《陈毅市长》选场 优秀教案
苏教九下《陈毅市长》教案及反思10篇
《陈毅市长》选场学习目标：1．阅读课文，能简要概述故事情节，把握剧本的主要矛盾冲突。
2．能说出无产阶级的革命家陈毅的性格特征。
3．能说出话剧语言的特点。
课前学习：通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者沙叶新及其作品，了解话剧《陈毅市长》的情节。
课堂学习：课后学习：阅读《陈毅市长》全剧。
《陈毅市长》教学反思文/坐窗听雨今天第四节课，我和93班的学生一起走近陈毅，学习了沙叶新的话剧《陈毅市长》。
本文是学生第一次接触的文学样式——话剧，所以希望通过“读—看—演—写”等几个教学环节的实施，能使学生对话剧有一个由浅入深的认识。
本课属于第一课时，本堂课的教学目标我确立为：初步把握本课剧情的矛盾冲突；学会通过人物对话的分析，把握人物的思想性格。
从整堂课的教学效果来看，我认为较好的完成了教学目标，在具体实施过程中，最大的成功之处在于整堂课突出了学生的主体地位。
本堂课采取了形式多样的读，如齐读、听读、分角色朗读、品读、表演。
我认为，要想学透学懂一篇文章，那文章非得读熟读透不可。
这些环节的设置，从时量上保证了学生自己学习、自已揣摩、自已领悟。
文章读透了，关于本课的矛盾冲突也就迎刃而解了。
学生也纷纷亮出自己的观点，参与到了课堂中来，师生讨论、生生讨论，共同解决我预先设置的一个个问题。
但在热闹的课堂背后，也有些败笔，不能不引起我的思考：一、漠视了后进生的表现一堂课下来，我惊诧的发现，虽然每个问题都有同学举手，每个活动都有同学主动参与，但参与的面不广，差不多集中在班上的前10名。
还有五十名左右的学生我没有听到他们的声音。
语文课堂面对的不仅仅是这群优秀生，大部分学生还处在冷淡的边缘。
如何调动后进生参与的积极性？我想，唯有在设计问题分层设立，专门为后进生设计难度较小的题，让他们也敢参与，也能参与，尝到表现自己、展现自我的成功感。
二、陈毅这一人物形象的分析不够深入由于我在设计这堂课时，是把陈毅和齐仰之这两个人物形象的分析平均用时，导致本剧着力表现的陈毅市长的形象分析不够深入。
《陈毅市长》教案范文
《陈毅市长》教案范文一、教学目标1. 让学生了解陈毅市长的生平和事迹，感受他为人民利益奋斗的精神风貌。
2. 通过学习《陈毅市长》这篇课文，提高学生的阅读理解能力，培养他们热爱党、热爱祖国、热爱人民的情感。
3. 学会本课的生字词，能够正确书写和运用。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握陈毅市长的形象和特点。
2. 学会本课的生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和段落，体会作者的思想感情。
2. 学会本课的生字词，能在实际阅读中运用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受陈毅市长的伟大形象。
2. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探讨，提高阅读理解能力。
3. 采用互动式教学法，让学生在课堂上积极发言，培养他们的口头表达能力。
五、教学准备1. 课文：《陈毅市长》2. 相关资料：陈毅市长的生平和事迹3. 教学多媒体设备4. 生字词卡片六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍陈毅市长的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，体会陈毅市长的形象。
3. 讲解生字词：针对本课的生字词，进行讲解和示范，让学生掌握正确的书写和发音。
4. 分析课文：引导学生深入理解课文内容，重点讲解课文中的重点句子和段落。
5. 讨论与思考：组织学生进行讨论，思考陈毅市长的精神品质，以及他为人民利益奋斗的精神风貌。
七、课堂练习1. 根据课文内容，回答相关问题，检验学生对课文的理解程度。
2. 让学生运用本课所学的生字词，进行阅读练习，提高阅读理解能力。
3. 写作练习：以“我心中的陈毅市长”为主题，让学生写一篇短文，表达自己对陈毅市长的敬仰之情。
八、拓展延伸1. 让学生收集其他有关陈毅市长的故事或事迹，进行分享，加深对陈毅市长的了解。
2. 组织学生参观陈毅市长纪念馆或其他相关场所，加深对陈毅市长的认识。
3. 开展主题班会，让学生谈谈学习《陈毅市长》课文的感悟，培养他们的爱国情怀。
【最新精选】语文版初中语文九上《18陈毅市长(选场)》word教案 (3)
教师活动
学生活动
一、导入新课
陈毅，新中国的开国元帅之一，上海市的第一任市长。关于他的事迹在许多电影、小说中都有介绍。陈毅在上海任市长期间与化学家齐仰之先生之间有一段鲜为人知的故事。今天我们就来学习戏剧《陈毅市长》
二、作者简介
沙叶新，当代剧作家，现任上海人民艺术学院校长。代表作品：《宋庆龄》、《尊严》、《陈毅市长》获1980年话剧创作一等奖
矛盾发生( 从开头到“齐仰之请陈毅坐下”)：被拒门外 破门解决
矛盾发展(从“好好”到“又请陈毅坐下”)：谈话限时破此一例
矛盾高潮(从“好”到“是个催化剂”)：难以说服改变观点
矛盾结局(从“但不知陈市长对”到结尾)：答应出山解决矛盾
四、研读课文
1 、研读第一部分
(1)开头设置齐仰之接电话这一情节有什么作用?
2、研读第二部分
(1)齐仰之语气生硬，限时三分钟，陈毅如何打破这一僵局？
明确：引《陋室铭》表示对主人的敬意，博得齐仰之的好感，缓和气氛。
(2)尽管齐有了让步，但“三分钟”仍不让步，陈毅怎样打破这一限制?
明确：“激将法”，称齐仰之是“海内闻名的化学专家”“可是对有一门化学好像一窍不通”，这样一说，使清高、自信的齐仰之急于寻根究底，请陈毅“尽情尽意言之，不受三分钟之限”，于是，陈毅由被动转入主动，掌握了主动权。
3、剧情分析
时间：1949年冬地点：化学家齐仰之的家
人物：陈毅齐仰之事件：陈毅拜访齐仰之，说服他改变看法，筹建药厂。
4、矛盾冲突
矛盾冲突：陈毅说服齐仰之参加医药事业的建设与齐仰之不问政治、闭门治学间的矛盾冲突。一个偏要来访，一个拒绝来访
三个回合：破门破例破格
1、陈毅与齐仰之矛盾冲突发展的主要过程？
《陈毅市长》选场(苏教版九年级) 教案教学设计
《陈毅市长》选场(苏教版九年级) 教案教学设计教学目的1．能用简明的语言概括本剧的戏剧冲突。
2．分角色有表情地朗读剧本，根据人物个性化的语言分析人物的性格特征。
3．能感受陈毅市长的政治家胸怀和人格魅力。
教学重点把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言课前学习：1、认真阅读全剧了解剧情，初步领略人物形像。
，2、有条件也可以让学生观看电影《陈毅市长》，使其对剧情，人物形像有更直观的感受，为深入理解课文打下基础。
3．通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者沙叶新。
教学设想：可采用自主、合作、探究式学习，运用图片、视频素材等多种手段进行辅助教学。
课时安排：2课时第一课时教学内容了解剧情教学设计导入新课一．导入新课在一次记者招待会上，一位西方记者向当时任国务院副总理的陈毅提出了一个非常棘手的问题：“最近，中国打下了美制U一2型高空侦察机，请问使用的是什么武器？是导弹吗？”陈毅以机敏和睿智从容作答：“记者先生，我们是用竹竿把它捅下来的。
”这一妙答，既保守了国家的机密，又避免了“无可奉告”之类简单呆板的推托之辞，从而赢得了热烈的掌声。
陈毅语言艺术的魅力，由此可见一斑。
今天就让我们学习《<陈毅市长>选场》，来体会陈毅的机敏、风趣、豪爽和睿智吧。
（简检查预习1、请同学们根据自己搜集的资料，向大家介绍一下作者沙叶新、《陈毅市长》反映的历史背景、创作意图。
2、要求学生能在预习《陈毅市长》全剧基础上，说说全剧的剧情和特点。
初读感知1、学生自由朗读课文，准备复述课文里这场戏的故事情节。
2、用一句话概括本剧内容。
明确陈毅市长深夜拜访化学家齐仰之，说服并聘请他主持筹划建立全国第一家盘尼西林药厂。
精读品析（学生速读课文，把握剧中的矛盾冲突，浅谈人物性格特征。
）1、这场戏的矛盾冲突有一个发生、发展、激化和解决的过程，请为每一个部分拟一个小标题。
（先思考后合作交流）明确：夜访被拒（发生）限制谈话（发展）延时长谈（高潮）。
秉烛夜谈（结局）。
第3课《陈毅市长》选场教案(苏教版初三下)7doc初中语文
第3课《陈毅市长》选场教案（苏教版初三下）7doc初中语文教学目的1、认识«〈陈毅市长〉选场»的矛盾冲突。
2、学习剧作通过工作、活动、日常生活和与各式各样人物的关系的描写，逐步显示主人公的性格及其高尚的思想品行的特点和"冰糖葫芦"式的结构方式。
3、学习剧作中人物的个性化语言。
教学设想1、«陈毅市长»这部剧作，要紧塑造了陈毅这一人物。
作者通过对上海解放初期两年里陈毅市长的工作、活动、日常生活的描写，通过对他与各式各样人物的关系的描写，通过各种矛盾冲突，逐步显示陈毅的性格以及他高尚的思想品行，从平凡中塑造了陈毅那个从元帅〔野战军司令员〕到市长的可亲、可敬、可爱的形象。
剧作的结构方式和表现手法，新颖专门。
教学前，应布置学生做好预习预备，尽量要求学生能阅读«陈毅市长»全剧，了解全剧的剧情和特点。
2、«陈毅市长»全剧用十个片断、十个故事，写成十场话剧。
课文节选的是其中的第五场。
该剧没有统一的中心事件，各场之间在情节上不相连贯，差不多上独立成章，而以陈毅这一要紧人物来穿引各场。
老师在教学时，应把全剧的剧情内容向学生作简要的介绍，让他们有个总体印象；同时，作者写作的意图、剧作反映的历史背景，也应向学生作些介绍，以便学生能更好的明白得、把握课文。
3、课文可安排二课时完成教学〔如学校条件好，预习预备做得充分，也可用一课时来完成。
〕第一课时，让学生了解作者和他创作的意图，剧作反映的历史背景和全剧的内容、情节及其特点，并引导学生初步了解课文。
第二课时，引导学生深入分析课文，认识剧中的矛盾冲突，分析人物的性格特点和思想品行以及作品的艺术特点等。
4、课文节选这一场戏中，写陈毅夜访老化学家齐仰之时，谈话中引用了刘禹锡«陋室铭»中的语句。
教师在教学中可向学生简要介绍一下刘属锡及其名篇«陋室铭»，这对学生明白得课文、分析人物性格特点都会有好处。
九年级《陈毅市长》选场教学设计
九年级《陈毅市长》选场教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解话剧的特点，掌握通过个性化语言和动作塑造人物形象的方法。
（2）学生能够理解文中陈毅市长和齐仰之这两个人物形象的特点。
2、过程与方法目标（1）通过分角色朗读和表演，让学生深入体会人物的性格和情感。
（2）引导学生分析剧中的矛盾冲突，培养学生的思维能力和理解能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受陈毅市长的政治家胸怀和齐仰之的爱国情怀，培养学生的爱国主义情感。
（2）从陈毅市长对齐仰之的真诚和耐心，引导学生学会尊重他人，理解他人。
二、教学重难点1、教学重点（1）分析陈毅市长和齐仰之的人物形象，理解他们的性格特点和精神品质。
（2）体会个性化的语言对塑造人物形象的作用。
2、教学难点（1）理解剧中的矛盾冲突及其解决过程，把握作品的主题。
（2）引导学生思考和领悟在新时代如何传承和发扬陈毅市长等老一辈革命家的精神。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、表演法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段有关陈毅元帅的历史纪录片片段，让学生对陈毅有一个初步的了解和印象。
（2）提问学生对陈毅的了解程度，引发学生的兴趣和好奇心。
2、知识讲解（1）简要介绍话剧的特点，如舞台性、直观性、综合性等。
（2）讲解通过语言、动作、神态等描写塑造人物形象的方法。
3、初读课文（1）学生自主阅读课文，了解故事的大致情节。
（2）教师检查学生的预习情况，解决生字词问题。
4、分析人物（1）组织学生分组讨论陈毅市长和齐仰之的人物形象，让学生从文中找出相关的语句进行分析。
（2）每组选派代表进行发言，教师进行总结和补充。
陈毅市长：豪爽直率：“我知道齐先生是学者，是专家，只可就见，不可屈致，所以我才亲顾茅庐，如一顾不成，我愿三顾。
”幽默风趣：“我这个共产党人的化学进不得你的门，我就不来见齐先生了。
”睿智机敏：“齐先生虽是海内闻名的化学专家，可是对有一门化学齐先生也许一窍不通。
”真诚执着：“为了请你出山，我夜不能寐啊！”齐仰之：固执刻板：“我是个化学家，我干吗要去参加政府召开的会议？”爱国敬业：“我归国之后，看到偌大一个中国，举目皆是外商所开设的药厂、药店，所有药品几乎全靠进口。
九年级《陈毅市长》选场导学案
九年级《陈毅市长》选场导学案一、学习目标1、了解戏剧的基本知识，理解戏剧冲突在戏剧中的作用。
2、分析陈毅市长和齐仰之这两个人物形象，学习他们的精神品质。
3、体会个性化的语言对塑造人物形象的作用，品味本文幽默风趣的语言风格。
二、学习重难点1、重点分析戏剧冲突，把握情节发展。
理解人物形象，体会人物的思想感情。
2、难点品味个性化的语言，理解其对塑造人物形象的作用。
三、知识链接1、作者简介沙叶新，当代剧作家。
主要作品有《陈毅市长》《假如我是真的》等。
2、戏剧知识戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
戏剧冲突是戏剧的核心，是展现人物性格、反映社会生活本质的重要手段。
戏剧语言包括人物语言和舞台说明。
人物语言即台词，包括对话、独白、旁白等，是塑造人物形象、推动情节发展的重要手段。
舞台说明是一种叙述性语言，用于说明人物的动作、心理、环境等。
四、预习导航1、阅读课文，标注出生字词，查阅工具书，理解词义。
2、简要概括课文的主要内容。
五、课堂探究1、分析戏剧冲突本文的戏剧冲突是什么？冲突是如何产生、发展、解决的？2、人物形象分析陈毅市长是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出？齐仰之又是一个怎样的人？结合具体语句进行分析。
3、语言特色品味找出文中富有个性化的语言，分析其对塑造人物形象的作用。
体会本文幽默风趣的语言风格，举例说明。
4、主题探究本文通过陈毅市长夜访齐仰之的故事，表达了怎样的主题？六、拓展延伸1、假如你是齐仰之，在与陈毅市长的交流后，你会有怎样的感受和想法？写一篇 300 字左右的短文。
2、课外阅读沙叶新的其他作品，进一步了解他的创作风格。
七、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了戏剧的基本知识，分析了《陈毅市长》选场中的戏剧冲突、人物形象和语言特色，体会到了老一辈革命家的崇高品质和人格魅力。
希望同学们在今后的学习和生活中，能够学习他们的精神，不断追求进步。
《陈毅市长》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
教案名称：《陈毅市长》教案一、教案背景陈毅市长是中国共产党的杰出领导人之一，对新中国的建设和发展做出了巨大贡献。
通过学习陈毅市长的生平事迹和领导风格，可以激励学生热爱祖国，树立正确的价值观和担当精神，同时培养他们的思维能力和创新意识。
二、教学目标1. 知识目标：a. 了解陈毅市长的生平事迹和领导风格；b. 掌握陈毅市长在新中国建设和发展中的重要作用；c. 理解陈毅市长的爱国主义精神和为民服务的宗旨。
2. 能力目标：a. 培养学生的分析和思辨能力；b. 提升学生的口头表达能力和书面表达能力。
3. 情感目标：a. 培养学生的爱国情怀，热爱祖国；b. 培养学生的为人民服务的意识和担当精神；c. 培养学生的勇于探索、创新的意识。
三、教学内容与步骤1. 教学内容a. 陈毅市长的生平事迹；b. 陈毅市长的领导风格；c. 陈毅市长对新中国建设和发展的重要贡献。
2. 教学步骤a. 导入活动：利用图片或视频展示陈毅市长形象，激发学生的兴趣。
b. 概述陈毅市长的生平事迹，包括早年经历、加入革命、在解放战争中的战斗经历等。
c. 分析陈毅市长的领导风格，强调他的务实和开拓精神。
可以结合具体案例进行讲解，如陈毅市长在经济建设和外交事务上的重要作用。
d. 引导学生思考陈毅市长对新中国建设和发展的重要贡献，鼓励学生从多个角度分析和评价。
e. 设计小组活动，提供相关资料，让学生自主研读、讨论和撰写有关陈毅市长的文章。
f. 学生展示自己的研究成果，进行展示和交流，提供点评和改进意见。
g. 总结教学内容，回顾重点和难点，引导学生对陈毅市长的学习和思考进行总结并表达自己的观点。
四、教学方法1. 知识讲述法：讲解陈毅市长的生平事迹和领导风格。
2. 案例分析法：通过具体案例分析陈毅市长对新中国建设和发展的贡献。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组活动，调动学生积极性，培养合作精神。
4. 展示交流法：通过学生展示交流，激发学生的思考和创新能力。
《陈毅市长》选场-教学教案-高二语文教案
《陈毅市长》选场－教学教案-高二语文教案《陈毅市长》选场【名师名案】［教学目标］一、基础知识：1.读准字音，了解字义：斋、羹、偌、撷、驽、踢。
2.理解词语：深居简出、恕不接待、闭门羹、才疏学浅、自误、痛心疾首、伊始、礼贤下士、秉烛夜谈。
3.了解文中表示第一人称“我”的词：鄙人、在下、吾、本市长、不才、老朽。
4.了解话剧的基本特点。
5.了解“冰糖葫芦”式的结构。
二、阅读理解：1.理解这场戏矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局，了解矛盾的性质及解决办法。
2.了解陈毅和齐仰之的性格特点及其个性化的语言。
3.了解“闲谈不得超过三分钟”在剧情发展中的作用。
4.了解陈毅把革命政治说成“化学”的妙处。
5.理解潜台词在剧中的深刻含义。
三、能力训练：1.读课文，认真体会人物语言所表现出的人物性格特点。
2.排演这场戏。
3.课外阅读全剧。
［教学过程］一、课前布置预习。
1.“基础知识目标”中1、2条做练习。
2.列出情节提纲。
3.思考如下问题：（1）“闲谈不得超过三分钟”在节选部分中出现过几次？反复出现有什么作用？（2）陈毅为什么要把共产党人的革命比作“化学”？这样比喻对推动故事的情节展开有什么作用？（3）齐仰之对陈毅从开始的拒之门外，到只有三分钟空闲，到可尽情尽意言之，再到谈上三天三夜，为什么会有如此大的变化？（4）这一场戏刻画了陈毅和齐仰之怎样的性格特征？二、检查预习情况，导入新课。
1 .订正字词练习、情节提纲。
2 .导入设问：前面我们学的《白毛女选场》是歌剧，今天我们学的是什么剧呢？［提示：此问是让学生明确本课的文体特点，不与《〈白毛女〉选场》混淆。
话剧，顾名思义，台词全部是人物对话，通过对话来表演。
］三、了解剧情，列出结构图示。
1 .列结构示意图。
在学生发表意见的基础上归纳整理，写出结构板书图：［提示：教学中要注意板书设计，利用科学的板书教学是一门艺术，无疑能有效提高教学效率。
这个板书展示了剧情发展的四个阶段——开端、发展、高潮、结局。
陈毅市长(教师中心稿) 教案教学设计
陈毅市长(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《陈毅市长》的基本情节和人物关系。
（2）能够把握陈毅市长的形象特点，了解他的人格魅力和领导风范。
（3）能够分析课文中的修辞手法和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）学会从不同角度分析人物形象，提升批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受陈毅市长的人格魅力，培养正确的价值观。
（2）学习陈毅市长的优秀品质，如坚定的信仰、为人民服务的精神等。
（3）激发学生对家乡上海的热爱之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《陈毅市长》的基本情节和人物关系。
（2）把握陈毅市长的形象特点，了解他的人格魅力和领导风范。
（3）分析课文中的修辞手法和语言特色。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的象征手法和隐喻意义。
（2）如何从不同角度分析陈毅市长的形象特点。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受陈毅市长的魅力。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
3. 案例分析法：以陈毅市长为例，让学生从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍陈毅市长的背景和生平事迹。
（2）引导学生关注陈毅市长的优秀品质和领导风范。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文《陈毅市长》，了解基本情节和人物关系。
（2）让学生分析陈毅市长的形象特点，并结合课文内容进行阐述。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生从不同角度分析陈毅市长的形象特点。
（2）分享讨论成果：让学生汇报讨论情况，相互交流观点。
4. 案例分析：（1）以陈毅市长为例，让学生分析象征手法和隐喻意义。
（2）引导学生关注课文中的修辞手法和语言特色。
5. 情感升华：（1）让学生谈谈对陈毅市长的敬佩之情。
《陈毅市长》教案范文
《陈毅市长》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解陈毅市长的生平事迹和贡献，感受他坚定的信仰和崇高的品德。
2. 通过学习《陈毅市长》，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
3. 引导学生深入文本，品味作品的语言、形象和情节，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 文本阅读：让学生阅读《陈毅市长》剧本，了解剧情发展和人物关系。
2. 人物分析：分析陈毅市长的形象特点，认识他的坚定信仰和崇高品德。
3. 情节解读：解读剧本中的关键情节，体会陈毅市长为人民谋福祉的无私奉献。
4. 语言品味：品味剧本中的优美语言，感受作者的艺术表现手法。
三、教学重点：1. 理解陈毅市长的生平事迹和贡献，感受他的信仰和品德。
2. 分析陈毅市长的形象特点，认识他的崇高品质。
3. 解读剧本中的关键情节，体会陈毅市长为人民谋福祉的无私奉献。
四、教学难点：1. 引导学生深入文本，品味作品的语言、形象和情节。
2. 培养学生独立思考、合作探讨的能力。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解陈毅市长的生平事迹、形象特点和剧本情节。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对陈毅市长的认识和感悟。
3. 案例分析法：分析剧本中的具体情节，让学生体会陈毅市长的精神品质。
4. 小组合作法：让学生分组完成相关任务，提高学生的合作能力。
5. 情景扮演法：组织学生进行角色扮演，体验陈毅市长的工作和生活。
六、教学准备：1. 教材：《陈毅市长》剧本文本。
2. 课件：陈毅市长生平事迹图片、相关背景资料。
3. 视频资料：陈毅市长的事迹短片、相关电影或纪录片。
4. 教学工具：投影仪、音响设备。
七、教学过程：1. 导入新课：简要介绍陈毅市长的生平事迹，激发学生的兴趣。
2. 文本阅读：让学生阅读剧本，了解剧情发展和人物关系。
3. 人物分析：分析陈毅市长的形象特点，认识他的坚定信仰和崇高品德。
4. 情节解读：解读剧本中的关键情节，体会陈毅市长为人民谋福祉的无私奉献。
【初中作文】苏教版九年级下册·《陈毅市长》选场·教学设计(含练习) ,教案(4)
地点：国华纱厂工人徐根荣家。陈带着工厂经理资本家傅一乐去工人家拜年，说服资本家不要抽资外跳，要恢复生产，搞好劳资关系。 第九场，时间：1950年初夏的一天上午。地点：陈毅的家中。教育部下、干部开展批评与自我批评，不要居功自傲。
第十场，时间：1950年秋的一天晚上。地点：市属机关的某礼堂。举行文艺演出。陈看了歌颂他个人的节目，心中不悦。齐仰之拿来上海药厂试制成功的盘尼西林。
中央分工作。全剧完
苏教版九年级下册·《陈毅市长》选场·教学设计（含练习） ,教案(4)
分类: 作文 > 学科教案 > 语文教案 > 初三语文教案 > 苏教版九年级下册·《陈毅市长》选场·教学设计（含练习） ,教案(4)
版权所有：碧意之时 创作时间：2009-10-30 23:51:54
第二场，时间： 1949年5月28日下午 。地点：上海市人民政府办公大楼。陈毅代表上海市军事管制委员会和上海市人民政府，正式接管上海市政府。同时，接受国民党上海市留守人员的投诚。 第三场，时间：1949年6月中旬的某日傍晚。地点：上海国华纱厂总经理傅一乐的别墅。
时间：1949年冬的一天深夜。地点：化学家齐仰之的家。陈毅去拜访，先是打电话遭拒绝，又去打门吃了闭门羹，最后终于进屋。经交谈、说服，使这位多年不问政治、不问世事的老化学家思想认识起了变化，接受政府聘请主持筹划在上海建立全国第一个盘尼西林药厂。 第六场，时间： 1950年2月6日傍晚。
地方：陈毅家中。陈毅让工作人员把关于建造盘尼西林药厂的计划，关于上海市建设的设想和一份关于恢复生产的情况报告打印出来送交市委讨论。发电厂遭敌机轰炸，陈正要赶往发电厂。说服老丈人回老家去，打消了留在上海让陈安排工作的念头；也说服小妹凭自己本事去报考学校，不给她写介绍信。 第七场，时间： 1950年2月8日凌晨。
九年级语文下册第15课《陈毅市长（节选）》教案鲁教版（新）（共5篇）
九年级语文下册第15课《陈毅市长（节选）》教案鲁教版（新）（共5篇）第一篇：九年级语文下册第15课《陈毅市长(节选)》教案鲁教版(新) 《陈毅市长（节选）》一、教学目标1．通过自读了解这场戏的矛盾冲突。
2．分析陈毅和齐仰之的语言，把握他们的形象特征。
3．学习陈毅同志重视科学文化和尊重知识分子的思想作风。
二、难点、重点分析1．说明第五幕这场戏的矛盾冲突线索（即矛盾发生、发展、激化和解决的过程）。
分析：市长陈毅深夜去拜访老化学家齐仰之，齐仰之从开始拒绝接待到请陈毅进屋愿意交谈，再到秉烛夜谈、接受聘请，两人之间矛盾冲突的产生、发展、激化和解决、层次线索清楚，充满戏剧性。
这场戏的矛盾冲突线索（矛盾发生、发展、激化和解决的过程）是：打电话、按电铃，夜访被拒（发生）——进门后限制谈话时间，大谈“化学”（发展）—一破例延时长谈，化学家起了“化学变化”（高潮）——委以重任，秉烛夜谈（结局）。
2．剧中塑造了哪几个人物形象？分析：全剧主要塑造陈毅这一人物形象，通过对陈毅的工作、活动、日常生活片断的描写，通过他与各种各样的人物关系以及发生的矛盾冲突，多侧面的展示了陈毅鲜明的性格特征和高尚的思想品格，塑造出了无产阶级革命家陈毅的艺术形象，歌颂了共产党人的高贵品质和优良的思想作风。
课文这场戏，写陈毅市长为了恢复、发展生产，解决国产西药的问题，抵制帝国主义的封锁，深夜访问化学家齐仰之，说服齐改变看法，接受人民政府的聘请，出来工作。
齐仰之是一位爱国的老化学家，政治观念淡薄、性格固执、清高，专心研究化学，深居简出。
这场戏成功地塑造了陈毅和齐仰之这两个艺术形象。
3．本文人物个性化的语言是怎样体现的？分析：话剧是以对话和动作为主要表现手段。
在话剧中，故事情节的发展、人物形象的塑造以及作品的思想倾向等等，主要依靠人物的语言和动作来表现。
因此，优秀的剧作，人物的语言应该是高度个性化的，这样才能充分揭示人物的性格特征、身份教养和思想作风。
陈毅市长教案
陈毅市长教案
教学目标：
1. 了解陈毅市长的背景和成就。
2. 分析陈毅市长的领导风格和思想。
3. 探讨陈毅市长在城市发展中的贡献和影响。
教学重点：
1. 了解陈毅市长的背景和成就。
2. 分析陈毅市长的领导风格和思想。
教学难点：
1. 探讨陈毅市长在城市发展中的贡献和影响。
教学准备：
1. 陈毅市长的相关资料和图片。
2. 计算机或投影仪。
教学过程：
1. 导入：教师展示一张陈毅市长的图片，然后提出问题：你知道这是谁吗？对于陈毅市长，你了解多少？请同学们思考并回答。
2. 阐述：教师简要介绍陈毅市长的背景和成就，包括他的家庭背景、参加革命、担任中国共产党重要职务和政府职务等方面的内容。
同时，教师也可以利用PPT或其他多媒体工具展示相关资料和图片，以便学生更好地了解。
3. 分析：教师和学生一起分析陈毅市长的领导风格和思想。
可以引导学生思考以下问题：陈毅市长在领导中有什么特点？他
的领导风格是什么样的？他的思想对于城市的发展有何影响？
4. 探讨：教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：陈毅市长在城市发展中的贡献和影响是什么？他是如何推动城市现代化的？他的政策措施对于城市的发展有什么积极作用？
5. 总结：教师总结陈毅市长的教案，强调他在城市发展中的贡献和影响，并激发学生对于陈毅市长和其他优秀领导者的学习兴趣。
教学延伸：
1. 学生可以进行更深入的研究，了解陈毅市长的其他方面成就和贡献。
2. 学生可以通过阅读相关书籍和资料，深入了解中国历史上其他优秀的市长和政府领导者，比较他们的不同特点和影响。
陈毅市长(教师中心稿) 教案教学设计
陈毅市长(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的关键词汇和句子结构。
（2）培养学生理解和运用课文中的描写、对话等技巧。
（3）引导学生了解陈毅市长的生平事迹和贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的语言表达和交际能力。
（3）开展课堂讨论，培养学生的批判性思维和评价能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬领袖的情感。
（2）引导学生学习陈毅市长的优秀品质，树立为人民服务的意识。
（3）培养学生勇于担当、积极向上的价值观。
二、教学内容1. 课文朗读与翻译：让学生朗读课文，跟读并模仿语音语调。
翻译课文中的重要句子和段落。
2. 课文分析：分析课文中的情节、人物关系和矛盾冲突。
引导学生理解陈毅市长的形象特点和品质。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
要求学生注意语气、表情和动作的配合。
4. 课堂讨论：针对课文内容，提出问题引导学生进行思考和讨论。
让学生发表自己的观点，培养批判性思维。
三、教学步骤1. 导入新课：介绍陈毅市长的生平事迹和贡献，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读与翻译：让学生朗读课文，跟读并模仿语音语调。
翻译课文中的重要句子和段落。
3. 课文分析：分析课文中的情节、人物关系和矛盾冲突。
引导学生理解陈毅市长的形象特点和品质。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
要求学生注意语气、表情和动作的配合。
5. 课堂讨论：针对课文内容，提出问题引导学生进行思考和讨论。
让学生发表自己的观点，培养批判性思维。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 角色扮演：评价学生在角色扮演中的表现，包括语音语调、语气、表情和动作的配合。
3. 课堂讨论：评价学生在讨论中的观点表述和批判性思维能力。
五、教学资源1. 课文文本：《陈毅市长》剧本。
《陈毅市长》教案(优秀模板11套)
《陈毅市长》教案（优秀模板11套）《陈毅市长》教案1第一部分：1.给加点字注音，或根据拼音写出汉字。
（4分）请帖（）揿扭（）闭门g ng（） b ng烛夜谈（）2.下列词语中的“疾”与“痛心疾首”中的“疾”用法相同的一项是（）（3分）a、疾言厉色b、民生疾苦c、疾恶如仇d、积劳成疾3.填空：（4分）⑴本文选自话剧《》，作者。
⑵剧中“苔痕上墙绿，草色室中青”根据刘禹锡《》中的两句衍化而来：“”。
4.说说下列各句台词表现了人物怎样的性格特点。
（4分）⑴我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去。
⑵不，我马上要赶到发电厂去，连三秒也不能耽搁。
5.按照下边语句的行文思路仿写。
（2004年潜江试题）（3分）青春，是一本自传体的大书，书的作者是自己。
那么，这本书怎样才能写好？我们要用智慧的头脑构思，用良好的道德立意，，，用执着的追求出版！6.下面一段话在字词、标点和句子三个方面存在问题，请找出并给以改正。
（2004年陕西试题）豁达是一种坦荡，那心灵像一汪碧泉清澈见底，容不得半点污秽和虚伪，是黑决不会说是白，是鹿决不会说是马。
豁达是一种乐观，能驱散生活中的痛苦和眼泪，不论生活怎样折磨你、欺骗你，你永远都微笑着。
豁达是一种自信，“自信人生二百年，会当击水三千里。
”生活处处充满竟争和拼搏，在豁达者眼前永远未有失败。
豁达不是妥协退让，就是大度宽容。
（3分）字词：标点：句子：第二部分：（一）齐仰之朋友？工作的时候只要化合、分解、元素、分子量是我的朋友！……好，你说吧！……不，我早就声明过，政治是与我绝缘的，我也绝不会溶解在政治里。
……我是个化学家，我干吗要去参加政府召开的会议？……不去！不去！……什么？陈市长亲自下的请帖？哪个陈市长？……他是何许人？不认识！……对，不认识！……不论谁，就是孙中山的请帖我也不去！……对你算客气的了！要不是老朋友，我早就把**话挂了！……不不不，你别来，你来了也未有用！最近半年我要写书，谁来我也不接待！……好了，闲谈不得超过三分钟，时间到了！（不由分说地将**话挂上，然后又坐下继续工作）……齐仰之（打量陈毅）陈毅？不认识，恕不接待！（乓的一声将大门关上，匆匆回到桌边，又开始埋头工作）陈毅（一惊）吃了个闭门羹！（想再敲门，又止住，思索）这可咋个办？真是个怪人！（转身欲走，又停了下来）我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去。
最新整理《陈毅市长》优秀教案(2篇)
最新整理《陈毅市长》优秀教案（2篇）《陈毅市长》优秀教案1教学目标一、基础知识：1.读准字音，了解字义：斋、羹、偌、撷、驽、踢。
2.理解词语：深居简出、恕不接待、闭门羹、才疏学浅、自误、痛心疾首、伊始、礼贤下士、秉烛夜谈。
3.了解文中表示第一人称”;我”;的词：鄙人、在下、吾、本市长、不才、老朽。
4.了解话剧的基本特点。
5.了解”;冰糖葫芦”;式的结构。
二、阅读理解：1.理解这场戏矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局，了解矛盾的性质及解决办法。
2.了解陈毅和齐仰之的性格特点及其个性化的语言。
3.了解”;闲谈不得超过三分钟”;在剧情发展中的作用。
4.了解陈毅把革命政治说成”;化学”;的妙处。
5.理解潜台词在剧中的深刻含义。
三、能力训练：1.读课文，认真体会人物语言所表现出的人物性格特点。
2.排演这场戏。
3.课外阅读全剧。
教学过程一、课前布置预习。
1.”;基础知识目标”;中1、2条做练习。
2.列出情节提纲。
3.思考如下问题：(1)”;闲谈不得超过三分钟”;在节选部分中出现过几次?反复出现有什么作用?(2)陈毅为什么要把共产党人的革命比作”;化学”;?这样比喻对推动故事的情节展开有什么作用?(3)齐仰之对陈毅从开始的拒之门外，到只有三分钟空闲，到可尽情尽意言之，再到谈上三天三夜，为什么会有如此大的变化?(4)这一场戏刻画了陈毅和齐仰之怎样的性格特征?二、检查预习情况，导入新课。
1 .订正字词练习、情节提纲。
2 .导入设问：前面我们学的《白毛女选场》是歌剧，今天我们学的是什么剧呢?提示：此问是让学生明确本课的文体特点，不与《〈白毛女〉选场》混淆。
话剧，顾名思义，台词全部是人物对话，通过对话来表演。
三、了解剧情，列出结构图示。
1 .列结构示意图。
在学生发表意见的基础上归纳整理，写出结构板书图：提示：教学中要注意板书设计，利用科学的板书教学是一门艺术，无疑能有效提高教学效率。
这个板书展示了剧情发展的四个阶段——开端、发展、高潮、结局。
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学
目
标
知识与技能
分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演。
过程与方法
对话剧有一个由浅入深的认识。
情感态度
与价值观
学习老一辈无产阶级革命家高尚的品质
教学重、难点
学习剧作中人物的个性化语言，把握人物的思想性格。
名人名言
聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
教学过程
教师活动
学生活动
一、复旧入新
1、陈毅说自己为请齐仰之出山，才亲顾茅庐，“如一顾不成，我愿三顾”，言下之意，是把齐仰之当成（）式的人物来尊重，这里用了（）的典故。这样说，一来显示了陈毅的（）；二来显示了他对齐的（ ）。
3、研读第三部分
(1)陈毅所讲的“共产党人的化学”指什么?（改变旧中国黑暗的社会面貌，建立民主富强的新中国的一场社会革命。）
(2)陈毅为什么要采用“革命化学”的说法?（陈毅是要假借谈论化学来教育启迪齐仰之，可见陈毅机敏睿智）
(3)齐仰之的思想为什么会起“化学变化”?（内因：齐仰之爱国、愿意施展才华、有报国之心；外因：陈毅求贤若渴、谈话有艺术性）
二是表明齐仰之不问政治，对共产党不理解，为后文埋下了伏笔；
三是渲染了舞台气氛，制造悬念。
(2)一个执意夜访，一个拒之门外，冲突产生。陈毅如何解决这一矛盾呢?
明确：“再次按铃”“继续按铃”表明陈毅的倔强与诚意；齐仰之以“我在工作”拒访，而陈毅以“也是为了工作”求访。
2、研读第二部分
(1)齐仰之语气生硬，限时三分钟，陈毅如何打破这一僵局？
2、开头设置齐仰之接电话这一情节有什么作用?
3、陈毅所讲的“共产党人的化学”指什么?
4、这场戏的结尾有何特色?作用是什么?
板
书
计
划
陈毅专程拜访有一门化学一窍不通共产党人化学
进门难谈话难说服难
敲开房门打开话匣叩启心扉
齐仰之闲谈不得超过三分钟不受三分钟之限再谈三天三夜
教
后
记
课题
18、陈毅市长（选场）
第2课时
进门难----敲开房门；谈话难----打开话匣；说服难----叩启心扉。
二、分析人物
1、在课文中找出能够表现陈毅与齐仰之性格特点的语言和动作的例句。男同学找能表现陈毅性格特点的语言、动作，女同学找能表现齐仰之性格特点的语言、动作。
2、文中两位主要人物陈毅与齐仰之各具有怎样的性格特点?
陈毅：尊重人才、机智幽默、豪爽直率、坚毅倔强——无产阶级革命家
3、剧情分析
时间：1949年冬地点：化学家齐仰之的家
人物：陈毅齐仰之事件：陈毅拜访齐仰之，说服他改变看法，筹建药厂。
4、矛盾冲突
矛盾冲突：陈毅说服齐仰之参加医药事业的建设与齐仰之不问政治、闭门治学间的矛盾冲突。一个偏要来访，一个拒绝来访
三个回合：破门破例破格
5、全剧情节结构如下：
矛盾发生(从开头到“齐仰之请陈毅坐下”)：被拒门外破门解决
教学过程
教师活动
学生活动
一、导入新课
陈毅，新中国的开国元帅之一，上海市的第一任市长。关于他的事迹在许多电影、小说中都有介绍。陈毅在上海任市长期间与化学家齐仰之先生之间有一段鲜为人知的故事。今天我们就来学习戏剧《陈毅市长》
二、作者简介
沙叶新，当代剧作家，现任上海人民艺术学院校长。代表作品：《宋庆龄》、《尊严》、《陈毅市长》获1980年话剧创作一等奖
4、研读第四部分
思考：这场戏的结尾有何特色?作用是什么?
结尾安排颇具匠心：开场，齐仰之只让陈毅谈“三分钟”，此时却已谈了“三十分钟”，还要陈毅再谈“三天三夜”。突然停电时，陈毅“要马上赶到发电厂去，连三秒钟也不能耽搁”。与开头形成了鲜明的对比，妙趣横生，回味无穷。
五、课堂小结
1、陈毅与齐仰之矛盾冲突发展的主要过程？
三、整体感知
指名分角色读课文
1、字词积累
书籍jí闭门羹gēng驽钝núdùn秉烛bǐng请帖tiě聘请pìn
炽热chì赐教cì德馨xīn枉驾wǎng筹划chóu凌乱líng
才疏学浅：见识不广，学问不深。深居简出：平日老在家中呆着，很少出门。
痛心疾首：形容痛恨到极点。充耳不闻：塞住耳朵不听取别人的意见。
《陈毅市长》教案
课题
18、陈毅市长（选场）
第1课时
教
学
目标知识与ຫໍສະໝຸດ 能了解戏剧常识，作者及作品梗概
过程与方法
初步学会通过对剧情矛盾冲突和人物对话的分析，把握人物的思想性格。
情感态度
与价值观
感受陈毅市长的政治家胸怀和人格魅力。
教学重、难点
把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。
名人名言
人生在勤，不索何获。——张衡
2、文中“闲谈不得超过三分钟”的字条，在结构方面起什么作用？
“闲谈不得超过三分钟”。这张字条表明了宅主人鲜明的个性：非常珍惜时间，不尚空谈，潜心科研。
这张字条在本文矛盾冲突中贯穿始终，对于刻画人物形象、推动情节发展以及表现作品主题，都起到了画龙点睛的作用。
3、陈毅在请齐仰之出山的过程中遇到哪些困难？结果怎样？
矛盾发展(从“好好”到“又请陈毅坐下”)：谈话限时破此一例
矛盾高潮(从“好”到“是个催化剂”)：难以说服改变观点
矛盾结局(从“但不知陈市长对”到结尾)：答应出山解决矛盾
四、研读课文
1、研读第一部分
(1)开头设置齐仰之接电话这一情节有什么作用?
明确：一是交代陈毅市长曾下过请帖，为亲自登门夜访作了铺垫；
2、背景链接
1949年5月27日，“冒险家的乐园”——上海解放了。但是国民党反动派留下的是一个烂摊子。当时，工厂关闭，商店关门，秩序混乱，垃圾成山，缺粮缺煤。帝国主义预言共产党要“烂在上海”。作者选取这一段时间作为历史背景，创作出话剧《陈毅市长》。本剧共十场，采用了“冰糖葫芦式”的结构方式，分别从不同侧面描绘了无产阶级革命家陈毅的光辉形象。本文是全剧的第五场，写陈毅夜访化学家齐仰之，刻意表现他“下马治民”，表现了他那顽强、坚毅、诙谐、乐观的性格。
齐仰之：固执清高、不问政治、埋头工作、有爱国心、知错就改——科学家
三、语言特色
①齐仰之：这……可以延长片刻。
“这……”包含着激烈的内心冲突：想问个究竟就得破例；不问清楚又于心不甘，因为“学者以无知为最大耻辱”。在进退两难中，勉强作出了“可以延长片刻”的选择。
明确：引《陋室铭》表示对主人的敬意，博得齐仰之的好感，缓和气氛。
(2)尽管齐有了让步，但“三分钟”仍不让步，陈毅怎样打破这一限制?
明确：“激将法”，称齐仰之是“海内闻名的化学专家”“可是对有一门化学好像一窍不通”，这样一说，使清高、自信的齐仰之急于寻根究底，请陈毅“尽情尽意言之，不受三分钟之限”，于是，陈毅由被动转入主动，掌握了主动权。