三年级数学试卷质量分析

三年级数学试卷质量分析
一、总体情况
本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。

总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。

但是学生做的并不是很好，优秀率仅为44.89%，及格率是94.32%。

二、试卷分析
本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:
第一题：填一填。

（共17分) 80％的学生出错在5
高的是第7题，“2/6”1/3”，本学期只学习了同分母分数和同分子分数的大小比较，对于这种分子分母不相同的分数的大小比较，部分学生分析时可能觉得无所适从，错误率达到了35%。

第二题：判断。

(共5分)有60％同学全对，出错最多的是第1题：三位数乘一位数，积可能是三位数，也可能是四位数。

不少同学没有仔细思考就打了错。

其实这道题在复习阶段曾经做过两次，这说明部分同学没有真正理解这道题表达的意义。

第三题：选择（12分）有15%的同学全对。

出错最多的是第3题，错误率高达75%：“甲数是30，比乙数的话倍多3。

乙数是（）。

”这道题严格的来说比较难，没有分清题目中的基数和倍数，很多同学把甲数看成了基数，所以出现错误。

其次是第6题：比较甲乙两个图形的周长，由于对周长的概念理解不清楚，导致做错。

第四题：计算（共24分）1、直接写出得数：75%学生得满分，其他学生多是做错1道题或是2道题，但也有极个别的错题竟然达到7道，说明其连基本的计算的算理都不会，让人无法容忍。

2、竖式计算50％的同学得满分。

出错的原因主要是粗心，有两题要验算，结果有几个同学根本不验算，丢分实在可惜。

第五题：操作题（共12分）62％的同学得满分。

出错的主要原因是第一小题画出周长是14厘米的长方形应该有三种画法，很多同学只画出两种；第2小题根据分数的占比率画图形，对分数的意义掌握不好，错误率高。

第六题：解决问题（共30分）本题共5道题。

错误率最高的是2题、3题和5题。

第2题，要求先画线段图再列式解答。

由于平时对线段图练习很少，而且要求会看懂即可，所以错误率很高；第3题要求用两种不同方法解答，大部分学生只做出一种方法，得分只有一半；第5题出错的最多，从题型上看是五年级求长方体表面积，但由于本题有图，如果认真观察图形，应该能够分析清楚题目中的信息，从而做出正确的解答。

三、通过这次测试，反映出的问题：
(一)学生的计算能力仍然欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。

(二)学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。

题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错等等。

(三)学生对于数学概念掌握不扎实，比如：分数的概念、周长的概念
等是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西，并做到真正理解。

(四)学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

四、今后教学措施注意下几点：
(一)培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。

做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。

解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

(二)对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

(三)培养学生对题目的分析能力。

特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

(四)在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。

要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。

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(五)根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.
(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。

我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，需要老师付出更多的心血、爱心和耐心。