事情发展顺序就是因果顺序
朗读语气的指导
朗读语气有以下几种：
1、喜悦--气满声高。
《观潮》中，在人们久等之后，出现潮由远及近的壮观，这段文字要吸足气，高声朗读，读出人们见到大潮时喜悦、兴奋之情。
2、悲伤--气缓声沉。
《十里长街送总理》中，写灵车开来的一段文字，朗读时吐气要缓慢，声音低而深沉，这样才会让人感受到失去总理的悲痛之情。
3、赞美--气平声柔。
《南京长江大桥》中由远及近看大桥的两段文字，朗读时送气要平而匀，声音要柔和，以表达出作者对南京长江大桥的赞美之情。
4、焦急--气短声促。
《手术台就是阵地》中描写敌机轰炸，环境越来越危急的句段，用气断而不连，声速急促，这样才能反映出人们为白求恩生命安全担忧的焦急心情。
5、狠毒--气粗声重。
《"你们想错了"》一课中，敌人在方志敏身上什么都没搜到，气疯了，威吓方志敏的几句话，朗读时送气要粗，声音要重，这样才能把敌人恼羞成怒的神态活现在人们的眼前。
6、愤恨--气足声硬。
《圆明园的毁灭》中写英法联军入侵北京、毁灭圆明园的一段文字朗读时要吸足气，发音铿锵有力，表达出对侵略者的愤恨之情。
7、陶醉--气舒声平。
《瀑布》中描写瀑布声、色、形的语句，如诗如画，朗读时轻轻送气，声音平稳稍慢，听来使人浮想联篇、陶醉其中。
文章的写作顺序是
1、事情发展的顺序，
2、时间的顺序，
3、游览的顺序，
4、空间转移顺序，
5、逻辑顺序（总分总、总分、因果……）。
写作顺序
按时间先后顺序写：写人、 写事、写景时，常见的是以 时间的先后为顺序记叙。
按地点变换的顺序写：按地 点的变换顺序写，常用于写 游记、参观记、活动。
•空间顺序：即按照事物空
间存在的方式，从外到内、 从上到下、从南到北、从东 到西、从点到面、或从整体 到局部来加以介绍，等，反 正要按照一定的顺序规律， 不能一下大一下小，又说大， 要贯穿整体事件。事.ຫໍສະໝຸດ 倒叙 是先写事情的结果,然
后在按事情 的先后顺序写.
插叙 在记叙的过程中插入与
事件有关的事,然后在接着记 叙.
•写作的顺序也是灵活变通的。 至于到底应该采用哪种顺序， 要依据材料的特点、记叙事 物的规律来定，尤其是要依 据是否能够更好地突出中心 思想而定。一句话，组织材 料的顺序应该是文章中心最 恰当的表现形式。
按事情发展的顺序来写：有 的文章按事情的起因、经过、 结果的顺序来写。
按不同内容的类别顺序写：按 事物的性质把内容分为若干类 别，然后按照分类顺序记叙。 这种方法常用于写带有说明性 的文章和状物的文章。
按总述与分述的顺序写：
1．先分后总。 2．先总后分再总。 3. 先总后分。
顺叙:按时间的先后的顺序记
•写作顺序有：
• 1、事情发展的顺序(逻辑顺序 ) • 2、时间顺序 3、参观、游览顺序 • 4、插序 5、空间转移顺序 • 6、倒序 7、类型顺序
• 8·按概括具体顺序（概括→具 体、具 体→概括），
• 9·按因果顺序（因→果、果→因）
•10· 按总述分述顺序（总→ 分、分→总、总→分→总）
•11·按前后对比顺序 •12·按问答顺序 •13·按作者感情变化顺序 •14·按事物特点顺序 •15·按整体到部分的顺序 •16` 按生长顺序
阅读之段落的分层段意概括
分段方法： 按时间先后划段。抓表示时间的词；抓间 接表示时间的词语。 按事情发展顺序划段。即按事情的起因、 经过、结果分段。 按地点变换划段。把同一方向、同一位置 或同一处所里的景物、事物归在一起，划 为一段。其方法是抓文中地点转换、空间 变化的方位词和反映方位或空间变换的词 语。 按事情性质、类别划段。依据材料性质安 排结构的文章，要弄清文章写了几件事或 同一事的几个不同方面，再按每件事或每 个方面的起止划分段落。
//
（三）总—分—总：先概括叙述后具体描写再 总结，分为三层 那枝红色的月季花多美啊！碗口大的花 // 朵，远远看去就像一个火球。近看呢，那层 层花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到香味。在那细丝 儿的花蕊上还有花粉呢！外国友人说中国的 月季花是“花中皇后”，真的，这青枝、绿 叶、红花艳丽极了！我真爱这枝红色的月季 // 花。
第五讲Βιβλιοθήκη 分层、层意、自然段段意概括法
文章的每一个段落都表达 一个相对完整的意思，而这个 意思的表达又总是一个层次又 一个层次的按逻辑进行的，这 就是段落结构 。 给自然段划分层次，就是 为了更 好地弄清文章的结构， 更准确地 读懂文章的内容。
分层
一、顺承式：即按事情或动作的先后顺序 表达。
早上奶奶在洗衣服时，我看到盆里有自己的脏手 帕，我想起老师说过自己的事情要自己做，于是，我 // 决定自己洗手帕。按照奶奶的指导，我先在盆里放好 水，把手帕放进去搓几下。拧干后，我左手拿手帕， 右手拿肥皂，用肥皂把手帕均匀地涂一遍，然后用力 搓，直到搓出白色的泡沫为止。我的小手帕终于重新 变洁净了，我看着干干净净的手帕，心里美滋滋的。
四、 转折式：全段分两部分，前后两 部分意思转折，常用但是、可是、而等转 折词分开。
早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖 的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看 的呢？ // 可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋 鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一 看。
写作文有几种构段
写作文有几种构段几种常见的构段方式：1.总分关系：先用一个概括性的句子总述全段的主要内容，再围绕这句话从几个不同方面加以分述。
它包括：①先分后总②先总后分③总—分—总2.并列关系：一段话中，围绕一个意思，分别写了几个方面，句与句之间没有主次之分，只是并列存在3.因果关系：一般一段话中有两层意思：一层写原因，另一层写结果，两者构成因果关系，有的先因后果，有的先果后因。
4.承接关系：整个自然段按事情发展顺序，有的按时间先后顺序或方位顺序组织材料的5.转折关系：段内层次的意思有肯定与否定之别，并有明显的转折词“可是”或“但是”等分开扩展资料：对于一段话或者一篇文章，都要有一定的行文逻辑，这样才能使文章有条理性、清晰性。
常用的逻辑分成两种：（1）表明顺序：空间、时间、事情的发展等（2）构段方式：总分、分总、承揽、同列等。
写下不好文章，首先必须把握住表明对象的特征，其次最重要的就是运用合理的表明顺序。
所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。
常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
恰当的顺序能够恰当地理清文章思路，能够协助读者认知，在说明文等叙述性较强的文体中，表明顺序更是必不可少的。
课本中很多文章在篇章结构上很存有特色，例如总分短式构段、首尾呼应等，这就是文章的“文体”所在。
课文涉及的题材如此众多，能让学生了解不同文章的写作结构，为学生在写作中起到整体把握的示范作用，因此教师的“导向”尤为重要。
以一段话为训练点，学习构段方式。
小学课文中段落的结构虽然形式不尽相同，但只要注重段落教学，就能够找出具备规律性的段落做为“例子”展开存有重点的教学，在“学段落写下段落”的过程中起著以少胜多的功效。
基准：“按事情发展顺序”唐璜的构段方法CX480教学中，教师必须使学生明白课文写给的一件事情的出现、经过和结果怎样，还要使学生懂课文中的段落就是怎样叙述事情的发展的。
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序概念厘清辨析
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序概念厘清辨析在阅读教学中，常常需要理清文章的写作思路。
这时候涉及到一个具体的问题：这篇文章是按什么顺序写的？一般来说，说明文比较好分辨，通常是三种顺序，空间顺序，时间顺序，逻辑顺序。
空间顺序一般用于说明事物的构造，例如《人民英雄纪念碑》一文。
时间顺序一般用于说明事情的程序，或在不同的时间段呈现出的不同特点。
例如《人类的出现》。
在介绍一种植物时，按其不同的生长阶段来介绍，也属于按时间顺序进行说明。
逻辑顺序通常从事物事理的不同方面展开，彼此之间没有前后关系，有主次联系、因果联系、递进联系、总分联系，或没有明显的时空联系，都可以看着是逻辑顺序。
例如在《鲸》一文中，先介绍鲸的体型、种类，再介绍它们的呼吸、繁殖，这就是逻辑顺序。
最难分辨的两个概念可能就是写人记事文章中的写作顺序了，很多人分不清是事情发展顺序还是时间顺序。
严格上来讲，这两个的概念既有重叠也有明显的区分。
事情发展顺序是指按照起因、经过、结果的顺序展开叙事的，它的标志在于全文只叙述这一件事。
那么事情发展顺序不是按时间顺序展开的吗？的确如此！起因在前，经过在中，结果在后。
那能不能叫时间顺序呢？不得不承认，时间顺序的范畴是包含了事情发展顺序了。
既然如此，为什么不直接叫时间顺序了。
因为事情发展顺序体现了事情发展的内在逻辑关系，体现了事情发展的不同阶段之间紧密的因果关系。
而时间顺序的概念则不尽然，通常强调的是事情发展与时间的关系，例如很早的一篇文章《六十一个阶级兄弟》，时间的推移与救人过程有紧密的关系。
另一种情况就是，一篇文章写了多件事，例如《父爱如山》《爱的表达》，都是属于写了父亲与我生活的多个片段（多件事），这些事情哪个先写，哪个后写，本质之前并没有起因、经过、结果的关系，所以作者选择了按自己从小到长大这样一个顺序来排列这些事件，这就是典型的时间顺序。
总而言之，事情发展顺序是一个很精细的写作概念，通常应用于写一件事的文章，能找到起因、经过、结果之间的逻辑联系。
语文句子排序
( 5 )这是入冬以来的第一场雪。
( 3 )中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下 午。 前些天还暖和得如同阳春三月。昨天清早，天气骤然变冷， 空中布满了铅色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地
刮了整整一个下午。黄昏时分风停了，就下起雪来。这是入冬
以来的第一场雪。
例2：事情发展顺序
( 3 )借着楼道的灯光，我将教室的门锁好,走下楼去。
(
( ( (
层膜也跟着脱落了。
3 )我正想把豌豆放进碗里，母亲制止了我，说：“不行，
这豌豆皮里有一层薄膜，不能吃，要剥掉。”
8 )看来做什么事情都有敲门啊！ 7 )我学着妈妈的样子，很快就剥了那一层膜。
习 题 检 测 11
(
(
3 )太阳出来了。湖里的睡莲迎着太阳笑。 7 )夕阳收起了最后一缕霞光。 2 )湖里的睡莲张开花瓣，面对着太阳升起的地方，欣喜地
( 6 )用这个时间乘以30万千米，除以2，就得出地球与月球之 间的距离。
( 4 )光的速度是每秒30万千米。
( 2 )人们利用激光制作的测距仪，可以测量地球到月球的距
离。 ( 7 )这样测算出来的距离是很精确的。
习 题 检 测 8
( ( ( ( ( ( (
6 )鸡尾，是盛产哈密瓜的新疆。 2 )你看，她多像我们祖国960万平方公里的版图啊！ 3 )鸡头，是物产丰富的东北三省。 5 )鸡背，是一碧千里的内蒙古草原。 1 )我有一张鸡年的邮票。 4 )鸡腹，密布着许多海港和名城。 7 )雄鸡的心脏，正是我们祖国的首都——北京。
7、句子排序
考试要点
方法指导
例题引路
习题检测
作业布置
退出
句子排序，就是按一定的
顺序把错乱的句子重新排列成
复句的基本类型
复句的基本类型因果类复句：因果复句、假设复句、条件复句；非因果类复句：并列复句递进复句选择复句转折复句。
根据分句之间不同的语义和逻辑关系的不同，我们可以把复句分成以下八种类型：⒈并列关系的复句。
它的各个分句表示几个意义相关的情况，或者是一件事情的几个方面，它们之间没有主次之分都是并列地组合在一起。
如：我们一边走，一边高兴地谈笑着。
⒉承接关系的复句。
它的各个分句表示几个连续的动作，或者是先后发生的几种情况，它们之间是前后相接的。
如：电光闪闪，雷声隆隆，一会儿下起了瓢泼大雨。
⒊选择关系的复句。
它的各个分句表示事物存在着多种可能的情况，其中至少有一种情况存在，或者需要选择或取舍。
如：星期天，我们是去郊游呢，还是去图书馆？⒋递进关系的复句，它的各个分句在意义上程度一个比一个深。
如：美不美不光在外表，还看能不能为人们做事。
⒌转折关系的复句，它的两个分句表示两个事物或者一个事物的两个方面，它们在意义上是相对或相反的，如：虽然他个儿长得矮小，但是力气可大着呢！⒍因果关系的复句，它的两个分句这间存在着因果关系，有时前一分句说因，后一分句说果；有时前一分句说根据，后一分句说结论。
如：困为雷锋叔叔为人民做许多好事，所以人民永远怀念他。
⒎假设关系的复句，它的各个分句表示假设因果关系。
前一分句提出一个假设的原因或情况，后一分句说由于这个假设或原因所产生的结果。
如：要是你能刻苦学习，成绩就会提高。
⒏条件关系的复句，它的各个分句表示条件因果关系。
前一部分提出一个条件，后一部分说明在这个条件下产生的结果。
如：只要功夫深，铁杵磨成针。
无论困难多大，他都能克服。
复句常用关联词1并列复句。
各分句间的关系是平行并列的，如：“这衣裳既漂亮，又大方。
”常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是……等。
2承接复句。
各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序，如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。
常见的写作顺序有5种说课讲解
常见的写作顺序有5种常见的写作顺序有5种：一、按时间先后顺序写。
写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。
二、按地点变换的顺序写。
常用于写游记、参观记、活动。
三、按事情发展的顺序来写。
按事情的起因、经过、结果的顺序来写。
四、按不同内容的类别顺序写。
五、按总述与分述的顺序写。
１．先分后总。
２．先总后分再总。
3.先总后分。
另一种意见是：常见的写作顺序有：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、逻辑顺序。
总述与分述不属于写作顺序，而是属于文章结构。
文章结构有：总分结构、分总结构、总分总结构学会依据中心安排写作顺序裁剪材料、确定主次详略之后，下一步就是要将留取、加工确定好的材料编织起来，即组织材料。
组织材料就是给文章“搭架子”，就是依据表达中心思想的需要，把确定好的材料进行合理、巧妙地安排。
它是构思文章、布局谋篇的又一重要环节。
组织材料，其中一个最重要的内容就是安排写作顺序。
安排写作顺序，就是根据材料的特点以及中心、表达的需要，对选择整理好的、可以使用的材料，按照一定的顺序合理地安排在一起，组织到文章里，使文章言之有序，有条理。
写作顺序是文章的层次，内容的条理，作者的思路。
文章结构是否完整，材料安排是否妥当，条理是否清楚，脉络是否分明，关键都在于组织材料时能否找到一个合理的次序。
先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么，应该按照同一个标准（一定的记叙顺序）来排列。
写作顺序不清，就会产生结构混乱的现象，写出的文章就会颠三倒四，东拉西扯，别人读了就难以留下清晰的印象。
常用的写作顺序有哪些呢？（1）按照事情发展顺序（起因→发生→发展→高潮→结果）组织材料，即先发生的情况先写，后发生的后写。
这种安排材料的方法又叫做“顺叙”或“正叙”，是最常用的一种记叙顺序。
记事（包括写活动、游记、参观访问记等）、写人（主要指一人一事）的文章，大多可以采用这种写作顺序。
采用这种顺序组织材料，因为心里有了事情的基本框架，所以容易把杂乱的材料理顺；事情的开头、经过和结果，条理容易写清楚；重点内容容易写具体。
事情发展顺序就是因果顺序
事情发展顺序就是因果顺序事情发展顺序就是因果顺序，导致形式的发展。
时间顺序是按照时间的推移叙述事情发展的过程。
一般说来,时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。
时间顺序的语言标志是表时间的词语。
事情发展顺序是以事件进程的先后来安排写作顺序.其实它也是按时间先后来写,只不过,它不强调时间性,而是侧重,事情谁先谁后.语言标志上往往是首先,其次,然后这样的词语比较多.还满意吗顺叙是按照事情发展的正常顺序。
而倒叙是打乱顺序从结尾开始记叙。
插叙是文章本来叙述的好好的，突然加进一个段落起到补充说明的作用。
辨析并修改病句一、考纲要求：辨析并修改病句，病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
二、考点释要本考点的考生主要立足于辨析与修改。
从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：（1）判断句子是否有语病；（2）让考生在原句上修改病句；（3）判断题目对病句的分析是否正确；（4）判断对病句的修改是否恰当。
多以判断式的题型出现在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全国高考题的第5题，有时也让考生动手修改，出现在二卷中，如1998年全国高考题的第32题。
病句种类繁多，"考试说明"对病句的类型明确界定为6种，为此我们应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。
三、知识点分解病句类型：（一）语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。
（"棉花的生产"应为"生产的棉花"）2、把实语放在状语的位置上：例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。
（将"无比"的调至"热情"前）3、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。
（将"充分"调至"发挥"前，并删掉一个"的"）。
中考语文考场作文：记叙文写作顺序6大布局妙招(满分范文赏析)
中考语文考场作文提分秘典——写作顺序与结构布局6条妙招常见的作文写作顺序有：一、按时间先后顺序写.写人、写事、写景时,常见的是以时间的先后为顺序记叙。
二、按地点变换的顺序写.常用于写游记、参观记、活动。
三、按事情发展的顺序来写.按事情的起因、经过、结果的顺序来写。
四、按不同内容的类别顺序写.五、按总述与分述的顺序写。
1.先分后总.2.先总后分再总.3.先总后分。
另一种意见是:常见的写作顺序有:时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、逻辑顺序。
总述与分述不属于写作顺序,而是属于文章结构.文章结构有:总分结构、分总结构。
根据不同的写作顺序类型及其特点，我们总结了6条结构布局妙招：妙招1：纵向发展式即按照时间、空间顺序或事情发生发展的逻辑顺序，自然布局，有条不紊地写人记事。
但要注意详略得当，切不可写成流水账。
【满分赏析·一】从来没有这样自信人都说学生有“三怕”,其中一“怕”就是怕写作文。
我也曾经怕过,屡次尝试总是不见长进而且问题还越来越多,自信心也丧失殆尽。
但经过近两年的努力,我的写作能力越来越强,写作水平也大大提高,对于写好作文,我从来没有这样自信!(开头简洁交代全文主要内容，鲜明点题)我曾经为解决不好“写什么”的问题而苦恼。
有一次老师让我们以《变化》为题写一篇不少于600字的作文。
刚看到题目时还觉得“挺好写的”,等到列提纲、打草稿时又觉得“无从写起”了:学校有变化、班级有变化,家里有变化、社会有变化,爸妈有变化、朋友有变化,环境有变化、人类有变化………天呐!变化如此之多,究竞该写哪方面的呢?正当我抓耳挠腮、不知所措的时候,老师走过来:“怎么还不赶快动笔呀?又没‘米’了?”“这次是‘米’太多,不知道该如何选择了。
”我撇撇嘴,摇摇头。
“送你四个字”,老师拍拍我的肩,“避生就熟。
”避生就熟?哦,明白了!内容太多,要善于选择自己最熟悉的来写。
我冲老师抱抱拳:“谢了。
”结果那次作文写得非常成功,不但得了个“优”,还被老师选做范文了呢！(从解决“写什么”写起，师生对话生动风趣，富有生活气息。
关于因果的成语及解释100个
关于因果的成语及解释100个因果关系是指事物或事件之间相互联系和相互影响的关系。
在汉语中，有许多成语用来描述因果关系。
下面是一些常见成语及其解释：1. 一蹴而就：形容事物或事情发展非常迅速，瞬间就取得了成果。
2. 因果报应：指人们所做的事会得到相应的回报，好事会有好报，恶事会有恶报。
3. 自作自受：指因为自己的行为或做法而受到相应的报应或后果。
4. 祸福相依：祸和福是互相依存的，有时候一种不好的事情可能会带来好的结果，反之亦然。
5. 得过且过：指对事情没有积极的处理态度，只是临时应付，不考虑长远影响。
6. 前事不忘，后事之师：过去的经验教训对于今后的行动有着重要的启示和作用。
7. 画蛇添足：形容多余的事情或添加的东西反而破坏了原来的完整或好处。
8. 鱼与熊掌不能兼得：指两个或多个事物或利益无法同时得到。
9. 杯水车薪：形容处理问题或解决困难时，力度或方法不够，从而无法产生预期效果。
10. 三思而后行：指在做事之前要仔细思考，权衡利弊，避免后悔的发生。
11. 以牙还牙：指用同样的方式来回应或报复别人的行为。
12. 本末倒置：指将事物或问题的主次关系颠倒了，处理时没能依次处理。
13. 不翼而飞：形容某物或某人突然消失或离开的情况，丧失了踪迹。
14. 食不甘味：指因为某种原因而无法吃饭，或者对食物失去了兴趣。
15. 持之以恒：形容事物持续不断，不间断，坚持不懈。
16. 众口难调：指很难取悦所有人，不同的人有不同的口味和要求。
17. 强词夺理：指在争辩中用强大的言辞来掩盖真相或掩饰自己的错误。
18. 心直口快：形容性格直接坦率，说话直爽，没有保留或隐瞒。
19. 爱屋及乌：指由于喜欢一个人或一件事情而连带喜欢或支持与之相关的一切。
20. 出类拔萃：指在相同的一群中，某个人或事物比其他所有的都更出色。
这只是一小部分因果关系的成语，还有许多其他的成语可以用来描述不同的因果关系。
通过理解和应用这些成语，我们可以更准确地描述和表达因果关系，丰富我们的语言表达能力。
逻辑顺序的六种常见形式
逻辑顺序的六种常见形式示例文章篇一：小朋友，让我来给你讲讲逻辑顺序的六种常见形式吧！第一种呀，是时间顺序。
这就好像我们每天的生活，从早上起床，到中午吃饭，再到晚上睡觉，是按照时间一步一步来的。
比如说，讲一个故事，“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚……”，就是按照时间先后展开的。
你想想，如果不按时间顺序，一下子就跳到最后，那多奇怪呀！是不是？再来说说空间顺序。
这就像是我们参观一个房子，先走进客厅，再看看卧室，然后瞧瞧厨房。
比如介绍一个校园，从校门进来，看到操场，再走到教学楼，一间间教室看过去。
要是乱了顺序，一会儿在操场，一会儿又到教室，那不得晕头转向啦？还有主次顺序呢！这就像我们吃水果，先挑最大最甜的那个吃，把小的、不太甜的放后面。
写作文也是这样，重要的事情先说，次要的放后面。
不然，把不重要的写了一大堆，重要的反而没说清楚，那多糟糕呀！因果顺序也很重要哦！就好比我们努力学习，所以成绩就好；要是天天玩耍不学习，成绩能好吗？肯定不能呀！因为下雨了，所以地面湿了；因为太阳出来了，所以冰雪融化了。
这都是有原因有结果的。
整体到局部的顺序呢，就像看一幅画，先看整幅画的样子，觉得好看，再去仔细瞧瞧画里的每一个细节。
写介绍一个动物，先讲这个动物整体长什么样，再说说它的爪子、尾巴这些局部的特点。
最后是一般到特殊的顺序。
比如说，先讲动物都要吃东西、睡觉，这是一般的情况，然后再特别说一说熊猫只爱吃竹子，这就是特殊的啦。
小朋友，你说这六种逻辑顺序是不是很有趣呀？我觉得呀，学会了这些逻辑顺序，写作文、讲故事就能更有条理，别人也能更容易明白我们要说的啦！示例文章篇二：哎呀呀，咱们来说说逻辑顺序的六种常见形式吧！先来说说时间顺序。
这就好比咱们一天的生活，从早上起床，刷牙洗脸，吃早饭，去上学，中午吃饭休息，下午接着上课，一直到晚上回家做作业、睡觉。
这是不是很清晰明了呀？时间顺序就是按照事情发生的先后次序来安排的。
比如说，讲一个人的成长经历，从他小时候怎么调皮捣蛋，到长大后如何变得懂事成熟，这就是时间顺序在发挥作用呢！你想想，如果打乱了这个顺序，是不是会让人觉得乱糟糟的？再讲讲空间顺序。
小学1—3年级语文知识点归纳
小学1—3年级语文知识点归纳一、拼音1、回顾基础知识：23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。
2、声调：分为四声。
标调歌：“有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后”。
3、音节：由声母、韵母和声调组成。
1)当韵母“ü”和声母“j、q、x、y”相拼时，去掉“ü”头上的两点，如“ju”。
2)人或事物等专用名词的拼音，第一个字母大写，如“北京Beijing”。
4、隔音符号：当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面，读音易发生混淆时，应在第一个音节后面加上隔音符号，用“’”表示，帮助分清两个音节，如“ping’an（平安）”、“qi’e （企鹅）”。
二、汉字1、笔画与笔顺规则：“先横后竖（十），先撇后捺（八），从上到下（景），从左到右（树），从外到内（同），从内到外（函），先里面后封口（国），先中间后两边（水）。
”2、偏旁部首和间架结构（7种结构）：独体字（中）、左右结构（秋）、左中右结构（做）、上下结构（恩）、上中下结构（翼）、全包围和半包围结构（园、区）、品字形结构（晶）。
3、无声的老师——字典（3种查字方法）：1）“音序查字法”的步骤：认准字音；定字母、翻索引；查音节、找汉字。
2）“部首查字法”的步骤：定部首、翻索引；数余画；查汉字。
部首查字法的规则：上下都有，取上不取下；左右都有，取左不取右；内外都有，取外不取内；独体字一般将字的第一画作为其部首。
3）“数笔画查字法”的步骤：数准笔画数；翻索引、查‘难检字索引’；找汉字。
4、形近字（8种表现形式）——理解记忆法、口诀记忆法：1）笔画相同而位置不同“由”和“甲”；2）字形相似但笔形不同“外”和“处”；3）字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”；4）字形相似但笔画数量不同“今”和“令”；5）结构单位相同但位置不同“陪”和“部”；6）形近音相同“很”和“狠”；7）形近音相近“清”和“情”；8）形近音不同“贫”和“贪”。
5、多音字：字形相同，读音不同，如“塞”、“露”、“咽”。
写作文按事情的发展顺序
写作文按事情的发展顺序说话写文章都要有次序，如果颠三倒四.别人就听不清楚，看不明白。
凡是叙述事情的文章，或者以事情写人的文章，都可以按事情发展的顺序来写。
因为任何事情都会有一个从发生、发展到结束的过程，这就是事情发展的顺序。
按照这种顺序，一步一步地写，就能清楚、完整地反映事情发展的过程。
这样，可以使作文写得条理清楚、交待明白。
按事情发展的顺序写，首先要写事情的发生，次写发展，再写结果。
还要注意事情前后的连接，可以用上“先……接着……然后……最后”之类的连接词。
按事情的发展顺序写，要注意写清楚事情的因果关系。
要交代清楚做某件事的原因，即为什么要做这件事，有什么意义。
还要交代清楚事情是成功的还是失败的，是顺利的还是曲折的。
这样，文章才有头有尾。
按事情的发展顺序写，并不是像记流水账那样，每一笔账都记下来，而是要突出重点，分清主次，安排好详略。
重点内容要具体、生动、详细地描写，次要内容只要简略几笔带过就可以了。
春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽、神奇，充满希望的季节。
春天到了，各种绚丽的花朵都开放了，都是那么绚丽夺目。
田里农民伯伯种的油料作物——油菜花也开了。
金黄的油菜花，成了蝴蝶的天地，美丽的蝴蝶在金黄色的舞台上跳着柔和而优美的舞姿。
它们一会儿在空中飞舞，一会儿静静地停留在油菜花上。
正是这样，给春天也增添了不少乐趣。
油菜花的美丽，同时也吸引了不少“劳动人民”——蜜蜂，蜜蜂总是不分昼夜地不辞辛劳地给油菜花授粉。
偶尔一阵微风吹来，金黄的油菜花立刻涌起了高低起伏的“金浪花”。
远远望去，实在令人美不胜收！春天是人们所向往的季节，人们总是在这个季节里做好了自己的打算。
俗话说：“一年之计在于春，一天之计在于晨。
”它正告诉我们：一年的愿望应该在春天计划好，一天之中最重的时间是早晨，在春天里，人们就开始耕田插秧、栽树等之类的农活。
候鸟们也从南方迁到北方来了，为田地里劳作的农民们喝彩。
鸟儿有的站在高树上，有的干脆在田坎上，还有的立在“五线谱”上。
辩证法之事物发展论
辩证法之事物发展论教科院教信系2010级2班谭冬梅10100340234辩证法之事物发展论在马克思主义哲学中世界是普遍联系和永恒发展的，我们跻身于这个世界就要求我们用联系的观点和发展的观点看问题，用发展的思路和办法解决问题。
唯物辩证法的基本范畴中指出了原因与结果的辩证关系。
凡事皆有因果关系，如果说事物发展是结果，那么就一定有原因，下面我们就谈谈事物发展的原因何在：毛泽东在《矛盾论》中指出：“事物发展的根本原因，不是事物的外部而是在事物的内部，在于事物内部的矛盾性。
”可见矛盾是事物发展的源泉和动力，即内因是事物发展的根本原因，而事物的内在矛盾决定了导致事物发展的内因，内因是一事物区别于另一事物的本质，它决定着事物发展的方向。
除此之外，外因也是事物发展的一个因素，即事物之间的相互联系和相互影响，是事物发展的条件，它能够加速或延缓甚至暂时改变事物的发展进程，但是它必须通过内因起作用。
矛盾的同一性与斗争性在事物的发展中具有极其重要的作用。
首先是矛盾的同一性是事物存在和发展的前提，在矛盾双方中一方的发展是以另一方的发展为条件，即发展是在矛盾同一体中的发展，与此同时同一性使矛盾双方相互吸取有利于自身的因素，使自身得到发展，并且同一性规定着事物转化的可能和发展的趋势；其次是矛盾的斗争性在事物发展中为矛盾对立面的转化、事物的质变创造条件，不断使旧事物发展为新事物。
所以事物发展的根本原因是事物内部矛盾，细而化之是矛盾的同一性和斗争性在这个过程中相互结合共同发生作用。
事物的发展是在一定质的基础上从量变到质变再到新的量变的过程。
在这个基础上我们就要注意量变和质变的联系和区别，以及事物发展在量变和质变上的先后顺序。
在古代，没有人知道什么叫事物的发展，更加没有定义什么叫量变什么叫质变，但古人们依然知道“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的道理，只有一小步一小步的积累，才能成就千里之行，只有无数小流的汇聚，才能成就江海，这就有力的证明了事物在不断发展的进程中，先是量的变化最后才能成就质的变化。
按事情发展顺序写作文400字
按事情发展顺序写作文400字说话写文章都要有次序，如果颠三倒四.别人就听不清楚，看不明白。
凡是叙述事情的文章，或者以事情写人的文章，都可以按事情发展的顺序来写。
因为任何事情都会有一个从发生、发展到结束的过程，这就是事情发展的顺序。
按照这种顺序，一步一步地写，就能清楚、完整地反映事情发展的过程。
这样，可以使作文写得条理清楚、交待明白。
按事情发展的顺序写，首先要写事情的发生，次写发展，再写结果。
还要注意事情前后的连接，可以用上“先……接着……然后……最后”之类的连接词。
按事情的发展顺序写，要注意写清楚事情的因果关系。
要交代清楚做某件事的原因，即为什么要做这件事，有什么意义。
还要交代清楚事情是成功的还是失败的，是顺利的还是曲折的。
这样，文章才有头有尾。
按事情的发展顺序写，并不是像记流水账那样，每一笔账都记下来，而是要突出重点，分清主次，安排好详略。
重点内容要具体、生动、详细地描写，次要内容只要简略几笔带过就可以了。
《班级联欢32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333337626134会》新的一年又到了，为了庆祝元旦，老师宣布在12月31日下午举行一次联欢会.同学们知道后好高兴，精心地准备着自己的节目.这一天终于来到，老师带我们把教室装扮得格外迷人.黑板上写着“庆祝元旦联欢会”七个大字，五颜六色的彩带、气球和灯笼，好看极了.同学们个个喜气洋洋，欢声、笑声使整个班里充满了浓浓的节日气氛.在一片掌声中，联欢会开始了，那精彩的表演像磁铁般的把我吸引住了.同学们表演了许多丰富多彩的节目.有的表演了优美的舞蹈，有的唱了动听的歌曲，有的表演了可爱的小品，还有深情的诗朗诵和神奇的魔术魔术表演.节目都很精彩，特别是小明的抖空竹更好看！只见他用绳子在空竹上绕了一圈，两手拿着竹竿，然后迅速提了起来，上下左右拉动，空竹一下子就旋转起来了，只见他把空竹转得越来越快，我们的心也随即提了起来，生怕空竹掉下来.小明不愧是空竹高手，花样真不少，他抖着抖着，便把一只手高举，空竹就从高处滑了下来，太精彩了，大家不由自主拍起手来.他越玩越得意，又把绝活亮了出来，用绳子在空竹上又绕一圈，然后放在地上，猛地一拉，空竹就成了一个大陀螺，大家都被他的精彩表演看呆了……联欢会在欢声笑语中结束了，我真期盼着多来几次这样的联欢。
因果辩证关系
因果辩证关系因果辩证关系是一个比较复杂的论点，广泛涉及到哲学、社会科学、博物学等诸多学科。
“因果”是一种基本的概念，也是自然界的基本律，它涉及到未来的可能性，只要事情发生了，它就会产生后果。
辩证常指运用辩证思维方法对客观事物和存在状态进行分析，是思维活动的一种基本方式。
它要求我们把目光从单一观念出发，从全局上思考，从不同角度把握事物，把客观事物映射在特定的范畴当中，从而认识和解释实践活动的复杂性。
因果辩证关系是把辩证思维应用于因果关系的活动，也是认识和解释实践活动的一种方式。
因果辩证关系的实践活动，包括法律、政治、道德、宗教、哲学等各个领域。
它是一个能够让人们探索未来发展路径的思维方式。
具体而言，通过辩证思维，一方面可以理解客观事物本身发展趋势，探寻其内在联系和规律；另一方面，还可以通过辩证提出、评估和比较不同的可能性，对未来的发展趋势、不同的因素产生的影响进行研究，从而找到一条可行的路径。
从观点上讲，辩证思维是一种积极思维，它要求我们不仅要正确认识客观事物，还要对实践活动的变化持开放态度，对未知的未来充满积极的想象和期待。
在实践过程中，辩证思维要求我们不忽略任何因素，既要考虑过去的经验，也要结合现下的社会环境，根据因果关系，做出可行的决策，它是实践活动发展的最优选择。
在因果辩证关系的实践中，我们需要调整观念，不要思想的狭隘。
调整观念，把握因果辩证关系，一方面可以深入理解实践活动的发展趋势，更加清晰地看清发展前景；另一方面，还可以从广泛可选择的未来发展方案中，找到一条最有效的路径，走向成功。
因果辩证关系在社会实践中有着重要的作用，它可以作为一种基本原则，为我们确定未来发展目标，建立实现目标的可行路径提供理论依据。
在制定政策措施时，也要充分考虑因果辩证关系的实践，从而使政策实施更加有效。
总之，因果辩证关系是一种十分重要的思维方式，能够帮助我们更加全面正确地对待实践活动。
它要求我们要全面、细致地去观察事物发展的因果关系，从而找到合适的发展路径，有效地实现目标。
叙述的方法
叙述的方法
叙述是指以连贯的方式描述一个事件、情节或者事实，让读者或听众得以了解和理解。
叙述的方法主要包括以下几个方面：
1. 时间序列法：按照时间先后顺序进行叙述，让读者了解事情的发展过程。
2. 空间顺序法：按照事物在空间上的顺序进行叙述，让读者了解事物在空间上的分布和联系。
3. 逻辑顺序法：按照事情的逻辑关系进行叙述，让读者了解事情的因果关系。
4. 说明方法：通过叙述对某个概念、理论进行详细的说明，让读者能够深入了解和掌握。
5. 比较方法：通过对不同对象或事件进行比较，强调差异和相似之处，让读者对事物的特征和本质有所了解。
6. 故事化方法：通过叙述一个有情节、有角色的故事，吸引读者和听众的兴趣，让他们深入了解事情的内在矛盾和变化过程。
以上是叙述的主要方法，具体应根据内容和适用情况灵活运用。
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事情发展顺序就是因果顺序，导致形式的发展。
时间顺序是按照时间的推移叙述事情发展的过程。
一般说来,时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。
时间顺序的语言标志是表时间的词语。
事情发展顺序是以事件进程的先后来安排写作顺序.其实它也是按时间先后来写,只不过,它不强调时间性,而是侧重,事情谁先谁后.语言标志上往往是首先,其次,然后这样的词语比较多.还满意吗顺叙是按照事情发展的正常顺序。
而倒叙是打乱顺序从结尾开始记叙。
插叙是文章本来叙述的好好的，突然加进一个段落起到补充说明的作用。
辨析并修改病句一、考纲要求：辨析并修改病句，病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
二、考点释要本考点的考生主要立足于辨析与修改。
从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：（1）判断句子是否有语病；（2）让考生在原句上修改病句；（3）判断题目对病句的分析是否正确；（4）判断对病句的修改是否恰当。
多以判断式的题型出现在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全国高考题的第5题，有时也让考生动手修改，出现在二卷中，如1998年全国高考题的第32题。
病句种类繁多，"考试说明"对病句的类型明确界定为6种，为此我们应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。
三、知识点分解病句类型：（一）语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。
（"棉花的生产"应为"生产的棉花"）2、把实语放在状语的位置上：例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。
（将"无比"的调至"热情"前）3、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。
（将"充分"调至"发挥"前，并删掉一个"的"）。
4、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。
（应将"几千年前"调至"文物"前后的"的"）5、多层状语语序不当。
例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。
（应将"任意"调至"欺侮"之前）6、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
（"他"应移到"如果"的后面）7、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。
）8、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。
（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。
）（二）搭配不当。
1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。
（"精神"与"浮现"不能构成主谓关系，可将"精神"改为"形象"）2、动宾搭配不当：例：纪念三领先节的到来。
（"纪念"的只能是"三八节"，不能是"到来"）3、修饰语和中心语搭配不当：例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
（"严肃"不能修饰"研究"，可以改为"认真"、"慎重"等）4、主宾搭配不当：例如：我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为发达的国家。
（应将"国家"改为"行为）5、关联词语搭配不当：例：既然你来了，我也该走了。
（"既然"和"也"不能搭配使用，应将"也"改为"就"）（三）成分残缺赘余1、成分残缺（1）缺主语：例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
（应改为"由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬"）（2）缺谓语例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"过着）（3）缺宾语：例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
（应在"敢搏"后加"精神"）（4）缺少必要的附加成分：例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。
（应在"获得"前加"夏季"以限制时间）（5）关联词语残缺：例：这次学术会，收获很大，时间并不长。
（应在"时间"前加"尽管"一词）2、赘余（1）主语多余例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。
（前边有了主语"革命前辈"，因而"他们"不必要有。
）（2）谓语多余：例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。
（"迎接"的是"高考"，而不是"到来"，故应删去。
）（3）宾语多余：例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。
（"的地方"多余，应去掉）（4）附加成份多余：例：为精简字数，不得不略加删改一些。
（"一些"与前"略加"重复，可以删掉一个）（四）结合混乱（1）句式杂糅例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。
（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。
如果用反问句，应是"那怎么会有好的成绩呢？"如果用判断句，应是"成绩不好是可想而知的"。
）（2）语句杂糅例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。
（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的"作者之手"）（五）表意不明1、指代不明：例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
（"这种主张"到底是指"接受"，还是"反对"，交代不清。
）2、句子歧义：例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
（究竟况是"妹妹"心里着急呢？还是"爸爸""妈妈"心里着急呢。
还是"妈妈"心里着急呢？可在"爸爸"和"妈妈"中间加逗号，也可在"爸爸"前加逗号）（六）不合逻辑：1、自相矛盾：例如：他是多少个死难者中幸免的一个。
（既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难中的一个呢"？应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。
）2、范围不清：例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。
（各项人才包括科学家，不宜并列，应说"各学科的专家和其他人才"）3、强加因果：例：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。
（凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。
）4、否定失当：例：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。
（"无时无刻"即"任何时候都"，句子表述刚好相反，可将"忘"改为"在"）小结：以上对病句的分类并不严格，对于病句，不必死记其类型，只要多练习，能够发现语病并能够改正就可以了。
四、高考题型示例1、下列各句中，没有语病的一句是（1999年全国高考考试题）A、今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。
B、《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到了最大限度的保护。
C、她把积攒引导来的400元零花钱，资助给贫困地区的失学儿童赵长波，确保他能够支付读完小学的学费。
D、3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。
第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。
简析：正确选项是C项。
A项搭配不当，"官兵"可以放弃休假，坚守岗位，"消防车"则不能。
B项属句式杂糅，应为"深受广大消费者欢迎"。
D项介词搭配不当，应将"关于"改为"对于"。
2、下列各句中，没有语病的一句是（2000年全国高考考试题）A、这项网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15年高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。
B、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。
C、在新的千年里，中华民族这条巨龙一定会昂首腾飞于无垠的天际，创造出令全世界惊异的奇迹变来。
D、这家工厂虽然规范不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被评授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。
简析：本题重点考查辨析语病的能力。
正确答案是C项。
A项属句式杂糅，可以说"学员除……外，还有清华大学……教师、学生和科技工作者。
"也可以说"学员除……外，来自……也参加了学习。
"将两种句式掺杂柔合在一起使用）必然造成结构上的混乱。
B项不合逻辑，"一切出版物"包括"报刊、杂志"，因而不能将他们并列。
D项搭配不当，这句话的主语是"工厂"，"规模不大""曾两次获省科学大会奖"可以指"这家工厂"，但"被授予省优质产品称号"则不能是"这家工厂"了。
3、下列各句中，没能语病的一句是（2001年全国高考题）A、在科学技术是第一生产力的观念深入人心的今天，谁能不信高科技会给人类带来福音？正因为这样，难怪骗子们也要浑水摸鱼，打出高科技的幌子了。
B、如何才能让大家都富起来呢？关键的问题是知识在起决定性作用。
知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。
C、由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。
D、近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。