苏教版六年级上册数学教案 百分数与小数的互化 1教学设计
扬州某校苏教版六年级数学上册《百分数和小数的相互改写》教案
扬州某校苏教版六年级数学上册《百分数和小数的相互改写》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册《百分数和小数的相互改写》这一章节主要让学生掌握百分数和小数之间的互化方法。
教材通过具体的例子引导学生理解并掌握百分数和小数之间的转换规律，为学生提供了丰富的练习机会，以巩固所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数和百分数有一定的认识。
但是，部分学生可能对百分数和小数的互化方法理解不透彻，运算能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握百分数和小数的互化方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生的运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.百分数和小数的互化方法。
2.如何在实际问题中运用百分数和小数的互化方法。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的例子激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究百分数和小数的互化方法；通过案例分析，让学生学会在实际问题中运用所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关教学案例和练习题。
2.准备教学课件和板书。
3.准备计时器和其他教学辅助工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例引出百分数和小数的概念，激发学生的学习兴趣。
例如：某商品打八折出售，原价为100元，现价为多少元？2.呈现（10分钟）呈现教材中的例子，引导学生观察和分析百分数和小数之间的关系，引导学生总结出百分数和小数的互化方法。
3.操练（15分钟）让学生进行一些具体的练习题，巩固所学知识。
例如：将下列百分数改写为小数：25%、120%、88%等。
4.巩固（5分钟）通过一些有趣的数学游戏或练习题，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
例如：设计一个百分数和小数的抢答游戏。
5.拓展（5分钟）让学生运用所学知识解决实际问题。
(苏教版)六年级数学上册《百分数与小数的互化方法》教案设计1
(2)完成比较
因为115％﹥110％；所以1.15﹥110％.王红完成的多
想一想：那怎样将110％改写成小数进行比较呢?生展开讨论
汇报交流
学生进一步讨论,总结改写方法并交流.
思考：1.15就是多少个0.01,即多少个百分之一?
学生汇报
三、归纳改写方法
1．完成试一试
师呈现去掉中间环节的两个等式：
讨论：比较两位同学完成仰卧起坐个数多少的方法?
二、讨论比较方法
1．师：讨论一下，你们有什么办法可以比较出这两个数的大小？
2．组织交流讨论结果
归纳：（1）可以把1.15改写成百分数，与110％比较.
(2)也可以把110％改写成小数,与1.15比较.
3.体会互化方法
(1)师问:怎样将1.15改写成百分数呢?
（2）师：200％和0.7％是怎样改写成小数的？应用发现的规律解决问题，并适当总结把小数改写成百分数的方法
说一说百分数直接改写成小数的方法。
独立完成、评价
五、全课总结
师：通过今天这节课你掌握了什么本领？
六、布置作业
生初步进行归纳后，观察例2中1.15化成百分数的过程，进一步验证发现的规律。
四、巩固练习
1．完成“练一练”第1题
师：再说一说小数直接改写成百分数的方法。
2．完成“练一练”第2题
师：引导学生根据上述发现进行逆推，并在应用规律解题的基础上，适当总结。
3．完成练习二十第1题
4．完成练习二十第2、3题
（1）指名说一说：1.36和3.9改写成百分数的过程和结果。
教学重点
探索百分数与小数的互化方法。
教学难点
能正确、熟练地进行百分数与小数的互化
小学六年级数学《百分数和分数、小数的互化》教案4篇
小学六年级数学《百分数和分数、小数的互化》教案4篇学校六班级数学《百分数和分数、小数的互化》教案1 说教学目标：1、知识目标：使同学理解并掌控百分数和小数、百分数和分数互化的方法，能正确地进行百分数与小数、百分数与分数之间的互化。
2、技能目标：培育同学的观测、归纳和概括技能。
3、情感目标：渗透"事物之间相互联系、相互转化"的辩证唯物主义思想。
教学重点、难点：1、教学重点：掌控百分数与小数、百分数与分数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。
2、教学难点：掌控百分数与分数、百分数与小数互化的简便方法。
教学方法：1、讲授法;2、练习法。
教学过程：(一)设疑激趣，引入课题。
同学们，从前有个漂亮的'公主，他在城堡外面玩耍的时候发觉了一个山洞，山洞有一道门，但是需要回答几道题这个门才可以打开，我们一起来帮这个漂亮的公主想想方法吧。
比较2/5、42%、0.45三个数的大小，要想解题呢，我们就需要学习今日的知识。
(引入课题)(二)大胆探究，学习新知。
1、学习小数与百分数的互化。
A、预备题。
把下面的小数化成分数，分数化成小数，并说说你是怎样想的?0.45 1.2 0.367 3/25 15/8 63/100通过以上的练习，为同学学习小数与百分数的互化打下了基础。
B、学习百分数化成小数，教学例1(1)出例如1：把46%、128%化成小数。
(2)引导同学思索：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。
46%= 46100=0.46 128%=128100=1.28(3)请大家观测一个，假如不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样径直化成百分数的?(把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位)(4)说明：当小数点向左移动两位时，原数就缩小100倍，再去掉百分号，又使它扩大100倍。
所以原数大小是不变的。
C、学习小数化成百分数。
苏教版数学六年级上册第6单元 《百分数百分数和小数的互化》教案
苏教版数学六年级上册第6单元《百分数百分数和小数的互化》教案一. 教材分析苏教版数学六年级上册第6单元《百分数和小数的互化》是在学生已经掌握了小数和分数的基本知识的基础上进行教学的。
这部分内容可以帮助学生更好地理解百分数的意义，并能够将百分数与小数相互转化，进一步拓展学生的数学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数和分数有一定的了解。
但是，对于百分数的理解可能还不够深入，需要通过实例和练习来进一步巩固。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解百分数的意义，掌握百分数与小数的互化方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：百分数与小数的互化方法的掌握。
2.难点：理解百分数的意义，并能运用百分数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法和小组合作学习法。
通过实例引入，引导学生主动探究百分数与小数的互化方法，并在小组合作中进行实践和交流。
六. 教学准备1.教学课件：PPT或其他多媒体教学资源。
2.练习题：针对本节课内容的练习题。
3.教学道具：实物或模型等辅助教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入百分数的概念，如：商家进行打折促销，商品的原价是100元，现在打8折，那么现价是多少？让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，展示百分数与小数的互化方法。
引导学生观察和思考，总结出百分数与小数互化的规律。
操练（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成。
题目包括将百分数转化为小数，以及将小数转化为百分数。
教师在过程中给予学生个别指导。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此的解题方法和解题过程。
每个小组选择一道难题，向全班同学进行讲解。
拓展（10分钟）教师引导学生运用百分数解决实际问题。
如：一家公司的业绩增长了20%，如何计算增长后的业绩？让学生分组讨论并给出答案。
苏教版六年级数学上册《百分数和小数的相互改写》教学设计
苏教版六年级数学上册《百分数和小数的相互改写》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册《百分数和小数的相互改写》这一章节主要让学生掌握百分数和小数的互化方法。
教材通过具体的例子引导学生理解并掌握百分数和小数之间的相互转换关系，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了小数和百分数的基本知识，对小数和百分数的意义有一定的理解。
但部分学生可能对百分数和小数的互化方法理解不深，需要通过实例进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生理解百分数和小数的关系，掌握百分数和小数的互化方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：百分数和小数的互化方法。
2.难点：理解百分数和小数之间的相互转换关系，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，合作解决问题。
六. 教学准备1.课件：准备相关的PPT课件，展示百分数和小数的互化过程。
2.实例：收集一些实际问题，让学生运用百分数和小数的互化方法解决。
3.练习题：准备一些练习题，巩固学生对百分数和小数的互化方法的掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引出百分数和小数的关系，激发学生的学习兴趣。
例如：某商店举行打折活动，商品原价为100元，现在打8折，求打折后的价格。
2.呈现（10分钟）呈现PPT课件，讲解百分数和小数的互化方法。
通过实例演示，让学生理解并掌握百分数和小数之间的相互转换关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用百分数和小数的互化方法解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，巩固对百分数和小数的互化方法的掌握。
同时，教师及时批改，反馈学生的答题情况。
5.拓展（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用百分数和小数的互化方法解决。
六年级上册数学教学设计-6.3百分数与小数的互化｜苏教版
六年级上册数学教学设计－6.3百分数与小数的互化 | 苏教版教学目标1.了解百分数与小数的互换方法；2.掌握将百分数转化为小数和将小数转化为百分数的方法；3.能够在实际问题中对百分数和小数进行互换，解决实际问题。
教学重点1.百分数与小数的互换方法；2.实际问题中应用百分数和小数的互换。
教学难点1.掌握百分数与小数的互换方法；2.能够熟练运用百分数和小数的互换解决实际问题。
教学准备1.教案、教材、黑板、彩笔；2.练习题及答案、教具：百分表、小数棒、圆规、直尺等。
教学过程一、导入新课1.教师通过提问，让学生对课题有一个大致的了解；2.教师出示带有百分号和小数点的实物，并让学生猜测其名称，以达到激发兴趣的效果；3.教师简单讲解一下百分数与小数的概念，为今天的学习做好铺垫。
二、讲解百分数与小数的互换方法1.学生通过观察用百分号表示的数，运用黑板上的转换公式，将其转化为小数；2.学生通过观察用小数点表示的数，运用黑板上的转换公式，将其转化为百分数；3.以个位百分之几转化为小数或者小数转化为百分数为例子让学生动手实践。
三、进行练习1.让学生在黑板上完成一些简单的计算操作；2.学生用圆规、直尺，画图解决有关问题；3.学生分别使用百分数和小数互换进行计算，以加深学生的理解和掌握。
四、小组讨论1.任意分组，让学生提出一个实际问题，并谈一谈这个问题与百分数、小数的关系；2.学生运用已经学习过的知识，进行讨论和解决问题；3.学生通过小组讨论达到互帮互助的目的，发挥成功的力量。
五、结束语1.教师总结今天的教学内容；2.希望学生能够善于联系实际，灵活运用所学知识，解决实际问题；3.并且，也希望学生能够在保证自身成绩的前提下，经常帮着身边的同学，共同进步。
教学评价本次课教学目标明确，难点重点都在于百分数与小数的互换，通过让学生动手实践和小组讨论的方式，既让学生掌握了理论知识，又有了实践的机会，对知识的积累和运用都有了非常好的收获。
六年级上数学教案-百分数小数的互化-苏教版秋
六年级上数学教案百分数小数的互化苏教版秋一、教学内容今天我们要学习的是苏教版秋季六年级上册的数学教案，其中的一部分是百分数与小数的互化。
我们将通过例题和练习来理解并掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解百分数和小数之间的关系，掌握百分数转化为小数和小数转化为百分数的方法。
三、教学难点与重点重点：理解和掌握百分数与小数互化的方法。
难点：如何正确地将百分数转化为小数，以及如何将小数转化为百分数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：假设商店打折，原价100元的商品现在80% off，学生计算现价。
2. 讲解百分数与小数的关系：解释80%相当于0.8，即80% = 0.8。
3. 重点讲解：如何将百分数转化为小数。
例如，将60%转化为小数，学生可以通过除以100来实现，即60% ÷ 100 = 0.6。
4. 难点讲解：如何将小数转化为百分数。
例如，将0.75转化为百分数，学生可以通过乘以100来实现，即0.75 × 100 = 75%。
5. 例题讲解：给出一些例题，让学生跟随步骤一起解答。
例题1：将70%转化为小数。
解答：70% ÷ 100 = 0.7。
例题2：将0.8转化为百分数。
解答：0.8 × 100 = 80%。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
练习1：将90%转化为小数。
练习2：将0.9转化为百分数。
7. 板书设计：在黑板上写出百分数与小数互化的步骤和方法。
六、作业设计作业1：将下列百分数转化为小数。
（1）75%（2）50%（3）85%作业2：将下列小数转化为百分数。
（1）0.6（2）0.3（3）0.75七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了百分数与小数的互化方法。
在课后，学生可以通过做更多的练习来巩固这个概念。
同时，也可以让学生思考，除了百分数和小数，还有哪些数学概念可以互相转化。
六年级上册数学教案-6.3百分数和小数的互化丨苏教版
六年级上册数学教案6.3 百分数和小数的互化丨苏教版作为一名经验丰富的教师，我始终以提高学生的数学素养和逻辑思维能力为目标，下面是我根据教学内容，为六年级上册数学教案6.3 百分数和小数的互化设计的教学方案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第十章第三节“百分数和小数的互化”。
我会引导学生回顾小数和百分数的基本概念，然后讲解如何将百分数转化为小数，以及如何将小数转化为百分数。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解百分数和小数之间的关系，掌握百分数和小数的互化方法，提高学生在实际情境中解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握百分数和小数的互化方法，难点在于如何让学生理解并掌握互化的过程。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些的教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及学生用的练习本等。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一些生活中的实例，如商品打折、成绩评定等，引出百分数和小数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：我会用PPT展示百分数和小数的互化过程，让学生直观地理解互化的方法。
我会讲解如何将百分数转化为小数，例如，将50%转化为小数，只需去掉百分号，并将数字除以100。
然后，我会讲解如何将小数转化为百分数，例如，将0.5转化为百分数，只需在数字后面加上百分号。
3. 例题讲解：我会挑选一些典型的例题，如“一件商品原价为200元，打8折后的价格是多少？”引导学生运用所学的知识解决问题。
4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
例如，“将30%转化为小数，并将结果四舍五入到整数。
”5. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和解题方法，提高学生的合作能力。
六、板书设计为了方便学生记录和复习，我会设计一份清晰的板书，内容包括百分数和小数的互化方法。
七、作业设计答案：25%转化为小数为0.25，37.5%转化为小数为0.375，75%转化为小数为0.75。
苏教版六年级上册数学第六单元《百分数与小数的互化》说课稿
苏教版六年级上册数学第六单元《百分数与小数的互化》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学第六单元《百分数与小数的互化》，这一单元的主要内容是让学生掌握百分数与小数的互化方法，理解百分数与小数之间的联系，提高学生解决实际问题的能力。
教材通过生活中的实例，引出百分数与小数的互化问题，让学生在解决实际问题的过程中，掌握互化的方法。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了小数和分数的基本知识，对小数和分数的理解比较深入。
但是，对于百分数与小数的互化，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习，让学生理解和掌握互化的方法。
此外，学生可能对生活中的百分数有一定的了解，但是还没有系统地学习过百分数的计算和应用，因此，需要通过实际问题，让学生感受百分数在生活中的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会百分数与小数的互化方法，能正确进行百分数与小数的互化。
2.过程与方法：学生通过解决实际问题，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，理解数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握百分数与小数的互化方法。
2.教学难点：学生能正确进行百分数与小数的互化，并应用于实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，让学生在解决实际问题的过程中，掌握百分数与小数的互化方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示实际问题，引导学生进行思考和讨论。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出百分数与小数的互化问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解百分数与小数的互化方法，让学生理解和掌握互化的方法。
3.实例分析：通过实际问题，让学生运用互化方法，解决实际问题。
4.练习巩固：让学生进行互化练习，巩固所学知识。
5.拓展延伸：引导学生思考百分数在生活中的应用，培养学生的应用意识。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点。
七. 说板书设计板书设计如下：苏教版六年级上册数学第六单元《百分数与小数的互化》1.百分数与小数的互化方法（1）百分数化小数：去掉百分号，除以100（2）小数化百分数：乘以100，加上百分号2.百分数在生活中的应用八. 说教学评价教学评价主要从学生的知识掌握、能力提高、情感态度三个方面进行。
苏教版六年级上册数学第六单元《第3课时-百分数与小数的互化》教案
苏教版六年级上册数学第六单元《第3课时-百分数与小数的互化》教案一. 教材分析苏教版六年级上册数学第六单元《第3课时-百分数与小数的互化》主要让学生掌握百分数与小数的互化方法，理解百分数与小数之间的内在联系，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中感受百分数与小数互化的过程，进一步巩固基础知识。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了小数和百分数的基本知识，对小数和百分数的意义、性质有一定的了解。
但在实际运用中，部分学生可能对百分数与小数的互化方法不够熟练，对互化过程中的一些细节问题理解不透。
因此，在教学本课时，要关注这部分学生的学习需求，通过具体例题和练习，帮助他们巩固知识，提高运用能力。
三. 教学目标1.让学生掌握百分数与小数的互化方法，能正确进行百分数与小数的互化。
2.培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：百分数与小数的互化方法。
2.教学难点：百分数与小数互化过程中的细节问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受百分数与小数的互化过程。
2.采用合作学习法，引导学生分组讨论，共同解决问题。
3.采用练习法，让学生通过适量练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT，展示百分数与小数的互化过程。
2.准备练习题，巩固学生对百分数与小数互化方法的掌握。
3.准备黑板，用于板书重点知识点。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题：“某班有40名学生，其中男生占60%，女生占40%，请问这个班级的男生和女生各有多少人？”让学生思考并回答问题，从而引出百分数与小数的互化。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示百分数与小数的互化方法，解释百分数与小数之间的内在联系。
示例：将50%转换为小数，得到0.5；将0.8转换为百分数，得到80%。
引导学生理解百分数与小数互化的过程。
六年级上册数学教案-6.2百分数与小数的互化-苏教版
六年级上册数学教案6.2百分数与小数的互化苏教版教案：六年级上册数学教案6.2百分数与小数的互化苏教版一、教学内容本节课的教学内容来源于苏教版六年级上册数学教材，主要涵盖第六章第二节的内容，即百分数与小数的互化。
在这一部分中，学生将学习如何将小数转换为百分数，以及如何将百分数转换为小数。
具体内容包括：小数转化为百分数的方法，百分数转化为小数的方法，以及二者之间的相互转换。
二、教学目标1. 理解小数与百分数之间的关系，掌握小数转化为百分数的方法。
2. 理解百分数与小数之间的关系，掌握百分数转化为小数的方法。
3. 能够运用小数与百分数的互化方法，解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点本节课的教学难点与重点如下：1. 难点：学生需要理解并掌握小数与百分数之间的相互转换方法。
2. 重点：学生能够运用小数与百分数的互化方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、尺子、圆规、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入：以购物场景为例，假设一件商品原价为100元，商家进行打折促销，折扣为8折，让学生思考如何用小数和百分数表示这个折扣。
2. 例题讲解：（1）小数转化为百分数：以0.75为例，讲解其转化为百分数的方法。
将小数点向右移动两位，得到75，然后在末尾加上百分号，得到75%。
（2）百分数转化为小数：以75%为例，讲解其转化为小数的方法。
去掉百分号，得到75，然后将小数点向左移动两位，得到0.75。
3. 随堂练习：4. 讲解练习：针对随堂练习中的题目，进行讲解和分析，让学生明确小数与百分数之间的相互转换方法。
5. 课堂互动：邀请学生上黑板演示小数与百分数的互化过程，并让其他学生对其进行评价，以提高学生的参与度和积极性。
六、板书设计板书设计如下：小数百分数0.25 25%0.5 50%0.75 75%七、作业设计3. 题目：一家商场进行打折促销，折扣为6折，求原价为200元的商品打折后的价格。
六年级上册数学教案-6.3百分数与小数的互化｜苏教版
六年级上册数学教案－6.3百分数与小数的互化｜苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生掌握知识的同时，培养他们的思维能力和实践能力。
今天，我要为大家分享的是六年级上册数学教案——6.3百分数与小数的互化，苏教版。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章第三节的百分数与小数的互化方法。
具体内容包括：理解百分数与小数的关系，掌握百分数化小数的方法，以及小数化百分数的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解百分数与小数之间的关系，掌握百分数与小数的互化方法，并能运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：百分数与小数的互化方法，以及如何在实际问题中运用。
教学重点：掌握百分数与小数的互化方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：笔记本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：创设一个商店打折的场景，让学生观察商品价格标签上的百分数，引发学生对百分数的兴趣。
2. 知识讲解：讲解百分数与小数的关系，以及百分数化小数和小数化百分数的方法。
3. 例题讲解：挑选几个典型例题，讲解求解过程，引导学生跟着我的思路走，共同完成解题过程。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识，并对疑难问题进行解答。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，互相学习，共同进步。
六、板书设计板书设计如下：六、作业设计答案：0.2，0.35，0.5，0.75，1答案：20%，35%，50%，75%，100%七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过商店打折的场景引入，让学生了解百分数在生活中的实际应用，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，我注重讲解方法，引导学生主动思考，并通过随堂练习巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
拓展延伸：请学生们课后思考，还有哪些场景会用到百分数与小数的互化？他们又是如何运用的？重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注。
苏教版六年级数学教学设计——百分数与小数的互化.doc
苏教版六年级数学教学设计——百分数与小数的互化教学内容：课本第102页例2、练习二十第13题。
教学目标：1、引导学生经历自主探索百分数与小数互化的过程，理解和掌握百分数与小数互化的方法，能正确进行百分数与小数的互化。
2、培养学生分析、比较、抽象、归纳等逻辑思维能力。
3、使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，激发他们学习数学的热情。
教学重点：掌握百分数与小数互化的方法。
教学准备：小黑板。
教学过程：一、谈话引入。
随着学校冬锻比赛的日益临近，课间同学们都在积极地训练着，要想在比赛中取得优异的成绩，除了掌握高超的技术外，还要具备良好的体能。
学校田径队也在积极地进行体能训练。
二、探究新知。
1、出示例2，学生默读题目。
学校田径队进行体能训练，李老师要求队员用5分钟完成指定个数的仰卧起坐练习。
结果王红完成了指定个数的1．15倍，李芳完成了指定个数的110%。
谁完成的个数多？2、从这个事例中，你能收集到哪些数学信息呢？3、怎样才能比较出谁完成的个数多呢？4、同学们的意思是把王红完成的指定个数的1．15倍与李芳完成的指定个数的110%来比较，也就是通过比较1．15与110%这两个数的大小来得出谁完成的个数多，是这样吗？5、你会比较1．15与110%的大小吗？在自备本上试一试。
6、交流比较的方法，根据学生回答随机板书。
1．15==115%110%==1．1因为115%＞110%因为115＞1．1所以1．15＞110%所以1．15＞110%1、运用这两种方法比较的结果相同吗？2、对，都是1．15＞110%，现在你知道谁完成的个数多吗？一起说一下。
3、同学们，要比较百分数与小数的大小，既可以把百分数化成小数，也可以把小数化成百分数这堂课我们就一起来研究百分数与小数的互化。
4、这儿有两个小数，你们能通过填空的步骤把它们一步步改写成百分数吗？试一试。
0．3===%0．248===%5、流改写结果。
6、观察每组中的小数与百分号前面的数，你有什么发现呢？7、把小数的小数点向右移动两位就是百分号前面的数，把百分号前面的数的小数点向左移动两位就是前面的小数。
六年级上册数学教案-百分数与小数的互化苏教版
六年级上册数学教案－百分数与小数的互化苏教版教材第86～87页例2及相关练习。
1．应用已有知识迁移、类推，发现百分数和小数互化的规律和方法。
2．了解、掌握百分数和小数互化的方法，并能熟练运用，进一步体会数学之间的内在联络，增强思想的深入性。
3．经过协作交流、探求发现等数学学习活动，教给先生学习方法，浸透数学思想方法，培育先生勤于思索、勇于探求的优秀质量。
重点：能正确、熟练地停止百分数与小数的互化。
难点：探求百分数与小数的互化方法。
课件。
课件出示教材第86页例2。
明白：要比拟两位同窗完成仰卧起坐个数的多少，就是要比拟1.15和110%这两个数的大小。
板书课题：百分数与小数的互化。
1．课件出例如2。
师：1.15倍是指什么？110%是什么意思？引导先生讨论、比拟两位同窗完成仰卧起坐个数多少的方法。
师：讨论一下，你们有什么方法可以比拟出这两个数的大小？组织交流讨论结果。
归结：①可以把1.15改写成百分数，再与110%比拟。
②也可以把110%改写成小数，再与1.15比拟。
2．体会互化方法。
(1)师：怎样将1.15改写成百分数呢？师板书：1.15＝115%(2)完成比拟。
由于115%＞110%，所以1.15＞110%。
王红完成的个数多。
想一想：怎样将110%改写成小数停止比拟呢？3．归结改写方法。
(1)完成教材第86页〝试一试〞。
课件出示去掉中间环节的两个等式：0．3＝30%0.248＝24.8%师：百分号前面的数与原来的小数比拟，你有什么发现？师：谁能总结一下小数直接改写成百分数的方法？(2)师：依据刚才总结出的小数化成百分数的方法，想一想，怎样直接将百分数改写成小数呢？指名说一说，并补充总结。
1．教材第87页〝练一练〞第1题。
师：说一说把小数直接改写成百分数的方法。
2．教材第87页〝练一练〞第2题。
师：引导先生依据上述发现停止逆推，并在运用规律解题的基础上，适当总结。
3．教材第90页〝练习十四〞第12题。
苏教版六年级数学上册6 百分数与小数的互化(1)教案与反思
六上第六单元《百分数》第二课时物以类聚，人以群分。
《易经》
如海学校陈泽学
一、把下面的小数或整数改写成百分数。
0.1= 0.375=
2.5= 5=
0.067= 20=
二、把下面的百分数改写成小数或整数。
23％= 4.7％=
200％= 140％=
答案：
一、
10％ 37.5％ 250％ 500％ 6.7％ 2000％二、
0.23 0.047 2 1.4
【素材积累】
不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。
开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。
有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭示。
苏教版六年级上册数学教案 百分数与小数的互化 1教学设计
4.小结：百分数与小数互化的方法。
百分数改写成小数，去掉百分号，同时小数点向左移动两位；小数改写成百分数，小数点向右移动两位，同时添上百分号。
三、巩固练习，完善认知。
1.练习思考，掌握规律
（1）完成“试一试”第1题。
学生独立填一填。自我校对。
归纳：小数改写成百分数，小数点向右移动两位，同时添上百分号。
1.学生读题，理解题意。
2.讨论：王红同学完成了指定个数的1.15倍,李芳完成了指定个数的110%,谁完成的个数多?
3.1.15与110%的大小
版块一
1.出示例2。
提问：王红同学完成了指定个数的1.15倍,李芳完成了指定个数的110%,谁完成的个数多?
2.引导：要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少，就需要比较什么？
2.布置课堂作业：《补充习题》相应练习。
师巡视指导，关注后进生。
3.情感目标：通过交流、探索、发现等活动培养学生勤于思考、善于发现的好习惯。
教学重、难点
探索、发现百分数与小数的互化方法。
教学资源
学生通过前面的学习已理解了百分数的意义，在五年级时已掌握了分数与小数的互化方法。这些已有知识对本课的学习显得十分重要。
预习作业设计
学程设计
导航策略
调整反思
一、揭示课题、认定目标。
（2）完成“想一想”，归纳。
（3）应用规律完成“练一练”第1题。
（4）完成“试一试”第2题。
学生独立填在书上。自我校对。
（5）完成“练一练”第2题。
2.完成练习二十第1题。
学生独自练习后交流。
版块三
1.完成“试一试”第1题。
引导观察：把百分号前面的数与原来的小数比较，你有什么发现？
六年级上数学教案百分数和小数的互化_苏版
六年级上数学教案百分数和小数的互化_苏版【教学内容】人教版第十一册，P80例1、例2，P83的1、2题。
【教材分析】本节的教学内容是百分数和小数的互化，通过本课的教学，使学生能够明白得并把握百分数和小数之间互化的方法，认识小数和百分数之间的内在联系，感受数学知识的逻辑之美，感悟数学知识的魅力。
同时，通过总结百分数和小数互化的规律，培养学生观看、分析、抽象概括的能力。
【学情分析】学生关于百分数并不生疏，他们有的可能差不多认识百分数，同时把握百分数与小数的互化，但大多数学生对百分数和小数的互化方法以及运算过程把握不够好，因此，教学中引导学生把握百分数和小数的互化方法尤为重要。
【教学目标】1、使学生在解决问题的过程中，认识到百分数与小数互化是解决问题的需要，并经历百分数与小数互化的探究过程，培养学生的观看、概括和归纳能力。
2、使学生能依照百分数与小数互化的方法快速、准确的进行百分数与小数互化【教学重点】百分数与小数互化的探究过程【教学难点】归纳百分数与小数互化的方法【教法与学法】教法：创设情形，师生互动学法：自主探究，小组合作交流教学手段：多媒体辅助教学【教学过程】一、自主复习。
1．把下面的小数化成分数，并想一想是如何样化的？0.45=（）1.2=（）0.367=（）2．把下面的分数化成小数，并想一想是如何样化的？=（）=（）3．把下面各数扩大100倍是多少？小数点是如何样移动的？假如把它们缩小100倍是多少？小数点是如何样移动的？2.5=（）5 =（）1.25=（）二、引入新课，探究学习新知1、出示小数、百分数的小鱼。
问我们我们能直截了当比较大小吗？什么缘故？【设计意图：运用比多比少，直截了当比、倍数、百分数、分数等。
渗透同样的比较能够用不同的方式来表示，并能够互相转化，引出新知。
】2、摸索：百分数、小数能如何样转化呢？3、自主学习P80的例题，摸索问题。
预习书本P80的内容，并依照预习情形完成相对应的练习。
苏教小学数学六年级上册《6.2百分数与小数的互化》word教案
百分数与分数的互化教学目标：1．利用已有知识迁移、类推、发现百分数和分数互化的规律和方法2．理解、掌握百分数和分数互化的方法，并能熟练运用，进一步体会数学之间的内在联系，增强思维的深刻性3．通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法培养学生分析、比较的思维能力教学重点：探索百分数与分数的互化方法教学难点：正确进行分数、百分数与小数的互化教具准备：教学光盘教学步骤教师活动学生活动一、复习铺垫出示1．把下面的数改写成百分数0.12 1.8 5 0.07 0.1092．把下面的百分数改写成小数106％ 0.8％ 34％ 200％3. 把下面的分数改写成小数2 53472013生口答，并说一说小数与百分数的互化方法二、探究新知1．教学例3（1）出示例3（2）引导讨论师问：你会用百分数表示上面的分数吗（3）师根据学生发言评点两种方法方法一：将分数先改写成小数，再改写成百分数方法二：将分数先改写成分母是100的分数，再改写成百分数2．教学方法一师问：分数可以怎样改写成小数？指出：在除不尽的情况下，一般保留三位小数，也就是百分号前保留一位小数3．教学方法二（1）师：有时候，也可以将分数先改写成分母是100的分数，2改写成百分数生展开讨论生汇报交流把分数改写成百分数的方法学生联系分数与除法的关系说明改写成小数的方法说一说得到小数后怎样改写成百分数的？例如：35=60100=60％（2）像这样很容易改写成分母是100的分学生举例数还有哪些？（3）这种方法有没有局限性呢？引导学生思考（4）引导归纳：将分数先改写成分母是100的分数，再改写成百分数这种方法有它的好处和局限性，同学们要合理善用4．完成“练一练”先让学生说一说思考过程再归纳师：根据以上学习，说一说分数和百分数的互化方法哪些地方要特别注意？思考：有哪些分母不能用这种方法改写呢？并举例生独立完成，再集体讲评三、巩固练习1．完成“练一练”师：分数化成百分数时要注意什么？1．完成练习二十第4题3．完成练习二十第5、6题4．完成练习二十第7题提醒学生：能化简的要先化简5．完成练习二十第8题指名分别说一说每组中分数、小数和百分数的意义生答：1.能化成分母是100的分数，先将分数化成父母是100的分数，再改写成百分数；2.不能的，用除法先将分数改写成小数，再化成百分数；3.除不尽时，要保留三位小数；4.百分数化成小数，要注意运用约分和通分独立完成、评价说一说“求一个数是另一个数的几分之几”的思考过程先分别说一说：4/7和9/11改写成百分数的过程，125％和0.6％改写成分数的过程独立完成、评价五、全课总结师：通过今天的学习，你又掌握了什么知识？评价总结六、布置作业见《课堂作业本》独立完成。
苏教版第92--93页 “百分数和小数的互化“教学设计
“百分数和小数的互化“教学设计教学内容 ：苏教版第92--93页 例1—例4 教学目标教学目标：1、利用已有知识迁移、类推、发现百分数化小数的规律和方法。
2、在掌握百分数化小数方法的基础上，利用逆向思维发现小 数化百分数的规律和方法，感受数学知识间的联系和区别。
3、理解、掌握百分数和小数互化的方法，并能熟练运用。
4、通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学 思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。
教学重点和难点 ：探索、发现百分数和小数的互化方法。
教学过程(一)复习准备1．我们以前学过小数和分数，小数和分数之间可以互相转化吗？2．课件出示(1)把下面的小数化成分数。
0.45 1.2 0.367提问：小数怎样化成分数？(2)把下面的分数化成小数。
提问：分数又怎样化成小数？253= 10021= 3、把下面的分数改写成百分数。
10035= 1009 = 10021.2= 1001.8= 3．引入。
看来小数、分数、百分数之间可以相互转化。
这节课我们就来学习百分数和小数的互化。
(二)学习新课1． (1)出示例1。
例1 把0.25，1.4，0.123化成百分数。
①小组讨论转化的方法； ②学生回答，教师板书：1.4怎样化成分母是100的分数？根据什么？(根据分数的基本性质)③小数化百分数分几步进行？(先把小数化成分母是100的分数，再化成百分数。
)④“做一做”：把下面各小数化成百分数。
0.38 1.05 0.055 3⑤怎样很快地将小数化成百分数？(把小数点向右移动了两位，添上了百分号。
)⑥现在你能很快地把下列小数化成百分数吗？(口答)2.5 0.785 0.16 2(2)猜想：百分数又怎样化成小数呢？根据上面的推导过程，小组讨论百分数化小数的方法。
（去掉百分号，再把小数的小数点向左移动两位）(3)出示例2。
例2把27%，124%，0.4%化成小数。
①学生直接口答结果②全班验证③把下面各百分数化成小数15% 80% 3.5%(4)小结。
六年级上册数学教案-《百分数与小数的互化》∣苏教版(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“百分数与小数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
六年级上册数学教案-《百分数与小数的互化》∣苏教版（2023秋）
一、教学内容
《百分数与小数的互化》∣苏教版（2023秋）六年级上册数学教案，主要包括以下内容：
1.百分数与小数的定义及其关系；
2.百分数与小数的互化方法；
3.应用百分数与小数的互化解决实际问题；
4.练习与巩固：教材课后习题及课堂练习。
教学内容围绕百分数与小数的互化展开，通过实例分析、方法讲解、练习巩固等环节，使学生掌握百分数与小数的互化方法，并能应用于解决实际问题。同时，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
（3）针对复杂运算，如：计算含税价格、百分比增长等，引导学生逐步解决问题，掌握运算规律。
四、今天我们将要学习的是《百分数与小数的互化》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过商品打折的情况？”比如，一件衣服原价100元，打8折后的价格是多少？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索百分数与小数互化的奥秘。
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于百分数与小数在实际生活中的应用有着丰富的想象力和独特的见解。但在分享成果时，部分学生表达不够清晰。针对这一问题，我将在后续教学中加强学生的表达能力和逻辑思维能力的培养。
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（3）应用规律完成“练一练”第1题。
（4）完成“试一试”第2题。
学生独立填在书上。自我校对。
（5）完成“练一练”第2题。
2.完成练习二十第1题。
学生独自练习后交流。
版块三
1.完成“试一试”第1题。
引导观察：把百分号前面的数与原来的小数比较，你有什么发现？
2.观察反思例2，完成“想一想”
3.情感目标：通过交流、探索、发现等活动培养学生勤于思考、善于发现的好习惯。
教学重、难点
探索、发现百分数与小数的互化方法。
教学资源
学生通过前面的学习已理解了百分数的意义，在五年级时已掌握了分数与小数的互化方法。这些已有知识对本课的学习显得十分重要。
预习作业设计
学程设计
导航策略
调整反思
一、揭示课题、认定目标。
把百分数改写成小数的方法是什么？
4.小结：百分数与小数互化的方法。
百分数改写成小数，去掉百分号，同时小数点向左移动两位；小数改写成百分数，小数点向右移动两位，同时添上百分号。
三、巩固练习，完善认知。
1.练习思考，掌握规律
（1）完成“Biblioteka 一试”第1题。学生独立填一填。自我校对。
归纳：小数改写成百分数，小数点向右移动两位，同时添上百分号。
3.应用规律完成“练一练”第1题。
4.完成“试一试”第2题。
提问：你是怎么想的？
归纳方法
5.完成“练一练”第2题。
提问：你是怎么想的？
6.完成练习二十第1题。
四、当堂检测，评价反思。
1.谈收获。
2.完成《补充习题》相应练习。
课堂作业：《补充习题》相应练习。
版块四
1.通过本节课的学习，你有哪些新的收获？
110%＝110/100＝1.1
因为1.15＞1.1，所以1.15＞110%，王红完成的个数多。
版块二
1.你打算怎么比较？请同学们小小组为单位自主探索。有困难的可以请教书本。
2.完成任务后，小小组内可以交流共享，把你的想法解释给你的小组伙伴听。
3.全班交流，优化比较的方法。
提问：把小数改写成百分数的方法是什么？
3.揭示课题：百分数与小数的互化
二、自主探索，建立模型。
1.学生独立思考，自主探索比较的方法。
2.小组交流：自己是怎么比较的？结果怎么样？
3.全班交流：
（1）先把小数改写成百分数，再比较。
1.15＝115/100＝115%
因为115%＞110%,所以1.15＞110%,王红完成的个数多
(2)先把百分数改写成小数，再比较。
百分数与小数的互化
教学内容
第102页例2，“试一试”，“练一练”，练习二十第1～3题。
执教日期
（）月（）日，星期（）
三维目标
1.知识目标：引导学生通过独立思考、小组讨论、比较归纳，在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的方法，并能熟练应用。
2.能力目标：培养学生逆向思维能力，感受数学知识之间的内在联系。
1.学生读题，理解题意。
2.讨论：王红同学完成了指定个数的1.15倍,李芳完成了指定个数的110%,谁完成的个数多?
3.1.15与110%的大小
版块一
1.出示例2。
提问：王红同学完成了指定个数的1.15倍,李芳完成了指定个数的110%,谁完成的个数多?
2.引导：要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少，就需要比较什么？
2.布置课堂作业：《补充习题》相应练习。
师巡视指导，关注后进生。