怎样教会学生写作文
教会小学生总分总方法写作文
课堂内外教会小学生总分总方法写作文马媛媛（四川省绵阳市北川羌族自治县永安镇小学，四川 绵阳 622750）总分总结构文章包含着各种变化。
如果把作文比做一棵大树，总分总就像一棵树的主干，可是每个树都是不同样子的，每棵树的美也是不同的。
只要我们就把总分总结构应用得好，就可以帮助小学生迅速提高写作水平。
一、抓好开头总起段写作形式上是开头的第一段或是两段，在一句话到三句话之间，50个字左右。
总起段有它三层作用：一是点明主题，一是引起下文，一是引起读者好奇心。
前二层是对一般小学生要求，后一层是对写作水平高的小学生严格要求。
如小学生写《爷爷》第一段总起段:爷爷独自一人在家劳动几年了。
这是一篇写爷爷的文章，内容感人至深。
而这样一个简短的开头，既点明了主题，又引出了下文，同时激发了读者的好奇，这到底是怎么回事？使人迫不及待想继续读下去。
文章的开头没有固定的套路，更无章法可循，只要满足以上三个方面，就是一个好的总起段。
我在指导学生写人作文时用多种方法开头，如学习《少年闰土》开头写法引领下文:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
用景色中有人物的形象出现，展现出一幅优美的画卷，学生容易学会这种方法。
一个学生写《爷爷》开头作文，火红的太阳照射着绿油油的大地，爷爷穿着胶鞋，背着背篓，拿着镰刀，走在弯弯曲曲的山路上。
小狗跟在他身后吐着舌头喘气。
爷爷喝了几口路边的山泉水，叹了一口气，又出发了。
也可以用诗句总起开头，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”不错，这就是我老师真实的写照。
“面朝黄土背朝天，身上汗水从未干。
”不错，这就是农民真实的写照。
二、训练分说段最为重要分说段决定了小学生这篇作文的水平高低。
分说，就是要学生从不同角度，不同方面，紧紧围绕作文的主题来安排内容。
分说一般分为四种结构：A、并列式分说。
如何教学生写作文
如何教学生写作文
写作文是学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生综合素
质的重要途径。
那么，如何教学生写作文呢？下面，我将结合自己
的教学经验和相关资料，分享一些教学方法和技巧。
首先，要激发学生的写作兴趣。
教师可以通过讲解一些有趣的
写作话题，或者让学生分享一些自己的写作经历，以此来激发学生
对写作的兴趣。
此外，教师还可以引导学生多读一些好的作文范文，让他们在阅读中感受到写作的魅力，从而主动去写作。
其次，要注重写作技巧的训练。
教师可以通过讲解一些写作技巧，比如如何构思文章、如何组织语言、如何运用修辞手法等，来
帮助学生提高写作水平。
同时，教师还可以设计一些写作练习，让
学生在实践中不断地提升自己的写作能力。
再次，要注重写作过程的指导。
在学生写作的过程中，教师可
以给予适当的指导和建议，比如帮助学生规划好文章结构、指导学
生如何进行修改和润色等。
同时，教师还可以组织一些写作交流活动，让学生相互学习、相互提高。
最后，要注重写作成果的展示和鼓励。
当学生完成一篇作文后，教师可以组织一些作文展示活动，让学生有机会展示自己的成果，
从而增强他们的写作自信心。
同时，教师还可以给予学生一些积极
的评价和鼓励，让他们在写作中不断进步。
总而言之，教学生写作文需要多方面的努力，包括激发兴趣、
训练技巧、指导过程、展示成果等。
只有这样，才能帮助学生在写
作中不断提高，真正掌握好写作的技巧，提高自己的语文素养。
如何指导小学生写作文
如何指导小学生写作文
写作文是小学生学习语文的重要内容之一，但是很多小学生对于写作文感到困难，不知道从何下手。
作为老师和家长，我们应该如何指导小学生写作文呢？
首先，我们要教会小学生如何选择好的写作题目。
写作题目应该是贴近生活、
能够引发学生思考和想象的。
比如，写一篇《我的暑假生活》，《我的家乡风景》，《我的好朋友》，《我喜欢的动物》等等。
这样的题目能够让小学生找到写作的灵感和方向。
其次，我们要引导小学生进行材料的收集和构思。
在写作之前，可以让学生观
察周围的事物，收集一些写作素材。
比如，暑假生活中发生的趣事，家乡的美景，好朋友的趣闻等等。
然后，可以让学生进行构思，写下自己的想法和感受。
这样可以帮助学生在写作之前有一个清晰的思路和内容。
接着，我们要教会小学生如何进行写作。
在写作的过程中，可以让学生先进行
头脑风暴，列出一些自己想写的内容和观点。
然后，可以让学生进行段落的拟定，明确每个段落要表达的内容。
最后，可以让学生进行书写，注意语言的流畅和条理性。
最后，我们要对小学生的作文进行认真的评阅和指导。
在评阅的过程中，可以
肯定学生的优点和努力，同时指出不足之处并提出改进建议。
在指导的过程中，可以让学生多读一些好的作文，学习别人的写作技巧和表达方式。
总之，指导小学生写作文是一个需要耐心和细心的过程。
只有在老师和家长的
指导下，小学生才能够写出优秀的作文，提高语文素养。
希望每一个小学生都能够在写作文的过程中找到快乐，提高自己的写作能力。
如何引导小学生写作文
如何引导小学生写作文引导小学生写作文。
写作文是小学生学习语文的重要内容之一，通过写作文可以锻炼孩子的思维能力和表达能力。
但是对于一些小学生来说，写作文可能会感到困难，不知道从何下笔。
因此，老师和家长需要引导孩子写作文，帮助他们克服困难，写出优秀的作文。
首先，引导小学生写作文需要选择一个适合的话题。
可以根据孩子的兴趣爱好或者身边的事物来确定话题，比如“我喜欢的动物”、“我的假期生活”、“我喜欢的书籍”等等。
话题要简单明了，容易引起孩子的兴趣。
其次，引导小学生写作文需要给他们提供一些写作思路和素材。
可以通过观察、阅读、听故事等方式，让孩子积累一些写作素材，帮助他们构思文章内容。
比如，可以让孩子描述自己喜欢的动物的外貌特征、生活习性，或者描述自己假期生活中的一次有趣的经历等等。
再次，引导小学生写作文需要给他们提供一些写作技巧和范例。
可以通过分析优秀作文的结构、语言运用等方式，让孩子了解写作的一些技巧，比如如何开头、如何过渡、如何结尾等。
同时，也可以给孩子提供一些优秀作文的范例，让他们模仿学习，提高写作水平。
最后，引导小学生写作文需要给予及时的指导和鼓励。
在孩子写作文的过程中，老师和家长可以给予及时的指导和帮助，让孩子感到自己不是孤单的。
同时，也要及时给予孩子鼓励和肯定，让他们充满信心，愿意写出更好的作文。
总之，引导小学生写作文是一个需要耐心和细心的过程，需要老师和家长的共同努力。
通过合理的话题选择、丰富的素材提供、有效的技巧指导和及时的鼓励肯定，可以帮助孩子克服写作困难，写出优秀的作文。
相信在老师和家长的共同引导下，小学生们一定可以写出精彩的作文，展现自己的语文才华。
小学生的作文怎么教
小学生的作文怎么教
怎样教小学生写作文。
写作文是小学生学习语文的重要内容之一，但是对于很多小学生来说，写作文是一件很困难的事情。
那么，作为老师和家长，我们应该怎样教小学生写作文呢？
首先，我们要激发小学生的写作兴趣。
在教学过程中，我们可以通过讲故事、看图片、做游戏等方式，来激发小学生对写作的兴趣。
比如，我们可以给小学生讲一些有趣的故事，然后让他们用自己的语言来描述这个故事，这样可以帮助他们培养写作的习惯和兴趣。
其次，我们要注重写作技巧的教学。
在教学过程中，我们要教会小学生一些写作技巧，比如如何组织文章结构、如何使用丰富的词汇、如何运用生动的描写等。
通过这些技巧的教学，可以帮助小学生提高写作的能力，让他们的作文更加生动和有趣。
另外，我们还要给小学生提供写作的机会。
在课堂上，我们可以给小学生一些写作的题目，让他们动手去写。
同时，我们还可以组织一些作文比赛，让小学生有展示自己写作成果的机会。
通过这样的方式，可以让小学生在写作中不断进步，提高自己的写作水平。
最后，我们要给小学生提供写作的指导和帮助。
在小学生写作的过程中，我们要给予他们及时的指导和帮助，帮助他们解决写作中遇到的问题。
比如，我们可以给小学生提供一些范文，让他们参考学习，同时还要给予他们一些针对性的建议和指导，帮助他们不断提高写作水平。
总之，教小学生写作文需要我们激发他们的兴趣，注重写作技巧的教学，给予他们写作的机会，同时还要给予他们及时的指导和帮助。
相信通过我们的努力，小学生的写作水平一定会不断提高的。
如何教小学生写作文
如何教小学生写作文
写作文是小学生学习语文的重要内容之一，但是很多小学生在写作文的时候总是觉得无从下手，不知道该如何表达自己的想法。
所以，作为老师或家长，我们应该如何教小学生写作文呢？
首先，我们应该教会小学生如何构思作文。
在写作文之前，可以让小学生先进行头脑风暴，写下自己想要表达的主题或者想法。
可以让他们通过画图、写关键词等方式来构思作文的内容，这样可以帮助他们更清晰地表达自己的想法。
其次，我们应该教会小学生如何组织作文。
在写作文的时候，小学生往往会把自己的想法写得乱七八糟，缺乏逻辑性。
所以，我们可以教他们如何用“开头、中间、结尾”的方式来组织作文，让他们的文章有条理，逻辑清晰。
再次，我们应该教会小学生如何用生动的语言来表达自己的想法。
小学生的词汇量有限，所以在写作文的时候，他们往往会用一些简单、单调的词语来表达自己的想法。
我们可以通过阅读一些优秀的作文或者文学作品来教他们一些生动、形象的词语，让他们的作文更加生动有趣。
最后，我们应该鼓励小学生多写作文。
写作文是一个需要不断练习的过程，只有通过不断地写作文，才能提高自己的写作水平。
所以，我们可以给小学生一些写作的题目，让他们多写一些作文，然后再对他们的作文进行指导和修改，让他们不断地提高自己的写作水平。
总之，教小学生写作文需要耐心和细心，需要我们不断地引导和指导。
只有通过我们的努力，才能让小学生写作文的能力得到提高。
希望每一个小学生都能够在写作文的过程中找到乐趣，不断提高自己的写作水平。
如何教孩子写好作文
如何教孩子写好作文
作文是学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要途径。
因此，教孩子写好作文是每个家长和老师都需要关注的问题。
那么，如何教孩子写好作文呢？
首先，要培养孩子的语言表达能力。
语言是作文的基础，只有掌握了语言，才能更好地进行思想表达。
因此，家长和老师可以通过多读书、多听故事、多交流等方式，帮助孩子积累丰富的词汇和语言表达能力。
同时，还可以通过课外阅读、写作练习等方式，提高孩子的语言表达能力。
其次，要培养孩子的逻辑思维能力。
写作是一种思维活动，只有具备了良好的逻辑思维能力，才能写出逻辑清晰、条理清楚的作文。
因此，家长和老师可以通过让孩子多进行思维训练、多进行逻辑思考等方式，培养孩子的逻辑思维能力。
同时，还可以通过分析文章结构、写作技巧等方式，提高孩子的写作水平。
最后，要培养孩子的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有孩子对写作感兴趣，才能更主动地进行写作训练。
因此，家长和老师可以通过让孩子参加各种写作比赛、阅读名家作品、鼓励孩子进行写
作创作等方式，培养孩子的写作兴趣。
同时，还可以通过给予孩子积极的鼓励和肯定，激发孩子的写作热情。
总之，教孩子写好作文不仅需要培养孩子的语言表达能力和逻辑思维能力，还需要培养孩子的写作兴趣。
只有家长和老师共同努力，才能帮助孩子写好作文，提高孩子的语文水平。
希望每个孩子都能在写作中找到快乐，不断提高自己的写作水平。
怎么教作文怎么写
怎么教作文怎么写作文是学生学习语文的重要组成部分，也是考试中的重要内容之一。
因此，如何教学生写好作文，是每个语文老师都需要思考和解决的问题。
下面我们就来探讨一下怎么教作文怎么写。
首先，教师要给学生提供足够的写作素材和范文。
学生在写作文之前，首先要有一定的写作素材，这样才能写出有深度和内涵的文章。
因此，教师可以给学生提供一些优秀的范文，让学生在阅读范文的过程中，学习到一些写作技巧和方法。
同时，教师还可以给学生提供一些写作素材，比如一些名人名言、故事情节、历史事件等，让学生在写作文的过程中，有更多的选择和灵感。
其次，教师要注重写作技巧的教学。
写作文并不是简单的堆砌文字，而是需要一定的写作技巧和方法。
因此，教师要注重教学生写作的技巧，比如如何构思文章、如何组织结构、如何运用修辞手法等。
同时，教师还可以通过一些写作练习，让学生在实践中掌握写作技巧，提高写作水平。
再次，教师要注重写作思维的培养。
写作文不仅仅是一种技术活动，更是一种思维活动。
因此，教师要注重培养学生的写作思维，让学生在写作文的过程中，有自己独特的见解和思考。
同时，教师还可以通过一些启发式的问题，引导学生思考，激发学生的写作激情。
最后，教师要注重写作兴趣的培养。
写作文是一件需要发挥想象力和创造力的事情，因此，教师要注重培养学生的写作兴趣。
可以通过一些有趣的写作活动，比如写作比赛、写作分享会等，让学生在写作中找到乐趣，从而激发他们的写作潜能。
总之，怎么教作文怎么写，是一个需要教师们不断思考和探索的问题。
只有不断改进教学方法，提高教学质量，才能培养出更多优秀的作文作者。
希望每位语文老师都能在教学实践中，不断摸索出适合学生的写作教学方法，让学生在写作中找到乐趣，提高写作水平。
孩子不会写作文怎么教
孩子不会写作文怎么教
作文是学生学习语文的重要组成部分，但是很多孩子在写作文方面存在困难，
不知道从何下手，不知道如何组织语言，更不知道如何表达自己的观点。
那么，孩子不会写作文怎么教呢？
首先，我们要从培养孩子的写作兴趣入手。
兴趣是最好的老师，只有孩子对写
作感兴趣，才会主动去学习。
我们可以通过讲故事、阅读优秀的作文、参加写作比赛等方式，激发孩子的写作兴趣，让他们从中感受到写作的乐趣和成就感。
其次，要给孩子提供写作的机会和环境。
在学校，老师可以设置一些写作的任务，让孩子有机会在课堂上展示自己的写作才华；在家庭，家长可以陪伴孩子一起写作，为他们营造一个安静、舒适的写作环境，让他们能够静心思考，畅快地表达自己的想法。
另外，要给孩子提供写作的指导和帮助。
在写作过程中，孩子可能会遇到各种
问题，比如不知道如何开头、不知道如何展开、不知道如何结尾等。
这时，老师和家长可以给予适当的指导和帮助，比如提供一些写作技巧、给予一些建议、帮孩子修改作文等，让孩子在写作中得到及时的帮助和反馈。
最后，要给孩子提供写作的范例和榜样。
优秀的作文是孩子学习的典范，我们
可以让孩子阅读一些优秀的作文，让他们从中学习到一些写作的技巧和方法；同时，我们也可以邀请一些优秀的作家或作文老师给孩子上一些写作课程，让孩子从他们身上学到更多的写作经验和技巧。
总之，孩子不会写作文并不可怕，只要我们给予孩子足够的关爱和指导，让他
们在写作中找到乐趣和成就感，相信他们一定会慢慢地变得善于写作，成为优秀的作家。
如何教小学生写作文
如何教小学生写作文写作文是小学生学习语文的重要内容之一，但是很多小学生在写作文时常常感到困难，不知道从何下手。
那么，如何教小学生写作文呢？首先，要引导学生多读书。
阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的词汇和语言表达能力。
老师可以推荐一些适合小学生阅读的优秀作品，例如《小王子》、《安徒生童话》等，让学生通过阅读感受文字的魅力，激发写作的兴趣。
其次，要给学生提供写作的主题和素材。
对于小学生来说，写作文的主题应该贴近他们的生活和经历，例如“我的假期生活”、“我喜欢的动物”等。
同时，老师还可以引导学生通过观察和体验来获取写作素材，例如让他们去野外写生，或者在日记中记录生活中的点滴。
再次，要教导学生如何构思和组织文章。
写作文不仅仅是堆砌文字，更重要的是要有一个清晰的结构和逻辑。
老师可以通过讲解一些常见的写作结构，例如“总-分-总”、“因果关系”等，让学生了解如何将自己的想法有条理地表达出来。
最后，要给学生提供充分的写作指导和反馈。
在学生写作文的过程中，老师可以给予适当的指导和帮助，例如提供一些写作技巧和范例，指导学生如何用生动的语言和丰富的想象力来表达自己的观点。
同时，老师还可以在学生完成作文后给予及时的反馈和评价，让他们知道自己的优点和不足之处，以便不断改进和提高。
总之，教小学生写作文需要多方面的指导和帮助，只有通过引导学生多读书、提供写作主题和素材、教导构思和组织文章，以及给予充分的写作指导和反馈，才能帮助他们提高写作水平，培养他们的写作能力。
希望老师们可以通过以上方法，让学生在写作文的过程中感受到快乐和成长。
小学生语文作文辅导方法四篇
小学生语文作文辅导方法四篇如何教小学生写优秀作文篇一一.作文与生活相结合，教会学生观察事物生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。
有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。
即使写出来的`文章也给人假、大、空的感觉。
法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
教师应适当地带领学生走入生活，不但是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
1.观察要有准备。
首先要让学生明确观察目的。
其次要让学生做观察笔记：首先是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免遗漏，作文时便于参考；第二是可以记下观察时的感受。
2.怎样观察。
首先教学上认识按顺序观察。
而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。
其次要让学生有重点地观察。
如：观察人物时，要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，就能把握人物的主要特点。
3.观察后要进行总结。
叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。
这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自身的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的重点来把握。
二.读写结合训练，教会学生作文方法1.读懂内容，依文写作。
小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。
因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿写训练。
如何教会学生写好作文
浅谈如何教会学生写好作文摘要：作文作为小学考试的必考题型，在试卷中占有举足轻重的地位。
那么，作为语文教师该如何教会学生写好作文呢？关键词：作文素材作文作为小学考试的必考题型，在试卷中占有举足轻重的地位。
因此，作文教学是语文教学中的重要组成部分。
那么，作为语文教师该如何教会学生写好作文呢？生活是作文的源泉，作文是生活的结晶。
要想写好作文就要学会观察生活，抓住生活中印象深刻的事情，并把生活中的点点滴滴记录下来，写到作文里。
这就要求我们教师要让学生学会积累，学会记录，使学生养成每天写日记的习惯。
每天坚持写日记，将会为写作积累丰富的素材。
要想提高写作能力，最关键的还是要多练，平时多动笔，养成爱动笔的好习惯。
“读书破万卷，下笔如有神。
”可能有的学生认为自己写得不够好，教师在这时要鼓励学生：“不要紧，只要你肯动笔，你的写作水平就会与日俱增。
”教师还应该让学生学会使用积累本，把自己平时看到、读到的好文章、好词、好句、名言记下来。
在小学作文教学中，我们要重视培养学生对事物的观察能力和对词句的积累能力。
作文是真实世界的反映，因此，内容要真实。
离开了真实的生活，在写作时没有自己的感受，仅为完成作业而编造出来的作文，肯定漏洞百出，偏离实际，自然也不是好作文。
有的学生会问：真实的作文从哪里来？当然来源于生活。
这就要求我们教育工作者要培养学生成为生活的有心人，留心观察周围的生活，养成善于动脑思考、勤于动笔记录的好习惯。
哪怕是不起眼的小事，都应该引起一连串的思考，悟出小事背后所蕴含的大道理。
只有这样，才会有源源不断的身边的事作为写作的素材，成为作文的内容。
要想写好作文，学生就应该平时多读书，养成爱读书的好习惯。
教师应告诉学生读书不要仅仅局限于课本或与课本有关的书，只要是健康有益的书，都可以有所涉及，如天文、地理、历史、科技，都可以广泛阅读。
通过大量的阅读，学生会觉得写作时有话可说了，写出的东西也就有血有肉了，还可以多引用名言典故、历史事件等等。
怎样教小孩写作文
怎样教小孩写作文教小孩写作文。
写作文是培养孩子语言表达能力和思维逻辑的重要途径，而如何教小孩写作文是每个家长和老师都需要关注的问题。
下面我们就来谈谈如何教小孩写作文。
首先，要引导孩子选择一个合适的话题。
孩子的写作素材来自于生活，来自于他们的所见所闻，所以我们要鼓励孩子多观察，多思考，多积累素材。
同时，我们还可以给孩子提供一些话题的引导，比如“我最喜欢的季节”、“我的家乡”、“我的假期生活”等等，让孩子根据自己的经历和感受来选择一个话题进行写作。
其次，要帮助孩子构思文章结构。
写作文不是随意写一通，而是需要有一个清晰的思路和结构。
我们可以教孩子使用“总-分-总”的结构，即先总起来，再分述细节，最后再总结一下。
这样可以帮助孩子把握文章的基本脉络，避免跑题和散漫的情况发生。
再次，要引导孩子进行适当的写作训练。
写作是需要不断练习的，所以我们可以给孩子一些写作练习题，比如让他们描述一幅图片、写一篇周记、或者写一篇关于自己的梦想的文章等等。
通过这些写作练习，可以帮助孩子提高写作能力，培养他们的观察力和表达能力。
最后，要对孩子的作文进行认真的批改和指导。
当孩子完成一篇作文后，我们要认真阅读并给予及时的反馈和指导。
可以指出孩子写作中存在的问题，比如语法错误、逻辑不清等，同时也要给予肯定和鼓励，让孩子感到自己的努力得到了认可，从而更有动力去写好作文。
总之，教小孩写作文需要引导他们选择合适的话题，帮助他们构思文章结构，进行适当的写作训练，并对他们的作文进行认真的批改和指导。
只有这样，才能帮助孩子提高写作能力，培养他们的语言表达能力和思维逻辑。
教会小学生写作文
教会小学生写作文小学语文的教学内容由拼音、识字、朗读、组句、文章结构等构成，但归根结底衡量小学生语文学习水平高低，所学知识是否已经掌握良好，是能否写出一篇语言表达流畅，中心明确，用词修饰恰当的作文。
这是学生语文综合能力的具体表现，体现了学生的认知水平能力，文字表达能力等。
但是在教学中，写作教学几乎成了教师头疼的一个难题，而怕写作文也已然成为小学生的“通病”。
那么如何改观这种现象呢？通过对小学作文教学的观察和思考，我总结了以下三点。
一、通过早期简单写作练习让学生早尝试（一）多做朗读练习我们都知道读是写的基础，当然读书也有很多种方法和形式，我们要针对小学生自身的特点有针对性地加强多种形式的朗读，比如，个人自由朗读、分小组对比读、分角色读、分情景朗读、朗读比赛、齐声朗读等，可以有意地引导学生朗读自己比较感兴趣或者是比较喜欢的段落和章节，也可以适时地朗读一些感兴趣的课外读物等，通过多种多样的朗读形式打好坚实的基础。
（二）注意摘抄记录书中美句、雅句教师在平时的教学过程中要有意识地让学生适当记录一些学习过的优美的句子、修饰词语、成语等，并适时地加以朗读背诵，增加日常的积累，为以后的写作打基础。
同时也要强调坚持，养成摘抄和记录的好习惯，不能三天打鱼两天晒网。
（三）在课堂学习中进行练习也就是说在教学的过程中，让学生根据课文的具体内容进行联想和想象，例如补白、续尾、扩充等。
如学习《坐井观天》后，让学生进行续写，让他们想象当青蛙真的跳出井口后，看到外边广阔的世界后，它会有什么样的想法。
（四）进行日记、周记的练习日记和周记是提升写作能力的好的方法，因此，教师要让学生坚持写，让他们养成动笔的习惯。
在写作要求上要注意，不要给学生做硬性规定，只要学生能够观察周围的事物，有自己的想法就可以记录下来，文字长短不限制，这样学生就会专心去思考自己的见闻了，久而久之，学生就会丰富写作的素材。
二、要注意培养学生想象力培养学生的想象要从内容入手，引导学生接触社会，接触自然，感悟生活，指导学生观察周围的事物，充分地获取作文素材，是学生想象力的主要来源。
如何教小学生写好作文
如何教小学生写好作文
作文是小学生学习语文的重要组成部分，写好作文不仅可以提高语文水平，还
可以培养孩子的思维能力和表达能力。
那么，如何教小学生写好作文呢？
首先，要引导孩子多读书。
阅读是提高写作水平的基础，通过阅读可以积累大
量的词汇和句型，了解各种不同的写作风格和表达方式。
家长和老师可以给孩子提供各种各样的书籍，包括故事书、名著、科普读物等，让孩子在阅读中感受文字的魅力，激发写作的兴趣。
其次，要注重写作的技巧。
在教学过程中，老师可以通过讲解一些写作技巧，
比如如何构思文章内容、如何合理安排文章结构、如何运用修辞手法等。
同时，还可以通过分析优秀作文的范文，让孩子学习优秀作文的写作技巧和表达方式，提高自己的写作水平。
另外，要注重写作的训练。
训练是提高写作水平的关键，只有通过不断的练习，才能够真正掌握写作的技巧和方法。
家长和老师可以给孩子提供一些写作的题目，让孩子按照要求进行写作练习，然后再进行批改和指导，帮助孩子不断改进自己的写作水平。
最后，要注重写作的激励。
孩子在写作过程中，可能会遇到各种困难和挫折，
这时家长和老师要及时给予孩子鼓励和支持，让孩子保持对写作的热情和信心，激励他们不断提高自己的写作水平。
综上所述，要想教好小学生写作，首先要引导他们多读书，注重写作的技巧和
训练，同时要给予他们足够的激励和支持。
相信在家长和老师的共同努力下，小学生一定能够写好作文，提高自己的语文水平。
如何教会学生写作文
如何教会学生写作文作文是学生思想水平、知识水平和语言表达能力的综合体现，在作文教学中，教师应设法激发学生的作文兴趣，启迪他们的创新意识，培养他们的作文能力，那么语文教学中，如何教会学生写作文呢？我认为应该从以下做起：1.激发学生的写作兴趣美国心理学家布鲁纳指出；”学生的最好刺激乃是对所学知识的兴趣”；孔子曰：”知之者不如好之者”。
看来，要教会学生写作文，首要任务应是激发学生的写作兴趣。
让学生爱上写作。
激发学生作文兴趣的方法很多。
例如要练习写一次活动，先让学生尽情回忆活动中的趣事，然后再把对活动的浓厚兴趣迁移到作文上。
要练习写一种动物或植物，先让学生猜个谜语或讲个小故事，学生听得津津有味，也就跃跃欲试地想写好作文，写出动物或植物的特点。
假设情境，使学生觉得作文是生活的需要，也是激发兴趣的好办法。
例如，教师要让学生练习按照一定的方位介绍一个地方，可以对学生说：”许多同学的家里我还没去过，有空的时候我想到你们家里去看看，你们家在什么地方？从学校到家该怎么走？请写下来告诉老师，注意把位置、路线写清楚，否则我就找不到了。
”学生带着欢迎老师到自己家里的目的进行作文，写作欲望一定很高。
同时教师可借助于形式多样的图画、卡片，根据学生好胜、好奇的心理特征，让学生展开”说话比赛”，把趣味性、科学性、思想性有机地结合在一起，通过”说”的形式表达出来，从而极大地激发学生的写作兴趣。
心理学认为：”当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动，而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。
”小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动也能调动学生的习作兴趣。
如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或者宣读从作文选上看到的好文章，精彩片段等等，使每个学生都有参与和表现的机会。
为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。
又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。
心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。
作文教学应教会学生“六会”
智慧的流露。笔者在这里只是谈 了一些把学生引进作文大门 的肤浅做法 ， 大家参考 。 仅供
于 老 师 曾 说过 ．看 学 生 作 文 不 能 在鸡 蛋里 挑骨 头 。 要 “ 而
其实选材并 不难 。 药抓住 了题 目中的重点词 ， 制 找到 了 下手 的地方 ， 么就 等于找到了选材 的突破 口。教师应 明确 那 告知学生 ， 选材的时候应 围绕重点词去选。比如“ 一件难忘 的
据笔者 了解 ， 截至 目前为止 ， 作文究竟如何教 ， 还没 有一 套行之有效的方法。虽然某些专家讲 的精彩纷呈 ， 方法各有
事” 这个题 目告诉我这样 一些信息 ， ， 写的是 “ 一件 事” 这件 ， 事必 须是 “ 难忘 ” ， 点词应该是“ 的 重 难忘” 应该 围绕“ 忘” ， 难
去选一件事。学生弄懂 了这一点 ， 就好选材料 了。 四、 应教会学生结尾概括主题的技巧
一
千秋 ， 和教学结合在一起 ， 但一 就显得苍 白无力 了； 在教学第 线带高年级 语文 的教 师也结合 自己的教学 实际总结 了不 少作文教学 的方法 ． 但也受到 了极大 的限制 ． 不能得到 普遍
加美好……。这样 把一些有规律 的东西总结出来告诉学 生 ． 学生就会在文章的结尾学 会升华主题 了。
五、 应教 会 学 生修 改 作 文 的 方法
让 所任语文课 班级 的学 生背一篇作 文 ，不管平 时 的作 文也 好． 还是应试 中的作文也好 ， 学生的作文都能按要求写 出来 ， 而
在骨头上找 肉。 要做 到有毛就是鸡。” 于老师真是这么做 的 ， 他尊重 学生 ， 定学生 ， 肯 并不挂 在嘴上 ， 写在 文中 ， 而是 落实 到行动 中。因为他极大地激发 了学生 的写作兴趣 。 挖掘 了学 生 的写作潜能 。 捕捉 了学 生 的写作灵感 ． 教给 了学 生写作 的 方法……所 以 ， 学生们 写着 ， 并快乐着。
如何教会学生写作文的方法
如何教会学生写作文的方法写作文对于很多学生来说，就像是攀登一座陡峭的山峰，充满了挑战和困惑。
作为老师，要教会他们写好作文，可不是一件轻松的事儿，但也绝非无法完成的任务。
我记得有一次，班上有个叫小明的同学，写作文对他来说简直是一场噩梦。
每次交上来的作文，不是短短几行，就是内容空洞无物，让人看得云里雾里。
为了帮助他，我决定从最基础的开始。
我先让小明仔细观察周围的事物。
有一天，课堂上我带来了一个红彤彤的苹果。
我把苹果放在讲桌上，问同学们：“你们看到了什么？”大家七嘴八舌地说：“一个苹果！”我笑着摇头：“再仔细看看！”小明睁大眼睛，还是说：“就是一个苹果呀。
”我拿起苹果，走到小明身边，让他用手摸摸。
他摸了摸，说：“有点光滑。
”我又让他闻闻，他吸了吸鼻子，说：“有股淡淡的果香。
”我接着引导：“那你看看这苹果的颜色，是不是红得不均匀？上面还有些小斑点呢。
”小明这才恍然大悟，原来一个小小的苹果有这么多可以描述的地方。
然后，我告诉小明，写作文就像描述这个苹果一样，要把看到的、听到的、闻到的、摸到的、想到的都写出来。
“比如说，你写今天早上上学的路上，你不能只说‘我去上学了’，你得说‘我背着沉甸甸的书包，走在洒满阳光的小路上，微风轻轻拂过我的脸颊，路边的小草在欢快地跳舞，仿佛在跟我打招呼’，这样是不是就生动多啦？”小明似懂非懂地点点头。
接下来，我让小明试着写一篇关于“我的教室”的作文。
结果他交上来的作文虽然比以前详细了一些，但还是不够生动。
我把他叫到办公室，一句一句地和他分析。
“你写‘教室里有桌椅’，那你得说说这桌椅是什么样子的呀，是崭新的还是破旧的，是整齐排列还是有点歪歪扭扭的。
”小明听着，眼睛里渐渐有了光。
为了让小明更有写作的兴趣，我还给他布置了一些有趣的小任务。
比如，让他回家观察妈妈做饭的过程，然后写下来；或者记录一次和小伙伴玩耍的经历。
有一次，小明写了他和小伙伴踢足球的事。
他写道：“我和小伙伴们在操场上踢足球，我踢进了一个球。
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一
篇 文章 如果仅仅 是在 叙述 ． 描写。 如果没有 充 满激情
的、 丰富合理 的联想 ， 想象 ， 肯定 是枯燥无味 的。所 以如何指 导学生展开合理丰富 的想象是写好作文的重要一 步。有关展 开联想与想象 的例子在课 文中有很多 ． 可 以结合课文 指导练 习 。如《 春》 由眼前 的春花烂 漫联想 到秋天 的果实 累累 ； 《 童 趣》 由眼前 的“ 夏蚊成雪 “ 联想 到“ 群鹤 飞舞 ” 。我们可 以取其 神． 由当前经历过 的事物 感知 过去或未来 的事 物 ． 可 以由一 个 目标展开丰 富的想像 ． 还可 以有 目的地创造展开联想 和想 像的氛围
三、 想像车富 。 思 考缜 密
一
学生在 写作 文时 ， 常常会 感到头脑 空空 ， 无话 可写 。 写出
的文 章空 洞无 物 。 干瘪 乏味 ， 造 成这 种情况 的原 因是他们 平 时很少参 加社会实践活 动 ，不注 意观察分析周 围的事物 。 针 对这种情 况 ， 鼓励学生 多观察事 物 ， 农 村天地广 阔 ， 有取之 不 尽。 用之不竭 的写作题材 ， 山川河流 ， 树木 花草 ， 飞禽走 兽 ， 山 村 田野 。 日月星晨 ， 雨雪 风霜 ， 车辆船 只等 为学生提供 了大量 写作材料 。另外 ， 学生 帮父母种 地 ， 喂鸡鸭 。 养猪兔等实践 活 动， 情趣盎然 ， 生活气息浓厚 ， 更 是写作文的好 素材 。 俗话说实践 出真知 ，要 让学生写 出生动具体 的文 章 ． 就 要让学生 实践 中了解生 活 。 观察 生活 ． 比如 说要 让学 生写作
和关键所在 ， 并且把学 生写某 一次作文在 材料认 识态度 以及 有关知 识等诸 方面存 在 的优势 和劣 势进行合 理 的分 析和 准 确估计 ， 这样 ， 写作 中的 问题 症结 ． 便 把握 住 了 ． 为指 导奠定
（ ６ ） 查语 言文 字表 达是 否准确。 综上所述 ， 在作文 教学 中， 教会学生仔 细观察 ． 并 根据作 文题 目要求取舍材料 ， 发挥想象 写能写 出好的作文来。
韵 通
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怎样教会学生写作文
田艳红
（ 武 陟县 西 陶镇初 级 中学 ， 河南 武陟 ４ ５ ４ ９ ０ ０ ）
畅， 衔接 自然 。 （ ５ ） 查 内容是 否具 体。
定范 围 ， 针对特定 对象 。 局部 的教 学项 目所规定 的具体指标 ． 具体 目标 的确 定必 须因人 因情 况而异 ， 分档次 ， 由个 别到 一 般， 作 出定 向。即根据每一个教 育对 象所 具不 同的先天素质 ． 环境 因素 以及个 性发展趋 向 ， 较科学地 预见其将来 的发展前 途， 初步 视为 ： “ 高级人 才 ” ， “ 中等人 才” 。 “ 普通 劳动者 ” 的幼 苗， 定为三个基本 档次 ， 分别 提 出具 体 的各档次 目档 ． 进行 定 向培养 。在写作前进行 以下准备工 作 ： （ １ ） 认 真进行学情 分析 ， 要解部 出每次作文 的重 点 。 难 点
四、 检查修改作文
针对学生： 不 知 怎样 检查修改 自己的作文这样一个 问题 ．
我认 为采取 以下步骤 ：
的文章才能有血有 肉
二、 确定教学 目标 。 作好写前准备 作 文教学 目标是指 每次作文 训练重点 ， 审题立 意 。 构思 ， 表达等 方面的指标 ， 所 谓具体 目标 ， 即作文 教学特定时期 。 特
（ １ ） 检查 审题 是否下确 ， 从 找题 目中心语和 限制 词人 手 ， 重 新理解题意 ，检查题 目中的选 材范围 ， 看 自己作文 的内容 是 否符合文题 限制的条件 或规 定的界 限， 文章的体裁 。 （ ２ ） 检查主题 是否明确 、 集 中。主要看所 有材料是否准确 体现 中心思 想 主次详 略的安排是否 能为中心思想服务 ． 前 后 中心是否一致 ， 有 没有 自相矛盾 。 意思混乱的地方 。 （ ３ ） 查材料 的取舍 ， 必须 根据主题需要 ， 来决定材料 的取 舍， 和主题无 关的材料 ， 应 毫不犹豫 的舍弃。 （ ４ ） 查结构是否合 理 ， 主要查各段 意思是 否表达有序 ， 顺
的方法 。
一
、
围绕 题 目 。 观 察 实践
点 利用每单元 《 写作 口语交 际 ， 综合性 学习》 和单 元教学 中的 相 同类课 文的教学 ， 引导学生 从 中吸取和 了解 ． 再就是 充分 利用课外 阅读 ， 让学生有选 择地阅读一些 与本次写作对象相 关 的书籍 。 以此加深学生对写作对象 的全面深入 了解 。
进行 。
出来的作 文没有多少可圈可点之处 。写出来的作文 没有多少
可圈可点之处
（ ２ ） 根据写作需要 ， 做好知识准备 。知识准备也就是完成 本 次作文所需 要的基础 知识 和对 写作对象 的有关知识。我重
要写好作 文必须让 学生从思 想上和材料 上有所准备 ． 提 高学 生写作愿望 ， 使学生充生 占有材料 ， 在写 作中有话可说 ， 有话要说 。如何达到这一 目的 ， 我认 为引导是一种行 为有 效
在语文教学 中 ， 作文 教学是其 中的重 头戏 ． 在 写作 时 ， 学 生往往学得无话 可说 。 无话 可写 ， 因而作 文总是在挤牙 膏 ， 写
了基 础 ． 便于对症 下药 。分析 时 ， 一般依据 本次作 文教学 目 标． 本班学生的实 际情 况 以及往年 学生作这类文章 的情 况而