2019-小学数学新课标学习体会-易修改word版 (3页)
小学数学课程标准心得小学数学新教材培训心得体会2
小学数学课程标准心得小学数学新教材培训心得体
会2
在参加小学数学新教材培训后，我对新的教材标准有了更深刻的理解和体会。
以下是
我对课程标准的心得体会：
首先，新的教材标准更注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
与以往注重计
算和记忆的方法不同，新的教材通过引导学生思考、提出问题和探索解决方法，培养
了学生的数学思维能力。
这种培养方式能够使学生更深入地理解数学概念和方法，并
通过实践解决实际问题。
其次，新的教材标准更加贴近学生的实际生活和实际问题。
教材中的例题和练习题都
是与学生生活和实际问题相关的，比如购物、交通工具、游戏等。
这种设置能够增强
学生的学习兴趣，并将数学与实际应用相结合，使学生更容易理解和运用数学知识。
另外，新的教材标准还强调了数学与其他学科的综合应用。
教材中的例题和练习题常
常需要学生运用数学知识解决物理、化学、生物等其他学科的问题。
这种设置能够帮
助学生更好地理解数学在其他学科中的应用，培养学生的跨学科思维能力。
总的来说，新的小学数学教材标准在培养学生的数学思维能力、贴近学生实际生活和
实际问题、强调数学与其他学科的综合应用等方面都有很大的提升。
作为教师，我将
更加注重培养学生的思考能力和问题解决能力，鼓励学生运用数学知识解决实际问题，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
【2018-2019】我的学习心得体会3篇-word范文模板 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==我的学习心得体会3篇【篇一：我的学习体会】我今年15岁了，已经是一名初中生了，在这七八年的读书生崖中，我学会了很多知识，也懂得一些学习方法，可以说是对各科总结了不少学习的方法。
读二年级时，我背书总是死记硬背，根本没有什么效果。
后来，在爸爸的指导下，也渐渐地明白了背课文时应当一自然段一自然段的背。
背完了第一自然段再背第二自然段，再连接起来背，这样一会儿就背熟了。
然而有的同学是读完整篇课文后再一起背，结果一天下来一篇课文都不能搞定。
同学们都觉得我的背书方法可行，因为这样既不浪费时间，效果又好，以前每次老师抽背，我都是最差的，我用了这方法后就变成了最好的。
还可以节省很多时间学其他科呢。
以前我的数学不是很好，到了五年级后，我慢慢懂得了数学应该怎么学。
原来学数学紧紧靠学书本的内容是不够的，应该多找点题来做。
在懂书本的知识的基础上找多点题目来练习，多钻研。
练多点同步的题。
数学是一门非常考逻辑思维的学科，如果头脑不够灵活，跟本学不了。
多练题有几种好处：一。
可以增加对数学的兴趣。
二。
开括思维，开阔知识面。
等等…。
数都数不完。
我就是这样学数学，还让我的数学成绩一天比一天好，对数学的兴趣也越来越浓。
到六年级的时候，我的数学成绩在班里可以说是名列前矛，一个学期得了好几次满分。
不过我还是比较粗心。
尽管这样，我对数学从来没感到满足过，但捉得也不算很紧，因为我觉得单单一科拔尖是没用的，要科科平行才可以。
六年级我的两科都还算可以，到了初中又增加了一科---英语，刚开始我对英语非常感兴趣，到现在也一样，不过刚开始的成绩不是很好，慢慢的我在一位同学的帮助下，现在我的英语总算好了点，不过还不算很好。
每次测验都是选择题错的多，都不知道为什么。
现在我对英语还没总结有什么方法。
我觉得最重要的是课文的3A和3B的内容还有记熟单词。
2019-四年级上数学听课记录-优秀word范文 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==四年级上数学听课记录数学老师的教学水平是需要不断互相吸取经验才能提高的，下面就是小编为您收集整理的四年级上数学听课记录的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！四年级上数学听课记录一今天在师傅的带领下，我有幸听了人民路小学汤瑛老师的课，教学内容是五年级上册的数学广角。
自己刚好也教五年级，所以这节课对我的帮助非常大。
从多边形的面积教学之后，还有两个单元，一个是统计，还有一个是数学广角。
这两个单元是比较难上的，网上的资料也不多，真的也不知道怎么来上。
听了汤老师的课（数字与编码），对这个内容有了新的认识。
数学广角这个内容是比较难上的，问题在于教师对教学目标的定位，到底要让学生掌握到什么程度。
这节课从学生要了解编码的几个方面入手，解决了编码的作用、方法、解读、原则和来历的问题，同时让学生能够进行简单的编码。
课后，很多老师对这节课说了自己的想法，我觉得这节课给我印象最深的就是汤老师对于教学方法的强调。
其实学生学数学就是要有方法，汤老师在要学生编码的时候一直强调要先分级再编码。
教学生方法是一件很重要的事，有了方法，对于解决类似的问题就没有任何疑问了。
对于评课的汇总：1.信息量比较充分；2.调整练习（练习要与教学内容相对应）；3.教学目标明确性；4.练习量还要加多，利于学生巩固；5.前呼后应；6.对学生的回答不要急于评价，呈现更多的学习材料；7.给学生思维的空间（让学生先思考再动手）；8.鼓励、激励学生，调动课堂氛围；9.对于数学广角整体内容的梳理；10.参与与反馈（关注全体学生）丁校用了五个词来形容：简单，明白，准确（材料等各方面），生动（生活化），深刻（数学味）。
四年级上数学听课记录二一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形了吗？”学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖学生2：我看到了长方形的蓝色地砖….（接着请好几个学生回答）2、点明主题在这个美丽的校园里有许多的图形。
2019-小学数学“除法运算”教学课例分析与研究-精选word文档 (1页)
2019-小学数学“除法运算”教学课例分析与研究-精选word文档本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 小学数学“除法运算”教学课例分析与研究一、选题“除法运算”是小学数学算法教学中的重要组成部分。
在小学数学教材编排中，关于“除法运算”的内容，基本划分成3个知识组块，它们分别是“除数是一位数的整数除法”、“除数是两、三位数的整数除法”、“小数除法”，且分布在不同的年级段学习。
然而，无论是哪个年级段的“除法运算”学习内容，相对于同年级段的其它的算法学习内容来说，都是学生学习的难点。
据相关调查统计显示，小学生学习这一内容时，一般存在以下困难：（1）难以理解和讲清算理。
（2）学生算法掌握基本停留在记忆各种算法程序上，优化意识、估算意识不强，计算灵活性也较差。
（3）学生对算法学习的认识存在思维偏差——算法课的学习通常就是实现教师给出的方法。
主动探究算法的经验较少，能力较弱。
对于算法教学，新课程标准明确指出：让学生“经历抽象出数的过程，积累数感；在从实际情境提出计算的过程中，积累四则运算的感性认识；通过尝试，探究计算方法。
……，在学习四则运算的过程中，提高计算正确率，培养自觉选择合理算法和估算的意识，逐步发展计算的灵活性。
”那么，关于“除法运算”的算法教学，如何帮助学生摆脱现有学习困境，达到理想化的教学目标，就有必要对其做深入地分析研究和实践探索。
于是，我们选定五年级有关小数除法教学内容为研究的突破口，确立研究主题，并就小学生如何建构算法的心理活动过程开展实践、对比分析与研究，以期能在实践探究中发现和为一线教师提供更有效的教学策略和手段。
二、计划1、组织研究成员为了能有效开展研究，我们组织了部分区小学数学学科带头人、中心组成员和青年骨干教师形成一个研究小组。
2、确立行动研究模式本次行动研究的基本模式：实践——反思——再实践——再反思……3、拟定行动步骤本次行动研究的基本步骤：成员独立备课——代表执教上课——课后诊断分析——成员修正方案——代表再次实践——对比分析研究——再次修正方案——代表再次实践——教学案例制作——区域推广实践经验。
2019-小学教师听课评语-易修改word版 (3页)
2019-小学教师听课评语-易修改word版本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将予以删除！== 本文为word格式，下载后可随意编辑修改！ ==小学教师听课评语1. 学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。
授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。
教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。
教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。
但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
2. 教学重难点突出，板书清晰有条理。
教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
3. x老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。
通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。
通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。
对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。
4. “请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。
5. x老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。
备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。
思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
新课标版小学数学一年级下册《左右》教案
新课标版小学数学一年级下册《左右》教案教学内容：左右（第3页）教学要求：1、在生活中看关于左右的真实情境激发学生的学习爱好。
2、能初步运用左右的数学知识解决实际问题。
3、认识左右的位置关系，体会其相对性。
教学重点：认识左右的位置关系，正确确定左右。
教学难点：左右的相对性。
教学预备：运算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀教学过程：一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手看看你举起的这只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？师：大伙儿说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？（学生自由发言）师：左、右手要多锤炼，专门是左手，多锤炼会使我们的小脑袋越变越聪慧。
2、体验自身的左与右师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
小朋友再看一看自己的躯体还有像如此的一对好朋友吗？谁来说一说？（学生自由回答）3、小游戏听口令做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、揭示课题师：小朋友们刚才差不多熟悉了自己躯体的左和右，事实上生活中的左和右还有许许多多，今天我们就来确定一下左和右（板书课题：左右）师：请小朋友们记住，左字下边是个工字，右字下边是个口字。
二、玩学具，明白得左边和右边唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
小学数学说课标说教材知识树模板(案例：二年级数学上册)
小学数学讲课标说教材知识树模板（事例：二年级数学上册）小学数学讲课标说教材知识树模板（事例：二年级数学上册）敬爱的领导、老师们大家好！今日，我研说的教材是北师大版二年级上册，北师大版数学实验教材依靠内容丰富多彩、情境风趣生动、形式开朗多样等诸多特色，在实践中显现出它的价值和生命力。
本套教材以数学活动为主线，以解决问题为框架，以数学知识的学习为载体，以研究合作为主要学习方式，实现了数学教育的多重价值。
下边就让我们一块走进北师大版数学教材，来感觉教材的魅力，领会编者的企图，发挥教材的优势，引领孩子走进数学的乐园。
今日我主要从讲课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。
讲课标是讲课程目标和内容标准；说教材是说教材的特色、内容构造和知识与技术的立体整合；说建议是说教课建议、评论建议、课程资源的开发和利用。
一、讲课标1、新课标对本册教材的要求此中这些部分是二年级上册波及到的内容。
二年级上册数与代数领域波及到数的运算，包含看魔术、看杂技、凯蒂学艺、丛林里的故事、制作标本、休闲假日六个单元，联合详细情境，理解乘除法的含义，知道乘除法算式中各部分的名称，能正确运用乘法口诀求积、求商，学习简单的含有两级的混淆运算。
经历乘除法产生及发展的过程，发展初步的抽象归纳能力，成立初步的符号感；经历乘法口诀的编制、应用过程，发展初步的归纳、归纳能力。
能应用表内乘除法、四则混淆运算的有关知识解决简单的实质问题。
本册空间与图形波及到图形的认识和图形与地点，包含小制作、小桥流水人家两个单元，初步认识角，能辨识直角、锐角和钝角，会依据给定的一个方向判断其余方向，会看简单的路线图，学习从不一样的方向察看物体。
在活动中形成初步的空间观点和方向感，能运用有关方向知识解决有关问题。
本册统计与概率波及到数据统计活动初步和不确立现象，包括亲密海洋单元，初步学会分类统计的方法，，体验事件发生确实定性和不确立性。
经历分类统计的过程，体验统计在平时生活中的作用，形成初步的统计意识。
2019年小学数学新课程标准测试题及答案(1)-范文word版 (1页)
2019年小学数学新课程标准测试题及答案（1）-范文word版本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
小学数学新课程标准测试题及答案（1）
新课程理论知识问答试题
1.新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是(B)
①知识与技能②过程与方法
③教师成长④情感、态度、价值观
2.下列对“教学”的描述正确的是(D)
A.教学即传道、授业、解惑
B.教学就是引导学生“试误”
C.教学是教师的教和学生的学两个独立的过程
D.教学的本质是交往互动
3.各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是(C)
A.强调探究性学习
B.强调合作学习
C.内容密切联系生活
D.强调STS课程设计思想
4.新课程倡导的学生观不包括(B)
A.学生是发展的人
B.学生是自主的人
C.学生是独特的人
D.学生是独立的人
5.在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(A)
A.认知内驱力
B.学习动机
C.自我提高内驱力
D.附属内驱力
6.遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该(A)
A.及时复习
B.及时休息
C.过度复习
D.分数复习。
2019-小学数学知识点：完全数的七个特有性质word版本 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 小学数学知识点：完全数的七个特有性质小学数学知识点：完全数的七个特有性质完全数，又称完美数或完备数，是一些特殊的自然数。
它所有的真因子(即除了自身以外的约数)的和(即因子函数)，恰好等于它本身。
如果一个数恰好等于它的因子之和，则称该数为"完全数"。
特有性质1.所有的完全数都是三角形数例如:6=1+2+328=1+2+3+...+6+7496=1+2+3+...+30+318128=1+2+3…+126+127特有性质2.所有的完全数的倒数都是调和数例如:1/1+1/2+1/3+1/6=21/1+1/2+1/4+1/7+1/14+1/28=21/1+1/2+1/4+1/8+1/16+1/31+1/62+1/124+1/248+1/496=2特有性质3.可以表示成连续奇立方数之和除6以外的完全数，都可以表示成连续奇立方数之和，并规律式增加。
例如:28=1³+3^3496=1^3+3^3+5^3+7^38128=1^3+3^3+5^3+……+15^333550336=1^3+3^3+5^3+……+125^3+127^3特有性质4.都可以表达为2的一些连续正整数次幂之和不但如此，而且它们的数量为连续质数。
例如:6=2^1+2^228=2^2+2^3+2^4496=2^4+2^5+2^6+2^7+2^88128=2^6+2^7+2^8+2^9+2^10+2^11+2^1233550336=2^12+2^13+……+2^24特有性质5.完全数都是以6或8结尾如果以8结尾，那么就肯定是以28结尾。
(科学家仍未发现由其他数字结尾的完全数。
)特有性质6.各位数字辗转式相加个位数是1除6以外的完全数，把它的各位数字相加，直到变成个位数，那么这个个位数一定是1。
2019-综合素质评价-易修改word版 (3页)
2019-综合素质评价-易修改word版
本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将予以删除！
== 本文为word格式，下载后可随意编辑修改！ ==
综合素质评价
1.已经开学的我
例一
本人性格开朗。
父母都是大学教师，在学习上能给予我一定的帮助，对我的要求也很高，我上课认真听讲，认真做笔记，能够独立完成作业，完成作业后，也能按时做好课前预习，本人兴趣爱好广泛，喜欢听音乐，画漫画，写文字。
拥有自己的博客，能够在自己博客里发一些如水的文字，我的朋友很多，交友广泛，能够友好的与他人交往。
我的学习能力良好，不懂的问题能够与老师学生讨论。
进入高一，我应该拿出更高的标准要求自己，因此应该有一些目标来鼓励我，这个阶段我想我应该提高我的自学能力，因为自学能力在以后的学习中很重要，而且我在这方面也有一些不足，所以这是我第一个要增强的，在学习上我还应该主动一点认真做好预习复习工作，在与同学相处方面，我应该更多的与他人交流，这样才能让别人更加了解我，，也可以促进同学们的有一，我的目标不算太难做到，但与需要实际行动，因此我会努力达到目标的。
家长评价：初次离开父母，离开熟悉的环境，开始了一个全新的生活，……步入自我调节、约束阶段，对任何事物都有一个新鲜的和适应的过程，从收到的学习、思想情况报告单来看，这孩子有良好的变化，学会了很多做人的道理，出事地方法，学习上也有了很大的进步，但同时存在很多不足之处，……建议学校给付单元加强对学生的管理，叫他们踏踏实实的做人，认认真真做事，并交给他们过硬的生存本领。
例二。
小学数学新课标解读 PPT
并把“四基”与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识， 训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基 本活动经验。
7
基本思想:《标准》中是指:
数学抽象的思想 数学推理的思想 数学模型的思想
8
数学抽象的思想派生出的有： 分类的思想； 集合的思想； 数形结合的思想； 变中有不变的思想； 符号表示的思想； 对称的思想； 对应的思想； 有限与无限的思想等。
原课标：数学课程——数学——数学学习— —数学教学——评价——信息技术
修改后：数学课程——课程内容——教学活动— —学习评价——信息技术
3
二、理念中新增加的提法：
●要处理好四个关系 49页 ●有效的教学活动是什么 2页 ●数学课程基本理念（两句话）2页
●数学教学活动的本质要求 2页 ●培养良好的数学学习习惯 2页 ●注重启发式；正确看待教师的主导作用 3页
原课标“双基基本”活：动经基验础●。积知累识数、学基基本本活技动能经验
新课标“四基”：基础知识、基本技能、基本思 想、基本活动经验。
6
5. “双基”变“四基”
把基本思想、基本活动经 验这些”软”目标提升为 与基础知识、基本技能同 等地位的”硬“目标。
基础知识 基本技能
基础知识 基本技能 基本思想 基本活动经验
13
数学基本活动经验是学生从数学的角度进行思考，通过亲身经历数学活动过程所获 得的具有个性特征的经验。应具有主体性、实践性、发展性、多样性等特征。
14
新修订课标主要呈现以下变化 ： 四个领域名称的变化：
原课标：数与代数、空间与图形、 统计与概率、实践与综合应用
修改后：数与代数、图形与几何、 统计与概率、综合与实践
在总体目标中突出了“培养学生创新精神和实践 能力”的改革方向和目标价值取向。
2022学习《小学语文新课程标准》心得体会
3、教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学 生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观 察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照 顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表 现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流， 既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
正如苏霍姆林斯基说：“当知识与积极的活动紧密联系在一 起的时候，学习才能成为孩子们精神生活的一部分。”体验学习 是在新课改理念下产生的一种教育思想，它充分展现了以人为本 的教育理念。通过让学生参与知识的获得过程、参与思维的形成 过程、参与问题的解决过程；使学生在体验中思考，在思考中创 造，在创造中发展；使他们的情感、态度和价值观得到充分的发 展。在教学中，使学生体验到数学的精彩、探究的快乐、成功的 喜悦，是每一位课改教师义不容辞的责任。
第8页 共24页
力为学生创造一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境，使 学生积极主动的参与到教学中来。下面就根据自己对课程标准的 理解谈点体会。
1、倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识。《数学课 程标准》指出：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、 机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培 养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决 问题的能力以及交流与合作的能力”。新教材很好地体现了这一 课标，同时教材提供了大量的便于学生开展动手实践、自主探索 以及合作交流等学习方式的素材。通过数学问题的探索性、题材 形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以 发展学生的创新意识。
【最新2019】姜伯驹讲新课标利弊word版本 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==姜伯驹讲新课标利弊降低水准，也许是为了让中学生、特别是初中生少学一些难懂的知识，以减轻他们过重的学业负担。
从这个出发点来说，“新课标”似乎不是没有道理。
这跟减负没关系。
我们要问：是现在的学生负担重，还是过去的学生负担重?恐怕大多数人都会说，现在的学生负担重。
从数学课来看，现在的学生所学的知识并不比过去多。
而且，不是学的多负担就重。
相反，老师讲的越少、考的越刁，学生的负担越重。
现在学生们都陷在“题海战术”里，考试不是考学生的能力，而是考学生的熟练程度。
因为考试往往有选拔的意义，如果你就学一个“九九表”，怎么考?只能千方百计出怪题、偏题，把考试搞成“脑筋急转弯”。
“新课标”于201X年7月颁布，按照新标准编写的新教材陆续出版试用。
原定分步到位，滚动发展，到201X年才全面实施。
事实上到201X年9月就已在全国仓促实施，只有个别县区除外。
在我看来，这个“新课标”改革的方向有重大偏差，课程体系完全另起炉灶，在实践中已引起教学上的混乱。
特别是，“新课标”与此前许多年实行的几个数学教学大纲相比，总的水准大为降低。
这个方向是错误的。
仅仅因为“降低水准”，就说“数学新课标”“方向是错误的”，是不是有些偏激?“新课标”全面否定过去的教学体系，每个学段(三年为一学段)均代之以数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合四大板块，知识的讲授跳跃杂乱。
它过低地估计学生的理解力，学生稍一问个为什么，就要等待“螺旋上升”的下一个循环。
广大的中学教师拿到新教材后无所适从，不得不想办法应对：水平很高，经验丰富的老师，他们按照自己的思路讲;重点或准重点中学的一般老师，他们拿着过去的教材把定理和定义补齐;但更多的老师特别是西部边远地区的老师，他们缺少教具，也没有多媒体，教材中大量所谓贴近生活的实例农村孩子都没有听说过，不知道怎么教了。
2019年曲线运动教学反思-优秀word范文 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==曲线运动教学反思《曲线运动》主要是以平抛运动和圆周运动为载体讲述如何研究做曲线运动物体的规律。
下面是小编搜集的曲线运动教学反思，欢迎大家阅读参考，希望能帮助到大家。
曲线运动教学反思一在上学期学习的直线运动中，处理的问题都是合力和速度在同一条直线的情况，而在本学期我们接触到更多的是曲线运动，速度与合外力方向不在同一条直线的情况，面对这样的复杂运动，我们处理的基本方法是：化曲为直，化繁为简。
即：将一个复杂的曲线运动转化为几个简单的直线运动，一般最常用的方法是建立直角坐标系，然后将曲线运动的位移和速度分解到两个坐标轴上，这样就将方向不断变化的物理量转化到两个不变的方向上，将曲线运动的问题转化为直线运动的问题，而对于直线运动的问题，我们已经学过了处理方法。
最后，在将两个直线运动的位移或速度进行合成，最终得到曲线运动的位移和速度。
要注意的问题是，位移和速度都是矢量，所以结果中不仅要计算出的大小，而且也要确定它们的方向，方向的确定一般用物理量与坐标轴间的夹角来表示，对于各类复杂的曲线运动处理的基本方法都基本类似。
在解题过程中必须要求学生进行规范性的作图，无论是解决小船渡河问题还是平抛运动的问题，如果能把图作出来，把抽象的文字变成形象的图形，再运用相关的物理和数学知识就可以把题解出来，所以在这里尤其要重视学生解题习惯的养成。
曲线运动教学反思二《曲线运动》这一章主要是以平抛运动和圆周运动为载体讲述如何研究做曲线运动物体的规律，而《曲线运动》这一节又是这一章的一个基础，故其在必修1、2两册教材中属于承上启下的一节内容，所涉及的两大部分内容——曲线运动的特点以及物体做曲线运动的条件，对学生以后的学习以至对动力学的理解都有很大的帮助。
基于上面的分析，教学中要充分应用已有的观察和感知，已有的概念和知识，利用多种形式的教学手段，使学生对这部分知识有较深的认识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-小学数学新课标学习体会-易修改word版
本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将予以删除！
== 本文为word格式，下载后可随意编辑修改！ ==
小学数学新课标学习体会
通过对新课程标准的学习，使我明确了教师不在是课程的执行
者，而是课程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。
因此，新课程对教师在决策、开发、研究能力上提出了许多要求。
通过新课程标准的学习，使我明确了今后的工作方向。
我会认真学习有关资料，认真钻研教材，认真领会编者意图，力求在课堂上关注学生；组织有效的小组合作学习；使学生经历真正的“引导”，获得新知。
《数学课程标准》中提到了，四大数学内容。
即数与代数、空间与圆形、统计与概率、实践活动和解决问题。
下面就自己读完这本书后的感受，再结合本人几年的实践来谈一谈在新课标的指引下课堂教学的实践与反思。
一、教学素材源于生活、用于生活
1、从现实中取得学习资源
从学生实际生活经验入手。
培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。
能让学生感受到数学就在身边。
生活中充满了数学。
从而以积极的心态投入学习中。
如《吨的认识》让学生在具体的生活情况中感受并认识吨，建立吨这一概念。
2、从具体事实中理解、发现和提出数学问题
小学生都有比较强的好奇心和好胜心，他们渴望在学习中自己去发现。
教师要善于保护并善于激发学生的这种欲望。
这些发现和欲望都是基于对现实的理解和发现。
浙教版的很多单元结束时都安排了实践活动课。
这些实践活动课都是培养学生的问题意识，提高学生解决生活中实际问题的能力，培养学生学习的兴趣和自信心。