2018学年北师大版小学数学三年级下册-找规律-教学设计、教案
三年级下数学教案-乘法找规律(整十数乘整十数)-北师大版
三年级下数学教案乘法找规律（整十数乘整十数）北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解整十数乘整十数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，学生能够发现整十数乘整十数的计算规律，培养逻辑思维能力和观察力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探究的欲望，增强学生解决问题的自信心。
教学内容1. 整十数乘整十数的计算方法。
2. 整十数乘整十数的计算规律。
教学重点与难点1. 教学重点：整十数乘整十数的计算方法，以及计算规律的发现和应用。
2. 教学难点：引导学生通过观察、分析，发现整十数乘整十数的计算规律。
教具与学具准备1. 教具：PPT，计算器。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示一些整十数乘整十数的例子，引导学生观察并发现其中的规律。
2. 新课：讲解整十数乘整十数的计算方法，引导学生通过观察、分析，发现整十数乘整十数的计算规律。
3. 练习：让学生做一些整十数乘整十数的计算题，巩固所学知识。
板书设计1. 板书乘法找规律（整十数乘整十数）2. 板书内容：整十数乘整十数的计算方法，计算规律，以及一些典型的例题。
作业设计1. 让学生回家后，每人准备一本练习本，每天完成10道整十数乘整十数的计算题，为期一周。
2. 每周进行一次作业检查，对学生的完成情况进行点评，对存在的问题进行解答。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对整十数乘整十数的计算方法和计算规律有了深入的理解和掌握。
他们在练习中表现出了积极的态度和高度的参与度。
然而，也有一些学生在计算过程中出现了错误，这表明他们还需要更多的练习和指导。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更多的练习机会，帮助他们巩固所学知识，提高计算能力。
同时，我也要鼓励学生们积极参与课堂讨论，提出问题，分享他们的思考和理解，以促进他们的数学思维和口头表达能力的发展。
我相信，通过我们的共同努力，学生们能够在数学学习的道路上取得更大的进步。
三年级数学下册第三单元《找规律》教学设计
三年级数学下册第三单元《找规律》教学设计作者：马黎蓉来源：《学校教育研究》2018年第26期一、教材分析本节内容选自北师大版三年级数学下册第三单元，教材30页和31页。
《找规律》是本单元学习内容的起始课，也是学习两位数乘两位数的基础课。
二、学情分析三年一班是整个年级最好的班级，学生的学习热情和学习主动性尤为强烈。
本节内容较简单，优等生和中等生大都能通过自学学懂、学会，对于这部分学生，本节课重点关注他们说出自己的计算方法，并在此基础上优化算法。
对于学习有困难的部分学生，重点关注他们探索一位数乘整十数乘法的计算方法，感受积的变化规律。
学生在之前学习过乘法的意义、表内乘法、一位数乘两三位数的乘法计算，已经具备学习乘法的经验。
三、学习目标1.观察一些排律整齐的数字和点子图，说说自己的发现及过程，初步掌握数学中找规律的一些基本方法。
2.结合具体的算式，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。
3.能用自己的方法在给定的时间内完成指定的一位数乘整十数的算式计算。
4.会用探索到的规律，解决一些生活中的简单数学问题。
5.在讨论中，积极发言，提升语言表达能力，培养认真倾听的习惯。
四、学习重难点1.重点：发现并运用一位数乘整十数得乘法运算规律解决问题。
2.难点：探索两位数相乘，个位都是0的两位数和三位数的乘法计算规律。
五、学习方式本节课主要以学生小组合作探索的方式进行，并辅之以问答法。
六、教学过程谈话导入：在数学王国里存在着太多太多的规律需要我们仔细观察，认真思考才能发现。
今天我们就一起去探索一下一位数乘整十数的乘法中蕴藏的规律。
（板书：找规律）1.出示学习目标2.全班齐读学习目标。
3.学生在一分钟的时间内完成教材30页的算一算，小組内订正结果。
4.展现学习导引a、选择自己喜欢的一个算式，说一说自己是如何计算的。
b、观察算式和结果，你能发现什么？c、与组内同学说说你的发现。
5.小组讨论，汇报讨论结果。
6.出示教师总结的规律，学生读一读，并尝试想一组符合这一规律的算式。
三年级数学下册教案-找规律北师大版
三年级数学下册教案找规律北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够发现、认识和描述事物中存在的简单规律，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、猜测、交流和推理等数学活动，学生能够培养发现和运用规律的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的好奇心和求知欲，使学生在探索规律的过程中获得成功的体验，培养学生的合作意识。
二、教学内容1. 认识规律：学生能够识别出给定事物中的规律，并能用语言描述规律。
2. 发现规律：学生能够通过观察、操作等方式，发现事物中的规律。
3. 应用规律：学生能够运用发现的规律，解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够发现、认识和描述事物中存在的简单规律。
2. 教学难点：学生能够运用发现的规律，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、实物模型等。
2. 学具：学生自备练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些有规律的图片，引导学生观察并发现其中的规律，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解规律的概念，并通过实例让学生理解和掌握规律的特点。
3. 实践操作：学生分组进行观察、操作等活动，发现和描述给定事物中的规律。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己发现的规律，并交流如何运用规律解决问题。
6. 课堂练习：教师布置一些练习题，让学生运用所学的规律知识解决问题。
7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行小结，强调发现和应用规律的方法。
六、板书设计1. 找规律2. 目录：1. 认识规律 2. 发现规律3. 应用规律3. 根据教学过程，逐步展示每个环节的关键内容。
七、作业设计1. 基础练习：布置一些找规律的练习题，巩固学生对规律的认识和应用。
2. 拓展练习：布置一些稍有难度的找规律题目，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
八、课后反思2. 教师针对学生的掌握情况，调整教学策略和方法，以便更好地满足学生的学习需求。
北师大版三年级数学下册第三单元教案
北师大版三年级数学下册第三单元
北师大版三年级数学下册第三单元
北师大版三年级数学下册第三单元
教后反思：
北师大版三年级数学下册第三单元
38＝380(元)，得数在380元到480元之间。
(3)请学生用竖式进行精确计算。
(4)全班交流，完善算法。
师：在用竖式计算时，我们会遇到两次进位的情况，分别是在什么时候，你们是怎样处理的？
师：38×10＝380，竖式中可以省略末尾的0，简便写法如下：
5．小结（有进位）的两位数乘两位数的竖式计算方法。
师：用竖式计算有进位的两位数乘两位数的方法与用竖式计算不进位的两位数乘两位数的方法是一样的，需要注意的是乘到哪一位满几十就要向前一位进几，而且在计算前一位时不要忘记加上进位的数。
【设计意图】通过上述环节，能使学生进一步理解竖式每一步的意思，并理解进位的处理方法，从而掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。
三、巩固练习。
1．用竖式计算下面各题。
24×28＝15×36＝35×43＝
2．完成课后习题“练一练”。
四、拓展练习。
找规律写得数。
13×7=91, 13×14=182, 13×21=273……
13×28=（） 13×35=（）
五、布置作业。
完成练习册《电影院》。
六、课堂小结。
板书设计：
教后反思：
北师大版三年级数学下册第三单元。
三年级下册数学教学设计-3.2 找规律练习课 北师大版
三年级下册数学教学设计-3.2 找规律练习课教学目标1.学生能够理解找规律的概念和方法；2.学生能够独立运用找规律的方法解决简单的数学问题；3.学生能够培养发现规律、归纳总结的思维能力。
教学内容1. 找规律的概念在介绍找规律的概念前，可以通过观察数字序列和图形、图表等来引导学生通过观察找到其中的规律。
例如，给出以下数字序列：2，4，6，8，10，… 让学生观察并思考其中的规律。
然后，通过引导学生发现，这个数字序列的规律是：每个数是前一个数加2。
接着，再给出其他数字序列和图形等让学生通过观察找到其中的规律。
引导学生发现，规律可以是数字增量、倍数关系、等差数列等。
2. 找规律的方法找到规律之后，需要教导学生如何运用找规律的方法解决问题。
首先，应该让学生将规律用语言等形式表述出来，然后根据规律来进行推理和预测。
例如，给出以下数字序列：1，3，5，7，…让学生找出规律，然后用规律预测下一个数是多少。
引导学生发现规律是：每个数是前一个数加2，然后再通过这个规律找到下一个数是9。
3. 根据规律解决应用问题找到规律后，要教导学生如何运用规律解决一些实际应用问题。
例如，给出以下应用问题：某店从1号开始连续7天送货，请问第8天是星期几？首先，可以将每个星期的天数列出来，这个数字序列的规律是：每隔7个数为一组，就会出现相同的数。
因此，第1天和第8天是同一天，也就是星期几和第1天相同，即星期几是星期一。
教学过程1.导入课堂：让学生观察以下数字序列：1，2，4，7，11，… 并让他们找出其中的规律。
2.操作演练：引导学生接着找规律，并用规律预测下一个数是多少。
3.练习：出示一个应用问题，让学生根据找到的规律解决问题。
4.温故知新：让学生回顾前面所学知识，从数字序列、图形和图表等方面找规律，并用规律解决实际应用问题。
5.总结归纳：引导学生总结找规律的方法和规律的分类。
教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握找规律的概念和方法，培养发现规律的能力。
找规律 (教案)三年级下册数学北师大版
找规律教学目标通过本节课的学习，学生可以掌握以下几个方面的技能：•理解和运用自然数的概念及其基本性质；•通过观察数字序列的规律，了解规律的本质和寻找规律的方法；•运用找规律的方法解决实际问题；•丰富数的计数和数的观念，培养想象力和逻辑思维能力；•发现数学之美，激发对数学的兴趣。
教学重点让学生理解数字序列找规律的方法。
教学难点提高学生找规律能力并将其应用于实际问题。
教学过程Step 1 让学生观察数字序列1.在黑板或者白板上列出一组数字序列：2, 4, 6, 8, 10, ...2.让学生观察这组数字的规律，看他们是否能找到其中的奥妙。
3.让学生有序，有条理地把自己站在的位置和他们观察到的数字写在黑板或白板上。
例如：序号： 1 2 3 4 5数字： 2 4 6 8 10观察点： +2 +2 +2 +24.然后再让学生试着找出第 50 个、第 100 个数字是多少。
Step 2 教授寻找数字序列规律的方法1.让学生仔细思考每个数字之间的关系，倘若没有找到规律，就换一组数字。
2.可以用画图的方式来进行辅助，并且也可以使用计算器自行验证结果是否恰当。
Step 3 练习让学生试着通过上一节课学到的方法，理解并找出下列数字序列的规律：1, 3, 6, 10, 15, ...3, 6, 10, 15, 21, ...1, 4, 9, 16, 25, ...Step 4 运用数字序列找规律的方法解决实际问题1.A 学生和 B 学生各自计算下面的数字张数：A 学生： 1, 2, 4, 7, 11, ...B 学生： 3, 6, 10, 15, 21, ...两个人在比赛，谁最先算出数 99 的位置？2.写出下面的数列，分别输出各序号的数值：序号： 1 2 3 4 5 6 ...数字： 1 4 9 16 25 36 ...3.假设你拥有一些多边形的一些顶点数，你可以得出规律吗？例如：三角形：3四边形：4五边形：5六边形：6七边形：7你可以用找规律的方法推导出 n 边形的顶点数吗？教学总结在本节课的学习中，学生应当通过观察数字序列的规律，钻研出寻找规律的方法，以及将其应用于实际问题的技巧。
北师大版数学三年级下册找规律-教学设计
例题5：
题目：找出下列数字序列中的规律，并计算下一个数字。
1, 4, 9, 16, 25, ?
解析：观察数字序列，我们可以发现，每个数字是前一个数字加上前一个数字的平方。具体来说，第二个数字是第一个数字加上第一个数字的平方，第三个数字是第二个数字加上第二个数字的平方，第四个数字是第三个数字加上第三个数字的平方，依此类推。因此，我们可以推断出下一个数字是前一个数字加上前一个数字的平方。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“找规律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2. 教学方法的应用：我会反思所使用的教学方法是否有效地促进了学生的学习。例如，我可能会考虑是否需要更多的小组合作活动，或者是否需要引入更多的实践活动来增强学生的实际操作能力。
3. 学生的参与度：我将会关注学生在课堂上的参与程度，以及他们是否积极地参与到小组讨论和解决问题中去。如果学生的参与度不高，我可能会考虑采用更多的互动式教学策略来激发他们的学习兴趣。
答案：36
5. 教师评价与反馈：针对学生在各方面的表现，教师应及时给予评价与反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，指导学生改进方法，促进学生的学习进步。
八、教学反思与改进
在这节课结束后，我将会进行深入的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我计划从以下几个方面进行反思：
1. 教学内容的选择与呈现：我将会思考是否所有的教学内容都与学生的学习需求相关联，以及是否以清晰、简洁的方式呈现。如果发现某些部分学生反应冷淡，我可能会考虑采用更多的实际例子或互动活动来提高学生的参与度。
三年级下册数学教案-数学好玩《找规律》北师大版
一、教学内容
《找规律》选自三年级下册数学好玩章节，北师大版。本节课主要内容为：
1.通过观察图形、数字和生活中的现象，探索和发现简单规律。
2.能够运用发现的规律解释生活中的现象，培养解决问题的能力。
3.课堂活动包括：图形的排列规律、数字的序列规律以及实际生活中的规律应用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《找规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些有规律的现象？”（如玩具的排列、音乐的节奏等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索规律的奥秘。
-例如：从数列的前几项推导出整个数列的规律，对于初学者来说是一个挑战。
-规律在实际问题中的灵活应用：学生需要将发现的规律应用到不同的生活场景中，这对于创造力和应用能力是考验。
-例如：将图形排列规律ຫໍສະໝຸດ 数字序列规律应用到解决实际问题时，学生可能需要转换思维，灵活运用所学知识。
在教学过程中，教师应通过直观演示、实际操作、合作探究等多种教学方法，帮助学生理解和掌握教学重点，同时针对教学难点采取个别指导、小组讨论、问题解决等策略，以促进学生全面理解和应用所学知识。
最后，我认识到教学反思是提升教学水平的重要途径。通过反思，我发现自己在教学过程中的优点和不足，这将有助于我不断改进教学方法，提高教学质量。在今后的工作中，我会继续努力，以更好地满足学生的学习需求，帮助他们掌握更多的知识技能。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现让我感到惊喜。他们积极参与，热烈讨论，能够将所学的规律知识应用到解决实际问题中。但同时，我也意识到在引导小组讨论时，还需要更多地关注学生的个体差异，鼓励那些不太敢发表意见的学生大胆说出自己的想法。
北师大版三年级下册找规律教案
北师大版三年级下册找规律教案北师大版三年级下册找规律教案1一、教学目标1、知识与技能目标：结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算规律；能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法目标：通过观察，猜测，推理，验证等活动发现整十数相乘的计算规律。
3、情感态度与价值观目标：通过数学活动，激发学生数学学习兴趣，体验合作交流的乐趣，培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。
教学重难点重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。
难点：理解整十数乘法算理。
教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：同学们还记得我们学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。
你还能接着说下去吗？生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿；……师：说的这么流利，有什么小窍门吗？生：因为有规律。
师：说的时候用到了什么知识？（乘法口诀）看来同学们对乘法知识掌握的不错，那老师再来考考你们（课件2）学生尝试完成练习题：9某6= 8某11= 12某3= 5某13= 24某2= 17某3= 40某4= 5某61= （二）自主探索师：这节课我们接着来学习乘法知识：找规律,乘数是整十数的乘法，让我们一起到乘法算式中去找找规律。
1、课件出示乘法算式：40某4=160，认识算式中各部分名称，为接下来的学习做准备。
2、请看大屏幕上的这组算式，能直接说出得数吗？(1)课件出示5某1=5某10=50某10=师：指名说是怎么算的？（用口诀）5某10是怎么算的？1在这里表示什么？（1个十，5乘1个十表示5个十，就是50）出示50某10= 这个会算吗？又是怎么算的？你能说说为什么积的末尾有2个0？(2)课件出示 3某2=3某20=30某20=师：这三道会算吗？指名说是怎么算的？2、出示探究一：5某1=5 5某10=50 50某10= 500师：让我们一起来探究一下其中的规律吧，现在进行第一回合的比拼，请大家仔细观察这几道算式，选择其中的两道观察比较，看一看会有什么发现，然后把你的发现和同桌互相说一说。
北师大版三年级数学下册找规律教案：发现规律,轻松解决数学难题
北师大版三年级数学下册找规律教案：发现规律，轻松解决数学难题。
一、找规律的重要性1.提高思维能力找规律需要我们通过观察、分析、推理等方式来针对数据进行处理。
这样的过程需要我们动脑筋，提高思维能力。
通过找规律，孩子的思维能力会得到锻炼，能够更好地适应未来的学习和工作。
2.加深对数学知识的理解在找规律的过程中，我们需要观察数学问题的各个方面，这样会让孩子更好地理解数学知识，加深对知识点的理解和记忆。
3.提升解题能力数学问题往往需要我们对数据进行处理，而找规律就是一项数据处理的技能。
在学习了找规律之后，孩子对解决各种数学难题的能力也会得到提升。
二、北师大版三年级数学下册找规律教案设计1.教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1）理解找规律的基本概念和定义；2）掌握找规律的基本方法和技巧；3）培养观察、分析、推理等综合能力；4）能够灵活运用所学知识，解决数学问题。
2.教学重点找规律的基本概念、基本方法和技巧。
3.教学难点找规律的灵活应用。
4.教学过程（1）导入环节设计问题：有10个小球，每次会落在有编号的随机位置上，请问有多少种可能的编号组合方式？（2）展开学习（1）枚举法老师向学生介绍了枚举法，即通过列举所有可能的情况，寻找相同之处，确定规律，从而得到结论的方法，并以加法原理为例进行讲解。
（2）通项公式法通过寻找数列中的规律，确立通项公式，对问题进行处理。
（3）变量法通过使用代数式和变量的方法，确定数学问题的规律和特点，从而得到解决问题的方法。
（3）实例演练老师选择了一道适合学生的练习题，在教学板书上设计了完整的解题思路和步骤，帮助孩子更好地掌握找规律的方法和技巧。
（4）巩固训练老师设计了多道练习题，帮助孩子巩固所学知识，掌握好找规律的方法和技巧。
5.教学结语老师在讲解完所选练习题后，对本堂课进行总结，强调了找规律在数学学习中的重要性，在鼓励孩子日后的学习过程中加强练习。
三、总结北师大版三年级数学下册找规律教案设计是教师们为了帮助孩子更加深入地理解找规律技能而制定的，它充分结合了丰富的数学教学资源和实践经验，能够帮助孩子轻松掌握找规律的方法和技巧，提高解题能力和综合能力。
北师大版三年数学找规律说课稿5篇
北师大版三年数学找规律说课稿5篇北师大版三年数学找规律说课稿5篇说课稿是教师开展教学活动过程中的一项重要工作，可以起到明确教学目标、提高教学效果的作用。
说课稿既是为了让教师理清思路、突破教学困境的工具，也是在与其他教师交流中提升教学能力的途径。
现在随着小编一起往下看看北师大版三年数学找规律说课稿，希望你喜欢。
北师大版三年数学找规律说课稿精选篇1一、说教材1、教材的地位和作用《找规律》是苏教版小学数学五年级上册第5单元的第一课时。
教材涉及的具体内容是让学生探索并发现一些简单周期现象中的规律，根据规律确定是某个序号所代表的是什么物体或图形。
这部分内容是在学生初步认识间隔排列的物体个数关系的规律的基础上，运用学生原有的知识背景和生活体验，让学生在生动、具体、现实的情境中感悟新知，灵活运用。
2、教学目标根据本班学生对生活经验及学生认知规律，结合新课程标准要求和本课知识特点，我将本课教学目标制定如下：（1）让学生结合具体情境，探索并发现简单周期想象中的排列规律，能根据某个序号确定所代表的是什么物体或图形。
（2）让学生主动经历自主探索，合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
（3）让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
3、教学重、难点根据本班学生的学习水平和本课的教学内容，我制定本课的教学重点是：让学生经理探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略，掌握用除法的方法解决问题。
教学难点是：能确定几个物体为一组，在有余数或没有余数的情况下这样确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
二、说学情根据学生在以前已经学习过有关找规律的内容，探索过一些简单规律，初步积累了一些探索规律的经验。
现在，在学生原有的基础上，引导学生探寻一些数学规律，并应用规律解决相关的实际问题，激发学生学习数学的兴趣，初步培养探索规律的意识和能力。
三、说教法和学法根据本课的内容和本班学生的实际情况以及新课程要求，课堂教学要体现出学生是学习的主人，教师是学生的组织者、引导者和合作者。
北师大版小学三年级数学下册《找规律》教案
找规律。
(教材第30~31页)1.结合具体情境,引导学生探索乘数是整十数的乘法的计算方法,找出计算的规律。
2.使学生能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。
3.培养学生认真观察、独立思考的学习习惯,提高学生概括、总结的能力,使学生学会与他人交流。
重点:探索乘数是整十数的乘法的计算方法及其规律。
难点:使学生养成良好的学习习惯,提高学生的概括总结能力。
多媒体课件、口算卡片。
1.谈话。
师:同学们,这段时间我们换种口味,学习怎样计算两位数乘两位数。
同学们将在这一段时间里,通过自身的努力,使乘法的计算能力取得更大的进步。
2.口算练习。
9×6=8×11=12×3=5×13 =24×2=17×3=40×4=61×5 =以上面的一个算式为例,说说乘法算式中各部分的名称。
(9×6 = 54,9和6在乘法算式中叫乘数,“×”是乘号,54是积)谈话导入:在乘法中,乘数与积有密切的联系,今天这节课我们就一起来找一找乘法计算中的规律。
(板书课题:找规律)1.师用课件出示教材第30页例1。
师:这些题目,你是怎样计算的呢?学生和同伴交流。
生1:5×1表示1个5就是5;5×10表示10个5,就是50;50×10也是这样的意思,就是10个50,是500。
生2:3×2就是2个3是6;3×20就是20个3是60;30×20是20个30,就是600。
……师:你们很善于动脑,说得都很有条理,很清晰。
2.观察探究。
师:观察上面的式子,你有什么发现呢?(学生以小组形式讨论)师到学生中间参与讨论,然后师生交流。
生1:我发现下面的两行的题目都和第一行的题目有关系。
乘数里面多几个0,积的后面就会多几个0。
生2:我发现乘数的末尾多一个零,积就会相应的多一个0。
师:也就是说,当乘数扩大10倍,积也会扩大10倍?生:当乘数扩大10倍、100倍、1000倍,积也会相应扩大10倍、100倍、1000倍。
三年级数学下册 找规律 1教案 北师大版
法引导交流。 四、探索规律。 1. 引导学生观察三组算式。问： 你发现了什么？ 2. 教师小结。 先计算末尾 0 前面数字的乘法， 然后在所得积后面添上被省略的 0。 1.基础性练习 （1）试一试第 1 题。 （2）试一试第 2 题。 三、反馈矫正、落 采用抢答的形式进行。 实双基 2. 提高性练习：练一练第 2 题。 路和方法。 巩固所找的规律，与小组内的同 学交流。 1. 想一想，我们是如何解决问题 四 小结评价、布置 的？ 预习 2. 预习“住新房”26 页。 解。 知,加深理 总结本节课的知识点。 内化所学新 数， 小组内说一说自己的解题思 学生独立完成填空， 然后全班交 流，重点说一说是怎样想的。 教师出示算式， 学生抢答说出得 巩固利用规 律解决问题 的熟练程度。
找规律
教学目标： 1. 知识目标： 能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2. 能力目标： 能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 3. 情感目标： 培养学生运用不同方法解决问题的能力。 教学过程： 教学环节 一、创设情境、激 2. 揭示课题。 趣揭题 垫。 一 、 出 示 第 一 组 算 式 ： 5×1 ， 5×10，50×10 1. （课件出示） 仔细观察这些算式，看一看会有 什么发现？ 汇报交流。 2. 说一说是怎样来计算 50×10 二、扶放结合、探 究新知 的 学生独立计算，回答结果。 小组的同学互相说一说。 (教师参与到小组交流中，与学 生共同探讨。) 学生分小组汇报自己的发现， 说 出算法。 小组的同学互相说一说。 (教师参与到小组交流中，与学 让每一个学 生都算一算， 经历交流算 法的过程。老 师应尊重学 生的想法，鼓 励学生独立 思考，提倡算 法多样化。 10 倍的数。 算”做好铺 主 导 活 动 1. 对数游戏。 主 体 活 动 老师说一个数， 学生对一个扩大 作 用
北师大版三年级数学下册《找规律》教案
北师大版三年级数学下册《找规律》教案一、教学目标：1、引导学生探索乘数是整十数的乘法计算方法。
通过理解算理，发现规律，总结计算方法。
2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，培养发现问题和提出问题的能力。
二、教学重点：1、探索乘数是整十数的乘法计算规律，理解整十数乘法算理。
2、探索、发现乘法的运算规律三、教学难点：探索、发现乘法的运算规律四、教学过程：（一）复习旧知师：听说我们班的同学计算特别快，我们比试比试？49 97 124 511 333 156生开火车对答案。
师：乘法算式各部分的名称你们还记得吗？我们一起回忆一下，乘数，乘数，积。
（板书）（二）引入新知师：请同学们仔细观察大屏幕上的算式，你们是怎么计算的？51 32 510 320生：一五得五，二三得六，5乘10等于50，3乘20等于60。
师：你们是怎样算的？说一说。
生：510，10比1后面多了一个0，所以就在得数5的后面增加一个0。
生：先不看那个0，算完后再加0。
师：这个算式你们是怎么算的，为什么？生：320 ，就是3乘2个10，等于6个10，是60师：观察这些算式，你发现了什么？师板书课题：找规律生1:1加了个0生2:1扩大10倍师：哪种描述更准确？生：扩大10倍师：谁能总结一下规律？生1：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积扩大10倍。
生2：积扩大10倍师：积为什么会变？生：其中一个乘数扩大10倍。
师：你们能根据刚才发现的规律，计算这些题目吗？（大屏幕出示题目）49 123 117490 1230 1170师：说说你是怎么算的？生：四九三十六，9扩大10倍，所以积也比36扩大10倍，是360。
生：先不看末尾的0，算完后再在末尾添上0。
师：下面这些题目你还会算吗？（出示题目）51 325010 3020 师：你们是怎样算的？生1：50个10是500生2：30乘2个10，就是302=60，所以30乘2个10等于60个10，就是600 师：观察上面算式中乘数和积的变化，你能从中发现什么规律（学生分小组讨论，大约两分钟左右请学生汇报）师：下面我们就请一些小组的代表来说说他们有什么发现？生1：第一个数相差10倍，第2个数相差10倍，积相差100倍。
三年级下册数学教案-3.1找规律｜北师大版
找规律【教学内容】北师大版小学数学三年级下册第三单元《乘法》----找规律。
【教材分析】《找规律》是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上展开教学的，它是两位数乘多位数的起始课。
通过这一内容的学习，学生初步感受积的变化规律，理解乘数是整十数乘法的算理，掌握口算的方法。
教材设计了“算一算”“试一试”“练一练”等活动，学生在这些活动中体验和感受数学知识形成的过程，并应用所学的知识解决一些简单的实际问题。
新教材是课改理念的文本体现，需要我们去认真研读、感悟、领会，我们要了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵。
教材仅仅安排了“算一算”三组算式让学生通过计算、观察、比较，去发现规律。
可是我们静下心来细细品读就会有所感悟：比如纵向看这三组算式，它先出示5×1（用乘法口诀直接计算），再出示5×10（一位数乘整十数——三年级上册已经学习过），最后出示50×10（整十数乘整十数——新知），这样的顺序充分体现了新知的学习建立在学生已有的知识经验的基础上；再横向看，先出示50×10（表示50×1个十=50个十=500），再出示30×20（表示30×2个十=60个十=600），最后出示120×40（表示120×4个十=480个十=4800），这样的顺序充分体现了新知的学习完全符合小学生的认知规律——由易到难，层层递进。
编者使学生通过计算、观察、比较这三组算式，不仅发现“一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的10倍”和“两个乘数都扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的100倍”的变化规律；还发现乘数是整十数乘法的计算方法：先把乘数中0前面的数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
然后让学生通过“试一试”“练一练”，巩固算法，再次体会积的变化规律，同时解决生活中的一些简单问题，体现了数学与生活的紧密联系。
北师大版三年级下册《找规律》教学设计
北师大版三年级下册《找规律》教学设计一、教学目标1.学生能够理解和掌握找规律的基本概念。
2.学生能够通过观察数列中的规律，找出规律并进行推理。
3.学生能够灵活运用找规律的方法，解决实际问题。
二、教学内容1.数列的概念与表示方法。
2.找规律的方法和策略。
3.数学应用题的解决方法。
三、教学重点1.学生能够准确理解并应用数列的概念。
2.学生能够熟练掌握找规律的方法和策略。
四、教学步骤第一步：导入新知识（10分钟）1.教师向学生介绍今天的教学内容，即《找规律》的学习。
2.通过举例和实际问题引出找规律的重要性，并激发学生的学习兴趣。
第二步：讲解数列的概念与表示方法（15分钟）1.教师简要讲解数列的基本概念，即由一组有规律的数按照一定顺序排列而成的序列。
2.教师通过示例向学生展示数列的表示方法，如数表、箭头和递推公式。
第三步：介绍找规律的方法和策略（20分钟）1.教师向学生介绍找规律的方法和策略，包括逐项比较法、递增递减法、公式法等。
2.教师通过具体的例子讲解每种方法的应用步骤和注意事项。
第四步：实例练习与讨论（30分钟）1.教师出示一系列数列，并分别引导学生分析、观察并找出规律。
2.学生通过小组讨论的方式解决问题，并展示自己的答案和思路。
3.教师引导学生进行讨论，总结不同解题思路的优缺点，培养学生的思维能力和合作精神。
第五步：运用找规律解决实际问题（25分钟）1.教师设计一些实际问题，并要求学生运用找规律的方法解决。
2.学生通过个人或小组合作完成问题，并将解决思路和结果展示给全班。
3.教师对学生的解决思路和方法进行点评，引导学生思考解决问题的不同途径。
第六步：课堂总结与小结（10分钟）1.教师向学生复习和总结今天的学习内容，重点强调找规律的方法和策略。
2.教师引导学生思考今天学习的意义和应用场景，并鼓励学生在实际生活中灵活运用找规律的方法。
五、教学评价方式1.教师观察学生在讲解中的参与程度和思维能力。
2.以小组讨论和解决实际问题的方式，评价学生的合作能力和解决问题的能力。
三年级下册数学教案-3.1找规律(两位数乘整十数)｜北师大版
三年级下册数学教案3.1 找规律（两位数乘整十数）｜北师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教学经验。
今天我要介绍的是北师大版三年级下册数学教案中的第3.1节——找规律（两位数乘整十数）。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括两位数乘整十数的计算方法。
通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握两位数乘整十数的基本规律，能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 理解两位数乘整十数的计算方法。
2. 能够运用两位数乘整十数的计算方法进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘整十数的计算方法，难点是理解并掌握两位数乘整十数的规律。
四、教具与学具准备1. 教学PPT，其中包括两位数乘整十数的计算方法及相关例题。
2. 练习题，用于巩固学生对两位数乘整十数的计算方法的理解。
3. 计算器，用于学生在计算过程中遇到困难时进行辅助计算。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际情景引入本节课的内容，例如：“小明的妈妈买了一些水果，其中有25个苹果，每个苹果的重量是200克。
请问，小明妈妈一共买了多少克苹果？”通过这个问题，引发学生对两位数乘整十数的思考。
2. 讲解两位数乘整十数的计算方法：接着，我通过PPT展示两位数乘整十数的计算方法，并结合例题进行讲解。
例如，我展示一个例题：32乘以50等于多少？我引导学生思考并解释计算过程，让学生理解并掌握两位数乘整十数的计算方法。
3. 随堂练习：在讲解完两位数乘整十数的计算方法后，我给出一些随堂练习题，让学生进行练习。
例如，我给出一个练习题：24乘以60等于多少？学生通过练习，巩固对两位数乘整十数的计算方法的理解。
4. 小组讨论：然后，我组织学生进行小组讨论，让学生互相交流并解释两位数乘整十数的计算方法。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
六、板书设计在课堂教学过程中，我会利用黑板进行板书设计，主要包括两位数乘整十数的计算方法和相关例题。
三年级数学下册教案-找规律 北师大版
授课内容：《找规律》（两位数乘整十数）
【教材分析】
教科书在三年级上册第四单元“小树有多少棵”一课，曾经探索并发现一位数乘整十数、整百数的乘法运算规律，根据这个规律就可以从已知算式推出未知算式。
本节课就是在这个基础上，继续探索并发现个位是0的两位数和三位数的乘法运算规律，即“两个数相乘，一个乘数乘10，另一个乘数不变，积也乘10”。
发现和应用乘法的运算规律是本节课的重点。
为此教科书提出四个问题。
第一个问题探索两位数乘整十数、整十数乘末尾是零的三位数的乘法的计算方法与计算道理；第二个问题结合数学情境探索与发现乘法的运算规律；第三个问题继续写出新的算式表示上述发现的规律；第四个问题根据发现的规律从已知算式推出未知算式。
【教学目标】
1、探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释
计算的过程与方法。
2、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题
和提出问题的能力。
3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。
【教学重、难点】
重点：掌握乘数是整十数乘法的计算方法。
难点:发现乘数是整十数乘法中积的变化规律。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
找规律
教学目标：
1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。
2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。
教学重点：找到整十数相乘的变化规律。
教学难点：进行因数是整十的乘法计算。
教法：引导法，讲授法
学法：小组合作探究法
教具：小黑板，小黑板
学具：练习本
教学过程
一、复习导入
1、口算练习。
5×3= 3×4= 14×4= 15×2=
10×3= 50×8= 40×2= 50×4=
2、说一说。
学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。
二、揭示课题
老师肯定刚才学生的回答。
1、指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。
2、揭示新课题。
今天，我们接着学习乘法知识。
板书课题：乘法
三、小组合作，探究新知
1、教学“找规律”。
交流算法。
出示第一组算式。
1）学生独立计算，回答结果。
2）提出问题：为什么50×10等于500呢？
这道算式的因数都是几位数？（两位数）
教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。
现在运用已有的知识来说明。
第一：50×10表示50个10相加，从数位表知道它就是500。
第二：50×10=50×2×5=100×5=500
出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。
交流30×20，12×40，120×40的计算过程。
）
（2）探索规律。
1）引导学生观察三组算式。
问：你发现了什么？
2）学生讨论，交流。
3）小组发言。
4）教师小结。
因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
2、尝试练习。
（1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。
40×30 140×30
（2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。
（3）最后归纳计算程序，明确步骤：如140×30，先计算14×3=42；再添上原来因数中被省略的0，即140×
30=4200。
3、试一试。
课本第30页“试一试”的第1题。
四、反馈交流：结合学生实际情况进行讲解,个别辅导。
五、当堂训练：
课本第30页“的第2题。
先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。
六、小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
七、作业布置：
课本第30页“练一练”的第1,5题。
板书设计
找规律
因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。