester, and usually for 32 or 24 periods. This kind of non-major course hasn’t gotten enough attention. On one hand our teachers and students have very much and high expectation, on the other hand there hasn’t been favorable environment and regime to promote our specialized English learning.How to train the excellent graduates with skilled English in civil engineering? It is an urgent problem in universities now. All the independent colleges should cultivate practical students, so that they can apply both professional knowledges and English of civil engineering well. Such kind of dual talent is our training aim. But our peculiar teaching dilemmas are the following. First, there is a great gap between the students’ scores on their test papers. Second, only a few students have their own English dictionaries and professional dictionaries. Third, the period of this course is not assigned reasonably, for the top students, their learning enthusiasm and abilities need more room to be promoted.Well, the solutions must be varied and combined with environment of the independent colleges and the students’ chara cteristics. We can make further teaching management to hold an easy exam with a strict class. Also we can optimize theorganization forms. We could set a good example to the students during the teaching process. Then we may select the appropriate professional English textbooks. All above are the effective solutions. In the future specialized English for civil engineering is still a very important and necessary course, no one can ignore itKey words: independent colleges , civil engineering , specialized English , teaching一引言在高等院校里，独立学院的生源通常是第二批、第三批录取的，他们的入学成绩与一本学生相比有些差距。
[土木工程,专业英语,教学,其他论文文档]试析土木工程专业英语教学的探讨
![[土木工程,专业英语,教学,其他论文文档]试析土木工程专业英语教学的探讨](https://img.taocdn.com/s3/m/78e8c608ce2f0066f43322bf.png)
试析土木工程专业英语教学的探讨”论文摘要：伴随国际经济一体化发展，我国许多大型企业在国外承揽了大量的工程项目，培养熟悉土木工程专业英语的优秀毕业生已成为高校的培养目标。
针对土木工程专业英语教学现状，从教学方法和实践进行深入探讨，并提出了一些改进措施，以促进高校土木工程专业英语教学水平的提高。
论文关键词：土木工程；专业英语；教材建设进入21世纪，中国经济迅猛发展，许多大型企业在国外承揽了大量的工程项目，涉及公路、铁路、水利等多项基础设施，这就为高校土木工程专业发展指明了方向。
如何培养能熟练掌握土木工程专业英语的优秀毕业生是当前高校急需解决的问题。
根据高校对土木工程专业英语教学的要求，学生应能顺利阅读、正确理解与土木工程相关的书刊和文章，借助相关工具能将英文准确翻译成汉语。
这就要求学生既要学好基础英语，又要学好专业英语。
学好基础英语能熟知国外风俗、习惯，避免出现一些不必要的麻烦；学好专业英语能熟知本专业研究方向及学术动态，加强国际间的信息和学术交流与合作。
针对高校目前专业英语学习存在的诸多问题，例如学生学习兴趣不高、教材枯燥无味、教学手段简单等，结合河南理工大学土木工程学院（以下简称“我院”）教学实际情况，对土木工程专业英语的教学方法和实践进行了深入探讨。
一、教学现状随着网络资源的普及，学生接触英语多了，水平很高，一些学生刚上大学就过了国家四、六级考试，这为学好专业英语打下了良好的基础。
自2008年以来，笔者积极从事我院土木工程专业英语教学，在教学过程中发现许多问题，主要集中在如下几个方面。
1.专业知识相对匮乏、学习兴趣不高专业英语和基础英语之间有一段英语学习盲区，加上繁重的专业课，许多学生放松了基础英语的学习，甚至对英语学习产生抵触情绪。
除部分学生考研、出国深造以外，一部分学生对专业英语的学习仅仅局限于认识一些单词，没有把就业和学习有机结合起来，认为能大致看懂英语专业书籍、说两句英语就算学好专业英语了，没把专业英语的学习作为进一步进行英语综合能力培训的重要环节来对待，加上专业英语考核相对简单，致使学生的学习动力不足。
土木工程专业预算课程设计的教学现状与改进措施——以沈阳建筑大学为例
生才能 发现些许端倪 。主要 内容 包 括 ： （） 责任意 识淡 薄 。具 １
体表现 为不遵循 ０ 员工作规 试 程》，随 意缩减 测 试 时间或 压缩 测试 内容 ；在测试过程 中收发短
话测试 工作开展 至今已１ 年 ，早 ７ 期获得 测试员资格并 积极投身 于 测试事业 的人员 ，随着年龄逐 渐 增大 ，身体健康状况 等原 因 ，难
究 的必 要 。
一 ．
是指部分 测试员 主观上 不愿意脱 离测试 队伍 ，但 因为各种 客观原
因逐渐被 动淡 出测试 队伍 。主要 表 现为 ： （） 新 老交 替 。普 通 １
与显性 流失 相 比，隐性 流失
相对隐蔽 ，不易觉察 ，往 往需要 深入考场 、深入测试员 、深入考
征 及评 定 职 称 的砝 码 ， 目的一
从 而 形 成 非 主 观 意 愿 的流 失 。 （）测 试任务量减 少。经过 ｌ年 ３ ７ 的普通 话水平测试 ，多数测试 站
的 测 试 量 已 相 对 减 少 ，测 试 周
施 ，保 持 测 试 员 队伍 的相 对稳
定。 测试 员的流失可 以分为显性
测试 工作 。
期 、测 试 次 数 也 随 之减 缩 。例
如 ，有 的地市测试站一 年仅组织
一Байду номын сангаас
指测 试 员长期 不从 事 测试 工作 ， 脱离测试 队伍 ；隐性 流失 ，是指 测试员虽 未脱离测试 队伍 ，但敬 业精 神和责任意识欠 缺 ，主要 表 现为敷衍 塞责 ，能力 下滑 ，效率 降低 ，不 能尽职尽 责地 做好测试 工作 。隐性流失虽 然不像主动 流
普通话水平测试员流失现象分析与对策
回 中 定 羽
《土木工程专业英语》教学和考核方法改革的探讨
【参考文献 】
趣 。
业文 章的 难度 。③教 材 中应 增 加些 图 片 ，
… 刘 柳，刘 洪峰 ．土 木工 程 专业 英语 的
（３）学 生 对 专 业 英 语 的 重 要 性 认识 增 加学 生 学 习 内容 的印 象 。
教 学 问题 及 对 应措 施探 讨 ．黑龙 江科 技 信
不够 ，以 为这 是 一 门专 业 选修 课 ，只冲 着
教 科 园 地 ｌ １４３
首先 ，综述 了目前土木工程专业英语教 学和 考核 过程 中出现和存在 的问题 ，针 对这 些 问题 提 出 了 四 点 改进 意 见 。 其 次 ，针 对 学 生 不 注 重 平 时 学 习这 个 问题 ，提 出 了专业英语教学考核 改革 的问题 ，通过提高平 时考核 比例 ，采用 多种考核方 式相结 合 的方 法和 增加考核 机会 等激发 学生平 时学 习动力。最 后 ，总结 了本 文的 中心 思 想 ，教育应结合其特 点，因地 制宜地进行 改革才能真正做 到提 高教 学质量。
学 生 而言 ，要 和 世 界 接轨 ，进 行 国 际合 作 误 观 念 ，只 要考 前 复 习 ，平 时学 不学 没 有 而 不是 依赖 期末 的ＩＩ缶时抱 佛脚 。其次 ，采
和 交 流 就 必 须 学 好 《土 木 工 程 专 业 英 关 系 。
用 多种 考核 方式 相 结 合 的考核 方 法 。不 采
实 的 英 语 语 言 能 力 及 相 应 的 专 业 业 务 知 之本 ，有 高质 量 的教 材才 能 有 高质 量 的教 学。它是学生结合专业知识 ，进一步提高
识 ，而 且需 要 具 备现 代化 教 学理 念 。
学。一套好的教材应符合以下要求 ：①与 英语水平的课程 ，是大学英语教学中一个
土建类专业英语教学存在的问题及对策
２ 专 业英 语 教 学 改 革 的 建 议
２ ． １ 合理 安排课程 时间 将专业英语作 为－ Ｈ视野开拓课来上 ． 调动学生 的积极性 课程 最好安排在 大三上学期之前 ． 课时不宜集 中． 每周 ２课时 ， 共 １ ６周 ： 或 每周 ４课时 ． 周一 和周五各 ２课时 ． 共 ８周 ， 由于 间隔时间稍长 ， 学生 每次上课会 保持一 定的新鲜感 有效利用上课时问 ． 反复提及常用 的 专业词汇 ． 结合 多媒体教学 ． 向学 生展示与教学 内容 相关的 国内外最 新信息 、 新动态 、 新 观点及新数据等 ， 从而极大 的丰富教学内容 ， 拓展 学生的视野 教师 可找一些专业方 向相关的视频 ． 比如《 超级＿ ［ 程》 讲 述了土建类 大型工 程项 目修建的全过程 ．英文讲解并有 中文字幕 ． 教 师在关键的地方可展 开说 明 ２ ． ２ 教学方式灵 活化． 增强实用性 虽然大学 的工科专业英语教 材不多 ．但是老师 不一定要循规 蹈 矩． 照 本 宣 科 的 学 习 书本 知识 首 先 要 让 学 生 意 识 到 该 课 程 的 重 要性 ． 不管是 日后工作还是继续 深造． 专业英语都非 常必要 在 施工设 计单 位工作 ． 要 学习 国外的先进技 术和管理经验 ： 读取研究生 的学生需 『 剃 读大量 的外文文献 ． 还有可能在国际会议上宣讲论 文等 ． 因此 ． 在教学 过程 中要 注重培养表达能力 ． 重视语言技能 的训 练 ． 更要注重这 些技 能 的实际运用 再者 ． 大部分高校的毕业设计 都需要 翻译 一篇与毕业 设计主题相关 的英文文献 ． 专业 的英 文文献都需要很 多的专业词汇和 翻译技巧 ． 在专业英语学习中 ． 可以讲授 翻译技巧 ． 使 学生 在后面的学 习过 程 更 容 易 翻 译 和 理解 外 文 文献 也 可 以根 据 学 生 感 兴 趣 的 方 向 安 排学生进行探讨 ． 为不同兴趣 、 不 同英语水平 的学 生安排 不同的任务 ． 在某些方面做到因材施教 教师在第一节课 时可告诉学 生 ． 课程结束 时每个人需完成 １ － ２ 篇外文文献翻译 ． 这不 仅是专业 英语 课程考核的 部分 ． 还可作为毕业设计所 需的外文文献 翻译 ． 这就将本课程 于每 个 同学 紧密联系在一起 ． 提高了学生 主动学 习的积极性 ２ ． ３ 改变考核方式 将学生 按 ５ 人一组 ． 每组 安排一名组长 ． 每个组在课程结束 之 前 要完成一个 与专业相关的专题 ， 如介绍受弯构件 、 拱桥 、 某个试验设 汁 等， ５人共同完成 ， 由组长进行分工 ． 并在课上做 １ Ｏ分钟 的报 告 ． 该项 工作计入平 时成绩 。 专业英语为考查课 ． 应提高平时成绩 比例 ， 学生 的 平 时成 绩应 占到总成绩 的 ５ ０ ％以上 ． 平 时成绩包含考勤 、 小组专题报 告、 课堂表现等 内容 。 外文翻译 占总成 绩的 ３ ０ ％。 考试成绩 占 ２ ０ ％． 主 要是避免考试 突击 的情况发生 ２ ． ４ 适 当提高专业英语的课程绩效系数 专业英 语课程为选修课 ． 学生基数不 大且不 同定 ． 教 师对上这 门 课 的积极性不高 作为专业英语课程的老师 ． 既需英语水平很高又需 很强 的专业 知识 ． 属于 教学 型难度较 高的教师 ． 学校应该鼓 励并提高 其相应 的绩效 系数 ， 并通过课件制作 与评 比 、 网页制作 、 网络教学平 台 使用 、 现代教学手段运用等评选活动 ． 鼓励 更多的教师积极参与进来 ． 并增加 到其他知名 高校 参观学 习的机会 ．培养专业英语 教师后背 队
2021年土木工程专业英语的教学改革与实践
土木工程专业英语的教学改革与实践摘要：土木工程专业英语教学应针对其专业特点，精选教学内容，通过分阶段教学，把多媒体教学和板书有机结合，将互动式教学引入课堂，鼓励学生参加学术报告等活动来进行教学。
关键词：土木工程;专业英语;教学 ___;教学实践良好的专业素质和英语水平，对一个高素质的土木专业人来说，是缺一不可的。
尤其是随着我国经济的高速发展，一大批重大土木工程项目在国际公开招标、投标或 ___，我国土木工程劳务输出不断扩大，国际援建项目的增加以及国际学术研讨会的不定期 ___等，国际工程技术交流及合作日益频繁，土木工程领域经济全球化趋势正在加速。
土木工程专业英语作为专业知识传播与信息传递的媒介，已成为从业人员的必备工具。
目前许多高校也越来越意识到了这一点，在笔者所在的学校，土木工程专业英语已逐渐过渡成学生的一门必修课。
土木工程专业英语是以公共英语为基础，但它与普通英语又存在很大的不同：(1)它的词汇大多与建筑结构、材料、设备、施工等密切相关，专业性强，如果没有一定的专业背景是很难理解和领会的;(2)在专业文献中，复杂长句非常多，往往包含多个定语从句等语法结构，给学生的理解造成了一定的难度;(3)由于前面的两点，造成了专业英语的翻译难度较大， ___把意思明确地表达出来让业界人士都能明白所指，需要扎实的专业知识和熟练的英语翻译技巧。
因此，在土木工程专业英语的教学过程中，总存在一些问题：(1)学生对专业英语的重视程度不够，兴趣不高。
笔者在教学过程中曾做过调查，几乎接近1/3的学生都是为了修满学分而选的这门课，还有一部分学生认为专业英语对英语水平的提高以及日后的考研帮助不大，需要时突击一下专业词汇即可，所以大多数学生都是带着消极的态度来学这门课，造成了课堂上的积极性不高，课下学习的主动性也不强。
(2)从教师的教学方法来看，教学方式比较单一，经常遇到的情况是两个极端：老师自己在讲台上拿着课本读一句，翻译一句，课堂上死气沉沉;另一种就是老师让班里的学生读一句翻译一句，每个学生一句话，一堂课下来，学生的收获并不大。
土木工程专业英语教学现状及对策分析
文章编号 : 1008- 7508 ( 2009) 02- 0085- 03 量 , 值得我们关注与思考。下面结合本校土木工程 专业的实际情况, 分析专业英语的教学现状, 并提 出一些切实可行的对策。
专业英语课程设置的目的是为了强化巩固基础 英语并进行实践应用 , 从而掌握科技英语技能。其 最基本的目标是使学生能够熟练阅读国外相关的专 业文献 , 以掌 握国内外本专业 发展前沿的最 新动 态, 获取本专业相关的信息和知识 , 并具有一定的 科技英语写作能力。它既是基础英语教学的延伸 , 又是基础英语与专业教学的结合与实践 , 是培养学 生综合能力的重要工具。因此 , 它是工科院校的一 门重要课程。 新的 大 学 英语 课 程教 学 要求 ( 教高厅 [ 2007 ] 3 号) 作为各高等学校组织非英语专业本 科生英语教学的主要依据 , 为满足新时期国家和社 会对人才培养的需要 , 教学要求注重对学生听说能 力的考核。其中专业英语属于较高要求和更高要求 的水平。比如较高要求: 能基本听懂用英语讲授的 专业课程 ; 能阅读所学专业的综述性文献, 并能正 确理解中心大意 , 抓住主要事实和有关细节 ; 能借 助词典读懂与自己专业相关的技术性论文, 能从技 术性手册中快速查找所需信息以解决遇到的技术问 题; 能写所学专业论文的英文摘要 ; 能借助参考资 料写出专业小论文, 结构基本清晰 ; 能摘译所学专 业的英语文献资料, 译文符合中文表达习惯等。 但是 , 由于各种原因 , 专业英语教学在很多方 面相对滞后 , 存 在一些问题 , 严重影响了教 学质 收稿日期 : 2009- 01- 23
Journal of Jilin Radio and T V U niversit y N o. 2, 2009 ( T ot al No. 92)
土木工程专业英语教学中存在的问题及改革措施
土木工程专业英语教学中存在的问题及改革措施【摘要】基于当前土木工程专业英语教学中存在的问题，应采取优化课程教学内容、加强师资队伍建设、构建土木工程专业英语教学新模式及细化考核评定方法等改革措施，以期全面提高专业英语教学效果。
【关键词】土木工程；专业英语教学；存在问题；改革措施我国从2001年教育部明确要求在高校本科教育中“创造条件，使用英语等外语进行公共课和专业课教学”开始，各高校才陆续开设专业英语课，因此对专业英语课程的建设改革方面的研究起步较晚。
【1】一、土木工程专业英语教学中存在的问题1、学生对专业外语不够重视，兴趣不足土木工程专业英语作为一门专业课，各大高校课时安排一般较少，如西安科技大学建筑与土木工程学院土木工程本科专业的专业英语课时减至16学时，远远不及基础英语大一、二每学期32学时。
任课教师认为通过前两年的基础强化训练学生的基础英语已经过关，学习效果更多取决于学生的基础和课下态度，所以并不重视专业外语的教学方法研究。
另一方面，学生则认为这样的一门16学时的课程，与专业知识相关性不大，结构力学、土力学、钢结构、混凝土结构基本原理等专业课程才是本专业的主干课程。
2、教材内容陈旧，缺乏时效性和针对性土木工程教材内容的一般形式是在阅读材料后面列出专业词汇，仅有对照的中英文，生单词没有音标，也没有其他的相关解释，这对教师和学生来说都不能全面领会。
可能是出于教材在土木工程专业的适用性考虑，编排方面过于注重内容全面性和系统性，缺乏时效性和针对性，这些对专业基础薄弱、英语水平有限的大三学生来说具有一定困难，不能有效的激发学生对专业外语的学习兴趣。
3、教学模式单一，影响学习积极性目前专业英语的教学方法普遍采用的是传统英语的教学模式，这是一种“三单”模式――即教学形式的单调性、教学行为的单向性以及教学内容的单一性。
【2】这种传统的教学模式，由于学时有限，课堂上老师一般注重于专业词汇的讲解和课文中长难句英译的训练，而忽视了对听力和专业概念汉译英的训练，课堂讲解枯燥，氛围沉闷，学生认真听课的热情也不高。
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甘 １ Ｂ
图１ ２ ０ １ ４年中国对外 承包 工程新签合同业务领域分布图
求， 就必 须培 养专业 基本 功扎 实 、 国际视野 开 阔、 实践 能力 突 出 、 社会适 应性 强 的复合应 用
亿美 元， 占同期 总额 的 ４ ５ ％， 同 比增 长 ７ ． ６ ％。其 中 ， 房屋 建筑 领域 对外 承包 工程 新
签合 同 占 中 国 国 际 工 程 承 包 总 行 业 的 １ ４ ．
摘 要： 以沈阳建筑大学为例 ， 结合现阶段 土木 工程专业英语教 学 中存在的 问题 ， 提 出 了针 对土木 工程 专业 英语 立体化教 学改革 的具体 方 案 ： 借 助 多媒 体技 术 ， 优 化
土木 工程 专业 英语教 学 ； 充分 利 用 留 学生 资 源 ， 搭 建 交 流平 台 ； 与 英 语 专 业教 师 互
大。
业务完成 营业 额 ９ ５ ９ ６亿元 人 民 币 （ 折 合 １ ５ ４ ０ ． ７ 亿美 元 ） ， 同 比增 长 ８ ． ２ ％； 新 签 合 同 额１ ３ ０ ８ ４亿元人 民币 （ 折合 ２ １ ０ ０ ． ７亿 美 元） ， 同 比增 长 ９ ． ５ ％， 带 动设 备 材料 出 口 １ ６ １ ． ３亿美 元 。２ ０ １ ４年 ， 中 国企 业在 “ 一 带一
作者简介 ： 隋伟 宁（ １ ９ ７ ９ ～） ， 女， 辽宁沈 阳人 ， 副教 授 ， 博士 。
沈阳建筑 大学 学报 （ 社会科 学版 ）
第ｌ ８卷
确性 、 得体性 的角度 。 出发 ， 根据社会需 求 明确 “ 复语 型” 专 业 英 语人 才 的培养 目标 ，
提 出在土 木工 程 专 业 英语 教 学 过 程 中 ， 不 仅 应该 重视 语法 、 专业 词 亡、 阅读 水 平 的培 养 ，
土木 工 程 专 业英 语 立体 化教 学 改 革 问题 分 析 及 对 策
— —
以沈 阳建筑 大 学 为例
隋伟 宁 ， 李帼 昌 ， 张海 霞
（ １ ． 沈 阳建筑大学北方地 区现代 民用建筑产业化协 同创新 中心 ， 辽 宁 沈阳 １ １ ０ １ ６ ８ ； ２ ． 沈 阳建筑 大学 土木工程学 院 ， 辽宁 沈 阳 １ １ ０ １ ６ ８ ）
目 合同 ３ ９ ８ ７ 份， 新签合同额 ９ ２ ６ ． ４亿美元 ， 占同 期 中 国 对 外 承 包 工 程 新 签 合 同 额 的
４ ４ ． １ ％， 同 比增 长 ７ ． ４ ％； 完 成 营业 额 ６ ９ ２ ． ６
的土木工程专业英语教学提出了新 的要求。 为了适 应世 界经济 全球化 日益深化 ， 政治 、 经 济、 科技 、 文化交 流活动 日益频 繁 的实 际要
路” 相关的 ６ Ｏ个 国 家 新 签 对 外 承 包 工 程 项
中国 国际房屋 建筑领 域 的长足 发展 给本 科毕 业生 提供 了大 量 的 就业 机 会 ， 能 够 充 分
缓解 国内 由于 建筑 业产能 过剩 而引 起 的就 业
难题。同时 ， 中国对外土木建筑工程承包公
司急需 大量 的既有 土木 工程 专业知 识又 能熟 练运 用外 语 的复 合 型 专 业人 才 ， 这就 对 现 有
２ ０１ ６年 １ ２ 月
沈 阳 建 筑 大 学 学 报 （社 会 科 学 版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｈ ｅ ｎ ｙ ａ ｎ ｇ Ｊ ｉ ａ ｎ ｚ ｈ ｕ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ）
补， 形成合力； 拓展 土木工程专业英语教学平台， 促进 学生课后学习。
关键 词 ： 土木 工程 ； 专业英语 ； 立体化 ； 多媒 体技 术 ； 交流 平 台
中图分类 号 ： Ｇ ４ ０— ０ ３ ２
文献标 志码 ； Ａ 还存 在着 融资 困难 、 人 才 缺乏 、 风险加 大等 问
还应从 增 强 学 生 的就 业 生的听 、 说、 读、 写能力方面
进 行 土木工 程专 业英 语 的教学 改革工 作 。
丑 ２ ０
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房屋建筑 变通运输 电力工业 石油化工 电子通讯 制造加工 供排水 领域 领域 领域 领 域 领 域 领域 领域
型外语专业人才 』 ， 即从增强土木工程专业
本科 生 在实 际语 境 中语 言 表达 的流 利 性 、 准
６ ％（ 见图 １ ） 。但是 ， 中国国际工程承包行业
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ６ — １ ０ － ２ ０ 基金项 目： 辽宁省教育厅科学研究项 目（ Ｌ Ｔ Ｑ ２ ０ １ ３ ０ ６ ３ ） ； 沈 阳建筑大学普通高等教育本科教学改革研究项 目（ ２ ０ １ ４—８ ）
改革开 放 以来 ， 中 国 国际 工程 承包 行 业 获得 了长足 发 展 ， 无论 是规 模 上 还 是 在 结构 上， 都 保持 了较 好 的增 长 态 势 ¨ 。据 有 关
数据 显 示 ＿ ４ － ５ ３ ， ２ ｏ １ ５年 ， 中 国对 外 承 包 工 程
题， 只有针对这些问题采取有效的对策 ， 才能 保证 中国国际工程承包企业的进一步发展壮
Ｄｅ ｅ ．
２ ０ １ ６
第１ ８ 卷第６ 期
Ｖ０ １ ． １ ８． Ｎｏ ． ６
文章编号 ： １ ６ ７ ３— １ ３ ８ ７ （ ２ ０ １ ６ ） ０ ６— ０ ６ ４ ３— ０ ６
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． １ １ ７ １ ７ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ３—１ ３ ８ ７ ． ２ ０ １ ６ ． ０ ６ ． １ ８