苏教版语文四年级上16天鹅的故事导学案
《16 天鹅的故事》教案
《天鹅的故事》教学设计一、教案背景：阅读是发现的旅程，我的语文课堂要让学生感受从未知走向醒悟的畅快。
语文往往在一些最简单的字词之中却包含着丰富的内容，教学时可以通过多种形式（互联搜索材料也是其中之一）引导学生揣摩简单的词语背后蕴含的丰富内涵，体会语言运用的准确精妙，让感悟更准确。
二、教材分析《天鹅的故事》是苏教版第8册的一篇课文，主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神。
这是一篇文质兼美的文章，学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。
案例中，我让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，有自己不同的见解。
三、教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文第五、六、七自然段。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。
四、教学过程：<一>导入新课同学们，今天老师给你们带来一位新朋友，相信你们一定会喜欢的。
请看（播放课件：配乐展示美丽的天鹅图片/i?word=%CC%EC%B6%EC&tn=baiduimage&ct =201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123）哇！好美啊！我听到了同学们的赞叹声，看了这么美的画面，知道这位朋友是谁了吗？（天鹅）你现在想用什么词语来形容天鹅呢？（美丽、高贵、优雅、洁白……）今天，老师要和同学们一起聆听一个发生在天鹅身上的震撼人心的故事。
板书课题，齐读课题。
<二>检查预习同学们课前都预习过课文了，来检验一下自己吧！（播放课件展示）1、我会读：好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束2、我知道：课文主要讲了一群天鹅为了（），在（）的带领下，用自己的（）破冰的故事。
《天鹅的故事》导学案
天鹅的故事教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。
2．凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学过程：一、谈话激趣，揭示课题《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
二、直奔主题，以情施教1．出示活动一2．学生自读思考，教师巡视指导。
3．讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节最让你感动？小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。
●第5自然段（投影映示这一自然段内容）⑴讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能打动你？引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。
）“石头似的”，真的是石头吗？⑵老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢奉献）⑶师范读，生想象：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。
⑷师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。
●第6自然段⑴面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？点拨：破冰勇士⑵导读第（1——4）句。
讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？⑶讨论：读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。
如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？⑷出示插图。
这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？⑸带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。
天鹅的故事苏教版四年级语文教案
天鹅的故事苏教版四年级语文教案第1篇：天鹅的故事苏教版四年级语文教案教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；复述描写天鹅破*的几段课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。
理解由生字组成的的词语。
3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该*相处的道理。
教学重点：让孩子们在品词、品句、品文中真正融入课文内容,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该*相处的道理。
教学难点：读中悟情，情中悟理教学课时：三课时第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初读课文，整体感知课文内容。
4、学习1~3自然段。
教学过程：一、激趣引入。
1、板书：天鹅。
在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？2、（板书：天鹅的故事）今天我们学的课文就是讲天鹅感人至深的故事。
读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识。
它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。
二、初读课文，读通读顺。
三、检查自学，学习生字词。
四、再读课文，整体感知课文内容。
五、学习1~3自然段。
六、写字练习。
第二课时（参赛课时）课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识记“腾”字。
3、引导学生通过观察图画、展开想象来理解词语，领会课文内容。
4、凭借课文未完，继续阅读 >第2篇：苏教版四年级语文第二学期《天鹅的故事》的教学反思《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破*的神奇而又壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
文章情节感人，令人深思，同时又能给人以启迪。
语言优美，款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情，是一篇朗读训练的好教材。
针对文章特点，我确立本课教学重点为：凭借课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢、顽强、团结、拼搏的精神。
教学难点为：感悟老人对天鹅的喜爱和敬佩之情，通过情感升华激励学生爱护动物。
天鹅的故事导学案
教学目标:1.通过天鹅的三次叫声，体会天鹅的不同心声。
2.借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神。
增强爱护鸟类的思想感情。
教学重难点：通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学过程：（一）激情导课1.【课件】师：听，一群天鹅正向我们飞来了。
这节课，我们继续来学习《天鹅的故事》板书课题让我们透过天鹅的叫声聆听他们的心声。
2.出示学习目标(齐读)（二）民主导学为了完成这个学习目标，本节课我们设置了两个任务，希望同学们能够做到【出示】自主探究我乐意（齐）。
感知三次叫声任务一： 1.快速浏览课文，思考：故事中出现了几次天鹅的叫声？用“——”在文中画出。
2.这几次叫声分别是在什么情况下出现的？又表达了天鹅怎样的情感呢？（先自主学习，然后小组合作）--指名读21.学生浏览课文，思考所提的问题。
2.交流：指名小组交流（第一个问题）小组交流：第二个问题3.指导朗读4.小结，再次理清故事线索任务二：用自己喜欢的方式读课文的第5、6自然段边读边思考,并把自己的体会批注在旁边的空白处。
①老天鹅是怎样破冰的？哪些词句让你感动？为什么？②群天鹅是怎样破冰的？你有什么感受？（先自主学习，然后小组合作）1.交流展示我参与(一）2.体验疼痛感：3.【出示】细读感悟4.出示句子：老天鹅腾空而起，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
（指名读—男生读—女生读）5.师：此时此刻，你想用哪些四字词语来形容这只老天鹅？相机板书：勇敢、奉献斯杰潘老人称它为“破冰勇士”板书：“破冰勇士”1.交流展示我参与(二）2.指名小组答3.交流，师相机抓住关键词“都投入”“那么齐心”、“那么欢快”等指导朗读。
（指名读）4.合作朗读5.小结总结全文、情感升华斯杰潘老人当时离这群天鹅只有短短的三、四十米，可为什么没有像天鹅开枪？又为什么把枪挂在墙上，再也没有动过？（三）检测导结：（任选一题交流）1.读了《天鹅的故事》你有什么收获？2.生活中勇敢奉献，团结拼搏的例子也有很多，你能说一说吗？板书设计：天鹅的故事勇敢奉献“破冰勇士”团结拼搏。
四年级语文《天鹅的故事》教案
四班级语文《天鹅的故事》教案苏教版四班级语文《天鹅的故事》教案1一、导入在同学们的生活中，肯定有很多故事给你留下过深刻的印象，无论是哀痛还是欢乐。
今日我们就一起走进课文，看看这群美丽的天鹅向我们叙述了怎样的故事,又给我们带来了怎样的感动呢？二、新授在文章中，有一个紧要的人物，他是……（斯杰潘，板书斯杰潘），这个故事正是斯杰潘老人的亲身经过。
那斯杰潘老人是在什么情况下遇到这群天鹅的？那时候的天鹅又是什么样的一个情形呢？请同学们快速浏览课文的第3、4自然段。
斯杰潘老人那时候是在狩猎可是却（一无所获），感到（十分灰心）。
就在这时在他的不远处却飞来了一群天鹅，这群天鹅原来是飞来过冬的，可能已经飞了很久了，终于到达了目的地贝加尔湖，本以为可以美美的饱餐一顿了，可是怎么样啊？冰封……（湖面）天鹅们在这时发出了一阵清脆的啼叫声“克噜——克里”，你认为这时的的天鹅们是怎样的心情？（焦急，无奈）我们一起来读课文的3、4段，感受一下斯杰潘老人和天鹅的心情。
就在这时，有一只天鹅做出了惊人的举动，谁啊？（老天鹅）我们一起来看一看老天鹅是怎样做的。
请同学们认真听，老师来读，认真体会一下老天鹅的举动。
在这一段中有两个比方句，谁能找到，分别把什么比方成了什么？还有一个省略号，代表了什么？你的感受是什么？是从哪些地方感受到的？生1：我从“石头似的”感受到老天鹅用的力气大。
生2：我从“胸脯和翅膀”感受到老天鹅不怕牺牲，很勇敢。
生3：我从“接着是第二次、第三次”以及后面的省略号体会到老天鹅很坚强。
师：同学们说得真好。
你们能将本身的`感受通过读表现出来吗？先自由读，待会儿我请人来读。
生：（自由读）“蓦地一只个儿特别大的老天鹅……第三次……”指名读，男生读，女生读。
齐读。
听了你们的朗读，我仿佛瞧到了一只坚强的老天鹅在用生命去破冰，冰面上沾着它的片片羽毛，印着它的滴滴鲜血，多么感人的情景啊!当其他的天鹅亲眼目睹了老天鹅的壮举，他们又是怎么做的呢？请同学们快速浏览第6自然段。
《天鹅的故事》导学案
16《天鹅的故事》教学案【学习目标】1．学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，有感情地朗读课文。
2．凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
3.在朗读的基础上指导复述，并且学习课文的写法完成片段的仿写。
【学习重点】凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
1．养成良好的阅读习惯，学会编写文段序号、圈点勾画及批注。
2．通过自由朗读、小组交流、独立思考，通过深情朗读、讨论总结，认真体会故事蕴含的道理。
3.认真研究学案，独立思考，独立完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。
【知识链接】天鹅，又叫鹄，一种候鸟，形状像鹅而形体较大，全身白色，上嘴分黄色和黑色两部分，脚和尾都短，脚黑色，善飞，吃植物、昆虫等，栖息于多芦苇的大型湖泊与池塘中。
夏季，它们在北方生活；秋天，它们开始向南方迁徙，在那里度过冬天。
预习学案1．我会读：好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束俄罗斯寒潮降临一无所获转悠清脆窟窿激动人心2.组词俄（）猎（）脯（）饿（）借（）捕（）3.根据要求填空。
近义词：扫兴——（）湖畔——（）反义词：胜利——（）扩大——（）4.深情朗读课文，学习表达方法：课文先写“我”在斯杰潘老人家做客，接着写老人回忆起天鹅破冰故事，最后写老人被可爱的天鹅感动，从此停猎。
用双竖线在文中标出。
导学案【合作探究】1.为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？2.文中三次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里胜利的欢呼“克噜——克哩——克哩”中你听懂了些什么？3.正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？课堂检测1.照课文内容填空：突然，一只个儿特别大的老天鹅（），可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，（）把自己的胸脯和翅膀（）在冰面上。
天鹅的故事语文教学教案
天鹅的故事语文教学教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《天鹅的故事》的兴趣。
2. 帮助学生理解本节课的学习内容。
教学内容：1. 向学生介绍《天鹅的故事》的故事背景和主要角色。
2. 引导学生关注故事中的主题和情感。
教学活动：1. 利用图片或视频展示天鹅的美丽形象，引起学生的兴趣。
2. 引导学生思考天鹅在故事中的象征意义。
教学资源：1. 天鹅的图片或视频。
2. 《天鹅的故事》的文本或电子书。
评估方式：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 记录学生的思考和讨论情况。
第二章：故事情节分析教学目标：1. 帮助学生理解故事的情节和事件。
2. 培养学生分析故事情节的能力。
教学内容：1. 引导学生关注故事的主要情节和事件。
2. 分析故事中的冲突和解决冲突的方式。
教学活动：1. 学生分角色朗读故事，强调情节的发展。
2. 教师引导学生讨论故事中的重要事件和冲突。
教学资源：1. 《天鹅的故事》的文本或电子书。
2. 故事情节图或时间线。
评估方式：1. 观察学生的理解和参与程度。
2. 记录学生的讨论和分析情况。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生理解故事中的角色特点和动机。
2. 培养学生分析角色行为和情感的能力。
教学内容：1. 引导学生关注故事中的主要角色及其行为和情感变化。
2. 分析角色的动机和冲突。
教学活动：1. 学生分组讨论不同角色的行为和情感变化。
2. 教师引导学生分析角色的动机和冲突。
教学资源：1. 《天鹅的故事》的文本或电子书。
2. 角色分析表格或图示。
评估方式：1. 观察学生的理解和参与程度。
2. 记录学生的讨论和分析情况。
第四章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解故事的主题和寓意。
2. 培养学生思考和探讨故事主题的能力。
教学内容：1. 引导学生关注故事中的主题和寓意。
2. 分析故事中的象征和隐喻。
教学活动：1. 学生分组讨论故事中的主题和寓意。
2. 教师引导学生思考故事的象征和隐喻。
教学资源：1. 《天鹅的故事》的文本或电子书。
苏教版四年级语文天鹅的故事教案
苏教版四年级语文天鹅的故事教案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】16天鹅的故事教材分析：《天鹅的故事》这是一个以天鹅为主角的故事，主要讲述了一群天鹅在迁徙途中遭遇断食，一只老天鹅带领一群天鹅奋勇破冰觅食的事情。
老天鹅的勇敢、奉献，天鹅群的团结、拼搏，让这个群体拥有着顽强抗争的勇气与毅力。
读过以后，给读者留下的除了感动、震撼，更多的是对自然界一切生命的敬畏以及对生命意义的思索。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文5、6、7节。
2、学会9个生字，理解生词。
3、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
4、积极主动地探索新知。
教学重难点：有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。
有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
教法学法：1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。
2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。
3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭题激趣1、揭示课题。
俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊。
有一年，春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。
这，就是我们今天要学的课文——（齐读）天鹅的故事。
2、激趣读了课题，你想了解什么过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文9、自由读，要求：⑤拼读生字3遍，记住字形。
苏教版四级语文《天鹅的故事》教案
其中，第1、2两个目标是本课教学重点，引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神既是重点也是难点。为了突出重点、突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时
我准备用“创设情境、导入新课，初读课文、整体感知，再读课文、理清脉络，布置作业、巩固新知”四个环节达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述文中写天鹅破冰的段落。
2、学会本课的10个生字，绿线格内的5个生字只认不写。理解由生字组成的词语。
3、引导学生深入文本进行感受和体验性阅读，体会天鹅不惧困难、团结拼搏的精神，这是文章的重点。
4、让学生受到心灵上的震撼领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理，这也是文章的难点。
引导学生再次读文进行讨论，学生通过读文会发现，寒流时突然来的，别的地方可能也是这样的情况;即使飞到其他地方并没有冻上，也有可能出现பைடு நூலகம்他的困难。
那此时此刻，你就是这只老天鹅，你为什么一定要这么做?
我要为大家做个榜样，我要让大家知道遇到困难要主动地想办法。
二、初读课文，整体把握文章的主要内容。
学生初读课文，逐步做到正确、流利，学会生字词，了解本文讲述了一件什么样的事并理清文章的结构，完成第一课时的教学。
·阅读教学要以读为本，读中识字，读中感悟、通过读内化语言。正确流利地朗读是做到有感情朗读的基础。
三、情字当先，直奔重点
1.教师先动情地朗诵交待了故事的缘由，让自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，可以是一个字词、一句话，哪怕是一个标点。直奔文章的重点段落5、6、7自然段，初步感受老天鹅不顾自己，带头破冰;其他天鹅看到这种情景，也集体破冰。
小学四年级语文天鹅的故事导学案
16天鹅的故事一、导学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文第五、六、七自然段2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3.体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟的意识，懂得保护生态平衡的重要性。
4．初步感知课文内容，理清段落。
二、导学重、难点：重点：初步感知课文内容，理清段落难点：体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟的意识，懂得保护生态平衡的重要性。
三、突破措施：1.小组交流讨论，找疑难，齐解决。
2.小组交流讨论，各抒己见。
四、导学准备：课件五、导学过程：1.预习学案（1）给带点的字选择正确读音。
（用“——”画出）湖畔（ban pan）胸脯（pu pu）颤动（chan zhan）沼泽（zhao zao）结束（shu su）号子（hao hao ）（2）为多音字填上正确读音。
①一只老天鹅像石头似（）的重重地扑打在冰面上，别的天鹅似（）乎被这一举动惊住了。
②我好（）奇地问：“您喜欢打猎？”老人点点头说：“是的，我曾经是一个好（）猎手呢。
”③我很兴（）奋地在湖边转悠了半天，却一无所获，觉得十分扫兴（）。
2.导学案（1）导入同学们，上节课我们学习了《鸟语》，接触到了鸟，今天我们再来接触一下天鹅，好吗？（好）。
展示课题：天鹅的故事（2）初读课文，学习生字词。
①自学课文。
学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，边读边感悟：文章主要讲了什么内容？②学生开火车读课文，小组讨论并回答文章的主要内容，师总结。
③自学生字词。
出示生字词，明确自学要求：记住字音；认清字形；查字典或联系上下文理解词义。
④检查自学效果。
交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，齐读。
交流：你认为哪些字写的时候要注意？⑤你理解了哪些词，还有哪些不理解的？（3）自主阅读、合作探究①同桌合作学习，边读课文边感受课文。
②小组交流：1．你最喜欢文中的哪个段落，为什么？2．通过斯杰潘老人的回忆，我们知道他当时的心情是怎样变化的？③师生交流这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节？哪些词句？请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。
16天鹅的故事表格式导学案设计.doc
16天鹅的故事导学案设计
四、读懂老人挂枪(用时:5分钟)
教师批注板书设计1•朗读感悟：老人为什么没有
向天鹅开枪，而把枪挂到肩头，
悄悄地离开湖岸？
2.教师总结。
3.布置作业:
(1)复述描写天鹅破冰的儿段课
文。
(2)在生活中，或在电影、电视
中，看见过齐心协力完成一项任
务的场而吗？先说一说，再写下
来。
1.自由读句子，体会老人当时的想法。
2.切身体会，点名交流老人心屮所想。
(目睹
天鹅为了生存，齐心协力，团结一致，用身体
和生命为代价，英勇破冰的战斗场而。
他从心
底里喜爱这些生灵，怎么忍心开枪打它们呢？)
3.同桌试着各用一句话来夸夸斯杰潘老人。
彳•点名集体交流，评选出最佳赞美语。
5.课后认真完成重点段落的复述和练笔。
11•此时此刻，你想对斯杰潘老人
说：__________________________
_____________________________ O
12.天鹅们勇敢奉献，团结拼搏的精
神一定也感动了你，送几个赞美词给
它们吧！
犬鹅的故事
爱护乌类
傑护生态
团結拼膊。
《天鹅的故事》导学案
1、能够有感情地朗读课文,在反复朗读中体会“重重地”“像石头似的”“顽强的破冰勇士”等词语的含义、情感。
2、凭借课文中的语言材料、多媒体画面、想象，感受天鹅破冰时的情景,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
3、初步感受生命的可爱，懂得珍爱生命、敬畏生命，领悟人与动物(自然)应和谐相处的道理。
1、能够通过对细节描写的品读，感受天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神。
2、感受生命的可爱，懂得珍爱生命、敬畏生命。
1、反复朗读，在读中品悟、在悟中朗读。
2、将自主探究与小组合作探究相结合，疑难问题在全班交流中解决。
1、搜集动物齐心协力战胜困难的故事。
（这两点都要有具体内容）2、搜集贝加尔湖气候特征的资料。
课件（这一个环节可以不要）学习过程学生学习活动（5分钟）会读会理解。
列生词。
塌陷边缘横线字的音。
结束颤动系上下文、生活实际来理解以下词语意思。
（并把意思记在书上，也可以记在学习本上）扫兴？当听到天鹅的叫声时，他的心情如何，又会想些什么？哩’是天鹅在什么样的情况下发出的呼唤，它们在呼唤着什么？地方标上问号，带着问题走进课堂。
）究（10分钟）然段，找出最让你感动的地方将它们记下来。
（提示：词语就用着重号，句子用红笔划出，不懂的地方标上问号。
）中的语言材料，谈谈你对天鹅的认识。
请以从中，我读懂了天鹅的的学习心得和疑难进行对学，解决不了的组内交流，互相补充，质疑完善，并将组内交流成果及不能解决的问题记录织协调本组成员有序地交流自研成果，要善于捕捉小组成员在自学过程中的精妙之处，积蓄展示的素材）我（15分钟）个学习内容作为主要展示内容。
要全员参与展示。
会欣赏，错误之处要能宽容并诚恳纠错。
不了，可在其他小组展示时互相学习。
评，适时与同学老师互动，丰富展示内容。
落实、板书呈现、模拟展示）别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次……”来比喻老天鹅的胸脯和翅膀，说明了什么？又一次重重的拍打，老天鹅的身体会有什么变化？（3）请以老天鹅的身份来朗读这段文字。
天鹅的故事(教案)
苏教版教材四年级下册16.天鹅的故事一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的词句。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的意识。
4、能够深刻的体会课文对生命的尊重的情感升华。
二、教学重、难点:1、教学重点：学会10个生字，理解由生字组成的词语；体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
2、教学难点：理解斯杰潘老人对天鹅的深厚感情以及对生命的尊重，懂得要爱鸟、护鸟，保护珍稀动物。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。
3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
四、教与学的准备：学生：课前预习教师：多媒体课件五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一)谈话导入，激发阅读1、(出示天鹅的图片)启发谈话：同学们，在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？2、今天老师给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。
（板书课题）齐读。
3、（播放《天鹅湖》轻音乐）俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。
那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。
一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……4、同学们，从刚才天鹅的凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？5、请同学们自由朗读课文，画出生字词以及不理解的词语，自己尝试去理解，把文章读通顺、读流利。
四年级下语文导学案-天鹅的故事_苏教版
16、天鹅的故事第一课时【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
【教学过程】一、揭题导入同学们，你看过《动物世界》吗？今天我们就一起来走进《天鹅的故事》这篇课文。
通过你的预习，你们对“天鹅”了解多少？预设：如果学生说不完整的话，没关系，师引导学生说让我们再读课文，看看课文说了什么。
二、出示本课时学习目标。
三、展示词语：师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。
（课件出示）斯杰潘寒潮腾空塌陷边缘继续扩大号子昂头好奇湖畔结束沼泽胸脯第1页/共7页师：谁来读一读这些词语？师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。
（再指1名读，然后齐读）（口诵心惟）四、练习读书。
师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。
（学生练读自己感觉还读不好的段落。
）五、展示读书。
（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。
）师：时间到。
每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
下面的句子较难读，师注意指导如何停顿，当学生读不好时，师应及时范读。
(1) 访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去做客。
（2）像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
六、整体感知。
师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么？（这篇课文讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮第2页/共7页观场面，反映了勇敢奉献，团结拼搏的精神。
）师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。
那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。
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16、天鹅的故事
教学目标
1. 正确流利地朗读课文，理解文章大意。
2. 学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3. 初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。
教学重点
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。
并能说出感受最深的地方。
教学难点：
学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
课时数：两课时
教学过程
第一课时
一、自主预习
学生按照预习流程进行独立学习或小组学习。
1.小组内交流难读难写的生字词。
2.每组同学代表汇报学习生字新词的情况，其他小组补充。
3.互读课文，检查读书。
4.交流分段情况，讨论段落大意。
二、基础达标
1、导入
（1）、谁能说说在你的印象中天鹅是一种怎么样的鸟？
（2）、揭示课题：天鹅的故事读题目
2、检查预习
A、读词语
好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束
俄罗斯寒潮降临一无所获转悠清脆窟窿激动人心
B、分自然段个别读课文，涉机纠正读音。
C、用简短的话说说课文的大意：
课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。
3、基础达标
完成学生导学案“预习自学，基础过关”部分，二人小组互查。
三、设问导读
（一）初读感知
1、课文讲了有关天鹅的什么故事呢？带着问题自读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，读同课文，用自己的话说说课文讲了有关天鹅的什么故事？
2、四人小组交流学习所得，特别是联系上下文理解有关词语的意思。
3、检查交流。
（二）精读感悟
1、理清楚课文的层次：
课文哪些部分是写老天鹅带领天鹅群用身体破冰的？其它部分写的是什么？
第一部分（1）写俄罗斯老人请我到他家做客。
第二部分（2-7）写俄罗斯老人给我讲一群天鹅在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的场面。
第三部分（8）写老人再也没用过猎枪的原因。
2、让学生根据课文质疑
请同学们认真阅读课文，下节课我们继续讨论。
第二课时
一、复习
1.通过上节课的学习，《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？
2.讨论交流。
（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
二、精读感悟
1、默读
2、3自然段，思考：“突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又结冰了”这句话交代了天鹅舍身破冰的（），也为下文天鹅舍身破冰作了（）。
2、自读5自然段，老天鹅舍身破冰的场面中，最让你感动的是哪几句话，找出来，读一读。
哪些词语最让你感动，最令你震撼？谈谈你的体会、感受。
老天鹅“腾空而起”，是为了（）；老天鹅破冰的武器是（）；把老天鹅的血肉之躯比作“石头”，是为了表现它的（）；省略号说明（）；这句话中我被老天鹅（）的精神深深地感动、震撼了。
3、学习第6自然段
①面对这样勇敢顽强、舍己为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是——（）。
②为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？随着老天鹅一次次的腾空而起，随着一声声震撼人心的“嚓——嚓——”声，我仿佛看到冰面上沾着（），洒下了（）。
③如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅舍身破冰的这一壮举，你会怎么想？你又会怎么做？
④这群天鹅有什么反映？又是怎么做的，勾画出来，读一读。
这是天鹅们集体破冰的场面。
天鹅们激动人心的破冰场面让我感受到了这是一群（）的天鹅。
4、学习第7自然段，破冰的结果。
①在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于（）。
就好像（），所有的天鹅（）。
它们（），不时（）。
②文中多次写到冰面的变化，风别是：冰封湖面→被震得（）→裂开（）→出现一个（）→变成一个很大的水面。
这是天鹅们勇敢顽强、团结拼搏的结果，冰面的不断变化从侧面表现了天鹅的这种精神。
③文中三次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿？声外有音，言外有意，每次叫声各表示什么意思？这里胜利的欢呼“克噜——克哩——克哩”中你听懂了些什么？连起来读一读。
5、学习第8自然段
同学们，读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。
正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？
三、巩固练习
1、这篇课文中让我感受最深的句子是（）
，我从中感受到了（）。
2、“它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩！’”
发挥想象，天鹅们此时在欢呼：（）
3、假如有一天，天鹅们看到老人挂在墙上的猎枪，相信它们也会发出“克噜——克哩”的叫声，发挥想象，此时它们会说：
4、文中有3处描写了天鹅的叫声，分别应该怎么读？将序号填如括号。
第一次是天鹅到来时发出的鸣叫声。
（）
第二次是它们齐心协力破冰时的动员声。
（）
第三次是攻破坚冰后的欢呼声。
（）
A、欢快而热烈
B、清脆婉转
C、有力而坚定
四、拓展延伸
1、读了《天鹅的故事》，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。
现在就请大家把自己想到的写下来，题目自拟。
2、在你的生活中，或在电影、电视中，看过齐心合力完成一项任务的场面吗？先在小组内说一说，再简要地写下来。