C语言与数据结构课程设计报告要求
c语言课程设计报告详细版
c语言课程设计报告详细版一、课程目标知识目标:1. 掌握C语言的基本语法和结构,包括变量声明、数据类型、运算符、表达式和语句。
2. 理解并能运用控制结构,如顺序、选择和循环结构进行程序设计。
3. 学会使用数组、函数和指针进行程序开发,并能理解它们在解决复杂问题中的应用。
4. 熟悉基本的输入输出操作,文件操作以及简单的错误处理机制。
技能目标:1. 能够编写简单的C程序,解决实际问题,展现出逻辑思考和问题解决的能力。
2. 能够阅读和分析C程序代码,理解程序的结构和执行过程。
3. 能够使用调试工具检查和修正程序中的错误,提高程序的稳定性和可靠性。
4. 能够通过小组合作,完成一个综合性的项目,培养团队协作和项目管理的初步技能。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对编程的兴趣,激发探究计算机科学的热情,形成主动学习和终身学习的习惯。
2. 培养学生的创新思维和批判性思维,鼓励尝试不同的解决方案,勇于面对编程中的挑战。
3. 增强学生的信息意识和责任感,理解程序在现实生活中的应用和影响,认识到编程对社会发展的贡献。
4. 通过项目实践,培养学生的集体荣誉感,加强沟通能力,形成良好的团队合作精神。
课程性质分析:本课程为高年级的C语言程序设计,旨在通过项目驱动的教学方法,使学生在实践中掌握C语言的编程技能,并能够在日常生活和学习中应用。
学生特点分析:学生具备一定的逻辑思维能力,对计算机编程有一定兴趣,但个体差异较大,需要针对不同层次的学生设计不同难度和类型的教学活动。
教学要求:1. 结合实际案例进行教学,强调理论知识与实践操作的结合。
2. 注重培养学生的实际编程能力和问题解决能力,鼓励学生自主探索和协作学习。
3. 通过形成性评价和总结性评价相结合的方式,全面评估学生的学习成果。
二、教学内容1. C语言基础- 变量与数据类型- 运算符与表达式- 输入输出函数- 顺序结构程序设计2. 控制结构- 选择结构(if-else)- 循环结构(for、while、do-while)3. 函数与数组- 函数定义与调用- 数组的使用- 二维数组4. 指针与字符串- 指针的概念与使用- 指针与数组- 字符串处理函数5. 文件操作与错误处理- 文件的打开与关闭- 文件的读写操作- 简单错误处理6. 综合项目实践- 项目需求分析- 功能模块划分- 编程实现与调试- 项目展示与评价教学内容安排与进度:第一周:C语言基础第二周:控制结构第三周:函数与数组第四周:指针与字符串第五周:文件操作与错误处理第六周至第八周:综合项目实践教材章节关联:《C程序设计》第一章至第五章,涵盖课程教学内容中的所有知识点,为综合项目实践打下基础。
C语言课程设计实验报告要求
题名学生:***** 电子** 学号****实验地点:现代教育技术中心 ***房间实验日期和时间:2014年*月*日-*月*日实验类别:课程设计实验类型:设计性一、实验环境操作系统:windows XP编程工具:Microsoft Visual C++ 6.0二、实验目的和要求实验目的:(1)使学生进一步理解和掌握课堂上所学各种基本抽象数据类型的逻辑结构、存储结构和操作算法。
(2)使学生进一步掌握程序设计、编写、调试能力。
(3)使学生了解软件开发的基本步骤和内容。
实验要求:实验设备信息包括:设备编号、设备种类(如:微机打印机扫描仪等等)、设备名称、设备价格、设备购入日期、是否报废、报废日期等。
试设计一实验设备信息管理系统,使之能提供以下功能:(1)能够完成对设备的录入和修改(2)对设备进行分类统计(3)设备的查询三、实验内容和结果1)总体设计和模块划分2) 详细设计数据结构定义:*********A. 主函数void main(){Node *equip;FILE *fp;int flag;Node *p,*q;printf("\t\t\t\t设备管理系统\n");printf("\n1添加记录\n");printf("\n2修改记录\n");printf("\n3显示记录\n");printf("\n4统计分类记录\n");printf("\n0*-EXIT-*\n");printf("请输入你要操作的序号:");scanf("%d",&flag);switch(flag){case 0: printf("\n>>>>>>>>>>提示:已经退出系统,ByeBye!\n");break;case 1: Add(equip); break; //增加记录case 2: Modify(equip); break;//修改记录case 3: Disp(equip); break;//显示记录信息case 4: Tongji(equip); break;//统计记录default: printf("\n>>>>>>>>>>提示:输入错误!\n"); break;}}}B. 各功能模块设计(1)输入模块Struct shebei{ char ID[10]; char name[15]; char kind[15]; char over[15]; char yesno[10]; char time[10]; char price[10];};…….(2)追加模块void Add(Node *equip) //添加记录{Node *p,*r,*s;char id[10]; //先用于输入ID,也用于判断是否跳出循环r=equip;s=equip->next; //使s为第一个有用的结点while(r->next!=NULL) //这个循环的作用是使rr=r->next; //将指针置于最末尾while(1){printf(">>>>>>>>>>提示:输入0则返回主菜单!\n");printf("\n请你输入设备ID号:");scanf("%s",id);if(strcmp(id,"0")==0) break;p=(Node *)malloc(sizeof(Node)); //申请空间strcpy(p->data.ID,id);printf("\n 请输入设备名称:"); scanf("%s",p->); printf("\n 请输入设备种类:");scanf("%s",p->data.kind);printf("\n 请输入报废日期:"); scanf("%s",&p->data.over);printf("\n 请输入设备是否报废:"); scanf("%s",&p->data.yesno); printf("\n 请输入设备购买时间:"); scanf("%s",&p->data.time); printf("\n 请输入设备价格:"); scanf("%s",&p->data.price);printf(">>>>>>>>>>提示:已经完成一条记录的添加。
c语言数据结构课程设计报告
课程设计说明书学号:班级: 姓名:设计题目: 学生信息管理系统设计地点:设计时间: 至成绩评定:1、工作量: A(),B(),C(),D(),F( )2、难易度:A(),B(),C(),D(),F( )3、答辩情况:A(),B(),C(),D(),F( )4、报告规范度:A(),B(),C(),D(),F( )5、学习态度:A(),B(),C(),D(),F( )总评成绩:___________________________指导教师:___________________________一、设计题目与要求1、设计目的:编写一个学生信息管理系统,实现对学生信息的基本管理。
把所学数据结构知识应用到实际软件开发中去。
设计内容:本系统应完成一下几方面的功能:(1)增加一个学生的信息(需输入要增加学生的所有信息);(2)统计本班学生总人数及男女生人数。
(3)分别按照学号查找学生的信息;若找到则输出该学生全部信息,否则输出查找不到的提示信息。
(4)按学号对所有学生信息排序,并输出结果;(5)删除一个学生的信息(需指定要删除学生的学号);同时显示删除后的结果。
2、设计要求:(1)用菜单调用(2)作为一个完整的系统,应具有友好的界面和较强的容错能力(3)上机能正常运行,并写出课程设计报告二、概要设计1. 功能需求分析学生信息管理系统设计学生信息包括:学号,姓名,性别,出生年月,电话使之提供以下功能:1.系统以菜单方式工作2.插入新的学生信息3.删除某学号的学生信息4.查找某学号的学生信息5.对学生信息排序6.统计学生人数7.输出学生信息2 总体设计功能结构图设计依据程序的功能需求,描述该系统功能的结构图如下:图1 系统功能结构图模块简介依据程序的功能模块的划分,各模块定义如下:(1)增加学生信息模块名:void addstu(LinkList *&L)模块描述:通过此模块可以在学生链表中添加新的学生信息。
C语言课程设计设计报告书
C语言课程设计设计报告书一、课程目标知识目标:1. 理解C语言的基本语法和结构,掌握变量声明、数据类型、运算符、表达式等基本概念。
2. 学会使用C语言进行顺序结构、分支结构和循环结构的编程。
3. 掌握函数的定义、声明和调用,理解局部变量和全局变量的作用域。
4. 了解数组、指针和字符串的使用,能够运用它们解决实际问题。
技能目标:1. 培养学生编写、编译和调试C程序的能力,提高编程技巧。
2. 培养学生运用C语言解决实际问题的能力,如数值计算、数据处理等。
3. 培养学生分析问题、设计算法和编写程序的能力,提高逻辑思维能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对计算机编程的兴趣,激发学习积极性,提高自主学习能力。
2. 培养学生合作学习、分享经验的精神,提高团队协作能力。
3. 培养学生严谨、认真、负责的学习态度,养成良好编程习惯。
课程性质:本课程为高中年级C语言课程,以实践为主,注重培养学生的编程能力和逻辑思维能力。
学生特点:高中年级学生对计算机编程有一定的基础,好奇心强,学习积极性较高,但需加强实践操作和问题分析能力的培养。
教学要求:结合课程内容和学生特点,采用任务驱动、案例教学等方法,引导学生主动探究、动手实践,提高编程技能和解决问题的能力。
同时,注重培养学生良好的编程习惯和团队合作精神。
通过本课程的学习,使学生能够具备C 语言编程的基本能力,为后续计算机课程学习打下坚实基础。
二、教学内容1. C语言基础知识:变量、数据类型、常量、运算符、表达式。
教材章节:第一章2. 控制结构:顺序结构、分支结构(if语句、switch语句)、循环结构(for循环、while循环、do-while循环)。
教材章节:第二章3. 函数:函数定义、声明、调用;局部变量和全局变量;递归函数。
教材章节:第三章4. 数组:一维数组、二维数组;数组的初始化、遍历和排序。
教材章节:第四章5. 指针:指针的定义与使用;指针与数组、字符串、函数的关系。
c与数据结构课程设计
c与数据结构课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言编程基础及其在数据结构中的应用。
具体目标如下:1.知识目标:–理解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构。
–掌握函数的定义、调用和参数传递。
–了解数据结构的基本概念,包括线性表、栈、队列、树、图等。
–理解算法的基本概念,能够分析算法的时间和空间复杂度。
2.技能目标:–能够使用C语言编写简单的程序,对数据进行处理和分析。
–能够运用数据结构解决实际问题,提高程序的效率和可维护性。
–掌握算法的设计和分析方法,能够编写高效的程序。
3.情感态度价值观目标:–培养学生的编程兴趣,提高学生解决实际问题的能力。
–培养学生团队合作的精神,提高学生的沟通和协作能力。
–培养学生勇于探索、不断创新的精神,提高学生的自主学习能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言基础、数据结构及其在C语言中的应用。
具体安排如下:1.C语言基础:–基本语法、数据类型、运算符、控制结构。
–函数的定义、调用和参数传递。
–指针的概念和应用。
2.数据结构:–线性表的顺序存储和链式存储。
–栈和队列的定义、实现及其应用。
–树的基本概念、二叉树的遍历和应用。
–图的定义、遍历算法和应用。
3.数据结构在C语言中的应用:–排序算法及其实现。
–查找算法及其实现。
–动态规划算法及其应用。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法。
具体安排如下:1.讲授法:用于讲解C语言基础知识和数据结构的基本概念。
2.案例分析法:通过分析实际案例,使学生掌握数据结构在C语言中的应用。
3.实验法:让学生动手编写程序,巩固所学知识,提高实际编程能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
具体安排如下:1.教材:选用《C程序设计语言》作为主教材,辅助以《数据结构与算法分析》等参考书。
2.多媒体资料:提供PPT、视频教程等资料,帮助学生更好地理解课程内容。
c语言课程设计报告要求
c语言课程设计报告要求一、课程目标知识目标:1. 理解C语言课程设计的基本要求,掌握C语言编程的基本规范。
2. 学会运用C语言编写程序,实现简单的算法和数据结构。
3. 掌握C语言中的函数定义、调用和模块化编程思想。
技能目标:1. 能够运用所学知识独立完成C语言课程设计任务,具备分析和解决问题的能力。
2. 学会使用调试工具,对程序进行调试和优化,提高代码质量。
3. 培养良好的编程习惯,提高编程效率。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对计算机编程的兴趣,激发学习热情,增强自信心。
2. 培养学生的团队协作精神,提高沟通与表达能力。
3. 培养学生严谨、认真、负责的学习态度,树立正确的价值观。
课程性质:本课程为C语言编程实践课,注重培养学生的编程能力和实际操作能力。
学生特点:学生具备一定的C语言基础,对编程感兴趣,但独立完成课程设计的能力有待提高。
教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,以任务驱动教学,引导学生主动探究,培养学生的编程能力和解决问题的能力。
在教学过程中,关注学生的学习进度,及时给予指导和反馈,确保课程目标的实现。
将课程目标分解为具体的学习成果,便于教学设计和评估。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标,选取以下重点内容进行讲解和实践:1. C语言基本语法:变量定义、数据类型、运算符、表达式、控制语句(如if、for、while等)。
2. 函数:函数定义、调用、参数传递、返回值、递归。
3. 数组与字符串:一维数组、二维数组、字符串操作。
4. 指针:指针定义、指针与数组、指针与函数、指针与动态内存分配。
5. 结构体与联合:结构体定义、结构体数组、结构体指针、联合体。
6. 文件操作:文件打开、关闭、读写、定位。
教学大纲安排如下:第一周:C语言基本语法复习,讲解课程设计要求。
第二周:函数定义与调用,实践编写简单函数。
第三周:数组与字符串操作,完成相关编程任务。
第四周:指针概念及操作,实践指针在程序中的应用。
数据结构课程设计(C语言实现)
引言概述:数据结构是计算机科学中的重要课程之一,它研究如何在计算机中存储和组织数据,以及如何高效地访问和操作这些数据。
为了提高学生对数据结构的理解和实践能力,课程设计是必不可少的一部分。
本文将详细介绍数据结构课程设计的C语言实现,包括设计目标、实现过程、关键算法和数据结构的选择。
正文内容:一、设计目标在进行数据结构课程设计时,我们首先要明确设计目标。
设计目标应该具有一定的挑战性,既能够提高学生的编程能力,又能够深入理解数据结构。
例如,可以设计一个简单的图书管理系统,其中包含图书的增加、删除、排序和查找等功能。
这样的设计目标既能够涉及到常见的数据结构,如链表和树,又能够让学生理解不同数据结构的优缺点和实现方法。
二、实现过程在实现数据结构课程设计时,我们需要一定的实践和思考。
首先,学生应该对设计目标有清楚的了解,并制定一份详细的设计方案。
设计方案应该包括算法的描述、数据结构的选择和实现的步骤。
之后,学生可以按照设计方案一步一步地进行编程实现。
在实现的过程中,学生可以利用调试工具进行调试和优化,并在遇到问题时进行合适的解决方法。
三、关键算法在数据结构课程设计中,选择合适的算法是非常关键的。
对于图书管理系统的例子,可以使用二叉搜索树实现图书的插入和查找功能,使用链表实现图书的删除功能。
此外,还可以利用递归算法实现树的遍历和排序算法实现图书的排序功能。
学生需要对这些算法进行深入的理解,并进行合适的实现和优化。
四、数据结构的选择在进行数据结构课程设计时,选择合适的数据结构非常重要。
对于图书管理系统的例子,可以选择使用链表、树和数组等数据结构。
链表可以用来实现图书的链表和排序;树可以用来实现图书的搜索和遍历;数组可以用来实现图书的统计和排序等功能。
学生需要充分理解每种数据结构的特点和适用场景,并进行合适的选择和实现。
五、小点详细阐述1. 算法复杂度分析:学生应该能够对所选择的算法进行复杂度分析,包括时间复杂度和空间复杂度。
c语言课程设计设计要求
c语言课程设计设计要求一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识,培养学生编写简单程序的能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。
1.理解C语言的基本语法和规则。
2.掌握基本数据类型、运算符和表达式。
3.熟悉控制结构,如if语句、for循环、while循环等。
4.了解函数的定义和调用。
5.能使用C语言编写简单的程序,解决问题。
6.能熟练使用C语言的调试工具,进行程序的调试和优化。
7.能阅读和理解简单的C语言程序。
情感态度价值观目标:1.培养学生对编程的兴趣,激发学生学习的主动性。
2.培养学生解决问题的能力,提高学生的自信心。
3.培养学生团队合作的精神,提高学生的沟通能力。
二、教学内容教学内容以《C语言程序设计》教材为基础,按照教材的章节安排教学内容,共分为10个章节。
1.C语言概述2.基本数据类型和运算符3.控制结构(if语句、for循环、while循环)4.数组和字符串5.结构体和文件6.预处理指令7.编程实践8.常见错误和调试技巧三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、实验法等教学方法,通过多种方式激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法:通过教师的讲解,使学生掌握C语言的基本语法和概念。
2.案例分析法:通过分析典型的案例,使学生理解C语言的应用和编程思想。
3.实验法:通过上机实验,使学生掌握C语言的编程技巧和调试方法。
四、教学资源1.教材:《C语言程序设计》2.参考书:《C语言编程思想》3.多媒体资料:教学PPT、视频教程4.实验设备:计算机、编程环境五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等,以全面客观地反映学生的学习成果。
1.平时表现:通过课堂参与、提问、讨论等环节,评估学生的学习态度和积极性。
2.作业:布置适量的课后作业,评估学生的编程能力和对知识的理解运用。
3.考试:包括期中和期末考试,以闭卷形式进行,评估学生的综合运用能力和掌握程度。
c课程设计报告
c 课程设计报告一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据结构和算法,培养学生具备基本的编程能力和良好的编程习惯。
具体分解为以下三个方面的目标:1.知识目标:学生能够理解并掌握C语言的基本语法、数据结构和算法,了解程序设计的基本原理和方法。
2.技能目标:学生能够运用C语言编写简单的程序,解决实际问题,培养学生的编程能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标:学生能够体验到编程的乐趣,培养对计算机科学的兴趣,形成良好的编程习惯和团队协作意识。
二、教学内容根据教学目标,本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据结构和算法。
具体安排如下:1.C语言的基本语法:包括变量、数据类型、运算符、表达式、语句等。
2.数据结构:包括数组、链表、栈、队列、树等。
3.算法:包括排序算法、查找算法、递归算法等。
三、教学方法为了实现教学目标,本课程将采用多种教学方法,包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法:通过教师的讲解,使学生掌握C语言的基本语法、数据结构和算法。
2.讨论法:引导学生进行小组讨论,培养学生的思考能力和团队协作能力。
3.案例分析法:通过分析典型案例,使学生能够将理论知识应用于实际问题。
4.实验法:让学生亲自动手编写程序,培养学生的编程能力和解决问题的能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,本课程将准备以下教学资源:1.教材:选择一本合适的C语言教材,作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书:提供一些相关的参考书籍,丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料:制作PPT、视频等多媒体资料,提高学生的学习兴趣。
4.实验设备:准备计算机实验室,让学生能够进行上机实践。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多个方面,以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
1.平时表现:通过课堂参与、提问、讨论等方式,评估学生的学习态度和思考能力。
2.作业:布置适量的作业,让学生巩固所学知识,评估学生的编程能力和解决问题的能力。
数据结构c语言版课程设计
数据结构c语言版课程设计数据结构是计算机科学中的一个重要概念,它研究数据的组织、存储和管理方式,以及数据之间的关系和操作。
在C语言中,数据结构是通过各种不同的数据类型和数据结构来实现的。
本文将以数据结构C语言版课程设计为标题,介绍数据结构在C语言中的基本概念、常用数据结构及其实现,并结合实例进行说明。
一、引言数据结构是计算机科学的基础,它为我们处理和管理数据提供了重要的支持。
C语言作为一种高效、灵活的编程语言,广泛应用于系统开发、嵌入式程序和算法实现等领域。
掌握C语言中的数据结构是每个程序员必备的基本功。
二、基本概念1. 数据类型在C语言中,数据类型是指数据的种类和对应的操作。
常见的数据类型包括整型、浮点型、字符型等。
数据类型的选择要根据实际需求进行,以提高程序的效率和可读性。
2. 变量变量是存储数据的基本单元,通过变量名来访问其中的数据。
在C 语言中,变量必须先定义后使用,定义变量时需要指定其数据类型。
3. 数组数组是一种存储相同类型数据的集合。
在C语言中,数组的声明需要指定数组的大小,可以通过下标来访问数组中的元素。
数组的大小是固定的,一旦定义就不能改变。
4. 结构体结构体是一种自定义的数据类型,可以将不同类型的数据组合在一起。
在C语言中,结构体的定义使用关键字"struct",通过"."操作符来访问结构体成员。
三、常用数据结构1. 链表链表是一种动态数据结构,它通过指针将不同的节点连接起来。
每个节点包含数据和指向下一个节点的指针。
链表的插入和删除操作比较灵活,但查找元素的效率比较低。
2. 栈栈是一种后进先出(LIFO)的数据结构,只能在栈顶进行插入和删除操作。
在C语言中,可以使用数组或链表来实现栈。
3. 队列队列是一种先进先出(FIFO)的数据结构,只能在队尾插入元素,在队头删除元素。
在C语言中,可以使用数组或链表来实现队列。
4. 树树是一种分层结构的数据结构,由节点和边组成。
数据结构课程设计要求
数据结构课程设计要求第一篇:数据结构课程设计要求《数据结构》课程设计要求一、课程设计的目的及要求1.课程设计目的课程设计是《数据结构》课程教学必不可缺的一个重要环节,它可加深学生对该课程所学内容的进一步的理解与巩固,是将计算机课程与实际问题相联接的关键步骤。
通过课程设计,能够提高学生分析问题、解决问题,从而运用所学知识解决实际问题的能力,因而必须给予足够的重视。
2.课程设计要求1)明确课设任务,复习与查阅有关资料2)按要求完成课设内容,课设报告要求文字和图工整、思路清楚、正确。
3)每人完成一个项目。
4)应用程序应具有一定的可用性:5)凡等候用户输入时,给出足够的提示信息,如“Please Select (1—3):”提示用户选择。
6)格式明显易懂,配上适当的颜色、声音等辅助效果,能方便地改正输入时的错误,使用户感到方便、好用。
7)有联机求助功能。
用户能直接从系统得到必要的提示,不查手册也能解决一些疑难。
8)程序具有一定的健壮性,不会因为用户的输入错误引起程序运行错误而中断执行:9)对输入值的类型、大小范围、字符串的长度等,进行正确性检查,对不合法的输入值给出出错信息,指出错误类型,等待重新输入。
10)当可能的回答有多种时,应允许输入任何一种回答。
11)对删除数据应给出警告。
二、课程设计任务、内容及时间安排1.课程设计任务、内容课程设计的题目可由教师指定,如可在下列选题中选择,或由教师另外选择,也可由学生自行选择。
但选题内容、难度要适当,要有一定的实际意义,并能达到进一步巩固和强化本课程所学知识的效果。
选题1.停车场管理问题。
问题描述:设有一个可以停放n辆汽车的狭长停车场,它只有一个大门可以供车辆进出。
车辆按到达停车场时间的早晚依次从停车场最里面向大门口处停放(最先到达的第一辆车放在停车场的最里面)。
如果停车场已放满n辆车,则后来的车辆只能在停车场大门外的便道上等待,一旦停车场内有车开走,则排以便道上的第一辆车就进入停车场。
c语言课程设计报告
c语言课程设计报告一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握C语言的基本语法,包括变量声明、数据类型、运算符、控制结构等;2. 培养学生运用C语言进行程序设计的能力,学会编写简单的程序解决实际问题;3. 使学生了解C语言中的数组、函数和指针等高级概念,并能够灵活运用。
技能目标:1. 培养学生熟练使用C语言编程环境,如Turbo C或Visual Studio等;2. 提高学生的编程技巧,使其能够编写具有逻辑性和可读性的代码;3. 培养学生独立分析问题、设计程序解决问题的能力。
情感态度价值观目标:1. 激发学生对计算机编程的兴趣,培养其主动探索、自主学习的精神;2. 培养学生严谨、细心的学习态度,使其认识到编程过程中细节的重要性;3. 强调团队协作和交流分享,提高学生的沟通能力和团队意识。
分析课程性质、学生特点和教学要求:1. 课程性质:C语言课程属于信息技术学科,具有实践性和应用性强的特点;2. 学生特点:学生为初中生,具有一定的逻辑思维能力和计算机操作基础,但编程经验不足;3. 教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,以实例教学为主,引导学生动手实践。
1. 熟练运用C语言编写简单的程序;2. 掌握C语言的基本语法和编程技巧;3. 提高编程兴趣,形成自主学习、团队协作的良好习惯。
二、教学内容1. C语言基础知识:- 变量与常量的概念及其声明- 数据类型:整型、浮点型、字符型- 运算符:算术、关系、逻辑、赋值运算符- 控制结构:顺序结构、选择结构、循环结构2. 函数与数组:- 函数的定义、声明和调用- 数组的定义、初始化和使用- 一维数组、二维数组的操作3. 指针与字符串:- 指针的概念、声明与使用- 指针与数组的关系- 字符串的基本操作4. 编程技巧与实践:- 编程规范与命名规则- 代码调试与优化- 简单算法的实现(如排序、查找)5. 综合案例分析与编程实践:- 结合实际案例,运用所学知识进行程序设计- 针对不同案例,分析问题、设计算法、编写程序- 案例包括:计算器、成绩管理系统、小游戏等教学内容安排与进度:1. C语言基础知识(2周)2. 函数与数组(2周)3. 指针与字符串(2周)4. 编程技巧与实践(1周)5. 综合案例分析与编程实践(3周)教材章节关联:1. C语言基础知识:教材第1-3章2. 函数与数组:教材第4-5章3. 指针与字符串:教材第6章4. 编程技巧与实践:教材第7章5. 综合案例分析与编程实践:教材第8章及课后习题、拓展案例三、教学方法1. 讲授法:- 对于C语言的基本语法、概念和理论,采用讲授法进行教学,确保学生能够系统地掌握知识;- 讲授过程中注重条理清晰、深入浅出,结合实际案例,提高学生的理解和记忆;- 定期进行知识巩固,通过讲解经典例题,帮助学生深化理解。
C语言课程设计报告撰写格式与规范
C语言课程设计报告撰写格式与规范一、报告页面要求报告纸张大小为A4纸。
1.5倍行距,页边距上、下、左、右均为2.5cm,字符间距为默认值(缩放100%,间距:标准),页码用小五号字底端居中。
二、报告结构及具体要求结构依次为:(1)封面(2)中文摘要、关键词(3)目录(4)正文(5)参考文献(6)附件。
具体要求如下:(一)封面封面样式:(A4纸、宋体、加黑,行距为30磅。
上下空2.5cm,左右空3cm,全文排版以美观大方为要)C语言课程设计报告(宋体2号字加粗居中对齐)C语言课程设计题目(中文:小二号宋体;英文:Arial Black3号居中对齐)(以下为4号宋体)所在院(系):学生学号:学生姓名:研究起止日期:二○○年月至二○○年月(二)中文摘要及关键词摘要是论文内容的简要陈述,应尽量反映论文的主要信息,内容包括研究目的、方法、成果和结论等,不含图表,不加注释,具有独立性和完整性。
中文摘要一般为100—300字左右。
关键词是反映毕业论文(设计)主题内容的名词,是供检索使用的。
从论文标题或正文中挑选最能表达主要内容的词作为关键词,关键词一般为3~5个。
各关键词之间有一个分号和空格。
中文摘要、关键词的内容采用五号楷体字体(三)目录目录按三级标题编写,要求层次清晰,且与正文、附件等内容中的标题一致。
采用小四号宋体字体。
(四)正文正文部分包括:主体及结论。
主体是论文的主要组成部分。
要求层次清楚,文字简练,通顺,重点突出。
论文(设计)撰写题序层次为1、1.1、1.1.1、……结论是整个论文(设计)的总结,应以简练的文字说明论文所做的工作,是论文(设计)的精华,要写得扼要明确,精练完整,准确适当,不可含糊其词,模棱两可。
文章正文内容用五号宋体字体。
(五)参考文献为了反映论文的科学依据和作者尊重他人研究成果的严肃态度,同时向读者提供有关信息的出处,正文之后应列出作者直接阅读过或在正文中被引用过的文献资料。
参考文献放在正文之后,用序号[1]、[3~5]……标出。
数据结构课程设计具体要求
数据结构课程设计具体要求一、课程的性质、任务与目的教学目的:1.使学生进一步理解和掌握课堂上所学各种基本抽象数据类型的逻辑结构、存储结构和操作实现算法,以及它们在程序中的使用方法。
2.使学生掌握软件设计的基本内容和设计方法,并培养学生进行规范化软件设计的能力。
3.使学生掌握使用各种计算机资料和有关参考资料,提高学生进行程序设计的基本能力。
二、本课程涉及的基本理论数据结构中关于“线性表、栈和队列、树和二叉树、图、查找和排序”等基本理论。
三、课程基本要求基本要求:1.巩固和加深对数据结构基本知识的理解,提高综合运用课程知识的能力。
2.培养学生自学参考书籍,查阅手册、图表和文献资料的能力。
3.通过训练,使学生初步掌握简单软件的分析方法和设计方法。
4.了解与课程有关的工程技术规范,能正确解释和分析实验结果。
5.题目具有足够的工作量。
6. 课程中各任务的设计和调试要求独立完成,遇到问题可以讨论,但不可以拷贝。
7. 做好上机准备:每次上机前,要事先编制好准备调试的程序,认真想好调试步骤和有关环境的设置方法,准备好有关的文件。
8. 按照课程设计的具体要求建立的功能模块,每个模块要求按照如下几个内容认真完成;其中包括:a)需求分析:在该部分中叙述,每个模块的功能要求b)概要设计在此说明每个部分的算法设计说明(可以是描述算法的流程图),每个程序中使用的存储结构设计说明(如果指定存储结构请写出该存储结构的定义。
c)详细设计各个算法实现的源程序,对每个题目要有相应的源程序(可以是一组源程序,每个功能模块采用不同的函数实现)。
源程序要按照写程序的规则来编写。
要结构清晰,重点函数的重点变量,重点功能部分要加上清晰的程序注释。
d)调试分析测试数据,测试输出的结果,时间复杂度分析,和每个模块设计和调试时存在问题的思考(问题是哪些?问题如何解决?),算法的改进设想。
课程设计总结:(保存在word文档中)总结可以包括:课程设计过程的收获、遇到问题、遇到问题解决问题过程的思考、程序调试能力的思考、对数据结构这门课程的思考、在课程设计过程中对《数据结构》课程的认识等内容;9. 每组实现的结果必须进行检查和演示;程序源代码和程序的说明文件必须上交,作为考核内容的一部分;(上交时每人交一份,文件夹的取名规则为:“学号姓名”,如“200413498 高魁”。
c语言程序设计课程设计要求
c语言程序设计课程设计要求一、课程目标知识目标:1. 理解C语言程序设计的基本概念,掌握数据类型、变量、运算符和表达式的使用;2. 学会使用顺序结构、分支结构和循环结构进行程序设计;3. 掌握数组和函数的基本运用,能够进行简单的模块化编程;4. 了解指针的概念,并能够运用指针解决实际问题。
技能目标:1. 能够独立编写简单的C语言程序,解决实际问题;2. 培养逻辑思维能力和问题分析能力,能够设计出结构清晰、逻辑严密的程序;3. 学会使用调试工具,能够自行排查和修复程序中的错误;4. 提高团队合作能力,通过与同学合作完成课程项目。
情感态度价值观目标:1. 培养对编程的兴趣和热情,树立学习信心;2. 培养良好的编程习惯,遵循编程规范,注重代码质量;3. 增强面对困难的勇气和毅力,勇于尝试和解决问题;4. 提高信息安全意识,遵循法律法规,遵循道德规范,养成良好的网络素养。
课程性质:本课程为高中信息技术课程,旨在让学生掌握C语言编程基础,培养编程思维和解决问题的能力。
学生特点:高中学生具备一定的逻辑思维能力,对新鲜事物充满好奇心,但编程基础薄弱,需要从基础入手,逐步引导。
教学要求:教师应注重理论与实践相结合,采用案例教学、任务驱动等方法,引导学生主动探索,培养其编程兴趣和能力。
同时,关注学生个体差异,因材施教,确保每个学生都能在课程中取得进步。
通过课程学习,使学生达到上述知识、技能和情感态度价值观目标,为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容1. C语言概述:介绍C语言的发展历程、特点及应用领域,使学生了解C语言的重要性。
教材章节:第1章 C语言概述2. 数据类型、变量和常量:讲解基本数据类型、变量定义和赋值,以及常量的概念和使用。
教材章节:第2章 数据类型、变量与常量3. 运算符与表达式:介绍各种运算符的功能及优先级,学会编写包含运算符的表达式。
教材章节:第3章 运算符与表达式4. 控制结构:讲解顺序结构、分支结构(if语句、switch语句)和循环结构(for循环、while循环、do-while循环)的使用。
c语言课程设计报告书写要求
一、课程设计报告主要包含内容:1、封面必须有:◆课程设计名称(就是设计题目,如贪食蛇等)◆姓名◆学号◆班级◆指导老师◆提交日期其它自己添加2、目录要求自动生成目录,对应你的报告的内容3、报告正文内容必须有◆设计的内容概述(项目功能、运行环境、特点、流程图、是否采用多文件联编等、是否有自己独立的库函数、独立的图形库、是否有帮助文件等)◆模块的大体介绍(logo动画,选择界面,子函数等)◆设计中的优化◆设计最重要部分(如算法、模块、思路)介绍:可包含问题的提出,几种解决方案的优缺点比较,最终采用解决问题的方法。
这里可以引用部分代码。
◆小结(课程设计总结,存在的BUG、还需改进的内容等)其它可以自己添加4、参考文献资料(必须用标准格式)参考文献(即引文出处):要按照引文先后在文中标出序号,并与文后参考文献序号一致。
标引序号两边加[],空半字后书写著录项目。
著录最后加标点"."。
著录项目需折行时,著录项目的文字应与标引序号后第一字齐肩。
作者不超过3人的姓名都写,超过3人的,余者写",等"或",et al"。
姓名之间用","分隔。
正文中未标注序号的文献列于标注序号文献之后。
参考文献一律置于文末。
具体格式如下:类别著录项目的格式连续出版物:作者.文题[J].刊名,年,卷(期):起始页码终止页码.专著:作者.书名[M]. 出版地:出版者,出版年.译著:作者.书名[M]. 译者.出版地:出版者,出版年.论文集:作者. 文题[A].编者. 文集[C]. 出版地:出版者,出版年.起始页码终止页码.学位论文:作者. 文题[D]. 所在城市:保存单位,年份.专利:申请者. 专利名[P]. 国名及专利号, 发布日期.技术标准: 技术标准代号. 技术标准名称[S].技术报告:作者.文题[R].报告代码及编号,地名: 责任单位,年份.报纸文章:作者.文题[N].报纸名,出版日期(版次).电子公告/在线文献:作者.文题[EB/OL].http://…,日期.数据库/光盘文献:作者.文题[DB/CD].出版地:出版者,出版日期.其他文献:作者.文题[Z].出版地:出版者,出版日期.5、附录相关问题的说明(可以省略)进度表(以周为单位安排)周记(就是每周的开发日记)二、报告使用的排版格式1、页面要求报告需用A4纸印刷,使用word编排时,页边距上、下均为25.4mm,左、右为31.7mm,页眉为15mm,页脚为17.5mm每页35行,每行35字2、字体和字号各级标题要用word提供的标准一级标题、二级标题….标题的固定模式正文用小4号宋体。
C语言与数据结构课程设计报告要求(zhangjun)
C语言与数据结构课程设计报告学号 2014014099姓名张岗课程设计题目通讯录的制作2016 年 1 月目录1 需求分析1.1 功能与数据需求1.1.1 题目要求的功能1.1.2 扩展功能1.2 界面需求1.3 开发环境与运行需求2 概要设计2.1主要数据结构2.2程序总体结构2.3各模块函数说明3 详细设计3.1算法分析与设计3.2主要程序段设计4 测试5 使用说明5.1应用程序功能的详细说明5.2应用程序运行环境要求5.5输入数据类型、格式和内容限制6 总结提高6.1课程设计总结6.2开发中遇到的问题和解决方法6.3 对自己完成课设完成情况的评价6.4《C语言与数据结构课程设计》课程的意见与建议附录:程序源代码1 需求分析1.1 功能与数据需求1) 输入信息--enter( );2) 显示信息---display( );3) 查找以姓名作为关键字 ---search( );4) 删除信息---delete( );5) 存盘---save ( );6) 装入---load( ) ;1.2 界面需求1) 每条信息至包含:姓名(NAME )街道(STREET)城市(CITY)邮编(EIP)国家(STATE)几项;电话号码(TEL);2) 作为一个完整的系统,应具有友好的界面和较强的容错能力;3) 需要链表实现;4)上机能正常运行。
1.3 开发环境开发环境:测试系统:Windows7,开发工具:Dev-C++2 概要设计2.1主要数据结构//构建链表的结构体typedef struct CLUB{char NAME[20];//姓名char STREET[20];//街道char CITY[20];//城市char STATE[20];//国家char PHONE[20];//电话号码char EIP[10];//邮编struct CLUB *next;}CLUB; CLUB *headLink;2.2程序总体结构//主要函数void Enter(CLUB *t);//录入void Search(void);//查找void Display(void);//输出输入的所有信息void Delete(void);//删除信息void Save(void) ;//保存void Load(void); //从文件中的内容//界面函数void Menu(void);//显示菜单2.2各模块函数说明void CreateHeadLink(void) ;//创建void Load(void); //从文件中的内容void Menu(void);//显示菜单void InsertOneNode(CLUB *t);//增加新结点CLUB *MallocNode(void);//申请一个新结点,并将其初始化void Enter(CLUB *t);//输入void InsertOneNode(CLUB *t);//在链表的结尾处增加一个结点void Search(void);//查找void DesplayOneNode(CLUB *t);//输出一个结点的信息void Display(void);//输出输入的所有信息void Delete(void);//删除信息void ChangeInforByName(void);//修改信息void Save(void) ;//保存3 详细设计3.1算法分析与设计Enter函数:从键盘中获得数据,通过scanf将各数据放入对应的链表中Display函数:将链表中的数据输出3.2主要程序段设计4 测试5 使用说明5.1应用程序功能的详细说明先输入联系人的基本信息,可以显示录入的所有联系人的信息,可以将联系人的信息保存到CLUB.txt,当第二次运行时可以直接从CLUB.txt文件中调用5.2应用程序运行环境要求5.5输入数据类型、格式和内容限制6 总结提高6.1课程设计总结6.2开发中遇到的问题和解决方法6.3 对自己课程设计完成情况的评价附录:程序源代码#include<stdio.h>#include<stdlib.h>#include<conio.h>#include<windows.h>#include<string.h>#include<malloc.h>typedef struct CLUBchar NAME[20];//姓名char STREET[20];//街道char CITY[20];//城市char ST A TE[20];//国家char PHONE[20];//电话号码char EIP[10];//邮编struct CLUB *next;}CLUB;CLUB *headLink; //链表表头指针void CreateHeadLink(void) ;//创建void Load(void); //从文件中的内容void Menu(void);//显示菜单void InsertOneNode(CLUB *t);//增加新结点CLUB *MallocNode(void);//申请一个新结点,并将其初始化void Enter(CLUB *t);//输入void InsertOneNode(CLUB *t);//在链表的结尾处增加一个结点void Search(void);//查找void DesplayOneNode(CLUB *t);//输出一个结点的信息void Display(void);//输出输入的所有信息void Delete(void);//删除信息void ChangeInforByName(void);//修改信息void Save(void) ;//保存int choose;//用于接收用户的选择//主函数int main(){int j;system("color 3E");printf("\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n");printf("\t\t\t %c ",1);printf("欢迎进入通信录!\n\n");printf("正在进入,请等候");for(j=0;j<6;j++){Sleep(300);printf(".");}system("cls");CreateHeadLink();Menu();}//函数功能:从文件中读信息void Load(void){FILE *fp;CLUB *p;p=(CLUB *)malloc(sizeof(CLUB));headLink=p;p->next=NULL;fp=fopen("CLUB.txt","r");if(!fp){printf("文件不存在\n");return;}p=MallocNode();while(fscanf(fp,"%s%s%s%s%s%s\n",p->NAME,p->STREET,p-> CITY,p->ST A TE,p->PHONE ,p->EIP)>0) {InsertOneNode(p);p=MallocNode();}fclose(fp);}//函数功能:显示菜单,根据用户的输入完成相应的功能void Menu(void){CLUB *p;printf("\n\t|***********欢迎使用通信录信息管理系统****************|\n");printf("\t提示:为保证您的操作得到保存,请按正常顺序退出系统^_^\n");printf("\t\t+------------主菜单---------------+\n");printf("\t\t+ [1]******显示电话簿信息 +\n");printf("\t\t+ [2]按姓名查找电话簿信息 +\n");printf("\t\t+ [3]******录入电话簿信息 +\n");printf("\t\t+ [4]******删除电话簿信息 +\n");printf("\t\t+ [5]按姓名修改电话簿信息 +\n");printf("\t\t+ [6]**保存所有电话簿信息 +\n");printf("\t\t+ [7]装入文件中电话簿信息 +\n");printf("\t\t+ [0]****************退出 +\n\n");printf("请输入指令:");scanf("%d",&choose);//取得用户的选择switch(choose){Display();//显示所有电话簿的信息Sleep(2000);system("cls");break;case 2:Search();//按姓名查找信息Sleep(2000);system("cls");break;case 3: //录入新信息p=MallocNode();//先申请一个新结点Enter(p);//要求用户输入信息到新结点中InsertOneNode(p);//将新结点加到链表中Sleep(2000);system("cls");break;case 4:Delete();//删除电话簿信息Sleep(2000);system("cls");break;case 5:ChangeInforByName();//按姓名修改电话簿信息Sleep(2000);system("cls");break;case 6:Save();//保存Sleep(2000);system("cls");break;case 7:Load();//装入Display();Sleep(2000);system("cls");break;case 0:Save();//保存数据后再退出free(headLink);exit(1);break;default:}Menu();//递归调用}// 函数功能:建立链表表头void CreateHeadLink(void){CLUB *p;p=(CLUB *)malloc(sizeof(CLUB));headLink=p;p->next=NULL;}// 函数功能:增加新结点void InsertOneNode(CLUB *t){CLUB *p;p=headLink;while(p->next){p=p->next;}p->next=t;}//函数功能:申请一个新结点,并将其初始化CLUB *MallocNode(void){CLUB *p;int i;p=(CLUB*)malloc(sizeof(CLUB));if(p==NULL)return NULL;for(i=0;i<20;i++)p->NAME[i]='\0';for(i=0;i<20;i++)p->STREET[i]='\0';for(i=0;i<10;i++)p->CITY[i]='\0';for(i=0;i<20;i++)p->ST A TE[i]='\0';for(i=0;i<20;i++)p->PHONE[i]='\0';for(i=0;i<20;i++)p->EIP[i]='\0';p->next=NULL;}//函数功能:录入电话簿信息void Enter(CLUB *t){printf("请输入姓名: \n");scanf("%s",t->NAME);printf("请输入街道信息:\n");scanf("%s",t->STREET);printf("请输入城市信息:\n");scanf("%s",t->CITY);printf("请输入国家信息:\n");scanf("%s",t->ST A TE);printf("请输入电话号码:\n");scanf("%s",t->PHONE);printf("请输入邮编信息:\n");scanf("%s",t->EIP);}//函数功能:在链表的结尾处增加一个结点void InsertOneNode(void){CLUB *p;p=headLink;while(p->next){p=p->next;}p->next=p;}//函数功能:根据用户输入的姓名显示电话簿的信息void Search(void){CLUB *p;char NAME[20];char flag=0;p=headLink->next;printf("请输入要查询的姓名信息:\n");scanf("%s",NAME);while(p){if(strcmp(p->NAME,NAME)==0){printf("\n 姓名\t街道\t城市\t国家\t电话号码\t邮编\n");DesplayOneNode(p);flag=1;break;}p=p->next;}if(!flag)printf("对不起,不存在姓名为 %s 的电话簿信息\n",NAME); }//函数功能:输出一个结点的信息void DesplayOneNode(CLUB *t){printf("%s\t",t->NAME);printf("%s\t",t->STREET);printf("%s\t",t->CITY);printf("%s\t",t->ST A TE);printf("%s\t",t->PHONE);printf("%s\t",t->EIP);printf("\n\t");}//函数功能:显示所有电话簿的信息void Display(void){CLUB *p;p=headLink->next;if(p==NULL){printf("现在没有电话簿信息,请先输入电话簿信息\n\n");return;}printf("\n");printf("\n\t姓名\t街道\t城市\t国家\t电话号码\t邮编\n\t\n\t");while(p){DesplayOneNode(p);p=p->next;}p=NULL;}//函数功能:根据用户输入的姓名删除void Delete(void){char NAME[20];CLUB *p,*q;char flag=0;printf("请输入要删除的姓名信息:");scanf("%s",NAME);p=headLink;q=headLink->next;while(q){if(strcmp(q->NAME,NAME)==0){p->next=q->next;free(q);flag=1;break;}p=p->next;q=q->next;}if(!flag){printf("不存在该姓名的信息\n");return;}printf("成功删除\n");}//函数功能:根据输入的姓名修改电话簿信息void ChangeInforByName(void){CLUB *p;char NAME[20];char flag=0;p=headLink->next;printf("请输入姓名:\n");scanf("%s",NAME);while(p){if(strcmp(p->NAME,NAME)==0){printf("请输入新的街道信息:\n");scanf("%s",&p->STREET);printf("请输入新的电话号码:\n");scanf("%s",&p->PHONE);printf("修改成功\n");break;}p=p->next;}}// 函数功能:保存链表数据到文件中void Save(void){CLUB *p;FILE *fp;p=headLink->next;if(p==NULL){printf("现在没有电话簿信息,请先输入电话簿信息\n\n");return;}fp=fopen("CLUB.txt","w+");if(!fp){printf("文件不存在\n");return;}while(p){fprintf(fp,"%s\t%s\t%s\t%s\t%s\t%s\n",p->NAME,p->STREET,p-> CITY,p->ST A TE,p->PHONE,p->EIP);p=p->next;}fclose(fp);}。
c语言课程设计报告设计方案
c语言课程设计报告设计方案一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握C语言的基本语法和结构,包括变量声明、数据类型、运算符、控制结构等;2. 培养学生能够运用C语言编写简单的程序,解决问题,实现基本的输入输出功能;3. 引导学生理解函数的概念,学会定义和调用函数,提高代码的复用性和可维护性。
技能目标:1. 培养学生运用C语言进行程序设计的能力,包括分析问题、设计算法、编写代码和调试程序;2. 培养学生具备使用集成开发环境(IDE)进行C程序开发的能力;3. 培养学生通过阅读和分析C程序,提高编程技巧和问题解决能力。
情感态度价值观目标:1. 激发学生对计算机编程的兴趣和热情,培养良好的编程习惯;2. 培养学生的团队协作精神,学会在编程过程中互相交流、分享经验;3. 培养学生面对编程挑战时的自信心和毅力,提高克服困难的能力。
分析课程性质、学生特点和教学要求,本课程目标将分解为以下具体学习成果:1. 学生能够独立完成C语言基础知识的复习和巩固;2. 学生能够运用所学知识,编写简单的C程序,解决实际问题;3. 学生能够通过小组合作,共同完成一个综合性的编程项目,提高团队协作能力;4. 学生在编程实践中,能够积极思考、主动探索,培养创新意识和解决问题的能力。
二、教学内容本课程教学内容依据课程目标,结合教材《C程序设计》进行选择和组织,主要包括以下几部分:1. C语言基础知识:变量声明、数据类型、常量、运算符、表达式等;- 教材章节:第1章-第3章2. 控制结构:顺序结构、分支结构(if语句)、循环结构(for、while、do-while循环);- 教材章节:第4章-第6章3. 函数:函数定义、函数调用、函数声明、递归函数;- 教材章节:第7章4. 数组:一维数组、二维数组、字符数组;- 教材章节:第8章5. 指针:指针的概念、指针变量、指针与数组、函数指针;- 教材章节:第9章6. 结构体与共用体:结构体定义、结构体数组、结构体指针、共用体;- 教材章节:第10章7. 文件操作:文件打开与关闭、文件读写、文件定位;- 教材章节:第11章教学内容安排和进度如下:1. C语言基础知识(2课时)2. 控制结构(4课时)3. 函数(2课时)4. 数组(2课时)5. 指针(4课时)6. 结构体与共用体(2课时)7. 文件操作(2课时)本课程教学内容的制定,旨在确保学生能够系统地掌握C语言编程知识,为后续课程学习打下坚实基础。
数据结构C语言描述课程设计
数据结构C语言描述课程设计概述本课程设计主要是为了让学生深入了解和掌握数据结构的基本概念、算法和实现方法,同时提高他们的程序设计能力和实践能力。
课程设计需要使用C语言进行实现,包括选题、分析、设计、实现、测试和文档撰写。
选题选题要求符合数据结构的基本要求,具有一定的实际应用价值和研究意义。
可以从以下方面选题:•图遍历算法•树的遍历和操作•哈希表的实现和应用•排序算法的比较和优化•最短路径算法的实现和应用分析与设计在选定题目后,需要进行分析和设计,包括问题分析、算法设计、数据结构选择和程序流程的设计。
在本阶段中,需要完成以下工作:1.给出问题描述,明确问题要求和解决目标。
2.明确算法流程,分析算法的基本思想和步骤,并确定算法复杂度。
3.选择合适的数据结构,包括数组、链表、栈、队列、堆、树等。
4.设计程序流程和模块,确定每个模块功能和接口。
实现与测试在完成设计后,需要进行编码实现和测试,检验程序功能是否正确、性能是否满足要求、程序是否存在问题等。
本阶段需要完成以下工作:1.根据设计方案,编写程序源代码。
2.编写相应的测试程序,对程序进行测试。
3.根据测试结果,发现并解决程序中存在的问题,保证程序的正确性和稳定性。
文档撰写在完成实现和测试后,需要对课程设计进行文档撰写,包括设计文档、源代码文档和测试文档等。
一份好的文档需要清晰明了、规范易读、详实准确。
1.设计文档:包括设计思路、模块设计、数据结构选择、算法流程、流程图等。
2.源代码文档:包括源程序、注释、说明文档等。
3.测试文档:包括测试用例、测试结果、测试数据、测试说明等。
总结数据结构C语言描述课程设计对于学生来说是非常重要的,不仅可以巩固和提高数据结构的相关知识,而且可以锻炼学生的程序设计和实践能力。
在完成整个课程设计过程中,需要注重分析、设计和测试的质量,并且要注意文档的撰写,使得整个课程设计达到一个非常优秀的水平。
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C语言与数据结构课程设计报告
学号 2010013314
姓名冯国伟
课程设计题目16、括号匹配问题
问题描述:假设一个算术表达式中可包含三种括号:圆括号,方括号和花括号且这三种括号可按任意次序嵌套使用。
试利用栈的运算,编写判别给定表达式中所含括号是否正确配对出现的算法。
基本要求:从键盘输入表达式,判断该表达式中各种括号是否匹配,输入判断结果。
测试数据:
(1)括号匹配的表达式:
{a+b*[c-d]}/2
(20/5+(4-3)/2)
(2)括号不匹配的表达式:
(((a+b)*c)
[{1+2)]
2011 年 12 月
目录
1 需求分析
1.1 功能与数据需求
1.1.1 题目要求的功能
1.1.2 扩展功能
1.2 界面需求
1.3 开发环境与运行需求
2 概要设计
2.1主要数据结构
2.2程序总体结构
2.3各模块函数说明
3 详细设计
3.1算法分析与设计
3.2主要程序段设计
4 测试
5 使用说明
5.1应用程序功能的详细说明
5.2应用程序运行环境要求
5.5输入数据类型、格式和内容限制
6 总结提高
6.1课程设计总结
6.2开发中遇到的问题和解决方法
6.3 对自己完成课设完成情况的评价
6.4《C语言与数据结构课程设计》课程的意见与建议
附录:程序源代码
typedef char SElemType;
#include<string.h>
#include<ctype.h>
#include<malloc.h> /* malloc()等*/
#include<limits.h> /* INT_MAX等*/
#include<stdio.h> /* EOF(=^Z或F6),NULL */
#include<stdlib.h> /* atoi() */
#include<io.h> /* eof() */
#include<math.h> /* floor(),ceil(),abs() */
#include<process.h> /* exit() */
#define TRUE 1
#define FALSE 0
#define OK 1
#define ERROR 0
#define INFEASIBLE -1
/* #define OVERFLOW -2 因为在math.h中已定义OVERFLOW的值为3,故去掉此行*/ typedef int Status; /* Status是函数的类型,其值是函数结果状态代码,如OK等*/ typedef int Boolean; /* Boolean是布尔类型,其值是TRUE或FALSE */
#define STACK_INIT_SIZE 10 /* 存储空间初始分配量*/
#define STACK_INCREMENT 2 /* 存储空间分配增量*/
typedef struct SqStack
{
SElemType *base; /* 在栈构造之前和销毁之后,base的值为NULL */
SElemType *top; /* 栈顶指针*/
int stacksize; /* 当前已分配的存储空间,以元素为单位*/
}SqStack; /* 顺序栈*/
void InitStack(SqStack *S)
{ /* 构造一个空栈S */
(*S).base=(SElemType *)malloc(STACK_INIT_SIZE*sizeof(SElemType));
if(!(*S).base)
exit(OVERFLOW); /* 存储分配失败*/
(*S).top=(*S).base;
(*S).stacksize=STACK_INIT_SIZE;
}
void DestroyStack(SqStack *S)
{ /* 销毁栈S,S不再存在*/
free((*S).base);
(*S).base=NULL;
(*S).top=NULL;
(*S).stacksize=0;
}
void ClearStack(SqStack *S)
{ /* 把S置为空栈*/
(*S).top=(*S).base;
}
Status StackEmpty(SqStack S)
{ /* 若栈S为空栈,则返回TRUE,否则返回FALSE */
if(S.top==S.base)
return TRUE;
else
return FALSE;
}
int StackLength(SqStack S)
{ /* 返回S的元素个数,即栈的长度*/
return S.top-S.base;
}
Status GetTop(SqStack S,SElemType *e)
{ /* 若栈不空,则用e返回S的栈顶元素,并返回OK;否则返回ERROR */ if(S.top>S.base)
{
*e=*(S.top-1);
return OK;
}
else
return ERROR;
}
void Push(SqStack *S,SElemType e)
{ /* 插入元素e为新的栈顶元素*/
if((*S).top-(*S).base>=(*S).stacksize) /* 栈满,追加存储空间*/
{
(*S).base=(SElemType
*)realloc((*S).base,((*S).stacksize+STACK_INCREMENT)*sizeof(SElemType)); if(!(*S).base)
exit(OVERFLOW); /* 存储分配失败*/
(*S).top=(*S).base+(*S).stacksize;
(*S).stacksize+=STACK_INCREMENT;
}
*((*S).top)++=e;
}
Status Pop(SqStack *S,SElemType *e)
{ /* 若栈不空,则删除S的栈顶元素,用e返回其值,并返回OK;否则返回ERROR */ if((*S).top==(*S).base)
return ERROR;
*e=*--(*S).top;
return OK;
}
void StackTraverse(SqStack S,void(*visit)(SElemType))
{ /* 从栈底到栈顶依次对栈中每个元素调用函数visit() */
while(S.top>S.base)
visit(*S.base++);
printf("\n");
}
void check()
{ /* 对于输入的任意一个字符串,检验括号是否配对*/
SqStack s;
SElemType ch[80],*p,e;
InitStack(&s); /* 初始化栈成功*/
printf("请输入表达式:\n");
gets(ch);
p=ch; /* p指向字符串的首字符*/
while(*p) /* 没到串尾*/
switch(*p)
{
case '(':
case '[':
case '{':Push(&s,*p++); /* 左括号入栈,且p++ */
break;
case ')':
case ']':
case '}':if(!StackEmpty(s)) /* 栈不空*/
{
Pop(&s,&e); /* 弹出栈顶元素*/
if(!(e=='('&&*p==')'||e=='['&&*p==']'||e=='{'&&*p=='}'))
{ /* 出现3种匹配情况之外的情况*/
printf("左括号不正确!\n");
exit(ERROR);
}
}
else /* 栈空*/
{
printf("缺少左括号!\n");
exit(ERROR);
}
default: p++; /* 其它字符不处理,指针向后移*/ }
if(StackEmpty(s)) /* 字符串结束时栈空*/
printf("Great!\n");
else
printf("对不起,错误!\n");
}
void main()
{
check();
}。