高三英语短文改错题教会我们老师深刻理解什么是重点

短文改错题教会我们老师深刻理解什么是重点
德清一中wangwaihang
我女儿很喜欢一夜爆红的小沈阳，上次小沈阳来我校表演,真得让她大饱眼耳福。

信息爆炸的今天，一夜爆红，暴富的太多了，传媒革命了我们的生活。

我本来不想评价他的，但今天还是想说两句：我敢打赌，小沈阳肯定没去过中央音乐学院这样的高级学府进行专业的声乐理论学习，也肯定没去过中央戏剧学院进行表演艺术的专业学习，可他创造了很多连来自这样高等学府的人都达不到的“红得发紫”。

当然，网上评价不一，褒贬不一，但事实上，他的确创造了奇迹。

我们是平民教书“匠”，有的是闲工夫，想想“歪理”，随心所欲，正所谓，心有多大，思想就有多远……
不好意思，说多了，今天我们来谈谈高考中的短文改错吧。

看题：
We’ll never forget a day when my classmates and I paid a visit a chemistry factory. It was a large one with nearly 20, 000 workers. It looks like a garden and we saw colorful flowers, grass and trees there. We also visited some workshop and found workers working hard. We talked to them and learned a lot of. We understood them further. On the way home we felt very tiring,but we both thought we had a very good day. We really hoped what we could get more chances of leaving the school and learn about society.
解题步骤：
第一，分解：
1．We’ll never forget a day when my classmates and I paid a visit a chemistry factory.
2．It was a large one with nearly 20, 000 workers.
3．It looks like a garden and we saw colorful flowers, grass and trees there.
4．We also visited some workshop and found workers working hard.
5．We talked to them and learned a lot of.
6．We understood them further.
7．On the way home we felt very tiring,but we both thought we had a very good day.
8．We really hoped what we could get more chances of leaving the school and learn about society.
哈哈，好了，变成单句改错了，我是这样理解的：语言的学习是循序渐进的，先有字母----单词----短语----句子-----句群----段落----篇章。

那当然是越来越复杂了，不过我们老师也可以变通一下嘛！你也许担心，这肯定行不通，有些是上下文衔接的，有些是文章内容的，那这样拆散了，影响学生的理解，我这个人，不是学外语出身，也不懂什么条条框框，也不想学很多的理论，我只想实践证明。

第二，再看看答案：
1. a→the；visit后加to
2. was→is
3. √
4.workshop→workshops
5. 去掉of
6. √
7. tiring→tired；both→all
8. 去掉what或what→that；
learn→learning
接下来，我们好好分析一下吧：
1．We’ll never forget a day (when my classmates and I paid a visit a chemistry factory.)
分析: day后，有when my classmates and I paid a visit a chemistry factory
修饰，也即这个day是特定的，而a是泛指的，只有the是特指的，我想很多老师都不耐烦讲，有的都不屑，心想都到高三了，还讲这个，你这三年白混了啊？！
至于pay a visit to，我们在初中都学过visit，而这个短语pay a visit to，也应在高一就学过了，而好一点的同学，初中也学到了，也就是说，我们平时叫学生去背，去记短语，比这高难深的多多了，可还是有人大大咧咧犯错误，我们老师难道不倒吸一口凉气吗？
我们很多老师，真有点神经质了，课堂上不上高，难，偏，就难受，因为他是这样想：倘若不这样，如何让我在同行中间显示我的水平？如何确立我在同行心中的地位？哎……老师啊，你是蜡烛，活该！
2．It was a large one with nearly 20, 000 workers.
分析：这是在描述一件事，应是客观事实，用现在时呀。

我们有的学生
对这个叙述和描述他们分不清，老师可要上心喽！
3.We also visited some workshop and found workers working hard.
分析: some有两个意思，一个是“一些”，另一个是“某个”；的确，50%的概率，但我们只要稍微分析一下常识，马上可以得出结论：这儿的some只能是“一些”的意思。

看：先有I paid a visit a chemistry factory. 这是一个factory，而一个factory 应该有很多个workshop呀，不然，也不符合常理呀，所以，这儿的some必然是“一些”的意思。

所以workshop要加-s。

4．We talked to them and learned a lot of.
分析：其实看看都能发现问题了：a lot of 后必须有物，不然，这个of 就要省略。

“初中老师我想都讲得很清楚了，我们到高三了还要讲吗？你们呀，花了你老爸老妈的钱来这里干什么哦……云云”
5. On the way home we felt very tiring,but we both thought we had a very good day.
分析: 这个-ing 和-ed的区别我看我们老师讲得真是多的不得了了，我都要吐了，可你的学生照样犯错误，他要让你吐血，哈哈，没折了，真是佩服我们的学生呀，厉害，刀枪不入。

气呀，让我们佩服的不是学生，而是我们老师自己，我们也太无能了，连这个都讲不透，练不熟，还在那儿自我感觉良好，意淫，哈哈，惨！！！！
we both thought部分，而both 是“两个都”，本篇有这个前提了吗？最后转化为both和all的区别。

呜呼，到了高三还要让他们学习both和all的区别。

6．We really hoped what we could get more chances of leaving the school and learn about society.
7．分析：we could get more chances部分是完整的，既然是完整的，不缺，无须用what，应用that；而后面的chances 是加了-s的，说明不是指一个chance，至少也得是两个呀，正好，learn about society也是呀，所以用and连接了一下，所以learn也要加-ing 。

反思：1. 不要看不起基础知识，正如你不要看不起以前的“小沈阳”一样。

否则，你就是典型的势力眼，不好听的话就是：狗眼看人低。

2. 不要怀疑你的学生，学生是靶，你好比枪，打不上靶，你不会跑去移
动靶的，你可以移动一下你的枪。

3．不要把题目弄复杂，题目自身复杂了，你要帮助学生把题目简化，我看有很多老师是故意或不知不觉把本不复杂的题目弄复杂了。

你这
是在作茧自缚。

4．初中的知识，很重要，一个成绩好的初中生，就可以把短文改错题做得很好。

这又说明了什么？我们整天在喊，基础重要，重要在哪，
这就是。

5．教会他们用对一个单词，一个短语，写一个正确的句子吧。

不要太多，要求不要太高。